第一篇：關(guān)于“學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展”的學(xué)習(xí)關(guān)體會(huì)
踐行內(nèi)涵發(fā)展助推后發(fā)先至心得體會(huì)
學(xué)校組織了全體教職工學(xué)習(xí)了教委的《踐行內(nèi)涵發(fā)展助推后發(fā)先至》文章，頗為震動(dòng)。
一、隨時(shí)要加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，誠信立教。
要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。
1、愛崗敬業(yè)
首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
2、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
3、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。
以教學(xué)改革為核心，全面落實(shí)新課程理念，深化高效課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，努力解決課堂教學(xué)效率低下、質(zhì)量不高等問題，積極總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。
百年大計(jì)，教育為本；學(xué)校發(fā)展，師資為本。我認(rèn)為只有教師的內(nèi)涵得到提升了，教育的內(nèi)涵才有可能得到提升。那教師的內(nèi)涵如何才能得到提高呢？首先要關(guān)注工作的細(xì)節(jié)，必須要把常規(guī)工作做到位，以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生腳踏實(shí)地，從小事做起。
對(duì)于敬業(yè)者來說，教育無小事，簡單不等于容易。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。因此，我們要從內(nèi)心深處自勉：花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)，做實(shí)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)太薄弱，都有可能導(dǎo)致教育質(zhì)量的滑坡，所以，把小事做細(xì)，工作效率自然就提高了。認(rèn)真做事，只是把事情做對(duì)，用心做事，才能把事情做好。作為一名老師，應(yīng)該熱愛自己的工作，每天，盡自己所能，力求出色完成每一件事情，應(yīng)該能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)
1、深入學(xué)習(xí)“后發(fā)先至”發(fā)展戰(zhàn)略、教育內(nèi)涵發(fā)展理論以及新的學(xué)生觀，重點(diǎn)理解和把握教育內(nèi)涵發(fā)展的重大意義、主要內(nèi)容、具體要求和實(shí)施途徑。
2、不斷學(xué)習(xí)，提高學(xué)科專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，上課力求注重學(xué)生的層次性、內(nèi)容的針對(duì)性、方法的靈活性、手段的多樣性、效果的實(shí)在性。同時(shí)以課堂教學(xué)為契機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。自覺進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)，強(qiáng)化信息技術(shù)對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用。
積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。比如備課組的集體研討，促使老師們互動(dòng)互學(xué)，共同發(fā)展。每學(xué)期堅(jiān)持聽課，寫教學(xué)心得，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)筆記，與同學(xué)科組老師進(jìn)行業(yè)務(wù)交流等。強(qiáng)化課程法規(guī)意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃。依法嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按課程表上好每一堂課，不隨意增減、不隨意調(diào)、代課。同時(shí)加大對(duì)學(xué)生作業(yè)落實(shí)的檢查。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)布臵與批改、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。杜絕上課無準(zhǔn)備、無教案，克服課堂教學(xué)的隨意性，杜絕教學(xué)的原則性、科學(xué)性錯(cuò)誤。課后反思，平時(shí)要有一周以上儲(chǔ)備課。5認(rèn)真實(shí)施減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力的規(guī)定，課堂作業(yè)、家庭作業(yè)布臵要適量，有針對(duì)性。批閱要及時(shí)、規(guī)范、正確，學(xué)生糾正后要有復(fù)批。
6強(qiáng)化愛崗敬業(yè)精神，提高職業(yè)道德水平，進(jìn)一步提升學(xué)為人師、行為世范的自覺性，不斷增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，要面向全體學(xué)生、關(guān)注未來發(fā)展，著力教好每一名學(xué)生。
（四）、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
（五）、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才
總之，學(xué)校優(yōu)秀的教育工作者成批涌現(xiàn)了，教師的內(nèi)涵提升了，從而也就提高了學(xué)生的素質(zhì)，教育的內(nèi)涵也隨之得到提升了，這樣八中的教育一定會(huì)再創(chuàng)輝煌。
第二篇：關(guān)于“學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展”的學(xué)習(xí)體會(huì)
一、對(duì)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的理解
根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，內(nèi)涵有兩層意思：一層是指一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)，即概念的內(nèi)容；另一層是指內(nèi)在的涵養(yǎng)。外延是一個(gè)概念所確指的對(duì)象的范圍。外延式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量增長、規(guī)模擴(kuò)大、空間拓展，主要是適應(yīng)外部的需求表現(xiàn)出的外形擴(kuò)張；內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實(shí)力增強(qiáng)，是一種相對(duì)的自然歷史發(fā)展過程，發(fā)展更多是出自內(nèi)在需求。內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過內(nèi)部的深入改革，激發(fā)活力，增強(qiáng)實(shí)力，提高競爭力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的跨越式發(fā)展。（摘引自http://baike.baidu.com/view/1987200.htm）
學(xué)校教育的發(fā)展水平是通過一定的指標(biāo)來體現(xiàn)的，這些指標(biāo)包括數(shù)量增長、規(guī)模擴(kuò)張、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、速度加快、條件改善、質(zhì)量提高、效益增高、民主、開放、穩(wěn)定、公平程度提高等等。那么，在這些指標(biāo)中哪些可稱之為“內(nèi)涵式發(fā)展”呢？或者說，在構(gòu)成學(xué)校教育進(jìn)步的指標(biāo)中，哪些屬于“內(nèi)涵式發(fā)展”的內(nèi)容呢？質(zhì)量和效益是其中最基本的要素。數(shù)量的增長和質(zhì)量的提高是人們界定學(xué)校教育發(fā)展的兩個(gè)最基本的維度。數(shù)量與質(zhì)量反映了事物發(fā)展的不同層面，以人的發(fā)展為例，數(shù)量的增長主要指人的年齡、身高、體重等總量的變化；而質(zhì)量則是指人的身心、品格、能力等機(jī)能的變化。就學(xué)校教育而言，數(shù)量是指學(xué)校可計(jì)量的教育資源；質(zhì)量是指教育工作有效的程度。從學(xué)校教育活動(dòng)的過程看，在學(xué)校管理、教育、教學(xué)等方面人力、物力、財(cái)力投入的多少表現(xiàn)為數(shù)量，而教育思想、辦學(xué)理念、制度、決策、管理、校園文化，以及目標(biāo)達(dá)成度和工作滿意度等則表現(xiàn)質(zhì)量。從學(xué)校教育活動(dòng)的內(nèi)容看，課程、教育、教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)的多少等表現(xiàn)為數(shù)量，教育教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)以及教育方法的合理度，教學(xué)力，科研力，時(shí)效等則表現(xiàn)為質(zhì)量。從學(xué)校教育活動(dòng)的結(jié)果看，學(xué)生的鞏固率、畢業(yè)率、升學(xué)率的高低直接或間接地反映了學(xué)校教育發(fā)展的數(shù)量，而學(xué)生的身心發(fā)展水平、綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力等等則表現(xiàn)為學(xué)校教育發(fā)展的質(zhì)量。
質(zhì)量反映了學(xué)校教育發(fā)展的深層，具有滿足師生和社會(huì)的明確或隱含的現(xiàn)實(shí)需要的能力的特性，質(zhì)量的提高往往依靠的是科學(xué)的思想、內(nèi)容和方法，屬于“內(nèi)涵式發(fā)展”。在學(xué)校教育發(fā)展過程中，沒有無數(shù)量的質(zhì)量，也沒有無質(zhì)量的數(shù)量，數(shù)量增長是基礎(chǔ)，質(zhì)量提高是目的，沒有數(shù)量增長就沒有質(zhì)量的提高，但有了數(shù)量的增長不一定能提高質(zhì)量，沒有質(zhì)量保證的數(shù)量增長是沒有意義的，質(zhì)量是學(xué)校教育發(fā)展的本質(zhì)，提高質(zhì)量是學(xué)校教育工作的中心任務(wù)。
條件和效益通常是人們衡量學(xué)校教育發(fā)展水平的主要內(nèi)容。所謂條件是指學(xué)校人力、物力、財(cái)力的總和。條件的改善和提高是學(xué)校教育發(fā)展可測(cè)的一個(gè)重要指標(biāo)，也是學(xué)校取得教育效益的基礎(chǔ)。條件是教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，但條件不是決定學(xué)校教育效益的根本因素，決定效益高低的是構(gòu)成提高效率和質(zhì)量的要素。一些研究表明，生均教育經(jīng)費(fèi)支出水平、學(xué)校的教育設(shè)施、學(xué)校的規(guī)模等因素與學(xué)生的進(jìn)步并不十分相關(guān)，而良好的校風(fēng)、濃厚的學(xué)習(xí)和研究氛圍、嚴(yán)明的組織紀(jì)律，開放、民主、和諧的校園文化等與學(xué)生的進(jìn)步更為密切。國內(nèi)外大量的研究還表明，教師的素質(zhì)和生均圖書對(duì)學(xué)生進(jìn)步的影響最大。值得注意的是，作為“外延式發(fā)展”，條件的改善和提高必然依賴教育投入，一旦投入不足或投入超出了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)承受能力，不但會(huì)以犧牲教育質(zhì)量、效益為代價(jià)，還會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)校教育的發(fā)展。條件反映了教育運(yùn)行的量，效益反映學(xué)校教育運(yùn)行的質(zhì)，沒有條件的改善和提高無所謂發(fā)展，但有了條件不等于就有了效益，沒有效益就談不上發(fā)展。提高對(duì)教育資源的利用率，減少投入，降低損耗，擴(kuò)大效益也是學(xué)校教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容之一。
由以上分析我們可以看出，無論是學(xué)校教育的過程、內(nèi)容和結(jié)果，質(zhì)量與效益都是學(xué)校教育內(nèi)涵式發(fā)展的主要內(nèi)容，那么，質(zhì)量和效益又怎么體現(xiàn)出來呢？質(zhì)量和效益最終都集中表現(xiàn)為師生成長和發(fā)展的水平。這是由學(xué)校教育的本質(zhì)所決定的。“學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)的、有組織的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。”構(gòu)成學(xué)校教育的要素有教育者與受教育者；教育內(nèi)容和教育設(shè)施。教育者和受教育者是教育活動(dòng)中人的因素，他們既是教育活動(dòng)總體中的主要部分或者中心部分，也是教育活動(dòng)中有意識(shí)的、有能動(dòng)性的主體，在教育活動(dòng)中，人是決定教育成效大小的決定性因素。教育內(nèi)容是教育活動(dòng)中教師和學(xué)生共同認(rèn)識(shí)、掌握、運(yùn)用的對(duì)象，是學(xué)校教育活動(dòng)中的純客體。在教育活動(dòng)中主體對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)直接影響到教育的成效。教育設(shè)施是教育活動(dòng)所需的物質(zhì)資源，是物的要素。在學(xué)校教育活動(dòng)中，教育設(shè)施的改善，是提高教育質(zhì)量的重要條件，但它們對(duì)教育活動(dòng)的開展并不起決定的作用，也不是學(xué)校教育水平或教育質(zhì)量的根本標(biāo)志。由此可見，學(xué)校教育是圍繞人的發(fā)展而展開的一種人類的特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人在長期的社會(huì)實(shí)踐中所創(chuàng)造的實(shí)現(xiàn)人本身發(fā)展的一種方式，人的發(fā)展是學(xué)校教育自始至終追求的目標(biāo)，促進(jìn)人的發(fā)展既是學(xué)校教育的起點(diǎn)，也是學(xué)校教育的最終歸宿。學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是追求人的全面發(fā)展。我們可以給學(xué)校教育的“內(nèi)涵式發(fā)展”和“外延式發(fā)展”下一個(gè)定義：學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展就是以師生身心發(fā)展為基礎(chǔ)的教育質(zhì)量、效益的全面進(jìn)步，表現(xiàn)為學(xué)校教育質(zhì)的發(fā)展；學(xué)校教育的外延式發(fā)展則是以規(guī)模擴(kuò)張為基礎(chǔ)的人、財(cái)、物的增量，以及以消耗教育資源為基礎(chǔ)的教育質(zhì)量、效益的進(jìn)步，是學(xué)校發(fā)展的數(shù)量表征。“內(nèi)涵式發(fā)展”反映了學(xué)校教育發(fā)展的本質(zhì)。
（摘自http://）
二、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展
我對(duì)教育的理解是學(xué)校教育應(yīng)促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展，包括教師和學(xué)生。我認(rèn)為只有個(gè)性教育才能達(dá)到理想的教育。
教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的合格公民。每個(gè)人生來都是與眾不同的，天賦潛能的差異，決定了教育的基本原則和方法必須堅(jiān)持因材施教。教育的理想境界是使受教育者得到最適合他的教育，他的天賦潛能中的“最亮點(diǎn)”得以被發(fā)掘并加強(qiáng)，使他成為“最優(yōu)秀的自我”，將來能夠找到一條最適合他的生活道路，從而成就他的幸福人生。而要達(dá)到這種理想的境界，就必須遵循個(gè)性教育的規(guī)律和方法，我認(rèn)為只有個(gè)性教育才能實(shí)現(xiàn)和諧教育、創(chuàng)造教育和幸福教育。
個(gè)性教育與和諧教育。個(gè)性教育關(guān)注個(gè)性差異，以尊重學(xué)生的個(gè)性為教育的前提，倡導(dǎo)營造和諧的人際關(guān)系氛圍。在課堂教學(xué)、教育活動(dòng)中，針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采用不同的教育方法和措施，讓每個(gè)學(xué)生都能處于“跳一跳就能摘到桃子”的良好環(huán)境之中。個(gè)性教育主張采取多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提供盡可能多的展示平臺(tái)，讓每個(gè)孩子都有展示自我特長的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他做人的自豪感和不斷上進(jìn)的自信心。注重學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，反對(duì)德、智、體、美、勞各方面平均發(fā)展，主張多種智能和諧共生。所以說，只有個(gè)性教育才能實(shí)現(xiàn)和諧教育。
個(gè)性教育與創(chuàng)造教育。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，在發(fā)展變化當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)很多問題，人類就是在解決一個(gè)又一個(gè)問題的過程中不斷走向高度文明。這些問題有兩類，一類是阻礙、困擾人類的問題，如環(huán)境問題、能源問題、醫(yī)學(xué)上的絕癥、社會(huì)制度的弊端、宗教沖突及意識(shí)領(lǐng)域的沖突等，另一類是指引、激勵(lì)人類走向更高更遠(yuǎn)更美的問題，如太空探索、產(chǎn)業(yè)革命、技術(shù)革新等。解決這些問題需要人們具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。人的良好個(gè)性得到充分、自由的發(fā)展是其創(chuàng)造力不斷涌現(xiàn)的源泉。“應(yīng)試教育”的劃一性、封閉性、機(jī)械性扼殺了學(xué)生的個(gè)性，這是學(xué)生創(chuàng)造力缺乏的根本原因。而個(gè)性教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)為核心，主張為學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的發(fā)展提供廣闊的空間，所以說只有個(gè)性教育才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造教育。
個(gè)性教育與幸福教育。教育必須服務(wù)于政治、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于社會(huì)，但教育還必須特別重視培養(yǎng)受教育者的幸福感，我甚至覺得這是教育的最重要的目的。物質(zhì)文明程度與人的幸福感不是成正比的。擁有再多的物質(zhì)財(cái)富，但內(nèi)心卻不幸福，這樣的人生不是完美的人生。追求科技的發(fā)展，追求國家的富強(qiáng)，不就是要讓人民過上幸福的生活嗎？那么幸福的生活取決于哪些因素呢？一是物質(zhì)因素，一定的物質(zhì)財(cái)富是基礎(chǔ)。二是精神層面的因素，包括思想觀念、理想追求、興趣愛好、性格特點(diǎn)等。個(gè)性教育在塑造人的精神生活方面有著極其重要的作用。個(gè)性教育基于人的天賦潛能發(fā)展他的特長使之成年后從事他最擅長的工作，能讓他生活充實(shí)并實(shí)現(xiàn)他的生命價(jià)值；發(fā)展興趣愛好，豐富休閑娛樂，能讓人的生活異彩紛呈；養(yǎng)成良好的性格，矯正不良習(xí)慣，能夠使他和家人、同事、朋友及鄰里和睦相處，能夠使他具有寬闊的胸懷、豁達(dá)的態(tài)度和諧地融入到環(huán)境友好型社會(huì)中去……所以說，只有個(gè)性教育才能實(shí)現(xiàn)幸福教育。
美國心理學(xué)家馬斯洛·羅杰斯指出：“人的潛能、個(gè)性和價(jià)值是高于一切的，人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教育的功能就是要幫助人達(dá)到他能達(dá)到的最佳境界。”個(gè)性教育以尊重人的個(gè)性差異為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)個(gè)性最優(yōu)化的幸福公民為目的，所以說，只有個(gè)性教育才能達(dá)到教育的最理想的境地。
基于以上認(rèn)識(shí)，我們制定了新一輪學(xué)校發(fā)展五年規(guī)劃。認(rèn)真落實(shí)五年計(jì)劃，是我們實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的主要措施。如果在未來五年的三個(gè)階段實(shí)現(xiàn)了具體目標(biāo)，我們學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展就會(huì)取得明顯成效。我們對(duì)各階段提出了如下目標(biāo)：
第一階段（2009—2010年）
1、辦學(xué)思想的貫徹逐步深入。每學(xué)期舉辦 “校長講壇”宣講辦學(xué)思想，舉辦 “教師論壇”交流對(duì)辦學(xué)思想的理解，使全體教師對(duì)辦學(xué)思想的內(nèi)涵有清楚的認(rèn)識(shí)。
2、辦學(xué)套路更加豐富、完善。對(duì)原有制度進(jìn)行修改、完善和補(bǔ)充，整理、編印《潛江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)制度匯編第二輯》。
3、教師個(gè)性發(fā)展有良好開端。“有教育思想、有教學(xué)風(fēng)格、有研究專題、有人格魅力”——20%的老師根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)思考和探索，并取得初步成果，撰寫相關(guān)文章2-3篇。“有技能特長”——男45歲以下，女40歲以下教師制訂技能發(fā)展五年規(guī)劃，20%的老師在兩年內(nèi)技能發(fā)展有明顯進(jìn)步。
4、骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。每年發(fā)展新黨員1-2人；省級(jí)骨干教師、市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人在現(xiàn)有人數(shù)基礎(chǔ)上各增加20%；爭取有班主任被評(píng)為市“功勛班主任”或“十佳班主任”，有2-3名班主任被評(píng)為市優(yōu)秀班主任。
5、制訂、完善教師績效工資發(fā)放辦法，完善配套的教師評(píng)價(jià)制度。制訂干部考評(píng)方案，學(xué)校班子建設(shè)測(cè)評(píng)滿意度達(dá)到90%以上。
6、上好《雅行教育》課，輔之以雅行訓(xùn)練，提高養(yǎng)成教育實(shí)效性，建立學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)辦法，學(xué)生行為文明達(dá)標(biāo)率達(dá)到60%以上。
7、加強(qiáng)德育科研，初步建立生活情境德育模式的框架，形成一篇表述其操作辦法的論文；總結(jié)推廣2-3個(gè)德育特色班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。
8、開展個(gè)性教育“三優(yōu)”研究，成立課題組，三類研究對(duì)象各選取10人左右，撰寫跟蹤教育日記100篇左右。
9、完善家長學(xué)校工作制度，整理資料檔案，申報(bào)全國示范家長學(xué)校。
10、構(gòu)建“快樂課堂”教學(xué)模式，形成一篇表述其基本原則、方法的論文，整理20-30篇體現(xiàn)“快樂教學(xué)”理念的教學(xué)案例。
11、完善現(xiàn)有校本課程，制訂出每門課程標(biāo)準(zhǔn)，整理好課時(shí)教案編印成冊(cè)；建立綜合實(shí)踐活動(dòng)體系，形成活動(dòng)序列；組建不少于25個(gè)興趣隊(duì)組，常年堅(jiān)持開展活動(dòng)。
12、建立學(xué)生個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)計(jì)個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)表，每學(xué)期評(píng)選表彰個(gè)性全面和諧發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生。
13、加強(qiáng)體育課教學(xué)，完善不同季節(jié)、不同天氣的大課間活動(dòng)內(nèi)容，確保學(xué)生每日鍛煉時(shí)間和效果，學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率達(dá)到60%以上。
14、控制辦學(xué)規(guī)模，本階段內(nèi)全校學(xué)生總數(shù)不超過2000人。
15、完善現(xiàn)有安全管理制度，落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)，整理相關(guān)資料，編印《潛江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)安全管理制度匯編》。
16、聯(lián)系規(guī)劃設(shè)計(jì)部門制定校園綠化方案，并按規(guī)劃完成校園綠化景點(diǎn)布置。
17、聯(lián)系校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)機(jī)構(gòu)制定方案，并對(duì)3號(hào)樓樓宇文化環(huán)境進(jìn)行美化。
18、爭取上級(jí)支持改善辦學(xué)條件：
2009年 ① 裝備學(xué)術(shù)報(bào)告廳舞臺(tái)、音響、燈光；② 對(duì)學(xué)生食堂和小綜合樓（現(xiàn)幼兒園）進(jìn)行整體改造；
2010年 ①裝備計(jì)算機(jī)教室；按國家標(biāo)準(zhǔn)配齊實(shí)驗(yàn)室、體音美室、勞技室器材設(shè)備；②修建塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
19、總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，完善民主治校制度和“快樂校園”、“溫馨校園”工作方案。
20、深入開展年級(jí)組辦公室文化建設(shè)，探索工作方法，建立評(píng)價(jià)引導(dǎo)機(jī)制，培育1-3個(gè)先進(jìn)典型。
第二階段（2011-2012年）
1、辦學(xué)思想更加豐富更加成熟，80%以上的教師對(duì)辦學(xué)思想有較深刻的理解，能自覺地在實(shí)踐中貫徹辦學(xué)思想，老師們都能寫出1-2篇文章來表達(dá)自己的理解和認(rèn)同。
2、教師個(gè)性發(fā)展有明顯進(jìn)步。①有教育思想——60%以上的教師形成了自己成熟的教育思想；②有教學(xué)風(fēng)格——60%以上的教師形成了較為鮮明的教學(xué)風(fēng)格；③有研究專題——90%以上的教師有自己的研究專題，并且取得了研究成果。④有技能特長——50%的教師形成了較為熟練的技能，能夠勝任1-2個(gè)課外興趣隊(duì)組的輔導(dǎo)工作。⑤有人格魅力——80%以上的教師深受學(xué)生和家長愛戴。
3、進(jìn)一步完善《雅行教育》，養(yǎng)成教育實(shí)效性更加明顯，學(xué)生行為文明達(dá)標(biāo)率達(dá)到90%以上。
4、豐富、完善生活情境德育模式，收集、整理老師們撰寫的相關(guān)論文20篇以上，準(zhǔn)備結(jié)集。
5、進(jìn)一步推動(dòng)德育特色班級(jí)創(chuàng)建工作，60%以上班級(jí)特色初步顯現(xiàn)。
6、個(gè)性教育“三優(yōu)”研究更加深入。“發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)”課題組收集、整理典型案例100-150例；“優(yōu)化結(jié)構(gòu)彌補(bǔ)不足”課題組收集整理典型案例100例以上；“優(yōu)化環(huán)境矯正偏差”課題組對(duì)每個(gè)研究對(duì)象撰寫跟蹤教育日記50篇以上。
7、進(jìn)一步豐富“快樂課堂”教學(xué)模式，總結(jié)、推廣優(yōu)秀老師的先進(jìn)方法，收集、整理優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文30-50篇。
8、豐富、完善校本課程體系，必修與選修相結(jié)合，開好如下校本課程：《國學(xué)啟蒙》、《名著導(dǎo)讀》、《詩詞賞析》、《雅行教育》、《安全教育》、《心理健康》、《想象與思維》、《科學(xué)與生活》、《潛江花鼓戲》、《剪紙》、《簡筆畫》、《硬筆書法》、《豎笛》、《乒乓球》、《足球》、《象棋》、《圍棋》等。
9、進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)體系，拓寬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)渠道，基于學(xué)生日常生活、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)確定好研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，并認(rèn)真組織實(shí)施，收集、整理綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果50-80件。
10、不斷提高興趣隊(duì)組活動(dòng)實(shí)效性，為學(xué)生提供豐富多彩的精神生活和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐機(jī)會(huì)，全校共開辦校內(nèi)、校外興趣隊(duì)組100個(gè)以上。
11、學(xué)科特色日益明顯，圍繞各學(xué)科特色主題（語文“興國學(xué)、強(qiáng)語感、重表達(dá)”；數(shù)學(xué)“教方法、重思維、養(yǎng)習(xí)慣”；體育“全面普及乒乓球、快樂足球進(jìn)校園”；音樂“學(xué)唱潛江花鼓戲、普及一件小樂器”；美術(shù)“畫簡筆畫、寫規(guī)范字”等）組織老師開展實(shí)踐研討并撰寫論文、案例，收集、整理優(yōu)秀成果30-50篇。
12、完善學(xué)生個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展呈現(xiàn)良好局面，“五重”發(fā)展目標(biāo)得到明顯體現(xiàn)。①重人文索養(yǎng)的培育——通過“營造書香校園”、語文學(xué)科“興國學(xué)”、九項(xiàng)精品文化活動(dòng)的“科技藝術(shù)節(jié)”、“讀書節(jié)”等活動(dòng)提高學(xué)生人文素養(yǎng)，學(xué)生精神面貌好、氣質(zhì)佳，舉止文雅、談吐優(yōu)雅。②重基本能力的發(fā)展——學(xué)科教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生聽說讀寫思算做等基本能力都得到良好的發(fā)展；學(xué)生自我控制、自我管理、自我教育能力得到發(fā)展，行為習(xí)慣好。③重良好性格的養(yǎng)成——通過《雅行教育》引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好性格，通過個(gè)性教育實(shí)驗(yàn)“優(yōu)化結(jié)構(gòu)彌補(bǔ)不足”、“優(yōu)化環(huán)境矯正偏差”等實(shí)踐活動(dòng)，改變個(gè)別學(xué)生不良性格，學(xué)生因性格原因?qū)е律缃徽系K、人格障礙的事件發(fā)生率為零。④重廣泛興趣的培養(yǎng)——學(xué)生參與興趣隊(duì)組活動(dòng)的比例為100%。⑤重個(gè)性品質(zhì)的張揚(yáng)——鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性成為最優(yōu)秀的自我。在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)學(xué)生突出發(fā)展個(gè)性特長，著力培養(yǎng)一批小演講家、小主持人、小歌手、小演奏家、小舞蹈家、小畫家、小書法家、小詩人、小作家、小機(jī)械師、小工程師、小植物學(xué)家、小發(fā)明家、小棋手、小運(yùn)動(dòng)員……。跟蹤培養(yǎng)若干名尖子學(xué)生，每屆有50-100個(gè)典型案例。
13、繼續(xù)抓好體育衛(wèi)生工作，完善大課間活動(dòng)每日運(yùn)動(dòng)常規(guī)和體育節(jié)，學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率為90%以上。
14、辦學(xué)規(guī)模控制在1900人以內(nèi)。
15、爭取上級(jí)支持改善辦學(xué)條件：
2011年①維修一號(hào)教學(xué)樓，進(jìn)行樓宇文化環(huán)境布置；② 安裝“班班通”教學(xué)系統(tǒng)和“家校通”系統(tǒng)；
2012年① 維修二號(hào)教學(xué)樓，進(jìn)行樓宇文化環(huán)境布置；② 操場(chǎng)地面平整、黑化。
16、總結(jié)推廣優(yōu)秀年級(jí)組辦公室文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，收集、整理相關(guān)論文、方案、案例、總結(jié)等30-50篇。
17、有計(jì)劃組織教師外出培訓(xùn)，每年派出50%教師參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，兩年內(nèi)全部輪到。
18、加大對(duì)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和宣傳，教師優(yōu)質(zhì)率達(dá)到分局確定的目標(biāo)即60%以上。
第三階段（2013年）
1、總結(jié)工作，提煉經(jīng)驗(yàn)，整理過程資料，編印專集：⑴《潛江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)思想實(shí)踐探討》，⑵《個(gè)性教育實(shí)驗(yàn)論文集》，⑶《教師個(gè)性發(fā)展資料匯編》，⑷《學(xué)生個(gè)性發(fā)展典型案例集》，⑸《生活情境德育模式實(shí)踐探討》，⑹《“快樂課堂”教學(xué)模式實(shí)踐探討》，⑺《二實(shí)小校本課程教學(xué)及興趣隊(duì)組活動(dòng)的組織與實(shí)踐》，⑻《二實(shí)小綜合實(shí)踐活動(dòng)方案及典型案例集》，⑼《二實(shí)小2009-2013年個(gè)性和諧發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采錄》，⑽《二實(shí)小學(xué)校文化建設(shè)資料匯編》。
2、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模控制在1800人以內(nèi)。
3、爭取上級(jí)支持改善辦學(xué)條件：
2013年上半年
2013年下半年
4、召開辦學(xué)成果匯報(bào)會(huì)，向市教育局、園林辦事處、園林教育分局及家長委員會(huì)匯報(bào)五年工作情況。
當(dāng)我們的五年目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們的學(xué)校就更接近教育的理想境界了！
第三篇：堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展
：“堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展 促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升”。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)建校以來，在市教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在歷任校長的精心引領(lǐng)下，全校上下始終堅(jiān)持以全面育人為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心任務(wù)，緊緊抓住教師隊(duì)伍建設(shè)這一關(guān)鍵，深化改革、大膽探索，扎實(shí)工作，綜合辦學(xué)水平不斷提高，初步形成了自己的辦學(xué)特色，得到了市委、市政府及教育主管部門的充分肯定，也得到了學(xué)生家長及社會(huì)的廣泛好評(píng)。現(xiàn)將我校的基本做法匯報(bào)如下。
一、注重教師隊(duì)伍建設(shè)，打造敬崗愛業(yè)的教師群體
教育大計(jì)，教師為本。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展壯大和持續(xù)發(fā)展，主要得益于一支愛崗敬業(yè)、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。我校在強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)方面，主要采取了以下措施：
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)工作的凝聚力。領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為家庭服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的根本職責(zé)。學(xué)校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的要求是：人品第一、正直誠信、敬崗愛業(yè)、無私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；要做工作的思想者，而不是傳聲筒。為提高干部隊(duì)伍的素質(zhì)，學(xué)校每周五召開校委會(huì)，集中研究決定學(xué)校發(fā)展的重大事情和總結(jié)上周工作、打算下周事宜。各處室、級(jí)部負(fù)責(zé)人匯報(bào)上周工作和本周打算，分管校長總結(jié)一周工作，校長做總結(jié)性發(fā)言。通過交流，大家能互相學(xué)習(xí)、借鑒、反思，更好地完成各自分工的任務(wù)。通過集思廣益，制定每周工作安排及工作目標(biāo)，真正做到工作有計(jì)劃、有措施、有檢查、有總結(jié)。同時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，全校“一盤棋”的思想體現(xiàn)在工作的各個(gè)方面。各級(jí)部、處室負(fù)責(zé)人，能夠及時(shí)貫徹校委會(huì)的精神，并創(chuàng)造性地開展工作。可以說，我校的各處室、級(jí)部負(fù)責(zé)人，是各項(xiàng)工作的中流砥柱，他們?nèi)蝿谌卧埂o私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的精神處處感染著老師們，全校教職工始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。
2、重視級(jí)部建設(shè)，營造比、學(xué)、趕、幫、超的進(jìn)取氛圍。成功的級(jí)部管理是我校管理的一大特點(diǎn)或者說一大優(yōu)勢(shì)。我們充分放權(quán)給級(jí)部，使級(jí)部主任真正成為級(jí)部的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。各級(jí)部主任根據(jù)學(xué)校的總體部署，創(chuàng)造性地開展部工作。從學(xué)生的分班到教師的安排，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到教師的工作，全盤負(fù)責(zé)，一包到底。各級(jí)部通過班主任例會(huì)、級(jí)部教師會(huì)、集體備課、班級(jí)教導(dǎo)會(huì)、推門聽課等形式把級(jí)部管理抓得井然有序。如今，我校形成了各級(jí)部之間互相學(xué)習(xí)、競爭進(jìn)取、共同提高的良好局面，促進(jìn)了學(xué)校整體
工作的發(fā)展。
3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，形成班級(jí)管理的核心。在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，我們首先進(jìn)一步完善了《班級(jí)工作考評(píng)細(xì)則》，以制度引領(lǐng)、規(guī)范班級(jí)管理，通過開展“講衛(wèi)生、守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、愛公物、保安全”的流動(dòng)紅旗賽，充分調(diào)動(dòng)班主任及各班學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。其次是通過“班主任沙龍”，提升班主任的管理水平。多年來，學(xué)校每年組織四次以上班主任沙龍，一次一個(gè)主題，例如“如何培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”，“如何與學(xué)生交流溝通”等。沙龍活動(dòng)為班主任展示自我、交流研討、反思進(jìn)步搭建了良好平臺(tái)，促進(jìn)了班主任整體水平的提高。三是實(shí)行班主任例會(huì)制度。每周，各級(jí)部根據(jù)學(xué)校的總體布署，結(jié)合本級(jí)部的實(shí)際情況，每周五第六節(jié)準(zhǔn)時(shí)召開班主任例會(huì)，班主任匯報(bào)上周班級(jí)管理情況，部分班主任介紹班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，級(jí)部主任布置級(jí)部工作，大家一起研討班級(jí)管理等問題。通過例會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、研討方法，集思廣益地開展工作，促進(jìn)了班主任工作能力的提高。四是開好班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，形成教育合力。每學(xué)期各班至少召開2次正規(guī)的班級(jí)教導(dǎo)會(huì)和隨時(shí)的班級(jí)教師碰頭會(huì)。班級(jí)教導(dǎo)會(huì)主要是分析學(xué)生的思想、學(xué)情、發(fā)展?jié)摿Γ貏e關(guān)注學(xué)生的非智力因素，目的是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步；班主任隨時(shí)了解任課教師情況，準(zhǔn)確把握每一名學(xué)生的變化，各任課教師緊緊團(tuán)結(jié)在班主任周圍，共同管理、共同提高。
4、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教職工的責(zé)任意識(shí)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。學(xué)校積極開展了以“愛”為核心的“愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生”和“修師德、樹師風(fēng)、鑄師魂”的師德教育，提出了“為學(xué)生服務(wù)，讓家長滿意”的口號(hào)。當(dāng)班級(jí)第一個(gè)學(xué)生到校之前，班主任已經(jīng)到校；班級(jí)最后一名學(xué)生離開學(xué)校之后，班主任才離校。在我校，老師們比得是工作、比得是工作業(yè)績。守得住清貧，精神富有的實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師，依然自覺地在家里備課、批改作業(yè)，依然對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)、批改，依然打電話詢問學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)……以“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)助，永爭第一”為核心的學(xué)校文化，引領(lǐng)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展。做好自己的本職工作已成為每位老師的自覺行動(dòng)，這是實(shí)驗(yàn)中學(xué)品牌的靈魂。為增強(qiáng)全校教師師德修養(yǎng)的自覺性，每學(xué)年學(xué)校都舉行了家長評(píng)教活動(dòng)。全校教師為學(xué)生服務(wù)，為家長服務(wù)的精神，贏得了學(xué)生家長的贊譽(yù)。
5、堅(jiān)持“以師為本”的教師觀，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。教師是學(xué)校的主人。為了進(jìn)一步增強(qiáng)管理的人文性，學(xué)校以情感投入為基礎(chǔ)，以民主管理為特色，以激活教職工的主人翁意識(shí)和工作積極性為目的，集情感溝通、民主參與、需求滿足、目標(biāo)激勵(lì)、制度制約為一體，建立了一種現(xiàn)代化的人人平等的管理體系，使廣大的教職工真正品嘗到了當(dāng)家作主的主人翁滋味，逐步樹立了“教以生為本，師以校為榮”的主人翁意識(shí)，安教、樂學(xué)、善教局面初步形成。學(xué)校的重大決定、評(píng)先選優(yōu)等均吸收教職工的意見。在職稱評(píng)定、考核、子女上學(xué)、看病就醫(yī)等方面，學(xué)校千方百計(jì)地為教職工排憂解難。如每年為教職工查體1次；為教職工加入意外傷害保險(xiǎn)；開放音樂教室、體育活動(dòng)室，教職工每天活動(dòng)1小時(shí)以上；關(guān)心大齡青年的婚姻，出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教職工為大齡青年做紅媒。為豐富教職工的文化生活，學(xué)校組織了教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味比賽、拔河賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)既豐富了教職工的文化生活又增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和向心力，促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校風(fēng)氣正、人心齊，形成了一個(gè)敬崗愛業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的教師群體。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，持續(xù)提高教師素質(zhì)
多年來，我校始終把教師隊(duì)伍建設(shè)列為各項(xiàng)工作的重中之重，堅(jiān)持校本培訓(xùn)，傳承和發(fā)展實(shí)驗(yàn)中學(xué)文化。
首先是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。為了幫助教師形成課程的新理念，我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革的重要環(huán)節(jié)。新課程改革以來，我們積極參加《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》，各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)以及新教材培訓(xùn)；近一年多來，主要學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)管理基本規(guī)范》，《和諧高效思維對(duì)話——新課堂教學(xué)的理論研究》，《和諧高效思維對(duì)話——新課堂教學(xué)的實(shí)踐探索》。另外，學(xué)校每月印發(fā)一期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料。通過開展“書香滿校園”活動(dòng)，引領(lǐng)教師做一名有思想、有品位的名師。積極落實(shí)“四個(gè)一”要求，即每周寫一篇讀書心得，每月讀一篇好文章，每學(xué)期讀一本教育文獻(xiàn)著作，每學(xué)年訂一份學(xué)科教學(xué)雜志，營造良好的讀書氛圍，全力建設(shè)書香校園。以一貫之的學(xué)習(xí)活動(dòng)使教師們充電輸血，為教師的成長發(fā)展提供了理論支持。
其次，實(shí)施名師工程。學(xué)校在抓好全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，傾力打造實(shí)驗(yàn)中學(xué)名師，推出萊陽名師，增創(chuàng)煙臺(tái)、山東名師，以此來帶動(dòng)全校教師的成長。我們以萊陽市名師建設(shè)工程為基礎(chǔ)，以關(guān)愛行動(dòng)為主線，選培了20名校級(jí)名師人選。如今，已有1名教師成為煙臺(tái)市名師人選，2名教師成為萊陽市名師人選。我們決心打造一支實(shí)驗(yàn)中學(xué)名師群，推出更多的萊陽、煙臺(tái)名師。
第三，實(shí)施“青藍(lán)工程”。新調(diào)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師，第一項(xiàng)任務(wù)就是拜師。學(xué)校選派名師或優(yōu)秀教師擔(dān)任師傅，與新教師結(jié)成“師徒對(duì)”；同時(shí)，根據(jù)教師間教育教學(xué)水平的差異，學(xué)校組織了更多的“師徒對(duì)”、“幫學(xué)對(duì)”。本學(xué)年，有36對(duì)老、中、青教師組成了“師徒對(duì)”或“幫學(xué)對(duì)”。學(xué)校制定了“青藍(lán)工程”實(shí)施方案，對(duì)新、老教師提出了明確的要求，如徒弟必須先聽課、后上課。這項(xiàng)工程已連續(xù)開展15年，使我校的青年教師迅速成長起來，促進(jìn)了學(xué)校工作的可持續(xù)發(fā)展。
第四，開展“說講研磨”四合一教研活動(dòng)。在抓好“五課”的基礎(chǔ)上，即示范課做引領(lǐng)，優(yōu)質(zhì)課做樣板，達(dá)標(biāo)課顯成效，匯報(bào)課提水平，常規(guī)課出成績的基礎(chǔ)上。我校創(chuàng)造性的開展了“說講研磨”四合一教研活動(dòng)。基本做法為：以備課組為單位集中備課，形成教案初稿。根據(jù)集體備課要求，一名教師說課，一名教師講課，一名教師主持研課，一名教師磨課。最后，全組進(jìn)行總結(jié)。旨在通過這種方法來促進(jìn)教師豐富完善教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)、評(píng)課模式和方法，保證課堂教學(xué)的有效、高效。
7、重視課題研究，增強(qiáng)教師的研究能力。教師的課題研究，目的是解決教學(xué)中的實(shí)質(zhì)問題。我校的課題研究主要從以下幾方面入手：一是從研究的問題來源看，我們研究的問題直接來自我們教育教學(xué)實(shí)踐中的需要；二是從研究的過程看，我們的研究是在自己的教育教學(xué)中進(jìn)行的，并與自己的教育教學(xué)活動(dòng)不可分割地融匯在一起；從研究的目的來看，我們的研究是為了解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題不是為研究而研究。“問題即課題”是我校教研的出發(fā)點(diǎn)。我校的教研主要體現(xiàn)在“四個(gè)一”：每月研究一節(jié)精品課，每學(xué)期寫一篇教學(xué)案例，每人承擔(dān)一個(gè)研究課題，每學(xué)期寫一篇教學(xué)反思。
三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，向日常教學(xué)要質(zhì)量
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是素質(zhì)教育的基本途徑。多年來，我們始終狠抓教學(xué)常規(guī)，重務(wù)實(shí)，求實(shí)效。
1、健全落實(shí)教學(xué)管理制度。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷完善學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)，把備課、上課、批改、聽課、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、成績?cè)u(píng)定等均進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)范，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格實(shí)施，落到實(shí)處。日常教學(xué)中，由級(jí)部主任負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)常規(guī)的抽查，如檢查備課、聽課、作業(yè)布置等；領(lǐng)導(dǎo)聽完課后，主講教師首先要將教案、聽課筆記、學(xué)習(xí)筆記等交給領(lǐng)導(dǎo)檢查，然后再評(píng)課；教務(wù)處不定時(shí)檢查課堂教學(xué)情況，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)通知有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行處理；學(xué)期中和學(xué)期末，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的綜合檢查評(píng)定并計(jì)入考核中。抓住不落實(shí)的事和人就是抓落實(shí)。關(guān)于作業(yè)布置問題，我校是旗幟宣明的執(zhí)行上級(jí)的有關(guān)規(guī)定，即書面作業(yè)不超過1.5小時(shí)。我們控制作業(yè)的措施一是實(shí)行作業(yè)審批制和抽查制。各科作業(yè)由級(jí)部主任把關(guān)；教務(wù)處每周抽查一次以上作業(yè)布置情況和學(xué)生實(shí)際所用時(shí)間，對(duì)用時(shí)間超過規(guī)定的教師責(zé)令整改。在作業(yè)批改方面，要求教一個(gè)班的教師必須全批全改；教2個(gè)班的教師盡力全批全改，但至少要批50%以上，且不準(zhǔn)連續(xù)2次不批同一個(gè)學(xué)生的作業(yè)。實(shí)際情況是，絕大部分教師是全批全改的。
2、著力走好備課環(huán)節(jié)“三步曲”。第一步，教師深入自備。通過反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，切實(shí)掌握教材體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線，明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教案。教案有明確的教學(xué)目標(biāo)；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。第二步，備課組加強(qiáng)集備。新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材內(nèi)容無論從結(jié)構(gòu)、要求、體例上都是全新的，教師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握尺度不一，對(duì)新教材的處理參差不齊。因此，我校以課程改革為契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化集體備課，加強(qiáng)教師之間的交流，要求備課組教師每周一次集體備課，不僅要求教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，確定每課的難點(diǎn)、重點(diǎn)，而且還要轉(zhuǎn)變視角，從學(xué)生的角度全面認(rèn)識(shí)、分析可能出現(xiàn)的問題，深入研究解決這些問題的途徑和方法，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。第三步，個(gè)人反復(fù)精備。通過集體備課的學(xué)習(xí)、感悟和提高，教師再認(rèn)真修改自己的教案，融入集體的智慧，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)。備課“三步曲”促進(jìn)了我校教師整體教學(xué)水平的提高。
3、努力打造和諧高效課堂。實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須抓好課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)。在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念上，學(xué)校要求教師逐步做到“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是由“知識(shí)傳授”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變；二是由“關(guān)注優(yōu)生”向“關(guān)注全體”轉(zhuǎn)變；三是由“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)變；四是由“關(guān)注教書”向“關(guān)注育人”轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，我們要求做到“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是由被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)方式；二是由單一學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骱献魈骄康亩喾N學(xué)習(xí)方式；三是由死記硬背方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)活用的學(xué)習(xí)方式；四是由死啃書本的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式；五是由接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高。
4、強(qiáng)化單元檢測(cè)的基礎(chǔ)地位。單元檢測(cè)能使班級(jí)、教師及時(shí)掌握班情、學(xué)情、教情，肯定成績，發(fā)現(xiàn)不足；找出差距，及早改正。各年級(jí)、各學(xué)科每學(xué)期均組織三次以上的單元過關(guān)考試，及時(shí)總結(jié)了各學(xué)科、各班級(jí)平日教學(xué)的得與失。我校的單元檢測(cè)按級(jí)部學(xué)科統(tǒng)一進(jìn)行，即統(tǒng)一命題、統(tǒng)一監(jiān)場(chǎng)、統(tǒng)一閱卷。各組長要寫好總結(jié)報(bào)班主任和級(jí)部主任，級(jí)部主任要與存在問題較大班級(jí)的教師研討；學(xué)生情況由任課教師和班主任共同研討。5．發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)功能。管理決定教學(xué)的方向，科學(xué)管理會(huì)激發(fā)全體教師的工作熱情和工作潛力，幫助教師樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀。我們要求全體教師樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教學(xué)效益的考核不看重個(gè)人教學(xué)成績，而是看重年級(jí)的成績，學(xué)科組的成績。對(duì)教師的教學(xué)成績?cè)u(píng)價(jià)，實(shí)行等級(jí)制，即按班級(jí)成績分成三檔，每檔至少有4個(gè)班級(jí)。學(xué)校特別規(guī)定，中考、會(huì)考成績實(shí)行“捆綁式”評(píng)價(jià)，即中考、會(huì)考成績優(yōu)秀的學(xué)科的所有教師在第二學(xué)期的教學(xué)評(píng)價(jià)中，均按第一檔計(jì)算。在教研組考評(píng)中，我校進(jìn)一步完善了《教研組考評(píng)細(xì)則》，突出了整體創(chuàng)優(yōu)的教研組考評(píng)辦法，如在作業(yè)布置、成績差距等方面，也采取了“捆綁式”評(píng)價(jià)，即本學(xué)科作業(yè)出現(xiàn)問題，全組都有責(zé)任；成績差距超過學(xué)校規(guī)定的范圍，教研組考評(píng)中的教學(xué)成績不得分。這樣，有利于整體教學(xué)成績的提升，也有利于教師間的團(tuán)結(jié)和良性競爭，人力資源
得到優(yōu)化，教學(xué)合力得到加強(qiáng)。
四、堅(jiān)持以生為本，提升學(xué)生綜合素質(zhì)
作為教育工作者，我們要正確把握和深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，按照“全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)課程方案，全面培育合格學(xué)生”“三個(gè)全面”的要求，努力實(shí)現(xiàn)“把時(shí)間還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生、把能
力還給學(xué)生”的目標(biāo)。為此，我們做了以下工作。
1、遵循教育規(guī)律，關(guān)愛每一位學(xué)生。以人為本，關(guān)愛至上，相互理解，待人以誠，共同發(fā)展，這是新型師生關(guān)系的精髓，更是現(xiàn)行教育的核心。為此，我們提出了“面向全體，分類施教，突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)”的口號(hào)，并采取了異步教學(xué)，異步作業(yè)等措施，要求老師正視差異，“低起點(diǎn)，小坡度，密臺(tái)階，活例題，勤反饋”，達(dá)到推進(jìn)后生，發(fā)展中等生，提高尖子生的目的。我們把學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的完整的正在成長的，應(yīng)該犯錯(cuò)誤、有毛病、可塑性大的社會(huì)人來看待，特別要維護(hù)學(xué)生的自尊心。如學(xué)校要求班主任排座位要按照高矮個(gè)進(jìn)行，對(duì)教學(xué)成績的評(píng)價(jià)按教體局規(guī)定的正常輟學(xué)率進(jìn)行，找家長要征得級(jí)部主任的批準(zhǔn)，不得找學(xué)生為教師干私活，晚上九點(diǎn)以后完不成書面作業(yè)可以拒做等等。
2、用豐富多彩的課外活動(dòng)和濃厚的校園文化開啟學(xué)生的心扉。面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。我校創(chuàng)造條件開齊開足國家規(guī)定課程，為解決教師不足問題，去年我們自費(fèi)聘任了2名音樂教師、1名體育教師和3名英語教師。由于學(xué)校空間狹小，體育課教學(xué)了2+1模式，即2節(jié)室外課，1節(jié)室內(nèi)課，且規(guī)定同一級(jí)部的體育課不同時(shí)上，目的是保證每節(jié)課最多有4個(gè)班上室外課。為落實(shí)好藝術(shù)教育、體育健康教育和地方課程及學(xué)校課程，我校以“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”、“科技節(jié)”、“讀書節(jié)”等活動(dòng)來承載學(xué)校的素質(zhì)教育；組建學(xué)生社團(tuán)，開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長；通過組建各種活動(dòng)來拓展學(xué)生的校園生活，開展對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的組織、創(chuàng)新能力。2010年4月，我校隆重舉辦了萊陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)首屆藝術(shù)節(jié)文藝匯演，取得了良好效果，以此激發(fā)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，促進(jìn)了藝術(shù)教育的發(fā)展。2010年8月10日，我校30余名學(xué)生代表萊陽市參加了煙臺(tái)市“愛我中華”經(jīng)典詩詞誦讀比賽，取得了優(yōu)異成績。萊陽電視臺(tái)對(duì)我校的大課間活動(dòng)，安全教育，法制教育、感恩教育等多次做過典型報(bào)道。同時(shí)，我校開發(fā)了《中醫(yī)預(yù)防常見病》、《弟子規(guī)》、《螳螂拳》等校本課程，請(qǐng)司法人員到校做法制報(bào)告，請(qǐng)心理專家為學(xué)生做心理健康報(bào)告，建立健全心理咨詢室，開放校長信箱，學(xué)生知心話信箱，開通校長熱線，開設(shè)青春期專題講座等。這些活動(dòng)，從不同的方面促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提升。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位校長，在2010年的初
二、初三與初四的學(xué)業(yè)考試中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)再次取得了雙豐收，取得了歷史性突破！當(dāng)然，我知道，我們的規(guī)劃和設(shè)想由于種種現(xiàn)實(shí)條件的限制還不夠到位，有些地方只是浮光掠影，對(duì)素質(zhì)教育的理解還不夠深入，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)不吝批評(píng)并賜教。今后，我們將繼續(xù)堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，科學(xué)管理、全面育人，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，辦人民滿意的教育。
第四篇：內(nèi)涵式發(fā)展讀后感
關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思考
讀《內(nèi)涵式發(fā)展——農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)型探微》有感 8月23日下午，在學(xué)校的師德教育活動(dòng)中，我有幸聆聽了上虞市教育科學(xué)研究所里來的特級(jí)教師丁偉老師的講座。他詳細(xì)地解讀了我校多位老師費(fèi)勁一番心血而編著的——《內(nèi)涵式發(fā)展——農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)型探微》。
丁老師首先從正確的價(jià)值定位這方面闡述了本書的核心價(jià)值：文化理校。精神文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心；制度文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的保障；文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵；物質(zhì)文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)。接著，丁偉老師又從“管”和“理”兩方面展開，辯證統(tǒng)一的解釋了他對(duì)我校“管理創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)。然后，他又從正確的理念定位這方面繼續(xù)闡述自己的一些觀點(diǎn)。其中，讓我印象最深的一句話還是他所說的：沒有教不好的學(xué)生，沒有學(xué)不好的課程，沒有做不好的工作。確實(shí)，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的教育，學(xué)校的教育中，教師的“教”與和學(xué)生的“學(xué)”是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在。最后，丁偉老師又從《學(xué)校精神文化，潤澤師生生命成長》闡述了蓋小的核心價(jià)值觀、辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。最后還提到了開放辦學(xué)這一理念。
聽了丁偉老師的這次講座，之后我又花了一些時(shí)間讀了這本《內(nèi)涵式發(fā)展——農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)型探微》，我覺得蓋小能發(fā)展到現(xiàn)在，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、廣大家長等那么多人的認(rèn)可，也得到了許多大型企業(yè)的支持，期間肯定是付出了不少努力的。總結(jié)起來可以用三句話來概括：
一、優(yōu)化統(tǒng)籌：教育內(nèi)涵發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；
二、特色品牌：教育內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐抓手；
三、修煉提升：教育內(nèi)涵發(fā)展的資源開發(fā)。
學(xué)校有特色，就是又有項(xiàng)目，有風(fēng)格，要對(duì)自己學(xué)校品牌形成一定的領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)校首先要確立自己的發(fā)展愿景。因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)涵發(fā)展需要進(jìn)行愿景管理。當(dāng)愿景形成后，學(xué)校應(yīng)著力將愿景轉(zhuǎn)化為學(xué)校具體的發(fā)展規(guī)劃，將辦學(xué)的基本理念和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)用規(guī)劃和行動(dòng)方案的形式表現(xiàn)出來，以此來引領(lǐng)和規(guī)范全校教職員工的行為。重視切合學(xué)校實(shí)際的愿景建設(shè)，才會(huì)讓全體師生有一個(gè)明確的奮斗和學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展有靈魂，也才使每位教師在工作中迸發(fā)激情，齊心協(xié)力向既定目標(biāo)攀登。這也是我校在一直堅(jiān)持和改進(jìn)的。對(duì)于這個(gè)“特殊”的學(xué)校，一個(gè)有著近75%的流動(dòng)花朵的學(xué)校，一個(gè)以校本教材為立足點(diǎn)，以“一切為
了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”為核心價(jià)值觀的學(xué)校，他在不斷地成長，不斷地壯大。
我來蓋小才近一年的時(shí)間，但卻真真的看到了蓋小領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真，看到了蓋小老師們的辛勤付出，也看到了不斷變化、成長中的蓋小。一所普普通通的農(nóng)村學(xué)校，在我眼里卻是那么的不平凡。看著蓋小的孩子健康、快樂地成長，看著那些來自五湖四海的孩子們帶著純真的笑容和稚嫩的聲音，我也開心地笑了。就像魯林樂所說的那樣：“蓋北鎮(zhèn)小學(xué)探尋的內(nèi)涵式發(fā)展之路，不僅僅是一種辦學(xué)現(xiàn)象，更是一種辦學(xué)規(guī)律，一種可以推介的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)轉(zhuǎn)型的規(guī)律。”
事實(shí)上，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是一個(gè)不斷漸進(jìn)的過程，需要堅(jiān)持一個(gè)正確的辦學(xué)理念，需要一種精神、一種文化價(jià)值協(xié)調(diào)了和諧的人際關(guān)系，給人一種心靈的力量。愿我校能辦出特色、辦出水平，內(nèi)涵發(fā)展。我也相信：今后，通過蓋小領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力，蓋小得明天會(huì)更好！
余 歡 歡
第五篇：農(nóng)村薄弱學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展
農(nóng)村薄弱學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展
墊江縣龍崗小學(xué) 彭丕友
科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)為，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，堅(jiān)持以人為本是核心，發(fā)展必須統(tǒng)籌兼顧，做到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)。基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展是指基礎(chǔ)教育在資源投入一定的境況下，堅(jiān)持以人為本，通過創(chuàng)新制度、改善管理、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、調(diào)整學(xué)校布局、完善課程設(shè)置、改革教育方法、開發(fā)和利用教育要素的潛在優(yōu)勢(shì)、提高教育資源配置的合理性以及共享率和使用率，從而增強(qiáng)學(xué)校效能,全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高學(xué)校競爭力和影響力，使學(xué)校具有人民滿意的教育教學(xué)質(zhì)量。我縣教育“后發(fā)先至”發(fā)展戰(zhàn)略將2012年確定為“內(nèi)涵發(fā)展年”。作為偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，我們認(rèn)為：促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵在于抓好學(xué)校的文化建設(shè)，在于鑄造學(xué)校的“精神和靈魂”，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，提升學(xué)校品牌，推動(dòng)學(xué)校全面工作。而作為我們農(nóng)村薄弱學(xué)校，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，就必須因地制宜，因校而論。結(jié)合我校發(fā)展實(shí)際，我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重點(diǎn)在于提高教育質(zhì)量，難點(diǎn)在于特色學(xué)校的打造。因此我們打算從以下幾方面做好工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展：
一、“辦學(xué)理念”——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)
蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。一所學(xué)校要樹立自身的品牌，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)理念。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。校內(nèi)涵的發(fā)展，首先要從教育思想的源頭抓起，從本校的實(shí)際出發(fā)，全體師生共同提煉學(xué)校的辦學(xué)思想，形成“孩子為本、實(shí)踐為先、終身學(xué)習(xí)”的辦學(xué)理念，并發(fā)展成師生共同的愿景。積極宣傳倡導(dǎo)學(xué)校精神，以此激勵(lì)師生努力進(jìn)取。并從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)教育資源中提取有特點(diǎn)的基因，使之升華為學(xué)校共識(shí)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。并積淀為學(xué)校優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以此引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生的良性發(fā)展。
二、“文化建設(shè)”——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊(yùn)
文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在，學(xué)校的高樓大廈和管理的規(guī)范化并不能體現(xiàn)其存在的價(jià)值，其文化底蘊(yùn)深厚程度及文明傳承的歷史才真正體現(xiàn)出其存在的全部意義，也代表著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歷程；這好比一個(gè)健康的人，他僅僅有健壯的體魄（物質(zhì)條件），合理的習(xí)慣（生活規(guī)范）還不夠，還必須有良好的精神風(fēng)貌和理想信念，它才真正代表著這個(gè)人的生命和價(jià)值，我們才說這個(gè)人有“內(nèi)涵”。
學(xué)校的文化建設(shè)我們是從以下幾方面去實(shí)現(xiàn)的：
1、注重學(xué)校精神文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。精神文化建設(shè)要與學(xué)校辦學(xué)理念相統(tǒng)一。嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；敢于爭先的進(jìn)取意識(shí)；愛崗敬業(yè)的師德風(fēng)范；艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。
2、注重制度文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的影響力。
制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。辦學(xué)行為的規(guī)范、教育教學(xué)工作的有序運(yùn)行與創(chuàng)新，都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個(gè)不斷朝著民主管理和依法治校相結(jié)合的方向邁進(jìn)的歷程。制度文化又是學(xué)校的基礎(chǔ)文化，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容。在制度文化建設(shè)過程中要做到：制度要健全、要合理、要體現(xiàn)嚴(yán)肅性、要體現(xiàn)延續(xù)性、要以人為本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度規(guī)范人，保證學(xué)校有一個(gè)健康的工作秩序；用制度激勵(lì)人，以調(diào)動(dòng)和保護(hù)教職工的積極性；用制度培育人，以增強(qiáng)教職工的遵紀(jì)意識(shí)、守法行為。
3、環(huán)境文化是學(xué)校文化的有形載體，學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，建設(shè)過程中要堅(jiān)持“以人為本”，不斷對(duì)學(xué)校的環(huán)境文化進(jìn)行整體規(guī)劃。堅(jiān)持環(huán)境文化建設(shè)的“文化品味、人文精神和時(shí)代氣息”，力求“突出特色與個(gè)性，突出人文與科學(xué)”，努力融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價(jià)值于其中，以適應(yīng)新課程對(duì)學(xué)校環(huán)境文化生命性的要求。
重點(diǎn)進(jìn)行兩方面建設(shè)。一方面是努力改善辦學(xué)條件，建設(shè)“整潔、規(guī)范、和諧、文明”的校園。新建“龍鳳泉”校園文化景觀，重新把校園裝修一新，重新規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。另一方面是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，準(zhǔn)確把握
學(xué)校文化建設(shè)方向，堅(jiān)持歷史性和時(shí)代性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓每面墻壁說話，讓每個(gè)角落育人”，讓“激勵(lì)、關(guān)愛、和諧、文明”在整個(gè)校園里“無處不在、無時(shí)不有”，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，催人奮進(jìn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
三、“教師的成長”——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石
教師的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主要積綻者，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水，無本之木；沒有教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。在教師發(fā)展方面我們是從以下幾方面去做的：
（一）加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，“抓全員培訓(xùn)，重骨干示范，促整體提高”是一種有效的方法。
1、深入實(shí)踐“121 高效課堂”教學(xué)模式，總結(jié)推廣“121 高效課堂”教學(xué)方法。
2、進(jìn)一步豐富和完善校本研修的模式，有效推動(dòng)教師個(gè)性發(fā)展。
3、完善校本課程體系和綜合實(shí)踐活動(dòng)體系，廣泛開展課外興趣小組活動(dòng)，建立學(xué)生個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展。
4、加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作，學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率逐年提高。
（二）加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)工作，以不同類型的教研會(huì)及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)為平臺(tái)，以各種“教學(xué)新秀”、“能手”評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，開展卓有成效的培訓(xùn)提高工作，發(fā)揮骨干教師的輻射示范作用，打造名師。
四、“德育活動(dòng)”——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的活力
活動(dòng)是學(xué)校的生命，德育活動(dòng)是推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑和有效方式,它從學(xué)生的角度體現(xiàn)著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的外在形式：
1、構(gòu)建生活情境德育模式，探討基于現(xiàn)實(shí)生活的德育方法，走進(jìn)學(xué)生心靈，引領(lǐng)學(xué)生的精神世界走向真、善、美的崇高境界。
2、深入開展行為習(xí)慣教育，以《習(xí)慣銀行》課程實(shí)施和傳統(tǒng)教育訓(xùn)練為抓手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)生行為文明達(dá)標(biāo)率達(dá)到90%以上。
3、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，營造濃厚的班級(jí)文化氛圍，鼓勵(lì)班主任爭創(chuàng)德育特色班級(jí)，班級(jí)管理提高到新的水平。
4、完善德育活動(dòng)體系，統(tǒng)籌安排好各種專題教育活動(dòng)、常規(guī)教育活動(dòng)及九項(xiàng)精品文化活動(dòng)，充分發(fā)揮活動(dòng)的育人功效。
五、“教學(xué)工作”——學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力
教育教學(xué)是學(xué)校存在的基礎(chǔ)，教育科研是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動(dòng)力。加強(qiáng)對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的過程管理，我們主要抓好了備課，上課、批改、輔導(dǎo)、考核等工作；
1、強(qiáng)化校長周例會(huì)制度，指出上周工作存在的問題，提出改進(jìn)措施，部署下周工作。
2、強(qiáng)化校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課、評(píng)課、指導(dǎo)工作。要深入教研組指導(dǎo)教師教研工作。
3、強(qiáng)化課堂巡查，建立課堂巡查制度，制定巡查記錄，確保教師正常授課。
4、強(qiáng)化常規(guī)檢查，包括定期和不定期檢查，使教學(xué)過程得到有力保障。
5、要強(qiáng)化課內(nèi)外訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度：
六、讓“特色校建設(shè)”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的亮點(diǎn)
學(xué)校的特色化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然表現(xiàn)形式，同時(shí)它也為學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)民增添了亮麗的風(fēng)景，是學(xué)校內(nèi)涵的真正靈魂，創(chuàng)建特色化學(xué)校的尋求途徑并不簡單，也不雷同，應(yīng)經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：
1、進(jìn)行準(zhǔn)確的自身定位。結(jié)合我校地處“龍鳳場(chǎng)”的地域特征，我校早已把打造“龍鳳校園文化特色”作為學(xué)校的一項(xiàng)特色來抓，同時(shí)確定了以“國學(xué)經(jīng)典”載體，以“2+2項(xiàng)目活動(dòng)”為亮點(diǎn)的校園文化總體規(guī)劃。從而形成鮮明個(gè)性，固化并彰顯出學(xué)校特色的內(nèi)涵式發(fā)展態(tài)勢(shì)，為學(xué)校生存和發(fā)展、特色學(xué)校的創(chuàng)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、要建立特色化的培養(yǎng)模式，并保持長時(shí)間的相對(duì)穩(wěn)定，首先要打好學(xué)生質(zhì)量的基礎(chǔ)，這是學(xué)校的真正品牌，結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際建立穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、形成自己的課程體系，這是學(xué)校的質(zhì)量承諾得以兌現(xiàn)的過程保障。它決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。
3、要在即定目標(biāo)的指引下堅(jiān)定不移的進(jìn)行長期的探索和實(shí)踐，它是特色校創(chuàng)建的保障，總之，學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必由之路，是一個(gè)緩慢的過程，要在不斷的總結(jié)、規(guī)劃、探索和實(shí)踐中固化形成。作為農(nóng)村薄弱學(xué)校，師生員工只要團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息，從諸多要素中，抓住重點(diǎn)，捕捉優(yōu)勢(shì)興奮點(diǎn)，揚(yáng)長避短，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，一定能開拓出農(nóng)村薄弱學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的一片新天地。
點(diǎn)擊咨詢 