第一篇：特色課堂總結范文

遵義市第十五中學特色課堂階段性工作總結

2013——2014學年度第一學期

時間如流水，轉眼期末就結束，結合本期特色課堂開展情況，現將本期工作總結如下：

一、認真領會我校“尚美”教育特色課堂的精神實質，結合我校學生實際情況，制定計劃，針對我校高一年級學生特點，在我校推行“勤儉節約，低碳生活從我做起”活動，使學生在高中學習和生活中形成良好的習慣，從而盡快適應我校高中生活的節奏，為特色課堂的開設奠定堅實的基礎。

二、活動開展工作情況，本次活動總體分以下兩個階段進行

（一）宣傳發動階段

首先向每位學生發放倡議書，大力倡導“勤儉節約，從我做起，從現在做起，從身邊做起，從點滴的小事做起”的活動主旨，充分調動學生參與此次活動的積極性和自覺性，營造濃厚的活動氛圍。

（二）組織實施階段

本次活動總體分宣傳教育和主題實踐兩個環節展開。

1、大力開展勤儉節約。利用班級黑板報、廣播、食堂等多種陣地，挖掘和利用傳統美德中的相關格言、楷模、典型和故事等各類資源開展節約型社會建設和勤儉節約知識宣傳的基礎上，重點組織好以下幾個活動：

1)把學校的一部分學生作為調查對象，隨機進行口頭和問卷調查，對調查結果進行統計和分析，并提出我們的調查結論。

2）以“勤儉節約，從我做起，從現在做起，從身邊做起，從點滴的小事做起”開展一次主題班會

2、廣泛開展“勤儉節約人人行”主題實踐活動。通過實踐，引導廣大學生牢固樹立“節約資源，人人有責”的意識，形成節約綠色型消費觀，養成勤儉節約的良好習慣。重點組織好以下幾個活動：

⑴班內組織好“節約每一滴水、珍惜每一度電、節省每一張紙、不浪費每一粒糧、不亂花每一分錢”節約活動。要求并發動學生在上述五個方面檢查并糾正自己的行為缺失，自覺踐行循環用水、使用節能產品、使用可再生材料、使用公共交通工具、簡樸的生活方式和適度消費等良好習慣，倡導節約之風，建設節約文化。

⑵網上查詢水、電的來源和每年糧食、水浪費的數據及其帶來的影響。我們利用網絡資源調查了我們生活中水電的來源，又查找了每年中國糧食浪費的數據和水資源浪費的數據。這些驚人的數據能使同學們知道浪費所帶來的巨大危害。

⑶節能小竅門、小發明展示和“變廢為寶”小制作比賽活動。以節能為主題，日常生活細節為重點，組織學生開展節能小竅門、小發明展示活動；以日常生活廢品、廢物為原材料，發動學生進行“變廢為寶”小制作。

（三）總結深化階段

認真總結本次活動的成果收獲，表彰在本次活動中涌現出來的先進典型，同時進一步部署和落實今后工作，推動節約型校園建設和勤儉節約教育深入持久地開展。另外根據學科特點把它滲透到教學中，取得好的成效。

總之，通過本期活動的有序開展，學校把“勤儉節約，低碳生活”作為學校特色教育的重要內容之一，引導青少年樹立勤儉節約，低碳生活的綠色生活理念，使理念深入人心。

第二篇：個人課堂特色總結材料

個人課堂特色總結材料

我的個人課堂特色就是，首先在引入課題這一環節上，選取了學生比較熟悉的《清明上河圖》，它作為世博會中國館的一大亮點，畫面比真實作品擴大了近100倍，場面宏大，令人嘆為觀止。通過觀看視頻，以提問的形式導入課題。

在整個教學環節中，主要通過對比與比較的方法，讓學生通過觀察，分析作品的異同點，在對比中辨析具象藝術的特征，從而讓學生主動深入的了解具象藝術的基本概念，掌握鑒賞的一般過程與方法。在此基礎上，培養學生的觀察力及自主學習的能力。

在作品欣賞方面，大部分選取了中國現代油畫作品，體現時代性與創新性，從而使學生開闊視野，陶冶情操，提高學生的基本素質和鑒賞水平。

總之，整堂課本著一切以學生的興趣為出發點，我相信，興趣是最好的老師。

第三篇：英語特色課堂總結

特色英語課堂教學展示活動反思

為了提高小學英語課堂教學質量，12月9日我來到魯北實驗小學參加特色英語課堂教學展示活動，9日上午，魯北實驗小學兩名英語教師展示手工課，學生們動手能力很強，學習英語興趣濃厚，學生邊動手邊說英語，學生們的作品非常優秀，老師們無不表揚，下午，各協作校老師代表對英語學習進行交流，交流中，我又學到了很多，發現自己在課堂教學中很容易出現問題，首先，小學生對學習經常只有“三分鐘熱度”，學習欲望純粹從興趣出發，并且隨著知識的深化，目標的提高，學生的學習興趣有下降的趨勢。筆者曾作過調查，發現百分之百的小學生在三年級開始接觸英語時對英語十分感興趣，但學習三年之后，很喜歡英語的學生只有百分之六十左右。這個問題是很嚴重的。其次，小學生的有意注意時間持續不長，學習中經常出現的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學生學英語的進度和深度。

對此，我采取以下措施

（一）注重情感教學，激發學習欲望

1.重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感 2.建立朋友般的師生情

1)從自身做起，以較高的業務素質和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調動學生的積極性和主動性。

2)發揮愛的力量去激勵學生。教師應該用愛去撫慰學生的心靈，用愛激發學生學習的信心和求知的欲望。

（二）注重情境教學，營造學習氛圍

1.運用各種教具，激發學習欲望2.運用簡筆畫，激起學習興趣 3.運用多媒體，激活學生思維

（三）注重口語教學，培養交際能力 1.運用身體語言，激發學生表達欲望

1)教師運用體態語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。2)運用TPR教學法(Total Physical Response)，刺激學生學習熱情。2.充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染機會。

3.開展各種活動，鼓勵學生交際

1)游戲教學：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。總之，把游戲融入課堂，對教學會起到事半功倍的效果。例如在教學食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內，讓學生摸一摸，猜一猜，說一說。

2)比賽教學

競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。小學生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養學生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結合，可以大大提高學生的學習熱情。總之，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預期的目的。

英語特色課堂總結

“輕松、快樂、和諧、高效”的特色課堂，經過一個學期的運用，逐漸形成了我校特色的英語課堂，主要體現在如下幾個方面：

1、課前英語歌曲的學唱逐步形成習慣。通過英語歌曲的學唱，同學們開闊了視野，練習了語音，拓展了詞匯，最重要的是提高了學習英語的積極性。

2、把設計有效的課堂教學環節，提高課堂效率作為課堂教學的追求。

教研組老師在自己的課堂上，精心設計教學環節，通過小游戲、做調查、做報告、競賽、Chant等有效的師生間，生生間的活動和互動，讓學生在輕松快樂的活動中進行學習，形成和諧高效的課堂。

3、大容量快節奏的課堂，是提高課堂效率的關鍵。

老師們精心設計練習題，讓學生和諧高效的學習，學生的課堂展示率在80%以上。

4、年輕教師積極研討，把它運用到課堂上，成長的很快。榮東霞等幾位老師在教研組公開課上都能做到積極思考，精心備課、上課，課堂效率也在不斷提高。

經過一個多學期的運用和研討，初步形成了我校特色的英語課堂。在教研組特色課堂展示課上，單紅霞和鹿海鷗分別出示了一節研討課，在課堂上充分展示了“輕松、快樂、和諧、高效”的特色。

當然也還存在一些問題，需要進一步的完善和改進：

1、英語氛圍的創設還需要我們老師繼續努力，有的老師還不能做到用英語組織課堂，還是怕學生聽不懂。也有的老師一開始還能做到英語授課，慢慢的就成了漢語。特別是年輕教師一定要有這樣的意識。

2、雖然老師們都在設法提高課堂效率，但是有的老師課堂不夠高效，讓人聽完以后很不放心，學生掌握的到底怎樣，一節課下來到最后還是該記住的沒記住，該會寫的不會寫，然后利用課后進行聽寫，背誦。這樣老師很累，學生更累，慢慢的興趣就降低。老師好像在完成備課任務，而不是教會學生什么。

語課堂改進總結2007-01-19 19:59教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累著，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統的，有序的教學方法。這條教學之路能夠適應學生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊；也能夠適應教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。

在聆聽他人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發現在英語課堂上，非常關鍵的就是要讓學生多說。不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學生進步是最大的。分析一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了 4.能說證明他在積極的學習。試想，一個人能積極的投入于一項任務中，那么，這項任務離完成還會遠嗎？

所以，在設計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的激勵，提問的設計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學生能說，應該是讓全班學生都有說的欲望與機會。

一、課堂中的言語的激勵

我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學生我會微笑著說“don't be nervous"

二、提問的設計

最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統。去思考一節課在一些環節中如何將提問進行分層次才是真正思考的關鍵。比如：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生回答，而對于比較長的句子我就點中等偏上的學生重復。這樣每個學生都會覺得學有所得，也提高了他們的學習興趣。在教學中，設計對話的環節，我將最主要要學習的句型制作在課件中，學生可以按照自己能力的強弱來根據句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創設一個場景，模擬操練對話。

三、課堂組織形式的變化

在每次的課堂教學中，我總會設計有

一、兩個學生操練的環節，比如：全班的talk about，學生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養他們大膽說的習慣，也可以培養他們傾聽的習慣，一舉兩得。但在實施中，我發現，能力強的學生喜歡跟能力強的學生操練。這樣，能力弱的學生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強的學生和弱的配在一起，強的又不愿意。于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調動這些學生的學習積極性。總之，英語教學也是一個不斷創新的過程，在過去的的教學生涯中我取得了一些成績也積累了一些經驗。但是仍然有很多值得思考需要改進的地方。比如：怎樣才能將每一節課的環節設計的更合理，更有條理一些等。當然，在下學期中，我會在實踐中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學水平。課堂小結例析

一、歸納總結

這是極為普遍的方法。實際中做的不夠的地方在于：總結臨到下課時才做，且常由教師先講。較好的歸納總結最好安排為鞏固練習的內容，采用談話、問答、畫表等方式，幫助學生通過自己的練習活動進行歸納總結。這樣不僅能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，而且對學生理解知識、鞏固知識有立竿見影之奇效。

二、畫龍點睛

這種方法多為提示課文的主要內容。比如，學習高一教材“林肯”一課之后，提出兩個問題就可對全課內容畫龍點睛：1)What did Abraham Lincoln work for in all his life? 2)Why was Abraham Lincoln killed after the war ended?

三、設疑過渡

這一節課即將終結，學生以為“蓋棺定論”之時，教師若能巧妙設疑，提出一些富有啟發性的新問題，以引起懸念，預示新課，從而激發學生的好奇心和求知欲，讓學生去思考去探索，必定會將學生的思維推向新的高潮，收到“課雖盡而思不斷”之功效。如，在學完高二教材 Lesson58 “Noises in the Night” 時我們可以問學生： There were many strange noises in her uncle’s room.Why?

Will the lady’s life really be in danger?

What danger do you think she will be in? 這樣，課后學生自然會急于預習下一課的學習內容。

四、討論結尾

這是一種通過學生對教學內容的意義、作用、影響等方面加以討論和對學生課堂行為的評價來進行課堂小結的方法。當教師講完新課內容后，提出一個或幾個能激發學生興趣、深入研究教材的問題讓學生討論，這樣小結有利于發展學生思維，增強求知欲。

五、首尾呼應

教師導入新課時，提出問題設下懸念，以引出下文。在授課結尾，順理成章的照應開頭，點破迷津，解決懸念。這樣一來，首尾呼應，水到渠成，這個教學過程和諧自然，完美無缺。導入:1.What is first aid? 3 2.How can we learn enough in the country to know about first aid? 導出總結: First aid is the science of giving medical care to a person before a doctor can be found.We must learn enough to do first aid.Certainly!If everyone in the country knew first aid, many lives would be saved.More first aid will save more lives.六、導入趣味法

在一節課結尾時，把學習的內容編成口訣，讓學生背誦。口訣通俗精煉，生動形象，富有韻味既方便學生記憶，又能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。如學習了多個形容詞修飾一個中心詞的排列順序時，就用兩句話來幫助學生記憶，“素描大行星（新），識（色）別要當心.”具體意思是：限定詞＋數（素）（序數詞在前,基數詞在后）＋描繪性形容詞＋大小長短等的形容詞＋表示形狀的形容詞＋新舊＋顏色＋國籍＋材料（表示類別）＋被修飾名詞。例：the first beautiful little white Chinese stone bridge.七、呼喚感召

成功的小結應該使課堂內容升華，幫助學生完成從表象向本質的思維轉換，使他們在學到知識的同時思想上受到教育啟迪，性情上受到美的熏陶。因此，在課堂結束之際，可以捕捉教育時機，將教材內容于學生實際相結合，或是提出目標，或是給予榜樣，感召呼喚，在曉之以理的基礎上，動之以情，導之以行。

第四篇：特色課堂展示課總結

特色課堂展示課總結

【課堂特色】

1、能深研新課程教學標準，落實新課標精神，具體靈活設置本課的復習目標，體現“三維目標”的要求，不僅落實基礎知識和基本技能的掌握，還注重過程和方法的訓練，情感與態度的價值觀的培養也貫穿始終。

2、認真落實區教體局的“自能高效”策略，落實學生的主體地位，自主能動性得到加強和突出。小組合作學習、探究性學習、互助式學習體現較好。真正把課堂交給了學生，學優生的帶頭幫扶作用明顯。

3、注重了預習和展示環節，尤其是展示部分，體現快樂展示理念，讓學生在自我展示中升華知識內化知識激發興趣提升自信。學生參與意識強參與度高，展示手段多樣，課堂氣氛民主和諧。

4、教材的整合以及橫向和縱向的聯系較好，教學內容的開放性、課堂過程的開放性體現較好。能把現代信息技術手段與課堂有效結合，體現地理學科的“音畫”特色。

5、課堂模式先進，能有機結合“低重心教學策略”，面向全體，注所有學生的學習狀況。注重“五化”環節的落實，關注細節，關注學情，自我定位準確，教師只起引領、點撥、督學的作用。

6、注重了學法培養，地理學習方法的指導和歸納、總結和生成，在課堂教學中體現明確，地理素養培養、地理視角訓練較多。

7、板書板圖簡潔美觀，體現結構性和條理性實用性；地理課堂語言規范簡練，普通話準確，有感情；評價及時多樣，鼓勵性語言恰當合理，言之有物，評之有據。【存在的不足】

1、對課程改革的理解和執行仍需進一步的努力，比如小組評價中個體和全體的評價著重點應再具體些，如習慣、方法、和結果的評價要具體點。

2、再加強一點地理學科的趣味性知識聯系，更多一點結合學生生活實際，有效激發更大的學習興趣。

第五篇：教研組特色課堂

《創特色課堂，讓體音美教學有效化》教研活動在市

一中舉行

2010-4-17 19:51:45 文章來源：長葛教研室 作者：王春紅（閱讀次數：

168）

參加人員：王軍建（業務校長）胡大偉（抓體音美領導）教研員王春紅、宋艷紅

一中全體體音美老師１２人（共１６人）解決主題：改革課堂教學內容，專項教學創特色課堂，達到有效教學目的； 教研背景：一直以來，體音美教學的成績呈現出無效狀態，大多數學生經過６年、９年甚至１２年的體音美學習，卻沒有明顯的技能成果顯示。究其原因，不是教師素質不高，也不是教師不懂教學之道，而是因為無考評及社會環境的影響，導致老師們在教學內容和方向上走入誤區，死扣課本，追求掌握全面知識，教學浮于表面，被學生學習壓力同化等。因此，在國家強力推行素質教育，注重學生內涵發展的教育指引之下，傳承葛天濃郁藝術文化風脈，開創特色學校有效課堂，培養身體健康、有內涵、高素養的合格人才勢在必行，更重要一點，創特色課堂為廣大學生將來服務社會快樂工作快樂生活必將奠定堅實的基礎。解決步驟：

一.教研員鋪設背景，引出主題，大家共同探討，找出解決途徑

省委書記盧展工招商引資２個億，準備創辦河南一流藝術院校《中原藝術學院》以及長葛史市長、爨市長對藝術的關注和支持，勢必會引起學校對體音美教學的期望和重視，以此為契機改革陳舊教學模式，創特色，抓成效，促進體音美教學有效化、特色化。

二.體育、音樂、美術教師分別談個人想法，教研員提出建議，形成初步計劃 １、體育（教師５名）

困難：ａ、學生多，班級多，場地小，總是一節課三個班同時用操場，很受影響；

ｂ、體育器材少，如果實施專項教學，條件受局限；

ｃ、體育教師少，如果實施專項教學，人力不足，學生可挑選內容少； ｄ、安排課表時沒有為體育課程考慮，如實施分塊教學，需重新調整。建議及解決辦法：

對學生進行體育學意調查，進行學習內容分類，上課時幾個班同時上，但重新整合為幾大塊，（籃球組、乒乓球組、健美操組、跳繩組等）各位老師分塊實施專項教學，這樣學生學習自己喜歡的內容，熱情和積極性高，鍛煉的效果也會很好。

討論結果：

激烈討論后，當場達成統一意見：因學生對體育的學習熱情不需煽動就很高，在學校大力支持下，排除萬難，根據現有資源，馬上行動，實施分塊專項教學。

２、音樂（教師４名）

困難：ａ、學生基礎差，專業教學很困難（對小學沒打好基礎提出強烈抗議）

ｂ、學生對樂理及視唱練耳缺少興趣，不合作

ｃ、教師個人愛好影響專業教學

ｄ、缺少音樂教室、樂器等專業設備

建議及解決辦法：

從七年級開始抓好專業教學，課堂教學以專業教學為主，視唱練耳為必

須，根據學生實際，教師列出簡單視唱曲目，每節課加以強化訓練。樂理教學可采用新穎手段，激發學生興趣感去實施。另外，根據教師個人特點，創個人特色，堅持就會出成效。

討論結果：

討論激烈卻難以形成統一戰線，音樂學科受到的外界制約相比其它更多一些，學生已經形成不喜歡學專業的習慣，對專業學習排斥反叛，只喜歡唱歌不喜歡樂理，音樂學科情緒外現的特色讓教師難以掌控課堂，面臨阻力極大。

但老師們表態：不管困難有多大，盡力而為，讓人感動！加油，姐妹們！３、美術（教師３名）

困難：ａ、學生對美術材料準備不足或不準備，導致教學受限

ｂ、學生對專業講解不感興趣，缺少欣賞興趣

ｃ、學生對學科不感興趣，上課時做其它作業

ｄ、教師的專業素養還不夠高

建議及解決辦法：

重視書法教學，每周或間周上一節書法課，堅持下去；把簡筆畫作為重點和基點，讓學生奠定優良的美術構圖基礎；根據教師個人專業特長，開展特色教學，構建有規模的專業團隊；定期舉辦美術作品展，激發學生學習熱情；讓學校的每個角落都充滿著藝術的氣息，營造濃郁美術氛圍。

討論結果：

因美術學科缺少對外展示，影響度低，因此領導對美術學科缺少欣賞，教師們大多考慮的是困難和阻力，而缺少解決問題的主動性，因此希望以上建議能引發老師們的思考，更希望她們能行動起來，去勇敢面對，盡力解決！