第一篇：我的班級我做主班主任經驗交流

我的班級我做主

——談“以小組帶全班，以分工促成長“的班級管理方法

我是四年一班的班主任，是2013年9月接的這個班級，還記得7月份的時候我是含著淚水送走了上一撥學生，非常舍不得與我相處了3年的乖乖女、淘氣包們，可能所有的老師都有這樣的通病，總覺得新接手的學生不如上一屆，我也沒能逃過這一說辭的泥沼。開始見到他們時，一點都不喜歡、也不習慣與他們的相處。我要想著怎么“制裁”聲名遠播的王宇軒，想著怎么“對付”從來不寫作業的李庚翰，還有幾名我早在一年級就教過的、現在留級到這個班的“問題學生”，一個班級里寥寥30一二個學生，一大半都是有學習上、習慣上、家庭上的各種各樣的問題出現，我很苦惱。過了半個學期的磨合期，孩子們漸漸和我熟悉了，當初那種急躁也在時間的流逝中慢慢淡化了，我也開始重新審視這個班級。我們班是個中等生學困生比較多的班級，學習能力不強、組織能力不強、缺少集體榮譽感。同學們都是那種不溫不火的性格，遇事慢悠悠的、從不主動出擊，沒有領導能力，但攤派到頭上了也都能基本完成，特別缺少領導者。我不自覺得和我上一個班級比較起來，我上一個班級是能人輩出，個性十足。誰都想領導點什么?？墒恰?。這個班卻截然相反，我以前積累下來的管理方法看似無用武之地了，靜下心來，我徹夜反思，我開始思考新的道路——跟隨班級發展特點來制定班級管理的方法。

《論語·為政》中有這樣一段話：子游能養而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”這也是我們教育學中的因材施教法則：“是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。我覺得這個教育法則非常適合我當下的煩亂的心緒，既然都看似平庸，沒有特別出彩的孩子，那就因勢利導，每一個人都是領導者，每一項活動都有人負責。用每一個弱小的肩膀共同扛起四年一班這個大家庭。于是，我試著把班里的學生按組織能力、勞動能力、自主學習能力初步劃分開，看能不能根據因材施教的原則把學生們的長處挖掘出來，利用他們的長處來為班級服務。

首先從早上進班級開始，由認真負責的劉翔宇同學開門（這位男同學學習一般，但卻如女孩子一般細心，我發現他經常把忘記關的窗戶關上，還一邊關一邊嘮叨、、值日生又忘了關了。所以我把這項工作交給了他。他從來沒有讓我失望過）進到班級以后，同學們開始各負其責，（我把值日生分成三部分，有4個女同學專門負責早上打掃教室內及分擔區窗臺、花盆、畫框等，有四個勤快的男同學專門負責室外分擔區，夏天分組干，冬天下小雪時一起干。剩下的同學分成5組，負責晚上打掃衛生的任務。這樣下來，她們習慣了每天的工作，來了就干，不用老師組織，而且每天都干這一份活，會干得很干凈，有問題也能倒查到人。）然后學習委員開始巡視到的同學自讀課文，（學委有3個人，輪流值班。這樣得到鍛煉的人多，同時工作量也不大，對于老師來講也能在3個人中作比較，以此刺激他們將自己的最好水平發揮出來。）我規定的時間是早讀鈴聲響起全部完工。之后的早自習學委領著讀書（讀什么學委要提前想好，讀熟練，以糾正同學們的錯字）這樣下來，整個一個早自習我什么都不用管，只是簡單提醒就行了。同學們按部就班，各負其責，效果很好。

在分工中大到班長、副班長，小到每一位同學，都有自己的位置和職責。兩位班長按周輪流值班，在老師不在班級的情況下可以以記名的方式提醒同學們遵守課間紀律，這樣做班長既能保證自己的學習時間，還盡到了班長應盡的義務。數學、語文、英語、作文、科學、美術等各科都有課代表管理，而且做到不重復。（除了正副班長有雙職，其余全是一人管一攤）就像魏書生老師說的——事事有人做，人人有事做！人人有人管，人人能管人。我們班級除了那幾個每天連自己作業都改不完，沒有時間去忙別的事情的同學外，每一位同學都是“官”，都是“領導”，在管理別人的同時，自己也被管理著。這樣一來，同學們都能體會在班級“當官”的優越感，同時也更能理解管理別人時的辛苦，也就會懂得去配合他人，互相配合。整個班級就像一張大網一樣，緊密相連，班級凝聚力就這樣強大起來。

當然，分工過后的執行過程是離不開老師的督促和細心指導的，我還根據分工之后的表現隨時調整，更要在一旁潛移默化地教他們他所負責的那一塊區域要怎么做才會更好，例如：正副兩位班長，這要感謝張春霞老師和盧桂英老師為我們班培養了兩位非常優秀的班長，張智陽和賈靜怡，這兩個班長很有工作方法，在同學們之中威信很高，威信高，并不是說同學們都怕她們，不是那種母老虎的（掐個腰，拿個棍子，趾高氣揚）的管理方法，而是春風化雨般的規勸，張智陽會拍著犯錯誤孩子的頭歪著小腦袋說：“回去寫你的沒完成的作業去”。你不用擔心這么溫柔孩子會聽嗎？因為如果他再犯，就會記名，記名就會受罰，所以時間長了孩子們自己也會衡量——我該不該聽班長的勸呢？我們想象一下，如果班長每天拿個小棍一副不可一世、老師不在她最大這樣去管理班級，班級學生肯定會有怨氣，碰到淘氣的、抓住點理就不饒人的孩子還會和班長頂起牛來，最后班級更亂不說，老師還要焦頭爛額地親自處理，維護班長吧，其他同學不服，做其他同學的主吧，班長的威信就掃地了，時間一長會在班級產生負影響。所以我會告訴我們班所有的負責人，把他該做的事情告訴他，不該他做的事要怎樣改正明確地提醒給他就可以。做工作時話語要尊重他人，因為每個同學都是平等的，要懂得謙讓，切記得理不饒人。就像我班的班訓一樣：待人寬容，學會關心。在每一

位班級領導的帶領下——實際上是所有同學的努力下，現在我們的班大部分同學課下都知道學習，教室里小聲交談，中午安安靜靜享受閱讀的樂趣，同學們之間也能做到理解、關心他人，不互相詆毀，良好的班風正在漸漸形成。

在班級分工已經初見雛形的時候，我把精力放在了提高他們的學習成績上，雖然數學和語文都是分科教學，但是兩個人都是班主任，課時安排也比較多，學生基本上都能配合，根據兩個班學生的素質來說成績雖然不如2班，但也在正常范圍內。相比較而言，英語這一學科就很難抓住和管理學生了，劉海森老師教我們四年級英語，英語單詞孩子們回家根本不背，讀課文就更不用說了，讓她最頭痛就是英語作業經常交不上來，每一次氣哄哄地來跟學生要作業的時候，我都在一旁聽著。其實我知道發生這種情況的大背景，我們班的孩子父母外來打工的多，沒有什么文化，更沒有時間和孩子一起學習的，大多數孩子都是自己在學習，沒有人細心地檢查指導，頂多是督促一句：你寫作業了嗎？沒寫快些?。。ㄟ@是我開學來家訪了好幾家發現的通病）那么一個四年級的孩子，他如果沒有較強的自制力的話，他是不會認真完成一個非班主任留的作業的，那么期末考試會是什么效果呢？答案不言而喻，所以我得幫助英語老師提高英語成績。我嘗試過說教，嘗試過找家長，嘗試過給機會，嘗試過嚴罰。煞費苦心之后收效甚微。我這時候還要用那句話安慰自己——跟隨班級發展特點來制定班級管理的方法。這一次我要讓我們這些沒有家長管的孩子在班級里有組長管，有同學管，慢慢學著自己管自己。在我和英語老師探討過后，我決定采用以小組得分帶動全班進步的獎勵機制（英語老師出錢，我出力。）把全班僅有的幾個比較有號召力的孩子分配為組長，把剩余的孩子按英語水平及學習習慣分成六個組。每個組都有自覺完成作業的、也有從來不寫作業的，按照作業質量、作業數量、聽寫分數等分值依次加分和扣分，兩周一評比，分數高的兩個小組每個人都會得到獎勵。在這里，同學們比的不是自己，而是一個組的榮辱。加分扣分牽動著組內每一個同學的心，就算她臉皮厚，可以扛得住老師家長每天的責備，但是他未必能躲得過組內那么多同學的嘮叨、囑咐、因為他扣分了失望的、哀怨的眼神。我還賦予組長和家長溝通的權利，只是叮囑他們只說事情，不能有埋怨，而且要注意禮貌用語！用這樣的方式去刺激孩子們主動學習，漸漸脫離老師和家長這個拐棍之后也會走路，還能走上坡路！幾個月的實踐證明比較有效果，據英語老師反映作業基本沒有不交的，背單詞、讀課文的人多了起來，期中考試那幾個問題學生居然能及格了。當然我沒有在他們面前面露喜色，我還期待著他們更好的表現，讓組內成績中等的學生再進一步，讓難管的同學犯錯的幾率再少些，這樣大難題化小，小難題化了，一塊難啃的硬骨頭就這樣在小組的合作中慢慢溶解了。

最后，我要和各位老師分享一句話：孩子的成長需要耐心等待，我初次聽到

這個教育理念是上一次的經驗交流會上曲老師說起的。我們老師（特別是我）都是急性子，總在干一些揠苗助長的事情，總以為這么簡單你怎么就不會呢？實際上我們站在他的角度考慮一下，站在我們童年的角度考慮一下，可能我們還不如現在的他們呢！同樣都是成長，但不同孩子的成長有快有慢。他們因個性氣質、智力結構、認知水平、知識經驗、心理特點等的不同而決定了每個孩子在同一發展階段上的不同，加之孩子吸收周圍環境、成人施加教育影響的不同，使有的孩子發展的快些，早早地鋒芒畢露；有的孩子發展得慢些，可能屬于大器晚成。（就像我們總發現，小學時候學習一般的孩子，高中的時候怎么成了尖子生了？）所以在我心浮氣躁的時候，在我對某一個孩子無計可施的時候，我總是要提醒我自己——：“成長需要等待！”我試著換個角度去看待，不要口不擇言去傷害他們，這個時候，讓愛多一些吧，讓忍耐多一些吧，讓等待多一些吧！

在我的眼中，我們班的30名學生就像一個蜜蜂大家族，團結協作、無怨無悔，整日穿梭在我們班這座大花園中，辛勤采蜜、釀蜜、筑巢，認認真真的完成自己的任務。看著他們忙碌但充實的身影我相信孩子們已經在慢慢獨立飛翔，我這只老蜜蜂也在期待著能早日嘗到親手釀造的甜蜜果實，我充滿信心的，耐心的等待著??

第二篇：我的班級我做主

我的班級我做主

---------班主任工作總結

謝金霞

人人都說當班主任辛苦，工作時間長，責任重，壓力大。本學期，我擔任高二452班的班主任，面對這一群青春洋溢、意氣風發的年輕人，我深感肩上的責任重大。我和他們共同乘坐452這艘大船，能否乘長風破萬里浪、直掛云帆濟滄海，就看我這個小船長的功夫了。想著他們已經具備辨別是非和自我約束的能力，渴望被承認被肯定的心理特征。我想到蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”于是我決定讓學生們各盡其才，各顯其能，我們的高二，我們自己做主。我們的班級，我們自己管理。具體做法如下：

一、競選、民主選舉成立班委會

班委會的組成我采取“自我推薦”和“共同推薦”產生。首先由班主任確定班委會職位和職責，然后由學生根據自身的能力選擇擔任某個職位，如果一個職位有多個學生報名，則采取發表就職演說，然后由同學們投票選舉產生。有些職位只有一個人，也須把就職演說粘貼在班級公示欄。還有沒有學生報名的職位，則由班級學生共同推薦。這樣選舉出來的班干部具有責任心，樂意為班級服務，同學們也愿意聽從班干部的安排。班級工作得以順利展開。比如我班的的衛生委員曹陽就是自我推薦的，這名同學在原來的班級比較調皮，學習成績不如人意，有時還會和班主任頂撞。在這個新組建的班級里，他當上了衛生委員，我告訴他當班干部，就得做好奉獻的準備，而且必須自己在各方面做好了，別人才會聽從你的調遣。他 向我做了保證，一定不會讓老師失望。在這一個學期里，他安排每周的值日生，每天早上中午晚上檢查衛生，工作認真負責。在學習上他也開始用心，不似以前那么好玩。并在期中考試里取得了很大進步。

二、自主制定班紀班規

首先我讓學生明白“同學們才是班級的主人”，“沒有完美的個人，只有完美的團隊?！敝挥性谝粋€優秀的班級里，你才能更好的發揮個人的才能。于是我們共同給班級制定了目標：我們要做同層次班級里最優秀的班級。怎么去實現這個目標，則需要一定的規矩來幫忙。于是同學們結合校紀校規，共同制定了班級班規。有了自己制定的目標和規矩，同學們就會自覺維護班級榮譽，遵守班級的規章制度，違紀也就慢慢變少了。班級在學?？己酥卸啻潍@得了“三優班級”。

三、設立“我為班級出謀劃策”的意見箱

班主任不可能時時在班級，而最了解班級的，還是同學們自己。于是我希望人人參與班級管理，根據班級的情況，為班級不謀劃策。對于好的采用了的方法，我們班級還給予一定的獎勵。這樣不僅讓同學們真的參與到班級管理中來，還調動了同學們的班級榮譽感。比如謝豐壕同學針對班級周末有很多外縣同學沒有回家，而兩天的周末時間又沒有很好的利用起來，于是建議組成周末學習小組，把同學們分成小組，在教室學習。當然有事可以向小組長或者班主任請假。這樣小組成員互相監督，部分同學就不會去網吧或者到處游蕩了。還有彭智宏同學編寫了班級“八榮八恥”：“以勤學好問為榮，以不懂裝懂為恥。以持之以恒為榮，以一曝十寒為恥。以腳踏實地為榮，以好高騖遠為恥。以自強自信為榮，以胸無遠志為恥。??”

有同學違紀，就得背誦此內容，效果很好。還有班長彭文軒同學，在期中考試前，讓每個同學寫下自己的期中考試目標，貼在桌子上，時刻提醒自己，為了目標而堅持不懈。在眾多同學的參與下，班級不斷進步，朝著我們的目標前進。

四、實行承包責任制

為了讓班級做到“人人有事做，事事有人做”，我們實行了承包責任制。把班級的紀律、衛生、學習全都承包給相應的責任人。比如，班級的紀律承包給紀律委員，他負責班級的自習課、午休和電教的紀律。而紀律委員又把班級分成四大組，把每個大組的紀律承包給每組的大組長，紀律委員對每組的情況進行登記，每月進行評比。把早操、課間操和大課間的任務承包給體育委員，由他清查人數，整隊。還有的比如彭志宏同學承包了教室的關燈、鎖門、開門的任務。吳紅波同學承包了樓層飲水區的衛生任務。在承包中，促進了學生的責任感。如果出了問題，班主任首先找負責人調查情況，然后再進行處理。

五、培養集體榮譽感，增強班級凝聚力，促進自主管理

常言道“兄弟齊心，其利斷金”，只有同學心往一塊想，勁往一處使，都想著以“為班級爭光為榮，以為班級抹黑為恥”，才能把班級變成不用班主任天天守的優秀班級。本班又是高二文理分科后組成的班級，所以增強班級凝聚力，培養同學們的班級榮譽感成了我的首要的任務。而每周的主題班會和校運會成了我的重要陣地。第一周的班會主題就“我愛我家 ——452”。而運動會雖然是由體育委員組織人參賽報名，但對于團體項目，我給予了充分的重視。不僅和同學們一起上體育課，一起訓練，還給他們適當的指導。并且和同學們一起參與入場式的訓練和設計，讓學生感受到班主任對班級的愛。在這次校運會上，班級一舉奪得了“團體總分第一”、“入場式優勝獎”、“精神文明班級”三面錦旗，極大地提升了同學的班級榮譽感。有同學說：“老師，這是我讀書以來最滿意的班級?！?/p>

六、及時總結，增強學生的自主管理能力

曾子說“吾日三省吾身”。人只有不斷反省和總結，才能不斷進步。我也指導我的班干部們每兩周召開一次班干部會議，進行自我總結，相互提建議。以便在今后的工作中做的更得心應手。在日常各項活動后，班主任指導學生自我檢查和總結。通過自我檢查，總結評比，學生既能看到自己的成績，又能認識到自己的不足，從而促使其自主管理能力的不斷提高。

在這一學期的班級管理中，我這個班主任則不再扮演“警察”和“保姆”的角色，而像一個站在孩子身后，放手讓他們去走路，對他們的表現給予表揚或激勵的父母。看著我的孩子們由蹣跚學步到慢慢獨立行走，我臉上的笑是幸福的，滿足的。

第三篇：我的班級我做主

2013—2014學年班級工作總結

四年級四班魏雪梅

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。本學期我主要從以下幾方面做好班級工作的；

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班主任我結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓學生分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。特確立本班的班級口號是；奮發努力，積極向上。及時發現學生身上的閃光點，讓他們每人確定一個目標，塑造一個新的自我。培養學生的責任心和集體主義感。

二、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

我們四四班，這個班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，但學生不注重自己身邊發生的小事。如：放學后窗戶沒關就走了，笤帚沒人扶等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。在班級管理中我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現得到滿足，管理能力得到增強，取得了很好的效果。

本學期，班級工作做的非常扎實，多次受到領導的認可，學生的積極性得到很大的提高。今后，我繼續按照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”等?？傊己玫陌嗉w離不開師生的共同

努力，我相信通過我們的共同努力，四、四班一定會成為一個具有自己特色的班集體的。

第四篇：班主任經驗交流材料 我的班級我的家

班主任經驗交流材料

我 的 班 級 我 的 家

立新小學二（1）班 鄔銀燕

各位領導，老師們，大家好！說實話，今天坐在這里發言，我是如履薄冰、誠惶誠恐，因為我自認為做得不夠好，如果說在班級管理之中做了點滴工作，那也是我的一份責任，更重要的是，在座的同行們，在教育教學和班主任管理方面，都有著豐富的經驗，是我學習的榜樣。受學校的委托，下面，我做個簡要的發言，拋磚引玉吧。我發言的題目是：我的班級我的家。

愛因斯坦曾說：“學校應當成為學生最向往的地方”。一年多時間以來，我發揮學生的自主性和創造性，充分調動家長和任課老師的積極性，帶領全班同學建設我們“共同的家”，營造生動活潑而又美麗溫馨的學習成長環境。

一、充分調動師生家長，創新班級管理

1、靚化班級布臵，讓每一面墻壁會說話。走進二（1）班教室，你會被活潑生動的氣息和濃郁的書香氛圍所吸引。班級活動的剪影，豐富地再現著學生學習生活的方方面面；“擂臺之星”中學習之星、紀律之星、衛生之星、文明之星層出不窮；“雛鷹展翅”中一幅幅稚氣未脫的書法作品，一份份字跡工整的作業，一張張色彩絢麗的繪畫作品，一件件富有創意的小制作都在訴說著學生前進路上的點滴進步；“小小圖書角”，為學生提供了豐富的知識養料；黑板報成 1

了學生放飛理想的地方；“名人名言”激勵著學生奮發向上；“隊角”中展示著小小少先隊員的颯爽英姿；“班級公約”是學生們集體意志和智慧的結晶。正如陶行知先生所言：“一草一木皆關情”，這樣溫馨活潑而又蓬勃向上的班級文化氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。

2、實行民主管理，讓學生當“家庭”小主人。我們班實行了“每日班長制”、“班干部輪流制”，每位同學都能體驗到當班干部的光榮、責任和義務。定期有針對性、有重點地進行班干部培訓，傳授班級管理“小知識”、“小竅門”，提高班干部班級管理水平。班干部們雖然年紀小，但參與班級管理熱情高漲，有模有樣。有的同學值日時，比老師來得還早，一到學校就組織同學打掃衛生，帶領同學早讀，維持班級秩序；有的同學甚至連發燒了也不請假，不告訴老師，堅持完成“一日班長”的任務。各組組長和各科的課代表們每天認真負責做好收發作業本的工作，耐心地協助老師做好學習上有困難同學的輔導工作，不讓一個同學掉隊，使全班同學共同進步。班級的各項工作在值日班干部的共同努力下做得有條不紊。

3、強化動態管理，用心傾聽孩子們成長的足跡。為了及時掌握學生學習、思想等各方面的動態，我養成了每天記錄班級日志的習慣，哪個同學最近進步了，哪個同學在某個知識點上遇到了難題，哪個學生上課表現異常，哪個學生精神狀態不佳……我都會一一記錄下來。表現優秀和進步的同學會在第一時間得到表揚和鼓勵，并參加“文明接力棒”活動；出現狀況的同學會在“啄木鳥診所”進行登記，并及時

對他們施加幫助，必要時我將聯系家長詢問情況、與家長共同解決問題。此外，我建立了學生檔案。把學生一個學期的表現情況，思想動態，學業成績，作業作品等整理、裝訂在學生檔案袋中。檔案袋半期在家長會上展示，期末整理好由學生帶回家，既是學生學期成果和成長經歷的展示，也是向家長交出的一份答卷。

4、加強多邊交流，師生家長一個都不能少。我注重加強家校交流，如創建班級博客、向家長發放學生在家表現情況的問卷調查表、加強電話、短信交流等等。我們班的班級博客，內容全面，豐富多彩。把學生每天的動態，班級及學校舉行的活動等都圖文并茂地展示出來，兩年來，堅持每天都有內容更新，迄今為止總瀏覽量達到一萬多條。家長通過博客能夠在第一時間直觀地了解班級信息，同學們利用博客平臺發布優秀作品，相互借鑒學習，還可以通過留言的方式與老師進行交流。博客成為了溝通教師與家長、學生之間的橋梁。在留守兒童的管理上，我用真情關愛留守兒童，如我們班廖航同學的父母在北京工作，從出生兩個月起就由爺爺奶奶撫養，爺爺奶奶對他特別溺愛，落下了“留守兒童”的普遍毛病。為了幫助廖航同學養成良好的習慣，我制定了“愛心媽媽與留守兒童結對計劃”，每天我都輔導他的家庭作業，在節假日把他接到我家生活，陪同他觀看教育電影，帶他出去玩耍，跟他講一些好習慣故事，發現他的點滴進步我會倍加贊賞，并打電話告訴他遠在北京的父母，還多次與他爺爺奶奶探討一些教育方法，并請他們對孩子進行跟蹤調查。一年過去了，廖航的作業工整了，發言會舉手了，會整理書包

了，還會幫助爺爺奶奶做一些力所能及的小事……已經成了我們班很優秀的孩子了。我充分發揮先進典型的作用，開展優秀學生與潛能生“手拉手，一幫一——愛心天使”活動，讓孩子們在互幫、互助、互愛的融洽氛圍中茁壯成長。我注重調動任課老師的積極性，取得老師們的積極配合，如在對留守兒童的管理上，我發揮了任課老師的作用，讓任課老師跟孩子們結對，實施“大手拉小手”愛心媽媽與留守兒童一幫一活動，如楊厚慧老師與張軒騰結對，譚曉娟老師與許楊結對等，讓孩子們感受到來自學校和老師的溫暖，讓他們在愛的熏陶和洗禮下茁壯成長。

5、豐富班級活動，讓學生在快樂中成長。游戲是兒童的天性，活動是激發學生興趣，促進學生成長的有效途徑。我十分重視在教育教學中開展豐富多彩的活動。除在“我和好習慣交朋友”教育主題中開展的活動外，在學習方面，我經常組織開展朗讀比賽、書寫競賽、知識賽、“推薦書目，親子閱讀”、“一日計劃表”、“經典美文誦讀”等活動；為了培養孩子們的環保意識、節儉意識，開展“環保小衛士”、“彎腰行動”等活動；為了豐富學生的課余生活，成立了美工小組、音樂小組、體育小組、科技小組等各種興趣小組，開展了多種多樣的興趣活動。尤其是班上堅持開展的“擂臺之星”活動深受學生的喜愛，每周的擂臺榜吸引著學生的眼球，我們班每周的班會不再是一堂枯燥乏味的政治課，成了學生翹首期盼的擂臺之星評選揭幕課，那場面，儼然中央電視臺的“星光大道”，獲獎的“小明星”們似乎比“星光大道”的大明星還要激動和自豪……孩子們在各項活動中揮灑激情、陶冶情操、啟迪智慧，盡情展現自我的風采。

二、注重點滴細節，加強養成教育

英國作家薩克雷說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”在教育教學工作中，我把習慣培養作為教育的切入點，從一點一滴的細節抓起，從一言一行的言行舉止做起，培養學生養成良好的行為習慣。

1、大力宣傳養成教育。在班級大力開展“我和好習慣交朋友”主題活動。利用班會、晨會課，向學生宣傳發動，啟發學生樹立良好的學習、紀律、生活、禮儀、衛生、安全等習慣的意識；召開家長會，讓家長了解養成教育的內容，在認識上與教師保持一致，并與學校做好配合，以取得教育學生的最佳效果；在黑板報上開辟以“養成好習慣”為主題的欄目，提高學生的興趣，加深學生對日常行為習慣的了解。

2、潛移默化進行養成教育。我利用晨會、班隊活動課扎實進行好習慣訓練。開展“好習慣兒歌我會唱”、“好習慣兒歌朗誦比武”等活動，把好習慣編成朗朗上口的兒歌，讓孩子們了然于胸；開展“綠手印——好習慣我能行”活動，讓孩子們在“我和好習慣交朋友”的宣傳畫上按下綠手印，樹立自己養成良好習慣的決心；開展“好習慣故事會”，讓名人的良好習慣成為孩子們的指航燈；開展“榜樣在我身邊”介紹活動，讓學生發現、講述、學習身邊的優秀事跡。使學生在豐富有趣的實踐活動中逐漸養成良好的行為習慣。

3、設立監督員鞏固養成教育。我在班級中實行“好習慣監督員”制度，分為“校內監督員”和“家庭監督員”?！靶?/p>

內監督員”由學生民主推薦或自薦?！凹彝ケO督員”充分爭取家長的配合，讓家長監督孩子完成“我是家庭小當家”等涂鴉成長作業，如早睡早起、自己洗鞋襪、疊被子、記住父母的生日，為父母準備一份特殊的禮物等，并發放“涂鴉作業調查表”、“學生在家表現評價表”，收集家長們的反饋信息，使養成教育從校內向校外延伸，促進孩子們養成良好的學習、紀律、生活、禮儀、衛生、安全等習慣。

當然，在班級管理工作之中，還存在許多不足與困惑，比如：少數學生的班級主人翁意識還不強，參與班級管理和班級活動的積極性不夠；部分學生在學校接受良好習慣的培養，但到了家里，由于一些家長受生活習慣、個人素質、思想認識等方面的影響，造成“5+2=0”；一些家長由于工作較忙，對孩子教育投入的時間精力不夠等等。今后，我還要不懈努力，以更大的激情投入到教育教學之中，更加注重調動家長、任課老師和學生積極參與班級管理，讓真心真情真愛縈繞著這個溫馨、和諧的家，讓每一個孩子健康快樂地成長。以上是我在班級管理中的一些粗淺的做法和不成熟的認識，請各位領導和老師批評指導，謝謝！

第五篇：班級活動我做主活動策劃

2012094班活動策劃

2012094班活動策劃書

班級活動我做主

一、活動目的本學期即將結束，為了滿足對班級建設有熱心的同學的參與欲。讓每位同學積極參與到班級建設和組織班級活動的行動中，更好的調動大家參與班級活動的積極性，讓大家體驗一次策劃、準備、組織活動的樂趣，同時也鍛煉組策能力，我們策劃了這次“班級活動我做主”活動。

二、活動形式

各位有熱心的同學利用閑暇時間擬寫一份活動策劃書（具體格式不限，也可以參照以往策劃本文，最重要的是活動形式），到時我們本屆班委團支委集中起來討論，并召開班會進行全班投票。投票選出一個活多個最佳方案，作為班級活動。另外，用班費購買獎品獎勵給優秀的活動組織者，以調動同學們積極性。

三、活動時間

2013年11月9日至24日

四、活動組織者

第一組織者：邢明貴

主要組織者：楊宇斌

五、活動流程

1、在班級召開班會時告知大家此次活動，由團支書邢明貴為大家具體講解活動目的，活動意義，及活動想要達到的預期目標。告知活動評定準則（見

六、評定準則）充分調動班級同學積極性，爭取讓每個人參與到這次活動中。

2、初定活動持續兩周，即活動組織者要在兩周內寫好策劃書并同意交給組織委員李晟。

3、團支書先選出一份以往較優秀的策劃作為范本，供大家參考。

4、活動中，若有同學對策劃文檔格式不清楚者可尋求團支部（組織委員、宣傳委員或團支書）幫助。

5、活動結束后，召開班委會選出比較符合活動宗旨的優秀作品，并評定一二三等獎。

6、活動策劃應為A4紙張打印，打印費用從班費出

六、評定準則

1、活動形式新穎

2、活動流程清晰

3、活動可以在現有情況下順利開展

4、活動應能夠極大地調動同學們積極性

七、獎品設置及準備

獎品設置：一等獎迷你小音箱一臺

二等獎筆記本一本

三等獎中性筆一支

獎品準備：由生活委員選購獎品并且把發票報給班長接受班級同學監督。

八、活動經費

活動經費主要由活動獎品和打印費用組成 迷你小音箱一臺40元

筆記本一本10元

中性筆一支3元

打印費用暫設10元

總計暫為63元

活動經費全部由班費出