第一篇：2012高考考綱學習心得

2012年新課標高考考試大綱物理學習心得及備考思路

2012年的高考是新課程逐漸推廣開之際，我們如何復習備戰今年的高考？個人認為，還是緊緊抓住今年的考試大綱和考試說明，及時調整復習內容與復習深度，以復習基礎知識與基本技能為落足點，以復習主干知識為主線的同時，著重于物理學研究方法的訓練和提高。如知識的疊加與等效，遷移與滲透，擴展與推廣，轉化與變形，類比與對比等等。當然在復習時還應注意應用物理方法解決實際問題，必須遵循或符合描述該問題的特點與聯系的知識所決定的內在邏輯關系，問題才能解決。下面就以下幾個方面談談個人的看法，僅供參考。1、2012年的考綱比2011年的考綱中所列考點沒有變化，但大家要注意考綱和考試說明的差異，考試說明比考綱要求的更具體，難度要低，比較兩者的差別可以得出這樣的結論：新課標2012年高考的考試難度比2011年不會有太大的變化，整體比大綱的難度要低的多，但隨著課標的考試的推進，其難度將要比新課標2011年有所增加。

2、課后復習要能夠獨立思考。有些同學平時練習還可以,一到考試時成績就上不去，其中一個重要原因是沒有獨立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對，答案想通了就認為自己會了，盲目追求做題數量。

有時題不會做時，別人的一句提示，一個圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時是單兵作戰，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對自己的錯誤恍然大悟，于是歸結于自己粗心，其實這正是平時自己對一些問題過快的去找答案而缺乏獨立思考造成的。雖然高三階段時間緊，內容多，但必要的獨立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結、反思。注意對題目歸類分析，進行一題多變的訓練，達到做一題會一類的效果，提高復習效率。

3、物理雖是理科，該記的也得記。對物理學科的一些基礎概念、定理、定律、公式，尤其是熱學、光學、原子和原子核物理中的概念和規律當然要記牢，這些屬一級基礎。還應記住的是一些常用的結論、方法，這些屬于二級基礎。例如：看到質量為m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ；若m沿斜面勻速下滑,則知道該摩擦因數μ與θ的關系滿足μ=tanθ；平拋物體拋出t時刻速度偏轉角是θ,則有tanθ=gt/V0，才能由θ推出時間t，等等。如果到用的時候再去推導，費時又易出錯，不如干脆記住。

4、善于歸納總結。當每章復習結束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結，理一理本章知識線索和知識網絡，理清前后知識聯系；歸納總結不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來，而是還要把平時老師講的，對自己有用的結論、方法、典型題型都結合自己的理解和領悟總結下來，加以記憶。歸納總結不應千篇一律，要有個性化的總結。尤其在考試前把考試范圍內的知識總結在一起，考前用很少時間看一遍，會感到心中有數，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

5、重視對思想方法的小結提高。在總復習中，除認真復習知識之外，我還要建議同學們務必重視對各種物理思想方法的進一步掌握。表面看，這似乎與知識的復習不搭界，其實這才是一項更高層次、有更高效率的復習方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結呢？解力學問題常用的隔離法、整體法；處理復雜運動常用的運動合成與分解法；追溯解題出發點的分析法；簡單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復習課上老師都會提及，一些好的參考書中也會有介紹。同學們在聽課和閱讀中除關心知識點之外，務請注意這些思維方法的實際應用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習中有意識運用來進一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態及與其相應的條件；如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務更有意義。一旦領悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。

6、注意查漏補缺，做好錯題分析。查漏補缺是總復習階段十分重要的工作。同學們可以在每章復習結束時，對本章復習過程中做過的練習和試卷中的錯誤、疏漏進行仔細認真地分析和訂正，在錯題本上分析每一個題目做錯原因，并總結此類題的解題規律，感悟解題思路。從知識和應試心理兩方面分析，針對自己的薄弱環節和能力缺陷及時補救。并在每次考試前翻閱，給自己提個醒。

7、瞄準“中檔題”。總復習階段不是題做的越多越好，應該精選精練，有針對性地訓練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標應是瞄準中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個別尖子學生可以適當分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。

8、加強限時訓練。經常見到有的同學平時很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時連做過的題目都拿不了分，原因何在？就是平時做題不限時間，沒有時間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想。可在考試時，有時間限制，旁邊擺個手表時刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會忘了公式，用錯了結論，甚至條件沒看全，就急著去推導計算，那怎么能做對呢？

建議平時做作業時也要在眼前擺個鬧鐘，加強限時訓練。一道大計算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復習階段這種訓練很必要。

9、重視解題的規范化。因為這是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機穿插和銜接。②自己在解題時嚴格要求。要設定題目中未給的物理量；應用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據。要把重要關系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式。對于多過程、多狀態的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然；物理量必須有單位，必要時對計算結果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習慣。③要將題做完整。一些學生做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做。平時練習都不能規范地將題解完整，在考試的緊張環境下怎能寫規范。

10.注意一下幾個考點的變化：勻變速運動的位移圖像不考；摩擦力的判斷要求變低，選考動量內容只考兩個物體的碰撞的情況。

淮濱二高物理組物理組

第二篇：2014年高考考綱學習心得

2014年湖北省高考數學考綱學習心得

張正舒

研究新高考，教師必須要研究課程標準、考試大綱、考試說明，進而把握高考新考向。具體表現在：考試范圍、全國各地新課標高考試卷設計、新增內容研究、選擇題解答題常考考點研究、主干知識考查研究、考情分析七個方面。今年的湖北卷總體評價：（1）考查全面、主干分明、導向突出（2）創新適度、經典頻現、突出本質。（3）注重應用和探究，突出能力立意，關注數學思想（4）發揮選拔功效、體現文理差異、彰顯人文關懷、體現了濃郁的數學文化。

湖北卷考查的特點：（1）選填降低難度，“小壓軸”設計完美（2）繼承了湖北卷的一貫傳統，從數學史中尋找古代數學問題作為高考試題（3）立體幾何再次成為難點，解析幾何、函數與導數任然是難點（4）試題中圖形數量有所增加（5）很多試題源自教材。

通過第一部分的學習，明確了在高三一輪復習中我們教師對高考題的研究要做足功課，怎么考，考哪些，考查的趨勢是什么、我們省怎么考，別人省怎么考，我們都要研究學習。第二部分，把握新考向，高效第一輪。簡言之，一輪怎么復習，怎么適應，怎么提高。通過第二部分的學習，為我們做好高效地做好一輪復習打開了一扇窗戶，為怎樣搞好一輪復習提高了可供借鑒的理論依據。

一、立足課本夯實基礎知識。

高考試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注重通性通法，淡化特殊技巧”。一般而言，選擇題、填空題以及解答題的前幾道均屬于基本題，無論從題目的形式結構，還是試題陳述方式與解答技巧來看，基礎知識占主導地位，屬常規問題，不會超出平時模擬練習的范圍，因此在復習中要注意夯實基礎知識，領悟學科思想，掌握學科方法，形成縱橫練習的網格，要養成良好使用教材的習慣，概念是基礎，要求考試按照大綱要求準確地理解、掌握概念，更應理順五種關系：

1、看與練：許多考生注意練而不注意看，這是一個誤區。學科復習，做題練習固然重要，但切忌只練不看，扎實地看教材，教材上的概念要讀幾遍，該記憶的的一定要記憶；

2、聽與記：聽講十分重要，但記憶力是有限的，還要動手記下老師講授的重要指示點，注意課后的梳理和整理，使知識點系統化。

3、學與問：在勤學的同時，也要好問，但不可不加思考便向老師或同學求教，應該取長補短互相提高

4、難與易：難題不是任何復習的階段的重點，考生應抓住中檔題，尤其是選擇題和填空題分值較重，加強練習，慎重對待，做到不丟分，少丟分，顆粒歸倉；

5、快與慢：高考好比“限時投籃”，比克一味求快，復習過程中，考生要學會合理分配考試時間，掌握不同題型的速度，力求做到既快又準確。

二、注重對知識系統的把握和學科思想的提煉

1、對于學科主干知識分幾塊，要求考生做到塊塊清楚，不足之處如何彌補有招法，并努力讓考生建立起知識之間的有機聯系，特別注意最核心的主干知識。

2、明確駕馭學科知識的理性思維方法：學科應用思想、數形結合思想、分類討論思想、轉化與化歸的思想。

3、高考學科復習要抓住“四個三”

（1）、內容要充分領悟三方面：理論、方法、思維；

（2）、解題上要抓住三個字：數、式、形；

（3）、閱讀、審題和表達上要實現學科的三種語言自如轉化（文字語言、符號語言、圖形語言）；

（4）、學習中要駕馭好三條線：知識是明線；方法是暗線；思維是主線；其中思維能力是學科諸能力的核心，創造性的思維能力是最強大的創新動力，是檢驗自己大腦潛能開發好壞的試金石。

三、重視定時練習，注重總結、思考歸納、提高解題能力。

學習各學科都離不開解題，不做一定數量的題目就形不成技能，但題是越多越好呢？還是更注重解題的質量？這是一個仁者見仁，智者見智的問題，但我們認為應該更注重后者，題不貪多，但求精彩，有思想，要認真思考，練習出錯的地方，要弄清產生錯誤的原因并及時加以改正，一定要有一個記錄錯誤、糾正錯誤的本子，及時翻看，要注意一題多解，優化解題思路與方法，在比較中尋求捷徑，要注意多題歸一，發現模式，探求解題規律，建議一個單元，一個章節復習完以后，還要對做的習題進行梳理總結，煩死聯想，要站在較高的角度重新審視。

四、注重意志培養

各科高考不僅是學科知識和能力的競賽，更重要的是意志品質的一種較量，在學科復習中要學會克服貪多求快，囫圇吞棗、急躁冒進的不良情緒，樹立穩扎穩打的復習習慣，學會身體調整，樹立自信心，如取得一點成績及時體會成功，強化學習動力，遇到挫折及時調整學習方法、策略，循序漸進，爭取成功，另外要想學科有突破，得高分，就要注意自己思維的嚴密性及表達的邏輯性

五、教學啟示：

1、重視審題，俗話說“成在審題，敗也審題”，考生由于審題不夠信心而出錯現象比較普遍、頻繁，導致失誤的因素在主管臆斷遺漏條件，在教學中，教師要幫助學生學會審題，培養學生的閱讀理解能力，提高分析問題、解決問題的能力。

2、注意計算、注意細節、提煉思想方法，在解題教學中注意思想方法的滲透、積累、提煉和總結，把思想方法的教學落到實處，學會一題多變，一題多解，多題一解，領悟思想，形成能力，挑戰潛能。

3、應向命題人學習，舉一反三，由此及彼，讓思維多跑一步，這樣做的意義是長遠的，又是現實的，以備不測，如果命題人比我們多跑一步，就會有新問題出現，命題人的事業在不斷的拓展，這使得他們隨時都有新的發現，通過挖掘，巧妙組織，所處題目會出人意料，要注意回歸學科的本質，學科應用的“美感”同意素材的不同視覺，回歸傳統通過中強化，拓展中挖掘，善變總創新，繼承中攝取，無論思想上還是形式上都顯現了新的風格和特色。但是今后教學中也不要過分拔高教學要求，也不能過于降低教學要求。

通過學習，我深深體會到了高三教師教學和學生學習的艱辛，要做好一名合格的教師，要培養出優秀的學生我們要做的事情還很多：

1、規劃好第一輪復習的長度和內容排列的順序

2、高度重視課本，切實夯實基礎

3、提高課堂教學的有效性。把握好教學內容的廣度，減少無用功；控制好深度嗎，正確定位，單元復習課先做后批再講，試卷講評要注重學生答題情況的反饋達到糾錯深究的功能；

4、提高課堂教學的針對性。努力提高學生的運算能力，閱讀和審題的能力，努力提高學生的學科素養，努力提高答題的規范性，教會應試的常識與方法

5、打好一輪復習的每場戰役

6、關愛每一位學生。良好的師生關系是創造愉悅和諧課堂的基礎，真誠的關懷和幫助每個學生，把“愛”字貫穿于整個教育教學和始終，“不拋棄，不放棄”每個學生，讓學生體會到愛的力量，使學生“親其師、信其道、樂其教”，讓愛轉化為學習的動力。

第三篇：2012年高中地理高考考綱學習心得

09年高考考綱與08年沒有變化。無論知識點、題型、文字要求可以說幾乎一字未變；也就是說仍繼續堅持原有的“以能力立意”的改革方向，在考試性質、考試內容（包括考核目標與要求、考試范圍）、命題指導思想、考試形式與試卷結構都沒有變化，連題型示例都和08年大綱幾乎一樣。始終貫徹“地理學科命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力”。歸納起來就體現幾個基本不變：能力立意基本不變；考察功能基本不變；考試內容基本不變；考試形式基本不變；難度基本不變；入手容易，高分困難的命題原則基本不變；命題人員組成基本不變。

地理課程標準告訴我們，“地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。”它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性；第二，區域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規律。”因此，“區域性”和“綜合性”是地理學科的兩大基本特征。二是專業性和專題性。以考綱和教材為基礎，考查考生對基本主干知識的理解和綜合把握程度。試題的選材，均圍繞中學地理的主干內容設計，并根據地理學科的特征，不斷創新問題，體現地理學科的應用價值和社會功能。

高考以能力立意為主，以區域為載體，試題以問題立意入手，為有效地考查能力的需要，肯定要命制出背景新穎的試題，這就要求學生在平時的學習和訓練過程中要努力體會地理學科的思維特點，總結解題規律和技巧，有意識、有目的、有針對性地科學訓練，提高解題能力。

1、地理學科命題思路：知識抽樣——全面復習，要分清主次；圖像承載——注重各種新圖的判讀要領與分析思路；能力覆蓋——空間定位、邏輯推理、聯系遷移以及；臨場的應變能力等；重在過程——分析綜合、判斷推理、比較歸納等思維過程；立意深刻——關注與當前熱點聯系的隱性信息；情境新穎——具備迅速理解試題中虛擬情境的能力。

2、地理學科命題的變化

① 圖示語言豐富，人文地理比重大；② 區域地理不受“中國”、“世界”范疇所局限；③ 理性思維與思考過程的增強；④ 注重理論的探究與結論的表達；⑤ 實際聯系理論；⑥ 古今中外時空轉換綜合度提高。

3、對09年地理命題趨勢的分析：09年命題依然呈現以下特點：一是匠心獨運，凸顯能力。考查到的能力有計算能力、圖表判讀能力、空間定位能力、知識遷移能力、綜合分析評價能力及運用知識解決實際問題的能力等。二是注重雙基，回歸教材。三是關注熱點，貼近生活。試題不回避國內外重大時政熱點，以鮮活的時事新聞題材為切入點設題，生活氣息、時代氛圍躍然紙上。

①、知識重組的線索會有所更新；②、選材切入的角度會更加新穎；③、情境設置的思路會更加獨特；④、考查能力的設問會更加開放；⑤、圖像呈現的形式會有所創新；⑥、過度抽象的構思會有所緩解；

7、區域發展的內容會有所增強.8、傳統上的地球運動、等值線、大氣運動、地理計算的難度猶如去年一樣的難度會進一步降低，避免過去的地理物理化和數學化。

9、強化地理能力和地理技巧的考試和考查。

4、地理學科的考核目標（學科能力要求）：地理事實的識記、地理概念的理解、地理原理的應用、地理圖象的判讀、區域特征的掌握、地理信息的提取、地理規律的總結、地理事物的概括、地理資料的分析、地理現象的描述。臨場能力要求：對新問題的心態穩定、迅速聯想、及時應變能力；對新知識的舉一反

三、聯系遷移能力；獨立編制答案、文字準確、條理清晰的表述能力。

地理二輪專題復習總的任務和目標定位為：在鞏固深化一輪復習“雙基”成果的基礎上，通過專題綜合，實現地理能力的提升。1．重視能力提升。根據考綱對能力的要求，明確把能力要求歸納為四大方面13個小點。主要包括：①獲取和解讀地理信息；②調動和運用地理基本知識、基本技能；③闡述和描述地理事物、地理基本原理與規律；④論證和探討地理問題等四大方面，并把這四大能力細分為13個水平層次。提供大量新素材、新信息，設置新情景考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問題的地理思維能力已經成為廣東地理高考能力測試的顯著特色。考試說明中明確要求考生要具有“使用和分析各種資料，進行地理信息的提取、認定、判斷及反思”的能力，獲取有效信息成了解題的關鍵之一。為此在認定圖表材料時應該遵循以下原則：仔細、完整，要做到“窮盡一切圖文信息”，不丟掉任何一個信息點，包括容易被忽略的圖例、注記、標題說明等。

2．拓展復習內容，進行知識綜合。一輪復習注重對高考知識點的落實，二輪復習則進一步在更高的層次上回歸書本，整理學科知識結構，形成學科知識網絡。這樣做可以進一步把握高考知識點之間、各個知識專題之間、書本知識與社會實際之間的內在聯系，從而形成以學科核心概念和主干知識為基點，點線面體相統一的知識能力架構。以高考知識點的內在聯系為基礎，以主干知識為線索，通過專題訓練，培養審題和解題能力、科學的思維能力、跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力。

3．回歸教材，夯實雙基，提升復習目標。教材是高考命題的發源地，近3年來高考命題的一個不變的原則就是“地理試題取材于課本，但又不拘泥于課本”，而且許多高考試題的答案就是教材語言。因此在沖刺階段的備考中，我們必須回歸課本，通過課本落實雙基，構建完整的知識體系。一輪復習注重對基礎知識的“識記、理解”，二輪復習則進一步提升為“理解和應用”，特別是對核心概念和主干知識，更要綜合地理解和綜合地應用。

4．改變復習方法。一輪復習主要依據教材的學科邏輯關系重溫教材；二輪復習則進一步改變為以相同或相近范疇為線索，打破現有的教材邏輯關系，建立起相對獨立的、跨單元、跨年級的新邏輯體系，所以在復習方法上更強調從整體出發，立足專題，著眼全局。同時，要通過練習查漏補缺，切忌簡單地重復。

5、加強地理規律與區位原理的歸納。要在教師的指導下對主干知識進行梳理，一般而言考生應熟練掌握五大地理規律：即地球運動規律、大氣運動規律、地殼運動規律、水體運動規律、地理環境的分異規律。準確運用四大區位理論：即農業、工業、城市、交通區位理論。

6、加強區域定位，注重熱點滲透與薄弱點補缺。圖像考查是地理高考題的主要特征，所以考生要學會運用經緯度、海陸輪廓形態、地形、河流分布及政區邊界等方法進行區域定位。同時，適當滲透社會熱點，如汶川地震、北京奧運、航天基地、滬寧杭和環渤海與珠三角三大經濟區、中東地區、美國金融危機等熱點和焦點地區。

09年的地理高考大綱基本繼承了08年的考綱，只是在“世界地理分區”的考點中，修正為“歐洲的東部和北亞”，08年的表述為“歐洲的東部和北歐”，這樣就與教材相對應了，避免考生產生誤解。其他考點與去年完全相同。復習建議：

從近幾年的高考地理試題來看，雖然每年的試題內容各異，但經過仔細分析，頗能給人一種“年年歲歲花相似”的感受。高考以能力立意為主，試題以問題立意入手，為有效地考查能力的需要，肯定要命制出背景新穎的試題，這就要求學生在平時的學習和訓練過程中要努力體會地理學科的思維特點，總結解題規律和技巧，有意識、有目的、有針對性地科學訓練，提高解題能力。

1.回歸教材，夯實雙基。我們通過研究考綱和高考試題，可以發現所有的高考命題的一個重要規律：教材是高考命題的發源地，歷年來高考命題的一個不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”，而且許多高考試題的答案就是教材語言。因此在沖刺階段的備考中，我們必須回歸課本，通過課本落實雙基，構建完整的知識體系。

2.加強地理規律與區位原理的歸納。考生應在教師的指導下對主干知識進行梳理，一般而言考生應熟練掌握五大地理規律：即地球運動規律、大氣運動規律、地殼運動規律、水體運動規律、地理環境的分異規律。準確運用四大區位理論：即農業、工業、城市、交通區位理論。3.加強區域定位，注重熱點滲透與薄弱點補缺。圖像考查是地理高考題的主要特征，所以考生要學會運用經緯度、海陸輪廓形態、地形、河流分布及政區邊界等方法進行區域定位。同時，適當滲透社會熱點，如汶川地震、北京奧運、航天基地、滬寧杭和環渤海與珠三角三大經濟區、中東地區、美國金融危機等熱點和焦點地區。

4．適當強化訓練，提高讀圖能力。提供大量新素材、新信息，設置新情景考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問題的地理思維能力已經成為文科綜合能力測試的顯著特色。考試說明中明確要求考生要具有“使用和分析各種資料，進行地理信息的提取、認定、判斷及反思”的能力，獲取有效信息成了解題的關鍵之一。為此在認定圖表材料時應該遵循以下原則：仔細、完整，要做到“窮盡一切圖文信息”，不丟掉任何一個信息點，包括容易被忽略的圖例、注記、標題說明等。切忌馬馬虎虎，“讀不準、看不清”。

2013年高考地理備考策略

一.策略制定的依據

本策略的制定有以下4個依據： 1.《考試大綱》。

（1）考試內容：根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中地理課程標準（實驗）》必修課程的內容，確定高考地理科考試內容。①考試內容主要包括《普遍高中地理課程標準(實驗)》必修地理

1、地理

2、地理3，選修模塊以及《全日制義務教育地理課程標準(實.驗)》規定的地球與地圖、中國地理、世界地理的有關內容。②新課標增加的內容如下： 1.地球的內部圈層

2.水資源對人類生存和發展的意義 3．河流地貌的發育

4．地理要素間相互作用產生新功能（生產功能和平衡功能）5．自然地理環境具有統一的演化過程

6．自然資源在不同生產力條件下，其數量、質量對人類生存與發展的意義 7．森林的開發和保護 8．區域能源資源的開發 9．區域工業化與城市化 10．產業轉移

11．旅游規劃與旅游活動設計（選修）12．世界主要自然災害的分布（選修）13．防災與減災（選修）14．環境保護（選修）

③對所列考試內容的考查程度不超過課程標準規定的要求。地理學科命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。（2）考核目標與要求 ①獲取和解讀地理信息。能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息；能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息；能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。②調動和運用地理知識、基本技能。能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規律等知識，對題目要求作答；能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息；能夠選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題；能夠運用地理基本技能，如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數據之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數據和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。

③描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律。能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發展變化，地理基本原理與規律的要點；能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規律。

④論證和探討地理問題。能夠發現或提出科學的、具有創新意識的地理問題；能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題；能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果；能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題。2.新課標教材特點。

（1）圖片多，直觀性強，體現了地理學中“圖”的優勢。

（2）活動和思考問題的設計多，有利于教學互動。這類活動題或思考題是依據教學內容的需要設計的，與圖文緊密結合且合理分工，既側重對問題的分析過程，又能盡量聯系實際，引導學生廣泛且主動參與，以培養學生分析問題的能力和舉一反三的能力，使學習者學有所思、學有所問，真真正正動起來(動腦、動手、動口)，體現了以學生為主體的教學思想。（3）閱讀材料和案例多，信息量大，有利于課程的拓展、延伸和深化。這些閱讀材料和案例都具有一定的典型性、說明性，內容豐富、詳實，涉及到地理學的方方面面，對課文的相關內容起到詮釋、實證、應用等作用，極大地擴大了學生的知識面，對教材較好地作了補充和說明。雖然新教材與舊版教材比較，章節、內容減少了許多，但由于補充材料的增加，學生學到的地理知識亦比較廣。（4）每章節后都設有一個“問題研究"，側重于所學知識的應用，可以聯系了學生現實生活世界，有利于培養學生的地理素養。這些都給學生創造了更多機會體驗主動學習和探索“過程”和“經歷”，學生從中體驗到以下三方面的過程與方法：①獲得、整理、分析、運用地理信息的過程與方法；②發現、探究、解決地理問題的過程與方法；③表達、交流、反思學習與探究的體會、見解和成果的過程與方法。

（5）注重“過程與方法”，體現以學生為中心的自主學習，充分調動學生的主觀能動性，有利于培養學生良好的情感、態度和價值觀。3.寧夏高考試題特點、變化與啟示

（1）關注命題人的關注點：了解出題人的總體想法：理解新課改，體現新理念，對課改進行引領。

具體表現在：①注重評價學生地理學科思維品質；②關注情感、態度、價值觀；③注重考查學習方法與過程；④注重考查對實際問題的解決；⑤注重考查對社會重大問題的關注和地理認識，體現地理學科的實用性和時代性。（2）新課程的高考命題原則

①以適應社會發展的學習能力為評價核心，在試題設計上注意引導學生關注人類發展重大問題；②試卷布局安排首先考慮重點內容的排位，設定考查重點和層次要求，拓寬考查空間；③適當增加開放型試題，鼓勵有創造性答案；④材料在外、答案在內；起點高、落點低，立意鮮明、背景新穎、設問靈活、層次清晰；陌生之中考查熟悉，體現學科自身價值；⑤讀題時間多、想題時間多，做題時間少，重在考查思維能力；⑥入門寬，路子多；大開口，小出口，層層設卡，題題把關；⑦貼近生活，背景公平，控制難度。

④2010年、2011年2012年高考題與前兩年相比大的變化： a.2010年第一次在新課標試卷中出現選修內容的考察，2011年2012年繼續跟進，試題結構穩定不變。

三個選考模塊試題難度、區分度、答題耗時等基本等值，有利于學生根據自己的興趣選擇選修模塊。試卷順應了課改對高中地理教學的要求，具有良好的導向作用。

b.從考試形式與試卷結構來看變化如下： 選修題的出現使試卷加長、學生的閱讀量增加，學生實際所做題量與原題量相對大些，需時間長些。體現超量給題，限量答題的特點。采用答題紙答題，試題與答卷分離，在答題紙上指定位置答題。

c.難度上：入手容易，考慮層層遞進；課改試卷難度總體上小于非課改地區的全國Ⅰ卷，2010年難度較2009年有所提高，2011年順延，難易適中。2012年題型穩定，題量適當，試題結構較好，試卷難度有所下降。

d.內容上：自然地理與人文地理比重合理，人文地理比重逐漸增大（2012年人文地理占54分，自然地理占36分，不含選修地理的10分。），不求章節覆蓋度、內容效度，不回避重點內容，體現了知識抽樣，重點知識重點考察的意圖。考查內容中個別內容難度要求降低，許多內容不再強調死記硬背。因此一定認真解讀大綱，領會考試說明中新課標試卷與過去試卷在內容上的差別，把握好對知識點要求的深度。如：《地球運動》弱化了正午太陽高度角的有關內容，主要集中在晨昏線與晝夜長短的變化內容上。不再提倡學生死記硬背，考察時，死記硬背的內容已經基本不見。如洋流的具體名稱、區域地理位置往往在題目中或圖中信息已經給定，不再需要大量死記具體位置等等。啟示1：新課標高考應關注的問題

（1）關注命題的思路（小題量大分值）知識抽樣---全面復習，要分清主次

圖像承載---注重各種圖表的判讀要領與分析思路

重在過程---分析綜合、判斷推理、比較歸納等思維過程 立意深刻---關注與當前實際聯系的隱性信息 情景新穎---具備迅速理解試題中虛擬情境的能力（2）關注命題過程的變化

① 圖示語言豐富，選擇題中人文地理比重有上升趨勢，但與自然地理大體各半 ② Ⅱ卷以區域地理為主載體，中國地理的考察更加明顯 ③ 理性思維與思考過程增強，與新課標要求緊相貼

④ 注重理論的探究與結論的表達，體現了新課標的能力要求

⑤ 貼近生活，關注社會，學習有用地理的新理念，體現新課標中地理學科的地理性、實用性和發展性，理論聯系實際。

（3）關注題型、題量的變化及分值的變化，學生答題時間的變化。（4）注意內容的變化要依據課標，大綱及考試說明進行適當的調整。（5）注意選修課的考察方法及附分，評分標準

（6）復習的重心要從舊教材關注知識的量及對知識的系統復習轉變到能力立意上，凸顯地理學科的過程方法，知識技能，情感態度價值觀的培養和訓練上來 啟示2： 新課程高考的突出特點（1）以基本地理知識考查為主。

高考是人才選拔性考試，在考查基礎知識的同時，更重要的是考查考生的能力。在高考試卷中，基礎知識往往占到65%－70%。等值線內容依然是高考的寵兒

（2）注重對地理知識遷移能力的考查： 盡管每年給予的地理試題的情境是全新的，但是回答問題所需要的知識都來自于教材中的知識內容，新課程更注重注重考查考生面對試題的新情境，是否能夠迅速從已經構建的知識體系中調動和遷移知識和原理，解決新情境中的問題的能力。

（3）題目開放性越來越強更強，答案的開放性也越來越強 這就要求同學們要從地理角度對時政熱點問題、身邊的現實問題做出正確的判斷和解釋，因地制宜、因時制宜地提出科學的解決問題的方法與措施。（4）評價類問題在高考中凸顯：近幾年的高考題的一個大的趨向：考察學生對某一地理現象或地理事件的具體看法，并能提出自己的看法，運用科學的地理語言語言和正確的邏輯關系，表達自己的見解。以前的考試在設問上往往是“據分析，簡述，說明，概述，判斷，說明等”而新課標要求的考試用語是“評價，指出并說明”不僅僅是對學生記憶，理解，應用三方面的考察，在設問方面體現出題者對學生的主體地位的強調。從而考察學生能夠提出必要的論據來論證和解決地理問題，能夠體現正確的情感、態度與價值觀。

（5）與生活聯系越來越密切，注重考查知識的實際應用能力。高頻考點：綜合五年試卷可以看出：新課標高考試卷中出現頻率較高的知識點有：區域空間定位（“模糊”定位）、等值線的判讀、區域地理特征及其因素分析、天氣與氣候、區位因素分析、國土整治、環境問題、地理計算（“約”）、洋流等。依然還是地理學科必修部分的主干知識！

4.學生學情。本屆高三學生地理基礎較為薄弱，平時學習不踏實，不到位，整體學科素養比較低。同時對新課程概念模糊，不能夠很好的順應新課程的學習，缺乏自覺自主學習的積極性，水平參差不齊，復習難度大。二.2013年的備考策略

1.教學資源：初中4本教材，高中必修教材1—3，高中選修教材《旅游地理》，教輔資料《與名師對話》，近五年新課標高考真題，《試題調研》，地圖冊等。2.指導思想

（1）以能力培養為目標，立足學生，加強高三復習的計劃性、科學性、針對性和實效性；

（2）以構建符合新課程理念的課堂教學為核心，切實提高課堂實效；

（3）以充分調動學生的智力和非智力因素為途徑，激發學生自覺自主學習的內在動力，提高學生的地理素養和地理成績。3.復習方法和策略

（1）把握高考的復習方向。

①關注熱點（社會、經濟、災害、科技)②自然地理難度降低，人文地理比重加大

a.試題盡量接近中學地理教學實際，以考查基礎、主干知識為主； b.信息充分，解讀容易；

③繼續強化“無圖不成題”，甚至考查“腦中地圖”（2011年9、10題考查了雅魯藏布江流向及其與拉薩之間的位置關系）； ④ 考查過程（過程與方法）、注重表達；

⑤“能力立意” 突出考查考生的信息的獲取和處理能力，利用地理原理解決實際問題的能力。估計2013年的試題將更強調創新意識、創新能力。（2）復習流程：三輪復習法，即：模塊小專題復習——學科內綜合專題復習——綜合練習

第一輪復習：模塊小專題復習。（時間2012.8.1—2013.4.1）第一輪復習的總體要求：

①抓綱務本，夯實三基一標（標——課程標準；基——基礎知識、基本技能、基本觀點和理論）；構建網絡，形成能力（記憶能力、思維能力、讀圖能力、應用能力、表達能力）；按章節復習，做到全——穩——實。

②講透高中自然地理，認識世界地理區域；活用人文地理觀點，解決中國發展問題。

③自然地理部分偏重原理、規律的運用，聯系實際分析解決問題；人文地理部分偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思；區域地理部分則偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能，基本概念的理解運用。④緊抓主干，突出重難點，精煉考點。第一輪復習的具體方法與策略：(1)抓中間，促兩頭。抓住中間，有兩大優勢：一是可提高上線人數，二是可提高成績。中間學生是主題，占到班級的大多數，抓住中間就是抓住整體。同時對兩邊學生有促進作用和帶動作用。

(2)制定科學合理的復習計劃。對于學科主干知識盡量安排充足的時間，并放在復習的前期。

地理概念、規律和原理是地理學科的主干知識，是高考考查的核心內容。一般而言，學生應熟練掌握五大地理規律：地球運動規律、大氣運動規律、地殼運動規律、水體運動規律、地理環境的分異規律和四大區位理論，即農業、工業、城市、交通區位理論。首先教師要幫助學生對基本概念、規律、運力結合有關圖像進行深入理解。其次，教師在分析有關問題時要把握到問題的實處，進行地理方法的提升，授之以漁。作為教師要認真鉆研地理課程標準和高考文科綜合科考試大綱的說明，領會其真諦。依據標準和考試說明對教材進行重組，確定復習的重點和難點。因為標準和說明是高考命題的依據。

同時要處理好必修教材與選修教材和初中教材的關系。根據近5年的高考統計，新課標中3個必修模塊和初中地理知識的內容占90分，選修占10分。必修教材是高考復習中的重中之重，其包含自然地理和人文地理的主干知識和基本原理及規律，占比重最大。選修教材是對必修教材內容的補充和延伸，復習中可根據高考重點對教材進行大膽取舍和提煉。初中區域地理以區域特征和區域差異現象為主。高三復習的重點應是選擇其中典型地理現象或典型區域為案例，使學生學會運用高中地理的知識和原理分析研究區域地理現象的成因，掌握區域研究的思路和方法。建議：還是把復習的重點放在必修內容與初中地理知識的內容上，把選修內容穿插進必修中來建構知識網絡，或者將選修中非常復雜的內容而大綱不作要求的可以忽略。選修內容沒有必要復習得深、廣。

(3)定準標高，適當提速——體現復習課的特點。整個復習階段的基本要求是要重視教材，重視基礎，但是，復習時對學生知識的復習和能力的培養絕不能停留在像上新課那樣一章一節，按部就班。復習標準要比上新課高，不再是新課的低水平、淺層次重復，而是更高層次的、更高水平的再現和能力的提升。但一定不能忘記夯實基礎，雖然復習課容量大，要提升學生能力，但要在掌握基礎知識上提升能力，在應用基礎知識上提升。

(4)增大容量，注重拓展——讓復習課增值。第一輪復習雖然基本上是按照教材一章一節地復習，但絕不能僅限于教材的那點內容，需補充、應擴容，要把課堂的容量做足，既不能太大，也不能太小，主要是防止偏小，對教材內容拓展的渠道很多，主要是圍繞兩個方面來進行：一是對教材的高度整合，這必須建立在對教材的非常熟悉和高超的駕馭能力之上，做到收放自如；二是有多年的積累，做過大量的練習題，見過很多的經典題型，能將這些經典題恰當地引如到課堂教學中進行深化、拓展。通過增容，通過拓展，讓教材由薄變厚，讓復習課增值。(5)整合教材，重組知識——構建知識新網絡。第一輪復習既不能象上新課那樣低水平重復，也不可能象上第二輪專題復習那樣對教材進行高度整合，但為了節約時間，提高效率，教師有必要對多本教材內容相近的知識板塊進行重組，構建新的知識網絡。

(6)點面結合，以點為主——點講教材重難點。對第一輪復習的要求和方法，按照單元復習時，少采用面上的講解，不必面面俱到，不必注重課堂結構的完整、完美，關鍵是要有效。多采用點講的方式，即提示重點，破解難點，講學生還沒理解的問題。那些學生能一目了然的或已經弄懂了的知識老師就不必再講，讓學生自己去看、去記即可。具體要求是：記知識、明重點、講問題、破難點。(7)創建通式，化繁為簡——以降低難度、增強信心。一些特別抽象的內容，如地球運動方面關于時間、日期、晝夜長短等方面的計算，歷屆學生都感到頭痛，成為制約學生考試的瓶頸、攔陸虎。其實，這方面的問題真正理解了就很簡單，老師應很好地歸納，總結出公式，然后讓學生套，并化整為零，層層分解，步步推導。這樣就會起到化難為易、化繁為簡的作用。其他方面凡是關于計算的問題基本上都可以用公式化的辦法來破解。同時要像做數學題那樣，多算多練，做到熟能生巧。另外，對主觀試題的解答，學生要答好，也必須有一些基本的套路。要提高解答能力，老師應多提供些具體的、典型的案例，認真剖析解題的思路，展示解題的過程，總結解題的方法，形成基本的套路，然后讓學生模仿——領悟——逐漸形成能力，實現解一題，得一法，會一類，通一片的目標。

(8)以問題為線索——提高復習課的針對性。老師和學生都應有很強烈的問題意識和目標意識。復習時，在備課階段就應把本節的主要問題弄清，并從學生的角度去思考這些問題，然后作為備課的重點。講、練都應圍繞這些重點問題進行，以提高復習課的針對性。要認真思考和精確規劃每一堂課的學習、訓練目標，切忌把所謂的隨堂課上成水堂課、隨隨便便，沒有重點、沒有訓練，沒有目標、沒有效率。

(9)以訓練為途徑——增強復習課的實效性。學生的能力不是老師講出來的，而是通過有效的訓練得來的。復習要有很強的訓練意識，要克服傳統課那種課堂上只有講，沒有練的弊端。訓練不只是課后的事，應貫穿教學的全過程。通過練，提高復習課的實效性。當然訓練要適度。題海戰術不可取，強調的是有效訓練。比如重復做十個意義不大的題（太易、太難、太偏）還不如做一道有價值的題的作用大。此外，無論那種訓練都要做到定時定量，這樣，才會更有效率。(10)以學生為主體——提升復習課的有效性。課堂上要充分發揮學生的主體作用，克服老師一講到底，學生很少參與的弊端。教學是師生的雙邊活動。沒有學生參與的課堂是低效率的課堂。體現學生在課堂上的參與，不是隨便地叫幾個學生起來回答問題，問題事先沒有預設，學生也是臨時亂點兵，而且不給學生思考的時間和機會，提的問題隨便，叫的學生隨意，常常是學生一個接一個地站在那里啞口無言，時間就這樣白白地浪費，實在可惜。這樣來體現學生的主體地位是毫無價值的。

（11）創設激情性課堂。文科課堂上，教師需要用魅力感召學生，用智慧啟迪學生，也需要用激情感染學生，將自己對教育事業的滿腔熱忱和沉沉的社會責任，融入對學生的殷切期望之中，要充分尊重學生，力求思維嚴謹、條理清晰、要點明確、主次分明、慷慨講授、激情點撥、旁引博證、扣人心弦。

（12）滲透心理輔導性課堂。教師在把好專業關的同時，提高課堂管理意識，可適量走下講臺，用一個眼神、一中暗示、一句箴言、一個肢體語言或一次談話，力求從情感、意志、興趣、毅力、恒心等方面，充分挖掘學生非智力因素，幫助學生將教師的期望內化為學生的心理內在需求，為我們的教學服務。

（13）注重課堂管理。教師高考意識、專業素養普遍較高，但是常常高估了學生的自覺性，對他們經常會出現惰性，且往往會選錯偷懶的時間和地點的現象，往往重視程度不夠。個別學生在一些課堂上顯得萎靡不振、漫不經心，或不思考、不討論、不回答、不記錄，課堂氣氛比較沉悶，甚至有隨意曠課的現象，因此，加強課堂管理，是挖掘教學潛力、提高教學效率的重要環節。（14）做好課堂筆記和糾錯筆記。在教學實踐中，我們發現一些課堂上，學生只在課本上勾畫要點，這種做法表面上看比較簡潔，省時，但常常層次性不強、重難點不夠突出、既影響課堂教學效果鞏固，又不利于學生后續高效復習。同時，書寫也是理解、記憶的一個重要方法，我們要以學生在課堂上的“三動”——動口、動手、動腦，來訓練學生在高考考場上的“三度”——速度、準確度、整潔度實屬必要。

筆記時，一是記錄上課時記錄老師的“啟迪”、講授到的重點、難點，學生聽課時的智慧火花，做題時記錄“實戰的心得”，評卷時記錄老師的訂正，都是提高學習成績非常有效的方法。

糾錯筆記要求學生能夠整理核心知識，錯題記錄和反思，在核心知識整理中梳理系統，在糾錯中學習。

（15）盡早指導學生學習方法；培養學生發現問題、解決問題能力的方法；答題指導也盡早進行并嚴格要求；及早訓練答題技巧和方法。

第二輪復習——學科內綜合專題復習（時間：2013.4.1—2013.5.1）

把握主干，訓練方法，培養思路，提高能力。對重點的知識進行專題復習，可以使知識更加系統化、條理化，也更能培養考生對地理事物的發展規律和內在聯系的分析能力。這一階段的復習要凸現重點、突破難點,把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提升應試能力。第三輪復習（2013.5.1—2013.5.31）

排查疑難點，查漏補缺，回歸課本，高仿真模擬。以練習為主，講解為輔。練習時要圍繞重點、難點、焦點、熱點問題精選試題，圍繞個案做好講評，進行思維的撞擊和知識的整合。結合實際，可以考慮設置大課，或按照高考科目時間安排的順序進行高考情景模擬，集中強化做題訓練。

第四篇：2018高考政治考綱

權威發布丨2018年高考考試大綱（思想政治）+名師解讀

今天，教育部發布2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱。考試大綱是高考命題的規范性文件和標準，修訂和頒布考試大綱是一項例行工作。公布如下： 總 綱

普通高等學校招生全國統一考試（以下簡稱“高考”）是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

普通高等學校招生全國統一考試大綱（以下簡稱《考試大綱》）是高考命題的規范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據。《考試大綱》明確了高考的性質和功能，規定了考試內容與形式，對指導高考內容改革、規范高考命題都有重要意義。《考試大綱》根據普通高等學校對新生文化素質和能力的要求，參照《普通高中課程標準》，并考慮中學教學實際而制定。

《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考考試內容改革，依據高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。高考考試內容改革注重頂層設計、統籌謀劃，突出考試內容的整體設計，科學構建了高考評價體系。高考評價體系通過確立“立德樹人、服務選才、引導教學”這一高考核心功能，回答了“為什么考”的問題；通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”四層考查內容以及“基礎性、綜合性、應用性、創新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題。《考試大綱》是高考評價體系的具體實現，也體現了高考考試內容改革的成果和方向。

《考試大綱》是教育部考試中心和各分省命題省市在命題中都應當嚴格遵循的，是制定《考試說明》的原則依據。各分省命題省市在《考試大綱》的基礎上，可以結合本省市高考方案和教學實際制訂《考試說明》。本《考試大綱》的解釋權歸教育部考試中心。

2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱

思想政治 思想政治

Ⅰ.考核目標與要求

思想政治學科考試內容根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國

教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中思想政治課程標準(實驗)》 的教學內容確定。

思想政治學科考試反映對考生正確的情感、態度、價值觀的要求，注重考查考生對所學 相關課程基礎知識、基本技能、基本方法的掌握程度，以及綜合運用所學知識論證闡釋、分 析評價、探究并解決問題的能力。獲取和解讀信息

從試題的文字表述中獲取回答問題的有關信息 從試題的圖表等形式中獲取回答問題的有關信息 準確、完整地理解并整合所獲取的有關信息 調動和運用知識

有針對性地調動有關學科知識，做出正確的判斷和推理 調動和運用自主學習過程中獲得的重大時事和相關信息 綜合檢索和選用自己的“知識庫”中的有關知識和技能 描述和闡釋事物

準確描述試題所涉及的學科基本概念、觀點和原理

運用歷史的、辯證的觀點和方法，分析有關社會現象，認識事物的本質 全面闡釋或評價有關理論問題和現實問題 論證和探究問題

針對具體問題提出體現科學精神和創新意識的創見性作答 整合學科知識和方法，論證或探究問題，得出合理的結論

用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關系，表達出論證、探究的過程和結果 Ⅱ.考試范圍與要求

本大綱僅規定《普通高中思想政治課程標準(實驗)》中必修課程的考試范圍。關于《普 通高中思想政治課程標準(實驗)》中選修課程的內容由各實驗省(自治區、直轄市)根據各自 教學實際情況具體規定。第一部分經濟生活 貨幣

(1)貨幣的本質商品的基本屬性貨幣的產生與本質貨幣的基本職能金屬貨幣與紙幣(2)貨幣的種類與形式貨幣與財富 結算與信用工具外匯和匯率 價格

(1)價格的決定與變動價值與價格 價值決定價格

價值規律及其表現形式供給與需求 影響(均衡)價格的因素

(2)價格變動對經濟生活的影響價格變動對消費者的影響 價格變動對生產的影響價格變動對需求量的影響 消費

(1)消費及其類型影響消費的因素消費類型 消費結構

(2)樹立正確的消費觀消費心理 消費行為

生產與經濟制度

(1)生產與消費生產決定消費

消費對生產的反作用發展生產的意義(2)我國的基本經濟制度公有制為主體

國有經濟及其主導作用多種所有制經濟共同發展 企業與勞動者

(1)生產的微觀主體——企業現代企業的組織形式 公司的類型 公司的組織形式 公司經營與公司發展 企業兼并與企業破產

(2)勞動者勞動與就業勞動光榮

樹立正確的擇業觀念維護勞動者權益 投資與融資(1)商業銀行

利息、利率與本金儲蓄存款

中國商業銀行體系商業銀行的業務(2)投資

投資收益與投資風險股票 債券 商業保險(3)融資

個人收入的分配

(1)分配制度生產決定分配 按勞分配及其作用 我國多種分配方式并存(2)效率與公平

收入分配方式對效率、公平的影響提高效率,促進公平國家收入的分配

(1)財政收入與支出財政收入的構成稅收與財政的關系影響財政收入的因素財政支出 財政支出的構成 財政收支平衡(2)財政的作用

財政與基礎設施工程財政與宏觀調控 財政與人民生活保障 征稅與納稅

(1)稅收及其種類稅收

稅收的基本特征稅收的種類 稅收的作用(2)依法納稅 納稅人 負稅人 依法納稅

社會主義市場經濟

(1)市場經濟基本原理市場與計劃 市場調節及其弊端市場配置資源 市場秩序

(2)社會主義市場經濟

社會主義市場經濟的基本特征宏觀調控 科學發展觀和小康社會的經濟建設

(1)實現全面建成小康社會的目標從總體小康到全面小康 全面建成小康社會的新要求

(2)推動經濟持續健康發展貫徹落實科學發展觀 加快轉變經濟發展方式 經濟全球化與對外開放(1)經濟全球化

經濟全球化及其表現跨國公司 經濟全球化的影響

(2)國際經濟競爭與合作對外開放 國際經濟組織國際經濟合作

“引進來”與“走出去”相結合的戰略 第二部分政治生活 公民的政治生活(1)我國的國家性質

憲法對我國國家性質的規定人民民主專政的本質與特點堅持人民民主專政的必要性人民民主的廣泛性和真實性(2)我國公民的權利和義務我國公民享有的政治權利 我國公民必須履行的政治義務

我國公民參與政治生活的基本原則和主要內容

(3)我國公民政治參與的途徑和方式我國的選舉制度及選舉方式 公民參與民主決策的多種方式公民直接參與民主決策的意義 我國的村民自治與城市居民自治及其意義

我國公民的民主監督權和實行民主監督的合法渠道公民要負責地行使民主監督權利 我國的政府

(1)我國政府的職能和責任我國政府的主要職能 我國政府的作用 我國政府的宗旨和政府工作的基本原則

(2)政府權力的行使與監督政府依法行政的意義和要求提高政府依法行政的水平對政府權力進行制約和監督的意義 我國行政監督體系(3)政府的權威

政府的權威及其體現

我國政府權威的來源和樹立 發展社會主義民主政治

(1)我國的人民代表大會制度

人民代表大會及其常設機關的法律地位人民代表大會的職權 人大代表的產生人大代表的職責 人民代表大會制度的基本內容

人民代表大會與其他國家機關的關系(2)我國的政黨制度

中國共產黨領導和執政地位的確立中國共產黨的性質、宗旨和指導思想 不斷完善中國共產黨的領導方式和執政方式中國特色的政黨制度(3)我國的民族區域自治制度及宗教政策我國是統一的多民族國家 我國處理民族關系的基本原則我國的民族區域自治制度 我國民族區域自治制度的優越性我國的宗教政策

(4)中國特色社會主義是由道路、理論體系、制度三位一體構成的 當代國際社會

(1)國際社會的成員主權國家 國際組織 聯合國

(2)處理國際關系的決定性因素國際關系及其決定因素 維護我國的國家利益

(3)世界政治經濟發展的基本趨勢時代的主題 世界多極化在曲折中發展

中國政府關于建立國際新秩序的主張(4)我國獨立自主的和平外交政策

我國外交政策的基本目標、宗旨和立場我國對外關系的基本準則 我國的外交成就及其原因 我國的和平發展道路 第三部分文化生活 文化與生活

(1)文化與社會文化的內涵與特點文化的形式 文化的社會作用

文化與經濟、政治的關系文化與綜合國力

(2)文化對人的影響文化對人影響的表現文化對人影響的特點 豐富精神世界,促進全面發展 文化傳承與創新

(1)文化的多樣性與文化傳播世界文化多樣性的表現 民族文化與世界文化的關系尊重文化多樣性的意義 文化傳播的主要途徑

現代文化傳播手段的特點推動文化交流的意義(2)文化的繼承與發展

傳統文化的表現、特點和影響對待傳統文化的正確態度 影響文化發展的主要因素文化繼承與發展的關系(3)文化創新 文化創新的源泉和動力文化創新的意義 創新與繼承的關系

創新與借鑒、融合的關系堅持文化創新的正確方向 中華文化與民族精神(1)燦爛的中華文化

中華文化源遠流長、博大精深中華文化的包容性 中國各民族對中華文化的貢獻

(2)弘揚和培育民族精神中華民族精神的基本內涵中華民族精神的核心 民族精神的時代特征

弘揚和培育民族精神的途徑和意義 發展中國特色社會主義文化(1)走進文化生活

文化市場對文化的影響文化建設的必然要求 如何看待落后文化和腐朽文化

(2)建設社會主義文化強國中國先進文化的前進方向 走中國特色社會主義文化發展道路

社會主義精神文明建設的根本任務和主要內容文化自覺和文化自信

(3)加強社會主義思想道德建設思想道德建設在文化建設中的地位建設社會主義核心價值體系 社會主義榮辱觀與公民道德基本規范思想道德修養與科學文化修養

第四部分生活與哲學

生活智慧與時代精神

(1)哲學是什么

哲學與世界觀和方法論哲學與其他學科的關系哲學與時代精神 哲學的作用

(2)哲學基本問題哲學基本問題的內容

思維和存在的關系成為哲學基本問題的根據(3)唯物主義及其形態古代樸素唯物主義的特點近代形而上學唯物主義的特點

辯證唯物主義與歷史唯物主義的特點(4)唯心主義及其形態 主觀唯心主義 客觀唯心主義

(5)馬克思主義哲學產生的歷史條件(6)馬克思主義哲學的基本特征(7)馬克思主義中國化的理論成果

探索世界與追求真理

(1)哲學的物質概念

自然界的物質性 人類社會的物質性

(2)哲學的運動概念運動和物質的關系絕對運動與相對靜止(3)物質運動的規律規律的概念

規律的客觀性和普遍性(4)物質決定意識 意識的起源 意識的生理基礎 意識的內容與形式(5)意識的能動作用意識能動性的特點意識能動性的表現

(6)客觀規律與意識的能動作用尊重客觀規律與發揮主觀能動性 一切從實際出發,實事求是

(7)實踐實踐的概念實踐的特點

(8)實踐是認識的基礎實踐是認識的來源實踐是認識的動力 實踐是檢驗真理的唯一標準 實踐是認識的目的(9)真理

真理的客觀性真理的具體性真理的條件性 真理和謬誤

(10)認識過程認識的反復性認識的無限性 思想方法與創新意識(1)唯物辯證法

唯物辯證法的總特征 唯物辯證法的實質與核心

(2)唯物辯證法的聯系觀聯系的普遍性 聯系的客觀性 聯系的多樣性

(3)用聯系的觀點看問題整體和部分的關系 系統優化方法

(4)唯物辯證法的發展觀發展的概念

發展的前進性與曲折性發展的量變與質變狀態

(5)唯物辯證法的矛盾概念矛盾的同一性和斗爭性矛盾的普遍性和特殊性(6)用對立統一的觀點看問題主要矛盾和次要矛盾的關系 矛盾的主要方面和次要方面的關系具體問題具體分析 馬克思主義普遍原理與中國實際相結合(7)辯證的否定觀辯證否定 形而上學的否定觀

(8)唯物辯證法與創新意識

辯證法的革命批判精神與創新意識創新的社會作用 認識社會與價值選擇

(1)社會存在與社會意識社會存在決定社會意識社會意識的相對獨立性(2)生產力和生產關系

物質資料的生產方式是人類社會存在和發展的基礎生產力與生產關系的相互作用及其矛盾運動(3)經濟基礎與上層建筑的相互作用及其矛盾運動(4)社會歷史發展的總趨勢社會發展的實現方式 社會主義社會的基本矛盾的特點

(5)人民群眾是歷史的創造者人民群眾的概念 人民群眾創造歷史的作用 群眾觀點和群眾路線

(6)人生價值價值和價值觀 價值觀的導向作用

(7)價值判斷與價值選擇

價值判斷與價值選擇的客觀依據價值判斷與價值選擇的社會歷史性價值判斷與價值選擇的階級性 價值沖突及評價標準

(8)價值的創造與實現價值的實現方式 個人價值與社會價值的統一 第五部分時事政治

間國內外重大時事(上 4 月至考試當年 3 月)中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策 山東省實驗中學高三政治備課組長 李青青

政治： 堅持“十九大”精神引領

穩定靈活高效備考

從《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱（思想政治）》來看，今年的政治命題將保持基本穩定。從能力要求、考試內容、考試結構到賦分比例，均沒有明顯變化。

政治學科與地理、歷史學科組成文科綜合科目，總的考試時間為150分鐘，其中政治答題時間一般為50分鐘左右，分值為100分。其中第Ⅰ卷為客觀題，12個選擇題（均為單選），共48分；第Ⅱ卷為主觀題，共52分。在備考過程中，給考生提出以下幾點建議：

一、緊跟“十九大”，深刻領會會議精神。

政治學科的時代特征鮮明，要求學生對于十九大會議主題、習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主要矛盾的變化等重要、核心內容，必須做到熟知、領會。具體到每一模塊來說，《經濟生活》需重點關注“轉變經濟發展方式”相關內容的新拓展，如：供給側結構性改革為主線、鄉村振興戰略、對外開放新格局等；《政治生活》要重點關注“人民代表大會制度”、“黨的領導和執政方式的完善”和“政黨制度”等相關內容的新表述；《文化生活》需重點關注“文化強國與文化自信”、“社會主義核心價值觀”和“加強精神文明建設”的相關內容的新提法。

二、靈活備考，堅持原則性和靈活性的統一。

（一）知識理解靈活透徹，避免出現死記硬背的誤區。備考過程中，應在對每一知識深刻理解的基礎上，注意構建知識體系，尋找前后聯系，并能結合時政熱點進行知識整合與深化。

（二）題型把握靈活有度，避免出現“千篇一律”的誤區。全國卷的考試雖然靈活，但絕對是有規律可尋、有方法可依的。平時應善于總結共性，學會舉一反三。當然，也要避免僵化思維，比如2017年的政治主觀題就改變了以往的模式，出現了三個大題，將經濟與政治分開、文化與哲學組題的情況。

三、夯實基礎，答題做到準確與高效相結合。

文綜考試時間較為緊張，要求學生能合理分配答題時間之外，對于基礎知識的掌握要更加熟練精準，答題時的知識輸出也需更有針對性。

那么作為現在處于一輪復習的學生來說，夯實基礎必定是現階段的首要任務，希望學生能將基礎知識的疑難問題各個擊破，從而為二輪、三輪的專題復習打好

第五篇：免費最給力2010年廣東高考物理考綱學習心得

,.s , , ，2010年廣東高考物理考綱學習心得

廣東肇慶中學

王文成

2010年廣東高考物理考綱終于出爐了，若把2009年的物理考綱和2010年的考綱做一對比，可以看到以下幾點異同。

一、高考要求沒有改變。2010年的高考考綱對學生的基本知識和基本能力的要求沒有改變。考綱中羅列的Ⅰ、Ⅱ級知識也完全相同（除3-3和3-4的變化）。主干知識依然是考試的重點。

二、內容的增加和刪減。新考綱把選修3-3作為考查的內容，刪去了選修3-4模塊，相比而言，選修3-3模塊的內容更少，學生學起來會更加容易，而且考綱要求也比較低，僅占高考內容的8%。

三、實驗部分的變化。刪去了選修3-4模塊涉及的實驗，增加了油膜法測分子的直徑和溫度計的使用方法。但我個人認為，油膜法測量分子直徑的實驗考查的機會比較少，但也不是不考，該實驗還是要求學生做過才行。

四、試卷的結構。單選題4×4=16分，雙選題5×6=30分，實驗題一題，分a和b兩小題，計算題為兩個大題。選擇題占總分的46%，這在高考史上應該說是所占比例最大的。能否在選擇題中拿高分甚至是滿分，對物理高考是至關重要的。我們的期望是平均分在42分左右，但在最近的幾次考試中，只能停留在34分左右的平均水平。實驗題占總分的18%，比例和原來總分150分時差不多，而計算題的分數所占的比例就明顯下降，只有36%。

五、幾點啟示。

1、重視選擇題。不但要通過選擇題去考查學生知識水平和能力水平，而且要交給學生學選擇題的答題技巧。

2、試卷整體難度會降低，其原因主要有以下幾點。

（1）作為高考改革的第一年，考試的對象有很大的變化，與原來的純物理班的學生完全不同，學生的物理素質有所下降。命題者對學生的情況摸不清楚，考的太難，顯然等于是冒險，所以會以穩為主。

（2）從題量來看，新高考選擇題比原來減少了3題，選做題沒有了（少一題），實驗題題量沒有變，計算題減少了2題，但在時間上減少了70分鐘。單位時間的分數原來是1.25分/分鐘，現在是2分/分鐘，因而題目絕對會以中等及以下難度為主。我想廣東高考之所以把選擇題的分數提高就是為了提高平均分。（3）以常規題為主，偏、難、怪應該不會出現，聯系實際生活的題目也不會出現。聯系實際的問題對學生來說常常是難問題，因為需要建立物理模型，而恰恰這也是學生感到棘手的地方，從往年的高考情況來看，這類題目得分都很少。

3、同一個題目會出現多種能力的考查。因為考綱的要求沒有改變，原來150分題目需要考查的能力現在要求在100分的考查中體現出來，所以會在同一個題目中考查學生的多種能力，但這種綜合能力的考查絕不是綜合性很強的題目，因為畢竟時間有限，所以我個人認為應該是多種能力考查的拼盤，從不同的角度來考查。

六、今后的做法。

1、重視選擇題對分數的拉動作用，特別是對中下層的學生，只要選擇題分數上去了，物理科的高考應該沒有什么問題。

2、復習以常規題目為主，不高偏、難、怪。特別是要注意主干知識的反復練習。

3、注意選題的目的性。對于能在一個題目中能同時考察學生的多種能力的題目應該是我們特別關注的。

4、加強學生審題和讀題能力的提高。因為現在考試時間比較短，題量比較大，學生難免緊張，在緊張之下很容易出現審題失誤，做了半天發現原來看錯了，再回頭做的時候時間所剩不多了。另外，學生的讀題能力也需要提高，平時我們發現一道題目，好的同學讀一遍就明白題意了，差的學生題目讀了好幾遍都摸不準，時間就在不斷的審題過程中被耗盡了。

以上是我自己看完考綱之后結構教學的一點體會，說的不對的地方請各位同行批評指正。

2009-11-7