第一篇：如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣解讀

如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

摘要：據(jù)科學研究，一個人的性格習慣一般都是在其2~5歲之間逐漸形成的。另外，幼兒時期是人們一生之中可塑性及學習能力都最強的時候，也是最容易受外界因素影響的時候。因此，培養(yǎng)幼兒擁有一個良好的行為習慣是幼教工作中的一項重要課程。

關(guān)鍵詞：行為習慣

幼教工作

教育

人們常說：六歲成習慣，十歲成自然。這句話的含義就是說一個人如果在其成長的過程中不將自身一些不好的東西給慢慢改正過來，那么在人們六歲的時候就會將這些不良行為當成一種習慣，繼而在人們十歲的時候則會將這些不良行為習慣當成很自然的事情。

對于幼兒園的教育事業(yè)來說，培養(yǎng)幼兒們擁有一個良好的行為習慣又是一件極其重要且極具挑戰(zhàn)性的事情。眾所周知，幼兒時期的孩子們正處于人生中模仿能力較強的階段，但因為其自控能力及分辨事物能力較差，所以很容易就會被周邊的人或事物影響，進而會模仿并學習成人身上的一些不良行為習慣。而在幼兒園中，因為人數(shù)較多，加之每個幼兒的家庭教育環(huán)境不一樣，這也會給幼兒培養(yǎng)良好行為習慣增加新的不利因素。因此，想要培養(yǎng)幼兒們擁有一個良好的行為習慣，就必須做到以下幾方面：

一、愛崗敬業(yè)，學會平等、柔和對待每一個幼兒

幼師是繼幼兒父母之后的第二人生導師，而幼兒在其6歲之前的所有學習時間大多都是與幼師一起度過。因此，幼師的言行對培養(yǎng)幼兒良好行為習慣具有極其重要的影響力。那么對于幼師而言，擁有良好的職業(yè)道德及專業(yè)技能是實施幼兒教育的基本要求。另外，由于幼兒的自控能力較差，所以幼師又必須要具備一定的耐心和愛心，學會民主、平等地對待每一名幼兒，尊重幼兒，努力為幼兒創(chuàng)造一個平等融洽的學習環(huán)境。

因為只有做到了這些，我們才能真正發(fā)掘幼兒的內(nèi)心世界，進而加強與幼兒間的交流，促進幼教與幼兒之間的和諧關(guān)系，為幼兒們養(yǎng)成良好行為習慣做好鋪墊工作。如：當一群小朋友在吃飯時東張西望，甚至影響到旁邊的小朋友吃飯時，作為幼教的我們應(yīng)該要多方面的思考該幼兒這種行為的真實原因是什么，先進行提醒或者說教等柔和的方式，而不是一味的呵責。繼而可以通過觀察和聊天、做游戲、提問等方式加強與該幼兒的溝通，使之慢慢接受我們的教育方式及制定的一些規(guī)定后，慢慢進行改進，進而達到最終的教育目的。

二、聯(lián)合家長共育，以身作則共同做好示范工作 幼兒的教育離不開家庭的培育，更與其家庭的環(huán)境等因素息息相關(guān)。因此，教師必須要與幼兒的家長建立一個長期的聯(lián)系，及時向幼兒的家長反饋幼兒在園中的動態(tài)，或者可以通過不同的平臺給幼兒的家長發(fā)送一些關(guān)于“如何培養(yǎng)幼兒良好習慣”等內(nèi)容的文章，提升家長對幼兒良好行為習慣教育的重要性，以此實現(xiàn)家園共育。

但是，在家園共育中，許多教師及家長均會忽略一個重要的問題。我們都知道，幼兒在學習社會生存技能的時候，大部分都是依靠模仿完成，而他們最直接的模仿對象除了家里的大人，就是幼兒園的老師，甚至是其他外界人員。而且作為幼教而言，如果我們自身有很多不良行為習慣，那么幼兒勢必也會在教育的過程中跟著我們學這些不好的東西。因此，幼教在對幼兒進行不良行為習慣教育的時候，必須要嚴于律己，以身作則的要求自己。同時，為達到最佳教育效果，幼教必須要加強與幼兒家長的溝通，使之共同遵守，讓幼兒的不良行為習慣“無處可逃”。

三、開拓創(chuàng)新教育模式，激發(fā)幼兒自我規(guī)范的意識 我們都知道，由于幼兒年齡及認知能力的限制，對待幼兒的教育不能采用像對待大孩子一樣的教育方法和模式。那么，我們該用怎么樣的方法和模式才能達到幼兒教育的最終目的呢？

經(jīng)過多年的經(jīng)驗累積，我覺得作為一個優(yōu)秀的幼教，應(yīng)該是會聆聽幼兒心聲和需求的。之所以會這么說，是因為有很多幼教在內(nèi)心深處都覺得自己是教師，自己懂得比幼兒多，總是覺得幼兒說的、做的都是比較幼稚，所以也從不知道幼兒們真正需要的是什么。而且大家也都忽略了一個重要的問題，那就是幼兒們所說出來的話語，恰恰是他們都比較關(guān)注、需求和喜歡的內(nèi)容。而我們只需要靜下心來傾聽他們的訴求之后結(jié)合幼兒們喜聞樂見的游戲等方式來將所要講述或者教育的內(nèi)容傳達給他們即可，甚至還會達到不可思議的效果。而我稱這種教育模式為：幼教師，就是我們所說的換位教育。

另外，采用這種“換位教育”還有一個好處，那就是可以在這個過程中充分發(fā)揮幼兒各自的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的自信心和語言組織等能力，并以此來激發(fā)幼兒們對學習的積極性，同時還能起到自覺規(guī)范不良行為習慣的作用，這也能為幼兒培養(yǎng)一個良好的行為習慣做出巨大的推動作用。

四、注重細節(jié)教育，糾正幼兒不良行為

不良行為習慣的養(yǎng)成通常都是先從細小的過錯中慢慢呈現(xiàn)的，比如：因為家庭破裂、父母不和等因素的影響，有些幼兒會在日常生活中表現(xiàn)出輕微的暴力行為，他們會趁人不注意的時候撕扯自己的衣服，或者是用腳踩螞蟻；再比如說：因為祖輩溺愛和縱然，有些幼兒會在集中進餐的時候偷偷將不喜歡吃的食物丟棄在桌子底下或者是其他小朋友的碗里。而我們作為幼教而言，究竟要怎樣才能制止這樣的情況發(fā)生呢？

那么，我們就要學會善于觀察，密切注意幼兒在園中的一切活動，關(guān)注細節(jié)問題，注重細節(jié)教育，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。加強與幼兒的溝通，讓幼兒的這些不良行為都能得到妥善合理的引導。

都說良好的行為習慣是一個人良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，可以影響人的一生及良好品質(zhì)道德的形成。而幼兒又代表著一個國家的未來，因此培養(yǎng)幼兒擁有一個良好的行為習慣是一個國家幼兒教育工作成效如何的直接體現(xiàn)。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的?！_爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

19、學而不思則惘，思而不學則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣解讀

如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣

摘要：當今由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，和情感教育中出現(xiàn)的諸多問題，幼兒情感教育和行為習慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂現(xiàn)。要想培養(yǎng)幼兒正確的行為習慣，要從情感入手，激發(fā)幼兒情感動力，協(xié)調(diào)家庭，社會的力量，通過豐富多彩的活動促使幼兒形成良好的行為習慣。

關(guān)鍵詞：隨機教育,游戲,幼兒情感,主題活動

引言：有一對雙胞胎，在他們15歲時雙雙考上了北京航空航天大學，引起眾多家長的關(guān)注和熱議。于是他們紛紛向其母親請教育兒秘訣。其母親說：“孩子的成長離不開良好的行為習慣。我對孩子的行為習慣從小抓起，并堅持不懈，這就是我的秘訣?！敝逃胰~圣陶先生曾說：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”確實好的習慣成就人的一生。在我國的《幼兒教育工作規(guī)程》總則第五條保育和教育的主要目標，就提到了要培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習慣、生活習慣和學習習慣。很多孩子的家長認同這樣一種幼兒教育：小時候讓孩子學太多東西并不實際，應(yīng)注重在培養(yǎng)孩子良好的行為習慣上，特別是道德習慣、生活習慣和學習習慣。有了好習慣以后學什么都不晚。但作為一名幼教的我也認為，良好的行為習慣的養(yǎng)成不是單方面的，是要學校、家庭、社會共同攜手，才能為幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

—.發(fā)揮幼兒園的教育作用，樹立良好的行為習慣

幼兒園的教育對幼兒良好行為習慣的形成有著舉足輕重的作用。3-6歲是幼兒行為習慣養(yǎng)成的最佳形成期。老師可以將養(yǎng)成良好行為習慣的教育融合在一日學習生活中，起到潛移默化的作用。

1.耐心教育，講清道理

幼兒由于年齡小，理解能力限。老師對孩子的教育更要細致，耐心。如通過講故事的形式，讓孩子理解故事內(nèi)容，懂得故事中所講的道理。比方“孔融讓梨”就是教育孩子要學會謙讓，不自私，學會分享。在“我當值日生”活動中,讓幼兒在游戲中學會不但要約束自己,還要監(jiān)督他人,講究衛(wèi)生,勤剪指甲,勤洗手、洗臉，勤換衣服,不隨地吐痰、扔垃圾、紙屑,碰到垃圾要主動撿起,保持良好環(huán)境衛(wèi)生,養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好行為習慣。除此之外,教師的反復提醒與及時教育也很重要，如對人有禮貌,教師要告訴孩子見到別人要主動打招呼,到校要主動和小朋友、老師問好,回到家要和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶說:“我回來了?！币獙W會使用禮貌用語,如“謝謝”“對不起”“不客氣”“打擾了”等。

2.反復訓練,形成習慣

通過游戲活動,強化習慣養(yǎng)成。游戲是幼兒的主導活動,在游戲中幼兒的心情愉快,思維活躍,接受能力強,幼兒在游戲活動中扮演角色,能正確處理人與人之間的關(guān)系,比較容易形成良好的行為品質(zhì),教師可以根據(jù)班級情況自主設(shè)計一些游戲活動,用以強化幼兒良好的行為習慣地養(yǎng)成。比如:對幼兒進行常規(guī)教育后,我就帶幼兒到活動區(qū)去玩滑梯,結(jié)合游戲強化幼兒懂得謙讓,不擁擠,注意安全以及安全的重要性。在游戲中善于觀察,對幼兒表現(xiàn)出好的行為習慣給予肯定和表揚,如大童讓小童。對幼兒表現(xiàn)出不好的行為習慣給予指導和批評,如不按秩序滑的,使教師的態(tài)度起到明顯的導向作用。另外為了幼兒學習良好的行為習慣,在班內(nèi)設(shè)立“比一比,我最棒！”誰表現(xiàn)好就給他一些物質(zhì)或行動上的獎勵,使幼兒正確的行為得到認可。

3.教師以身作則,做幼兒表率

幼兒有很強的可塑性和模仿性,他們模仿的直接對象就是教師,對教師的言行舉止觀察最細,而且會不加選擇地模仿老師的言行，對于教師的話可以說是“圣旨”,家長的反映也是“孩子不聽我們的，就是聽老師的。”這就對老師的言行提出了更高的要求。因此，我們應(yīng)從自身做起，嚴于律己，凡是要求孩子們做的，首先自己做到。不讓孩子做的，自己千萬別做。一旦違反，要在孩子面前勇于承認錯誤。如正餐時及午睡時，我時常給孩子們說要做到“食不言.寢不語”。我和搭班老師吃飯時，就各自分開，不互相講話，因為孩子們看著呢？偶爾我們在一起談話，也給孩子們講清為什么講話，給他們一個合理的解釋，就如古人所言“言傳不如身教，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。因此，教師不論在哪些方面都要規(guī)范自己的言行，為幼兒起表率作用。

二.家園共育，促使幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成

幼兒園和家庭是幼兒生活的主要場所，在未入園之前，家庭是幼兒的第一所學校，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成不是單方面的教育形成的，必須家庭和幼兒園結(jié)合方能取得成效。因而，家長工作對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)至關(guān)重要?，F(xiàn)在的孩子獨生子女比較多，有些家長特別是爺爺奶奶，過分溺愛孩子，對孩子的照顧是細心周到，什么都不舍得讓孩子做，如到校后，家長都要給孩子搬凳子，讓孩子坐，甚至放縱孩子的一些不良行為習慣，致使剛養(yǎng)成的習慣得不到鞏固，成效不大。

針對這些情況，我們可以通過一些具體措施來加強家園共育目的，以促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

（1）進行家訪，與家長相互交流幼兒在園在家的情況。（2）召開家長會，向家長介紹培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性。（3）豐富家園聯(lián)系欄，宣傳有關(guān)教育方法，如育兒微博。（4）開辦家長學校，共同學習育兒知識。

三.結(jié)合社會環(huán)境，強化幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成

幼兒園和家庭對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成起到一定的影響。除此之外，社會又是幼兒接觸的另一個大群體。所以，社會環(huán)境對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成也起到極大作用。首先，我們生活在一個和諧、文明的大家庭中，我們要告訴幼兒在這個大家庭里需要我們共同用良好的行為習慣去維護，如在公共場合，集體活動的地方，要遵守秩序，不大聲喧嘩，要愛護公共設(shè)施等。有一次，我們?nèi)ゴ河?，到了公園，好多小朋友去摘公園里的花送給老師。我發(fā)現(xiàn)后，及時制止他們，告訴他們你們的想法是對的，但這樣就損害花草樹木，花不能隨便去摘，是園林叔叔辛勤勞動的成果，是供人們欣賞的，是美化我們的家園的，我們要尊重別人的勞動成果。其次，及時發(fā)現(xiàn)糾正幼兒的不良習慣。例如我?guī)ё约业暮⒆拥脚笥鸭胰ネ妫脚笥鸭液?，兒子很高興去玩朋友家的玩具，臨走了，兒子拿著朋友家自己喜歡的小汽車要帶回家，我不同意，朋友卻說：“一個小汽車，帶走吧，沒事的?！蔽覍ε笥颜f：“不能讓他養(yǎng)成這樣的壞習慣，時間一長，好拿別人的東西，要讓他知道，別人的東西再喜歡也是別人的，不能隨便往家里帶?！?/p>

總之，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，離不開學校教育.家庭教育以及社會教育。只有三方面統(tǒng)一結(jié)合，才能塑造一個“身心健康”的幼兒，一個“愉快.大膽.主動.樂于交往.勇敢”的幼兒，一個讓“家長、老、社會”放心、省心的幼兒。

參考文獻： 【1】 于春柳，劉銳，牛平《對培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的認識》，長江教育學院報2006年12月。

【2】

吳穎《淺談幼兒行為習慣的培養(yǎng)》內(nèi)蒙古師范大學學報2007年12月。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第三篇：培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是哪些（范文模版）

培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是哪些

我們的父母都想孩子能養(yǎng)成良好的行為習慣，那么首先我們的父母就應(yīng)該了解有哪些良好的行為習慣吧!下面就是筆者為我們大家所分享的幼兒行為習慣的內(nèi)容有心的父母收錄記載一下哦！

幼兒良好行為習慣的內(nèi)容是非常廣泛的，包括品德習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣及學習習慣。

良好品德習慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀律、愛勞動、誠實勇敢。文明禮貌具體是愛長輩、老師，聽他們的話;見人有禮貌地稱呼，會說“請、謝謝”等禮貌用語;不打擾成人談話，不隨便要與翻弄別人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝。

友愛同伴具體是與同伴友好相處，懂得關(guān)心他人、謙讓他人，會合作，樂意分享與幫助別人。

愛集體主要表現(xiàn)在遵守集體規(guī)則。

愛勞動具體是愿意做力所能及的事。

良好的生活習慣主要包括：良好的飲食飲水習慣、睡眠習慣、排便習慣。良好的衛(wèi)生習慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

良好的學習習慣主要包括：喜歡學習，對學習活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動;有正確的讀、寫、坐的姿勢;會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理這些用品。

對于這些內(nèi)容和要求，家長應(yīng)該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養(yǎng)?？戳艘陨系慕榻B相信我們的父母會茅塞頓開吧!那就別再猶豫了馬上行動哦！但是父母自身也要為孩子樹立良好的榜樣，因為父母是孩子的啟蒙老師。

第四篇：如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

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如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒階段是養(yǎng)成良好習慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學習、衛(wèi)生等習慣將會終生受益；反之，如果養(yǎng)成一些壞習慣，以后要改正過來，就很困難。隨著獨生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛阻礙著孩子形成良好的行為習慣，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣成為我們關(guān)注的話題。對此，筆者認為，只有幼兒園、家庭、社會的共同關(guān)注，才能培養(yǎng)塑造出新一代的高素質(zhì)的社會人才。

一、發(fā)揮幼兒園教育的作用，樹立良好的行為意識

幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以講養(yǎng)成 教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。

1、耐心說教，形成意識

孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對于孩子的引導教育更要細致，更耐心。如設(shè)計系列教學活動“我長大了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)長大了，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束。通過欣賞詩《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習慣。通過類似的形式對孩子講道理，讓孩子在具體情境中受到啟發(fā)。

除此之外，教師的反復提醒與及時教育也很有必要。如：“對人有禮貌”這一概念，孩子對“禮貌”一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要主動打招呼，否則就是不禮貌；打招呼時要加上適當?shù)姆Q呼，如“爺爺、奶奶……”；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長問好再見等等。教師對表現(xiàn)突出的孩子要及時表揚，對表現(xiàn)欠佳的孩子要及時提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識。教師在講道理時要注意把握兩點：第一，要明確觀點，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要讓孩子認識清楚；第二，講時要

具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會。

2、反復訓練，形成習慣

孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習慣在

日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地得以滲透和強化。如：培養(yǎng)孩子做一個能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等等。對于能力稍弱的孩子，教師要一個動作一個動作的示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復的訓練中形成習慣。同時，通過當眾表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復練習，直到掌握。

總之，只有通過不斷的強化，不斷地累積，結(jié)合嚴格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。

3、環(huán)境熏陶，形成氛圍

環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密

不可分。首先，教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮有節(jié)，對孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表揚。其次，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師可以將良好的行為習慣與美化幼兒園環(huán)境相結(jié)合。如在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛(wèi)生的同時要節(jié)約用水；在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食才是好寶寶等等。

二、重視家庭環(huán)境對孩子良好行為習慣養(yǎng)成的影響

一個孩子的成長離不開學校教育，同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說：“習慣成自然”。作為父母要懂得習慣是養(yǎng)成的，努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣，這是孩子成材的重要因素之一。

1、發(fā)揮家長的榜樣作用

蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟

孩子說話?！庇變旱男袨榱晳T是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習慣。如：要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習慣，家長應(yīng)該首先做到無論是工作還是休息日都應(yīng)該按時就寢、起床；要讓孩子講衛(wèi)生、愛整潔，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中的整潔等等。身教重于言教，在生活中，如果家長用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會

養(yǎng)成良好的行為習慣。、樹立正確的家庭教育觀

什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習慣的開端。同事有一個正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準別人吃。媽媽告訴她這么做很沒禮貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過了一會兒，她見沒有轉(zhuǎn)機，就主動跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。這時媽媽耐心地跟蓉蓉說：“這樣做不是一個聽話的孩子，很沒有禮貌，別人會不喜歡！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓不僅讓蓉蓉改掉了這個毛病，從那之后，她凡事都會先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會杜

絕以后的第二次，第三次……

3、激勵方法要適時、適當

孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚。當孩子有了良好的行為方式時，作為家長應(yīng)適時、適當?shù)亟o予表揚鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養(yǎng)成。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習慣時，家長可以適當采取一點兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不

良習慣的危害，從而改掉不良習慣。

三、在社會實踐中檢驗幼兒的行為習慣

除了家園共育，我們應(yīng)該讓孩子在社會環(huán)境中鍛煉自己，從而檢驗孩子的行為習慣?？梢远ㄆ谧尯⒆訁⒓由鐣嵺`活動，如參加愛心活動，每月組織一次去當?shù)氐纳鐣＠?，幫助福利院的老人做一些事情，跟他們談心等?/p>

綜上所述，培養(yǎng)良好的行為習慣是德育工作的最基礎(chǔ)工程。孩子的良好行為離不開學校教育、家庭教育、社會影響，只有三方面統(tǒng)一起來，形成合力，才能塑造出一個身體健全的、健康的幼兒，一個“愉快”、“大膽”、“主動”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒！

如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣

2010-05-16 15:38:08| 分類： 請您關(guān)注 | 標簽： |字號大中小 訂閱

隨著獨生子女比例的日益增大，許多孩子造成了唯我獨尊、驕傲、依賴性強等現(xiàn)象，殊不知，這不但大大影響了幼兒的健康發(fā)展，而且對幼兒文明禮貌的養(yǎng)成影響甚大。因此，在幼兒期加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)是迫在眉睫，尤為必要的。

幼兒園教育與家庭教育間的聯(lián)系與配合的重要性從幼兒剛?cè)雸@接受教育開始。我認為，應(yīng)把行為習慣的培養(yǎng)延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習慣的養(yǎng)成。在家一定向親人打招呼，促進孩子文明禮貌的形成。通過幼兒上幼兒園時，主動向老師問好，幼兒在班里時主動向同伴的家長問好。這樣做就促進了幼兒良好行為的養(yǎng)成。并且了解做壞孩子有哪些不好的行為，讓幼兒知道做壞孩子是不好的。從小對幼兒進行環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒學做環(huán)境小主人是我們每個幼教工作者義不容辭的責任。

幼兒時期評價自己的行為時，最容易看到自己的長處，很少認識自己的過失，愛當“官”愛“告狀”，認識往往局限于自己的行為。教師應(yīng)通過講故事、做游戲等形式，使幼兒初步懂得粗淺的道理，在比、看、賽的參與中取長補短，正面強化。教師要以身作則，使幼兒學有榜樣，行有準繩。要求幼兒禮貌待人，教師首先就要使用禮貌用語，早晨入園時，經(jīng)常有些幼兒忘記向老師打招呼，這時候，如果老師能先向小朋友問好，我想，這將是你教育幼兒主動向老師問好的最好語言，在活動中我門常常也會看到這樣的現(xiàn)象：游戲結(jié)束時，要求幼兒收拾玩具，用語言指示很難收到實效，但當你親自俯下身子收拾時，就會發(fā)覺有許多幼兒主動跟上來了，和你一起整理玩具。

無論在幼兒園，還是在家里，我們都要教育幼兒學會謙讓、合作和諒解：在活動中教育幼兒不爭搶玩具，愛護公物，不欺負小朋友。引導幼兒踴躍參與獻愛心活動，通過獻愛心活動使幼兒學會如何分享別人的快樂，理解別人的痛苦。

總之，對培養(yǎng)幼兒良好行為的習慣，要從小抓起從小事抓起：老師、家長社會要齊心協(xié)力，只要我們正確引導教育，每個孩子都可能成為國家的棟梁。賈老師

如何培養(yǎng)幼兒的行為習慣——云縣縣城中心幼兒園 張正梅

聯(lián)合國兒童基金會對兒童的發(fā)展提出了新的要求，同時也出爐了幼兒培養(yǎng)的新理念。當前，如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，已成為幼兒園工作的日常話題，本人認為幼兒的行為習慣可以從以下幾個方面進行階段性引導，幫助幼兒快速有效的形成自己的行為習慣。

1、幼兒課前認真準備、課下整理習慣的培養(yǎng)

幼兒剛從家庭的羽翼下，進入幼兒園的大門，要讓他們知道：如今自己已是一名學生了，自己要逐漸養(yǎng)成一種好的行為習慣。為了提高學習效率，增長一些學習與合作的本領(lǐng)，就要課前做好一些準備。如：每天晚上都要學會準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，每一節(jié)課前學會把書本擺放整齊等等。初步養(yǎng)成一種認真的習慣，下課后要把暫時學習用具收好。這些都是作為一名幼兒在校學習活動的最基本的學習習慣，讓幼兒堅持一段時間后，開始教師要多一些指導與要求，讓他們慢慢養(yǎng)成習慣，學以致用了，教師就會省了很多日常要求。進而培養(yǎng)了幼兒的成長。

2、幼兒認真聽講習慣的培養(yǎng)

剛?cè)雸@的孩子，沒有懂得要養(yǎng)成認真傾聽他人說話的習慣，常常打岔他人說話。認真傾聽別人的講話既是幼兒得到外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的具體體現(xiàn)。但剛?cè)雸@的孩子不懂得認真去聆聽別人的講話，在課堂上不能專心聽老師講，常常走神，想入非非。剛?cè)雽W的幼兒這方面最為突出。比如我讓同桌互相說說自己的某些想法時，幼兒往往兩個人一起說，你說你的，我說我的，亂作一團，說的熱烈，但誰都不知對方說的是什么。這些都有效的說明幼兒沒有養(yǎng)成一種好的聆聽習慣，因此，我在課上與課下經(jīng)常交給他們正確育人交流的方法，隨時及時糾正他們的不良習慣。幼兒園的孩子小，慢慢地進行引導，我們只要持之以恒，多一些細心，多一些指導，多一些幫助，就會達到育人育德的目標。

幼兒的好奇心強，幼兒都喜歡好動，注意力極其不穩(wěn)定，同時沒有持久性，這些可以說成了每一個幼兒的天性。他們尤其是遇到新奇刺激物，總是愿意多看看、細瞧瞧、好動、這正是孩子們年齡特點所決定的。我們就要抓住這些特點，及時進行引導和幫助，努力培養(yǎng)幼兒認真聆聽的習慣，這對幼兒接受信息、吸取知識都有極大的好處，甚至使幼兒終生受益。

3、幼兒語言表達習慣的培養(yǎng)

課堂上幼兒除了學會聽課，還要會用語言表達自己的想法。老師可以就某個問題或故事，讓幼兒以小組的形式互相探討，經(jīng)過交流發(fā)言，讓每一位同學都說說自己對同一個問題的看法，要求幼兒學習用普通話大聲說出自己的想法，讓別人能聽明白。對于說得、講得好的，我們加以鼓勵，對于說的不成功，我們也要肯定，別傷害到幼兒的自尊心，呵護幼兒的成長心靈，讓幼兒感受到成功的喜悅。

4、幼兒認真做事習慣的培養(yǎng)

孩子養(yǎng)成認真做事的好習慣將終生受益。老師和家長發(fā)現(xiàn)很多孩子很聰明，就是粗心馬虎。這時我們就要：注重示范作用，教師力求把字寫的工整、美觀，使幼兒受到潛移默化的影響。學習活動要提出常規(guī)性的要求—-正確、整潔、美觀。做好常規(guī)性的評價，做完回頭看。進行階段性展示活動。進而讓幼兒養(yǎng)成認真做事的好習慣。

5、幼兒熱愛勞動習慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子在家中備受家人青睞，家人照顧體現(xiàn)出無微不至，他們過著無憂無慮的生活，很多幼兒該懂的，該會的，該掌握的幾乎都喪失或缺失。幼兒缺少勞動的機會。尤其在大城市，幼兒表現(xiàn)更為突出，讓人值得深思。我們可以這樣進行幼兒勞動習慣的培養(yǎng)：首先要進行勞動技能的訓練。其次進行勞動習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒勞動習慣主要從班級值日方面進行培養(yǎng)。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣和勞動技能。

總之，幼兒的行為習慣重在日常培養(yǎng)，從小事做起，從周圍的環(huán)境中做起，樹立愛生理念，確實關(guān)愛每一個幼兒的健康成長。我們要本著“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的理念，努力做好幼兒的育人工作。

第五篇：淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

地址：陜西省咸陽市武功縣幼兒園 姓名：梁亞蘭 郵編：712201 幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習,可塑性強，自控能力較差，幼兒期既是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段。英國作家薩克雷說：?播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。?此話道出了培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性，蘇聯(lián)教育家馬卡柯曾經(jīng)說過：?如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養(yǎng)成不良的意識和行為習慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難?。教育家陶行知曾說：?凡人生所需要的習慣．傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功．六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，那么，習慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了．不易變。?可見好習慣的培養(yǎng)一定要從幼兒時期抓起，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣？通過近幾年在幼教工作中不斷地探索、實踐、積累，我認為應(yīng)主要從這幾個方面抓起：

一、老師以身作則，做幼兒表率。

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對象是老師，對老師的言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。老師的話可以說是?最高指示?，經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解：?老師就是這樣說的……?這就對老師的言行提出了較高要求。

二、讓幼兒參與常規(guī)的制定。

讓幼兒參與生活常規(guī)的制定．他們會更樂意、更主動地遵守常規(guī)，更容易養(yǎng)成好的習慣。即使有個別幼兒一時疏忽，他們之間也會互相監(jiān)督，互相提醒，及時改正。自從常規(guī)制定以后，幼兒們都能按照我們共同制定的要求做。例如每次午睡前，他們都能很自覺地脫下外套，有太陽時讓衣服經(jīng)過陽光暴曬消毒，沒有太陽時，自己進休息室折好衣服放到指定的地方。由此看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響。

三、從細節(jié)抓起，寓教育于日常行為訓練中。

向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特征。開始的時候，我只要求幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著提出關(guān)于社會行為的要求。比如待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好，回家的時候要說聲?再見?；接受人家的禮物或者得到人家的幫助要道謝；我還要求幼兒做個講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰，不隨地大小便，不亂扔紙屑，不在桌椅上亂涂亂畫……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

四、以正面引導為主，多鼓勵表揚幼兒。

俗話說：好孩子是夸出來的。老師要細心觀察幼兒的點滴進步，多鼓勵表揚。在糾正不良行為習慣中，還應(yīng)注意運用適當?shù)恼Z言，要?對事不對人?。如：?我不喜歡你把飯菜都掉在地上?和?你真討厭，又把飯菜都掉落在地上，?顯然前一種可保護孩子自信心和自尊心，而后一種會使孩子產(chǎn)生自卑感，傷害孩子。再有?快來幫老師收拾玩具?和?老師和你一起收拾玩具?兩種說法對幼兒的影響也是不同的。

五、寓理于生動活潑的故事中。

幼兒年齡小，對良好的行為習慣的形成并沒有多少認識。因此老師在平時教學活動中要通過講故事、唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來的危害。以及良好的習慣會有利于他們的身心健康，而且對他們個性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。如在上社會活動課時，通過掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手、生吃瓜果要洗凈，否則，細菌粘在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。講了一個愛吃糖卻又不愛刷牙的小女孩牙齒住著小妖怪，專門吃塞在牙縫內(nèi)的東西，直到醫(yī)生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開始天天刷牙，才把小妖怪趕跑了。通過故事的形式讓幼兒明白平時要經(jīng)常漱口，刷牙講衛(wèi)生等道理，讓幼兒在不知不覺中受到感染，并促使幼兒在日常生活中不斷模仿嘗試，最終使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生等行為習慣。

六、寓理于生動活潑的游戲中。

游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。有一次，幼兒玩?過家家?游戲，游戲里有兩個三口之家，一方帶著孩子去另一方家走親戚，開始他們互相爭吵都要當父母，沒人當孩子，我及時出現(xiàn)，給他們臨時分配了各自的角色，并讓他們一輪游戲結(jié)束后，新一輪游戲輪流當父母，看誰把角色扮演得好，通過游戲，他們能互換角色，還學會了互相謙讓，增強了待人接物的常識。我們還做了?帶寶寶看病?的游戲，游戲中，幼兒模仿父母照顧?孩子?，帶孩子去醫(yī)院看病，體會孩子生病了，父母的焦急與辛苦，使幼兒更加理解和尊重自己的父母，從而聽父母的話和孝敬父母。另外，他們還經(jīng)常玩一些社會游戲，如?理發(fā)店?的理發(fā)師，?公共汽車?的駕駛員，?醫(yī)院?的醫(yī)生與護士，體會各種職業(yè)的社會角色，幼兒可從中得到社會規(guī)范意識和倫理精神的最初啟蒙。

七、寓理于幼兒的兒歌中。

兒歌是幼兒喜愛的一種文學形式，它短小精湛，意義明了，讀起來瑯瑯上口，深受幼兒喜愛，我們充分挖掘兒歌的教育功能，將各種好行為、好習慣的具體要求創(chuàng)編成兒歌。讓幼兒在讀兒歌的過程中．受到教育和熏陶。針對幼兒入園時的禮貌教育，教孩子說兒歌《老師早》： ?小寶寶，有禮貌，看見老師問聲?‘好?’，老師夸我有禮貌。?為讓幼兒養(yǎng)成飯后漱口的習慣，教幼兒學說兒歌《漱口》： ?手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。?不要小看一首首小小的兒歌．它與幼兒的一日生活緊緊相連，能指導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，它可以使教育效果事半功倍。

八、抓住典型，鍥而不舍。

一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。要完成這一過程，必須反復訓練，逐步強化，正如葉圣陶先生說的：?凡是習慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習慣，必須經(jīng)過反復的歷練。?特別是對記憶能力，控制能力相對弱的兒童來說，重復訓練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后沒有把玩具放回玩具柜的習慣，我就有意識的組織幼兒收拾玩具的練習，并多次重復訓練，使兒童養(yǎng)成在不用提醒的前提下，玩完后就能自覺及時地將玩具放回去的好習慣。養(yǎng)成好習慣是一個螺旋式上升過程，是不斷與壞習慣較量的過程。這就要求教師要有耐心，要多強調(diào)。

良好行為習慣的養(yǎng)成對孩子的終身發(fā)展是至關(guān)重要的，幼兒時期良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正，作為老師，我們必須重視對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣當成一件關(guān)系孩子健康成長和社會進步的大事來抓。