第一篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中的安全意識(shí)

淺談如何培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中的安全意

識(shí)

指導(dǎo)老師:迮林

07550747 張玉

摘要:幼兒天生活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物都充滿好奇，總想盡自己最大能力，用自己的方式參與進(jìn)去，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，她們?nèi)狈ι钪R(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并缺乏基本的防范意識(shí)，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。因此必須使幼兒具備必要的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，做到安全與活動(dòng)同步進(jìn)行。

關(guān)鍵詞： 幼兒 體育活動(dòng) 安全意識(shí)

引言：幼兒的安全與健康是家長(zhǎng)與教師共同關(guān)注的話題，在幼兒園，體育活動(dòng)尤為重要。通過體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，培養(yǎng)良好的活動(dòng)習(xí)慣，激發(fā)幼兒積極的情緒狀態(tài)，是幼兒身心健康最有效的方式。但是，體育活動(dòng)是幼兒身體的直接參與體驗(yàn)的過程，幼兒在動(dòng)態(tài)的體育活動(dòng)中容易發(fā)現(xiàn)意外，戶外活動(dòng)時(shí)教師 的關(guān)注度點(diǎn)不可能一直在某一個(gè)幼兒身上，再加上幼兒的年齡特點(diǎn)，他們?nèi)鄙袤w育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)遇到的突發(fā)問題不能正確的應(yīng)對(duì)，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。如何讓幼兒安全的進(jìn)行體育活動(dòng)，減少不必要的傷害。作為教師如何在組織體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，是一個(gè)非常重要的話題。

一、幼兒體育活動(dòng)中自我保護(hù)意識(shí)的重要意義

《綱要》中指出要充分鍛煉幼兒的身體，逐步養(yǎng)成幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在運(yùn)動(dòng)中，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、耐久力,培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中的安全意識(shí)和初步的自我保護(hù)能力，有利于幼兒肢體均衡的發(fā)展和基本的運(yùn)動(dòng)能力的提高，使幼兒在體育活動(dòng)中避免外界的傷害，健康順利的成長(zhǎng)。幼兒園必須把保障幼兒的安全放在工作的首位，以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)充分了解體育活動(dòng)中可能存在的安全隱患，從而培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中的安全意識(shí)。

二、幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容 及存在的 安全隱患

幼兒園體育活動(dòng)的組織形式，是實(shí)現(xiàn)幼兒體育目標(biāo)的途徑。它的內(nèi)容主要包括早操活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)、體育游戲。

（一）早操 活動(dòng)

早操活動(dòng)是晨間進(jìn)行身體鍛煉的總稱，以基本體操為主要內(nèi)容，活動(dòng)時(shí)間約半小時(shí)左右，且要求每天都按時(shí)進(jìn)行（陰雨天可在室內(nèi)或走廊開展）。其活動(dòng)的形式大多采用集體（如集體做操等）和自選活動(dòng)。在早操活動(dòng)中也會(huì)存在 很多安全隱患。.每天幼兒早操前都會(huì)有一些在班級(jí)的自由活動(dòng)，如自由選讀、玩積木等等。教師要在早操前檢查每一個(gè)幼兒的衣服，一方面看看他們穿的是否適合鍛煉，一方面檢查他們的衣服口袋是否裝有積木等堅(jiān)硬物品，以免發(fā)生意外。如：在早操前，幼兒在玩積木時(shí)，把積木放入口袋了，忘記拿出來，在進(jìn)行早操活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)體側(cè)、體前屈和較為激烈的跳躍運(yùn)動(dòng)，容易戳傷自己。.幼兒到戶外去做早操都是排隊(duì)的方式，在上下樓梯時(shí)很容易發(fā)生危險(xiǎn)。如：幼兒下樓梯，在下樓的過程中幼兒極容易發(fā)生后面幼兒推前面幼兒的現(xiàn)象，這樣前面的幼兒一旦摔倒，后面的幼兒極容易接二連三的摔倒或踩踏現(xiàn)象。.教師在組織幼兒早操 前 要考慮到活動(dòng)的場(chǎng)地。首先供給幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地要平坦、不能太滑、太堅(jiān)硬或是留有石塊、玻璃、凹洞等雜物。在做器械活動(dòng)時(shí)，教師一定要考慮到場(chǎng)地的大小，以免發(fā)生意外。如：在做棍操的時(shí)候，如果教師供給的場(chǎng)地不寬裕，幼兒在做操時(shí)很容易發(fā)生幼兒間不經(jīng)意敲打的現(xiàn)象，很容易受到傷害。

（二）戶外體育活動(dòng)

戶外體育活動(dòng)是以教師直接指導(dǎo)或間接指導(dǎo)的集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的形式 為主.活動(dòng)的內(nèi)容是 大型 器械或 含基本動(dòng)作的自由 活動(dòng)，由于戶外體育活動(dòng)內(nèi)容豐富,場(chǎng)地寬敞,可以給幼兒一定得自由活動(dòng)的空間和自主選擇活動(dòng)內(nèi)容。但是幼兒天生好動(dòng)，缺乏安全意識(shí),所以在戶外活動(dòng)時(shí)存在許多的安全隱患。.在幼兒園，滑滑梯、攀登架、木馬等大小型固定的運(yùn)動(dòng)器械是幼兒的樂園，幼兒都特別喜歡這些項(xiàng)目。往往幼兒都會(huì)在游戲的過程中只顧得怎么開心，怎么玩，在此過成中沒有安全意識(shí)，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。如：小朋友會(huì)在玩滑滑梯時(shí)，喜歡互相爭(zhēng)先從上面滑下來或則有的幼兒從滑滑梯下面往上爬，這樣很容易發(fā)生危險(xiǎn)。教師應(yīng)該在活動(dòng)前交代好幼兒不可以搶，不可以做危險(xiǎn)動(dòng)作等不正確的行為。.在進(jìn)行戶外活動(dòng)的前首先要保證場(chǎng)地、器械進(jìn)行檢查，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的物質(zhì)環(huán)境。幼兒園要定時(shí)的檢查運(yùn)動(dòng)器械，使運(yùn)動(dòng)器械使用方便、牢固、安全。幼兒的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要保持干凈，沒有沙、石、玻璃等障礙物。幼兒園也可創(chuàng)設(shè)一些安全標(biāo)志、警示語，更好的向幼兒宣傳安全意識(shí)。

（三）體育游戲

體育游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一。游戲內(nèi)容豐富多彩，興趣性強(qiáng)，幼兒游戲的積極性極易調(diào)動(dòng)，是健身健心的最佳活動(dòng)。體育游戲的種類有很多，如： 合作類游戲、競(jìng)賽類游戲和情境類游戲等等。.合作類游戲

合作類游戲是需要幼兒與同伴之間合作完成的，由于幼兒的年齡小，存在個(gè)體差異，協(xié)調(diào)性差，不能很好的完成活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中容易與同伴發(fā)生沖突或合作不協(xié)調(diào)、容易互相絆倒、摔跤等現(xiàn)象。.競(jìng)賽類游戲

競(jìng)賽類是幼兒最喜歡的游戲方式。同伴與同伴、隊(duì)與隊(duì)、組與組之 間的競(jìng)爭(zhēng)，在這些游戲中幼兒的速度會(huì)非常快，往往會(huì)忽略了游戲的規(guī)則，容易發(fā)生傷害事故。.情境類游戲

情境類游戲是在某種情境下開展的游戲，幼兒會(huì)較感興趣，往往會(huì)全心全意投入其中，不能很好的把握游戲中角色與角色突然地轉(zhuǎn)變，又因?yàn)橛變旱哪挲g小，他們的應(yīng)變能力有限，也很容易發(fā)生危險(xiǎn)。

三、如何在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)

(一)早操活動(dòng).教師應(yīng)該在幼兒進(jìn)入早操活動(dòng)場(chǎng)地前,認(rèn)真做好早操前的安全檢查。應(yīng)提醒幼兒檢查著裝、鞋子，避免幼兒的口袋里裝有利器、石塊、樹棍等易傷害到自己和他人的物品，避免鞋帶散了，絆倒同伴或自己.在幼兒上下樓梯時(shí),教師應(yīng)該組織幼兒有順序的 上下樓梯,保持安靜不可以打鬧,一個(gè)接著一個(gè)慢慢地下樓。

2.做器械操時(shí)，教師應(yīng)事先教會(huì)幼兒正確的、安全的使用器械。教師應(yīng)告訴幼兒什么動(dòng)作不能做，如果做了會(huì)怎么樣等等，教師還應(yīng)提醒幼兒注意幼與同伴之間的做操距離，提醒幼兒使用的指向要準(zhǔn)確，不要對(duì)著同伴的頭、或眼睛等容易受傷的部位。教師應(yīng)提供給幼兒做操的場(chǎng)地一定要寬裕，讓幼兒可以有空間得到身體的伸展。

3.在早操活動(dòng)時(shí)往往幼兒會(huì)非常興奮。教師應(yīng)不斷的提醒幼兒，跑時(shí)看清個(gè)人所處的位置。避開有障礙物的方向，和前面的幼兒不沖撞；跳時(shí)要注意腳下障礙物的位置，一次跳過，不要跳在障礙物上；鉆時(shí)要注意低頭、彎腰；前沖時(shí)要控制自己的速度；與同伴合作活動(dòng)時(shí)，要讓身高相等的幼兒站在一組，要讓活動(dòng)能力相當(dāng)?shù)挠變赫驹谝唤M，以順利完成動(dòng)作。

（二）戶外體育活動(dòng)

1.幼兒園戶外的各種大、中、小型的器械是孩幼兒的最愛，幼兒往往會(huì)玩的很開心，甚至忘記了周圍的一切。確保幼兒的安全是幼兒園和每位教師應(yīng)盡的職責(zé)，在幼兒玩大型器械時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提示、提醒。

2.幼兒園設(shè)計(jì)一些安全標(biāo)志，貼在醒目的地方，時(shí)時(shí)提醒幼兒，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，如我們把“不要用手觸摸”的標(biāo)志張貼在蕩船和秋千的鐵環(huán)處，把“禁止頭朝下”的標(biāo)志張貼在滑梯處等，這些都對(duì)幼兒起到了很好的警示作用，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒在玩大型器械時(shí)看到了安全標(biāo)志，便會(huì)自然而然的強(qiáng)化了他們的安全意識(shí)。

3.教師選擇的活動(dòng)場(chǎng)地最好是有日照的泥草地，讓幼兒能在活動(dòng)時(shí)接觸到陽光。但草地上的草不能過軟或過厚，不能高低不平。否則幼兒會(huì)容易摔跤，如：讓幼兒在草地上四散跑的時(shí)候，就會(huì)跑不快，而且很容易摔跤這樣。教師所選擇的場(chǎng)地要 使幼兒有了充分的活動(dòng)范圍，消除互相碰撞、擠來擠去等不安全隱患。

（三）體育游戲 1.合作類游戲

教師引導(dǎo)幼兒與同伴良好的合作，可以采用協(xié)調(diào)性好的幼兒帶著協(xié)調(diào)性較差的幼兒一起游戲。如：在 體育游戲“ 兩人三足 ”的游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)幼兒很好的合作才能完成。如果兩個(gè)幼兒沒有統(tǒng)一出腳，各走各的，很容易發(fā)生絆倒或崴腳等現(xiàn)象。所以幼兒 要在出腳之前商量好先統(tǒng)一出哪只腳，然后跟著節(jié)奏出腳，互相配合才能完成活動(dòng)。

2.競(jìng)賽類游戲

幼兒對(duì)競(jìng)賽類游戲興奮性極高，特別是大班幼兒已經(jīng)有了集體意識(shí)，他們會(huì)盡全力為本隊(duì)爭(zhēng)光．教師在組織競(jìng)賽游戲前，應(yīng)帶領(lǐng)幼兒做必要準(zhǔn)備活動(dòng)．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽規(guī)則，提示幼兒在遵守規(guī)則下才能有序的參與競(jìng)賽，游戲中的標(biāo)志線和往返點(diǎn)必須完成后，下一位幼兒才能出發(fā)，才不會(huì)在路途中相遇相撞，才不會(huì)在障礙物上爭(zhēng)搶而發(fā)生危險(xiǎn)，如有違規(guī)的幼兒在情緒激動(dòng)下提前跑出，迎面的幼兒也應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身避讓，變換方向避讓，或低姿避讓，以免直接撞傷面部．在活動(dòng)前教師要講清活動(dòng)的規(guī)則，讓幼兒按要求參加競(jìng)賽。告訴幼兒哪些可以做，哪些不可以做。

3.情境游戲

幼兒喜歡在情境游戲中扮演不同的角色，還喜歡體驗(yàn)各種不同的角色。在游戲中如遇到角色與角色之間的突然變化，教師應(yīng)放慢語速，讓幼兒有準(zhǔn)備的時(shí)間。避免角色變化過快，教師掌控的時(shí)間不足，而出現(xiàn)意外。如：大班情境游戲中的《狡猾的狐貍在哪里》。游戲要求在教師發(fā)出在哪里的“里”字的口令后，面對(duì)面的幼兒同時(shí)做出動(dòng)作。快速反應(yīng)后，幼兒一組轉(zhuǎn)身跑，一組追捉。如果教師口令發(fā)的太快，易造成有些幼兒反應(yīng)快，有些幼兒反應(yīng)慢。反應(yīng)慢的還未轉(zhuǎn)身，反應(yīng)快的幼兒已經(jīng)開始跑了，就會(huì)造成幼兒迎面相撞的現(xiàn)象。因此，教師在使用口令時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒情況快慢有變，快慢適度。

四、具體方法

1.強(qiáng)化意識(shí)

教師要加強(qiáng)幼兒的意識(shí)，在平時(shí)的日常生活中要多用語言提醒，讓幼兒去多看自我保護(hù)意識(shí)的圖書，并在有危險(xiǎn)處設(shè)置圖片，而且也要讓幼兒多看電視中的自我保護(hù)方法，讓幼兒不知不覺的接受，讓這些在幼兒的腦子里面根深蒂固。還要與家長(zhǎng)共同教育幼兒，讓幼兒不僅在幼兒園里有保護(hù)意識(shí)，在家里也同樣有自我保護(hù)意識(shí)！2.教會(huì)方法

教要教會(huì)幼兒一些動(dòng)作技能上的自我保護(hù)方法。如：高處往低處跳時(shí)，要注意屈膝緩沖，以免兩膝關(guān)節(jié)受傷；做操持器操時(shí)要提醒幼兒站隊(duì)的間隔距離，以免器械互相碰撞；投沙包。飛碟，飛盤時(shí)不要面對(duì)面練習(xí)以免砸到對(duì)方；跳繩時(shí)提示幼兒不要把繩套在頸部，以免發(fā)生意外；幼兒在雙人接球時(shí)動(dòng)作要適中，不要對(duì)著面部，以免面部受傷。

四、總結(jié)

保證幼兒在體育活動(dòng)中的安全，是每位幼教工作者的職責(zé)，但是自我保護(hù)和安全問題不能被動(dòng)的等待和給予，而應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)的去獲得，使幼兒在體育活動(dòng)中注意安全，有自我保護(hù)意識(shí)。教師要通過不同的方法，不斷提高幼兒自我保護(hù)的能力，使幼兒在快樂的體育活動(dòng)中鍛煉身體促進(jìn)健康。

參考文獻(xiàn)：

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀

3、《幼兒園體育活動(dòng)的理論與方法》

第二篇：論文：培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

論文：培養(yǎng)幼兒一日生活中的安全意識(shí) 安全管理研究 王曉蓉

從事幼兒教師管理者已經(jīng)好多年了，有幸申報(bào)了關(guān)于幼兒安全教育的課題研究，在研究過程中，我深深體會(huì)到培養(yǎng)幼兒一日生活中的安全意識(shí)，無論對(duì)于教師、家長(zhǎng)還是孩子都是直觀重要的。

幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。在幼兒階段燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外墮落是幾種常見的意外傷害，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒的心理造成影響。比如燒燙傷以5歲以下的幼兒居多，80%燒燙傷造成的影響是終身難以消除的。誤服藥物中毒及異物吸入多見于0——5歲幼兒。于是家長(zhǎng)和教師為了避免幼兒受到這些傷害，往往對(duì)幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會(huì)提醒幼兒不要跑、不要鬧。在家里家長(zhǎng)也不許幼兒獨(dú)自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等。使孩子成為了捆住手腳的機(jī)器人。

其實(shí)，“千般照顧，不如自護(hù)”。家長(zhǎng)和教師不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護(hù)自己的能力，幫助 幼兒樹立一定的安全意識(shí)。

安全教育是幼兒園的頭等大事,在幼兒園階段，對(duì)幼兒實(shí)施我保護(hù)和安全這方面的教育，應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒周圍的生活開始，通過事例，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)，以預(yù)防為主，同時(shí)讓幼兒知道一些簡(jiǎn)單道理。

一、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，了解自我保護(hù)的方法和技能

幼兒生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。

如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品。花花綠綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見性呢？首先要了解一些生活的常識(shí)。教師組織專門的討論活動(dòng)，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請(qǐng)幼兒討論一下，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。吳征說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。”黃語璇說：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝。”金淇然說：“喝水的時(shí)候，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會(huì)燙著了。”當(dāng)教師拿來花花綠綠的藥品時(shí)，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問老師：“真的是巧克力嗎？真的能吃嗎？”教師和小木偶一起進(jìn)行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會(huì)開始肚子疼，幼兒馬上意識(shí)到藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)老師幫忙吃藥，在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。

有些幼兒愛玩火：玩火柴，玩打火機(jī)，用火燒東西玩，認(rèn)為這樣很有趣，但卻不知危險(xiǎn)。玩火，易造成火災(zāi)。輕者，燒壞衣物、身體；重者，會(huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失和喪失性命。教育幼兒平時(shí)做到：

(1)不玩火柴、打火機(jī)，不點(diǎn)燃火把，不翻弄火爐，不堆燒落葉和樹枝等。

(2)不把紙、塑料這些容易著火的東西拿近火源。

(3)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)易燃物品的標(biāo)志，不要把火靠近貼有易燃標(biāo)志的物品。

(4)如果發(fā)現(xiàn)自家或鄰居，或公共場(chǎng)所失火了，要迅速跑出，并大聲呼救。如果附近有電話，要快撥通119，請(qǐng)消防人員來救火。

知道了生活中的一些小常識(shí)，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

二、利用環(huán)境布置功能，使幼兒形成自我保護(hù)意識(shí)

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與老師進(jìn)行商量，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

在活動(dòng)區(qū)，我們還開設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，通過游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

三、組織豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展

幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實(shí)多數(shù)是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)行游戲或不會(huì)使用一些工具引起的，所以在教育活動(dòng)中要增加必要的生活課程，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容。如為了讓

幼兒了解戶外幼兒時(shí)一些粗淺的自我保護(hù)的方法，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小豬笨笨”。幼兒看到貼滿創(chuàng)可貼的小豬，通過觀看圖片，大膽想象小豬受傷的原因，并說出怎樣做才不會(huì)受傷。開始幼兒看到滿身貼著創(chuàng)可貼的小豬時(shí)都哈哈大笑，但一會(huì)就被情節(jié)吸引了，都開動(dòng)腦筋想小豬怎樣受傷的。從而掌握了一些戶外活動(dòng)的方法。如萬一摔到，要用手撐一下，以免摔傷臉；滑滑梯時(shí)要扶好扶手。在活動(dòng)中教師還請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿，怎樣用雙手“撐住地”，怎樣是“抓緊”。使幼兒學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行游戲。

一系列的教育活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)了如何游戲，如何安全的游戲。并建立了良好的生活習(xí)慣，起到了自我保護(hù)的作用。

四、通過參與游戲的直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力

幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進(jìn)行游戲，可以說是快樂天堂。但有時(shí)玩起來就什么都忘了，往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義。但是光有這種體驗(yàn)是不夠的，于是我們用及時(shí)貼剪了一些大眼睛，請(qǐng)幼兒找一找，活動(dòng)室的哪些東西、大器械的哪些地方有危險(xiǎn)，貼上大眼睛讓大家都看到。有的幼兒貼在了活動(dòng)室的水杯格上；有的貼在畫架上；有的貼在玩具柜上；有的貼在了老師坐的大椅子上。在戶外，更能讓幼兒發(fā)揮了，有的貼在欄桿上說：“上次我在這磕著過。”以后在活動(dòng)時(shí)，幼兒看到這些大眼睛，就自然引起了注意，減少對(duì)自己身體的傷害。

五、利用標(biāo)志及提示語，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力

良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，幼兒年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是，形象的標(biāo)記幫助了幼兒。剛開學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁擠，教師不斷的提醒，但不見成效。偶然的一次，她們想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會(huì)約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年

齡特點(diǎn)。于是教師在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì)。一段時(shí)間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了。幼兒入廁、洗手時(shí)常常能聽到這句話。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時(shí)幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，自然，安全的隱患也消除了。

六、多討論幼兒在生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

小班幼兒具有好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。教師要在一日

活動(dòng)中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng)，利用各種教育活動(dòng)，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識(shí)。一次，妍妍在關(guān)門時(shí)手被掩了一下，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了。”幼兒知道不再關(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會(huì)很小了，但這不是安全教育的目的。會(huì)抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會(huì)想到會(huì)掩手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，幼兒會(huì)越來越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會(huì)束手無策。于是，我請(qǐng)妍妍講講怎么掩得手，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框（墻）、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開關(guān)門的技能。

培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣保護(hù)自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個(gè)難點(diǎn)。以往的教學(xué)可能會(huì)過分的關(guān)注幼兒，或者不敢讓幼兒使用剪刀。進(jìn)行安全教育后，我們?cè)O(shè)計(jì)了“手指劃破了”的活動(dòng)，通過我班幼兒達(dá)達(dá)由于沒有正確的使用剪刀而劃破手的事情，教育幼兒使用剪刀時(shí)不能將剪刀對(duì)著自己和別人、取放剪刀時(shí)應(yīng)握著小剪刀尖兒。并經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒使用剪刀，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧。小班幼兒剛剛?cè)雸@，遇到不舒服或尿濕褲子，許多

小班一般都安排在一樓，但幼兒在生活中上小樓梯的機(jī)會(huì)是很多的。于是老師經(jīng)常讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。上樓梯、爬土坡對(duì)小班幼兒來說不安全的因素會(huì)加大。但只要采取相應(yīng)的安全措施的同時(shí)，提供給幼

兒接觸不安全因素的機(jī)會(huì)，才能提高幼兒自我保護(hù)的能力。在上樓梯時(shí)，我們教會(huì)幼兒掌握上下樓梯的基本動(dòng)作，并常常練習(xí)。使幼兒雙腳協(xié)調(diào)上下樓梯的技能有很大提高。剛開始爬土坡時(shí)，許多幼兒不敢上土坡，我們教幼兒身體向前傾，頭稍微地下。幼兒掌握了要領(lǐng)，自然爬起來得心應(yīng)手。促進(jìn)了他們自我保護(hù)能力的發(fā)展。

七、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)戶外活動(dòng)不安全因素認(rèn)識(shí)不足，加之現(xiàn)在的家庭對(duì)幼兒溺愛有余、培養(yǎng)不足，往往幼兒對(duì)突如其來的意外事件手足無措，造成意外傷害。比如，在滑滑梯時(shí)倒著向下滑或你推我擠，非常危險(xiǎn)，但幼兒意識(shí)不到這是危險(xiǎn)動(dòng)作。冬天跑步時(shí)，常常將手放進(jìn)口袋兒內(nèi)，一摔倒就會(huì)摔破頭。其實(shí)，幼兒只要掌握一定的技能，就會(huì)避免不必要的傷害。但一味的說教幼兒會(huì)失去興趣。而且小班幼兒年齡小，學(xué)習(xí)很大程度受興趣、情感支配。如何調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣呢?于是，我制作了課件。并將幼兒熟悉的“天線寶寶”設(shè)計(jì)到課件中去。讓幼兒知道戶外活動(dòng)時(shí)不應(yīng)將手叉在口袋內(nèi)，如果摔倒了，手放在口袋內(nèi)，就會(huì)象拉拉一樣摔傷臉。摔倒了象迪西一樣用手撐住地，就不會(huì)摔傷臉。并利用課件制作了正確滑滑梯等戶外活動(dòng)應(yīng)注意的安全問題。連貫的、動(dòng)態(tài)的、音效化的課件對(duì)幼兒來說是一種新異的刺激，激發(fā)了他們的參與性。

八、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家園一致教育

讓幼兒形成自護(hù)習(xí)慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能避免傷害。輕開門窗、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等。都要求家庭與幼兒園互相配合，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。同時(shí)，家長(zhǎng)來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。在讓幼兒區(qū)分安全與不安全事情是，可請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同尋找，家長(zhǎng)們紛紛找來各種圖片、或利用各種現(xiàn)代化設(shè)備提供安全方面的材料，豐富了幼兒園的教育內(nèi)容。

九、多開展各種安全講座活動(dòng)

幼兒園和家庭是幼兒的主要生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所，但是出了學(xué)校和家庭，孩子們就要步入社會(huì)，并在社會(huì)的舞臺(tái)上演繹人生。為了讓孩子們適應(yīng)未來社會(huì)，避免海嘯、火災(zāi)等災(zāi)難中因不懂自護(hù)自救常識(shí)而發(fā)生的悲劇再度重演，讓他們能及早地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，逐漸鍛煉社會(huì)能力，自覺抵制一些不良因素的影響，我們還邀請(qǐng)武警叔叔對(duì)幼

兒進(jìn)行了相關(guān)的講座。“在校門口遇到陌生人的糾纏怎么辦？”、“如果被手腳綁住，我們?cè)撛趺崔k？”、“小學(xué)生在步行上學(xué)或回家途中應(yīng)當(dāng)怎樣注意交通安全？”一個(gè)個(gè)問題從孩子們的小腦袋里迸發(fā)出來。“面對(duì)陌生人的糾纏，你可以大聲地說‘我根本不認(rèn)識(shí)你！’引起周圍人的注意。”、“如果已經(jīng)落入犯罪分子的手中，你們千萬不要與犯罪分子進(jìn)行正面對(duì)抗，要靜靜觀察，抓住機(jī)會(huì)出逃；尤其要注意應(yīng)該記住犯罪分子的外貌特征，這樣我們可以更快地逮住他們。”武警叔叔耐心回答了孩子們提出的一個(gè)個(gè)問題，并逐一做了相關(guān)指導(dǎo)，與孩子們展開了生動(dòng)有趣的互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過講座，孩子們了解了不少自護(hù)自救知識(shí)，相信面對(duì)突發(fā)事件，他們會(huì)有更多的從容。讓孩子們?cè)谂c社會(huì)接觸的過程中，具有較高的安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)安全生存。

總之，在幼兒教育中，安全是第一位的。只靠教師和保教人員的外在保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在各種教育活動(dòng)和一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，對(duì)幼兒時(shí)時(shí)進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育，形成安全行為的條件反射，建立安全行為的動(dòng)力定型，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，才能更好的保證幼兒的安全。

經(jīng)過一段時(shí)間的安全教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中教師的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會(huì)了積極地防御。同時(shí)，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。

第三篇：在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的心理健康（共）

在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的心理健康

在幼兒的全面發(fā)展中，體是基礎(chǔ)，體育在幼兒園教育中占有十分重要的地位。它不僅能有效地促進(jìn)幼兒身體技能的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，而且對(duì)幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響，幼兒在完成體育動(dòng)作和參加競(jìng)賽性游戲的過程中，能夠產(chǎn)生各種心理感受，或成功，或失敗，或歡樂，或希望，或失望。《綱要》在健康領(lǐng)域的教育要求中指出，要在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀的態(tài)度。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方式和引導(dǎo)兒童參加時(shí)，要更注重幼兒認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等心理因素的發(fā)展，把身體的鍛煉與其他相關(guān)因素有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

體育活動(dòng)中影響幼兒心理的因素

1、幼兒身體體能狀況和取得成功的體驗(yàn)。

幼兒對(duì)自己身體活動(dòng)能力的接受和肯定程度對(duì)其自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展極為重要。由于幼兒的身體發(fā)育狀況存在一定的個(gè)體差異，那些身體活動(dòng)能力較強(qiáng)，體質(zhì)較佳的幼兒，一般能夠獨(dú)立完成多種體育活動(dòng)，容易形成自我肯定的概念，因而經(jīng)常表現(xiàn)出主動(dòng)、積極的態(tài)度，相反那些動(dòng)作遲鈍、身體

活動(dòng)能力較差的幼兒，在體育活動(dòng)中常常會(huì)遭受失敗，因而，他們會(huì)產(chǎn)生自我否定的傾向，表現(xiàn)為行為消極、退縮，具有較強(qiáng)的依賴性，容易產(chǎn)生不安全感。

2、家長(zhǎng)對(duì)孩子體育活動(dòng)的重視程序和對(duì)待成敗的態(tài)度。

在體育活動(dòng)中自信心較強(qiáng)，主動(dòng)合作性較好的幼兒，大多數(shù)生活在家庭氣氛民主、寬松、和諧的家庭中，他們的父母重視孩子的全面發(fā)展，注意孩子健康的心理發(fā)育。以鼓勵(lì)啟發(fā)教育為主，而一些家庭不完美或不重視孩子心理發(fā)育的情況下，孩子們?nèi)狈f(xié)作精神，在遭受體育活動(dòng)中的失敗時(shí)往往更加顯得沮喪、退縮。

3、對(duì)幼兒在體育活動(dòng)中表現(xiàn)的正確評(píng)價(jià)的反饋。

幼兒的自我評(píng)價(jià)主要以來于成人的評(píng)價(jià)，尤其是教師、父母的[評(píng)價(jià)。在體育活動(dòng)中教師給予幼兒積極的評(píng)價(jià)能使幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)的快樂和滿足，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的愿望，而消極的評(píng)價(jià)給孩子帶來的不良影響是長(zhǎng)期的，使幼兒看不到自己的長(zhǎng)處，遇到困難沒有信心，不敢迎接挑戰(zhàn)。對(duì)體育活動(dòng)尤其是競(jìng)賽性體育游戲時(shí)，不能單純地評(píng)價(jià)結(jié)果，教師要尊重每個(gè)孩子的水平和個(gè)性特點(diǎn)，善于觀察和分析。促進(jìn)心理健康發(fā)展的措施.在體育活動(dòng)中，教學(xué)任務(wù)和目的規(guī)定了幼兒應(yīng)該做的事情和必須達(dá)到的結(jié)果，而幼兒的需要和態(tài)度則決定了幼兒“意愿”做什么事情，體育教學(xué)的作用就在于使兩種相互聯(lián)系彼此加強(qiáng)，化外在需求為幼兒內(nèi)在的需要。這一過程的實(shí)現(xiàn)，有賴于特殊的心理調(diào)節(jié)力量——情緒、情感。一方面，教師要建立恰當(dāng)?shù)某晒?biāo)準(zhǔn)，及時(shí)肯定幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，成功是一個(gè)相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只要幼兒能在各方面超越自己，便是一種成功，便應(yīng)得到教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師的一個(gè)表情、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語都是對(duì)幼兒的一種巨大的鼓勵(lì)、鼓舞，會(huì)成為他們戰(zhàn)勝自我，克服困難的動(dòng)力。另一方面，教師要借助生動(dòng)形象的語言，舒展大方的示范動(dòng)作，來構(gòu)建幼兒積極的心理定勢(shì)，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

1、創(chuàng)設(shè)氛圍

幼兒對(duì)成人評(píng)價(jià)的依賴性與他們的年齡或反比，因此，教師在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該在語言和行動(dòng)上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語言與他們交流，尤其是心理素質(zhì)、活動(dòng)能力差的幼兒應(yīng)更多給予鼓勵(lì)和支持，不應(yīng)輕易否定或批評(píng)。

在組織競(jìng)賽性游戲時(shí)，老師必須淡化輸贏的觀念，而引導(dǎo)幼兒的注意力放在如何合作，如何勝而不驕、敗而不餒，要讓幼兒在游戲和同伴接受的氣氛中，幼兒的積極情緒會(huì)在活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，有了被人接納和受人尊重的體驗(yàn)。

2、鼓勵(lì)嘗試

幼兒期是個(gè)體主動(dòng)性發(fā)展的良好時(shí)期，教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要設(shè)置情景，激發(fā)幼兒大膽嘗試，由被動(dòng)完成動(dòng)作，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索思考完成要求的途徑。

例如在“小馬運(yùn)糧”教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)是練習(xí)跨過“小河”活動(dòng)中教師讓幼兒嘗試探索各種不同的過河方法，河的寬窄不同，過河方式也不同，幼兒可以單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等，教師及時(shí)對(duì)幼兒的主動(dòng)性、積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，自信心得到大大增強(qiáng)，獲得成就感，對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、情感是一次非常好的鍛煉。

3、堅(jiān)持教育性原則 體育活動(dòng)的教育性原則主要體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒自信、自強(qiáng)的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友愛的精神，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)既能表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，又能體現(xiàn)集體力量，兩者有機(jī)地結(jié)合起來，也就是，所有表現(xiàn)個(gè)人技能的游戲最好都用組隊(duì)的方式來進(jìn)行，使幼兒在獲得成就感或失落感的同時(shí)，感受到集體的溫暖，感受到合作的重要性，不僅有利于互助觀念的形成而且幼兒在活動(dòng)中的不良情緒也會(huì)在集體中得到化解。

4、克服兩種極端心理

自卑和自責(zé)是幼兒在體育活動(dòng)中的兩種極端心理結(jié)果，為了幫助幼兒克服自卑感，教師應(yīng)盡量多挖掘孩子在活動(dòng)中的專長(zhǎng)，少批評(píng)多鼓勵(lì)，讓幼兒重新評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到各人有各人的長(zhǎng)處和劣勢(shì)。沒有必要低看自己；在活動(dòng)中對(duì)能力低的幼兒降低要求，盡量使之多獲得成就感，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待挫折，提高抗挫折能力。對(duì)自負(fù)感強(qiáng)的幼兒，教師主要在平衡家時(shí)全面考慮幼兒個(gè)性品德表現(xiàn)，智慧發(fā)揮，適當(dāng)讓他們接受挫折教育，使他們擺脫驕傲與依賴。

總之，體育活動(dòng)對(duì)幼兒心理健康有著十分重要的作用。在活動(dòng)中，要把幼兒作為活動(dòng)的主題引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中積極主動(dòng)去探索、發(fā)展，在與伙伴的競(jìng)爭(zhēng)或合作中，培養(yǎng)他們的意志和正確對(duì)待他人與自己的良好心理品質(zhì)，積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，從而獲得自身的發(fā)展。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

淺談如何培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

無論是老師還是家長(zhǎng)，都希望孩子每天平平安安、快快樂樂。但是，孩子天生就是個(gè)小小探索家，他們對(duì)周圍的一切充滿了好奇，什么都想看一看、摸一摸。不能意識(shí)到一些活動(dòng)帶來的危險(xiǎn)。幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏生活常識(shí)和應(yīng)變能力，自我保護(hù)的意識(shí)比較弱，在幼兒階段燒傷、燙傷、誤食、意外墮落等意外傷害時(shí)常發(fā)生，給家人帶來極大的痛苦。因此日常安全意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。那么，如何培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能呢？我結(jié)合自己的工作實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種方法：

一、在日常活動(dòng)之中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

教師在日常活動(dòng)中有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，抓住一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)隨機(jī)教育。如：在幼兒洗手時(shí)，要求幼兒排好隊(duì)，不推也不擠，以防摔傷；室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，不要把手指放在門縫里，否則，別人一推門就會(huì)把你的手指夾傷；戶外活動(dòng)時(shí)，特別是在玩滑梯、蹺蹺板等大型玩具的時(shí)候，事故很容易發(fā)生。我們一定要提前教給孩子正確的玩法，比如，抓緊、扶好玩具，不要擁擠和互相推搡等。

二、通過學(xué)習(xí)《安全兒歌》，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)

為了增強(qiáng)孩子的安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力,在教育活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易記的《安全兒歌》。如幼兒獨(dú)自在家時(shí)，為了不讓壞人闖進(jìn)家中發(fā)生危險(xiǎn)，就教孩子學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》。這樣用兒歌進(jìn)行教育淺顯易懂，幼兒容易接受，既提高了他們興趣，又注意了安全。

三、通過良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提高幼兒的安全意識(shí)

培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)需要從培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣開始。習(xí)慣在重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，而幼兒的天性是活潑好動(dòng)，缺乏自制力、堅(jiān)持性，因此教師在日常工作中，除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動(dòng)。

四、通過形式多樣的教育活動(dòng)，提高幼兒自我保護(hù)能力 幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷等情況多數(shù)是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)行游戲或不會(huì)使用一些工具造成的，所以在教育活動(dòng)中，要增加了對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容。如為了教幼兒在生活中，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自我，我采用幼兒最喜愛的小動(dòng)物以及愛聽故事為切入口，通過講述故事和提問的方法，使幼兒通過故事中的情節(jié)懂得保護(hù)自己。通過這樣的教育活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)了如何游戲，如何安全的游戲。并建立了良好的生活習(xí)慣，起到了自我保護(hù)的作用。

總之，在幼兒教育中，安全是第一位的。僅憑教師和保教人員的外在保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在各種教育活動(dòng)中，在幼兒一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，對(duì)幼兒時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育，教給幼兒必要的安全知識(shí)，把安全的金鑰匙交到每一名幼兒手中，讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。才能更好地保護(hù)好幼兒的安全。

第五篇：如何培養(yǎng)小班幼兒的安全意識(shí)

如何培養(yǎng)小班幼兒的安全意識(shí)

加強(qiáng)幼兒小班的安全工作管理是保證幼兒生命安全的重要措施。那么，對(duì)于小班幼兒，如何增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力呢？

一．日常滲透，提高認(rèn)識(shí)

小班幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的缺乏和經(jīng)驗(yàn)的不足，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中容易發(fā)生安全事故。為此，通過談話、貼標(biāo)記、講故事、看圖片、判斷對(duì)錯(cuò)、以及看電教課件等幫助幼兒了解各環(huán)節(jié)中容易發(fā)生的危險(xiǎn)，使他們懂得應(yīng)該怎么做，不能怎么做，然后在實(shí)踐中通過觀察，教師進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，落實(shí)于行動(dòng)。通過這些活動(dòng)，小朋友們都懂得了怎么做。在實(shí)踐過程中，他們知道了什么是 “危險(xiǎn)”動(dòng)作，還會(huì)主動(dòng)指出或向老師告狀。他們的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)明顯提高。

二．模擬演練，豐富經(jīng)驗(yàn)。

小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們往往說得到卻做不到，知道應(yīng)該怎么做，但真正碰到問題卻把知道的丟在腦后。為此，家長(zhǎng)配合老師演練模擬“陌生人”，并準(zhǔn)備了糖果、小玩具、遙控飛機(jī)、手槍等幼兒感興趣的道具。通過演練，老師、家長(zhǎng)告訴幼兒：以后再出現(xiàn)這種情況一定不要上當(dāng)，出現(xiàn)了該如何保護(hù)自己等知識(shí)。

三．家長(zhǎng)配合，培養(yǎng)意識(shí)。

當(dāng)前，“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便進(jìn)行具體指導(dǎo)，因此除了在幼兒園做好工作，還需要家長(zhǎng)的配合支持。我們通過家長(zhǎng)早送、晚接孩子的時(shí)間，將一些日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長(zhǎng)，讓幼兒在父母的幫助下掌握在家中的一些安全自護(hù)知識(shí)。如家中的一些危險(xiǎn)物品：爐子、熱水瓶等的安全防護(hù)方法；摔傷后用手緊壓傷口止血；父母出門在外孩子獨(dú)處在家中時(shí)，千萬不要給陌生人開門等。這些知識(shí)家長(zhǎng)應(yīng)高度重視，積極配合教師的工作，上網(wǎng)和孩子一起觀看安全教育圖片、和孩子一起收集有關(guān)圖書、圖片對(duì)孩子進(jìn)行教育，還可以和孩子一起制作了安全標(biāo)記貼在家中幫助孩子認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)還充分利用接送孩子途中或和孩子一起外出到公共場(chǎng)所的機(jī)會(huì)，幫助孩子認(rèn)識(shí)一些交通標(biāo)記、安全標(biāo)記，引導(dǎo)孩子注意遵守規(guī)則，提高安全意識(shí)。

總之，提高孩子的自我保護(hù)能力，培養(yǎng)安全意識(shí)是十分重要的，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。

建院幼兒園 小一班