第一篇：朝陽鎮學校養成教育工作總結

朝陽鎮中心學校養成教育工作總結

（2010-2011）

養成教育，是指少年兒童的道德品質和行為習慣的養成和教育，說到底，就是教會少年兒童怎樣做人。為了加強未成年人的思想道德建設，從小對學生進行良好行為習慣的養成。我校養成教育堅持“以人為本、德育為先、注重實效”的育人觀念，以《中小學生守則》、《中小學生行為規范》為準則，以文明班級評比為載體，強化學生良好習慣養成教育，著力推進校風校紀建設，努力構建更加有利于學生全面發展、健康成長的育人氛圍，提高了德育工作實效，促進了學生發展，收到了一定效果。現把我校養成教育的一些做法總結如下。

一、構建管理機制，明確工作任務。

建立組織領導機構。成立了由張福生校長任組長的德育工作領導小組，并組織有德育工作經驗的教師組成考核小組，每月對各班養成教育工作進行督促檢查，考核評比，并對存在的問題進行認真分析反饋。

明確養成教育工作任務。組織學生認真學習《中小學守則》、《中小學生日常行為規范》及《七里河學校養成教育實施方案》，完善師生值周檢查制度，實行日檢查、周評比、總結，培養學生良好行為習慣。

加強教師隊伍建設。為建立一支作風正派、思想過硬、業務精良、方法先進、率先垂范、為人師表的教師隊伍，我校每學期開學初組織全體教師認真學習法律法規，撰寫學習心得體會、師德案例和教育反思，引領教師樹立服務意識、質量意識、法規意識，鼓勵教師爭做教書育人的楷模、教育事業的典范。

充分發揮課堂教學主渠道作用，突出做好學科養成教育滲透。充分利用各科的課堂教學對學生進行衛生習慣、學習習慣等方面的教育。

二、充分發揮班會和少先隊主陣地作用，開展了豐富多彩的習慣養成教育活動。

要加強學生良好習慣養成教育，必先讓學生懂得規范的要求，養成良好習慣，自覺遵守規章，充分利用班會課讓學生系統學習新頒布的《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，要求做到熟記于心，在生活中依據守則要求，規范自己行為。為增強實效性，根據上級的安排，我校對學生行為習慣養成教育活動重新進行了調整，把全校學生分成四個年齡段，依據學生的實際和認知能力，制定了相應的評價標準，全校掀起培養學生良好習慣的教育的熱潮，各班積極開展學生喜聞樂觀、內容豐富、形式多樣的活動，使學生在寓教于樂的氛圍下，增強道德認識與情感體驗，通過具體的的實踐活動，充分認識養成良好習慣的重要性，自覺遵守行為規范，真正做到學會做人，學會生活，學會學習。

為了培養學生良好的寫字習慣，提高學生寫字水平，我校的每天中午寫字已經成了不成文的規定，進一步激發了學生寫字練字的興趣；為了豐富學生的課外知識，走進教室就讀書已經成為我校一道亮麗的風景線；豐富多彩的二課活動，為孩子們提供了平臺，象棋、乒乓球、籃球、足球、踢毽子、跳高、跳遠、鉛球等各項活動開展的如火如荼，一些項目還參加了縣級的比賽。此外，本學期我校還組織召開了“讀千古美文，做少年君子；享中華文化，讓資源共享”為主題的國學誦讀比賽和易書活動，目的是使學生進一步了解我國悠久的文化底蘊，增強孩子們愛讀書的興趣。除此之外，我們還開展了陽光體育活動，讓健康伴孩子茁壯成長。同時，結合鄉藝術節的活動，我校同時開展了“學會感恩，與愛同行”的歌詠賽，通過吟唱，讓孩子們懂得感恩是一種責任，是一種態度，是每個人應盡的義務，每個人都應該學會感恩。

三、充分利用課堂及課外等加強對學生學習習慣的培養。

我們著重在課堂上下工夫，培養學生上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發言的良好氛圍，積極做好班級干部的思想工作，讓他們起好的帶頭作用。

另外，培養學生積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，在五、六年級，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，一、二年級雖然沒有書面作業，但也要完成讀的作業，這樣，使學生養成了認真完成作業的好習慣。

四、注重學校與家庭的有機結合 一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，在開學初，我們召開養成教育家長會，組織家長學習習慣培養對孩子成長的重要，要求每天作業讓家長簽名，這既能讓學生重視作業，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監督、培養。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養成良好的習慣。

總之，我校開展學生良好習慣養成教育活動，學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規范有序，文明、規范、和諧的育人環境已基本形成。現在，全校同學基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持干凈，若發現地面上有雜物主動撿拾。學生文明有禮，見到老師和來賓，熱情打招呼，主動問好。遵守紀律意識明顯增強，愛護公物，愛護花草樹木等方面紀律明顯好轉，做到遵紀守規，文明有序。學生良好習慣的形成有效促成了校風校紀建設，著力推動辦學質量的進一步提升。

第二篇：朝陽鎮中心學校2012年學校工作總結

努力破解農村教育發展難題

扎實推進朝陽教育科學發展

——2012年朝陽鎮中心學校工作總結

一、基本情況

朝陽鎮屬壽陽縣政治、經濟、文化中心，是壽陽縣龍頭大鎮，面積約18平方公里，人口約6.5萬人，下轄高家坡學校、東河學校、泥河學校、七里河學校、孫家莊學校和勝利學校6所完全小學，龐莊學校和西莊學校2個教學點，6所學校環壽陽縣城分布，現有教職工83人，在校生474人。

二、工作總結

（一）、學校安全工作

我校圍繞“平安校園”創建，堅持安全管理“從零開始，永遠保持零事故”指導思想，不斷健全安全管理長效機制。

1、強化校園安全責任落實，通過層層簽訂安全管理責任書，落實“一崗雙責”安全掛牌責任制和安全考核一票否決制等，嚴格落實鎮中心校領導包校制度，嚴格執行中心校日常規管理一日流程，保證日常監管時間、空間全覆蓋，確保學校安全全天候、全覆蓋、全員參與。把安全責任落實到每一位教師、每一個環節、每一所學校。

2、強化人防、物防、技防措施。

3、強化學校常規管理。（1）、嚴格校園門衛值守，嚴格落實校外人員準入制度。（2）、加強校內安全防范，定期開展校內排查清繳活動，嚴防爆炸品、危險品和管制刀具流入校園。（3）、加強學校內部管理，鎮中心校建立完善了領導帶班教師值班制度；保安值班巡查制度、安全例會制度、周邊環境綜合治理制度、安全隱患排查制度等。把安全優先，育人為本、強

化服務的要求落實到教育工作的每一個環節、每所學校、每位教師。

4、嚴格落實安全教育培訓和安全隱患排查治理兩個全覆蓋，確保學校安全保持零事故。一是強化安全教育培訓。各校在開學當天認真上好“開學安全教育第一課”對學生進行預防溺水、交通安全、食物中毒、預防踩踏、人身保護、消防安全、逃生自救、預防傳染病等方面的安全教育。開學第一周我中心校組織全體教師進行“安全三責”教育培訓。開學后第三周全鎮范圍內統一時間開展了一次應急避險疏散演練。兩次發放《致家長的一封信》提醒學生家長加強對孩子教育和監管，要求家長閱讀后簽字將回執交學校存檔。二是強化校園安全隱患排查整治。全面排查，開學第一件事中心校組織人員對各校及周邊安全隱患進行了一次全面排查，根據教育局和中心校安全檢查情況對存在安全隱患逐條列出清單，自我加壓、限期整改。截止目前在教育局大力協助下和中心校能力調節范圍內對及時排查出高家坡、泥河、龐莊危廁、孫家莊學校護欄不達標、東河小學線路嚴重老化、高家坡小學大門裂縫六處安全較大隱患全部治理到位。

5、努力抓好安全檔案建設，建立專項檔案。

（二）、校舍建設

2008年起，泥河學校和勝利學校列入全省校安工程校，共投資100余萬元新建校舍660平方米。2010年6月—9月投資200余萬元對高家坡學校、孫家莊學校、七里河學校、泥河小學四所學校教學樓實施防震加固。2010年又投資160萬元新建西莊教學樓及附屬設施，投資15萬元在龐莊學校擴建校舍150平方米，從2011年秋季開學學生全部從古廟中搬出。全鎮8所小學除東河校外校舍全部得到了加固改造，基本結束了危房教學歷史，極大地改善了教學環境，增強了師生的安全感。今年，又投資80萬元新建、改建東河、高家坡、草溝三所幼兒園，村辦幼兒園的辦園條件得到了進一步改善。

（三）、教育教學設施設備

各學校配備衛星接受裝置，校校能上網，共享網絡教研成果，山里娃同步享受城里孩子的教育資源。高家坡、七里河、孫家莊三所學校配備學生電腦50臺，所在地高家坡小學實現了“班班通”，圖書、儀器、音樂、體育、美術器材達到二類標準，隨著新一輪義務教育標準化建設，其余5所小學和2個教學點圖書、儀器、音樂、體育、美術器材也達到國家配備標準，且努力做到有專室、有專帳、有制度、有使用，就現有師資條件和場地條件，力求發揮其最大功效。

（四）、機構與隊伍建設

我鎮共有83名專任教師，其中：本科16人，專科68人，中專5人，學歷達標率為100%，其中專科以上學歷達95％；中級職務36人，初級職務53人。80名專任教師全部取得教師資格證和普通話合格證；100%的教師信息技術培訓考核合格；全部教師參加繼續教育培訓和教育技能“大練兵”活動。通過2011、2012兩年教師合理交流、有效調節，努力讓條件差的學校或教學點配上好老師。2012年春修訂和完善了《朝陽鎮中心校教師績效工資考核分配實施細則》，對教師的德、勤、能、績全面考核、合理評價，兌現過程按照等級比例，適當拉開距離，體現差異。嚴格按照方案，設立教育教學成果獎，體現優質優酬。認真落實艱苦邊遠山區學校教師津貼制度，2012年龐莊、勝利兩個教學點教師每月享受60元邊遠山區津貼，比上一年增長一倍。績效工資制度的實行，促進了學校內部管理機制和義務教育發展長效機制的形成。

校長、中層領導培訓合格，能持證上崗。

為全面貫徹《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，根據我縣《關于開展師德建設活動的實施方案》的精神，我鎮成立師德師風建設領導組，制定師德師風聯席會議制度，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《晉中市中小學教師師德師風十條禁令》，出臺了《朝陽鎮中心小學教師師德考核細則》，每學期對教師進行師德師風專題教育，教師人人撰寫心得體會，教師師德師風考核合格率為100％。

（五）、教育管理

堅持質量中心不動搖，狠抓課程改革和教學改革

1、實施素質教育，落實課程計劃，從底線抓起，開全開足課程，有條件的要開，多數學校沒有條件創造條件也要開，從本學期開始中心校強力推進。前段中心校下鄉搞課堂測評，看各校音體美綜合實踐課程開設和陽光一小時活動情況，效果比較明顯，基本做到人人會唱歌，會做操、會升旗、會寫字，陽光體育一小時大學校校校有項目，如高家坡集體呼啦圈、七里河集體跳繩等。前段紅歌大賽校校有選手。這樣讓老百姓看了，才像一所學校。盡管學校很小，小天地，大舞臺。

2、實施有效教學，抓教學改革，促進質量提升。一是以課堂教學為抓手，突出“快樂有效”這個主題，繼續抓好“30+10”課堂模式構建，落實“12345”新課堂攻堅工程，全面提升廣大教師課堂駕馭能力，全鎮范圍內課堂測評工作正在進行，經過實際聽看，涌現出一批中青年課堂教學骨干教師。如馬慧萍、馮濤、孫文娟、白志宏、賈永萍、陳美平等課堂改革成效喜人。二是以網絡教研為抓手，突出“有效利用”這個根本，有區別狠抓集體備課，按照縣局網絡教研考核意見及近段局領導安排，我們將充分

利用好這個惠及全縣教師的資源平臺，強化管理，跟蹤督促，責成教導主任對所在地高家坡小學教師教案的完善情況，每周進行一次督查匯總，對發現的問題及時進行反饋。讓廣大教師把節省的時間用在對教案有針對性的完善上，用在對學生有效輔導和落實上。三是實施有效管理，靠管理促發展。認真落實張局校長培訓會精神，從我做起，努力成為教學行家里手，不把校長當官做，深入一線，參與教學、指導教學、服務教學。決策在一線形成，困難在一線克服，感情在一線培養。中心校下轄基層校長要落實1/

2、1/3不等代課任務，不達要求不得評優評模，績效考核不得占優秀行列，同時對他們進行深入教學“八個一”業務考核。由于中層領導的工作帶動，有力地促進了教風持續轉變。

（六）、課程實施

自2003年8月以來，朝陽鎮全面啟動基礎教育課程改革工作，認真執行國家課程設置方案和課程標準要求，開齊開全課程，逐步推行地方課程，積極開發校本課程，使我鎮地方課程開設與國家課程相互補充。

我鎮始終堅持“德、智、體、美、勞全面發展”的教育方針，我們以六大創建為契機開展教育活動，8所學校各具特色，特別是高家坡學校，細化了創建行為，落實了創建考核，創新了創建方法，收到良好效果，在市教育局的檢查中受到各級領導的贊賞。圍繞 “校園文化”“安全教育”“衛生與健康”等主題抓豐富多彩的活動，寓教育于活動之中。如：校六一藝術節、科技活動、慶元旦、預防疾病知識講座、環境育人活動。通過這一系列活動，培養學生的能力，陶冶了學生的情操。通過開展“體、美、藝與各學科的整合”的研究，開展“陽光體育活動”，落實“體藝2+1”，提高了學生體能、藝術鑒賞和藝術表現能力。全縣中小學田徑運動會上我鎮

連續多年進入受獎行列，歷年全縣校園文化文藝節我鎮都有多件作品獲獎，連年被評為先進單位。

在我鎮，66名專任教師中有市級教學能手1名，縣級教學能手19名，省級骨干教師1名，師資力量較雄厚，基本能適應教學工作的需要。

（七）、學習化學校建設

我鎮圍繞“有效教學”這一課題，展開深入研討，各校校校有項目，八個學科組組有課題，教師人人有專題，校長是組織者和第一責任人，堅持學校每周一研討，中心每月一活動，全鎮每年一評比成為制度。本，省、市教育學會組織的論文評比中，我鎮教師撰寫的論文89篇獲省級等級獎，19篇獲市級等級獎。

我鎮不斷加大教師培訓力度，學年內縣局組織的各類培訓：教師公共必修培訓，骨干教師培訓，學科教研骨干培訓，音樂教師培訓等，我鎮積極派教師參加，外出培訓人員回來后，認真組織了二級培訓，注重實踐，同伴互助，平等交流，培訓效果非常好。一年來，我鎮有524人次接受培訓。多名教師在各類競賽中獲獎，教師隊伍素質有了新提高。

我鎮要求各村委干部積極開展校園周邊環境治理，廣泛征求社會各界和家長的意見，形成學校、家庭和社會三結合的育人氛圍，教學資源和所在地共享，促進村校一起發展。

（八）、教育質量

經過努力，我鎮小學生畢業率100%，學生道德合格率為100%，《學生體質健康標準》達標率100%，“體藝2+1”成效顯著，學生個性特長得到充分發展，全校無一例違法事件發生，2007至2012學年年我鎮教育教學成績一直居全縣前列，多年得到教育局的表彰獎勵。

三、存在問題與困難

(一)、所在地高家坡小學校舍嚴重不足，目前，現有學生（幼兒）246人，學校建筑面積僅有1420平方米，設有9個教學班，近年來隨著辦學條件的改善，教室被微機室、音樂室、等功能教室占據，導致大教室隔成小教室，教師無集體辦公場所，學校教研教學活動開展受到限制，學校標準化建設及學校發展受到嚴重制約。建議局里考慮在條件允許的情況下在校園東側建一棟小樓，以緩解校舍不足的壓力。其它學校也因新一輪義務教育標準化設施設備的配備，配、管、用造成專用教室不足，無法發揮其功效。

(二)、位置偏遠學校選派教師難度大，交流空間小，優質資源短缺，教學點教學質量難以保障，加之朝陽鎮中心校教學隊伍整體年齡偏大，沒有新鮮血液，沒有職稱指標，廣大教師工作缺乏活力，整體發展后勁不足。全鎮83名教師平均年齡39.3歲，自05年選聘大學生入編以來，沒有分配一名大學生進入朝陽鎮中心校，從04年開始再沒有職稱指標。西莊、龐莊、兩個教學點盡管我中心校在績效工資考核發放和教師交流方面出臺多項優惠政策，但主動門交流到這些教學點工作的教師很少。建議上級教育主管部門從新選聘教師中適當考慮補充一定數量的青年教師，以增強學校后勁和活力。

(三）、朝陽鎮中心學校所轄各校地處縣城周邊，加之城鎮化建設步伐快速推進，學生進城借讀現象嚴重，布點多、生源少。學校維持正常運轉的經費不足，音、體、美、信息技術等課程專業教師不足，有效開展體藝、科技活動的場地、規模不足。總之，有效利用資源有限，國家課程開設受到一定影響，素質教育的實施和學生的全面發展受到制約。

一分布置，九分落實。我相信有縣教育局的堅強領導和大力支持，我們有信心團結朝陽鎮中心學校上下一班人，凝心聚力、攻堅克難，不斷破解農村教育發展難題，促進朝陽鎮教育健康科學發展。

朝陽鎮中心學校

2012.12.28

第三篇：朝陽鎮中心學校2012總結

朝陽鎮中心學校2012學校工作總結

一年來，在縣教育局的正確領導下，在鎮黨委、政府的大力支持下，朝陽鎮中心校團結、帶領廣大教職工與時俱進、開拓創新、積極進取、扎實工作，比較圓滿完成了與區教育局部署的各項工作任務。另外，還結合實際創造性的開展一些工作，取得了一定成效。現將2012年工作回顧如下：

一、突出重點、強化責任，出色完成了各項教育工作責任目標。朝陽鎮中心校結合實際，將目標層層分解，細化到校，并與所轄各小學簽訂教育工作責任目標。根據中心校人員分管工作，明確各自分管目標的落實。中心校采取平時督查和集中檢查相結合的方式督促目標的落實。中心校人員對所分管的教育工作責任目標時常進行督導，總結反思目標完成存在的困難和問題，不斷改進工作方式，為嚴格控制學生輟學，中心校實行控責任制，與中小學簽訂控輟責任書，并進行周周通報，月月總結，年終控輟較好的中心校進行鼓勵，從而保證我鎮小學學生不流失，我中心校入學率、輟學率達到了上級規定要求。安全工作會會講，時時抓，實行放學路隊制，安全隱患定期排查月報制，安全演練制度化，召開學校安全工作現場會，現場會上學校校長各自介紹安全工作具體做法，相互學習，取長補短，共同提高。通過安全工作現場會，全面提高了廣大校長的安全意識和防范能力。近幾年來，我鎮無一起安全事故發生。我鎮每年對中小學教育工作責任目標督導評估，量化打分，給小學校長搭建一個展示才華的舞臺，形成學校之間比管理水平、比辦學效益的良好氛圍。

二、制定措施，完善機制，創造性開展工作。

面對教師緊缺，辦學條件差，教學設施簡陋等困難條件下，我們積極采取有效措施，創造性的開展各項工作。

（一）、建立校長例會、校長聽課記錄審查制度。作為校長要經常深入第一線，聽課、查驗教師的隨堂教案、作業批改情況，每兩周檢查一次，每周聽課不少于2節，中心校人員也是如此，每周一例會校長、中心校人員將聽課記錄交中心校相關人員審查，中心校通報上周聽課情況。

（二）、實行教職工全員承諾制。2012年3月份，每位教職工在全體教職工大會上公開承諾，包括校長承諾完成目標，提出發展思路，分管領導承諾所分管業務，班主任承諾班級管理質量、位次，任課教師承諾所擔學科成績等，并在醒目位置張貼。學期末人人述職，對照學期初的承諾，談自己工作完成情況。

（三）、完善教育質量目標責任制。自2012年秋季新學期始，中心校每年都要以上學年質量抽測成績為基數，對各學校合格率、優秀率提出新的增長目標，每年秋季初測，春季總測，對抽測結果進行公布。

（四）、建立學生目標激勵機制。要求全鎮每個學生也要為自己定目標，不論是從學習、紀律，還是良好行為習慣的養成等，都得要求他們以不足為起點，寫出激勵文字，時常對照。學期末，加以對比，這樣就建立了一套完善的目標激勵機制和評價體系。

（五）、推行學生評教制度。各學校要根據學生評教細則及標準采用開小型座談會、問卷調查等形式對教師進行評教，學期末將評教結果匯總分析，根據結果與相關教師座談，并將結果記入教師個人業務成長檔案，作為年終考核的依據之一。

（六）、扎實開展優質課、觀摩課評選、“教師板書設計大賽”和說課比賽。每學期以中學、小學為單位組織一次優質課、觀摩課評選和說課比賽，每學年舉辦一次“教師板書設計大賽”,為教師搭建一個相互交流、相互切磋、共同提高、表現自我、展示才華的舞臺，讓教師在活動中受鍛煉、有長進，全面提升教師教學水平和授課能力。

（七）、以開現場會為手段，全面促進學校管理規范化。

改變以往什么會議都在中心校開的做法，把現場會開到學校，學校在某一方面做的比較有特色我們就把某方面的現場會設在那里。2012年3月份以來，我們相繼在各校召開校園文化建設、安全工作現場會、教育教學工作現場會等，現場會不僅領導講話，而且要有某方面做得有特色的校長做經驗介紹，我們組織中小學校長對舉辦現場會的學校進行參觀、學習。校長之間相互交流，相互切磋，取長不斷，共同提高，每次現場會都對全鎮中小學校長有所觸動，有所感悟，校長暗下決心，別人能做到的我一定能做到，回去后積極行動，向先進學習，形成了全鎮中小學校長比管理、比辦學水平的濃厚氛圍，從而促進學校管理規范化。

三、抓安全，促穩定，構建和諧育人環境

牢固樹立“預防為主，安全第一”的方針，加強學校安全管理與安全教育工作。一是完善學校安全工作管理體系，建立健全安全組織機構和管理制度；二是落實安全責任制，層層簽定安全責任書；三是加大學校安全投入，配齊配全各類安全設施設備；四是加大安全教育宣傳力度，提高師生安全防范意識；五是進一步完善安全工作預案，做好突發事件應急疏散演練，提高師生自護自救能力和應急反應能力；六是開展“平安校園”創建活動。中心校實行工作人員包校責任制，包校人員每周至少下校一次，中心校安全負責人不定期對各校安全工作進行全面檢查，確保師生安全。本學期，包校人員每人下校檢查次數達20余次，排除各類安全隱患十余處。

四、抓管理，促內涵，提高教師整體素質

加強師德建設方面做到以下五點：一是抓制度。建立和完善師德教育、考核、獎懲工作制度；二是抓學習。組織教師認真觀看《師道講壇》光盤、學習《人民教育》《中國教育報》有關文章及先優模事跡；三是抓反思。組織教師談體會、寫反思，撰寫 “教師師德故事”，弘揚新時期人民教師的高尚師德；四是抓整改。杜絕以教謀私、有償家教、歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生等不正之風；五是抓考核。對教師從學習、反思等方面進行量化評估，成績列入績效考核中，同時把師德作為教師資格認定和新教師聘用的重要依據，引導廣大教師成為學生喜歡、人民滿意的教師。

教師業務素質提升方面做到以下六點：一是加強學習；二是加強教學研究；三是選派骨干教師參加各級培訓；四是持續抓好青年教師基本功達標活動；五是堅持開展生本課堂教學大賽活動，提高教師素質。

具體做法是： 百年大計、教育為本，教育大計、教師為本，由此可見，教師在教育過程中起著關鍵性的作用，教師素質的高低決定著教育質量的好壞，針對我鎮教師隊伍結構不合理、教師老齡化、教師嚴重欠缺的現狀，提高教師隊伍的素質成為日前當務之急，為此，中心校深入扎實開展“五個一”工程，全面促進教師專業化成長。“五個一”工程，即在教育理論方面：每位教師每年讀一本教育專著或一份教育教學刊物(并讀書筆記一本)，參加一項教育科研課題的研究工作，每月寫一篇有價值的教學反思，每學期寫一篇課堂教學案例，每學期寫一篇教學論文。在教學技能方面：每位教師每一學期上好一堂教學公開課，每學期在校本教研活動中都有一次高水平的主題發言或評課發言，每學期制一份試題，每學期制作一個課件，每周提出一條教學中存在的問題和一條教學建議。

年初，中心校規定每位教職工必須訂閱一份教育教學刊物，采取集中學習與分散學習相結合，星期一至星期四為分散學習時間，星期五下午為集中學習時間，集中學習教育專著。每學期記學習筆記要達到5000字以上，中心校時常督導學習情況，并作為評先、評優的依據之一。鼓勵教師積極撰寫教育教學論文，每學期至少寫一篇論文。由于教師經常學習教育類刊物，教師的教育理論水平和寫作技巧得到很大提高，今年，我鎮教師的論文有的在省市級刊物上發表，多數篇論文分別被評為市級、區級優秀教學論文。為促進教師專業化成長，中心校要求每位教師每學期至少寫一篇有價值的教學反思、教學案例。葉瀾教授說： “一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。”美國的著名學者波斯納有一個教師成長公式： 經驗+反思=成長。足見教育反思在教師專業化成長中的作用。而我們的許多教師沒有充分認識到這一點，不太愿意去進行教育反思。教學常規中強調教師要寫教學后記，但真正用心去寫的不多。通過反思，積累教育教學經驗教訓，更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平、提高教學質量，通過反思，使自己的教學精益求精，漸近完美。每學期期末，中心校又按照“人人寫、大家評、優中選優、逐級推薦”的原則，評選出“十佳教學反思”和“優秀教學案例”。同時在中心校進行展覽，頒發榮譽證書。中心校還要求各學校積極開展校本研修活動，創造條件讓每位教師都有一次高水平的發言。我鎮學校始終堅持靠科研上水平，走“科研興校”之路。做到人人有課題研究，學校要從人力、財力、物力等方面向課題研究組傾斜，我鎮中學、中心小學已取得階段性成效，正準備在全鄉推廣。我鎮積極開展說課、優質課評選活動，達到了人人做一節公開課。這些活動的開展，全面提高了教師的授課能力和業務水平，部分教師在今年春季和10月份區進修學校“研訓賽”活動中獲獎，五名中心小學教師在鎮級公開課中獲獎。

五、抓課改，練內功，提高課堂教學質量

通過一年多的課堂實踐與探索，課堂改革已凸顯成效。目前教師整體教學水平得到一定的提高，各校已形成各學科、各學段的生本課堂教學“導、學、演、練”模式。中心學校于4月份組織開展了課堂教學競賽活動，5月份在全鎮分學段進行了公開教學觀摩研討活動, 10月份在高家坡小學多媒體室召開了課堂教學匯報、交流、研討活動，進一步推進了課堂教學改革步伐，提高了課堂教學質量。

六、抓特色，促發展，提高學生綜合素質

各校以學生的全面發展、終身發展為目標，將校本課程開發、綜合實踐活動課開設、學科建設、特色學校建設進行整合，大力實施素質教育，創辦特色學校。如 “閱讀與寫作”、“養成教育”、“藝術教育”特色，“綠色童謠”特色、小學體育特色項目等初見成效。

七、抓公開，促公平，努力實現規范辦學

一年來，各校（園）對績效考核、評模晉級、寄宿生貧困補助等熱點問題均能公開、公平、公正辦理，尤其是今年暑假招生嚴格按照教育局招生計劃執行，杜絕了違規招生現象。公用經費實行“校財局管”管理制度，所有購置以預算表為依據，堅持“先審報后購置” 的經費支出程序，沒有出現任何違規現象。

存在的問題

回顧上一年的工作，在肯定成績的同時，我們必須清醒地看到，我鎮教育工作還存在著一系列突出的困難和問題，已嚴重阻礙了我鎮教育事業的改革與發展，主要表現在：一是所在地高家坡小學校舍嚴重不足，目前，現有學生（幼兒）246人，學校建筑面積僅有1420平方米，設有9個教學班，近年來隨著辦學條件的改善，教室被微機室、音樂室、等功能教室占據，導致大教室隔成小教室，教師無集體辦公場所，學校教研教學活動開展受到限制，學校標準化建設及學校發展受到嚴重制約。其它學校也因新一輪義務教育標準化設施設備的配備，配、管、用造成專用教室不足，無法發揮其功效。二是位置偏遠學校選派教師難度大，交流空間小，優質資源短缺，教學點教學質量難以保障，加之朝陽鎮中心校教學隊伍整體年齡偏大，沒有新鮮血液，沒有職稱指標，廣大教師工作缺乏活力，整體發展后勁不足。全鎮83名教師平均年齡39.3歲，自05年選聘大學生入編以來，沒有分配一名大學生進入朝陽鎮中心校，從04年開始再沒有職稱指標。西莊、龐莊、兩個教學點盡管我中心校在績效工資考核發放和教師交流方面出臺多項優惠政策，但主動門交流到這些教學點工作的教師很少。建議上級教育主管部門從新選聘教師中適當考慮補充一定數量的青年教師，以增強學校后勁和活力。三是朝陽鎮中心學校所轄各校地處縣城周邊，加之城鎮化建設步伐快速推進，學生進城借讀現象嚴重，布點多、生源少。學校維持正常運轉的經費不足，音、體、美、信息技術等課程專業教師不足，有效開展體藝、科技活動的場地、規模不足。總之，有效利用資源有限，國家課程開設受到一定影響，素質教育的實施和學生的全面發展受到制約。

總之，破解這些難題，解決好這些問題最根本的就是積極穩妥推進布局調整，實施規模辦學，因此我們建議在城東新建一所農村寄宿制小學，讓朝陽鎮范圍內的城東學生，全部就近入學。這校既可以緩解縣直小學班容量嚴重超標的現狀，又能滿足人民群眾就近入學，享受優質教育的需要。但是為了適應新農村建設的需要，根據國家中長期教育改革發展規劃綱要精神，要求努力辦好農村教學點，滿足學生就近入學的要求，就是說對在條件不具備撤并的學校及農村教學點，建議局里根據實際向農村偏遠山區、教學點在經費、師資、設施設備等方面制定傾斜政策，讓這些學校在過渡時期能夠辦下去，以維護農村社會穩定，實現農村基礎教育科學可持續發展。

第四篇：學校養成教育工作總結

實驗中學養成教育工作總結

我校領導在抓好教研教改、注重素質教育、提高教學質量的同時，十分重視中學生的德育工作。中學生處在青春發育時期，思想行為的可塑性大，學校領導抓住他們這一生理和心理特點，高度注重對學生的養成教育。現將我校養成教育工作的幾點作法總結如下：

一、成立專班，強化領導

為了使我校德育工作貫穿于整個教學過程，在教育教學中處于主導地位，學校成立了德育工作領導小組，學校設政教處負責學生管理和思想政治教育，領導成員分工合作，職責明確。校長負責學校德育的全面工作，加強學校德育工作的督導和管理。政教主任負責德育工作計劃和制度的制定和落實等工作。

二、切實抓好學生的養成教育

養成教育，是指學生的道德品質和行為習慣的養成和教育。養成教育是指人所應具備的最基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，以及健康體魄的培養和教育，從教育改革發展的趨勢來看，養成教育越來越受到關注和重視。基于這些認識，作為初中教育這一育人的基礎工程，首要的任務是提高中學生的基本素質，也就是全方位培養學生良好行為習慣。只有具備良好行為習慣的人，才有發展的潛力和前景。通過有計劃、有目的、有步驟的嚴格訓練，形成良好的思想道德素養和健康心理等方面的素質，培養學生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，讓學生充分發揮

其自身的潛能，為學生的終生發展打下堅實的基礎。

1、突出重點，養成教育與落實《綱要》、《日常行為規范》緊密結合。

養成教育的實質是開展“政治、思想、道德和心理品質的教育”。我校把養成教育同各年級開展的思想教育活動盡可能緊密結合起來。學習落實新修訂的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。號召學生在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創新的“小主人”。今年開學以來，學校通過各種活動來促進學生的養成教育，如通過文明寢室評比，培養學生集體榮譽感；通過就餐紀律的整頓，培養學生的節約意識；通過專項整治亂丟亂扔活動，養成學生良好的衛生習慣；通過跑操訓練，提高學生鍛煉身體的積極性；通過心理健康講座，促使學生正確對待青春發育期的生理現象，自覺預防各種疾病；通過德育教育活動，使學生自覺遠離網吧，養成同一切不良誘惑作斗爭的習慣；糾正學生不良言行，倡導學生文明用語和文明行為。

2、深化校園文化建設，以美育德。

為了深化校園文化建設，力求使優美的校園文化充分發揮育人、培養人、養成自覺維護行為的效果，拓寬了養成教育與環境教育的內涵。學校設立了常年廣播站，每天廣播表彰好人好事，學校德育先進

班級和文學作品欣賞，用來表彰先進，陶冶情操；學校設立校務日志，內容有學生活動展覽，文明班級、文明寢室公布，各班教室和清潔區檢查結果公布等等，學校黑板報表彰優秀學生，宣傳德育知識。

3、抓教師師德形象，牢記教書育人。

俗話說，身教重于言教。實踐證明：教育無小事，事事在育人；教師無小節，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規范，那么開展學生養成教育、落實《中學生日常行為規范》就會事半功倍。為此，我們在全校開展師德標兵與師德楷模的評選，組織了師德交流與演講活動。學校在倡導德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先，其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。良好的師德師風對養成教育是有力的推動和促進。師生同步，注重良好行為習慣的養成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

4、內外一致，養成教育和家庭教育緊密結合。

家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。養成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。各班把養成教育的方法通過家長學校傳授給家長，提高家長的育兒素質。通過開家長會、電話聯系，請學生家長到學校面談教育學生事宜，到學生家中走訪，向學生家長進行關于行為習慣養成的知識宣傳，向家長詳細宣講學校養成教育工作計劃和對各個年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣，實現養成教育家校一體化。

總結我校實施德育教育工作，初步可以歸納為五個方面，即：加強常規管理，強化行為規范訓練，是搞好養成教育的重要基礎；遵循規律，講求行為規范教育的科學性，是搞好養成教育的前提條件；注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣，是搞好養成教育的根本目的；優化育人環境，創建行為規范教育網絡，是搞好養成教育的可靠保障；建立激勵機制，發揮先進典型的示范輻射效應，是搞好養成教育的不竭動力。

第五篇：2016學校養成教育工作總結

學校養成教育工作總結

我校是一所九年一貫制學校，學校領導在抓好教研教改、注重素質教育、提高教學質量的同時，十分重視學生的養成教育工作。學生思想行為的可塑性大，學校領導抓住他們這一生理和心理特點，高度注重對學生的養成教育。現將我校養成教育工作的幾點作法總結如下：

一、成立專班，強化領導

為了使我校養成教育工作貫穿于整個教學過程，在教育教學中處于主導地位，學校成立了養成教育工作領導小組，校長蒲麗芳任組長，季井江索建文任副組長，團委、大隊部、兩部主任、班主任為成員，學校設政教處負責學生管理和思想政治教育，領導成員分工合作，職責明確。校長負責學校養成教育的全面工作，加強學校養成教育工作的督導和管理。副校長負責養成教育工作計劃和制度的制定和落實等工作。

二、切實抓好學生的養成教育

養成教育，是指學生的道德品質和行為習慣的養成和教育。養成教育是指人所應具備的最基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，以及健康體魄的培養和教育，從教育改革發展的趨勢來看，養成教育越來越受到關注和重視。基于這些認識，作為教育這一育人的基礎工程，首要的任務是提高學生的基本素質，也就是全方位培養學生良好行為習慣。只有具備良好行為習慣的人，才有發展的潛力和前景。通過有計劃、有目的、有步驟的嚴格訓練，形成良好的思想道德素養和健康心理等方面的素質，培養學生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，讓學生充分發揮其自身的潛能，為學生的終生發展打下堅實的基礎。

1、突出重點，養成教育與落實常規緊密結合。

養成教育的實質是開展“政治、思想、道德和心理品質的教育”。我校把養成教育同各年級開展的思想教育活動盡可能緊密結合起來。學習落實新修訂的《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》。號召學生在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創新的“小主人”。9月1日，開學第一節課開展主題教育。各班以我校新學期工作安排、《十禁止、十不準》、《中小學生守則》、校規班規、社會主義核心價值觀等內容，向學生講解了我校新學期的要求、活動的開展、校內學生活動的區域、《中小學生守則》的刪改及學生不理解的內容。

2、深化校園文化建設，以美育德。

為了深化校園文化建設，力求使優美的校園文化充分發揮育人、培養人、養成自覺維護行為的效果，拓寬了養成教育與環境教育的內涵。學校設立了常年廣播站，每天廣播表彰好人好事，學校養成教育先進班級和文學作品欣賞，用來表彰先進，陶冶情操；學校設立校務日志，內容有學生活動展覽，文明班級公布，各班教室和清潔區檢查結果公布等等，學校黑板報表彰優秀學生，宣傳養成教育知識。

3、抓教師師德形象，牢記教書育人。

俗話說，身教重于言教。實踐證明：教育無小事，事事在育人；教師無小節，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規范。8月25日，學校派李秀華、張海霞、趙春玲、楊忠秋四位教師參加市里組織的德育工作者骨干班主任培訓；12月24日，學校派譚明、陳偉、王洪杰三位教師到哈爾濱學習、培訓。學習回來的班任進行匯報展示，把學到的先進管理經驗毫不保留的與同事交流，從而提高了全體班任的管理水平。

4、內外一致，養成教育和家庭教育緊密結合。

家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。養成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。一是學校要求班主任老師每學期家訪數不得少于學生數的95%，我們的班主任人人達到，同時做好家訪記錄，許多人超過了這個指標。做到了家校聯手，共同教育好孩子。二是充分發揮校訊通作用，通過此項業務把學校的要求和學生在校的表現及時與家長聯系，讓家長掌握學生在校的情況，促進了家長與教師的溝通。

5、注重養成教育評比。結合《中小學生守則》《中小學生一日行為規范》《杏花學校學生文明禮儀常規》等，本著“小一點、近一點、實一點”管理理念，要求學生堅持好“三管住”。小學部開展了值周競賽和“彎腰”活動。要求學生不隨地吐痰；不吃零食；不大聲喧嘩；不亂扔垃圾、小食品袋；不踐踏花草；按學校要求有序的進出樓。教育學生撿起身邊的垃圾，保護校園環境，培養了學生良好的行為習慣。建立示范班級、師范生、優秀班主任評比制度，進一步提高班主任工作的積極性和實效性。二年一班康楚然、二年二班孔欽錚、三年一班姚煜茹、四年一班代新華、四年二班郭瑞鑫、七年一班宋新蕊、八年一班徐海生、九年一班王鎵琪、九年二班王振等同學評為校級示范生；五年一班劉雅婧同學評為市級示范生；三年一班評為市級示范班，班任趙春玲老師評為市級示范班主任。通過示范班、示范生評比活動，引導學生習慣養成。

總結我校實施養成教育教育工作，初步可以歸納為五個方面，即：加強常規管理，強化行為規范訓練，是搞好養成教育的重要基礎；遵循規律，講求行為規范教育的科學性，是搞好養成教育的前提條件；注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣，是搞好養成教育的根本目的；優化育人環境，創建行為規范教育網絡，是搞好養成教育的可靠保障；建立激勵機制，發揮先進典型的示范輻射效應，是搞好養成教育的不竭動力。