第一篇：我的班級我來管 班主任心得體會

我的班級我來管

四（5）張青

班主任工作是一項繁瑣的工作，看起來非常簡單，要真正做好來卻要花點心思來研究。響應我校各級領導的號召，每個班級施行了“我的班級我來管”即崗位責任制，主旨在于人人有事做，人人是班級的主人，讓學生增強集體榮譽感和個人責任心。

我認為班級管理實行崗位責任制，首先關鍵在于班主任要擺正自己的位置。如果班主任高高在上，指揮學生，命令學生，那就根本談不上民主管理。一開始，我就跟學生討論班主任的作用，我不是你們的保姆，我也不是班級警察，我是你們的朋友，是你們的助手，是為你們服務的。

誰是班級的主人，應該是學生自己。但是如果不努力發揮他們的主人作用，時間長了，他們也就喪失了自主自立自強的信心，失去了對集體的責任感。一個班級越是努力發揮每個學生的主人翁作用，學生當班級主人的能力也就越強。學生在班集體中的主人翁作用發揮得越充分，對集體就越熱愛越關心。我們班級力求每位學生對班級的各項制度、規定的活動都有表決權、建議權和批評權。

“沒有規矩，不成方圓”。一開學，我們就利用班會課的時間，根據本班的實際情況，大家一起討論，按學校各項要求制訂出一套班級管理制度。我們制訂了崗位責任制，另外，根據需要，也可以對制度進行修改，使制度具有較強的靈活性，以滿足班級管理的需要。

一、落實 “承包責任制”，實行一人一崗 “我的班級我來管”是為了不斷加強學生的班級責任感，多給他們創造集體服務的條件和機會，讓班級中沒有閑人和客人，都是小主人，倡導“人人有事干、事事有人干”，“每人一個崗位，每人一份責任”，增強學生的集體榮譽感。

二，自愿的基礎上由大家決策，落實崗位的分配。

每個學生根據自己的興趣、特長選擇崗位。班集體再根據學生的選擇、班級的實際列出班級中所需設立的各個崗位及所需要的人數，把崗位細化，爭取“人人有事管，事事有人管，個個有崗位”。

三，張貼“我的班級我來管”分工表。為了更好的落實分工責任制，我按照學校下發的“我的班級我來管”分工表，分工表包括班級確定的分工崗位、崗位負責人以及落實崗位應承擔的具體責任，各班將崗位分工表貼在班中明顯的位置，這樣即能提醒每位學生承擔的責任，又受到其他同學的監督。

四，建立評價體系

在學生履行崗位職責的過程中出現了問題，如果只是老師的批評教育，久而久之，學生會養成被教育的定勢，喪失其主觀能動性，且效果也不是很好。所以我把立足點放在老師檢查和學生的自我檢查想結合上，只有這樣，才有利于發展學生自然的人性，有利于全面發展學生的潛能。

1我們班有這樣幾種自我懲罰的措施，任學生挑選：（1）為別人或為集體做一件好事；（2）小錯誤，則為大家表演一個節目；（3）寫一份說明書，寫出事前、事中、事后的心理活動。

2、班干部檢查：班干部按照各自的責任制，分別檢查有關職責范圍內的班規、班法執行情況。

3、班集體檢查：利用班集體的正確輿論也是一種檢查監督的方式，定期評選執法不認真的同學也是一種檢查方式。

4、班主任抽檢：班主任不定期地對學生的狀況進行抽查，也能起到督促學生的作用。

五 及時反饋

隨著時間的推移，我們的崗位責任制隨時會出現老規矩不適應新形勢的情況。怎么辦呢？我們會對執行過一段時間的班規班法進行總結評議，對不合理的加以修改，對不完善的加以補充。這樣，有了較為完備的班規班法，再有了檢查監督系統和反饋系統，班集體的崗位責任制就基本上走上了科學的軌道。咱們班級有些同學以前對班集體的事情真算得上“事不關己，高高掛起”，現在有了崗位，就多了一份對集體的責任感，時間一長，咱們班的班級凝聚力越來越強，小干部的管理能力也得到進一步的提升。

六、班級崗位責任制的不足與困惑

在實踐的過程中我也存在一些問題及困惑：

1、好動、自律能力差的學生一旦失去了管理班級事務的新鮮感，就會出現“老毛病”復發的現象。

2、外向的孩子得到了一定程度的鍛煉，但內向的孩子管理能力還有待進一步挖掘，未達到預設目標。

這兩點是我們班級在今后實踐中需要調整和完善的內容。如何能使班級崗位責任制實施得更好，還得在今后的實踐中不斷的學習、探索、尋求及總結。

第二篇：我的班級 我來管理

我的班級 我來作主

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“真正的教育是學生的自我教育。”在班級管理中，班主任應掌握班級工作的全局，但不能做諸葛亮，事無巨細都要干涉；要給學生更多的自主權，充分激起學生的主體意識，增強學生的班級責任感、榮譽感，充分挖掘他們的潛能，使學生真正成為班級管理的主人，以此讓同學養成良好的生活、學習習慣，在激烈的競爭中不斷自我完善，促進我班同學的共同發展。

我結合學校的三級督導模式，在自己三年來做班主任的經驗的基礎上，對我班的管理模式進行了探索，決定成立班級自律小組，形成“以自我管理為主，以他人管理為輔”的管理模式的班級管理制度。全班學生分成若干自律小組，由班里班委成員和比較負責任的學生擔任正副組長；實行組長負責制；值日組長在當值時，先把任務分配給個人，明確每個人的職責。職責如下：

1維持課堂秩序，搞好自習紀律，對出現的擾亂自習紀律的行為要及時制止。2檢查學生的校服及學生證的穿戴及儀表情況。

3監督全班宣誓情況；檢查當天學生的出勤，請假，遲到，早退及曠課的情況。

4檢查值日組的衛生打掃情況，發現值日生地面清掃不干凈，垃圾未及時倒，衛生工具擺放不正等情況時，應及時通知值日生及時整改；制止學生亂扔亂倒垃圾等不文明行為，監督本班學生在教室和衛生區的衛生，以便保持教室及衛生區的清潔。

5課間及課間操和快樂大課間期間，切實維護好課間秩序；特別在教室和樓道內，發現課間有打鬧，大聲喧嘩，進行體育活動（打籃球，羽毛球，踢毽，跳繩等）現象，要及時制止，以免影響其他學生的學習。

6升旗及學校舉行的集體集會時，自覺維護好秩序；發現說話，打鬧等影響及秩序和班機榮譽的不良活動進行制止。

7跑兩操時，及時檢查人數及學生會要檢查的一切情況。對于學校的要求的天六條------抽煙，喝酒，打架，不尊重教職工，上網，不文明的同學關系，以及其他的與學校要求相違背的，或者與學習無關的不健康文明行為要堅決制止。9每組組長及其組員認真負責，自己首先自律，要以身作則，切實履行好自己的職責；組長詳細記錄好當天本班出現的問題及當天政教處檢查日報結果。10記錄結果作為周末開班會的依據。

為了使這種管理模式的順利開展，我征求全班同學的意見，制定了相關的配套措施來讓其順利進行。

第一，建立“人人督我，我督人人”的監督機制。每位學生要負責監督每位自律小組成員的工作是否認真、公正、合理，并向班主任匯報，或者直接向自律小組成員指出存在的問題，同時提出合理建議。每月舉行一次“民意調查”，測評每個自律小組 工作表現。對于得分高的小組，在班會上要大力表彰對；對于低的小組進行談話，指出工作中存在的問題，并幫助其改正，從而提高小組的工作效率。

第二，建立“班級獎懲”制度。為了消除不公平、相互包庇、執“法”不嚴的現象，保證了學生自我管理有章可循、有據可查，使學生自我管理條理化、規范化，也能使學生樹立自覺意識，我班建立了自己的班級獎懲制度，對于違反學校及班級管理規定的學生按照規定進行適當的懲罰；對于為班級建設做出貢獻的學生進行表彰，并給予適當的物質獎勵。結果作為本學期評優的依據。

自我管理模式實行兩個月以來，我班學生在學習紀律等各方面取得一定的進步；班級在學校舉行的活動中取得較好的成績：九月份，我班在全校軍訓比賽中獲得三等獎；十月初，在我校60屆運動會比賽我班獲得十一名；在九月至十月班級良好開端班級評比中，我班獲得良好開端班級稱號；在08--09學年上學期，我班獲得“兩操流動紅旗”；最近，我班張楊和王佳麗同學在“高一學生學習交流會”入圍，并代表我部參加演講。成績的取得與自我管理模式有很大的關系，這對我和學生來說是極大的鼓舞，進一步堅定了我的信心。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越“，由于是一種新的模式，還有不健全不成熟的地方；同時我班是藝術班，學生的自制力和主動性較差，管理體制在執行中難免存在這樣那樣的問題，它有修正完善的過程。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我堅信這棵幼苗在我和全班同學的盡心呵護下，一定會成為參天大樹的。

2008年12月11日

第三篇：我的班級管理念

我的班級管理理念

【摘要】班級管理本來就存在一定的復雜性，現在學前教育注重幼兒為教育的主體，教師只是引導者，班級則是幼兒的生活情境，同時幼兒的身理和心理特點決定了學前教育的目的不是傳授知識，而是對幼兒的生活進行管理，培養幼兒良好的習慣，促進幼兒自律合作，從而達到促進幼兒全面發展。

【關鍵詞】特色班級 幼兒參與 家園共育

在班級中每一個幼兒都像一朵向日葵，而教師則是照耀著每一朵向日葵的太陽，班級是一個整體，要做好這個整體的領導者，首先要了解什么是班級管理。

班級管理又稱班級經營，有狹義和廣義之分。廣義的班級管理認為凡班級教師進行的一切活動都稱為班級管理。狹義的班級管理是指為了完成園所的教育目的及各項教育活動并使其能夠順利進行，而將班級的人、事、物等各項條件作一種整頓、改善與處理。一般說來，幼兒園班級管理是指幼兒園班級中的保教人員通過計劃、組織、實施、調整等過程協調班集體內外的人、財、物、時間、空間，以達到高效率實現保育和教育目的的綜合性活動。

作為一名年輕教師，做好班級管理是確保保教工作正常進行的基礎，我認為這其中包括對幼兒的管理、對家長的管理與搭班教師的配合以及如何創設特色班級。班級管理本來就存在一定的復雜性，現在學前教育注重幼兒為教育的主體，教師只是引導者，班級則是幼兒的生活情境，同時幼兒的身理和心理特點決定了學前教育的目的不是傳授知識，而是對幼兒的生活進行管理，培養幼兒良好的習慣，促進幼兒自律合作，從而達到促進幼兒全面發展。

一、對幼兒的管理 幼兒是班級的主體。在對幼兒的管理中，面對許多矛盾的問題“要不要管？”“這樣管，會不會抑制了幼兒的個性發展？”怎樣去衡量管與不管，就要靠教師針對不同幼兒的發展進行不同的管理。比如許多教師在班級中會遇到上課不聽話，怎么樣都坐不住的幼兒，或者說教師怎么鼓勵、表揚都不主動說話的幼兒，在班級中對這兩種差異的幼兒不能一種管理方法，如果繼續表揚，本來就坐不住的幼兒，在課堂上會顯得難以抑制自己的情緒，課堂會顯得凌亂而沒有組織性；相反，如果不給較為內向的幼兒表達的機會，那么本來就很少表達自己想法的幼兒越發顯得膽小，不愿交流。所以我認為，在對幼兒的管理中要有層次感，要有差別性。

在教學管理中，不同的教師，對于班級管理的方法不一樣，但是我認為教師在班級管理中要建立一個完善的制度，“沒有規矩，不成方圓”一個班如果不能建立良好的常規，幼兒就無法形成良好的習慣。

《綱要》中指出“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，要逐步引導幼兒學習自我管理。”教師在班級中扮演的是一個引導者，許多事情我提倡幼兒參與班級辦理中，讓幼兒自己做小主人，自己參與管理班級。比如班級的玩具、區角、圖書完全可以讓幼兒進行管理，教師與幼兒進行討論，商量，讓幼兒自己建立區角的管理制度，讓幼兒有責任的同時樂于參與管理工作。同時充分發揮好評價工作，做得好時，不吝惜表揚的聲音，讓幼兒更有激情參與管理工作。在日常管理中，要根據幼兒需要，建立科學的生活常規管理，培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗等生活習慣和生活自理能力。我認為音樂在日常管理中有很重要的作用。音樂可以陶冶人的情操，也可以成為一種優美的口令，采用固定的、合適的音樂作為使幼兒安靜、起立、集合等等的口令，比大聲說要來得輕松，來得有效，來得更易讓幼兒接受，從而形成良好的日常行為習慣，用音樂規范幼兒的日常活動，這在一定的程度上，既減輕了教師的負擔，又規范了幼兒的行為，真所謂“一舉兩得”。

二、對家長的管理

《綱要》指出家長是學校教育中的重要資源，充分利用家長資源，對于改進班級管理與教學效果，以及減輕班主任工作負擔，都有不可估量的作用。任何幼兒的成長都離不開三個方面的環境：家庭、學校、社會，三個方面不可以代替。家庭是重要的合作伙伴、應本著尊重、平等、合作的原則。爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家長是幼兒的第一任老師，家庭也是幼兒第一個學校，促進家園共育是班級管理的一項必不可少的工作。

在日常的管理過程中，利用家長資源進行班級管理。平時注重與家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開家長會，在家長會上向家長介紹班級將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫助幼兒搜集相關的學習資源和區角。

三、與配班教師的配合

尺有所長，寸有所短。一個班級是有班主任、配班教師、保育員教師，這三者之間的關系如何？很大程度上決定了這個班級是否優秀。

我認為，教師之間應具備和諧友好的人際關系，良好的交流，在班級遇到什么問題時能及時溝通，商量解決問題，這樣才能為塑造優秀班集體管理做好前提工作。每個人都有自己的優點和特長，取長補短，這樣的劃分不僅發揮了教師的特長，也為彼此提供了互相學習，互相探討的機會，更大程度上讓我們的幼兒得以更好的發展。

三、如何建立特色班級

建立班級的特色是對班級管理工作的更高要求，隨著國家對學前教育的重視，學前教育更加注重幼兒的個性與特色發展，在做好班級常規管理后，建立班級特色是教師重要的工作之一。

教育活動的組織形式，應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活的運用。充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。特色班級的建立因根據幼兒園的所在地，可結合當地的特色人文風景進行創設；也可根據幼兒園的特色加上本班幼兒的實際情況進行創新。根據幼兒的發展特點，閱讀、美工、體育都可作為特色班級創設的形式，環境、當地人文特色都可作為特色班級創設的主題。比如在城鄉結合部的幼兒園，可以充分利用大自然環境創設特色班級，城鄉結合部的幼兒園活動場所比較大，接觸大自然的機會比較多，青草地和樹林是孩子們游戲活動的場所，樹葉、石頭、動物都是孩子們的玩伴。讓幼兒感受大自然的美麗，在大自然里增加知識，健康成長，同時也體現了班級的特色。

幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導下，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，促進幼兒各方面和諧發展，讓幼兒園教育管理再上新臺階。

第四篇：我的班級管1

我的班級管理

作為一名班主任，從當班主任的第一天開始，想著如何把班主任工作做好？如何把這些孩子帶好。俗話說：“千里之行，始于足下”，要帶好這批學生必須做好本學期的班主任工作，本學期班主任工作本著以教學為主，狠抓起紀律衛生，開展了各種形式的活動。圓滿完成教育教學工作，具體工作如下：

一、利用晚自習總結一天的學生表現情況，以及學生中的紀律衛生，出現的問題，加以分析和總結，目的是讓新的一天能不斷的進取、克服工作和學習上的不足。這半年我班基本杜絕了遲到、早退的現象，能按時按點、按部就班上好課，圓滿的完成教學任務。

二、職高生的學生思想上還不穩定，還不夠成熟，尤其剛入班，學習難度有點大，對于像我班的程度較差的學生來說難度大，為了讓學生樹立信心和學習斗志，我主要做了這些工作：

1.班會晚自習對學生進行分析，讓學生每天都保持良好的心態，同時給學生創設良好的學習情境，使他們開開心心的迎接每一天和學習生活。

2.個別談心：要對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收獲很大，使班級紀律明顯好轉。

3、尋求與家長密切配合的機會，三方面溝通正確的評價學生成績和存在的缺點和錯誤，使學生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱、全身心的投入到學習中心。

三、積極配合各科老師的課堂教學工作，解決好各任課老師和學生的關系，并為皮做了大量的工作，穩定教學。

四、加強宿舍管理工作，本學期幾乎每天去查，對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決，女宿舍要好，男宿舍還存在問題，總的來說有很大的進步。

五、開展好各項活動，積極配合校團委工作，讓學生積極參加，發展他們的特長，盡最大所能取得好成績，在活動中增進班級凝聚力。

總之，我作為班主任，要不斷分析和總結經驗和教訓，通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術，為把班主任的工作做得好而努力。尤其是通過這次的培訓，我更加受益匪淺，對我今后的班主任工作更是明確了方向，有了更加多的方法，讓我對班主任工作更加充滿了信心，對教師這個行業有了新的領悟。

第五篇：我來實踐（范文模版）

我來實踐

博樂市第二小學石曉春

最近一段時間都在聽四年級老師的“三環五學”教學模式的常態課。在聽課過程中真是獲得了許多新的東西。心中也有些許的激動，于是我在上19課《七顆鉆石》時也大膽的嘗試使用了口語展示環節和當堂檢測。并取得了較好的效果。

在口語展示環節中，我考慮到要為新課做好鋪墊的同時，也要激發孩子的搜集興趣。于是，我就把收集有關鉆石資料的任務設計成為“誰是鉆石王”比拼活動。學生們在我的帶動下積極性非常高，搜集了大量的有關鉆石的資料。在第一環節的口語展示中就取得了意想不到的效果——激發了學生學習課文的興趣，同時為后文對鉆石般的心靈的思想升華也有了更深的理解。

當堂檢測環節我也進行了大膽的嘗試，例如：如果是以前我就會讓孩子們說說你認為小姑娘是一個什么樣的人？而今天沒有這樣做。首先按組讓孩子們在媽媽、小狗、乞丐中任意選一個，并且要以他們的口吻給可愛的小姑娘寫微信。其次，讓孩子們在組內交流、補充、完善。最后全班交流。這一小小的改變讓孩子們感受到了時代的氣息，同時也讓檢測在快樂中完成，并且完全激發了孩子們的自主學習的熱情。我想大的改變就是從一點一滴做起，我有信心在今后的教學工作中取得更的成績。

2013年4月27日