第一篇：我的班主任心得體會

我的班主任心得體會

我的班主任心得體會

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對班主任工作有了自己的體會。

一、班主任要以身作則，為人師表。

教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和

道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯就改，當我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

二、發(fā)掘言行的閃光點

每個學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績一般，屬于那種走進學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想

寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動力。

三、發(fā)揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責(zé)班級工作；學(xué)習(xí)委員專項負責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上

發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。

四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動

教育是種活動。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，培養(yǎng)他們熱愛

集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進作用。

第二篇：我做班主任的心得體會

我做班主任的心得體會

我認為班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。從某種程度上講，我們對學(xué)生的關(guān)愛遠勝于其父母。做班主任首先要做到的第一個字就是“愛”，“有愛才有教育，愛是最好的教育”。也有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心中。”因此，作為一名教師，一名班主任，首先應(yīng)該是愛學(xué)生，對全班學(xué)生，無論是出生于干部貴族之家或平民百姓之家，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。所以愛是教育的起點也是教育的最終目標。具體的我認為可以這樣做：

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，班主任親和力的源頭在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。其次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。

二、建立學(xué)生檔案——客觀評價學(xué)生

制定班級操行評定辦法，讓學(xué)生知道干什么、怎么干。如：學(xué)習(xí)20分，紀律30分，衛(wèi)生30分，活動20分，學(xué)期初,學(xué)生制定個人目標，班主任制定班級目標,根據(jù)目標調(diào)整分數(shù)，使該辦法逐步走向成熟，這樣會使各項活動都積極參與，出現(xiàn)問題有章可依。執(zhí)行時，一碗水端平，對待學(xué)生一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，論事不論人。這就要求班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。

三、增強管理意識——班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，可以讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會。在明確班級努力和前進的方向同時，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。對班干部定期召開會議，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會。每次班會有目的性和針對性，適當?shù)挠袑W(xué)生主持召開，形式多樣，加強全體學(xué)生的參與積極性，可以提高效果。

四、開展豐富多彩的活動——提高學(xué)生各種能力。

1、說，學(xué)生輪流到前面進行專題和即興演講，有助于增進了解，鍛煉能力，同時還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫作文，如《假如我是班長》、《假如我是班主任》、《班榮我榮，班恥我恥》、《假如我有200萬》、《我的家》、《我的目標》等等，通過寫作活動，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

3、讀，同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學(xué)生的各方面能力。為將來就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、尋找?guī)褪?/p>

第一個幫手：任課老師。

在一個學(xué)生的成長過程中，不光是班主任，每一個班內(nèi)的任課教師對學(xué)生都會產(chǎn)生很大的影響，學(xué)生的成長是教師集體勞動的結(jié)晶。因此，作為班主任在日常的工作中要十分注意協(xié)調(diào)與任課教師之間的關(guān)系，充分調(diào)動任課教師的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、樹立任課老師在學(xué)生中的威信。班主任是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級工作的核心，他們與任課教師相比，在學(xué)生們心目中的位置往往是有區(qū)別的，有些學(xué)生懼怕班主任，而對任課教師卻不屑一顧，所以課堂教學(xué)中常會有許多學(xué)生因違反課堂紀律而與任課教師發(fā)生矛盾，這個時候作為班主任，在協(xié)調(diào)問題的同時要維護任課老師應(yīng)有的威信，積極宣傳任課老師的長處和勞動成果。建立了班主任與任課老師之間的信任關(guān)系，對于班務(wù)工作的開展非常有利。某次任課老師找你告狀，說班內(nèi)某學(xué)生上課時不守紀律。這時就要立即解決問題說明你對任課老師反應(yīng)的情況很重視。拖上幾天的話，下次就算有問題任課老師也不會向你反應(yīng)了。

2、相互尊重，相互學(xué)習(xí)，共同管理。我們當中有很多老師原來都是一些優(yōu)秀的班主任，還有很多有經(jīng)驗的老教師，在與班主任的配合上，他們都有自己獨有的方式方法。因此，要尊重每一位任課教師，盡量多征求他們的意見。由于班主任對班內(nèi)情況相對比較熟悉，要主動地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學(xué)生的看法和意見。這樣既尊重了任課老師，又能激發(fā)任課老師關(guān)心班級工作的熱情，從而互相配合，形成教育的“合力”。第二個幫手：學(xué)生家長

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的補充。爭取和依靠家長配合學(xué)校教育是班主任工作的一個重要方面，因此，班主任應(yīng)該與家長多溝通，互相理解，共同教育孩子。班主任不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才想到家長，應(yīng)主動與學(xué)生家長取得聯(lián)系，可通過家訪、電訪、家長會、短信等形式，與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，溝通感情，及時了解學(xué)生在家表現(xiàn)狀況也把學(xué)生在校的情況向家長及時通報，防止學(xué)校教育與家庭脫節(jié)，消除個別家長認為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯誤觀點，是班主任必須解決的問題。在與家長交流的過程中切不可 “居高臨下”地跟家長說話，更不能把學(xué)生的過錯強加在家長身上，把對學(xué)生的氣撒在家長的身上，以免傷害家長的感情，造成教師與家長之間的隔閡甚至對立。這時要是學(xué)生真出了問題，班主任將處于學(xué)生和家長的雙面攻擊之下，后果很嚴重！所以班主任在任何情況下都要把家長和自己站在同一個立場。

不同的學(xué)生，方法可以不同，不同的學(xué)生，方法也可相同，關(guān)鍵在于充分把握學(xué)生的心理、思想、實際，在于細心和耐心，仁者見仁，智者見智，它山之石，可以攻玉。

蒼山縣向城鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

劉瑞星

教研活動檢查記錄

蒼山縣向城鎮(zhèn)第二

初級中學(xué)

第三篇：我這樣做班主任心得體會

《我這樣做班主任》心得體會

在寒假中，我閱讀了《我這樣做班主任》一書，書中記錄了李鎮(zhèn)西老師畢生班級管理的心血。整本書讀下來給我的感覺是：如果說只是當班主任，不難；當合格的班主任，也不難，但會很累，是我們平時說的“保姆式”和“警察式”班主任，盯著學(xué)生早讀、出操、衛(wèi)生等等，事無巨細，親力親為，累身；想要成為優(yōu)秀的班主任，難！需要用心的去付出，愛心、耐心、童心、責(zé)任心等等，還要有班級管理的技巧、藝術(shù)等，累心；但若想要成為像李鎮(zhèn)西老師這樣的班主任，那是難上加難，因為他是在真正的從事著“人類靈魂工程師”的工作。

我通過讀這本書后，有很多感悟：

一、這里的平等不僅是指的平等的對待每一個學(xué)生，生生平等，還包括師生平等。每個班都有自己的《班級管理制度》，其他班不知，單就我們班的《班級管理制度》中都是從給方面對學(xué)生的行為、規(guī)范、成績等等提出了要求和量化，沒有涉及到老師的范圍。而李鎮(zhèn)西老師和學(xué)生們共同制定的《班級管理條例》中對班主任也作了一些規(guī)定：“凡每月對學(xué)生發(fā)脾氣超過一次，或錯批評學(xué)生，或利用自習(xí)課講語文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次。”并且在《條例》實施不久，李老師便因錯批評學(xué)生而“犯規(guī)”，當天放學(xué)后，二話不說，拿起掃把，一個人在教室里干得大汗淋漓。當看完這些后，我反思自己的班級管理工作，如果把這些規(guī)定放在我們班的《班級管理制度》中會是什么樣子，我馬上想到的是教室衛(wèi)生會被我承包。

二、李鎮(zhèn)西老師說童心是師愛之源。作為一名班主任，要用童心理解童心，用童心報答童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。

三、做為一名老師，對待教育，我們要以什么心態(tài)對待自己的職業(yè)？李鎮(zhèn)西老師在書中提出四種態(tài)度：第一種是“應(yīng)付”的態(tài)度。沒有教書育人的熱情，當一天和尚撞一天鐘，既對不起自己，也對不起孩子，這樣的老師如果實在無法改變心態(tài)，不如改變職業(yè)。第二種是“飯碗”的態(tài)度。因為做教師是自己安身立命的飯碗。認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生……比起教育家們的追求，談不上高尚，但絕對不低下。忠于自己飯碗的老師同樣令人尊敬。第三種是“事業(yè)”的態(tài)度。把教育不僅當飯碗，同時也當做自己的事業(yè)，事業(yè)意味著研究與創(chuàng)新。第四種是“宗教”的態(tài)度，為教育的一切付出，不是來自上級要求，而是源于自己內(nèi)心的召喚，基于自己的良知。反思自己，對待自己的教育工作，是哪種心態(tài)？

班主任工作千頭萬緒，在書中談及班主任工作，李鎮(zhèn)西老師這樣寫道：“班主任工作是個筐，什么內(nèi)容都要往里裝！班主任的責(zé)任似乎無限大，因為他們什么都要管而且必須管好；同時班主任的權(quán)利似乎又無限小，因為無論是誰都可隨時給班主任下達任務(wù)，是一個忙忙碌碌的辦事員。”是現(xiàn)在班主任老師的真實寫照，道出了班主任的心聲。

《我這樣做班主任》一書是李鎮(zhèn)西老師30年班級管理的精華，因為李老師所擔(dān)任的是初、高中的班主任，很多東西與我們小學(xué)有著差別，比如學(xué)生的年齡特征、學(xué)生所出現(xiàn)的問題等，但是教育都是互通的，有很多班級管理的方式、方法還是很值得借鑒，如：開展小組競爭，增強班級活力。李鎮(zhèn)西老師在書中詳細的介紹了具體的做法，實用性強。本身我們班就開展著小組競爭，但是卻很片面，只是針對學(xué)習(xí)，借鑒李老師的做法，加以完善。再如隨身帶個小相機，原生態(tài)的記錄下學(xué)生真實的生活，留下珍貴的回憶；善待孩子的第一次求助，做一個善于傾聽的朋友，近在咫尺的師生通信，做走進學(xué)生心靈的朋友。

資中縣水南中學(xué)校 李曉玲

2017-2-12

第四篇：代理班主任工作心得體會論文我2015

當“代理班主任”工作心得體會

思源實驗學(xué)校

陳菊蘭

本學(xué)期，我擔(dān)任六（１）班的代理班主任兼本班的英語教學(xué)工作。帶著一顆學(xué)習(xí)經(jīng)驗的心，原班主任楊主任和曹校長給予了我細心指導(dǎo)和幫助，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和學(xué)生家長的大力配合下，各項工作均能順利開展。我也從中嘗到了許多，現(xiàn)主我來說說我的心得體會：

總的來說，六（１）班經(jīng)過楊老師和曹校長五年級一年的帶領(lǐng)，學(xué)生們思想端正，學(xué)習(xí)的積極性很高，對知識的渴求十分強烈。但大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，基礎(chǔ)知識掌握力度不夠，對知識的接受能力和理解能力較差，因此本學(xué)期我首先從教育教學(xué)方面入手，從我所教的英語科入手，我認真學(xué)習(xí)新課程標準的內(nèi)容，嚴格執(zhí)行素質(zhì)教育新理念，并貫徹執(zhí)行開學(xué)初制定的英語教學(xué)工作計劃；學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)新方法，新理念；學(xué)習(xí)教師職責(zé)，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)；教學(xué)工作中做到從“填鴨式教學(xué)向雙邊教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)”方法的轉(zhuǎn)變。英語嚴抓的同時其它科目齊抓，多跟其他任課老師交流每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而引導(dǎo)學(xué)生平衡發(fā)，多跟家長聯(lián)系，或者進行上門家訪，讓家長也參與到孩子的教育中來。本班也有一定數(shù)量的學(xué)困生，為了能更好地輔導(dǎo)學(xué)困生，我實行“小老師”責(zé)任制，組織一帶一或一帶多的學(xué)習(xí)小組，及時表揚平時有進步的學(xué)生，包括做好事、上課認真聽講、發(fā)言積極、書寫工整正確等。另外在班干部培養(yǎng)方面我也學(xué)到很多,不僅僅是楊老師和曹校長給了我很多建議和支持，我在學(xué)生中也嘗到很多，特別是班干部身上。班干部在班主任及任課老師與學(xué)生之間可以架起一座橋梁，是班主任的得力助手，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。而班干部要在同學(xué)中樹立一個好的榜樣，很重要的一點是班主任要以身作則，在為人做事方面都要起好帶頭作用。在楊老師身上，我看到了這一點：記得本學(xué)期期中考試后要舉行家長會，而恰巧在些時，楊老師跌斷了手，家長會的事不得不落在了我身上，我心里面緊張了，自從事教育事業(yè)４年來，第一次主持家長會，毫無經(jīng)驗可談，我打電話請教楊老師，楊老師都很耐心提醒我，更讓我感動的是家長會當天，楊老師手包著石膏來班上幫忙。這種盡心盡責(zé)的精神在我們班的班干部身上也有體現(xiàn)：像班上的班長：魏美麗，學(xué)習(xí)委員：陳瑜琴，衛(wèi)生委員黃琳倩，科代表：高若婷等這些班干部除了做好自己的學(xué)習(xí)本分外，在履行自己的班干部義務(wù)時都做得讓老師放心，學(xué)生心服。高若婷同學(xué)負責(zé)收英語作業(yè)，一直以來，她都堅持如一，每次作業(yè)都能及時收上來，哪些同學(xué)沒交作業(yè)都能記好名字，一個不落，而且后交的學(xué)生她都有去提醒。他們的盡心盡責(zé)很大程度上支持了我的工作。

經(jīng)過一個學(xué)期的摸索，我發(fā)現(xiàn)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)需要常抓同學(xué)們的思想教育，學(xué)生良好習(xí)慣可以促進班級班風(fēng)，進而促進學(xué)風(fēng)。我們班整體不錯，但也有幾個學(xué)生：倪開明，肖圣濤，劉俊杰，李炫等，他們自覺能力差，表現(xiàn)出的一些行為遭到了其他同學(xué)的排斥，對整體班級造成一定不良影響。針對這些，我以及楊老師，曹老師都不時地對他們進行有針對性的指點，加強對他們的思想素質(zhì)教育，聯(lián)系家長，讓家長參與到孩子的思想教育中來。慢慢地，他們在一些生活行為方面，學(xué)習(xí)方面都比以前有了進步。當然了，這是對個別的同學(xué)，整個班級的思想教育還是不能松懈的，這一點我在每周的班會課上都會進行特定主題班會，讓同學(xué)們得到熏陶，我也會借一個星期以來發(fā)生在班上，學(xué)校中的一些實事來說事理。

所謂國家有５０００年國家文化，校園有校園文化，班級作為另一種“社會”形式，也應(yīng)該有所謂的“班級文化”，除了組織學(xué)生參加多姿多彩的校園活動來增添班級文化氛圍外，我還利用一些活動課或者班會課組織學(xué)生各種形式的班級活動，來增強學(xué)生班級文化意識。

當然了，單單的一個學(xué)期的班主任工作體驗所收獲的東西是微乎其微的，班主任工作之路是一條漫長的路，需要在時間的磨礪中慢慢參悟，我希望在以后的工作中，揚長避短，多向他人學(xué)習(xí)，力爭把工作做得更好。

第五篇：班主任心得體會

班主任成長之路

作者：包致鵬

班主任是學(xué)生最直接的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系學(xué)生與各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭的橋梁。班主任只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生，只有了解學(xué)生，才能教好學(xué)生。為解決教師年齡結(jié)構(gòu)問題，農(nóng)村中小學(xué)校每年都補充大量的年輕教師，他們具有先進的教學(xué)理念和學(xué)科知識，具有充沛的精力，有好學(xué)上進的要求，欠缺的是教學(xué)、管理經(jīng)驗。因此，學(xué)校要為年輕班主任搭建迅速成長的平臺，促進他們迅速成長，成為實施素質(zhì)教育的主力軍。學(xué)校應(yīng)從以下四個方面有效促進優(yōu)秀班主任快速成長：

一、新老結(jié)合“傳幫帶”

充分發(fā)揮老班主任豐富的教學(xué)、管理經(jīng)驗，讓老教師和年輕教師結(jié)成對子，在班級管理與建設(shè)等方面實行“傳、幫、帶”，提高年輕班主任的管理素質(zhì)和能力。學(xué)校要出臺《班主任“傳幫帶”工作條例》，自己選擇“幫、扶”對象（師傅和徒弟都有明確要求和規(guī)定），明確老班主任的職責(zé)與任務(wù)，細化年輕班主任的目標與要求。這樣有效調(diào)動老班主任對年輕班主任傳經(jīng)送寶的積極性，也充分調(diào)動年輕班主任主動性。形成一種有利于年輕班主任自主發(fā)展的機制，如管理機制、競爭機制、評價機制、考核機制、獎勵機制等等；營造一種有利于教師生動活潑、主動發(fā)展的環(huán)境(包括物質(zhì)的、心理的、社會的)，讓他們有自主發(fā)展舞臺，或者說有用武之地；通過幫助教師增強其自我發(fā)展的意識，如自尊心、自信心、主動性等，使之充分發(fā)揮自己的潛能。班主任帶教制，充分體現(xiàn)了教師的主體性，促進年輕班主任自我發(fā)展，自我提高，自我完善。讓年輕班主任的個性得到發(fā)揚，對不同年齡、不同經(jīng)歷、不同水平、不同風(fēng)格的老師，學(xué)校給予一定的時間和空間，讓他們的特長和個性在教育允許的范圍內(nèi)充分張揚。進而使他們的班級充滿個性風(fēng)采，營造個性鮮明，充滿激情，班班爭先，百花齊放的充滿生機與活力的校園。

二、政策寬松“錯中學(xué)”

學(xué)校要保護年輕班主任的積極性，允許年輕班主任“犯錯誤”。為了打消年輕人害怕犯錯誤，讓領(lǐng)導(dǎo)和老教師看不起的心里障礙，允許年輕班主任三年可以“犯錯誤”，學(xué)校制定

政策，讓年輕班主任放手工作，大膽創(chuàng)新，為學(xué)校班級管理工作多做貢獻。在老教師的指導(dǎo)下，讓年輕班主任及時了解班級學(xué)生情況，在帶教班主任的指導(dǎo)下，針對班級實際制定班級工作計劃；認真制定主題班會計劃和各項班（團）級活動計劃，并切實組織實施，努力接受新經(jīng)驗，力創(chuàng)班級管理特色；及時填寫班主任工作手冊，做好班級學(xué)生檔案填寫、整理工作；做好對典型學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作和案例記載分析工作；積極做好家校聯(lián)系工作，并有較詳細的記載；自覺學(xué)習(xí)德育理論，探索德育規(guī)律和德育方法，及時撰寫期中、期末班級工作總結(jié)；填寫班主任自評表及心得體會。讓年輕班主任在實踐中經(jīng)受鍛煉和考驗，在風(fēng)雨中經(jīng)受磨練，在失敗中尋求進步，在自我反思中完善自我。

三、自主學(xué)習(xí)“練內(nèi)功”

學(xué)校創(chuàng)設(shè)有利于年輕班主任自主學(xué)習(xí)的制度和氛圍，學(xué)校應(yīng)購置大量的教育理論書籍，讓年輕班主任積累、充實教育管理最前沿的理論知識，讓年輕班主任學(xué)有所依，成有所基；同時學(xué)校提出“先模仿，后創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)模式。首先要求年輕班主任學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師及其優(yōu)秀班主任在日常班級管理中所積累起來的有關(guān)資料進行參考，如各類班級規(guī)章制度、學(xué)習(xí)資料等。其次，要求在第一學(xué)期里每位指導(dǎo)教師或優(yōu)秀教師開設(shè)一節(jié)主題班會觀摩課，讓年輕班主任觀摩模仿。通過獲取資料，觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合本班實際進行班級管理，使新任班主任從不會帶班到會帶班，從不善于做學(xué)生工作到善于做學(xué)生工作。再次，要求年輕班主任虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，遇到問題多聯(lián)系，多請教，做到腳勤、口勤、眼勤、手勤。

四、播撒師愛“鑄真情”

愛學(xué)生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。古今中外的教育家都把愛學(xué)生看作是教師最基本的素養(yǎng)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說“沒有愛就沒有教育”，高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教師的愛對學(xué)生是學(xué)生成長過程中不可缺少的營養(yǎng)，起著別的因素不可替代的重要作用。

因此，學(xué)校要有系統(tǒng)的對年輕班主任進行師德、師愛教育，比如：請專家教授到學(xué)校來進行師德培訓(xùn)，從理論上陶冶年輕班主任的心靈；請優(yōu)秀班主任到學(xué)校舉辦講座，讓年輕教師近距離感受優(yōu)秀班主任的風(fēng)范；播放全國優(yōu)秀班主任魏書生、任小艾等優(yōu)秀班主任的事跡光盤，讓年輕班主任從他們身上感受師德、師愛的光芒。力求教育年輕班主任對教育管理工作充滿奉獻精神，對教育充滿愛，對學(xué)生充滿愛，對班級管理工作勤勤懇懇，具有高度的敬

業(yè)精神。用“心”去教育學(xué)生，用“愛”去感召學(xué)生。這種愛應(yīng)兼有父母的親昵和教育者的嚴謹。在日常與學(xué)生的接觸中，克服自我中心的傾向，不僅做學(xué)生的良師而且要做學(xué)生的益友，尊重學(xué)生的心理需求，縮小師生之間的心理距離。學(xué)校如果在這四個方面為年輕班主任老師搭建良好的發(fā)展平臺，我相信，年輕班主任一定會快速成長起來，成為學(xué)校管理的骨干和棟梁，成為教育發(fā)展的基礎(chǔ)和支柱，全面實施素質(zhì)教育的目標才會更快、更好的實現(xiàn)。