第一篇：我和那群孩子--班主任經驗交流(原稿)

我和那群孩子

——淺談如何做好小學班主任工作

尊敬的各位領導、各位老師： 大家好！我是來自龍子心小學二

（四）班的班主任郭春艷！很榮幸今天能跟大家一起就如何做好小學班主任工作進行交流。不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣做班主任工作的，也順便談談做班主任的一些感想吧。

說白了，一句話，我認為班主任工作就和交朋友的道理是一樣的。首先我們來一起分享一個故事 ：

“一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。

鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”

烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！?/p>

鴿子好心地說：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都是不受歡迎的?！?/p>

聽了這個故事之后，我想大家和我一樣也都頗受啟發，許多人總喜歡責怪別人，怪環境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經常反省自己，只會責怪別人和環境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。由此看來，不被人討厭是結交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學生不討厭的班主任就是好的班主任。一個好的班主任我覺得只需看一點：當遇見學生時，學生是否會微笑著向你走來?！?/p>

一、首先必須有良好的工作態度。

我在常規班級管理中，一是發揮學生干部的模范帶頭作用，對班干部實行分工責任制，既加強了班干部，又使班級工作井然有序。二是靠老師督導，老師要勤看、勤問、勤教，認真細致的督導每項工作的各個環節，久而久之，習慣已養成，教師就會覺得省心省力，事半功倍。我們每個人都需要工作，而且需要努力的工作。如果我們經常能多看一眼，多提醒一

句，就能少一分抱怨，多一份耕耘。也就能確實體會到工作中的快樂。其實就是拿到了一把讓生活充實的鑰匙！把工作當成了一種樂趣！所以我覺得我們首先應該有良好的工作態度。

二、營造一個溫馨的班級氛圍

一個班就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。

我認為首先就是教師要用真誠的師愛喚醒、感化、轉化學生。作為班主任，更在有一顆熾熱的愛心，愛也是做好班主任工作的靈魂。在我們的眼睛里，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。人說“這世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態度對待他們，因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，讓他們認識到自己的價值，創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時表揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。例如去年我接了一個一年級，在我們班里有個學生叫劉楊，她家住在吉鄉，父母務農，也沒什么文化。她一來就住校，8歲的她從來沒有離開過父母，一點也不適應，天天哭哭啼啼，上課走神，經常不做作業，做什么事也總是拖拖沓沓，沒有一個學生的樣子，活像個丟了魂的野孩子。后來我和她的母親談了幾次話，她也道出了她的無奈與牽掛，畢竟家不在這，自己也不能傾心照顧孩子。當時我能體會到一個做母親的心。之后我找劉楊談了幾次話，就直接地跟他說，你是個聰明的孩子，想提高自己的學習成績是易如反掌，就看你是否把時間花在學習上。在教學時，我給她恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞她的點滴進步，只要她有發光的地方就及時給以鼓勵。當他不敢發言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發，給予他更多地理解和寬容。在平時的生活中我總是問寒問暖，給予一些母親的關愛。一些鼓勵性的語言，點燃了孩子智慧的火花，使他獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。慢慢地，這個孩子就像變了一個人一樣，期中測試竟然考了96分。在校完全是一個優秀學生的表現。通過這些我終于體會到，老師一句生病時的問候，離校時的一聲叮嚀，都會讓學生銘記在心，表現出來的就是紀律更好了，學習更刻苦了，同學們之間更團結了，總之，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。

三、學會“伯樂識馬”

班主任老師首先要學會欣賞學生，把學生的“過失”作為“特長”來看待，相信學生，并給予某些有“過失”的學生一定的責任。例如：在我們班有一個學生，他經常都愛遲到，老師天天提醒就好點，要是幾天不盯住他，他就開始偷懶了，又會遲到了。為此，我在班上就專門設立了一個點名員，每天都讓他負責點名。而對于勞動時常偷懶的，讓他當勞動委員或小組長等等。他不喜歡勞動，但可能他能為你管理好班上的衛生，這樣也是很好的啊，幫手得力，工作起來就會覺得更輕松。

其次就是要大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的李卓陽吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經常不能按時完成作業，而且課堂上總是不認真聽講。我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我的語文課上，他在看故事書，我看到后很生氣。可我看他那專注的樣子，我的氣就消了。于是我當著他的面對同學們說：“沒想到李卓陽這么愛看課外書，那么我們就讓他給大家管理圖書柜吧?！边@令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以后，他很熱心班級工作，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了

四、勇于探索班級管理模式

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，飲水機，電燈開關、桌椅凳、甚至是每一塊地磚都有指定負責人、教室、環境區都有衛生監督員。讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會，培養他們多方面的能力。在班干部的帶動下，全班同學都關心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，為班級爭光。每一年度的新學年開始時，我都要學生寫出自己的座右銘和自己的競爭對手，把它貼在自己的文具盒上。在了解學生的基礎上選好班

干部后，放手讓他去管理班級，自己多做點“幕后”工作。通過幾年來的實踐，這一辦法效果良好。

五、重視主題班隊會的開展。

在學校每學期舉行的大型活動中學生能產生向心力、凝聚力，培養了集體榮譽感，但除此之外，我覺得班主任還應該教學生學會學習、學會做人、學會感恩、學會自信。為此，我結合學生的年齡特征和一些節日，在中年級開展一些學會學習和學會做人的主題班會，在高年級開展一些感恩、學會自信教育的主題班會，讓所有學生都參與的活動。2011年12月21日我們班開展了感恩主題班會，平時看似不懂事的孩子，在感恩教育班會上卻哭得泣不成聲。2012年9月我利用教師節的時間，開展了一次感恩老師的主題班會，在班會上，同學們紛紛給老師們獻上了自己最美、最真的語言，這樣學生不緊學會了感恩，更以此拉近了師生之間的友誼。

六、認真學習班主任管理經驗，用實踐檢驗自己的工作

很多時候，煩瑣困難的班級管理工作和學生思想工作，讓自己也頭疼；很多時候付出了很多，累的不行了也沒有什么收獲！這時候，通過虛心的學習可以讓自己增長知識，能力！一是向其他班主任學習。經常和其他老師交流管理班級的經驗，共同進步！二是加強理論學習，提高自己的管理水平！自己經常到網絡上查閱一些班主任工作的文章和論文，自己也訂閱了一些班主任工作方面的雜志。從這些資料中汲取需要的管理經驗和方法，也增長了做好班主任工作的信心！

總之，班主任工作是個非常瑣碎的工作，尤其小學階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。以上是我擔任14年班主任生涯中對班主任工作的感受和體會，以及對自己做班主任工作的一些情況。還望能得到各位領導、同仁的批評指正。我很珍惜這次班主任經驗交流會的機會，也讓自己學到了很多的管理班級的經驗和方法，回去以后要好好總結，讓自己的工作更上一層樓！我知道自己做班主任工作的路還很長，需要學習的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅持下去，也要做的更好。我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的2012-10-19

第二篇：我和那群孩子--班主任經驗交流(原稿)

我和那群孩子

——淺談如何做好小學班主任工作

星子三小李 倩

尊敬的各位領導、各位老師：

上午好！今天能跟大家一起就如何做好小學班主任工作進行交流，很榮幸，很激動，但是，還是感到有點誠惶誠恐，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我還處在學習階段，我的發言談不上什么經驗介紹，更多是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。

我認為班主任工作和交朋友的道理是一樣的。首先我們一起來分享一個故事 ：

“一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”

烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！?/p>

鴿子好心地說：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都是不受歡迎的?！?/p>

聽了這個故事之后，我想大家和我一樣也都頗受啟發，許多人總喜歡責怪別人，怪環境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經常反省自己，只會責怪別人和環境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。由此看來，不被人討厭是結交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學生不討厭的班主任就是好的班主任。一個好的班主任我覺得只需看一點：“當遇見學生時，學生是否會微笑著向你走來?！?/p>

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的，現在我不敢說我是成熟的、成功的，但是我想說承擔班主任管理工作，讓我學會了淡定，學會了從容。在此，我想和大家分享一下-1-

我的心得和體會。

一、用真誠的心正確關愛每一個孩子，營造溫馨班級

1、抓住時機，適時關愛。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。如低年級的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我們就可以放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你?？臻e的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的現象發生??在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。

2、懂得了解學生，給予不同學生不同的愛。

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？我在其工作中，嘗試著從以下方面給予不同學生不同的愛，效果還比較理想。

（1）“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的饒文嘉同學吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫“一條蟲”，我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的，有一次上語文課時，他在畫畫，我聽到反應后很生氣?？晌乙豢串?，氣就消了，因為他實在是畫得太好了。于是我當著他的面對同學們說：“沒想到饒文嘉這么會畫畫，那么我們就選他為宣傳委員吧?！边@令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以后，他很熱心班級

工作，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，更是讓他信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

（2）嚴愛優等生

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。膽小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

（3）博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的陶雅琴同學，她學習成績一般，但很關心集體，她特別想當班上的值日組長，我就滿足了她的要求，推薦她當了值日組長，她的心理得到了滿足，學習積極性也調動起來了，學習成績也進步了，上課發言也積極了，效果非常明顯。

（4）厚愛“留守娃”。

隨著社會的發展，為了生活，“留守娃”越來越多。由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年或幾年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，用一句方言講就是“好不得人疼”的孩子，在如今教育資源匱乏，教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常遺

忘在角落。所以，作為班主任的我們就應該時時關愛處處呵護。我班盛博仁同學，性格內向，不愛說話，整天愁眉苦臉，學習上不安心，活動中不主動，每次的家庭作業不能按時完成，我就找他談心交流。多次跟家長取得聯系，在我們共同的努力下，他打消了顧慮，和我說了他的煩惱。原來他的爸媽都在外面打工，是爺爺奶奶在家照顧他。當我知道他是個留守學生后, 我就對他實行“多關注、多鼓勵、多幫助、多表揚”的政策。現在他爸爸每次來學校都會滿意地告訴我們，他的變化很大，回家后能自覺寫作業，還幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務事，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學習勁頭更足了，上課能夠大膽的舉手發言。讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。這便是愛的震撼。

二、鼓勵孩子

自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著燦爛的笑容。班上有個女生，平時不愛講話，說話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。開始我很納悶，還沒幾個孩子怕我呢，這孩子怎么這樣？后來問其奶奶，才知道這個小孩是單親！從那以后，我常找機會和他聊天，了解她的近況，夸她奶奶的好！告訴她我和同學們都很喜歡她。課上，她舉手回答問題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時，我會喊全班同學們一起看，告訴她，她笑起來很漂亮，希望她常給大家帶來笑容，希望她對自己有信心！自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發。在課堂上，我常對他們說：“你真棒！”“超級棒！”“這個問題你都會呀，了不起”！“你的聲音真響亮?！卑嗌嫌行┖⒆?，有能力但是沒有膽力和信心！總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關系！試一下吧！成功了，他就會對自己更加自信；失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。只有不斷地激發他們的自信，才能讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！

三、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，在我們的工作中，還應該努力做到以下兩點：

1.好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我們要不斷地給自己充電，努力學習，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2.尊重學生，不遠離學生

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽覀兗纫龅秸嫘膼圩o學生，又要嚴格要求他們，但這些的前提是充分尊重每一個學生。

在九年的班級管理工作中，面對孩子們的錯誤我失態過，但更多的時候我是換位思考，以情動人；面對雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時候我是認真對待，盡力解決；面對發生的不如意，我抱怨過，但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足；面對取得的成績我得意過，但更多的時候我是放眼未來從長計議。

九年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。當孩子們取得優異的成績時，當孩子們懂得團結友愛禮貌待人時，當孩子們取得一個又一個進步時，我的內心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無愧班主任這個稱號，無愧學生們喊得那一聲聲老師，無愧家長和領導對我的信任和支持。

一切榮譽只代表過去，回顧我這九年多的班主任工作歷程，我會永遠記住一句話：生活中充滿了問號，生活永遠是個逗號，生活要永遠追求感嘆號。在今后的工作中，我將更加認真對待自己的工作，更加謙虛的向別人學習，更加真誠地對待我的那群孩子！

各位老師，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

第三篇：教師演講稿：那群可愛的孩子

教師演講稿：那群可愛的孩子

我們中華民族素來就具有“禮儀之邦”的美稱，她五千年的悠久歷史不僅創造了燦

爛文化，而且形成了中華民族的優良傳統。文明禮儀不僅能給社會帶來和諧，給他

人帶來愉快，同樣，也會給我們自己帶來幸福。

我是一名普通的山區老師。還記得去年剛分配時，當我得知要來到晁峪這個偏遠的山村，心中充滿了擔憂、沮喪和失落，總覺得山區人落后、無知、粗放，或許會與

我的生活格格不入?？僧斘艺嬲谌氲竭@片土地的時候，卻發現他有著自己獨特的魅力。

帶著對山區人的偏見，我開始了在晁峪的工作和生活。當我踏上講臺時，看到那一

雙雙明亮的眼睛用期盼的目光看著我，我被孩子們深深的打動了。他們雖然衣著簡

樸，雖然遠離父母，雖然生活艱苦，但他們卻有著純潔的心靈、樸素的品質。清晨，當第一縷陽光照射著美麗的校園，年僅六七歲的孩子們自己照顧自己，雖然年齡

小、力氣弱，但在高年級哥哥姐姐的幫助下，自己動手疊被、洗臉、梳頭。我們可

曾想過自己身邊的孩子們，哪一個不是在父母的好言相勸下起床，連哄帶騙下吃飯，無微不至中成長。你看，六年級的女孩兒在認真的給這位小妹妹梳頭發，還有那

位哥哥，在排隊幫一位小男孩打洗臉水，還有這個孩子，因為昨晚一不小心尿了床，正在接受哥哥們的批評教育呢。這一幕幕關懷友愛的畫面真是校園里一道美麗的風景線。這不正展示著自立自強，團結友愛的可貴品質嗎？

當他們聽到“山的那邊是什么”這個問題時，往往會說，“山的那邊是城市”、“

山的那邊還是山”之類的回答，我們也聽到了他們淳樸但不失理想的心靈。他們想

要改變生活狀態的希望，比那些城里孩子要強烈的多。因此，他們往往也會更加努

力。傳說，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰能找到他，誰就能打開智慧的寶庫，改變

山村的面貌。山村里的孩子們就是懷著這樣的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤

刻苦的尋找。他們要用那把神奇的鑰匙，打開知識的寶庫，用知識的力量改變村莊，改變山村的窮面貌。這不正是我們中華民族所具有的自強不息的精神嗎？

這里的孩子有一種習慣，無論干什么都是“Teacher First”，到了吃飯的時間，無論我們去多晚，孩子們總會謙讓著讓我們先吃。他們知道安靜地排好隊，雖然要

頂著烈日，冒著嚴寒，可他們認為老師是傳授知識的長者，他們打心眼里尊重老師，在他們看來這是理所當然的事情。他們淳樸真誠，不像城里的孩子那樣會討好老

師，只是將自己親手采摘的野果害羞的送給老師。要知道，這些看似不起眼的野果，卻比用金錢買來的禮物更加珍貴，我們除了嘗到果子的香甜，更感受到了這些孩

子質樸的心。他們每天清晨主動的幫老師提水、倒垃圾，用他那最樸實的方式去報

答老師的教導。他們既沒有感謝的話語，又沒有精美的禮物，但是他們卻有著一顆

至誠摯愛的心。

對我印象最深的是一個五年級的小男孩，家庭條件特別貧寒，每周在校的生活費都

是靠自己周末去河里捉螃蟹、摘花椒、拾栗子、打核桃得來的，所以花每一分錢都

很細致?？僧斔弥渌胤降男∨笥岩蛟馐茏匀粸暮Χ麟x失所時，他把僅有的生活費，毫不猶豫地捐獻給了災區，當我問他：“你把錢捐了，你怎么辦？”時，他只是憨憨的笑了笑說：“沒關系，我多抓幾只螃蟹就行了”。聽了這樣的話我不

禁熱淚盈眶，只因為孩子有著比我們更熱忱的心。面對別人的災難,我們奉上的只

是微薄的關愛的同情,而這小男孩奉上的,是他自己全部的力量。難道還有比這更能

體現文明行為嗎？

我們這些在城市中長大的80后，已經習慣于說普通話，然而，這些從小就說方言的孩子們，也堅持用普通話和老師、同學交流，雖然口中的話稚嫩而生硬，可那份堅

持和努力不正是校園文明禮儀的表現嗎？

雖然被大山阻隔，但“文明禮儀”卻在這片土壤中繁衍。“你好”、“謝謝”、“

對不起”，這一句句樸實無華的言語，不斷洗刷著人們的心靈；互幫互助、樂于奉

獻、尊師重道、與人為善，這種種行為，永遠滋潤著小山村的每一個人，這里所體

現人與人，人魚自然的和諧將代代傳承。

禮儀是歌，一首煥發向上的歌；

禮儀是詩，一首沒有結尾的詩；

禮儀是泉，一股清澈透亮的泉；

遵守禮儀，是你生活中的亮點；

學會禮儀，說明你正走向成熟。

如果禮儀已經在你心中成長，那么用真誠去澆灌，用熱情去哺育，用理解去培養！

在它茁壯成長的同時，你也在成長！

親愛的朋友們，如果你、我、他，都能以傳統的美德來關愛這群可愛的孩子，那這

小山村的美好未來，也將有你的一份力量。

第四篇：教師演講稿：那群可愛的孩子

教師演講稿：那群可愛的孩子

我們中華民族素來就具有“禮儀之邦”的美稱，她五千年的悠久歷史不僅創造了燦

爛文化，而且形成了中華民族的優良傳統。文明禮儀不僅能給社會帶來和諧，給他

人帶來愉快，同樣，也會給我們自己帶來幸福。

我是一名普通的山區老師。還記得去年剛分配時，當我得知要來到晁峪這個偏遠的

山村，心中充滿了擔憂、沮喪和失落，總覺得山區人落后、無知、粗放，或許會與

我的生活格格不入?？僧斘艺嬲谌氲竭@片土地的時候，卻發現他有著自己獨特的

魅力。

帶著對山區人的偏見，我開始了在晁峪的工作和生活。當我踏上講臺時，看到那一

雙雙明亮的眼睛用期盼的目光看著我，我被孩子們深深的打動了。他們雖然衣著簡

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樸，雖然遠離父母，雖然生活艱苦，但他們卻有著純潔的心靈、樸素的品質。清晨，當第一縷陽光照射著美麗的校園，年僅六七歲的孩子們自己照顧自己，雖然年齡

小、力氣弱，但在高年級哥哥姐姐的幫助下，自己動手疊被、洗臉、梳頭。我們可

曾想過自己身邊的孩子們，哪一個不是在父母的好言相勸下起床，連哄帶騙下吃飯，無微不至中成長。你看，六年級的女孩兒在認真的給這位小妹妹梳頭發，還有那

位哥哥，在排隊幫一位小男孩打洗臉水，還有這個孩子，因為昨晚一不小心尿了床，正在接受哥哥們的批評教育呢。這一幕幕關懷友愛的畫面真是校園里一道美麗的

風景線。這不正展示著自立自強，團結友愛的可貴品質嗎？

當他們聽到“山的那邊是什么”這個問題時，往往會說，“山的那邊是城市”、“

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山的那邊還是山”之類的回答，我們也聽到了他們淳樸但不失理想的心靈。他們想

要改變生活狀態的希望，比那些城里孩子要強烈的多。因此，他們往往也會更加努

力。傳說，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰能找到他，誰就能打開智慧的寶庫，改變

山村的面貌。山村里的孩子們就是懷著這樣的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤

刻苦的尋找。他們要用那把神奇的鑰匙，打開知識的寶庫，用知識的力量改變村莊，改變山村的窮面貌。這不正是我們中華民族所具有的自強不息的精神嗎？

這里的孩子有一種習慣，無論干什么都是“teacher first”，到了吃飯的時間，無論我們去多晚，孩子們總會謙讓著讓我們先吃。他們知道安靜地排好隊，雖然要

頂著烈日，冒著嚴寒，可他們認為老師是傳授知識的長者，他們打心眼里尊重老師，在他們看來這是理所當然的事情。他們淳樸真誠，不像城里的孩子那樣會討好老

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師，只是將自己親手采摘的野果害羞的送給老師。要知道，這些看似不起眼的野果，卻比用金錢買來的禮物更加珍貴，我們除了嘗到果子的香甜，更感受到了這些孩

子質樸的心。他們每天清晨主動的幫老師提水、倒垃圾，用他那最樸實的方式去報

答老師的教導。他們既沒有感謝的話語，又沒有精美的禮物，但是他們卻有著一顆

至誠摯愛的心。

對我印象最深的是一個五年級的小男孩，家庭條件特別貧寒，每周在校的生活費都

是靠自己周末去河里捉螃蟹、摘花椒、拾栗子、打核桃得來的，所以花每一分錢都

很細致?？僧斔弥渌胤降男∨笥岩蛟馐茏匀粸暮Χ麟x失所時，他把僅有的

生活費，毫不猶豫地捐獻給了災區，當我問他：“你把錢捐了，你怎么辦？”時，海量資料分享

他只是憨憨的笑了笑說：“沒關系，我多抓幾只螃蟹就行了”。聽了這樣的話我不

禁熱淚盈眶，只因為孩子有著比我們更熱忱的心。面對別人的災難,我們奉上的只

是微薄的關愛的同情,而這小男孩奉上的,是他自己全部的力量。難道還有比這更能

體現文明行為嗎？

我們這些在城市中長大的80后，已經習慣于說普通話，然而，這些從小就說方言的

孩子們，也堅持用普通話和老師、同學交流，雖然口中的話稚嫩而生硬，可那份堅

持和努力不正是校園文明禮儀的表現嗎？

雖然被大山阻隔，但“文明禮儀”卻在這片土壤中繁衍。“你好”、“謝謝”、“

對不起”，這一句句樸實無華的言語，不斷洗刷著人們的心靈；互幫互助、樂于奉

獻、尊師重道、與人為善，這種種行為，永遠滋潤著小山村的每一個人，這里所體

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現人與人，人魚自然的和諧將代代傳承。

禮儀是歌，一首煥發向上的歌；

禮儀是詩，一首沒有結尾的詩；

禮儀是泉，一股清澈透亮的泉；

遵守禮儀，是你生活中的亮點；

學會禮儀，說明你正走向成熟。

如果禮儀已經在你心中成長，那么用真誠去澆灌，用熱情去哺育，用理解去培養！

在它茁壯成長的同時，你也在成長！

親愛的朋友們，如果你、我、他，都能以傳統的美德來關愛這群可愛的孩子，那這

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小山村的美好未來，也將有你的一份力量。

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第五篇：班主任經驗交流：我的班主任之路

班主任經驗交流：我的班主任之路

做了多年的班主任，可做小學班主任我還是個新手，不過我們都有這樣的感覺，現在的學生怎么越來越難管了呢？這個問題困擾我多年，如今我漸漸有了一點認識。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“造成教育青少年困難的最重要原因，在于教育實踐在他們面前在以赤裸裸的形式進行，而處于這種年齡期的人就其本性來說，是不愿意感到有人在教育他們?！倍F在社會在不斷發展，每天都有許多新生事物出現，新的總是要代替舊的，有許多好的品德也被這些新的東西所替代，青少年還沒有很準確的辨析是非的能力，有意思的就去模仿，久而久之，學生就越來越難管了。這就要求作為教育工程的設計者、教育過程的組織者——班主任，必須不斷轉換自己的角色，創造含蓄、隱蔽的教育空間和形式，有效地將各類感應性、激勵性、暗示性的教育內容傾注于學生心靈，使之在不知不覺、喜聞見樂見中接受教育洗禮，達到“于無聲處”“踏雪無痕”的教育效果。回顧自己做班主任的幾年，不敢說有什么巨大的進步，但從心理上說我對班主任的工作有了許多新的認識，借此與大家分享。

一、第一年，初當班主任，好勝心驅使我做了學生的“征服者”。

我一直渴望做一個快樂的人，一個對自己的生活駕輕就熟的人，相應地，我對自己的工作也提出了如此的要求。我希望有一天別人能用“游刃有余”來形容我的工作，我貪心地希望得到學生們崇敬和喜愛的目光。

到了小學后，我成為六年級的班主任，也許是在中學工作帶來的影響，也許是初到一個新的工作環境，想要干好這項工作的心情很迫切，于是就開始在學生的身上下茬子。趕得也很巧，我們班級分來了在小學就十分出名的兩位同學金盾和喬奇，他們兩個已有幾年的上網歷史，在食堂吃飯搶獨食欺負同學，他們在學校呆五天，至少有5人找我給他們倆告狀，上課不學習不完成作業，生活指導老師和政教處經常因為他們倆偷偷出校上網找到我，我整天被他們弄得焦頭爛額，心情煩躁，說話粗聲粗氣，和讓學生喜愛相去千里了。我一想你們讓我丟人，我就讓你們好看，看誰能治了誰，比你們大的學生都制服了，還載到你們的小河溝里了。于是我開始想了各種手段來整他們倆，我曾經罰他們背小學生守則、小學生行為規范，罰他倆勞動，在進行思想教育時也是挖空心思想出很難聽的話來刺激他們，還找過家長企圖利用這一手段來整治他們，這些手段都曾經起過作用，達到過我的征服目的，解我一時心頭只恨，但后來我發現他們看我的眼神里有著一絲鄙夷，其他同學明明因為他們總給班級抹黑站在我這邊的，現在也漸漸疏離我，我心里沒底了。我反問自己，現在你達到目的了嗎？你真的征服他們了嗎？這就是你想要的教師形象嗎？學生都閃躲你，你快樂嗎？我沒有答案，不是，不敢給自己答案。

我開始看書，看的最多的是班主任之友，我記得有一篇文章中寫道“征服學生，首先要課教的好，深入淺出，舉重若輕，讓學生由衷地佩服；再有就是用個性特征去吸引學生，每個人的性格各不相同，但是，設法讓學生看到人性當中有價值的部分，設法用這部分去感染他們。有一本書上說，不要去逢迎你的朋友，要去吸引他們。當老師同樣如此，‘橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同’，學生會由欽佩到模仿，再到超越?！喑鲇谒{而勝于藍’，我們的目的就達到了。”于是，我開始徹底的反省自己，找學生談心，和他們說自己的想法，當然更多的是對我這一段時間的工作檢討，不經意的和他們說我對金、喬兩位同學的看法，爭取同學們的諒解，又借著同學的口把我對他們的希望轉達，我說我本來認為他們聰明，熱愛集體，有能力，可他們辜負了老師的信任，今后我也能體諒他們了，他們去我就找，也不再批評，但是去一次找一次，堅決不放棄。（班主任

www.tmdps.cn）同時我積極組織班會，利用各個主題告訴學生我們班一定可以成為最棒的班級。這些都拉近了我與同學的距離，又讓金、喬兩位同學既感到對不起同學也對不起我的信任。慢慢的他們有了很大轉變，當然直至畢業他們也并沒有銷聲匿跡，一直小錯不斷，但我覺得每次犯錯后他們認識錯誤的態度已經有了巨大的變化，在他們的教育上我雖沒有成功也不能說失敗。

二、好班主任要成為學生的朋友。

后來我又接了一個六年級的班。這個班學生素質好，整體感覺沒有刺頭，沒有讓人討厭的學生，和老師關系親密，學習氣氛也不錯，我松了一口氣，心想總算有一把手氣好的時候。可是，好景不長，我忽視了六年級是學生變化最大的一個學齡的問題，學生中開始有男女生交往過密的情況，我們班有個班干部也在這個隊伍中，這個問題最棘手，處理起來不得當會有意想不到的后果，因此我又犯愁了。剛開始我以為，農村小學的學生還是很淳樸膽小的，嚇唬嚇唬就可以，試了試，告訴他們要找家長，根本沒有效果。你沒有真憑實據，能真找家長嗎？這個辦法不行。于是我找他們談心，和他們講學習的重要性，講人生很長，講了很多走錯路的案例，可他們像聽笑話一樣，根本不往心里去，越來越偏離學習的軌道。

怎樣才能讓他們聽我的話呢？我想了好久，忽然想到自己上學時最喜歡聽一位老師的話，而有一位老師的話是越聽越逆反，原因在于我喜歡前面的老師，她溫柔的語言、輕柔的動作、親切的笑容讓我覺得朋友般熟悉，所以聽，什么都聽。于是我想我也要先成為他們的朋友，不能總談大理論了。后來，我不再和他們講人生，只是常和他們聊天，聊自己，聊他們的同學，聽他們對事情的評價，聽他們說自己的心里話，有時也講一些自己上小學時的趣事，讓他們覺的我是朋友，不是老學究，不讓他們覺得我在教育他們而是我喜歡他們樂于和他們在一起聊天。慢慢的他們聽懂了我的真誠，聽出了我的擔憂，聽出了我對他們未來的憧憬，慢慢的處理好同學之間的關系，心思放到學習上，而且很積極的做好班級工作，她經常和學生說，“不學習對不起咱班老師，不能給咱們老師臉上抹黑?！熬瓦@樣在不經意間感染學生、影響了學生，說實在的，這個瀟灑的“朋友”背后包含著我多少良苦用心。

三、做好班主任更要做學生成長的啟迪者。

做朋友好，朋友平等，平等了，你的思想學生會易于接受，才能互相認同，你的教育才有意義。然而隨著社會的發展，新課改的要求，我覺得班主任僅僅做學生的朋友是不夠的，滿足不了學生的心理需求，更要成為學生的思想的啟迪者，引領他們體味努力付出、辛勤耕耘與甜蜜的收獲。班主任肩負著光榮和艱巨的任務，班主任不僅要是一名好的教師，還要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生成長的引路人。

說到引路人，不難理解，課改的今天我們常提到的名詞，不過要想成為學生的引路人也不容易，我們想引，學生未必買賬。

班主任要想成為學生的引路人，需要給全體學生以真誠的愛，切忌不能夠優差分明，厚此薄彼,要端平一碗感情的水，這是提高學生成績的前提和條件，也是學生接受你引的先決條件。如果造成師生之間的對立，于教育教學工作是極為不利的。我曾經和自己教過的一個成績優秀的學生聊天，他說老師，你知道我們為什么喜歡你嗎？我調侃說因為我漂亮唄。他的話讓我感動，他說，“你最讓我們崇拜的地方是你一視同仁，你不偏向，從不偏向你的親戚，她和我們一樣勞動，一樣被批評；你也偏向，你對學習不好的學生特好，不過我們最崇拜的也就是這一點了，如果你因為我們學習好，偏向我們，我們也不會喜歡你的。”這就是孩子的世界觀，他們想問題總是和成年人不同，我們要想為他們引路，就要先得到他們的認可。這一點，我覺得我們在教育自己的孩子也是相同的道理。

班主任要想成為學生的引路人，不但需要愛心，更需要智慧。我記得曾經有一個學生叫佟博的男孩，對于他的教育是我至今的一個遺憾。他聰明淳樸，天真幼稚，可是性格靦腆，不與人交流，經常是我問了幾句，他答上一句，性格懦弱總讓人取笑。為了照顧他，我批評過很多學生，他總是低著的頭、清澈的眼睛讓我覺得我必須要保護他，保護好他。于是我拿出了十分的耐心，在生活上照顧他、在學習上幫助他，可他最終也堅持到畢業就不再去上學了，我很遺憾。后來我分析了很多，他應該不止性格上有缺陷，心理上也是需要疏導的，而我只扮演了親人的角色，如果能像一個心理醫生那樣為他引路，他也許不會輟學的。因此我覺得班主任有必要好好學習兒童心理學，在關鍵的時候幫學生一把，也許就會改變他們的人生。

并校三年了，做了三年的班主任，我工作中不斷發現自己的不足，對班主任工作有了一個又一個新的認識，在這條工作之路上我深深地感到，當今的教育絕不僅僅是“傳道、授業、解惑”，教師也絕不能再充當傳授知識的機器。我們要教學生“學會認知”，培養學生受益終身的能力與素質。這就需要教師轉變觀念，變“教書匠”為“朋友”——“參謀”——“引路人”。在這個思想不斷轉變的過程中，我的班主任之路也越走越寬，遇到的問題也越來越多，相信以后我還會遇到很多問題，在解決問題的過程中對班主任工作也會有更深刻的理解。

最后我想引用魏書生的一段話作為結束語：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的人生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>