第一篇：如何培養(yǎng)大班幼兒的良好行為習慣

如何培養(yǎng)大班幼兒的良好行為習慣

如何培養(yǎng)超大班額幼兒的良好行為習慣

良好的行為習慣是從小一點一滴小事開始培養(yǎng)和積累的結果，是恰當實施品德教育的結果。在這期間，幼兒容易受到外界各種刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的印象。良好行為習慣的培養(yǎng)在學前教育階段勢在必行，也是非常關鍵的。而我園幼兒人數(shù)眾多，環(huán)境限制，無法再開更多的教學班，為此園領導廣開思路，尋求多種途徑：一邊控制入園幼兒人數(shù)，一邊引領職工探索超大班額幼兒的管理方法，就如何開展好大班額幼兒的一日常規(guī)活動設置專題進行研究、探討。我單就如何培養(yǎng)超大班額幼兒的良好行為習慣這一問題發(fā)表一下自己淺顯的意見：

教師要言傳身教

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過，教育的基礎主要是五歲以前奠定的，它占整個教育的90%，在這之后教育要繼續(xù)進行，人進一步發(fā)展，但您精心培植的人才之花在五歲以前就已綻蕾。日本教育家松原達哉也指出“嬰幼兒時期，是孩子一生當中身心發(fā)育最顯著時期。如果在這個時期不抓緊教育和指導，掉以輕心，放任自流，孩子的一生就毀掉了。”可見幼兒教育至關重要，良好的行為習慣形成受益終身。

幼兒園工作規(guī)程要求：小班人數(shù)在20-25之間；中班人數(shù)在25-30之間；大班人數(shù)在30-35之間，而我園平均人數(shù)都在60人以上，基于我園班級人數(shù)眾多，班額大，培養(yǎng)幼兒的各種習慣有很大難度，我園教師不辭勞苦尋求良方和積累經(jīng)驗，一直認為在我園培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣尤為重要。于是，我園教師就言傳身教，以身作則，每一位教師的一言一行都潛移默化地影響著60多名幼兒，良好的教師的素質反映在60多名幼兒身上，教師的行為習慣也映射在60多名幼兒的行為習慣上；教師通過傳幫帶的作用教育各班的60名幼兒；能力強的帶能力弱的，年齡大的帶年齡小的，習慣好的帶習慣差的；同年級中，行為習慣好的班級充分發(fā)揮模范帶頭作用，如：某某班級的幼兒衛(wèi)生習慣非常好，不僅班級衛(wèi)生保持得好，而且經(jīng)常到大環(huán)境拾垃圾，幼兒之間相互監(jiān)督不準亂扔垃圾。無論班級的大小，人數(shù)眾寡，教師都嚴于律己、嚴格要求每一位幼兒，訓練幼兒言行舉止，重視培養(yǎng)每一位幼兒的行為習慣，越是人數(shù)多，越能顯示這名教師的能力。“群龍有首”，教師就是六十名幼兒的“首”，她起著教育的作用、引領的作用，每天默默無聞地奉獻，從小事做起，從點滴積累培養(yǎng)幼兒的行為舉止。

教育要抓住良好時機。學前教育中幼兒接收語言熏陶，形成良好行為習慣，0—6歲正是培養(yǎng)幼兒行為習慣的重要時期。教育必須從細節(jié)入手，我園教師特別注重細節(jié)教育，我園教師面對60多名幼兒生活的大集體，留心身邊的每位幼兒，及時表揚、及時引導、及時指正、及時鼓勵。如：發(fā)現(xiàn)生活能力強的幼兒幫同伴梳頭發(fā)、系鞋帶，及時表揚幫助他人有益身心健康；發(fā)現(xiàn)細心的幼兒自覺拾起地上的垃圾，教師當全班幼兒的面夸贊，并詮釋愛護環(huán)境人人有責；發(fā)現(xiàn)好動幼兒隨便拿同伴的東西，及時制止并批評教育，讓幼兒明白這樣做會帶來什么樣的危害；看到幼兒午休主動疊好衣服、擺齊鞋子，及時的夸獎幼兒并拍照留下精彩的瞬間，將圖片上傳到網(wǎng)上，對全班幼兒起一個激勵作用；幼兒進餐時，一邊說話，一邊吃飯，老師及時阻止，并告知幼兒“一邊說話，一邊吃飯”飯粒可能進入鼻腔或卡住喉嚨，引起咳嗽??通過幼兒在園的生活，我園教師留心身邊的這60多位孩子生活中的每一瞥，努力使幼兒改掉一些不良行為，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。在幼兒園這個大家庭當中，教師及時鼓勵和表揚某一名幼兒行為，這一名幼兒就成了全班六十名幼兒學習的榜樣，“榜樣的力量是無窮的”，榜樣就起到了帶動全班幼兒的作用，一個幼兒的好習慣經(jīng)過老師的引導可以映射到全班，甚至全園。在超大班額的幼兒園，一個班級的幼兒養(yǎng)成了良好的行為習慣，就可以輻射到全園的班級，這樣全園幼兒都養(yǎng)成了良好的行為習慣。

家長也要以身作則，家園共育，目標一致

目前有些家長基于錯誤的理解，一心只求從小給孩子多灌輸點知識，培養(yǎng)他的一技之長，以為只有如此，他將來在社會上才能“吃得香”。于是在智力上不惜花費金錢和心血培養(yǎng)孩子，而忽視了品德教育，如：兒童霸道，不講道理是令家長頭痛的問題。試問，初生的幼兒一絲不掛地來到人間，有什么霸道可言？這一切還是源于家長和接受一些不良的教育。可見，孩子霸道的苗頭已顯露出來，如家長再不注意對孩子進行行為習慣的教育，孩子在幼兒園集體生活中很難同其他小朋友相處及很好的溝通和交流，將來長大了很難融入社會。“媽媽愛吃魚頭”就是不注重孩子從小進行良好行為習慣教育的最好披露。

良好的品德教育是行為習慣形成最基本的教育，它起著人才定向的作用，獨生子女家庭教育在智力和身體健康方面表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”，孩子吃得好、穿得好、玩得好、學得好不好？有待考證。而在品德行為習慣形成方面是他們成長中的薄弱環(huán)節(jié)，不少家長也嘗到苦頭，也開始認識到問題的嚴重性。一位爺爺談到自己的孫子時說到：每次接孫子都要給他買一盒冰激凌，有一天忘了，心想等接出孫子后再一起去買。誰知，他見我手上無冰激凌，不容我解釋，就沖我拳打腳踢，老師批評了他，他還不服。無奈只好帶他回家，一進家門，他無理地將擺好的飯菜推了一地，然后就躺在地上打滾，哭鬧不止。這位爺爺帶著懊悔的心情，說：“主要怪我們大人太嬌慣孩子了，養(yǎng)成他們任性，行為無約束的壞習慣，責任全在我們大人呀！”有上述這種經(jīng)歷的家長比比皆是。在幼兒園自己的孩子讓別人抓了，家長不問情況就劈頭一句“你有啥用，別人抓你，你不會抓他。”幼兒在園內有困難、受委屈要告訴老師，老師再對孩子加以引導和幫助，進行良性教育。家長的做法和老師的教育南轅北轍，孩子到底聽誰的？幼兒在園5天接受苦口婆心的良性教育頂不上在家2天的耳濡目染的影響。這就是當今社會流行的“5+2=0”的現(xiàn)象！在孩子幼小的心靈中就產(chǎn)生了一種矛盾心理，行為肯定有偏差。由此可知，點滴小事不容忽視，良好的行為習慣是家長和老師對幼兒教育點滴培養(yǎng)的匯集，而且教育目標要一致。

幼兒的好多知識和習慣是通過模仿得來的，幼兒模仿的內容和對象比較廣泛，沒有選擇性，模仿的對象也比較具體，因此家長必須注意好自身的修養(yǎng)，自己品行端正，才能給幼兒樹立好的榜樣。好動感情，幼兒情緒變化較快，而且自我控制力較差。幼兒雖小，也有和他人交流感情的需要。幼兒的情感正在發(fā)展之中，性格只是剛剛開始形成，還不穩(wěn)定，老師和家長應了解這方面的特點，促進幼兒良好行為習慣的形成，這對孩子健康心理發(fā)展都很重要。如果在幼兒時期不重視品德教育，形成了不良的行為習慣，他會給以后的再教育帶來很大的障礙。實踐證明，幼兒思想品德上消極因素越多，接受良性熏陶就越難，因為要進行再教育，會遇到受教育者的抵制、醒悟、反復直到完全改正等一系列過程。

畢竟每個班的幼兒太多光靠老師的培養(yǎng)是不夠的，應該家園共育才不出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，要讓孩子知道要什么東西要通過自己的努力得到才是最好的。我園特別重視家園教育相結合，成立了家長培訓學校，特聘專家，教授來我園傳經(jīng)送寶。團中央知心姐姐報告會，關注孩子心靈成長；中國教育學會幼兒早期教育專家杜春璇教授來我園進行專題講座，優(yōu)秀是教出來的；香港李中瑩教授的得意門生吳文君和李俐來園主講，快樂親子關系的講堂，這些做法為幼兒成長教育帶來了新的教育理念和方法。我園為年輕的家長排憂解難，教家長如何教自己的孩子，如何培養(yǎng)孩子的良好行為習慣，家長怎樣做才能讓幼兒融入幼兒園這個大集體，孩子才能關愛他人，更好地適應幼兒園的生活。我園特別注重幼兒形為習慣的培養(yǎng)，專門針對我園實際情況設置如何培養(yǎng)超大班額幼兒的行為習慣教研課題，每個年級組根據(jù)不同年齡段的幼兒培養(yǎng)幼兒的行為習慣，小班培養(yǎng)幼兒的生活習慣，中班培養(yǎng)幼兒的學習習慣，大班培養(yǎng)幼兒獨立習慣，教師根據(jù)的不同經(jīng)驗和同年齡段幼兒的特點撰寫教研論文，再進行研討，共同探討如何培養(yǎng)超大班額幼兒的良好行為習慣。我園良好的學前教育模式引導家長教育孩子，深得家長的親賴。這些高素質的家長們也抓住德育教育這個薄弱環(huán)節(jié)，絕不護短，配合幼兒園的教育，認真地從點滴小事教育自己的孩子，培養(yǎng)孩子良好的生活、衛(wèi)生、勞動、學習的行為習慣，讓孩子學會慢慢獨立，孩子的行為舉止也有一定的約束力，抵制一些不良的因素的影響。我園教師獨當一面，不局限于培養(yǎng)了每一班60多名幼兒的良好行為習慣，她們還引導家長們教育好自己孩子，共同為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。

第二篇：怎樣培養(yǎng)大班幼兒良好的行為習慣

怎樣培養(yǎng)大班幼兒良好的行為習慣

我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，教育就是培養(yǎng)習慣。用教育家的觀點說，養(yǎng)成好的習慣，一輩子都受用不盡，像獲得利息一樣；要是有了壞習慣，就像一輩子有還不清的債務，總得為它付出代價。幼兒愛模仿，可塑性強，因此幼兒期是養(yǎng)成良好習慣最重要的時期，也是好習慣最容易形成的關鍵時期。

通過本次對大班幼兒家長進行的調查，結果顯示：在行為習慣重要性的認識上97%以上的家長都認為是重要的，而認為幼兒在家有不良行為習慣表現(xiàn)的卻占90%。這說明家長雖有這種意識但卻未將這種意識落實到實處，或是并未真正意識到行為習慣的重要性，或是也有些家長不知應如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣以及良好的行為習慣到底包括什么。

幼兒時期良好行為習慣可以分為：良好品德習慣、良好生活習慣、良好衛(wèi)生習慣及良好學習習慣。

良好品德習慣的主要內容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀律、愛勞動、誠實勇敢。

良好的生活習慣主要包括：良好的飲食飲水習慣、睡眠習慣。

良好的衛(wèi)生習慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

良好的學習習慣主要包括：喜歡學習，對學習活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動；有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢；會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理這些用品。

對于這些內容和要求，我們應該熟悉和了解，以便在家庭中教育培養(yǎng)。

在這里我們搜集整理了一些幫助孩子養(yǎng)成良好行為習慣的小方法，咱們一起來分享，1、用記錄孩子表現(xiàn)的方法，幫助他養(yǎng)成好習慣。幼兒除了在園的日常生活，其余時間絕大部分幼兒基本上都是與父母在一起。因此幼兒在父母面前的表現(xiàn)可能要更為自然，父母在家是“一對一”或“二對一”，有更多的時間與精力觀察自己的孩子。針對這一特點，您可以在行為習慣方面對寶寶提出一些具體要求，如：進餐；系鞋帶；扔垃圾；刷牙洗臉；與人打招呼；完成任務；穿脫衣服；折疊衣褲；整理學習用品；整理玩具；整理床鋪，評價為“主動”、“需提醒”、“需幫助”三項，用打勾的方式來記錄，用孩子喜歡的小粘貼進行獎勵，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣

2、在家培養(yǎng)寶寶的好習慣時注重一貫性和一致性 幼兒的良好行為習慣不是一天就可以形成的，它需要有一個反復練習不斷鞏固提高的過程。就像我們背單詞一樣，要反復記憶才會牢固。

一貫性主要是堅持。合理的作息制度和必要的規(guī)則不用我們講，但是能堅持的人很少。比如規(guī)定孩子起床、進餐、游戲、學習、看電視、睡覺的時間。開始時能堅持，時間長了就松懈了。我們應該隨時提醒自己，如：孩子有時遇上好看的動畫片非要看下去，父母就應堅持要求，不能退讓。有的孩子因此會哭鬧，父母可以不予理睬，進行冷處理，孩子感到哭也沒用，慢慢也就接受了事實。所以，只有堅持要求，才能幫助孩子形成習慣，朝令夕改就難以如意。再比如，今天要求孩子自己穿衣，明天為了趕時間上班又急忙幫孩子穿衣，后天又批評孩子不肯自己動手穿衣。家長的要求反復無常沒有耐心，孩子自己穿衣的習慣是斷然養(yǎng)不成的。當然，在放手讓孩子自己穿衣時一定要教會幼兒正確穿衣的技巧，有困難時，家長一定要幫助，父母對孩子的要求應合理適當，不要太高。

我給您介紹一位父親教育女兒的方法，女兒上幼兒園大班了，接孩子第一件事是詢問孩子老師留了什么作業(yè)，讓孩子自己說出來，他再和黑板上的作業(yè)對照。寫作業(yè)的時候，眼睛離桌面必須有一定的距離，不能夠趴得很低，手拿鉛筆的時候姿勢一定要正確。寫得怎么樣我不管，我只告訴你姿勢要正確。然后他拿一根小棒，他管它叫“教女棒育兒經(jīng)”。這小棒很小，跟筷子一樣細。爸爸就坐旁邊，看孩子的姿勢不對敲她一下，腰彎了敲她一下，這都是很輕的，不是打孩子，就是提醒她。他也不給孩子檢查作業(yè)，讓她自己檢查，一切由她自己做。每天寫完作業(yè)第一件事，先把書都收拾好，把書包收拾好。然后每天晚上睡覺的時候，先把外面的衣服脫下來，放在最底下，然后一件一件脫，最后把襪子擱在最上面。第二天早上，因為襪子愛丟，先把襪子穿上再穿別的衣服。她的書柜也非常整齊。所有的這些規(guī)矩，他都告訴孩子然后跟她一起做。堅持了半年時間，孩子就跟人家不同了，坐有坐樣、站有站樣，寫東西的時候姿勢很漂亮，字也寫得很漂亮。，孩子養(yǎng)成了良好的習慣。

一致性則體現(xiàn)在父母對孩子的要求應一致，特別是和老人一起吃飯時，如果家庭成員對孩子所提的要求不一致，會使孩子無所適從，不知道聽誰的好，還可能會使孩子養(yǎng)成不同的人面前說不同的話、做不同的事的壞習慣。如吃

晚飯了媽媽要孩子把玩具整理好，奶奶寶貝孫子，說孩子小整理起來費勁，就包辦代替，自己收拾掉了。因此，家庭中，家長應教育意見一致，即使有不一致的地方也不可以當著孩子的面暴露矛盾，而是私下進行溝通，取得一致意見。

3、用游戲的方法，幫助孩子養(yǎng)成好習慣。

在幫助孩子養(yǎng)成好習慣時，要掌握孩子的年齡特點。孩子生性好動，游戲是他們的愛好，所以應積極采用游戲的方法來練習。如為孩子準備一些箱子、盒子、掛壁式布袋，整理玩具時讓孩子玩“玩具、圖書回家”的游戲，孩子便會樂意整理物品，長期堅持會養(yǎng)成愛清潔、有序安放物品的好習慣。

4、提出有一定難度的任務

提出有一定難度的任務，并不是提出的任務目標越高越好，而是根據(jù)寶寶的實際情況，是他們經(jīng)過努力能夠完成的任務。也就是我們平時所說的：“跳一跳，能夠的著”的任務。如：在家中我們可以鍛煉寶寶有意識的傾聽，如：講故事時，家長可以說“我不一定講到哪里停下，請你告訴我剛才我講的最后一句話是什么，一定認真聽哦。”還可以變換游戲的玩法，通過一段時間的培養(yǎng)，您就會發(fā)現(xiàn)，寶寶傾聽能力有所提高，能復述出較復雜的語句或指令。

還有一些簡便的小方法就是：

1、請孩子復述老師留的作業(yè)

2、我們每周留作業(yè)，您督促他用正確的坐姿和握筆姿勢來完成。

3、每天堅持8點前到幼兒園吃早餐

4、教會孩整理物品的方法，并練習。其實每天抽出10分鐘，就可以幫助孩子養(yǎng)成好習慣，一輩子都受用不盡。

上面是我們在工作中總結的一些小方法，希望能給您在培養(yǎng)寶寶良好習慣方面有些幫助，在這里我們也特別感謝積極主動參與我們活動的家長，其實培養(yǎng)孩子好習慣是每個家長都要做的一件事，我們也希望在以后的活動中，有更多的家長與我們分享更多更好

第三篇：培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是哪些（范文模版）

培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是哪些

我們的父母都想孩子能養(yǎng)成良好的行為習慣，那么首先我們的父母就應該了解有哪些良好的行為習慣吧!下面就是筆者為我們大家所分享的幼兒行為習慣的內容有心的父母收錄記載一下哦！

幼兒良好行為習慣的內容是非常廣泛的，包括品德習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣及學習習慣。

良好品德習慣的主要內容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀律、愛勞動、誠實勇敢。文明禮貌具體是愛長輩、老師，聽他們的話;見人有禮貌地稱呼，會說“請、謝謝”等禮貌用語;不打擾成人談話，不隨便要與翻弄別人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝。

友愛同伴具體是與同伴友好相處，懂得關心他人、謙讓他人，會合作，樂意分享與幫助別人。

愛集體主要表現(xiàn)在遵守集體規(guī)則。

愛勞動具體是愿意做力所能及的事。

良好的生活習慣主要包括：良好的飲食飲水習慣、睡眠習慣、排便習慣。良好的衛(wèi)生習慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

良好的學習習慣主要包括：喜歡學習，對學習活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動;有正確的讀、寫、坐的姿勢;會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理這些用品。

對于這些內容和要求，家長應該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養(yǎng)。看了以上的介紹相信我們的父母會茅塞頓開吧!那就別再猶豫了馬上行動哦！但是父母自身也要為孩子樹立良好的榜樣，因為父母是孩子的啟蒙老師。

第四篇：如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

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如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒階段是養(yǎng)成良好習慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學習、衛(wèi)生等習慣將會終生受益；反之，如果養(yǎng)成一些壞習慣，以后要改正過來，就很困難。隨著獨生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛阻礙著孩子形成良好的行為習慣，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣成為我們關注的話題。對此，筆者認為，只有幼兒園、家庭、社會的共同關注，才能培養(yǎng)塑造出新一代的高素質的社會人才。

一、發(fā)揮幼兒園教育的作用，樹立良好的行為意識

幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以講養(yǎng)成 教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。

1、耐心說教，形成意識

孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對于孩子的引導教育更要細致，更耐心。如設計系列教學活動“我長大了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)長大了，應該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束。通過欣賞詩《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習慣。通過類似的形式對孩子講道理，讓孩子在具體情境中受到啟發(fā)。

除此之外，教師的反復提醒與及時教育也很有必要。如：“對人有禮貌”這一概念，孩子對“禮貌”一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要主動打招呼，否則就是不禮貌；打招呼時要加上適當?shù)姆Q呼，如“爺爺、奶奶……”；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長問好再見等等。教師對表現(xiàn)突出的孩子要及時表揚，對表現(xiàn)欠佳的孩子要及時提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識。教師在講道理時要注意把握兩點：第一，要明確觀點，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要讓孩子認識清楚；第二，講時要

具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會。

2、反復訓練，形成習慣

孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習慣在

日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地得以滲透和強化。如：培養(yǎng)孩子做一個能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等等。對于能力稍弱的孩子，教師要一個動作一個動作的示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復的訓練中形成習慣。同時，通過當眾表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復練習，直到掌握。

總之，只有通過不斷的強化，不斷地累積，結合嚴格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。

3、環(huán)境熏陶，形成氛圍

環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習慣養(yǎng)成的基礎，二者密

不可分。首先，教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮有節(jié)，對孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表揚。其次，注重環(huán)境的創(chuàng)設。教師可以將良好的行為習慣與美化幼兒園環(huán)境相結合。如在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛(wèi)生的同時要節(jié)約用水；在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食才是好寶寶等等。

二、重視家庭環(huán)境對孩子良好行為習慣養(yǎng)成的影響

一個孩子的成長離不開學校教育，同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說：“習慣成自然”。作為父母要懂得習慣是養(yǎng)成的，努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣，這是孩子成材的重要因素之一。

1、發(fā)揮家長的榜樣作用

蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟

孩子說話。”幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習慣。如：要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習慣，家長應該首先做到無論是工作還是休息日都應該按時就寢、起床；要讓孩子講衛(wèi)生、愛整潔，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中的整潔等等。身教重于言教，在生活中，如果家長用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會

養(yǎng)成良好的行為習慣。、樹立正確的家庭教育觀

什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習慣的開端。同事有一個正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準別人吃。媽媽告訴她這么做很沒禮貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過了一會兒，她見沒有轉機，就主動跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。這時媽媽耐心地跟蓉蓉說：“這樣做不是一個聽話的孩子，很沒有禮貌，別人會不喜歡！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓不僅讓蓉蓉改掉了這個毛病，從那之后，她凡事都會先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會杜

絕以后的第二次，第三次……

3、激勵方法要適時、適當

孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚。當孩子有了良好的行為方式時，作為家長應適時、適當?shù)亟o予表揚鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養(yǎng)成。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習慣時，家長可以適當采取一點兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不

良習慣的危害，從而改掉不良習慣。

三、在社會實踐中檢驗幼兒的行為習慣

除了家園共育，我們應該讓孩子在社會環(huán)境中鍛煉自己，從而檢驗孩子的行為習慣。可以定期讓孩子參加社會實踐活動，如參加愛心活動，每月組織一次去當?shù)氐纳鐣＠海瑤椭＠旱睦先俗鲆恍┦虑椋麄冋勑牡取?/p>

綜上所述，培養(yǎng)良好的行為習慣是德育工作的最基礎工程。孩子的良好行為離不開學校教育、家庭教育、社會影響，只有三方面統(tǒng)一起來，形成合力，才能塑造出一個身體健全的、健康的幼兒，一個“愉快”、“大膽”、“主動”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒！

如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣

2010-05-16 15:38:08| 分類： 請您關注 | 標簽： |字號大中小 訂閱

隨著獨生子女比例的日益增大，許多孩子造成了唯我獨尊、驕傲、依賴性強等現(xiàn)象，殊不知，這不但大大影響了幼兒的健康發(fā)展，而且對幼兒文明禮貌的養(yǎng)成影響甚大。因此，在幼兒期加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)是迫在眉睫，尤為必要的。

幼兒園教育與家庭教育間的聯(lián)系與配合的重要性從幼兒剛入園接受教育開始。我認為，應把行為習慣的培養(yǎng)延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習慣的養(yǎng)成。在家一定向親人打招呼，促進孩子文明禮貌的形成。通過幼兒上幼兒園時，主動向老師問好，幼兒在班里時主動向同伴的家長問好。這樣做就促進了幼兒良好行為的養(yǎng)成。并且了解做壞孩子有哪些不好的行為，讓幼兒知道做壞孩子是不好的。從小對幼兒進行環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒學做環(huán)境小主人是我們每個幼教工作者義不容辭的責任。

幼兒時期評價自己的行為時，最容易看到自己的長處，很少認識自己的過失，愛當“官”愛“告狀”，認識往往局限于自己的行為。教師應通過講故事、做游戲等形式，使幼兒初步懂得粗淺的道理，在比、看、賽的參與中取長補短，正面強化。教師要以身作則，使幼兒學有榜樣，行有準繩。要求幼兒禮貌待人，教師首先就要使用禮貌用語，早晨入園時，經(jīng)常有些幼兒忘記向老師打招呼，這時候，如果老師能先向小朋友問好，我想，這將是你教育幼兒主動向老師問好的最好語言，在活動中我門常常也會看到這樣的現(xiàn)象：游戲結束時，要求幼兒收拾玩具，用語言指示很難收到實效，但當你親自俯下身子收拾時，就會發(fā)覺有許多幼兒主動跟上來了，和你一起整理玩具。

無論在幼兒園，還是在家里，我們都要教育幼兒學會謙讓、合作和諒解：在活動中教育幼兒不爭搶玩具，愛護公物，不欺負小朋友。引導幼兒踴躍參與獻愛心活動，通過獻愛心活動使幼兒學會如何分享別人的快樂，理解別人的痛苦。

總之，對培養(yǎng)幼兒良好行為的習慣，要從小抓起從小事抓起：老師、家長社會要齊心協(xié)力，只要我們正確引導教育，每個孩子都可能成為國家的棟梁。賈老師

如何培養(yǎng)幼兒的行為習慣——云縣縣城中心幼兒園 張正梅

聯(lián)合國兒童基金會對兒童的發(fā)展提出了新的要求，同時也出爐了幼兒培養(yǎng)的新理念。當前，如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，已成為幼兒園工作的日常話題，本人認為幼兒的行為習慣可以從以下幾個方面進行階段性引導，幫助幼兒快速有效的形成自己的行為習慣。

1、幼兒課前認真準備、課下整理習慣的培養(yǎng)

幼兒剛從家庭的羽翼下，進入幼兒園的大門，要讓他們知道：如今自己已是一名學生了，自己要逐漸養(yǎng)成一種好的行為習慣。為了提高學習效率，增長一些學習與合作的本領，就要課前做好一些準備。如：每天晚上都要學會準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，每一節(jié)課前學會把書本擺放整齊等等。初步養(yǎng)成一種認真的習慣，下課后要把暫時學習用具收好。這些都是作為一名幼兒在校學習活動的最基本的學習習慣，讓幼兒堅持一段時間后，開始教師要多一些指導與要求，讓他們慢慢養(yǎng)成習慣，學以致用了，教師就會省了很多日常要求。進而培養(yǎng)了幼兒的成長。

2、幼兒認真聽講習慣的培養(yǎng)

剛入園的孩子，沒有懂得要養(yǎng)成認真傾聽他人說話的習慣，常常打岔他人說話。認真傾聽別人的講話既是幼兒得到外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的具體體現(xiàn)。但剛入園的孩子不懂得認真去聆聽別人的講話，在課堂上不能專心聽老師講，常常走神，想入非非。剛入學的幼兒這方面最為突出。比如我讓同桌互相說說自己的某些想法時，幼兒往往兩個人一起說，你說你的，我說我的，亂作一團，說的熱烈，但誰都不知對方說的是什么。這些都有效的說明幼兒沒有養(yǎng)成一種好的聆聽習慣，因此，我在課上與課下經(jīng)常交給他們正確育人交流的方法，隨時及時糾正他們的不良習慣。幼兒園的孩子小，慢慢地進行引導，我們只要持之以恒，多一些細心，多一些指導，多一些幫助，就會達到育人育德的目標。

幼兒的好奇心強，幼兒都喜歡好動，注意力極其不穩(wěn)定，同時沒有持久性，這些可以說成了每一個幼兒的天性。他們尤其是遇到新奇刺激物，總是愿意多看看、細瞧瞧、好動、這正是孩子們年齡特點所決定的。我們就要抓住這些特點，及時進行引導和幫助，努力培養(yǎng)幼兒認真聆聽的習慣，這對幼兒接受信息、吸取知識都有極大的好處，甚至使幼兒終生受益。

3、幼兒語言表達習慣的培養(yǎng)

課堂上幼兒除了學會聽課，還要會用語言表達自己的想法。老師可以就某個問題或故事，讓幼兒以小組的形式互相探討，經(jīng)過交流發(fā)言，讓每一位同學都說說自己對同一個問題的看法，要求幼兒學習用普通話大聲說出自己的想法，讓別人能聽明白。對于說得、講得好的，我們加以鼓勵，對于說的不成功，我們也要肯定，別傷害到幼兒的自尊心，呵護幼兒的成長心靈，讓幼兒感受到成功的喜悅。

4、幼兒認真做事習慣的培養(yǎng)

孩子養(yǎng)成認真做事的好習慣將終生受益。老師和家長發(fā)現(xiàn)很多孩子很聰明，就是粗心馬虎。這時我們就要：注重示范作用，教師力求把字寫的工整、美觀，使幼兒受到潛移默化的影響。學習活動要提出常規(guī)性的要求—-正確、整潔、美觀。做好常規(guī)性的評價，做完回頭看。進行階段性展示活動。進而讓幼兒養(yǎng)成認真做事的好習慣。

5、幼兒熱愛勞動習慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子在家中備受家人青睞，家人照顧體現(xiàn)出無微不至，他們過著無憂無慮的生活，很多幼兒該懂的，該會的，該掌握的幾乎都喪失或缺失。幼兒缺少勞動的機會。尤其在大城市，幼兒表現(xiàn)更為突出，讓人值得深思。我們可以這樣進行幼兒勞動習慣的培養(yǎng)：首先要進行勞動技能的訓練。其次進行勞動習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒勞動習慣主要從班級值日方面進行培養(yǎng)。為了全面實施素質教育，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣和勞動技能。

總之，幼兒的行為習慣重在日常培養(yǎng)，從小事做起，從周圍的環(huán)境中做起，樹立愛生理念，確實關愛每一個幼兒的健康成長。我們要本著“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的理念，努力做好幼兒的育人工作。

第五篇：淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

地址：陜西省咸陽市武功縣幼兒園 姓名：梁亞蘭 郵編：712201 幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習,可塑性強，自控能力較差，幼兒期既是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段。英國作家薩克雷說：?播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。?此話道出了培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性，蘇聯(lián)教育家馬卡柯曾經(jīng)說過：?如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養(yǎng)成不良的意識和行為習慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難?。教育家陶行知曾說：?凡人生所需要的習慣．傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功．六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，那么，習慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了．不易變。?可見好習慣的培養(yǎng)一定要從幼兒時期抓起，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣？通過近幾年在幼教工作中不斷地探索、實踐、積累，我認為應主要從這幾個方面抓起：

一、老師以身作則，做幼兒表率。

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對象是老師，對老師的言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。老師的話可以說是?最高指示?，經(jīng)常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：?老師就是這樣說的……?這就對老師的言行提出了較高要求。

二、讓幼兒參與常規(guī)的制定。

讓幼兒參與生活常規(guī)的制定．他們會更樂意、更主動地遵守常規(guī)，更容易養(yǎng)成好的習慣。即使有個別幼兒一時疏忽，他們之間也會互相監(jiān)督，互相提醒，及時改正。自從常規(guī)制定以后，幼兒們都能按照我們共同制定的要求做。例如每次午睡前，他們都能很自覺地脫下外套，有太陽時讓衣服經(jīng)過陽光暴曬消毒，沒有太陽時，自己進休息室折好衣服放到指定的地方。由此看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響。

三、從細節(jié)抓起，寓教育于日常行為訓練中。

向幼兒提出要求的時候，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特征。開始的時候，我只要求幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著提出關于社會行為的要求。比如待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好，回家的時候要說聲?再見?；接受人家的禮物或者得到人家的幫助要道謝；我還要求幼兒做個講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰，不隨地大小便，不亂扔紙屑，不在桌椅上亂涂亂畫……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

四、以正面引導為主，多鼓勵表揚幼兒。

俗話說：好孩子是夸出來的。老師要細心觀察幼兒的點滴進步，多鼓勵表揚。在糾正不良行為習慣中，還應注意運用適當?shù)恼Z言，要?對事不對人?。如：?我不喜歡你把飯菜都掉在地上?和?你真討厭，又把飯菜都掉落在地上，?顯然前一種可保護孩子自信心和自尊心，而后一種會使孩子產(chǎn)生自卑感，傷害孩子。再有?快來幫老師收拾玩具?和?老師和你一起收拾玩具?兩種說法對幼兒的影響也是不同的。

五、寓理于生動活潑的故事中。

幼兒年齡小，對良好的行為習慣的形成并沒有多少認識。因此老師在平時教學活動中要通過講故事、唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來的危害。以及良好的習慣會有利于他們的身心健康，而且對他們個性的發(fā)展和優(yōu)良品質的形成都有重要的影響。如在上社會活動課時，通過掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手、生吃瓜果要洗凈，否則，細菌粘在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。講了一個愛吃糖卻又不愛刷牙的小女孩牙齒住著小妖怪，專門吃塞在牙縫內的東西，直到醫(yī)生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開始天天刷牙，才把小妖怪趕跑了。通過故事的形式讓幼兒明白平時要經(jīng)常漱口，刷牙講衛(wèi)生等道理，讓幼兒在不知不覺中受到感染，并促使幼兒在日常生活中不斷模仿嘗試，最終使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生等行為習慣。

六、寓理于生動活潑的游戲中。

游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質。有一次，幼兒玩?過家家?游戲，游戲里有兩個三口之家，一方帶著孩子去另一方家走親戚，開始他們互相爭吵都要當父母，沒人當孩子，我及時出現(xiàn)，給他們臨時分配了各自的角色，并讓他們一輪游戲結束后，新一輪游戲輪流當父母，看誰把角色扮演得好，通過游戲，他們能互換角色，還學會了互相謙讓，增強了待人接物的常識。我們還做了?帶寶寶看病?的游戲，游戲中，幼兒模仿父母照顧?孩子?，帶孩子去醫(yī)院看病，體會孩子生病了，父母的焦急與辛苦，使幼兒更加理解和尊重自己的父母，從而聽父母的話和孝敬父母。另外，他們還經(jīng)常玩一些社會游戲，如?理發(fā)店?的理發(fā)師，?公共汽車?的駕駛員，?醫(yī)院?的醫(yī)生與護士，體會各種職業(yè)的社會角色，幼兒可從中得到社會規(guī)范意識和倫理精神的最初啟蒙。

七、寓理于幼兒的兒歌中。

兒歌是幼兒喜愛的一種文學形式，它短小精湛，意義明了，讀起來瑯瑯上口，深受幼兒喜愛，我們充分挖掘兒歌的教育功能，將各種好行為、好習慣的具體要求創(chuàng)編成兒歌。讓幼兒在讀兒歌的過程中．受到教育和熏陶。針對幼兒入園時的禮貌教育，教孩子說兒歌《老師早》： ?小寶寶，有禮貌，看見老師問聲?‘好?’，老師夸我有禮貌。?為讓幼兒養(yǎng)成飯后漱口的習慣，教幼兒學說兒歌《漱口》： ?手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。?不要小看一首首小小的兒歌．它與幼兒的一日生活緊緊相連，能指導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，它可以使教育效果事半功倍。

八、抓住典型，鍥而不舍。

一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。要完成這一過程，必須反復訓練，逐步強化，正如葉圣陶先生說的：?凡是習慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習慣，必須經(jīng)過反復的歷練。?特別是對記憶能力，控制能力相對弱的兒童來說，重復訓練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后沒有把玩具放回玩具柜的習慣，我就有意識的組織幼兒收拾玩具的練習，并多次重復訓練，使兒童養(yǎng)成在不用提醒的前提下，玩完后就能自覺及時地將玩具放回去的好習慣。養(yǎng)成好習慣是一個螺旋式上升過程，是不斷與壞習慣較量的過程。這就要求教師要有耐心，要多強調。

良好行為習慣的養(yǎng)成對孩子的終身發(fā)展是至關重要的，幼兒時期良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正，作為老師，我們必須重視對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步的大事來抓。