第一篇：幼兒人身安全的保障及安全意識的培養心得

幼兒人身安全的保障及安全意識的培養心得

一轉眼，嘟嘟快3歲了，如果用一句話來形容這孩子3年來帶給我的感受，就是“讓我歡喜讓我愁”。她的每一句話，每一個動作都能為家庭帶來無窮的快樂；而她的每一聲咳嗽，每一聲哭泣，無不牽動家里每位成員的心。

“養兒一百歲, 長憂九十九”，現在對這句話有著更深的理解。隨著地方經濟一日千里的發展，城市化的愈演愈烈，人口的增多，社會的越發復雜，對小孩的安全問題稍有松懈，很可能造成無可挽回的后果。一方面，覺得作為父母，對孩子安全保障的責任非常重大，必須時時留神，處處小心；另一方面，若讓小孩當成溫室的花朵呵護，也有可能剝奪了她一些獨立生活的能力，所以也要對孩子進行適當的教育，培養她良好的安全習慣，安全意識。下面從我們家嘟嘟生活的一些方面闡述我們保障她安全的做法和心得。

1.面對活潑的嘟嘟，首當其沖的就是保障她玩樂、生活時的安全。嘟嘟就像一個小精靈，很小起就有著無限的精力，在家里上躥下跳，連睡覺都偶爾會來幾個大翻身，手舞足蹈。為保障她的安全，爸媽從她出生后就把大廳的玻璃茶幾撤了，在所有的臺角，抽屜角上貼上了防撞貼，在床上加裝了圍欄，床邊墊上了毛毯，盡量減少厲害的物理碰撞。同時，在面對嘟嘟某些輕度“危險”的行動里，爸爸一般不會強行制止，而是在保障頭部安全的前提下讓她進行，如果這些行動導致她摔倒受傷，在安撫她的情緒之后，和她一起分析這樣的行動有什么危險，建立她的安全意識。家中熱水放置處、陽臺、窗口都是絕對不允許嘟嘟攀爬玩耍的地方，插座口等也絕不允許嘟嘟觸碰，大人首先要做好絕對防護措施，其次對嘟嘟也進行過很嚴肅認真的教育，告訴她危險性，否則會有何種后果，所以嘟嘟也從來不會觸碰這些地方。2.嘟嘟初上幼兒園的日子，不僅她有些不習慣，作為父母的我們也難免心有忐忑。據我們的觀察，嘟嘟是個“內戰內行，外戰外行”的孩子，在陌生人面前比較文靜，同時她這個年齡處于渴望占有東西的敏感期。我們既不希望她跟其他小朋友爭執的時候，具有太強的攻擊性，也不想她受到欺負也默默接受。所以平時我們對她進行大量的教育。包括對于一些公共的玩具物品，要大方與別人分享，如果自己的私人物品被搶，可以爭取回來，但不能打人。爸媽知道有些小孩的攻擊性較強，對嘟嘟造成傷害，所以爸爸與嘟嘟會做一些“實戰演練”，教會嘟嘟當眼睛、嘴巴、胸口等重要部位被攻擊時，應作出怎樣的防御。

3.馬路是小孩的一大殺手，交通安全對小孩是重中之重，但不久的將來嘟嘟必須獨自面對馬路，因此交通規則和交通安全意識的教育刻不容緩。平時我們很注意教她怎樣過馬路，怎樣看交通燈，什么是人行道，遵循靠右行的規則，慢慢對她進行交通規則的熏陶。

4.現今社會品流復雜，孩子處在一個天真爛漫的時期，很容易對陌生人信任造成巨大安全事故。所以我們不厭其煩地灌輸嘟嘟“三不”：沒有父母允許不對陌生人回話，沒有父母允許不吃陌生人的東西，不跟陌生人走。在外走失一定要找警察叔叔，嘟嘟已經記住了家里的地址，還有媽媽的電話號碼（現在還經常教她背下來），平時媽媽經常提醒嘟嘟各種電話，比如有人生病打120，找警察叔叔打110，著火就打119找消防員山姆。

孩子的安全，是個永恒的話題，也是家長永恒的煩惱，這個不僅是一個小孩、一個家庭的事情，更是整個社會的共同課題。希望孩子的安全能引起更多人，更多部門的關注，一起建立一個良好的環境，讓孩子茁壯成長。

第二篇：淺談如何培養幼兒的安全意識

淺談如何培養幼兒的安全意識

無論是老師還是家長，都希望孩子每天平平安安、快快樂樂。但是，孩子天生就是個小小探索家，他們對周圍的一切充滿了好奇，什么都想看一看、摸一摸。不能意識到一些活動帶來的危險。幼兒正是身心發育的階段，身體的協調性較差，缺乏生活常識和應變能力，自我保護的意識比較弱，在幼兒階段燒傷、燙傷、誤食、意外墮落等意外傷害時常發生，給家人帶來極大的痛苦。因此日常安全意識的培養非常重要。那么，如何培養幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能呢？我結合自己的工作實踐，總結出以下幾種方法：

一、在日常活動之中培養幼兒的安全意識

教師在日常活動中有計劃、有目的地對幼兒進行安全教育，抓住一日活動的各個環節隨機教育。如：在幼兒洗手時，要求幼兒排好隊，不推也不擠，以防摔傷；室內活動時，不要把手指放在門縫里，否則，別人一推門就會把你的手指夾傷；戶外活動時，特別是在玩滑梯、蹺蹺板等大型玩具的時候，事故很容易發生。我們一定要提前教給孩子正確的玩法，比如，抓緊、扶好玩具，不要擁擠和互相推搡等。

二、通過學習《安全兒歌》，增強幼兒的安全意識

為了增強孩子的安全意識,提高自我保護能力,在教育活動中，讓幼兒學習簡單易記的《安全兒歌》。如幼兒獨自在家時，為了不讓壞人闖進家中發生危險，就教孩子學習兒歌《小兔子乖乖》。這樣用兒歌進行教育淺顯易懂，幼兒容易接受，既提高了他們興趣，又注意了安全。

三、通過良好習慣的培養，提高幼兒的安全意識

培養幼兒的安全意識需要從培養幼兒良好的習慣開始。習慣在重復和不斷的強化而長期逐漸養成的，而幼兒的天性是活潑好動，缺乏自制力、堅持性，因此教師在日常工作中，除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。

四、通過形式多樣的教育活動，提高幼兒自我保護能力 幼兒在戶外發生摔傷、磕傷等情況多數是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具造成的，所以在教育活動中，要增加了對幼兒進行自我保護教育的內容。如為了教幼兒在生活中，學會如何保護自我，我采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過講述故事和提問的方法，使幼兒通過故事中的情節懂得保護自己。通過這樣的教育活動，使幼兒學會了如何游戲，如何安全的游戲。并建立了良好的生活習慣，起到了自我保護的作用。

總之，在幼兒教育中，安全是第一位的。僅憑教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動中，在幼兒一日生活的點點滴滴中，對幼兒時時刻刻進行安全意識的強化教育，教給幼兒必要的安全知識，把安全的金鑰匙交到每一名幼兒手中，讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。才能更好地保護好幼兒的安全。

第三篇：論文：培養幼兒的安全意識

論文：培養幼兒一日生活中的安全意識 安全管理研究 王曉蓉

從事幼兒教師管理者已經好多年了，有幸申報了關于幼兒安全教育的課題研究，在研究過程中，我深深體會到培養幼兒一日生活中的安全意識，無論對于教師、家長還是孩子都是直觀重要的。

幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6歲的幼兒正是身心發育的階段，身體的協調性較差，缺乏一些必要的生活經驗，自我保護的意識較差，常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果。在幼兒階段燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外墮落是幾種常見的意外傷害，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時也會對幼兒的心理造成影響。比如燒燙傷以5歲以下的幼兒居多，80%燒燙傷造成的影響是終身難以消除的。誤服藥物中毒及異物吸入多見于0——5歲幼兒。于是家長和教師為了避免幼兒受到這些傷害，往往對幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會提醒幼兒不要跑、不要鬧。在家里家長也不許幼兒獨自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等。使孩子成為了捆住手腳的機器人。

其實，“千般照顧，不如自護”。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，同時要及時檢查幼兒園的設備、設施，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助 幼兒樹立一定的安全意識。

安全教育是幼兒園的頭等大事,在幼兒園階段，對幼兒實施我保護和安全這方面的教育，應針對幼兒的年齡特點，從幼兒周圍的生活開始，通過事例，由近及遠，由淺入深，增加幼兒的感性經驗，重點培養幼兒的自我保護意識和安全意識，以預防為主，同時讓幼兒知道一些簡單道理。

一、讓幼兒了解一些生活常識，了解自我保護的方法和技能

幼兒生活在家庭、幼兒園和社會的環境之中，意外事故的發生常常是不可避免的，但是通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠是各種意外傷害發生的可能性降低到最低限度。

如熱水、藥品是幼兒日常經常接觸的物品。花花綠綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預見性呢？首先要了解一些生活的常識。教師組織專門的討論活動，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請幼兒討論一下，從而學會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發表意見。吳征說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。”黃語璇說：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝。”金淇然說：“喝水的時候，也應該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙著了。”當教師拿來花花綠綠的藥品時，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問老師：“真的是巧克力嗎？真的能吃嗎？”教師和小木偶一起進行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會開始肚子疼，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃的，生病了應該去醫院。在幼兒園應請老師幫忙吃藥，在家應請爸爸媽媽幫忙。

有些幼兒愛玩火：玩火柴，玩打火機，用火燒東西玩，認為這樣很有趣，但卻不知危險。玩火，易造成火災。輕者，燒壞衣物、身體；重者，會帶來巨大的經濟損失和喪失性命。教育幼兒平時做到：

(1)不玩火柴、打火機，不點燃火把，不翻弄火爐，不堆燒落葉和樹枝等。

(2)不把紙、塑料這些容易著火的東西拿近火源。

(3)學會認識易燃物品的標志，不要把火靠近貼有易燃標志的物品。

(4)如果發現自家或鄰居，或公共場所失火了，要迅速跑出，并大聲呼救。如果附近有電話，要快撥通119，請消防人員來救火。

知道了生活中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發生。

二、利用環境布置功能，使幼兒形成自我保護意識

幼兒園的環境應是關注幼兒的健康和安全的。教師應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發現幼兒常常在室內亂跑，發生相撞的事情，于是與老師進行商量，我們決定在室內布置一些安全標記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標記。我們就從認識安全標記入手。在認識的基礎上，我們在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。

在活動區，我們還開設了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標記。玩具柜內擺有救護車、救火車、警車等，還有電話、手機模型。在進行活動區活動時，通過游戲訓練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

三、組織豐富多彩的教育活動，促進幼兒自我保護能力的發展

幼兒在戶外發生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實多數是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的，所以在教育活動中要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育的內容。如為了讓

幼兒了解戶外幼兒時一些粗淺的自我保護的方法，我們設計了“小豬笨笨”。幼兒看到貼滿創可貼的小豬，通過觀看圖片，大膽想象小豬受傷的原因，并說出怎樣做才不會受傷。開始幼兒看到滿身貼著創可貼的小豬時都哈哈大笑，但一會就被情節吸引了，都開動腦筋想小豬怎樣受傷的。從而掌握了一些戶外活動的方法。如萬一摔到，要用手撐一下，以免摔傷臉；滑滑梯時要扶好扶手。在活動中教師還請幼兒進行模仿，怎樣用雙手“撐住地”，怎樣是“抓緊”。使幼兒學會怎樣進行游戲。

一系列的教育活動，使幼兒學會了如何游戲，如何安全的游戲。并建立了良好的生活習慣，起到了自我保護的作用。

四、通過參與游戲的直觀體驗，培養幼兒自我保護的能力

幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進行游戲，可以說是快樂天堂。但有時玩起來就什么都忘了，往往會對幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗會有助于幼兒理解自我保護的意義。但是光有這種體驗是不夠的，于是我們用及時貼剪了一些大眼睛，請幼兒找一找，活動室的哪些東西、大器械的哪些地方有危險，貼上大眼睛讓大家都看到。有的幼兒貼在了活動室的水杯格上；有的貼在畫架上；有的貼在玩具柜上；有的貼在了老師坐的大椅子上。在戶外，更能讓幼兒發揮了，有的貼在欄桿上說：“上次我在這磕著過。”以后在活動時，幼兒看到這些大眼睛，就自然引起了注意，減少對自己身體的傷害。

五、利用標志及提示語，培養幼兒良好的行為習慣，提高幼兒的自我保護能力

良好的行為習慣與自我保護能力是緊密結合的。小班剛進入幼兒園，幼兒年齡小，一些常規的養成還不能形成習慣。于是，形象的標記幫助了幼兒。剛開學，幼兒入廁、喝水常常擁擠，教師不斷的提醒，但不見成效。偶然的一次，她們想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年

齡特點。于是教師在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。一段時間過后，擁擠的現象減少了。幼兒入廁、洗手時常常能聽到這句話。即培養了幼兒良好的品德行為，同時幼兒的行為規范也養成了，自然，安全的隱患也消除了。

六、多討論幼兒在生活中遇到的事情，讓幼兒學習和鞏固自我保護的技能

小班幼兒具有好奇心強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取經驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環境進行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。教師要在一日

活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護的能力和意識。一次，妍妍在關門時手被掩了一下，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關門了。”幼兒知道不再關門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關門就會想到會掩手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護的能力。以后如果遇到突發事件，他們就會束手無策。于是，我請妍妍講講怎么掩得手，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。并教幼兒學習兒歌“開關門”。讓幼兒知道一手扶門框（墻）、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐，掌握開關門的技能。

培養幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應該讓幼兒知道哪里有危險，更應該讓他們學習如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個難點。以往的教學可能會過分的關注幼兒，或者不敢讓幼兒使用剪刀。進行安全教育后，我們設計了“手指劃破了”的活動，通過我班幼兒達達由于沒有正確的使用剪刀而劃破手的事情，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人、取放剪刀時應握著小剪刀尖兒。并經常鼓勵幼兒使用剪刀，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧。小班幼兒剛剛入園，遇到不舒服或尿濕褲子，許多

小班一般都安排在一樓，但幼兒在生活中上小樓梯的機會是很多的。于是老師經常讓幼兒進行練習。上樓梯、爬土坡對小班幼兒來說不安全的因素會加大。但只要采取相應的安全措施的同時，提供給幼

兒接觸不安全因素的機會，才能提高幼兒自我保護的能力。在上樓梯時，我們教會幼兒掌握上下樓梯的基本動作，并常常練習。使幼兒雙腳協調上下樓梯的技能有很大提高。剛開始爬土坡時，許多幼兒不敢上土坡，我們教幼兒身體向前傾，頭稍微地下。幼兒掌握了要領，自然爬起來得心應手。促進了他們自我保護能力的發展。

七、利用多媒體調動幼兒的興趣，增強其自我保護意識

小班幼兒生活經驗不足，對戶外活動不安全因素認識不足，加之現在的家庭對幼兒溺愛有余、培養不足，往往幼兒對突如其來的意外事件手足無措，造成意外傷害。比如，在滑滑梯時倒著向下滑或你推我擠，非常危險，但幼兒意識不到這是危險動作。冬天跑步時，常常將手放進口袋兒內，一摔倒就會摔破頭。其實，幼兒只要掌握一定的技能，就會避免不必要的傷害。但一味的說教幼兒會失去興趣。而且小班幼兒年齡小，學習很大程度受興趣、情感支配。如何調動幼兒學習的興趣呢?于是，我制作了課件。并將幼兒熟悉的“天線寶寶”設計到課件中去。讓幼兒知道戶外活動時不應將手叉在口袋內，如果摔倒了，手放在口袋內，就會象拉拉一樣摔傷臉。摔倒了象迪西一樣用手撐住地，就不會摔傷臉。并利用課件制作了正確滑滑梯等戶外活動應注意的安全問題。連貫的、動態的、音效化的課件對幼兒來說是一種新異的刺激，激發了他們的參與性。

八、充分發揮家長的作用，形成家園一致教育

讓幼兒形成自護習慣，必須要養成良好的行為習慣，才能避免傷害。輕開門窗、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等。都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進行教育，并長期堅持。同時，家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發揮家長這一教育資源，豐富安全教育的內容和形式。在讓幼兒區分安全與不安全事情是，可請家長與幼兒共同尋找，家長們紛紛找來各種圖片、或利用各種現代化設備提供安全方面的材料，豐富了幼兒園的教育內容。

九、多開展各種安全講座活動

幼兒園和家庭是幼兒的主要生活、學習場所，但是出了學校和家庭，孩子們就要步入社會，并在社會的舞臺上演繹人生。為了讓孩子們適應未來社會，避免海嘯、火災等災難中因不懂自護自救常識而發生的悲劇再度重演，讓他們能及早地接觸社會，了解社會，逐漸鍛煉社會能力，自覺抵制一些不良因素的影響，我們還邀請武警叔叔對幼

兒進行了相關的講座。“在校門口遇到陌生人的糾纏怎么辦？”、“如果被手腳綁住，我們該怎么辦？”、“小學生在步行上學或回家途中應當怎樣注意交通安全？”一個個問題從孩子們的小腦袋里迸發出來。“面對陌生人的糾纏，你可以大聲地說‘我根本不認識你！’引起周圍人的注意。”、“如果已經落入犯罪分子的手中，你們千萬不要與犯罪分子進行正面對抗，要靜靜觀察，抓住機會出逃；尤其要注意應該記住犯罪分子的外貌特征，這樣我們可以更快地逮住他們。”武警叔叔耐心回答了孩子們提出的一個個問題，并逐一做了相關指導，與孩子們展開了生動有趣的互動學習。通過講座，孩子們了解了不少自護自救知識，相信面對突發事件，他們會有更多的從容。讓孩子們在與社會接觸的過程中，具有較高的安全防范意識，學會安全生存。

總之，在幼兒教育中，安全是第一位的。只靠教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動和一日生活的點點滴滴中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射，建立安全行為的動力定型，培養幼兒的自我保護能力，才能更好的保證幼兒的安全。

經過一段時間的安全教育，我們發現在活動中教師的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防御。同時，我們也感到，培養幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發展。

第四篇：如何培養小班幼兒的安全意識

如何培養小班幼兒的安全意識

加強幼兒小班的安全工作管理是保證幼兒生命安全的重要措施。那么，對于小班幼兒，如何增強他們的安全意識，提高他們的自我保護能力呢？

一．日常滲透，提高認識

小班幼兒動作協調能力的缺乏和經驗的不足，在一日活動的各個環節中容易發生安全事故。為此，通過談話、貼標記、講故事、看圖片、判斷對錯、以及看電教課件等幫助幼兒了解各環節中容易發生的危險，使他們懂得應該怎么做，不能怎么做，然后在實踐中通過觀察，教師進一步加強指導，落實于行動。通過這些活動，小朋友們都懂得了怎么做。在實踐過程中，他們知道了什么是 “危險”動作，還會主動指出或向老師告狀。他們的安全意識、自我保護意識明顯提高。

二．模擬演練，豐富經驗。

小班幼兒的年齡特點決定了他們往往說得到卻做不到，知道應該怎么做，但真正碰到問題卻把知道的丟在腦后。為此，家長配合老師演練模擬“陌生人”，并準備了糖果、小玩具、遙控飛機、手槍等幼兒感興趣的道具。通過演練，老師、家長告訴幼兒：以后再出現這種情況一定不要上當，出現了該如何保護自己等知識。

三．家長配合，培養意識。

當前，“自我保護”教育的內容存在于家庭中，教師不便進行具體指導，因此除了在幼兒園做好工作，還需要家長的配合支持。我們通過家長早送、晚接孩子的時間，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，讓幼兒在父母的幫助下掌握在家中的一些安全自護知識。如家中的一些危險物品：爐子、熱水瓶等的安全防護方法；摔傷后用手緊壓傷口止血；父母出門在外孩子獨處在家中時，千萬不要給陌生人開門等。這些知識家長應高度重視，積極配合教師的工作，上網和孩子一起觀看安全教育圖片、和孩子一起收集有關圖書、圖片對孩子進行教育，還可以和孩子一起制作了安全標記貼在家中幫助孩子認識。家長還充分利用接送孩子途中或和孩子一起外出到公共場所的機會，幫助孩子認識一些交通標記、安全標記，引導孩子注意遵守規則，提高安全意識。

總之，提高孩子的自我保護能力，培養安全意識是十分重要的，它關系到每個幼兒的安全和健康，關系到每個家庭的幸福平安。

建院幼兒園 小一班

第五篇：工作中人民警察如何保障人身安全

工作中人民警察如何保障人身安全？

隨著改革開放和社會主義市場經濟發展的不斷深入，社會矛盾日趨復雜，警察執法面臨嚴峻挑戰，尤其是當今執法環境的變化，警察在各類勤務活動中的執法風險加大，警察職業成為了和平時期傷亡率最高的職業。

保障安全是永恒主題

從近幾年的統計來看，因公傷亡的警察比例成逐年攀升之勢。筆者認為，究其最根本最直接的原因大多是警察在勤務活動中的自身安全保障意識不夠，戰術意識不強，素質技能不過硬所致。因此，如何減少和降低警察在勤務活動中的傷亡率將成為我們各類勤務安全一個永恒的主題。

大量的傷亡案例和實踐告訴我們，沒有安全的勤務，是不安全的勤務，沒有安全的自身勤務保障就沒有優質的勤務質量。要深知，只有有效的保存自己，才能大量的消滅敵人。安全處臵和人民警察英勇頑強、不怕流血犧牲、敢打敢沖并不矛盾，在這里是矛盾的對立與統一，符合當今警察勤務的操控，也符合馬克思主義認識論指導公安工作的規律，更加符合科學發展觀的精神。因此，確立一個理念、樹立五種意識、遵循十大原則，才能真正從思想上、行動上確保警察自身安全和勤務質量安全，降低警察在遂行各類勤務活動中的傷亡率。

確立一個理念

在一切警務活動中，安全至上必須貫穿于整個行動之中，尤其是在處臵階段要始終貫徹“怎么安全怎么處臵”的原則。不夠安全暫緩處臵或沒有制勝把握擇機處臵，暫緩處臵和擇機處臵并不是不處臵，而是等待更好的時機處臵。確立安全至上的勤務理念必須對盲目蠻干主義、個人英雄主義、膽大行天下的草寇行為實施徹底的革命。

樹立五種意識

風險評估、團結協作、安全執法、戰術撤退和質量意識是警察在勤務時應該樹立的五種意識。危險意識至上，在緊急狀態下能迅速做出反應；不留間隙，對勤務銜接必須仔細具體；正確運用法律法規，嚴格安全執法；在做到英勇頑強的同時，要真正做到有戰術意識的撤退；同時，牢固樹立質量意識是我們勤務處臵警察必不可缺的要素，也是我們考評警察能力的最直觀、最客觀、最易操作的唯一標準。遵循十項原則

一、不單兵作戰，逞匹夫之勇；

二、不孤軍深入，冒險追逐，逞草莽之能；

三、不先入為主、冒險推論；

四、不在勤務現場長時間站立；

五、不要輕易觸摸現場物體，不與現場人員肢體接觸；

六、不要和當事人近距離、面對面交談，始終保持一定的距離和較好的進可攻防可守的態勢，尤其是在處臵斗毆勤務中應更加注重進攻與防守的態勢；

七、不要

輕易直觀的相信自己的眼睛，主觀臆斷，在現場安全上，不要輕易相信那些酒醉的人、老人、婦女、少男少女、中小青年不具有攻擊性。

八、不要接受中心現場所有人員的友善示意；

九、不要做毫無意義和毫無價值的嘗試，在處臵現場勤務中，必須堅持處臵勤務的規范性和合法性。

十、不要有畏懼、畏難思想。

總之，耐心、細致、果敢、英勇頑強是警察在處臵各類勤務的重中之重，必須一以貫之，有的勤務還需要警察忍辱負重，科學把握“戰略上藐視它，戰術上重視它”的內涵，才可能使警察在處臵各類勤務活動中永遠立于不敗之地，才能不辱使命。