第一篇：中考語(yǔ)文考綱學(xué)習(xí)心得

中考語(yǔ)文考綱學(xué)習(xí)心得

文博

認(rèn)真研究考綱，既可以熟悉考點(diǎn)，了解題型，把握未來(lái)命題的方向又可以縮小復(fù)習(xí)范圍，減輕復(fù)習(xí)壓力，努力做到有效復(fù)習(xí)。

通過(guò)對(duì)考綱的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)可以從以下幾方面著手： 第一，認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。除此之外，務(wù)必使學(xué)生也明確考綱，努力做到師生配合默契，提高復(fù)習(xí)效率。

第二、制定精密復(fù)習(xí)計(jì)劃。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”有效的行為來(lái)自精密的計(jì)劃。教師要事先制定出精密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做好自己的個(gè)人計(jì)劃，包括時(shí)間和內(nèi)容的安排，也包括復(fù)習(xí)的方法和鞏固的手段。第三、重視專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

專(zhuān)題復(fù)習(xí)是最重要的階段，這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見(jiàn)于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生站在一個(gè)較高的平臺(tái)來(lái)俯視語(yǔ)文知識(shí)體系，消除那種只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的迷茫。因此，我們都應(yīng)該重視這一階段的復(fù)習(xí)。可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容歸為四個(gè)專(zhuān)題：

一、語(yǔ)文知識(shí)整理與運(yùn)用。

包括語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)；句子、修辭、標(biāo)點(diǎn)；文學(xué)文化常識(shí)；語(yǔ)言綜合運(yùn)用。字音、字形在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候要做到人人過(guò)關(guān)。

二、現(xiàn)代文閱讀。

包括記敘文、議論文、說(shuō)明文。現(xiàn)代文閱讀。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考綱認(rèn)真梳理知識(shí)體系，并輔之以專(zhuān)題練習(xí)，做到答題時(shí)“對(duì)癥下藥”，提高準(zhǔn)確率。除此之外，還要遵循閱讀的規(guī)律，即先整體感知，然后明確問(wèn)題出處，最后全面作答。

三、古詩(shī)文積累與閱讀。

包括古詩(shī)文積累、古詩(shī)文閱讀、古文閱讀。古詩(shī)文填空默寫(xiě)在復(fù)習(xí)的時(shí)候要人人過(guò)關(guān)，做到背會(huì)，寫(xiě)對(duì)，而且要書(shū)寫(xiě)規(guī)范。文言文閱讀。依據(jù)考綱，比較前幾年的試題，可縮小范圍，有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力。這一項(xiàng)識(shí)記的內(nèi)容較多，比較枯燥乏味，所以應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由機(jī)械的背寫(xiě)轉(zhuǎn)為學(xué)生之間的背誦和默寫(xiě)競(jìng)賽，提高復(fù)習(xí)的效率。

四、寫(xiě)作。

在復(fù)習(xí)時(shí)首先要讓學(xué)生了解中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓他們對(duì)照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進(jìn)的地方，做到有的放矢。其次，要有針對(duì)性地進(jìn)行作文實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，限定時(shí)間，從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、布局、成文，嚴(yán)格程序，嚴(yán)格時(shí)間，認(rèn)真寫(xiě)作，在具體寫(xiě)作中看學(xué)生存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)。最后要注意積累信息、素材，加強(qiáng)基本功諸如書(shū)寫(xiě)、卷面、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的訓(xùn)練，力爭(zhēng)擴(kuò)大信息量，充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容，爭(zhēng)取使學(xué)生在考場(chǎng)上作文時(shí)如魚(yú)得水，游刃有余。

總之，只要明確目標(biāo)，再配以科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，相信好的成績(jī)一定指日可待。

第二篇：中考政治考綱學(xué)習(xí)心得

中考政治考綱學(xué)習(xí)心得

文博

認(rèn)真研究考綱，既可以熟悉考點(diǎn)，了解題型，把握未來(lái)命題的方向又可以縮小復(fù)習(xí)范圍，減輕復(fù)習(xí)壓力，努力做到有效復(fù)習(xí)。

通過(guò)對(duì)考綱的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為中考政治復(fù)習(xí)可以從以下幾方面著手： 第一，認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。除此之外，務(wù)必使學(xué)生也明確考綱，努力做到師生配合默契，提高復(fù)習(xí)效率。

第二、制定精密復(fù)習(xí)計(jì)劃。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”有效的行為來(lái)自精密的計(jì)劃。教師要事先制定出精密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做好自己的個(gè)人計(jì)劃，包括時(shí)間和內(nèi)容的安排，也包括復(fù)習(xí)的方法和鞏固的手段。

第三、重視專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

專(zhuān)題復(fù)習(xí)是最重要的階段，這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見(jiàn)于書(shū)本中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生站在一個(gè)較高的平臺(tái)來(lái)俯視政治知識(shí)體系，消除那種只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的迷茫。因此，我們都應(yīng)該重視這一階段的復(fù)習(xí)。

關(guān)于2015年中考政治復(fù)習(xí)，我想從抓住考點(diǎn)，掌握方法，訓(xùn)練能力三方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、抓住考點(diǎn)

所謂考點(diǎn)就是指升學(xué)考試中所要考查的知識(shí)點(diǎn)。包括概念、觀點(diǎn)和原理等。升中考一般都是考查對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用。有道是“題在書(shū)外，理在書(shū)中”，不管他采用什么樣的方式考查，所要運(yùn)用的概念、觀點(diǎn)和原理都不會(huì)超越書(shū)本。因此，對(duì)于課本考點(diǎn)的有效梳理，抓住課本中的考點(diǎn)，是打好升中考試這一仗的前提。

(一)抓基本考點(diǎn)的掌握和運(yùn)用

基本考點(diǎn)就是課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱規(guī)定的有關(guān)識(shí)記、理解、運(yùn)用（活動(dòng)）目標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)中一定要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求，按識(shí)記、理解和運(yùn)用來(lái)分層次地掌握。

(二)要抓住與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系比較密切的考點(diǎn)

政治科的考試，一般要突出重視時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活的學(xué)科特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要特別注意關(guān)心社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。

二、掌握方法

科學(xué)的解題方法是中考拿高分的保證。廣州市中考政治分開(kāi)卷和閉卷兩部分，閉卷部分是選擇題，開(kāi)卷部分是問(wèn)答題（含簡(jiǎn)答、簡(jiǎn)述、辨析、材料分析題等），且分值為60分，因此掌握答題的方法顯得尤為重要。

三、訓(xùn)練能力

隨著開(kāi)卷考試的發(fā)展，開(kāi)卷部分的試題內(nèi)容更具開(kāi)放性、綜合性，答題也更顯主動(dòng)性和靈活性。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意多種能力的培養(yǎng)，包括運(yùn)用知識(shí)認(rèn)識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象的能力；研究性學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)造性能力；甚至包括快速書(shū)寫(xiě)和組織文字的能力等。因此，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)帶有針對(duì)性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中培養(yǎng)、落實(shí)各種能力。能力上去了，考試時(shí)才能得心應(yīng)手。

總之，抓住考點(diǎn)是取得升中考勝利的前提，掌握方法是取得升中考高分的保證，提高能力是升中考成功的保障，我會(huì)和學(xué)生一道努力，奪取今年中考的勝利！

第三篇：中考數(shù)學(xué)考綱學(xué)習(xí)心得

2015年中考數(shù)學(xué)考綱學(xué)習(xí)心得

一.命題的指導(dǎo)思想

2015年安徽省中考數(shù)學(xué)考試命題將切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和新課改的基本理念，以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，既考查初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，又考查學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)所必須的基本能力。

1.突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查

了解數(shù)的意義，理解數(shù)和代數(shù)運(yùn)算的意義、算理，能夠合理地進(jìn)行基本運(yùn)算與估算；能夠在實(shí)際情境中有效地使用代數(shù)運(yùn)算、代數(shù)模型及相關(guān)概念解決問(wèn)題。

能夠借助不同的方法探索幾何對(duì)象的有關(guān)性質(zhì)；能夠使用不同的方式表達(dá)幾何對(duì)象的大小、形狀以及相對(duì)應(yīng)位置關(guān)系；能夠在頭腦里構(gòu)件幾何對(duì)象，進(jìn)行幾何圖形的分解與組合，能對(duì)某些圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的變換；能夠借助數(shù)學(xué)證明的方法確認(rèn)數(shù)學(xué)命題的正確性。

正確理解數(shù)據(jù)的含義，能夠結(jié)合實(shí)際需要展開(kāi)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，有效地表達(dá)數(shù)據(jù)特征，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果作合理的預(yù)測(cè)；了解概率的基本涵義，能夠借助概率模型或通過(guò)設(shè)計(jì)具體活動(dòng)解釋一些事件發(fā)生的概率。

2.重視數(shù)學(xué)基本能力和綜合能力的考查

數(shù)學(xué)基本能力主要包括空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等幾個(gè)方面的能力。特別注重對(duì)初中數(shù)學(xué)的主干知識(shí)的考查，注重對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的考查，注重對(duì)初中數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法的考查，適當(dāng)滲透對(duì)過(guò)程性和探究性學(xué)習(xí)能力的考查。

中考命題將突出對(duì)這些數(shù)學(xué)能力的考查，而綜合能力的考查主要表現(xiàn)為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的考查。

3.注意對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)適度考查

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的考查，要求能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，將一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。

創(chuàng)新意識(shí)的考查，要求能夠綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的考查將充分考慮初中學(xué)生的知識(shí)水平和能力層次。能從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，具有一定的解決問(wèn)題的基本策略，能合乎邏輯地與他人交流，具有初步的反思意識(shí)等等。

二.考試內(nèi)容和考試要求

初中畢業(yè)與升學(xué)考試主要考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程、數(shù)學(xué)思想、解決問(wèn)題能力、對(duì)數(shù)學(xué)的基本認(rèn)識(shí)等。

1.基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能

理解有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等概念;掌握必要的運(yùn)算(包括估算)技能;能從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)模型，能夠探索具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，能夠用恰當(dāng)?shù)拇鷶?shù)模型進(jìn)行表述。能夠探索并掌握幾何對(duì)象的有關(guān)性質(zhì)，用不同的方式表達(dá)幾何對(duì)象的形狀大小、位置與特征；能夠在頭腦中構(gòu)建幾何對(duì)象;進(jìn)行平面圖形的簡(jiǎn)單變換(平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng))；借助于數(shù)學(xué)證明的方法確認(rèn)數(shù)學(xué)命題的正確性；具備基本的作圖技能;認(rèn)識(shí)投影與視圖；理解坐標(biāo)與圖形變換之間的關(guān)系。

能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、處理、分析并作出推斷;理解抽樣方法，體驗(yàn)用樣本估計(jì)總體的合理性;認(rèn)識(shí)隨機(jī)現(xiàn)象，能計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件的概率。

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等考查數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思維方式、思維水平,從事探究活動(dòng)的意識(shí)、能力等。

3.數(shù)學(xué)思考方面

適當(dāng)考查在數(shù)學(xué)思想、符號(hào)意識(shí)、空間觀念，幾何直觀、數(shù)據(jù)分析以及合情推理與演繹推理等方面所表現(xiàn)出來(lái)的能力。

4.解決問(wèn)題的能力方面

能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,具有一定的解決問(wèn)題的基本策略,具有評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

5.對(duì)數(shù)學(xué)的基本認(rèn)識(shí)方面

適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)部統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)(如：一次函數(shù)、一次不等式與一次方程之間的聯(lián)系),體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用與其他學(xué)科知識(shí)之間聯(lián)系等。根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中第三學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，在“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域中，前三個(gè)領(lǐng)域?qū)⒖荚囈笥傻偷礁叻譃樗膫€(gè)層次，依次是了解、理解、掌握、運(yùn)用，表中分別用字母A、B、C、D表示，這里高一級(jí)的層次要求包含低一級(jí)層次的要求。其具體含義是：

了解： 能從具體事例中，知道或能舉例說(shuō)明對(duì)象的有關(guān)特征(或意義);能根據(jù)對(duì)象的特征，從具體情境中辨認(rèn)出這一對(duì)象。

理解： 能描述對(duì)象的特征和由來(lái);能明確地闡述此對(duì)象與有關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別和聯(lián)系。

掌握： 能在理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)象運(yùn)用到新的情境中。

靈活運(yùn)用：能綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。

讓學(xué)生探討一些具有一定挑戰(zhàn)性的研究課題，進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系.經(jīng)歷“問(wèn)題情境——建立模型——求解——解釋與應(yīng)用”的基本過(guò)程，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的整體性的認(rèn)識(shí)，考查一些基本的研究問(wèn)題的方法、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力、思維能力以及對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。

三、試卷結(jié)構(gòu)

1.長(zhǎng)度：全卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間為120分鐘。

2.內(nèi)容分布： 數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率三部分所占分值的比約為50∶38∶12，課題學(xué)習(xí)融入這三部分之中。3.難度：試卷的全卷難度適當(dāng)控制，試卷中了解水平試題、理解水平試題、掌握水平試題、靈活運(yùn)用水平試題占分比例約為3：3：2：1。

4.題型：選擇題、填空題、解答題。

三種題型分布的比例大約為25:15:60，客觀題(選擇題、填空題)的分值所占總分的比例適當(dāng)控制，以更好地考查學(xué)生的思維、探究、交流、表達(dá)等能力，也利于學(xué)生的創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮。

2015年中考數(shù)學(xué)考綱

學(xué)習(xí)心得

淝和初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)組

2015年 月 日

第四篇：2013年安徽省中考語(yǔ)文考綱解析學(xué)習(xí)心得

2013年安徽省中考語(yǔ)文考綱解析學(xué)習(xí)心得

七年級(jí)語(yǔ)文組

中考臨近，我們七年級(jí)語(yǔ)文組的幾位老師有幸聆聽(tīng)了南國(guó)校區(qū)組織的2013年安徽中考語(yǔ)文考綱的解析。在解析學(xué)習(xí)會(huì)上，方凱主任、劉征老師、卞恒學(xué)老師、陳銳組長(zhǎng)、趙耀主任分別從多個(gè)角度解析了中考考綱和下一階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)工作。這給我們七年級(jí)語(yǔ)文組在今后的教學(xué)工作上帶來(lái)了巨大的啟示。

一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用

（一）古詩(shī)文默寫(xiě)

分值：10分；范圍：《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的文言文16篇，古詩(shī)詞34首。依據(jù)：《考綱》：“準(zhǔn)確背誦《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的50篇優(yōu)秀詩(shī)文的句、段、篇。”（今年實(shí)際上是45篇）

古詩(shī)文的默寫(xiě)教學(xué)不但關(guān)注詩(shī)詞中的名句，古文中的名句也不可忽略。因此，教學(xué)中不能只背默34首古詩(shī)詞，對(duì)16篇古文中的名句、重點(diǎn)句子也不能放過(guò)，不能只是口熟，要句句默寫(xiě)，一一過(guò)關(guān)。

1.連接式默寫(xiě)。（或叫“識(shí)記型默寫(xiě)”，就是上下句的填空。）

2.整首詩(shī)默寫(xiě)。（或叫“完整型默寫(xiě)”，以往都是絕句居多）

關(guān)于“理解性默寫(xiě)”和“主題式默寫(xiě)”近兩年都沒(méi)出現(xiàn)。

·教學(xué)要求及建議

考場(chǎng)默寫(xiě)題答題錯(cuò)誤現(xiàn)象：

1、錯(cuò)字現(xiàn)象；

2、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范現(xiàn)象；

3、順序不對(duì)現(xiàn)象；

4、審題不清現(xiàn)象。一字出錯(cuò)，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。“見(jiàn)錯(cuò)就錯(cuò)，疑罪從有”。要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中一個(gè)都不可放過(guò)。

（二）小語(yǔ)段閱讀：

1、考察三個(gè)層面：A.語(yǔ)音、漢字及書(shū)寫(xiě)。B.詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。C.句子的表達(dá)與運(yùn)用。語(yǔ)音、漢字及書(shū)寫(xiě)。

涉及考點(diǎn)

1.能熟練掌握《新華字典》的使用方法；能給詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子中的加點(diǎn)字注音；

2.根據(jù)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子中給出的拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字；

3.能辨識(shí)常用詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子中的錯(cuò)別字并改正；

4.能根據(jù)具體語(yǔ)境寫(xiě)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；

5.能規(guī)范、端正、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。

6.認(rèn)知常見(jiàn)的修辭方法。

7.修改常見(jiàn)的語(yǔ)病。（有時(shí)也出現(xiàn)在綜合性學(xué)習(xí)的12分的題目里）

常見(jiàn)的語(yǔ)病類(lèi)型有：

①成分殘缺②搭配不當(dāng)

③語(yǔ)序不當(dāng)④前后不一致

⑤成分多余⑥誤用虛詞或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

⑦句式雜糅⑧一面與兩面照應(yīng)不上

8.仿寫(xiě)。（示例：使之構(gòu)成一組排比句）

9.詞語(yǔ)解釋

必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境解釋詞義。如綠色食品，綠色通道，綠色課堂。

10.句子仿寫(xiě)

①仿寫(xiě)要做到三個(gè)一致：中心一致、句式一致、修辭一致。

②仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)就近聯(lián)想，發(fā)散思維。

③仿寫(xiě)時(shí)還要做到語(yǔ)言格調(diào)要高雅。

④最后別忘了給仿寫(xiě)的句子做個(gè)“體檢”。

·教學(xué)要求及建議

①注意漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和美觀，以及基本拼寫(xiě)規(guī)則，平時(shí)應(yīng)尤其注意常見(jiàn)誤讀字、多音字的辨析和識(shí)記。多音字的辨識(shí)一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境，避免匆促答題，造成無(wú)謂的失誤。比如：慰藉、熨帖、埋怨、殷紅。等等。

②平時(shí)養(yǎng)成良好的查字典的習(xí)慣，既強(qiáng)化了字詞的積累，又熟悉了查字典的具體方法。

③平時(shí)養(yǎng)成規(guī)范、端正書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，力求卷面的整潔和美觀。

（三）課外閱讀

范圍：2013年的《考綱》推薦了8部文學(xué)名著作為考試內(nèi)容：《水滸》、《西游記》、《駱駝祥子》、《魯賓孫漂流記》、《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《朝花夕拾》。

關(guān)注一下《駱駝祥子》和《魯賓孫漂流記》。給學(xué)生印制以上的8部名著的基本內(nèi)容和主要人物等，在瀏覽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生適當(dāng)背誦并寫(xiě)準(zhǔn)。

·教學(xué)要求及建議：

首先是讓學(xué)生通讀作品，以多種形式做閱讀檢測(cè)，比如讀書(shū)筆記、讀書(shū)競(jìng)賽、演講、辯論等等；其次教師要對(duì)作品做高屋建瓴的解析；第三要做練習(xí)題。

（四）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

一定要了解“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”到底是怎么回事。

一定要了解綜合學(xué)習(xí)這種題是怎么考的。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”課標(biāo)如此要求，我們?cè)诮虒W(xué)中卻常常不夠重視，有的老師不引導(dǎo)，學(xué)生靠天收。當(dāng)然，我不否認(rèn)綜合實(shí)踐能力可以從平時(shí)的言行舉止中積累，但有針對(duì)性地進(jìn)行一些綜合實(shí)踐訓(xùn)練，一定能讓學(xué)生遇題不慌。現(xiàn)在，綜合性學(xué)習(xí)題備受中考的關(guān)注，它以越來(lái)越靈活的方式出現(xiàn)在各地考卷上。

近幾年的中考題目的內(nèi)容均以學(xué)生的生活為主，活動(dòng)范圍基本上是在校園內(nèi)，如班會(huì)、座談會(huì)等。考查的知識(shí)涉及仿寫(xiě)、長(zhǎng)句改短句、病句修改、寫(xiě)小應(yīng)用文（請(qǐng)假條、借條）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改、轉(zhuǎn)述話語(yǔ)等。

教學(xué)建議及要求

注重學(xué)生表達(dá)的完整性，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，學(xué)會(huì)以運(yùn)用婉言，掌握簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如申請(qǐng)書(shū)，倡儀書(shū)、啟事等，重點(diǎn)要掌握常見(jiàn)病句的修改。

這里提一下小應(yīng)用文。書(shū)信、通知、頒獎(jiǎng)詞、短信、請(qǐng)假條、留言條、啟事等。建議大家查查資料，語(yǔ)文課本附錄里出現(xiàn)的應(yīng)用文都應(yīng)該從格式、語(yǔ)言要求、內(nèi)容范圍等充分掌握。

平時(shí)課堂教學(xué)中，建議每堂課都設(shè)置一些小練筆的任務(wù)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。特別是需要表達(dá)觀點(diǎn)和建議的內(nèi)容，為初三寫(xiě)議論文做準(zhǔn)備

第二部分：閱讀理解

（一）散文閱讀

考察內(nèi)容

①層次結(jié)構(gòu)——過(guò)渡段、首尾呼應(yīng)。

②題目——題目的作用及其內(nèi)涵。

③概括——概括語(yǔ)段、事件、全文中心。

④分析——能抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，分析其在文中的作用。

⑤理解探究——探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動(dòng)的原因，或結(jié)合語(yǔ)境填寫(xiě)空缺的話。

⑥提煉——理解并能分析文中人物的思想性格及分析人物形象。

⑦賞析語(yǔ)言——能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用，分析運(yùn)用何種修辭及表達(dá)效果。

⑧表達(dá)方式——常用的表達(dá)方式及作用。

⑨小說(shuō)中的人物形象（語(yǔ)言、心理、態(tài)度等）。

⑩體驗(yàn)感悟——對(duì)文章的內(nèi)容（包括主旨）有自己的情感體驗(yàn)，談自己的感受或啟示。

教學(xué)要求及建議：

一、親近文字，讀出文章“寫(xiě)什么”。

每接觸到一篇新的作品，首先讓學(xué)生去閱讀，先自由讀，做到：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不重復(fù)。然后一人一段賽讀，當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，讀后再交流閱讀的感悟，說(shuō)一說(shuō)這篇文章的要義是什么?作者想向讀者傳達(dá)什么樣的內(nèi)容，這里主要以讀解決文章“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。在學(xué)生賽讀時(shí)，還要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一位同學(xué)都當(dāng)評(píng)委，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的閱讀欲望，閱讀興趣，激勵(lì)他們向自己的朗讀水平挑戰(zhàn)。

二、走進(jìn)文本，讀出“怎么寫(xiě)”。

當(dāng)學(xué)生完成了對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀，讀懂了文章的主要內(nèi)容，那么我們就可以引領(lǐng)學(xué)生去讀出文章的美，讀出文章的特色，去品讀欣賞自己喜歡的字詞句段，看一看作者如何布局謀篇，如何表達(dá)立意，讓學(xué)生在讀中欣賞、感悟、理解、點(diǎn)評(píng)，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，然后說(shuō)一說(shuō)，議一議，這里的閱讀是學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，因?yàn)樗枷氲牟煌瑢徝赖牟煌A(chǔ)的不同，學(xué)生的感悟應(yīng)該是獨(dú)一無(wú)二的，所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己與眾不同的見(jiàn)解，對(duì)于有新意的品賞要特別激勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，張揚(yáng)自我風(fēng)采。這一次的閱讀是學(xué)生與文本的深入接觸，主要探究散文的寫(xiě)作藝術(shù)特色，可以與寫(xiě)作教學(xué)巧妙融合，在對(duì)文本的賞析中，讓學(xué)生品味文章的高妙之處，從而遷移到自己的寫(xiě)作之中。這一次的閱讀主要是讀出文章“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。

三、走近作者，讀出“為什么寫(xiě)”。

語(yǔ)文課本中所選的散文都是集真善美一體的經(jīng)典作品，像《背影》寫(xiě)出了父愛(ài)的偉大之美，《春》寫(xiě)出了自然景色之美，《紫藤蘿》傳達(dá)出對(duì)生命的感悟之美，《談生命》用優(yōu)美富有哲理的文字，寫(xiě)出了生命的奮斗之美，這些都是作家的生命智慧之作。作為語(yǔ)文教師的終極任務(wù)不是讓學(xué)生去讀懂一篇文章，去欣賞文章的藝術(shù)特色，而是去欣賞文章中的靈魂之美，也就是作者的情感與思想，就是我們要探究的文章的主旨，讓學(xué)生在閱讀中有所收獲，思想有所凈化，情操有所陶冶。

在散文教學(xué)中更要重視閱讀，在了解內(nèi)容、欣賞藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入的閱讀，延展式的閱讀，讀出文章“為什么寫(xiě)”。在閱讀時(shí)，我們要善于引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，讀出作者的情感，讀出作者的思想，讀出作者的品格，讀出學(xué)生自己的獨(dú)特感悟，讀出學(xué)生自己的人生啟迪，讀出作者，讀出自我，這是散文教學(xué)中閱讀的宗旨，也是語(yǔ)文閱讀的最高境界。

（二）文言文閱讀

1、基本題型：

①解釋詞語(yǔ):3個(gè)（2005－2008年），4個(gè)（2009－2010年）5個(gè)（2011—2012年）

②翻譯句子兩道（8年不變）

③理解課文。有概括內(nèi)容、句子停頓、分析人物情感和獲得有益的啟示等。

2、考查范圍

一般考查常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意（多在注釋中，應(yīng)要求學(xué)生背這些重要的注釋?zhuān)灰跃V為綱，以本為本！

對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到內(nèi)容理解至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。

·教學(xué)要求及建議

①解釋實(shí)詞的含義。

以課下注釋中的單個(gè)詞為主，多注意一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字等。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指??的內(nèi)容。

②文言句子的翻譯。

從內(nèi)容上看，易考關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯；從古漢語(yǔ)角度看，易考特殊句式的翻譯；從來(lái)源看，大多來(lái)源于課下注釋。一般要用直譯法。直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法。翻譯時(shí)注意運(yùn)用“留”、“補(bǔ)”、“刪”、“換”、“調(diào)”的方法。考試時(shí)按語(yǔ)言點(diǎn)給分，所以翻譯句子時(shí)要字字落實(shí)。互文的翻譯必須兩句合起來(lái)。

③文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。

這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。

④文章內(nèi)容、語(yǔ)言、人物、寫(xiě)法等方面的欣賞與評(píng)價(jià)。

要求考生對(duì)文章的某一點(diǎn)談看法，寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。就文中的人物、事件、觀點(diǎn)等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說(shuō)，是考鑒賞評(píng)價(jià)和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。

⑤文言的比較閱讀，現(xiàn)在還是流于形式，只是把兩個(gè)片段放在一起，但還是各考各的，聯(lián)系不上很緊密，所以，教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)以單篇為主，也照顧到相似的片段即可。

第三部分 作文

目前學(xué)生作文存在的問(wèn)題：

1.補(bǔ)題雷同，缺少新意

比如一個(gè)作文題“在期中”，在批閱過(guò)程中，隨便拿一本試卷抽樣，竟然發(fā)現(xiàn)有十位考生寫(xiě)的同是“美在其中”。雖然未嘗不可，但缺乏創(chuàng)新，都按照同樣的思路去寫(xiě)作，老師產(chǎn)生了審美疲勞。大部分學(xué)生得分在37-45分之間。

2.主旨矮化，沒(méi)有高度（口頭作文：瑣事真情）！

例如大多數(shù)學(xué)生很容易想到“美在其中”，什么外在的美不算美，心靈的美才是真美；“愛(ài)在其中”，突出父愛(ài)、母愛(ài)等主題這本無(wú)可厚非，只是，所述父母之事毫無(wú)新意，無(wú)非病了給治，餓了給吃，冷了給穿，雨中送傘，缺少精神的哺乳。整個(gè)閱卷下來(lái)，有高度的文章并不多。

3.語(yǔ)言蒼白，蠟味較濃

有些學(xué)生寫(xiě)記敘文，平鋪直敘，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言松散，蒼白乏味；有些考生想寫(xiě)成散文，但沒(méi)有散文味的語(yǔ)言，也抒不出真實(shí)情義。如此等等，源于語(yǔ)言基本功差，表達(dá)能力不強(qiáng)。

4.卷面凌亂，書(shū)寫(xiě)潦草

好的作文不一定就得字很漂亮，卷面整潔，但，反過(guò)來(lái)，字體俊秀，文面整潔，第一印象就不一樣。不少作文書(shū)寫(xiě)潦草，龍飛鳳舞；或者錯(cuò)別字滿(mǎn)篇；或者字很小，不及四分之一作文格，我們稱(chēng)之為螞蟻文，筆畫(huà)看不清，擠成一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)，很難辨認(rèn)，一行字得連蒙帶猜的一分鐘讀不完，搞得滿(mǎn)腦子的別扭。這樣的廟里屈死的鬼最多——老師允許你的能力不強(qiáng)，但不接受你的態(tài)度不端正。

5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范

不少考生的作文里，一些句號(hào)逗號(hào)等竟然打在行首；或者雙感嘆號(hào)，問(wèn)號(hào)感嘆號(hào)連用，看了很難受，這也是硬傷，再想得高分就很難了。

（6）優(yōu)秀作文的要點(diǎn)

提高作文分值的“六個(gè)一”

一個(gè)含蓄、深刻的題目

一個(gè)精彩的開(kāi)頭

一個(gè)疏密有致的段落布局

一個(gè)優(yōu)美的片段描寫(xiě)

一個(gè)完美的結(jié)尾

一個(gè)清爽的文面

教學(xué)要求及建議

一、關(guān)于卷面

作文，是閱卷老師讀了你的作文后打分的。卷面的整潔、寫(xiě)字的工整、段落結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，都直接影響著閱卷老師的視力感覺(jué)，對(duì)閱卷老師的打分心理產(chǎn)生沖擊。一個(gè)好的卷面，即使作文不怎么出色，分?jǐn)?shù)也不會(huì)少。一篇生動(dòng)的作文，如果卷面不整，分?jǐn)?shù)就不會(huì)高。尤其是實(shí)行網(wǎng)上閱卷，語(yǔ)文卷面分全部由作文卷面決定，卷面的整潔與否，遠(yuǎn)比以往顯得重要。

很多同學(xué)寫(xiě)字并不好，但在考場(chǎng)上一定要記住，必須規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)清楚，不要太大，也不要太小。一般以四分之三作文格為最佳。太大有擁擠之嫌，太小太潦草更是大忌。一篇作文常見(jiàn)的批閱時(shí)間是一分鐘左右，倘若一行字連蒙帶猜的仍不明就里，這樣的作文一定不會(huì)高分。閱卷老師常說(shuō)的一句話是：我允許你的能力不強(qiáng)，但決不接受你的態(tài)度不端正！龍飛鳳舞的滿(mǎn)篇亂畫(huà)，甚至有網(wǎng)絡(luò)的表情出現(xiàn)在作文里，這是典型的對(duì)自己不負(fù)責(zé)。一點(diǎn)忠告：千萬(wàn)別寫(xiě)得太潦草。你不認(rèn)真，閱卷老師也不會(huì)很眷顧你。

二、關(guān)于文體

國(guó)家教育部關(guān)于中考的《指導(dǎo)意見(jiàn)》中，對(duì)作文的要求是：不得設(shè)置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感。那么，散文就成了廣譜抗生劑。甚至可以說(shuō)，學(xué)會(huì)寫(xiě)散文，中考高考幾乎都可以輕松應(yīng)對(duì)。

散文的語(yǔ)言常常比較優(yōu)美，有嚼勁，耐品味，不拒絕語(yǔ)言的陌生化，更喜歡看見(jiàn)化用詩(shī)詞名句，也可以很好的展示自己的文學(xué)素養(yǎng)。散文的語(yǔ)言不辭精致，倘能讓閱卷老師眼前一亮，那么，恭喜！你中彩了，那是一種鮮肥滋潤(rùn)之享，有此感覺(jué)，那就不是一分兩分的事了。

散文的結(jié)構(gòu)多種多樣，但考場(chǎng)上，較為復(fù)雜的，一般不易掌控，比較容易的，是那種以精美語(yǔ)句作為中心句的段落排比。排比段的好處是，給人以清新明快之感，干凈嘹亮，不事拖沓，層次清晰，思路敏捷。有這樣的結(jié)構(gòu)，幾乎都可以得到老師的認(rèn)可，加之老師此情此景之下，常常更奢侈自己的同情與憐憫，更愿意善待學(xué)生的高度。于是，高分作文就這樣誕生了。

關(guān)于開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭應(yīng)該最精彩。平時(shí)要注意積累，好的開(kāi)頭方式，語(yǔ)言，應(yīng)留心積累，別怕用不上，只怕你沒(méi)有。

需要重點(diǎn)提示的是：最忌入題太慢！耐心讀了200字了，還沒(méi)有主旨的影子，誰(shuí)還有耐心呢？

文章的結(jié)尾最保險(xiǎn)的是照應(yīng)題旨。即便中間有游離之嫌，但結(jié)尾一鉤，就像包袱皮，最后一角拉上，也就完整地包裹起來(lái)，似乎跑掉的東西，也被拉回來(lái)了。這也是智慧之一。

另一種應(yīng)急文體是書(shū)信。不好拿捏的時(shí)候，試著構(gòu)思成一封書(shū)信試試。書(shū)信里，兩個(gè)人直接對(duì)話，那是傾訴，最容易讓閱卷老師感覺(jué)到情真意切。也適合發(fā)揮初中生口語(yǔ)表達(dá)長(zhǎng)于書(shū)面表達(dá)的特點(diǎn)。

三、關(guān)于立意

首先，我們必須記住，作文是讓閱卷老師讀的，不是自己在QQ空間上信馬由韁地亂寫(xiě)，因此，作文的立意必須積極向上。發(fā)牢騷的話，過(guò)于陰暗的心態(tài)，甚至帶有貶損老師的言辭，這些東東基本上屬于劍走偏鋒，一個(gè)字——險(xiǎn)，也就是缺乏安全感。一句話，我們要寫(xiě)閱卷老師愿意看的，作文得高分才是正途。

其次，無(wú)論中考作文怎么出題，立意的范疇基本分為如下幾類(lèi)。一是生命意義，寫(xiě)生活中感悟的滋味。二是自然景物，寫(xiě)對(duì)周遭世界的感悟。三是情感體驗(yàn)，寫(xiě)你珍藏在內(nèi)心的人和事。四是享受幸福，寫(xiě)那些給我們溫暖和智慧的情節(jié)。五是成功成長(zhǎng)，寫(xiě)花季中的酸甜苦辣。六是道德修養(yǎng)，寫(xiě)生活中寶貴的品質(zhì)如誠(chéng)信、真誠(chéng)、勇敢、善良等。七是告別往昔，寫(xiě)對(duì)生活中值得珍藏的片段。上面幾個(gè)方面，有側(cè)重也有交叉，同學(xué)們要根據(jù)作文題目，明確不同的立意。

四、關(guān)于題材

有人說(shuō)，別再去偷唐詩(shī)宋詞了，其實(shí)高分作文因素之一就是文化底蘊(yùn)。而初中生由于受到閱讀量的限制，想寫(xiě)出思想深刻，見(jiàn)解睿智的文章不是不能，但，確實(shí)很難。加之兩點(diǎn)一線的生活所得一般比較貧瘠，難有多么令人賞識(shí)的厚重的積淀。

唐詩(shī)宋詞確實(shí)是一座禁得起開(kāi)采的富礦。初中作文難有大餐，但是，一盤(pán)精美的涼拼，做起來(lái)似乎不太難。高級(jí)酒店里，那些涼盤(pán)也照樣價(jià)格不菲。做起來(lái)似乎并不太難——一個(gè)精致的盤(pán)子，切幾片牛肉，碼一點(diǎn)洋味，紅黃綠的豆兒鋪襯著，雕一朵蘿卜花即可。受此啟發(fā)：也用一個(gè)精美的盤(pán)子——散文的排比段或者一唱三嘆的迂曲結(jié)構(gòu)；切幾片唐詩(shī)，或者碼幾片宋詞；用一點(diǎn)對(duì)人物或者詩(shī)詞賞析作為紅黃綠的豆豆點(diǎn)綴鋪襯，也雕一朵蘿卜花——一個(gè)精美的開(kāi)頭和結(jié)尾；注意題旨的凝聚，不要出現(xiàn)硬傷。

也就是說(shuō)，較系統(tǒng)地知道幾個(gè)唐宋大家的人生經(jīng)歷，記住他人生幾個(gè)重要階段的代表作品（主要是詩(shī)詞，簡(jiǎn)短好記）。然后從他的人生中體悟出你的認(rèn)知與教益，同時(shí)思考著向心題旨。這樣，即便不能滿(mǎn)分，但得到一個(gè)滿(mǎn)意的高分應(yīng)該不是很難的事。

這里需要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論同學(xué)們寫(xiě)什么題材，建議用第一人稱(chēng)，寫(xiě)你自身經(jīng)歷的事兒，寫(xiě)你生活中真實(shí)的感悟。大家儲(chǔ)備素材的時(shí)候，要找自己親身經(jīng)歷的事情，或者發(fā)生在身邊現(xiàn)實(shí)生活中的事例。一般來(lái)說(shuō)，在考場(chǎng)上瞎編亂造，多數(shù)會(huì)出現(xiàn)紕漏，導(dǎo)致減分。

五、關(guān)于結(jié)構(gòu)

大家一定要記住，作文的開(kāi)頭不要很長(zhǎng)，不要因?yàn)橥媾魑臅?shū)上的技巧而弄得開(kāi)頭超過(guò)了5行。我個(gè)人傾向于“一句話開(kāi)頭”，直接交待你想說(shuō)的話和想說(shuō)的事兒，第一句就是時(shí)間地點(diǎn)人物事件。

關(guān)于結(jié)尾，我們一定要明確，結(jié)尾就是抒情和扣題的。在結(jié)尾必須抒情，歸納你想表達(dá)什么，而且扣題，最好“糊膏藥”(出現(xiàn)標(biāo)題或標(biāo)題中的關(guān)鍵詞)。

同學(xué)們要記住，六百來(lái)字的作文，要有六七段，千萬(wàn)不要出現(xiàn)“大肚子作文”、“大頭作文”，“大尾巴作文”，萬(wàn)不可再搞“老三段”！這樣結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，視覺(jué)也不夠順眼。

七、關(guān)于語(yǔ)言

學(xué)生作文的語(yǔ)言不生動(dòng)，常常是作文老師最頭疼的難題。在作文教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)言的提高，是最為困難的。備考作文，語(yǔ)言的準(zhǔn)備是最難的。在此給考生們提幾點(diǎn)建議：

一是遇到你喜歡的句子和段落，你干脆背下來(lái)，也許能用在考場(chǎng)上，至少可以參考著仿寫(xiě)，學(xué)得神韻，換件衣服穿，也一樣很美。

二是要有描寫(xiě)。寫(xiě)人要有動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)事注意細(xì)節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)。

三是句子最好短一些，不要一逗到底，一個(gè)句子的主謂賓定狀補(bǔ)都有了，就用句號(hào)。

四是注意修辭手法，比喻、排比、對(duì)偶，甚至想到駢散結(jié)合，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，徐疾有致。

五是注意對(duì)話形式。不少考生在處理對(duì)話時(shí)，沒(méi)有情態(tài)，只是簡(jiǎn)單的敘述；或者不注意對(duì)話形式，怎么看都不像對(duì)話。

第五篇：2014年中考化學(xué)考綱學(xué)習(xí)心得

2014年中考化學(xué)考綱學(xué)習(xí)心得

一、考綱的編寫(xiě)依據(jù)沒(méi)有變

二、考綱規(guī)定的命題指導(dǎo)思想沒(méi)有變

三、考綱規(guī)定的命題的基本思路和原則沒(méi)有變

四、考試性質(zhì)和目標(biāo)沒(méi)有變

五、考試的形式及試卷結(jié)構(gòu)沒(méi)有變

六、考試內(nèi)容和要求有細(xì)微調(diào)整

一、考綱的編寫(xiě)依據(jù)沒(méi)有變

教育部2011年頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的內(nèi)容和要求 結(jié)合我省初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際

二、考綱規(guī)定的命題指導(dǎo)思想沒(méi)有變

1．有利于全面和準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平。

2．有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念、改變教學(xué)方式，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促時(shí)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3．有利于普通高中在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取學(xué)生，促進(jìn)普通高中的均衡發(fā)展。

三、考綱規(guī)定的命題的基本思路和原則沒(méi)有變

“重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)發(fā)展”

1．根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定考查內(nèi)容與要求

2．遵循新課程理念設(shè)計(jì)試題

四、考試性質(zhì)和目標(biāo)沒(méi)有變

初中畢業(yè)化學(xué)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，也是高一級(jí)學(xué)校招生的選拔性考試。

考查學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能；

考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面所起的重要作用，以培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活能力。

五、考試的形式及試卷結(jié)構(gòu)沒(méi)有變

六、考試內(nèi)容和要求有細(xì)微調(diào)整

㈠知識(shí)與技能

根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試在知識(shí)與技能維度上的考查內(nèi)容包括“身邊的化學(xué)物質(zhì)”、“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”、“物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”四個(gè)方面，含十五個(gè)二級(jí)主題，92個(gè)考點(diǎn)。這些知識(shí)和技能為學(xué)生將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)生活奠定了重要的基礎(chǔ)。在三維目標(biāo)中，知識(shí)與技能既是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是評(píng)價(jià)過(guò)程與方法、滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的載體。

應(yīng)規(guī)避純技能、技巧方面的內(nèi)容，弱化單純的計(jì)算技能的考查。注重對(duì)義務(wù)教育階段化學(xué)核心觀念的考查，重點(diǎn)考查身邊的化學(xué)物質(zhì)；注重考查社會(huì)生活及社會(huì)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，考查學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解，以及運(yùn)用這些概念的原理在實(shí)際情景中分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；注重考查學(xué)生的信息處理、分析和加工能力；考查學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

㈠知識(shí)與技能

考試要求的水平：

A：了解水平。常用的行為動(dòng)詞有：知道、記住、說(shuō)出、列舉、找到等。

B：理解水平。常用的行為動(dòng)詞有：認(rèn)識(shí)、了解、看懂、識(shí)別、能表示等。

C：應(yīng)用水平。常用的行為動(dòng)詞有：理解、解釋、說(shuō)明、區(qū)分、判斷等。

A*：模仿水平——初步學(xué)習(xí)。如分離混合物、制取氣體等；

B*：獨(dú)立操作水平——初步學(xué)會(huì)。如取用藥品、加熱、選擇儀器、連接儀器、配制溶液、檢驗(yàn)物質(zhì)等。

考試要求降低的有4個(gè):空氣的主要成分和一些常見(jiàn)的元素的名稱(chēng)和符號(hào)由B降為A，常見(jiàn)酸的主要性質(zhì)和用途、用化學(xué)式表示常見(jiàn)物質(zhì)的組成由C降為B。

考試要求提高的有4個(gè):：常見(jiàn)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)、從組成上區(qū)分純凈物和混合物、從組成上區(qū)分單質(zhì)和化合物、從組成上區(qū)分有機(jī)物和無(wú)機(jī)物

取消考試要求的有：溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義、水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義 ㈡過(guò)程與方法

1．認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。

2．能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

3．基本的實(shí)驗(yàn)技能

基本的實(shí)驗(yàn)技能

（1）能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。

（2）能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。

（3）初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

（4）初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

（5）初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)。

（6）初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。

（7）初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。

㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．科學(xué)的物質(zhì)觀，如“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是變化的”、“化學(xué)變化過(guò)程中元素不變”等辯證唯物主義觀點(diǎn)，逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。

2．關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

3．珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

4．嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

5．熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感。

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》修訂解讀

一、修訂的依據(jù)和原則。

二、修訂的具本內(nèi)容。

三、對(duì)教師教學(xué)的建議。

一、修訂的依據(jù)和原則。

1．充分肯定義務(wù)教育化學(xué)課程的改革方向。

2．高度重視科學(xué)探究對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用。

3．密切關(guān)注化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

4．力求減輕義務(wù)教育化學(xué)課程的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

把握“不擴(kuò)充內(nèi)容、不提高要求”的原則

二、修訂的具體內(nèi)容。

1．弘揚(yáng)化學(xué)課程的基本價(jià)值。

2．調(diào)整“科學(xué)探究”的內(nèi)容要求。

3．降低課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求。

4．進(jìn)一步明確基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求。

5．更新主題（單元）的“學(xué)習(xí)情景素材”。

三、對(duì)教師教學(xué)的建議。

1．教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)始終堅(jiān)持以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為本。

2．充分發(fā)揮以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。

3．深入研究啟蒙價(jià)段學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

4．基于課程內(nèi)容控制教學(xué)與評(píng)價(jià)的容量和難度。