第一篇：在日常生活中培養幼兒良好的行為習慣

在日常生活中培養幼兒良好的行為習慣

我們著名的教育家陶行知說過，“凡人生所需要的習慣，傾向態度，多半可以在六歲以前培養成功，六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養得好，那么，習慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態度絕了，不易變。” 嬰幼兒時期是培養良好的行為習慣最佳時期，這是根本的教育，因此抓得越早越好。幼兒在幼兒園的時間比較長，所以幼兒良好的行為習慣的養成這個環節在幼兒園由為重要的。教師應該滲透到日常生活中，讓幼兒逐步養成良好的行為習慣。

一、以游戲為主導，培養幼兒良好習慣

眾所周知，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友們能找到無窮的樂趣，并樂此不疲，所以游戲是培養幼兒良好行為習慣的最好手段之一。如玩“小手、小口動一動”的游戲，幼兒們可以一邊念兒歌一邊做動作，小朋友可喜歡啦！大家都一邊扭著屁股一邊念：“先濕水后搓皂，搓手心，搓手背，手指頭洗仔細，小手腕別忘記”。就這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣，幼兒不但能把手洗干凈，也玩得很開心。在區域活動結束的時候，很多小朋友都會忘了把玩具放回原來的地方，而且會很吵，幼兒也會到處跑，這時我們就和幼兒們玩起“小花貓找家”的游戲，這時小朋友就會像小花貓一樣輕輕的按玩具上的數字找家，要求玩具上的數字與“家”的數字是一樣的，往日吵鬧聲沒了，玩具也放得整整齊齊的，習慣培養貴在堅持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅持下去了。這時就要掌握幼兒的心理，用游戲方式來吸引孩子，重新激發孩子的興趣，引導孩子重復這樣的行為，這樣持之以恒、一貫要求、反復強化，最終形成良好的習慣。

二、把良好行為習慣的養成滲透于教育教學活動當中 幼兒的行為習慣大多是以活動為主要學習形式獲得的。我們精心設計活動激發幼兒的學習主動性和積極性，把行為習慣滲透于教育教學中，例如“我的牙齒怎樣啦？”活動課，通過課讓幼兒知道換牙的過程，知道換牙的衛生，并教育幼兒要早晚刷牙，并對個別的幼兒進行表揚鼓勵，進一步加強了幼兒的良好的衛生習慣的培養。

再如：活動“生氣小米飯”，讓幼兒看老師偷拍的照片：有的把飯吃得一桌都是，有的把小米飯掉到地上，有的吃了一半就不吃等，教師裝出一臉生氣的樣子說：小朋友一點不愛惜食糧，又挑吃，這不好的習慣使小米飯很生氣。小朋友，怎樣吃飯小米飯才不生氣呢？幼兒討論。并讓幼兒知道飯時要安靜地細嚼慢咽不剩飯菜不挑食，而還飯后收好碗筷才對。最后在結束部分讓幼兒玩游戲“吃飯”，使幼兒從行動上真正養成良好的習慣。通過教育活動把良好的行為習慣滲透于其中，而活動完全符合幼兒的心理特點，教育效果會收效很好，幼兒也會在不知不覺中養成好的行為習慣。

三、進行隨機教育

在日常生活中，教師應對幼兒多觀察，多注意，隨時對幼兒進行隨機教育，做到及時發現，給予及時表揚鼓勵及糾正，讓幼兒的良好行為得以鞏固并發揚?；顒又嗅槍τ變旱谋憩F進行隨機教育能收到良好的效果。一天班上小朋友們都椅子搬回位置做好，而走廊外面還有一張椅子沒有人搬，于是我就著地說：“你們有沒有聽到小椅子在外面哭呢？”孩子們聽了我的話有的說：“誰沒有把椅子搬回來

啊！”平時注意抓住每個教育時機，適時進行教育誘導，通過隨機教育，我發現我們班上的小朋友的有始有終的習慣有了很大的進步。

四、因人而異，實施不同的教育方法

1、榜樣示范法。幼兒們都有 “喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用他們這一特點，為個別幼兒樹立榜樣，鼓勵其他幼兒向其學習。如：我班有一部分幼兒做事有始無終，玩了玩具不能自覺地放回原來的位置。這天，收玩具時我特別注意觀察每位幼兒，看到曾蔭杰能自覺地收拾玩具，我便當場對其進行表揚，并把他評為“小能手”讓其他小朋友向他學習，其他小朋友見了紛紛向曾蔭杰學習，這樣玩具一下都“回到了家”。

2、物質鼓勵法。個別幼兒哪怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的積極性，促使幼兒養良好的行為習慣，如王嘉俊小朋友每次出區的時候收拾玩具時慢慢吞吞，而且總會忘記把進區卡放回原來的位置，每天我都注意觀察他，這天出區的音樂一響起，他就積極地收拾玩具，并且不用別人提醒他也能把進區卡放回原來的位置，我及時給予對他的肯定，并在全班小朋友表揚他，還發了一朵小紅花以示鼓勵。看到奶奶時，他自豪的說：“奶奶，我今天很棒，老師獎給我紅花！”就這樣逐步改掉了他有始無終的壞習慣。（3）“打預防針”的方法。

我班有些幼兒遇到不學會的事情就不能堅持到底，有時能想一下，有時就想都不想就換另一種玩具。對待這類幼兒，我采用“打預防針”的方法。在玩玩具時，我先對其進行鼓勵。玩玩具時遇到不懂的問題他認真的想，還會請教其他小朋友呢？我看其他小朋友也會像他們那樣的，所以今老師來進行記錄，看誰做得最好，于是經我這么一說大部分幼兒遇到不懂的，都會堅持下去。

在我多年的幼教生涯里，經驗告訴我在日常生活中培養幼兒良好的行為習慣確實是一個行之有效的方法?！叭龤q定江山”可見幼兒期培養良好習慣的重要性，就像陳鶴琴先生所說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養成??習慣養得好終身受其福，習慣養得不好，則終身受其害”。愿我們的每一位幼教工作者都找到一份良好的教育之方，讓我們的幼兒健康快樂的發展。

第二篇：在日常生活中培養幼兒良好的飲食習慣

在日常生活中培養幼兒良好的飲食習慣

對兒童來講維持生命和保證生長發育的基本物質是通過吃各種食物來取得，所吃食物的質量直接影響兒童生長發育。可是，在當前物質條件日益提高的前提下，孩子偏食、厭食、肥胖和營養缺乏癥等情況屢見不鮮，其主要原因是孩子沒有良好的飲食習慣。良好的飲食習慣包括：

1.飲食要有規律2.不挑食、不偏食3.不隨便吃零食4.不暴飲暴食5.注意飲食衛生

良好的飲食習慣可以增進食欲，保證營養供給，避免過瘦或過胖，對孩子的健康十分有益。而自幼培養良好的飲食習慣，必須通過幼兒園與家庭的共同配合。怎樣才能讓孩子養成良好的飲食習慣，是老師和家長們一直關注的話題。本學期，我們班進行了中班幼兒教育活動（食）生活化的課題研究，主要通過以下途徑來培養幼兒良好的飲食習慣：

無論在幼兒園還是在家庭中我們都要為幼兒創設平等和諧的氣氛與就餐環境。

家庭、?幼兒園要保證幼兒在最佳的生活和心理狀態下進餐。餐前不能訓斥幼兒，不能強迫進食，造成環境壓抑。進餐前，家長、教師以親切的口吻，熱情的態度向幼兒介紹飯菜，讓幼兒看一看顏色、聞一聞香味，嘗一嘗味道，并可播放優美舒緩的音樂。使孩子進餐時感到愉悅，促使唾液分泌，激發幼兒的食欲。從很大程度上講，孩子的飲食習慣是由家長給養成的。有的家長比較粗暴，總是恐嚇孩子，你不吃飯，我馬上打電話告訴老師。有的家長邊吃飯邊在旁邊放一把尺子。有的家長正好相反，過分溺愛孩子。

比如，一些家長，惟恐孩子吃的少，讓孩子邊看電視邊喂飯；也有的邊講故事邊喂飯；還有的追著趕著喂飯；更有甚者蹲著便盆喂飯。久而久之，形成了一頓飯要吃很長時間的習慣。于是我們便通過家長問卷、家長講座、發放問卷的形式向家長宣傳怎樣為孩子創設一個平等和諧的安靜進餐環境，以及如何讓孩子在安靜發環境中就餐。

當然，僅有宣傳是不夠的，關鍵是宣傳后的落實情況。每天的晨間談話時，我們做好對幼兒的集體教育與個別教育工作，大家一起講講昨天晚在什么地方，和誰一起進餐的，你覺得哪一件事你特別開心？哪一件事你特別不開心？對于幾個吃飯咽不下去的幼兒、需要家長跑一條巷的幼兒，我們把它們作為交談的重點對象。并且和孩子說明，吃飯時應坐在餐桌上，安安靜靜地進餐，這樣才會長得高、長得大、長得健康。

第三篇：在日常生活中培養小班幼兒良好生活行為習慣的實踐研究

在日常生活中培養小班幼兒良好生活行為習慣的實踐研究

教養筆記

在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，陳鶴琴先生十分重視小兒的習慣的培養，認為“習慣養得好，終生受其福，習慣養得不好，終身受其罪?！迸囵B幼兒的良好的生活衛生習慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎。

一、把生活能力的培養寓于游戲之中。

愛游戲是孩子的天性。對孩子說來，最高興事莫過于游戲了，游戲是孩子幸福的源泉，我國著名教育家陳鶴先生說“小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。”，小班幼兒特別喜歡邊說邊玩，抓住這一特征，我們就讓孩子在游戲中，在自己動手操作中進行能力培養，同時注意個別孩子的指導培養。

比如，我們在操作區，我們投放了一些塑料瓶讓幼兒擰擰蓋蓋，還放置了用可樂瓶制成的瓶娃娃和黃豆、蠶寶寶、小勺等，讓幼兒做喂寶寶的游戲，在娃娃家放置一些娃娃，讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋，在游戲操作中，得到生活體驗，得到生活能力鍛煉。還可以在一面墻上用布布置成一幅美麗的圖畫，背景圖上樹上釘在一些鈕扣，雌雄扣等，讓幼兒隨意設計、制作畫面內容，如把果子扣到樹上，樹干上粘上一只啄木鳥，在汽車上裝上兩個車輪等，讓幼兒在鈕鈕扣扣、撕撕粘粘等操作中發展孩子的手眼協調能力，鍛煉小肌肉，使幼兒的自理技能得以鞏固和強化。游戲對幼兒有巨大的吸引力，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛煉幼兒的意志。

二、加強班內老師對幼兒生活自理能力培養的配合。

培養好的生活自理能力，需要各方面的配合，教師要有正確的教育觀、兒童觀、發展觀，要提高教師的整體素質，相信每個孩子，大膽地讓孩子自己動作操作，以積極的語言肯定每個孩子的點點進步，特別是對能力較差的幼兒給予更大的幫助對他們的每一點進步都要給予肯定及鼓勵，促進每個孩子在原有水平上的提高。我們兩位老師在交接班時互相交流，并與阿姨互相配合，積極開動腦筋，想出好點子，共同幫助孩子提高生活的自理技能。

三、把生活能力的培養與家長工作聯系起來。

家長是孩子的第一位老師，要做好小朋友的培養和訓練，離不開家長的配合。為此，我們把每月的培養目標，寫在家園聯系欄里，交待內容，讓家長了解。同時請家長為孩子提供方便，衣裝輕便，便于孩子操作，并要求家長在家里進行同步培養。召開家長座談會，向家長宣傳孩子能力培養的重要性，談談培養方法和孩子們的進步等，并傳授一些教學技巧。在班上開展“星星多”評比，比比誰進步最大，這樣即注重了孩子的個體差異，又為孩子發展給予了充分的肯定。同時，家長對孩子的發展情況一目了然，并能督促家長積極地與老師配合，共同提高孩子的生活技能。許多家長都說：“孩子入園后，獨立意識強了，許多事情都愿意自己動手做，老師讓孩子養成了良好的生活習慣，提高敢自理能力?！?/p>

在日常生活中培養小班幼兒良好生活行為習慣的實踐研究

教養筆記

吉木薩爾縣第一雙語幼兒園

高蓉 ***

第四篇：培養幼兒良好行為習慣是哪些（范文模版）

培養幼兒良好行為習慣是哪些

我們的父母都想孩子能養成良好的行為習慣，那么首先我們的父母就應該了解有哪些良好的行為習慣吧!下面就是筆者為我們大家所分享的幼兒行為習慣的內容有心的父母收錄記載一下哦！

幼兒良好行為習慣的內容是非常廣泛的，包括品德習慣、生活習慣、衛生習慣及學習習慣。

良好品德習慣的主要內容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀律、愛勞動、誠實勇敢。文明禮貌具體是愛長輩、老師，聽他們的話;見人有禮貌地稱呼，會說“請、謝謝”等禮貌用語;不打擾成人談話，不隨便要與翻弄別人的東西，經同意才可接受他人的物品，并致謝。

友愛同伴具體是與同伴友好相處，懂得關心他人、謙讓他人，會合作，樂意分享與幫助別人。

愛集體主要表現在遵守集體規則。

愛勞動具體是愿意做力所能及的事。

良好的生活習慣主要包括：良好的飲食飲水習慣、睡眠習慣、排便習慣。良好的衛生習慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環境整潔。

良好的學習習慣主要包括：喜歡學習，對學習活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動;有正確的讀、寫、坐的姿勢;會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理這些用品。

對于這些內容和要求，家長應該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養?？戳艘陨系慕榻B相信我們的父母會茅塞頓開吧!那就別再猶豫了馬上行動哦！但是父母自身也要為孩子樹立良好的榜樣，因為父母是孩子的啟蒙老師。

第五篇：如何培養幼兒良好的行為習慣

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如何培養幼兒良好的行為習慣

“沒有規矩，不成方圓”，幼兒階段是養成良好習慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養成的飲食、睡眠、學習、衛生等習慣將會終生受益；反之，如果養成一些壞習慣，以后要改正過來，就很困難。隨著獨生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛阻礙著孩子形成良好的行為習慣，如何培養孩子良好的行為習慣成為我們關注的話題。對此，筆者認為，只有幼兒園、家庭、社會的共同關注，才能培養塑造出新一代的高素質的社會人才。

一、發揮幼兒園教育的作用，樹立良好的行為意識

幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以講養成 教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。

1、耐心說教，形成意識

孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對于孩子的引導教育更要細致，更耐心。如設計系列教學活動“我長大了”，讓幼兒知道自己已經長大了，應該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束。通過欣賞詩《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什么事情都要養成良好的習慣。通過類似的形式對孩子講道理，讓孩子在具體情境中受到啟發。

除此之外，教師的反復提醒與及時教育也很有必要。如：“對人有禮貌”這一概念，孩子對“禮貌”一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要主動打招呼，否則就是不禮貌；打招呼時要加上適當的稱呼，如“爺爺、奶奶……”；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長問好再見等等。教師對表現突出的孩子要及時表揚，對表現欠佳的孩子要及時提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識。教師在講道理時要注意把握兩點：第一，要明確觀點，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要讓孩子認識清楚；第二，講時要

具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會。

2、反復訓練，形成習慣

孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要善于將培養良好的行為習慣在

日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地得以滲透和強化。如：培養孩子做一個能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等等。對于能力稍弱的孩子，教師要一個動作一個動作的示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復的訓練中形成習慣。同時，通過當眾表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復練習，直到掌握。

總之，只有通過不斷的強化，不斷地累積，結合嚴格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。

3、環境熏陶，形成氛圍

環境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環境氛圍是習慣養成的基礎，二者密

不可分。首先，教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮有節，對孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現，并予以肯定和表揚。其次，注重環境的創設。教師可以將良好的行為習慣與美化幼兒園環境相結合。如在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛生的同時要節約用水；在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食才是好寶寶等等。

二、重視家庭環境對孩子良好行為習慣養成的影響

一個孩子的成長離不開學校教育，同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說：“習慣成自然”。作為父母要懂得習慣是養成的，努力培養孩子養成良好的習慣，這是孩子成材的重要因素之一。

1、發揮家長的榜樣作用

蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優美的語言，用豐富的表情去跟

孩子說話?！庇變旱男袨榱晳T是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發，從而形成好的習慣。如：要讓孩子養成早睡早起的習慣，家長應該首先做到無論是工作還是休息日都應該按時就寢、起床；要讓孩子講衛生、愛整潔，父母首先要講衛生，保持家中的整潔等等。身教重于言教，在生活中，如果家長用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會

養成良好的行為習慣。、樹立正確的家庭教育觀

什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習慣的開端。同事有一個正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準別人吃。媽媽告訴她這么做很沒禮貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過了一會兒，她見沒有轉機，就主動跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。這時媽媽耐心地跟蓉蓉說：“這樣做不是一個聽話的孩子，很沒有禮貌，別人會不喜歡！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓不僅讓蓉蓉改掉了這個毛病，從那之后，她凡事都會先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會杜

絕以后的第二次，第三次……

3、激勵方法要適時、適當

孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚。當孩子有了良好的行為方式時，作為家長應適時、適當地給予表揚鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養成。反之，如果發現不良的行為習慣時，家長可以適當采取一點兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不

良習慣的危害，從而改掉不良習慣。

三、在社會實踐中檢驗幼兒的行為習慣

除了家園共育，我們應該讓孩子在社會環境中鍛煉自己，從而檢驗孩子的行為習慣?？梢远ㄆ谧尯⒆訁⒓由鐣嵺`活動，如參加愛心活動，每月組織一次去當地的社會福利院，幫助福利院的老人做一些事情，跟他們談心等。

綜上所述，培養良好的行為習慣是德育工作的最基礎工程。孩子的良好行為離不開學校教育、家庭教育、社會影響，只有三方面統一起來，形成合力，才能塑造出一個身體健全的、健康的幼兒，一個“愉快”、“大膽”、“主動”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒！

如何培養幼兒良好行為習慣

2010-05-16 15:38:08| 分類： 請您關注 | 標簽： |字號大中小 訂閱

隨著獨生子女比例的日益增大，許多孩子造成了唯我獨尊、驕傲、依賴性強等現象，殊不知，這不但大大影響了幼兒的健康發展，而且對幼兒文明禮貌的養成影響甚大。因此，在幼兒期加強幼兒良好行為習慣的培養是迫在眉睫，尤為必要的。

幼兒園教育與家庭教育間的聯系與配合的重要性從幼兒剛入園接受教育開始。我認為，應把行為習慣的培養延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習慣的養成。在家一定向親人打招呼，促進孩子文明禮貌的形成。通過幼兒上幼兒園時，主動向老師問好，幼兒在班里時主動向同伴的家長問好。這樣做就促進了幼兒良好行為的養成。并且了解做壞孩子有哪些不好的行為，讓幼兒知道做壞孩子是不好的。從小對幼兒進行環境教育，培養幼兒學做環境小主人是我們每個幼教工作者義不容辭的責任。

幼兒時期評價自己的行為時，最容易看到自己的長處，很少認識自己的過失，愛當“官”愛“告狀”，認識往往局限于自己的行為。教師應通過講故事、做游戲等形式，使幼兒初步懂得粗淺的道理，在比、看、賽的參與中取長補短，正面強化。教師要以身作則，使幼兒學有榜樣，行有準繩。要求幼兒禮貌待人，教師首先就要使用禮貌用語，早晨入園時，經常有些幼兒忘記向老師打招呼，這時候，如果老師能先向小朋友問好，我想，這將是你教育幼兒主動向老師問好的最好語言，在活動中我門常常也會看到這樣的現象：游戲結束時，要求幼兒收拾玩具，用語言指示很難收到實效，但當你親自俯下身子收拾時，就會發覺有許多幼兒主動跟上來了，和你一起整理玩具。

無論在幼兒園，還是在家里，我們都要教育幼兒學會謙讓、合作和諒解：在活動中教育幼兒不爭搶玩具，愛護公物，不欺負小朋友。引導幼兒踴躍參與獻愛心活動，通過獻愛心活動使幼兒學會如何分享別人的快樂，理解別人的痛苦。

總之，對培養幼兒良好行為的習慣，要從小抓起從小事抓起：老師、家長社會要齊心協力，只要我們正確引導教育，每個孩子都可能成為國家的棟梁。賈老師

如何培養幼兒的行為習慣——云縣縣城中心幼兒園 張正梅

聯合國兒童基金會對兒童的發展提出了新的要求，同時也出爐了幼兒培養的新理念。當前，如何培養幼兒的良好行為習慣，已成為幼兒園工作的日常話題，本人認為幼兒的行為習慣可以從以下幾個方面進行階段性引導，幫助幼兒快速有效的形成自己的行為習慣。

1、幼兒課前認真準備、課下整理習慣的培養

幼兒剛從家庭的羽翼下，進入幼兒園的大門，要讓他們知道：如今自己已是一名學生了，自己要逐漸養成一種好的行為習慣。為了提高學習效率，增長一些學習與合作的本領，就要課前做好一些準備。如：每天晚上都要學會準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，每一節課前學會把書本擺放整齊等等。初步養成一種認真的習慣，下課后要把暫時學習用具收好。這些都是作為一名幼兒在校學習活動的最基本的學習習慣，讓幼兒堅持一段時間后，開始教師要多一些指導與要求，讓他們慢慢養成習慣，學以致用了，教師就會省了很多日常要求。進而培養了幼兒的成長。

2、幼兒認真聽講習慣的培養

剛入園的孩子，沒有懂得要養成認真傾聽他人說話的習慣，常常打岔他人說話。認真傾聽別人的講話既是幼兒得到外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的具體體現。但剛入園的孩子不懂得認真去聆聽別人的講話，在課堂上不能專心聽老師講，常常走神，想入非非。剛入學的幼兒這方面最為突出。比如我讓同桌互相說說自己的某些想法時，幼兒往往兩個人一起說，你說你的，我說我的，亂作一團，說的熱烈，但誰都不知對方說的是什么。這些都有效的說明幼兒沒有養成一種好的聆聽習慣，因此，我在課上與課下經常交給他們正確育人交流的方法，隨時及時糾正他們的不良習慣。幼兒園的孩子小，慢慢地進行引導，我們只要持之以恒，多一些細心，多一些指導，多一些幫助，就會達到育人育德的目標。

幼兒的好奇心強，幼兒都喜歡好動，注意力極其不穩定，同時沒有持久性，這些可以說成了每一個幼兒的天性。他們尤其是遇到新奇刺激物，總是愿意多看看、細瞧瞧、好動、這正是孩子們年齡特點所決定的。我們就要抓住這些特點，及時進行引導和幫助，努力培養幼兒認真聆聽的習慣，這對幼兒接受信息、吸取知識都有極大的好處，甚至使幼兒終生受益。

3、幼兒語言表達習慣的培養

課堂上幼兒除了學會聽課，還要會用語言表達自己的想法。老師可以就某個問題或故事，讓幼兒以小組的形式互相探討，經過交流發言，讓每一位同學都說說自己對同一個問題的看法，要求幼兒學習用普通話大聲說出自己的想法，讓別人能聽明白。對于說得、講得好的，我們加以鼓勵，對于說的不成功，我們也要肯定，別傷害到幼兒的自尊心，呵護幼兒的成長心靈，讓幼兒感受到成功的喜悅。

4、幼兒認真做事習慣的培養

孩子養成認真做事的好習慣將終生受益。老師和家長發現很多孩子很聰明，就是粗心馬虎。這時我們就要：注重示范作用，教師力求把字寫的工整、美觀，使幼兒受到潛移默化的影響。學習活動要提出常規性的要求—-正確、整潔、美觀。做好常規性的評價，做完回頭看。進行階段性展示活動。進而讓幼兒養成認真做事的好習慣。

5、幼兒熱愛勞動習慣的培養

現在的孩子在家中備受家人青睞，家人照顧體現出無微不至，他們過著無憂無慮的生活，很多幼兒該懂的，該會的，該掌握的幾乎都喪失或缺失。幼兒缺少勞動的機會。尤其在大城市，幼兒表現更為突出，讓人值得深思。我們可以這樣進行幼兒勞動習慣的培養：首先要進行勞動技能的訓練。其次進行勞動習慣的培養。培養幼兒勞動習慣主要從班級值日方面進行培養。為了全面實施素質教育，培養幼兒良好的勞動習慣和勞動技能。

總之，幼兒的行為習慣重在日常培養，從小事做起，從周圍的環境中做起，樹立愛生理念，確實關愛每一個幼兒的健康成長。我們要本著“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的理念，努力做好幼兒的育人工作。