第一篇：冀春學校養成教育工作總結

冀春學校養成教育工作總結

學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想，在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養，努力把學生培養成“道德高尚、體魄健美、熱愛勞動、熱愛生活、基礎扎實、特長突出”的優秀學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養成教育為主線，以校園活動為載體，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發展奠定了堅實基礎。

一、完善制度建設，強化育人意識

學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責；以“團結、勤奮、求實、創新”為宗旨制定了學生行為規范；以“愛校、愛生、愛事業、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師量化考核制度》等一系列的規章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到教師的工作中，使全體師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規章制度也督促教職工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養成教育的健康發展。

二、創建濃郁的校園文化氛圍

走進校門東墻壁是一塊校園安全警語牌，時時提醒師生注意安全。再往里走，在甬路的東房山上懸掛質量塊大型的展示牌，內容是配合學校的特色建設，培養學生的良好習慣教育“三習歌”包括“學習習慣”、“行為習慣”、“品性習慣”，是對學生養成教育的主要內容。西面墻上懸掛了五塊展牌，包括文明禮儀、飲食衛生、科學鍛煉、學習習慣等內容。校園櫥窗里，是法制安全教育內容，給學生提供了必要的法制安全知識。教學樓門庭玻璃上張貼了“請講普通話”、“請寫規范字”，規范了學生的校園用語和用字要求。

我校除了重視校園的文化建設外，還特別重視室內的文化氣息。

1、走進門廳，東墻壁的專欄是《冀春學校學生行為規范》、《學校制度》、《校紀歌》，西墻壁的專欄是《學校簡介》《平面圖》《三風一訓》。

2、在上下樓的樓梯處，懸掛了“上下樓梯，請靠右走”的提示牌；“向右一小步，文明一大步”，時刻提醒學生有秩序上下樓，避免發生安全事故。在每層樓道的東西兩端懸掛了“講究衛生”、“輕聲慢步”，從衛生、紀律兩方面對學生進行必要的約束；

3、一樓樓道兩側懸掛了“勵志故事”鏡匾，供學生學習、領悟；二樓樓道兩側懸掛了配合學校特色建設的養成教育鏡匾，對學生的學習習慣和品行習慣提出了具體要求。二樓樓梯處兩塊展牌、三樓懸掛鏡匾分別是學生的書法、繪畫作品，為學生的特長發揮提供平臺。

4、每個教室的黑板上方都鑲嵌著班訓、班風等等警示語，時刻激勵同學們“好好學習，天天向上”。每個專用室的警示語都體現出各自的特色。每個教室的布置，除了統一規定讀書角以外，各班還設計了的特色陣地，如：“芳草地”、“我愛書法”、“美文欣賞”等等，同學們隨時都可以把自己的杰作布置到特色園地里，展示各自的風采。

5、教室后面的黑板報是教室文化的一道亮麗的風景線，它不僅是向學生進行宣傳教育的主陣地，更是培養學生自主創新能力的小天地。我校堅持“黑板報評比制度”，由學生自己組稿，版面設計，書寫，每月評比一次。可以說，每一期都是同學們的杰作。

三、構建德育網絡，狠抓隊伍建設

為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括教導主任、鋪導員、班主任，并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―教導處―少先隊―班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關系到學校養成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規范化、系統化、科學化。學校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹、舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。

四、實踐生活課程，規范群體行為

學生活動的時間空間幾乎都在校內，既給學校增加了教育管理的任務，又為學校拓寬教育渠道，更為主動地對學生進行全面素質的培

養提供了條件。學校提出將學生的校園活動化，使校園生活成為目的明確、內容豐富、形式多樣的教育課程。對于學生的課余時間活動，學校安排了豐富的教育活動，文娛活動、體育活動、科技活動合理安排，全校性活動，年級活動，班級活動有序進行。

五、開展主題活動，著眼終身發展

養成教育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。如何把握養成教育的特點，順應時代變化，捕捉學生需要，較好地處理養成教育過程持續性和內容靈活性的關系，實現養成教育的不斷創新和深化，是實施養成教育的關鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的主題教育，以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規范，從而達到養成教育與實踐活動的有機統一。學校大力開展感恩教育，通過系列國旗下講話，引導學生把感恩的實際行動體現在對老師的尊重上、體現在對父母的理解和關心上、體現在對他人的友善和幫助上。

學校還運用學生喜聞樂見的形式進行主題教育。如：舉辦“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等講座，加強未成年人思想道德建設；組織全體師生觀看“國防教育”表演，豐富師生的國防知識，增強民族自豪感；開展“遠離毒品，珍愛生命”、“遠離黑色網吧”、“文明上網”、“提高學生自我防護能力”等主題教育，幫助學生樹立自尊、自立、自信、自強的意識。

一系列主題教育的開展，不僅豐富了學生的課余生活、陶冶

了學生的情操，而且在活動中也體現了學生的個性特長，增強了伙伴間的合作與團隊精神，發展了學生的綜合能力，從而實現了活動中鍛煉人、活動中培養人、活動中塑造人的育人目標。

第二篇：2015春養成教育工作總結

2014-2015學第二學期養成教育

工

作

總

結

年7月2日 2015 2014-2015學第二學期養成教育

工作總結

為培養學生良好的行為習慣和文明習慣，努力形成良好的校紀校風，根據學校養成教育工作計劃，現將一學期來的工作總結如下。

一、指導思想

養成教育是德育工作的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，大力推進素質教育。

二、教育內容

圍繞校訓“好習慣成就好人生”，堅持“禮儀習慣”教育，“衛生習慣”教育，“學習習慣”教育，“節儉習慣”教育，保持這四項教育，作為養成教育的基本規范。

以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《學生一日行為規范》為標準，結合校本教材《牽手好習慣》，從禮儀、衛生、學習和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。

1.通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬師長、禮貌待人的優秀品質。2.通過“衛生習慣”教育，使學生逐步養成會勞動，愛清潔的良好習慣。3.通過“學習習慣”教育，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

4.通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

三、具體工作內容: 1.充分利用班隊、品生、晨會等課程，結合“一評三管好”活動，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。

2.結合學科教學，把行為規范教育貫穿在課堂教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全體教師參與德育管理。

3.積極開展有益的班隊活動，健全少先隊活動陣地，教育學生從現在做起、從我做起、從小事做起。利用廣播、板報等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。4.堅持值周值日制度:值周值日人員負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，從細小處抓起，把行為規范教育真正落到實處。

5.成立文明禮儀監督小組，文明監督員每天對各班學生的文明禮儀、紀律、兩操等情況進行督查并作好記錄，納入班級的考核評比，提高學生的自我管理、自我教育的能力。

6.結合3月“雷鋒精神主題教育”，組織學生參加義務勞動，提高隊員的社會服務意識與實踐能力。

7.5月評選表彰“美德少年”共40名。

8.6月12日開展《守則》、《規范》知識競賽活動，讓守則、規范入腦入心，強化學生良好行為習慣的養成。

獲獎名單： 一等獎（3名）： 二等獎（3名）：

三等獎（4名）：

9.以各年級段養成教育的內容為標準，每班評選2名（共*名）行為習慣優秀的學生作為“文明之星”，學校給予表彰，樹立榜樣。

2015年7月2日

第三篇：2013年春養成教育工作總結

2013年春養成教育工作總結

五(2)班 本學期，我按照學校政教處的工作要求，結合班級的實際情況，認真開展感恩教育，以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為管理、教育主線，狠抓養成教育工作，使班級學生之間團結友愛，每個學生都能做到積極向上。

一、常規工作常抓不懈，促進班風學風建設

本學期，結合學校的每周工作安排，我利用班會時間對學生進行思想教育，陶冶學生的道德情操，增強道德意識，從而使學生懂得了愛護學校、教室的一切設施,并想方設法為班級爭做好人好事。同時結合學校政教處布置的學習并貫徹《小學生守則》，開展針對《守則》和《小學生日常行為規范》的每一條對照自己，找出不足，及時糾正。這項活動讓每個學生明確了他們的行為準則，教育了他們在學習上做到互幫互助，人人爭先；在生活中做到相親相愛，情如手足；在活動中做到團結一致，發揮集體的力量，為班為校爭榮譽。另外，利用班級輿論的力量，對一些行為不合規范的同學進行教育，讓他們明白做人的道理，促使他們在校成為真正的好學生。如在“拒絕零時進校園”這一活動中，我號召學生相互監督，對仍然購買“三無”食品的同學集體進行一句話勸說，效果良好。除此之外，我更重視正面的引導，如對樂于助人及主動服務班級的學生在評比臺上給予記錄、獎勵，作為優秀學生評優評先的標準等。這樣一來大大促進了學生良好行為習慣的養成，為良好班風的形成奠定了基礎。

二、班級管理形式多樣，全面提高學習成績

本學期，我首先通過多種形式向學生進行學習目的教育，讓學生知道學習知識的重要性，從而調動了學生學習的積極性和主動性。因此我班的孩子們大都能夠做到上課認真聽講、積極思考、大膽踴躍發言，課后按時按質按量完成作業。其次，我認真備課，注重分層優化，努力搞好培優補差的工作。如班上總有一些同學不按時完成雙休日的作業，面對這一現實，后半學期采取了“一幫一”、“組與組競爭”等有效措施，使他們有所改變。在課堂上，我對這些學生尤其關注，不僅多提問，而且進行個別輔導，并和家長經常取得聯系，給予了更多的關心照顧。短短的一一個多月，這些同學有了很大的進步。此外，我還在辦理出專題黑板報，手抄報等形式進行展示。

三、制定評價，運用激勵，落實養成教育，深化養成教育。

在對學生進行了常規宣傳之后學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地采用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了五（2）班周評價表。根據每天班干部的作業﹑衛生﹑紀律﹑兩操等內容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度，每周進行綜合評價，評出一周的優者，良者，進步者。再根據學校的五星少年評價表，加強學校與家庭的聯系，使學生的養成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展

現在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

總之，回首過去的日子，有喜有憂，取得了一些成績，孩子們的茁壯成長令我欣喜，而這是一名教師應該做的。在今后的教育教學工作中我將繼續努力，使下個學期的工作能上一個新的臺階.

第四篇：學校養成教育工作總結

實驗中學養成教育工作總結

我校領導在抓好教研教改、注重素質教育、提高教學質量的同時，十分重視中學生的德育工作。中學生處在青春發育時期，思想行為的可塑性大，學校領導抓住他們這一生理和心理特點，高度注重對學生的養成教育。現將我校養成教育工作的幾點作法總結如下：

一、成立專班，強化領導

為了使我校德育工作貫穿于整個教學過程，在教育教學中處于主導地位，學校成立了德育工作領導小組，學校設政教處負責學生管理和思想政治教育，領導成員分工合作，職責明確。校長負責學校德育的全面工作，加強學校德育工作的督導和管理。政教主任負責德育工作計劃和制度的制定和落實等工作。

二、切實抓好學生的養成教育

養成教育，是指學生的道德品質和行為習慣的養成和教育。養成教育是指人所應具備的最基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，以及健康體魄的培養和教育，從教育改革發展的趨勢來看，養成教育越來越受到關注和重視。基于這些認識，作為初中教育這一育人的基礎工程，首要的任務是提高中學生的基本素質，也就是全方位培養學生良好行為習慣。只有具備良好行為習慣的人，才有發展的潛力和前景。通過有計劃、有目的、有步驟的嚴格訓練，形成良好的思想道德素養和健康心理等方面的素質，培養學生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，讓學生充分發揮

其自身的潛能，為學生的終生發展打下堅實的基礎。

1、突出重點，養成教育與落實《綱要》、《日常行為規范》緊密結合。

養成教育的實質是開展“政治、思想、道德和心理品質的教育”。我校把養成教育同各年級開展的思想教育活動盡可能緊密結合起來。學習落實新修訂的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。號召學生在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創新的“小主人”。今年開學以來，學校通過各種活動來促進學生的養成教育，如通過文明寢室評比，培養學生集體榮譽感；通過就餐紀律的整頓，培養學生的節約意識；通過專項整治亂丟亂扔活動，養成學生良好的衛生習慣；通過跑操訓練，提高學生鍛煉身體的積極性；通過心理健康講座，促使學生正確對待青春發育期的生理現象，自覺預防各種疾病；通過德育教育活動，使學生自覺遠離網吧，養成同一切不良誘惑作斗爭的習慣；糾正學生不良言行，倡導學生文明用語和文明行為。

2、深化校園文化建設，以美育德。

為了深化校園文化建設，力求使優美的校園文化充分發揮育人、培養人、養成自覺維護行為的效果，拓寬了養成教育與環境教育的內涵。學校設立了常年廣播站，每天廣播表彰好人好事，學校德育先進

班級和文學作品欣賞，用來表彰先進，陶冶情操；學校設立校務日志，內容有學生活動展覽，文明班級、文明寢室公布，各班教室和清潔區檢查結果公布等等，學校黑板報表彰優秀學生，宣傳德育知識。

3、抓教師師德形象，牢記教書育人。

俗話說，身教重于言教。實踐證明：教育無小事，事事在育人；教師無小節，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規范，那么開展學生養成教育、落實《中學生日常行為規范》就會事半功倍。為此，我們在全校開展師德標兵與師德楷模的評選，組織了師德交流與演講活動。學校在倡導德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先，其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。良好的師德師風對養成教育是有力的推動和促進。師生同步，注重良好行為習慣的養成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

4、內外一致，養成教育和家庭教育緊密結合。

家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。養成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。各班把養成教育的方法通過家長學校傳授給家長，提高家長的育兒素質。通過開家長會、電話聯系，請學生家長到學校面談教育學生事宜，到學生家中走訪，向學生家長進行關于行為習慣養成的知識宣傳，向家長詳細宣講學校養成教育工作計劃和對各個年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣，實現養成教育家校一體化。

總結我校實施德育教育工作，初步可以歸納為五個方面，即：加強常規管理，強化行為規范訓練，是搞好養成教育的重要基礎；遵循規律，講求行為規范教育的科學性，是搞好養成教育的前提條件；注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣，是搞好養成教育的根本目的；優化育人環境，創建行為規范教育網絡，是搞好養成教育的可靠保障；建立激勵機制，發揮先進典型的示范輻射效應，是搞好養成教育的不竭動力。

第五篇：2016學校養成教育工作總結

學校養成教育工作總結

我校是一所九年一貫制學校，學校領導在抓好教研教改、注重素質教育、提高教學質量的同時，十分重視學生的養成教育工作。學生思想行為的可塑性大，學校領導抓住他們這一生理和心理特點，高度注重對學生的養成教育。現將我校養成教育工作的幾點作法總結如下：

一、成立專班，強化領導

為了使我校養成教育工作貫穿于整個教學過程，在教育教學中處于主導地位，學校成立了養成教育工作領導小組，校長蒲麗芳任組長，季井江索建文任副組長，團委、大隊部、兩部主任、班主任為成員，學校設政教處負責學生管理和思想政治教育，領導成員分工合作，職責明確。校長負責學校養成教育的全面工作，加強學校養成教育工作的督導和管理。副校長負責養成教育工作計劃和制度的制定和落實等工作。

二、切實抓好學生的養成教育

養成教育，是指學生的道德品質和行為習慣的養成和教育。養成教育是指人所應具備的最基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，以及健康體魄的培養和教育，從教育改革發展的趨勢來看，養成教育越來越受到關注和重視。基于這些認識，作為教育這一育人的基礎工程，首要的任務是提高學生的基本素質，也就是全方位培養學生良好行為習慣。只有具備良好行為習慣的人，才有發展的潛力和前景。通過有計劃、有目的、有步驟的嚴格訓練，形成良好的思想道德素養和健康心理等方面的素質，培養學生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，讓學生充分發揮其自身的潛能，為學生的終生發展打下堅實的基礎。

1、突出重點，養成教育與落實常規緊密結合。

養成教育的實質是開展“政治、思想、道德和心理品質的教育”。我校把養成教育同各年級開展的思想教育活動盡可能緊密結合起來。學習落實新修訂的《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》。號召學生在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創新的“小主人”。9月1日，開學第一節課開展主題教育。各班以我校新學期工作安排、《十禁止、十不準》、《中小學生守則》、校規班規、社會主義核心價值觀等內容，向學生講解了我校新學期的要求、活動的開展、校內學生活動的區域、《中小學生守則》的刪改及學生不理解的內容。

2、深化校園文化建設，以美育德。

為了深化校園文化建設，力求使優美的校園文化充分發揮育人、培養人、養成自覺維護行為的效果，拓寬了養成教育與環境教育的內涵。學校設立了常年廣播站，每天廣播表彰好人好事，學校養成教育先進班級和文學作品欣賞，用來表彰先進，陶冶情操；學校設立校務日志，內容有學生活動展覽，文明班級公布，各班教室和清潔區檢查結果公布等等，學校黑板報表彰優秀學生，宣傳養成教育知識。

3、抓教師師德形象，牢記教書育人。

俗話說，身教重于言教。實踐證明：教育無小事，事事在育人；教師無小節，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規范。8月25日，學校派李秀華、張海霞、趙春玲、楊忠秋四位教師參加市里組織的德育工作者骨干班主任培訓；12月24日，學校派譚明、陳偉、王洪杰三位教師到哈爾濱學習、培訓。學習回來的班任進行匯報展示，把學到的先進管理經驗毫不保留的與同事交流，從而提高了全體班任的管理水平。

4、內外一致，養成教育和家庭教育緊密結合。

家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。養成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。一是學校要求班主任老師每學期家訪數不得少于學生數的95%，我們的班主任人人達到，同時做好家訪記錄，許多人超過了這個指標。做到了家校聯手，共同教育好孩子。二是充分發揮校訊通作用，通過此項業務把學校的要求和學生在校的表現及時與家長聯系，讓家長掌握學生在校的情況，促進了家長與教師的溝通。

5、注重養成教育評比。結合《中小學生守則》《中小學生一日行為規范》《杏花學校學生文明禮儀常規》等，本著“小一點、近一點、實一點”管理理念，要求學生堅持好“三管住”。小學部開展了值周競賽和“彎腰”活動。要求學生不隨地吐痰；不吃零食；不大聲喧嘩；不亂扔垃圾、小食品袋；不踐踏花草；按學校要求有序的進出樓。教育學生撿起身邊的垃圾，保護校園環境，培養了學生良好的行為習慣。建立示范班級、師范生、優秀班主任評比制度，進一步提高班主任工作的積極性和實效性。二年一班康楚然、二年二班孔欽錚、三年一班姚煜茹、四年一班代新華、四年二班郭瑞鑫、七年一班宋新蕊、八年一班徐海生、九年一班王鎵琪、九年二班王振等同學評為校級示范生；五年一班劉雅婧同學評為市級示范生；三年一班評為市級示范班，班任趙春玲老師評為市級示范班主任。通過示范班、示范生評比活動，引導學生習慣養成。

總結我校實施養成教育教育工作，初步可以歸納為五個方面，即：加強常規管理，強化行為規范訓練，是搞好養成教育的重要基礎；遵循規律，講求行為規范教育的科學性，是搞好養成教育的前提條件；注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣，是搞好養成教育的根本目的；優化育人環境，創建行為規范教育網絡，是搞好養成教育的可靠保障；建立激勵機制，發揮先進典型的示范輻射效應，是搞好養成教育的不竭動力。