第一篇：朝陽鎮中心學校三年發展規劃

朝陽鎮中心校三年發展規劃

人類社會發展到21世紀，已經顯現出信息化與知識化兩大特征，知識經濟的日益全球化趨勢使舊有的國界變得虛化。國際融合步伐加快，世界成為一個“地球村”，中國要在這個地球村占有一席之地，就必須迎頭趕上。目前，“科教興國”已成為國人的共識，教育在社會發展中的基礎地位與作用得到前所未有的重視與體現。正是教育飛躍發展的大好時機。作為社會發展中的“基中之基”，小學教育必須為經濟與社會的發展提供后勁足、潛力大、適應性強的人才。學校制定發展規劃，將著力適應信息化與知識化的時代特征，改善辦學思想，改善管理水平，改善科研方法，改善教育質量，充分開發學校作為文明傳播基地的功能，為社會發展作出更大的貢獻。

一、學校目標定位

1、學校發展的基本目標。

到2012年，學校將按照晉中市義務教育規范化學校建設標準，實現管理優化、師資強化、校風正、質量高的學校。

2、教師培養目標。

教師的發展與學生的成長息息相關，沒有創造性和個性的教師，就難以培養和造就創新型的人才。因此，努力建設一支適應21世紀教育發展需要的教師隊伍，同樣是學校發展的重要目標。學校通過各種培養和教育，使每位教師在師德方面都具有“六心”：擁有愛心、富有公心、具有善心、融有寬心、懷有誠心、持有恒心；在師能方面具有自律性、創造性和個性；在教育教學改革方面能夠逐步形成自己的風格和特色。

13、學生培養目標。

從適應21世紀全球一體化、信息化、電子化社會發展和兒童個性和諧發展的雙重需要出發，使學生初步具有全球意識的社會責任感；具有熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質；具有初步的創新精神和綜合實施能力，個性獲得和諧發展。

知識目標，在重視與終身學習相關的基礎知識、基本技能培養的基礎上，有效地處理好學問性知識與體驗性知識、單一學科性知識與跨學科性知識、內容性知識與方法性知識的有機結合。

能力目標，使學生初步具有四種能力，即選擇決策能力、思考創新能力、交流表現能力、評價管理能力。

情感目標，使學生具有“四性”(積極性、自主性、集中性、持續性)，“四感”(責任感、滿足感、充實感、成就感)，“四心”(好奇心、同情心、自信心、自律心)。

二、學校發展規劃

(一)重視德育工作，增強德育實效。

德育是素質教育的靈魂，要把德育工作擺在學校工作的首要位置，要切實加強德育工作的針對性、實效性和主動性。

1、從行為規范的養成教育入手，重點進行公民道德規范教育，進行愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義教育，進行熱愛家鄉、熱愛集體以及社會、生活常識教育。

2、充分發揮課堂教學德育主渠道作用，特別是發揮德育綜合課和德育活動課的德育功能。把豐富多彩的教育活動和社會實踐活動作為德育的重

要載體，讓學生得到更多的實踐鍛煉的機會；充分發揮少先隊組織的育人作用。

3、加強德育隊伍建設。加強德育是全體教職工的職責，人人都是德育工作者。教師要把德育貫穿滲透到教育教學過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面成長。

(二)加強教師隊伍建設，提高教師素質。

教師隊伍是學校事業發展的基礎和保障。學校根據發展目標和教師培養目標，通過多種形式和途徑，不斷提高教師的綜合素質，努力建設一支師德高尚、業務精湛、綜合素質高、結構合理的具有較強競爭實力的教師隊伍。

1、加強自我修養，提高自律能力。加強自我學習，自我修養，是促進教師成長的內在源泉和動力。學校鼓勵并積極支持教師加強自我學習，通過進修、研修等形式，不斷充實自己，提高政治思想素質和業務水平。

2、加強合作研究，尋求共生共創。教書育人，必須依靠教師群體合力。教師之間思想上要互相幫助，業務上要互相學習，工作上要互相支持，生活上要互相關心。學校要提倡人與人的理解與諒解、交流與溝通、團結與合作，共同創造朝陽中心小學美好的明天。

3、拓寬培養培訓渠道，提高教師綜合素質。學校將進一步拓寬培養與培訓渠道與形式，加大教師業務提高的力度，不斷提高教師的業務能力和綜合素質。一是通過各種形式的培訓，提高教學業務水平。二是通過一定學歷教育，提高學歷層次，使教師學歷合格率達100％，提高率達到85％。三是通過進修、參觀、交流等活動，不斷擴大視野，增長才干。

4、完善教師評價體系，健全教育考核制度。學校將從師德、教育、教

學、科研業績等方面完善教師評價體系，采用教師自評、互評、學校評價、學生與家長評價相結合的評價方法，全面評價教師的綜合素質和工作業績。實行教師聘任制，執行按需設崗、擇優聘任的原則，建立“能進能出、能上能下”的教師任用機制，健全和完善教師工作考核制度。

(三)深化教學改革，提高教學質量。

教學是學校永恒的中心工作，課程改革是實施素質教育的核心。學校將加大課程和教學改革的力度，促進信息技術與課堂教學的整合。

1、轉變教育思想，更新教育理念。樹立科學和現代教育理念，是實施素質教育的前提，只有這樣，才能深刻理解素質教育的時代內涵。樹立終身學習的教育觀，滿足學生可持續性發展的需要是基礎教育的根本宗旨；樹立學生為主體的教學觀，教學活動的目的，不僅僅是傳授終身學習的知識，更重要的是教會學生學會學習的本領；樹立“以人為本”的學生觀，尊重并承認學生有差異，有潛能，要發展、能發展是學生的天性；樹立正確的人才觀和評價觀，小學教育是每個學生將來成為國家各級各類人才做準備，是“培根”，而不是“造果”。

2、優化課程結構，開發課程資源。在優化課程結構方面，重構學科課程，整合活動課程，開發校本課程，挖掘潛在課程；積極利用并開發信息化課程資源。

3、普及信息技術，提高現代化水平。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展創設豐富多彩的教育環境，提供有力的學習工具。

到2012年，學校在現代化水平方面力爭實現如下的目標：完善校園網,提高教師現代化信息媒體運用與學科教學的整合能力，提高利用率；在教室增設計算機，便于學生使用。

4、加強體育衛生工作。抓好“兩課兩操兩活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。充分利用現有場地器材，督促學校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發學生參加體育鍛煉，全面提高身體素質。努力抓好學校各項運動隊的組織與訓練，堅持每周三到四次的訓練，要講究科學性，確保訓練的時間、質量，不斷提高運動技術水平。做好學生體質測試和傳染病的防治工作，到2011年底各學校配全轉兼職衛生教師，實現衛生安全零事故。

5、完善評價體系，實現學習、指導、評價的一體化。改革學生學業成績的評價方式，不僅關注學業成績的評價，更重要的是重視對學生學習態度、努力程度、進步幅度、個性特長的評價，以學生發展性評價為目標，積極采用肯定性評價，有效地將教師評價、學生自我評價、相互評價、家長評價、社會評價、文件包、成長記錄袋等多元化評價方式相結合，達到促進學生的發展、教師的發展和學校的發展的目的。

(四)改善辦學條件，優化育人環境。

多方籌集辦學經費，不斷改善教育教學條件，不斷提高教師生活待遇，努力將朝陽鎮各小學建成美化、綠化、現代化的學校，并逐步實現辦公環境的信息化，優化育人環境。

(五)密切學校與家庭、社會的聯系，發揮主體教育的整合作用。學校、家庭和社區具有不同的教育功能，對于學生的成長和發揮著不同的教育作用。同時，密切學校、家庭與社區社會的聯系，加強相互的交

流和理解，更好地發揮三方立體教育的整合作用，以促進學生綜合素質和良好個性的形成。

完善制度與機制，促進學校、家庭與社區社會一體化。聘請法制副校長，完善家長委員會和家長學校，通過家長會、教學開放日、家庭訪問、家校聯系本等多種形式，加強學校與家庭和社區社會建立經常性的聯系，一方面調動家庭與社區社會人員積極參與學校的建設與發展，另一方面，加強學校對家庭與社區社會的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女的健康成長營造良好的家庭環境。

2010.3

第二篇：朝陽鎮中心學校2012總結

朝陽鎮中心學校2012學校工作總結

一年來，在縣教育局的正確領導下，在鎮黨委、政府的大力支持下，朝陽鎮中心校團結、帶領廣大教職工與時俱進、開拓創新、積極進取、扎實工作，比較圓滿完成了與區教育局部署的各項工作任務。另外，還結合實際創造性的開展一些工作，取得了一定成效?，F將2012年工作回顧如下：

一、突出重點、強化責任，出色完成了各項教育工作責任目標。朝陽鎮中心校結合實際，將目標層層分解，細化到校，并與所轄各小學簽訂教育工作責任目標。根據中心校人員分管工作，明確各自分管目標的落實。中心校采取平時督查和集中檢查相結合的方式督促目標的落實。中心校人員對所分管的教育工作責任目標時常進行督導，總結反思目標完成存在的困難和問題，不斷改進工作方式，為嚴格控制學生輟學，中心校實行控責任制，與中小學簽訂控輟責任書，并進行周周通報，月月總結，年終控輟較好的中心校進行鼓勵，從而保證我鎮小學學生不流失，我中心校入學率、輟學率達到了上級規定要求。安全工作會會講，時時抓，實行放學路隊制，安全隱患定期排查月報制，安全演練制度化，召開學校安全工作現場會，現場會上學校校長各自介紹安全工作具體做法，相互學習，取長補短，共同提高。通過安全工作現場會，全面提高了廣大校長的安全意識和防范能力。近幾年來，我鎮無一起安全事故發生。我鎮每年對中小學教育工作責任目標督導評估，量化打分，給小學校長搭建一個展示才華的舞臺，形成學校之間比管理水平、比辦學效益的良好氛圍。

二、制定措施，完善機制，創造性開展工作。

面對教師緊缺，辦學條件差，教學設施簡陋等困難條件下，我們積極采取有效措施，創造性的開展各項工作。

（一）、建立校長例會、校長聽課記錄審查制度。作為校長要經常深入第一線，聽課、查驗教師的隨堂教案、作業批改情況，每兩周檢查一次，每周聽課不少于2節，中心校人員也是如此，每周一例會校長、中心校人員將聽課記錄交中心校相關人員審查，中心校通報上周聽課情況。

（二）、實行教職工全員承諾制。2012年3月份，每位教職工在全體教職工大會上公開承諾，包括校長承諾完成目標，提出發展思路，分管領導承諾所分管業務，班主任承諾班級管理質量、位次，任課教師承諾所擔學科成績等，并在醒目位置張貼。學期末人人述職，對照學期初的承諾，談自己工作完成情況。

（三）、完善教育質量目標責任制。自2012年秋季新學期始，中心校每年都要以上學年質量抽測成績為基數，對各學校合格率、優秀率提出新的增長目標，每年秋季初測，春季總測，對抽測結果進行公布。

（四）、建立學生目標激勵機制。要求全鎮每個學生也要為自己定目標，不論是從學習、紀律，還是良好行為習慣的養成等，都得要求他們以不足為起點，寫出激勵文字，時常對照。學期末，加以對比，這樣就建立了一套完善的目標激勵機制和評價體系。

（五）、推行學生評教制度。各學校要根據學生評教細則及標準采用開小型座談會、問卷調查等形式對教師進行評教，學期末將評教結果匯總分析，根據結果與相關教師座談，并將結果記入教師個人業務成長檔案，作為年終考核的依據之一。

（六）、扎實開展優質課、觀摩課評選、“教師板書設計大賽”和說課比賽。每學期以中學、小學為單位組織一次優質課、觀摩課評選和說課比賽，每學年舉辦一次“教師板書設計大賽”,為教師搭建一個相互交流、相互切磋、共同提高、表現自我、展示才華的舞臺，讓教師在活動中受鍛煉、有長進，全面提升教師教學水平和授課能力。

（七）、以開現場會為手段，全面促進學校管理規范化。

改變以往什么會議都在中心校開的做法，把現場會開到學校，學校在某一方面做的比較有特色我們就把某方面的現場會設在那里。2012年3月份以來，我們相繼在各校召開校園文化建設、安全工作現場會、教育教學工作現場會等，現場會不僅領導講話，而且要有某方面做得有特色的校長做經驗介紹，我們組織中小學校長對舉辦現場會的學校進行參觀、學習。校長之間相互交流，相互切磋，取長不斷，共同提高，每次現場會都對全鎮中小學校長有所觸動，有所感悟，校長暗下決心，別人能做到的我一定能做到，回去后積極行動，向先進學習，形成了全鎮中小學校長比管理、比辦學水平的濃厚氛圍，從而促進學校管理規范化。

三、抓安全，促穩定，構建和諧育人環境

牢固樹立“預防為主，安全第一”的方針，加強學校安全管理與安全教育工作。一是完善學校安全工作管理體系，建立健全安全組織機構和管理制度；二是落實安全責任制，層層簽定安全責任書；三是加大學校安全投入，配齊配全各類安全設施設備；四是加大安全教育宣傳力度，提高師生安全防范意識；五是進一步完善安全工作預案，做好突發事件應急疏散演練，提高師生自護自救能力和應急反應能力；六是開展“平安校園”創建活動。中心校實行工作人員包校責任制，包校人員每周至少下校一次，中心校安全負責人不定期對各校安全工作進行全面檢查，確保師生安全。本學期，包校人員每人下校檢查次數達20余次，排除各類安全隱患十余處。

四、抓管理，促內涵，提高教師整體素質

加強師德建設方面做到以下五點：一是抓制度。建立和完善師德教育、考核、獎懲工作制度；二是抓學習。組織教師認真觀看《師道講壇》光盤、學習《人民教育》《中國教育報》有關文章及先優模事跡；三是抓反思。組織教師談體會、寫反思，撰寫 “教師師德故事”，弘揚新時期人民教師的高尚師德；四是抓整改。杜絕以教謀私、有償家教、歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生等不正之風；五是抓考核。對教師從學習、反思等方面進行量化評估，成績列入績效考核中，同時把師德作為教師資格認定和新教師聘用的重要依據，引導廣大教師成為學生喜歡、人民滿意的教師。

教師業務素質提升方面做到以下六點：一是加強學習；二是加強教學研究；三是選派骨干教師參加各級培訓；四是持續抓好青年教師基本功達標活動；五是堅持開展生本課堂教學大賽活動，提高教師素質。

具體做法是： 百年大計、教育為本，教育大計、教師為本，由此可見，教師在教育過程中起著關鍵性的作用，教師素質的高低決定著教育質量的好壞，針對我鎮教師隊伍結構不合理、教師老齡化、教師嚴重欠缺的現狀，提高教師隊伍的素質成為日前當務之急，為此，中心校深入扎實開展“五個一”工程，全面促進教師專業化成長?！拔鍌€一”工程，即在教育理論方面：每位教師每年讀一本教育專著或一份教育教學刊物(并讀書筆記一本)，參加一項教育科研課題的研究工作，每月寫一篇有價值的教學反思，每學期寫一篇課堂教學案例，每學期寫一篇教學論文。在教學技能方面：每位教師每一學期上好一堂教學公開課，每學期在校本教研活動中都有一次高水平的主題發言或評課發言，每學期制一份試題，每學期制作一個課件，每周提出一條教學中存在的問題和一條教學建議。

年初，中心校規定每位教職工必須訂閱一份教育教學刊物，采取集中學習與分散學習相結合，星期一至星期四為分散學習時間，星期五下午為集中學習時間，集中學習教育專著。每學期記學習筆記要達到5000字以上，中心校時常督導學習情況，并作為評先、評優的依據之一。鼓勵教師積極撰寫教育教學論文，每學期至少寫一篇論文。由于教師經常學習教育類刊物，教師的教育理論水平和寫作技巧得到很大提高，今年，我鎮教師的論文有的在省市級刊物上發表，多數篇論文分別被評為市級、區級優秀教學論文。為促進教師專業化成長，中心校要求每位教師每學期至少寫一篇有價值的教學反思、教學案例。葉瀾教授說： “一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師?！泵绹闹麑W者波斯納有一個教師成長公式： 經驗+反思=成長。足見教育反思在教師專業化成長中的作用。而我們的許多教師沒有充分認識到這一點，不太愿意去進行教育反思。教學常規中強調教師要寫教學后記，但真正用心去寫的不多。通過反思，積累教育教學經驗教訓，更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平、提高教學質量，通過反思，使自己的教學精益求精，漸近完美。每學期期末，中心校又按照“人人寫、大家評、優中選優、逐級推薦”的原則，評選出“十佳教學反思”和“優秀教學案例”。同時在中心校進行展覽，頒發榮譽證書。中心校還要求各學校積極開展校本研修活動，創造條件讓每位教師都有一次高水平的發言。我鎮學校始終堅持靠科研上水平，走“科研興?！敝贰Ｗ龅饺巳擞姓n題研究，學校要從人力、財力、物力等方面向課題研究組傾斜，我鎮中學、中心小學已取得階段性成效，正準備在全鄉推廣。我鎮積極開展說課、優質課評選活動，達到了人人做一節公開課。這些活動的開展，全面提高了教師的授課能力和業務水平，部分教師在今年春季和10月份區進修學校“研訓賽”活動中獲獎，五名中心小學教師在鎮級公開課中獲獎。

五、抓課改，練內功，提高課堂教學質量

通過一年多的課堂實踐與探索，課堂改革已凸顯成效。目前教師整體教學水平得到一定的提高，各校已形成各學科、各學段的生本課堂教學“導、學、演、練”模式。中心學校于4月份組織開展了課堂教學競賽活動，5月份在全鎮分學段進行了公開教學觀摩研討活動, 10月份在高家坡小學多媒體室召開了課堂教學匯報、交流、研討活動，進一步推進了課堂教學改革步伐，提高了課堂教學質量。

六、抓特色，促發展，提高學生綜合素質

各校以學生的全面發展、終身發展為目標，將校本課程開發、綜合實踐活動課開設、學科建設、特色學校建設進行整合，大力實施素質教育，創辦特色學校。如 “閱讀與寫作”、“養成教育”、“藝術教育”特色，“綠色童謠”特色、小學體育特色項目等初見成效。

七、抓公開，促公平，努力實現規范辦學

一年來，各校（園）對績效考核、評模晉級、寄宿生貧困補助等熱點問題均能公開、公平、公正辦理，尤其是今年暑假招生嚴格按照教育局招生計劃執行，杜絕了違規招生現象。公用經費實行“校財局管”管理制度，所有購置以預算表為依據，堅持“先審報后購置” 的經費支出程序，沒有出現任何違規現象。

存在的問題

回顧上一年的工作，在肯定成績的同時，我們必須清醒地看到，我鎮教育工作還存在著一系列突出的困難和問題，已嚴重阻礙了我鎮教育事業的改革與發展，主要表現在：一是所在地高家坡小學校舍嚴重不足，目前，現有學生（幼兒）246人，學校建筑面積僅有1420平方米，設有9個教學班，近年來隨著辦學條件的改善，教室被微機室、音樂室、等功能教室占據，導致大教室隔成小教室，教師無集體辦公場所，學校教研教學活動開展受到限制，學校標準化建設及學校發展受到嚴重制約。其它學校也因新一輪義務教育標準化設施設備的配備，配、管、用造成專用教室不足，無法發揮其功效。二是位置偏遠學校選派教師難度大，交流空間小，優質資源短缺，教學點教學質量難以保障，加之朝陽鎮中心校教學隊伍整體年齡偏大，沒有新鮮血液，沒有職稱指標，廣大教師工作缺乏活力，整體發展后勁不足。全鎮83名教師平均年齡39.3歲，自05年選聘大學生入編以來，沒有分配一名大學生進入朝陽鎮中心校，從04年開始再沒有職稱指標。西莊、龐莊、兩個教學點盡管我中心校在績效工資考核發放和教師交流方面出臺多項優惠政策，但主動門交流到這些教學點工作的教師很少。建議上級教育主管部門從新選聘教師中適當考慮補充一定數量的青年教師，以增強學校后勁和活力。三是朝陽鎮中心學校所轄各校地處縣城周邊，加之城鎮化建設步伐快速推進，學生進城借讀現象嚴重，布點多、生源少。學校維持正常運轉的經費不足，音、體、美、信息技術等課程專業教師不足，有效開展體藝、科技活動的場地、規模不足?？傊?，有效利用資源有限，國家課程開設受到一定影響，素質教育的實施和學生的全面發展受到制約。

總之，破解這些難題，解決好這些問題最根本的就是積極穩妥推進布局調整，實施規模辦學，因此我們建議在城東新建一所農村寄宿制小學，讓朝陽鎮范圍內的城東學生，全部就近入學。這校既可以緩解縣直小學班容量嚴重超標的現狀，又能滿足人民群眾就近入學，享受優質教育的需要。但是為了適應新農村建設的需要，根據國家中長期教育改革發展規劃綱要精神，要求努力辦好農村教學點，滿足學生就近入學的要求，就是說對在條件不具備撤并的學校及農村教學點，建議局里根據實際向農村偏遠山區、教學點在經費、師資、設施設備等方面制定傾斜政策，讓這些學校在過渡時期能夠辦下去，以維護農村社會穩定，實現農村基礎教育科學可持續發展。

第三篇：中心學校三年發展規劃(試行)

中心學校三年發展規劃（試行）

毛安中心學校三年發展規劃（試行）

望江縣毛安中心學校

（二00八—二0一一）

二零零八年四月

目錄

一、學校發展背景分析

（一）基本情況

（二）存在優勢

（三）面臨困難

二、學校三年發展的目標構想

（一）總體目標

（二）辦學理念

（三）培養目標

（四）階段目標

三、具體目標與主要舉措

（一）學校管理

（二）德育工作

（三）隊伍建設

（四）教學工作

（五）教育科研

（六）辦學條件

四、保障措施

（一）組織保障

（二）制度保障

謀求發展之路

創建和諧校園

——毛安中心學校三年發展規劃

（2008年—2011年）

為長期保持毛安小學教育教學事業可持續發展，我們必須立足現實，抓住機遇，創造條件，適度超前規劃。當前，在教育強縣的旗幟下，新一輪的教育大發展又拉開了序幕，為全面推進素質教育，走學校內涵發展之路，著力打造學校文化，創建和諧校園，以實現毛安小學更優質的教育品牌，特制訂毛安中心學校未來三年教育發展規劃，具體內容如下：

一、學校發展背景分析(一)基本情況

毛安中心學校位于高士鎮境內，南瀕武昌湖，地處半丘陵地帶,是一所典型的農村薄弱學校,所轄四個行政村,覆蓋面積達37平方千米。目前學校有完小兩所,初小兩所,教學點九個,有教學班48個，學生1245人，教職工85人,其中專任教師73人。

（二）存在的優勢 1.義務教育基本實現普及。

轄區學生入學率、年鞏固率均達100%，學校充分發揮優質教育資源的整合作用，對六年級學生實行了寄宿制管理,使廣大留守兒童得到了家庭般的溫暖,他們生活舒心,學習安心。2.師資隊伍素質明顯提高。

學校積極開展“師德師風”創建活動和“人民滿意學?！痹u選活動，取得明顯成效。近四年，學校的滿意和基本滿意率達到了98%以上，贏得了良好的社會聲譽。學校積極培育名優教師,現已擁有縣級以上表彰教師37人次，其中“骨干教師”2人，“教學能手”8人，“優秀教師”8人，“優秀班主任”4人，“師德標兵”3人, “優秀輔導員”12人；“鎮級優秀教師”22人。已取得大專學歷的有43人，占專任教師數的60%。教師潛心研究教育教學，每年有近10篇左右的論文在縣級以上獲獎或發表。3.教育、教學質量全面提升。

學校以新課程改革為契機，突出“弘揚人文精神，讓孩子快樂成長”這一主題，揚長避短，更新教育教學理念，積極探索自主、合作、探究的課堂教學模式，努力向課堂四十分鐘要質量要效益，教學質量明顯提升。在近幾年的縣級學科質量檢測中，各科成績均達到全縣小學前列，尤其是英語、體藝科成績喜人，引人注目。4.綜合實力明顯增強。

學校先后獲得了望江縣“先進團支部”、“青年文明號”等多項榮譽;學校連續三年綜合考核得分名列全縣前茅，獲得“優秀”考核等次，這一切為學校新一輪的發展奠定了堅實的基礎，搭建起了良好的平臺。

（三）面臨的困難

1、教師專業發展不均衡。

盡管教師隊伍在不斷成長，但橫向與縣內同級學校相比，學校的師資力量還有待于進一步提高。學校師資年齡結構偏大，缺乏具有影響力的教學名師，缺乏綜合素質強的骨干教師，尤其是英語、體藝科教師。部分教師缺乏自我加壓意識，進取心不強，缺少學習，導致教師整體發展不平衡。

2、學校資源處于弱勢。

我校位于后山地區，基礎設施薄弱,教育教學資源匱乏;而且轄區內有相當一部分學生是留守兒童，父母外出務工,監護人素質相對不高，家庭教育意識淡薄，學校教育與家庭教育脫節，以致學生學習習慣培養不好，難以形成教育合力，嚴重制約了學校教學質量的全面提高。

3、學校布點分散規模小。

由于我地區屬半丘陵地帶，經濟欠發達，住戶分散，交通不便，學生上學路途遙遠，尤其是低齡學生、留守兒童上學讀書，存在的安全隱患大，嚴重制約了我學區布局調整工作的推進，以致學區內學校布點分散，學校規模小。到目前為止，學區內仍有教學點九個（一、二年級）；初小兩個（一至五年級），其中花元小學有一幢教學樓是D類危房，雖然經過維修后暫時消除了安全隱患，但制約了花元村教學點的撤并，而黃河小學教學用房緊缺，難以容納黃河片1—5年級學生就近入學，急需建造一幢教學樓；完小兩所（一至六年級），其中七嶺小學學校占地面積小，部分教學樓老舊（八十年代建造），存在安全隱患，新校址的搬遷工作目前正在籌劃之中，短期內難以實現效益，另外本部學校校園面積小，學生無活動場所，教師無辦公場所，一定程度上制約了學校規?；l展。

4、辦學特色尚未形成

創建特色是一項大工程，需要統籌規劃，分步進行。經過近年的努力，我校各項教育教學工作步入正軌。正因為剛起步、底子薄，學校特色建設還處于“挖掘”階段。如何結合學校和本土的實際情況，選定一至二個鮮明的特色項目，開發出相應的校本課程，以特色提升教學質量，打造學校品牌，是學校面臨的一個困難。

通過現狀分析，不難看出：盡管學校發展面臨著諸多困難和問題，但學校的外部環境和內在優勢，為學校的發展提供了難得的機遇。謀求發展之路，創建和諧校園，實現學?？缭绞降陌l展，是歷史賦予我們的責任和義務。

二、學校三年發展的目標構想

(一)總體目標: 以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，全面落實科學發展觀，根據望江縣教育“十一五”發展規劃的總體要求，貫徹 “著重基礎、著力發展、著眼未來”的辦學宗旨，以“尚德立校、規范治校、質量強校、科研興校、特色亮?！睘椴呗?，外樹形象，內練真功,經過3年努力，力爭把毛安中心學校辦成觀念超前、科研先導、特色鮮明、質量一流的縣內外知名學校。(二)辦學理念： 以人為本，崇尚科學，全面發展，張揚個性。校風：團結、嚴謹、勤奮、創新。教風：樂教、精教、善教，教人求真。學風：樂學、勤學、會學，學做真人。

基本思路：抓德育工作，創“文明校園”；抓教學工作，創“人文校園”；抓學校管理，創“和諧校園”；抓信息技術，創“數字校園”；抓安全教育，創“平安校園”。

（三）培養目標：

深入探索和學習，培養學生具有良好行為習慣和自主學習的能力，把他們培養成“學會生存、學會學習、學會合作、學會創新”的高素質的社會主義事業接班人。學會生存——即適應于社會的發展，具有良好的生存能力，對社會有責任感。關注生命、尊重生命，愛惜生命，能夠寬容與珍惜，享受生活每一天。

學會學習——即能養成主動學習和探究的習慣，善于獨立思考，有發現問題，分析問題，探究問題和解決問題的能力。學有特長，有終身學習和可持續發展的良好基礎。學會合作——即從小意識到自己與他人的依存關系，在尊重與維護自己的同時尊重他人，有團隊合作精神，達到共同發展。

學會創新——即不唯書，在求同基礎上善于求異，善于思考，能發表與他人不同的見解，有標新立異的精神。(四)階段目標：

第一階段：初具規模（2008.7——2009.6）

加大布局調整力度,拆并北云、大閘、松山、祠嶺、焦巷、望勝、張沖、蘇龍、沿湖這九個教學點,抓緊時間建設黃河小學希望工程項目, 積極籌建七嶺小學整體搬遷興建工作,積極爭取危改資金，改造花元小學的D類危房，實現一村一校的總體規劃，與此同時加強校園基礎設施的硬件維修和建設；進一步完善學校管理制度，努力促進學校向民主、科學管理方向發展；規范教育教學行為，大力實施新課改，更新理念，轉變教學方式，提高課堂教學效益，教育質量穩步提高；校園充滿活力，學生行為習慣良好，校園環境優美，富有文化氣息。申報縣現代化建設達標學校。第二階段：初顯特色（2009.7——2010.6）

面對全體學生，學?！盀槊總€學生的終身幸福奠基”的理念能較鮮明地體現在教育教學行為中；加強師德教育，強化校本教研，積極開展課題研究，推進教科研工作，培養一批優秀的中青年教師，促使他們向“專家型”教師方向發展；關注農村留守兒童，積極開發校本課程，提高課程的實效性，學校的辦學特色建設初步形成。創建縣示范學校。

第三階段：爭創優秀（2010.7——2011.6）

實現學校精細化管理，煥發學校的生機和活力，打造一個文化氣息濃厚、人際氛圍和諧、管理民主科學、教育質量領先的、可持續發展的市級優秀學校、文明學校?？偨Y經驗，輻射周邊，引領區域教育的發展。

三、具體目標與主要舉措

（一）學校管理

1、三年目標：

在“以人為本，以德治校、依法治?！钡墓芾砟Ｊ较?，調動教職工積極性、創造性，增強學校凝聚力，形成“自主---發展”管理文化。進一步深化學校內部管理體制改革，加強工會組織建設，堅持規范的教代會制度，建立“競爭上崗、雙向選擇”的培養和用人機制，完善“教職工全員聘用（任）制、崗位責任制方案”和“校內結構工資考核發放辦法”等一系列改革配套方案，增強“多勞多得、優勞優酬”的分配意識，形成你追我趕、爭創一流的和諧的良好氛圍。

2、目標及措施： 2008學年：

（1）貫徹國家教育方針，嚴格執行教育法規和有關的方針政策，扎實推進素質教育，形成全程管理的管理體系。管理體系以完整的學校制度作保障，貫徹自主教育精神。制訂《毛安中心學校學生學習、生活規則》、《毛安中心學校常規管理辦法》、《毛安中心學校教師評價細則》等各項規章制度，規定學校管理、教師教育、學生學習、家長指導等方面的操作內容和規程。改革傳統的教學制度、紀律制度、生活制度、班級管理制度、獎懲制度以及管理評價制度，剛性化地用制度作保證，優質化地推進自我約束、自主教育、自我發展的特色。

（2）建立公平、公正、科學的競爭機制，使能者上庸者下，多勞多得，不勞不得，獎勤罰懶，形成一種良性競爭的環境，促進學校管理。要修訂完善全員聘用（任）制方案、校內結構工資分配方案、考勤考績管理制度，制訂管理崗位競爭上崗實施辦法；實行目標管理考核，訂立目標責任狀，明確職責，分工合作，分步實施。

（3）健全學校教育管理保障系統，要推行領導干部競爭上崗制度，加強黨、團、工會的組織建設，形成教職工參與管理，參與決策，實施監督的民主化管理體系。加強學校廉政建設，依法辦校，做到校務公開。

（4）建立安全責任制，進一步完善安全管理制度，明確安全職責，層層簽訂安全責任狀，同時建立安全應急預案,打造“平安校園”。要堅持“每個人都是學校安全的教育者”原則，充分發揮學?！鞍踩l生監督小組”的核心作用，設置“少先隊監督崗”，狠抓衛生安全工作，在校師生無違法犯罪現象。（5）加強學校人文建設，創設現代育人環境，全體教職員工能融入校園文化建設，爭創縣現代化建設達標學校。2009學年：

（1）完善《學生學習、生活規則》，探索有學校特色的自主發展特點的管理運行模式, 創建縣農村示范小學。強化建檔立案工作，使學校各項工作開展有章可循，實現操作過程規范化。

（2）實施民主管理體制，進一步完善黨、團、工會、少先隊等群眾性組織建設，打造一支更具有科學性、人文性、創新性和效益型的學校領導隊伍。每學期召開一次教職工代表大會，推行重大事項由學校職代會集體討論通過執行的形式，強化學校管理的民主化進程。引領教師參與學校透明管理，增強對職稱評聘、考核、評優評先、重大決策和重要資金投入工作的透明度。

（3）增強服務意識，提高服務質量。要想家長之所想，急家長之所急，站在家長的角度思考學生的教育問題。從多方面為家長提供便利，搭建家校聯系平臺，通過“家長學?！薄ⅰ凹以L”、“家長開放日”等活動，讓家長代表參與、監督學校的各項工作，形成多維教育體系，爭辦人民滿意的教育。

（4）加強學校內部管理建設，進一步完善考核、用人等管理制度，落實教育改革措施。

（5）安全優先，責任措施落實到位，學校能得到可持續發展，逐步顯現特色。財務管理規范, 加大網絡管理的力度。2010學年：

（1）領導真情服務于教師，尊重、信賴、幫助每一位教師。盡全力幫助教師排憂解難，全心全意為每一位教師服務，為學校中心工作服務，逐步形成具有自主發展特色的系統管理運行模式,深化以人為本的校園文化育人機制,形成和諧、向上的工作氛圍。

（2）建立學校自評制度，定期組織督查組對教育資源、學校管理、學生發展三方面進行評價，確保教師、學生、家長參與學校管理，并對學校各方面工作的改進進行有效的監督，促進學校辦學整體水平的提高。

（3）塑造學校文化特色,在“發展內涵，提升層次，辦出特色”上形成自身的辦學思路和特色，起好示范和輻射作用。

（二）德育工作

1、三年目標：

圍繞“以學習為本搞德育,以學校為主創特色”的德育目標，確立“以德治校，全員育德”的理念，通過強化德育環境、德育隊伍、德育制度，切實提高學校德育工作的實效性，培養“德、智、體、美、勞”全面和諧發展的學生。

2、目標及措施： 2008學年：

（1）加強黨建工作，充分發揮黨組織的先鋒模范作用，使黨建促學校各項工作的開展，使黨、政、工、團工作躍上新臺階。

（2）建立和健全學校德育工作領導小組，充分發揮其核心作用；聘請派出所干警為法制教師，開展專題講座，加強對學生法制教育；培養兼職心理輔導員，加強對留守兒童、問題學生的心理輔導；加強師德建設，在學科教學中強化“教書育人”的教育理念。

（3）加強學生思想品德教育，完善以“學會參與、自主發展”為指導的學生行為規范養成體系，針對性地組織少先隊開展德育實踐活動，不斷豐富和拓展學生行為規范和明禮要求，爭當“在校做個好學生、在家做個好孩子、在社會做個好兒童”的新三好學生。（4）堅持德育為先，以優秀班集體建設為抓手，依托活動平臺，建設有特色的班級文化。每學年各班制定具有自我約束效果的班級公約，形成良好的班風和學風；教室布置符合學生年齡特點且個性鮮明；堅持開好每周五的班會課，積極開展豐富多彩的班隊活動，努力形成班級文化建設特色。（5）發揮少先隊組織的德育功能。辦好隊校，加強隊知識教育，努力培養一批高素質的小干部。積極發揮隊報、宣傳窗、紅領巾廣播站等宣傳媒體的作用。增強隊組織自主管理力度，切實規范“少先隊監督崗”，積極開展“雛鷹爭章”活動，抓好學生行為規范的競賽、檢查和評比工作，廣泛開展各種富有教育意義的活動。（6）關愛留守兒童，完善學校、社會、家庭“三位一體”的校內外德育網絡，充分發揮法制副校長、校內兼職心理輔導員、校外輔導員的作用，積極探索學校德育工作的有效途徑。完善家訪、告家長書、家校聯系卡等學校家庭聯系制度，每學期召開1-2次家長會，每學年辦好一期家長學校，積極爭取家長的協助和配合，努力形成合力，不斷找到“三結合”教育新的增長點。2009學年：

（1）增強學生自主教育的能力，引導學生確立自己的理想和追求，把理想的實現與學習緊密結合起來，為學生的終身發展負責。要以行為規范教育為切入點，全面貫徹重新修訂的《中小學生日常行為規范》, 落實《毛安中心學校學生學習、生活規則》，深入開展創“行為規范優秀學?！焙汀皠撐拿靼嗉墶⒆鑫拿鲗W生”活動；開展校園“五個好”活動，簽訂校園文明公約，堅持從小事抓起，培養學生良好的文明、衛生等習慣；通過校園之星、五好學生的評選，從不同層面樹立學生行為規范的典型，讓學生從身邊學起，從小事做起，逐步形成富有校本特色的常規教育。

（2）重視德育隊伍建設，堅持德育為首，人人育德，各學科滲透德育意識。進一步加強班主任工作的研究，提高班主任工作能力和水平，建設一支高素質的班主任隊伍。通過班主任師徒結對、定期召開班主任工作經驗交流會、對班主任工作的考核、表彰優秀班主任等形式促進班主任的成長。（3）繼續推進校園文化建設。切實增強師生的凈化、綠化、美化意識，進一步規范師生的語言、儀表和人際關系，著力形成良好的校風、教風和學風。以弘揚中華民族精神為主線，以傳統節日為契機，扎實開展“八榮八恥”教育、禮儀教育、誠信教育、責任教育、孝心教育、法制教育。打造精品系列活動，開展藝術節、體育節、讀書節等，做到月月有主題，次次有新意，年年有成果。遵循學生的年齡特點、興趣愛好設計開展系列德育實踐活動，不斷提升校園文化品位，使校園時時處處凸現教育性。

（4）發揮學科教學的德育主渠道作用，積極開展德育課題研究，形成育人理論體系，并得到推廣，以形成一個學校的德育品牌。2010學年：（1）使學生具有良好的思想道德品質和行為習慣，尊重他人，熱愛集體，學生操行評定優良率達98﹪以上，違法犯罪率為零；具有良好的合作能力和團隊習慣，熱愛生活，富有責任感。

（2）加強德育研究，形成濃厚的德育文化，編寫德育校本教材。

（3）完善全方位的德育教育體系：以思想政治教育為導向，以道德教育為基礎，以校園文化建設為背景，強化教學主渠道，建立分層次、系統化的全方位的德育教育體系，即組織系統化、目標層次化、內容系列化、渠道網絡化、活動制度化、考評科學化，逐步形成具有本校特色的德育工作體系，開創德育工作新格局，提高學校文化品位。

（責任人：分管副校長、總輔導員、各大隊輔導員）

（三）隊伍建設

1、三年目標：

以“內涵求發展，機制求創新，師資求提高”為目標，堅持以人為本，以骨干教師隊伍建設為重點，以教師的評價機制和激勵機制的完善為動力，以校本培訓為基本途徑，以課題研究為突破口，促進教師專業成長，努力建設一支“結構優化、師德優良、業務精湛、敢于爭先、不斷發展”的適應時代要求的高素質的優秀隊伍，爭取成為縣、市級骨干教師。

2、目標及措施： 2008學年：

（1）制訂《促進教師專業成長活動實施方案》，努力提高教師的業務素質，引導教師樹立終身學習的理念，由“單一型”教師逐步轉變為“復合型”教師。

（2）要加大力度抓好骨干教師培訓。本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，外出交流，名師帶徒等多種形式，提高其全面素質。要求35歲以下的教師必須掌握一門外語和電腦操作技能。

（3）鼓勵教師繼續培訓和學習，教師學歷達標率為100℅，大專以上學歷達65%，全體教師業務素質有整體的提升。（4）指導教師結合自身實際與學校發展目標，制訂個人自我發展三年規劃。要加強全體教師的基本功訓練，不僅從備課、上課、作業批改、個案分析、命題等基本功抓起，還要落實新基本功的培訓（三筆字、普通話、信息化），并組織各種教學比賽，激發教師參與培訓的興趣，以夯實教學基本功，促進教師專業素質的提高。

（5）以“師德提高年”為契機，進一步學習《中小學教師職業道德規范》，重溫《教師行為十不準》，樹立依法治教、文明施教、精心執教、廉政從教的良好師德形象，努力提高教師的師德水平，涌現一批工作認真、師德高尚的“師德標兵”。2009學年：

（1）加強學校領導隊伍建設。牢固樹立“一個團結奮進的學校領導班子就能帶出一所好學?！钡男拍?，要選拔優秀青年教師進入學校領導隊伍，加大中層領導培訓力度，形成一支團結協作、各負其責、各盡其能的領導隊伍。（2）建立促進教師專業成長考核機制，引導教師通過業務學習、崗位培訓、在崗進修、校本研修等途徑，使教師結構趨于合理，中青年教師占專任教師總數的50%，大專以上學歷達70%，小學高級教師及以上職稱的占60%以上。（3）完善《青年教師培養實施方案》，推進教壇新星、骨干教師、學科帶頭人的培養。

（4）完善教師專業成長機制，以教師專業發展的需要和各項指標為依據，把教師個人發展、目標制訂與教育成果合并為一，根據目標達成、成果記載情況，對教師進行定性和定量的考評。2010學年：

（1）學校領導隊伍德才兼備，走向成熟，學校政令暢通，爭創縣級師德創優先進單位。

（2）教師隊伍結構更趨合理、教學水平有較大提高，并形成自己的教學風格，凸現學校文化特色。

（3）推出“青藍工程”、“名師工程”，加大青年教師培養力度，進一步完善《毛安中心學校教師管理條例》，使教壇新星、教學能手、骨干教師發揮強有力引領、輻射作用，形成一支高素質的教師隊伍。（4）進一步完善教職工考核評價實施方案，健全教職工崗位聘任、考核獎勵辦法，強調評價內容的多元性、評價方式的可操作性，評價結果的實效性，采用優勝劣汰，促使廣大教職工改變工作作風和工作態度，以主人翁意識全心全意為學生的發展服務，開創全新的工作局面。

（責任人：校長、分管副校長、教導處、教科室、各村小校長）

（四）教學工作

1、三年目標：

以建立健全、競爭、激勵、約束機制為基礎，以開展教學檢查為手段，通過形式多樣的教學活動，充分調動教師“教”和學生“學”的積極性，加強教學督導，完善監督機制，確保教學質量。

（1）教學管理上臺階——逐步修改學校教學工作制度，完善教學常規管理實施方案，堅持開展“月檢”活動。以人為本，民主科學，在具體管理中有新措施，出新成效，管理水平上新臺階。

（2）課改實驗顯成效——以課改為核心，營造濃郁的教改教研氛圍，人人能上好規范優質的研討課，師生同進步共發展，課改工作有反思出成效。

（3）教學質量有提高——進一步提高教學質量為教學工作主體目標，各學科質量監測成績穩中有升，爭取向縣優秀學?？待R。

（4）專業成長求發展——依托校本培訓，促進教師專業成長，努力建設一支素質過硬、富于戰斗力的教師隊伍。（5）體藝衛工作有突破——規范體藝教學工作，學生熱愛勞動，并掌握一定的勞動技能，文化生活豐富多彩。積極參加上級舉辦的相關活動與競賽，爭取獲得好成績。

2、目標及措施： 2008學年：

規范教學管理，提升教師素質。

（1）落實課程計劃，深化課程改革，嚴格按照國家規定，開齊開足每一門課程；實施新課程標準，改變傳統的課堂教學模式，堅持以教學改革為中心，推進教學理念、教學目標、教學內容、教學方法、教學手段以及教學評價的現代化進程；向科學的管理要質量，要效益，要特色，要品牌。（2）加強教學的過程管理，強化“教學質量是第一生命”的意識，把提高教學質量的立足點放在過程性的常規管理之中。建立教學目標、教學過程、教學質量的管理系統，探索教學目標、內容、方法、手段的變革，推進“五定”備課，共同發展，以推動教學質量的提高。（3）完善學校的信息技術建設。加強多媒體教室、電腦室、電教室等各種專用教室的建設，根據學校實際逐步實現教學現代化；堅持運用現代教育技術，提升運用的層次和范圍，提高學生和教師的信息素養，并要求教師在教學中會課件制作，實現信息技術教育與課程的整合，推進學校教育現代化，改革課堂教學模式，達到先進教育資源共享，進一步提高教育質量。

（4）改革傳統教學模式。以課堂為主陣地，深化課堂教學改革，向課堂四十分鐘要效率。根據學科特點、課程標準、內容、學生實際、教師個性等，靈活運用教法，靈活設計有利于加強基礎、培養能力、促進學生發展的教學方法。（5）完善教學質量監控體系，進一步完善<<毛安中心學校教學質量評估實施方案>>,加強語、數、英語、常識學科及體藝學科的質量考核工作。

（6）加強輔導，整體提高在課內，抓差培優在課外。加強畢業班的系統復習工作，使之更為有效，達到時間和效率的最佳組合。2009學年：

深化教學管理，提高整體質量。

（1）逐步形成一個完整成熟的教學流程管理機制，加大教學常規管理力度。要健全集體備課制度、例會制度、月檢制度、研討制度的建立，完善實施新課程的監控機制。每周舉行一次集體備課活動，實現資源共享，優化課堂教學；每兩周以分析會、座談會、交流會等形式舉行一次學科組課改例會，認真研究探討課改中出現問題的原因及解決問題的策略等；每月底各教研組、備課組將課改動態、課改研究中得失、典型案例等信息報教導處、教科室。

（2）開展教學展示活動，從過去單純的上課向上教研課、精品課轉化，青年教師每學期必須上一節這樣的課。每次課后，執教教師要對自己的課做好反思，聽課教師要參與研討活動，以共同提高執教能力。

（3）加強理念提升。通過理論學習、業務研討、課改研討等途徑學習課標理念，更新教學觀念，轉變教學方式，實現課程優化。在抓好學科課程的同時，落實地方課程、綜合實踐課程、校本課程的開發與實踐。用好《安全教育》、《健康教育》等教材，并加以完善，同時開發新的校本教材。（4）認真貫徹落實《體育工作管理條例》，充分發揮我校優勢體育項目，開展各類小型體育活動和比賽，培養學生體育鍛煉的興趣，提高各項運動技能。

（5）大力開展各種文娛活動，組建各類藝術興趣學習小組，不斷提高學生的藝術綜合素質，培養一些優秀特長生，爭取在省、市、縣級比賽中爭創佳績。2010學年：

優化教學管理，提升學校形象。（1）加強學校教學、家庭和社會教育的有機整合，從不同層面提升學校形象，充分利用各類資源促進學生和教師的自身修養。

（2）逐步形成學校特色，實施有效教學，結合特色教育，全面提高學校教育教學質量。

（3）構建有特色的校本教研體系，并有一定的輻射作用。（4）校園文化建設初步呈現。學生具有正確的人生觀和世界觀，并具有一定的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；學生初步具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。

（責任人：分管副校長、教導處、教科室、學科教研組）

（五）教育科研

1、三年目標：

立足于學校發展，堅持“科研興校”戰略。以“規范課題管理，推進課題研究”為目的，走“教、學、研、訓一體化”的道路，提高教師素養，促進教師專業化發展，使一批教師脫穎而出；提高教育教學質量，促進學生的和諧發展；同時為學校持續發展提供支撐。

2、目標： 2008學年：

（1）加大和改進學校教科研工作的組織領導，加強組織、制度建設：一是成立集體備課領導小組和備課指導組，制訂集體備課制度，堅持“五定”備課活動正常有序開展；二是健全“教科室—中心教研組—學科教研組—教師”四級教科研管理網絡體系，積極引導教師上好研討課、匯報課、示范課，帶領教師參加聽課、評課、反思等研討活動，培養出一批骨干教師，爭取在各級優質課評比中取得好成績；三是成立課題研究領導小組和業務指導組，結合學校實際，選準課題，積極做好縣級、市級、省級課題的申報工作。同時把教師參與教科研工作納入教師考核：45周歲以下的教師每學年都要有自己的研究課題（含校級），全學區有1—2項課題在市級以上立項，并爭取課題研究成果在市級以上獲獎。

（2）加強科研隊伍建設。鼓勵教師參加各級培訓，組織各類教科研活動，堅持理論學習和實踐反思相結合，提高與普及相結合，引導教師不斷總結教育教學實踐經驗，探索教育教學規律，造就一支研究型的教師隊伍，發揮科研骨干在學校科研中的重要作用。

（3）加強教科研與校本培訓的結合，努力構建以“小課題”為突破口的主題式教研、專題性研討活動模式。

（4）組織教師積極參與各級論文案例評比，爭取本有20%以上的教師有論文發表或獲獎，匯編毛安中心學校論文集。2009學年：

（1）創新校本教研模式，積極引領教師參與教研活動，并納入教師個人考核。校本教研實行“五個一”要求：每學期一份優秀教學設計、一堂公開課、一篇論文或經驗總結、一本反思、一次論壇交流，從教師實際出發，依據教師的教齡、職稱、學歷、教學能力等參數，把受訓教師分成適應、合格、骨干三類，采用通識培訓和分類培訓相結合，并相應采用“師徒結隊制”、“案例法”、“課題法”開展針對性的校本培訓，促進教師個體專業成長。

（2）建立《毛安中心學校課題管理辦法》、《學校教育科研獎勵辦法》、《經費管理辦法》及相應的激勵機制，注重科研制度與教學制度、教師考核制度的聯系，實現人人參與的良好態勢。

（3）優化課題管理。做好學校各級課題的申請立項及管理工作，努力實現課題研究有重大突破，特別應加強立項課題的過程管理工作，確保課題研究與教育教學實踐緊密聯系。同時要圍繞學?？傉n題，開展帶動和影響學校全局的《教、學、研、訓一體化》的實驗研究。

（4）加快學校各級學科骨干教師的培養，鼓勵優秀青年教師脫穎而出，為青年教師引路子、搭臺子，提供機遇。聘請縣級教育專家指導，定期組織教師開展教改教研活動，促進優秀青年教師提高教育教學理論和業務水平；按學科分類，開展系列技能比賽，評選教育教學各級人才，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。聘請縣教育教學專家為顧問，為骨干教師確立試驗課題，安排實驗計劃，監督實驗過程，考核評估實驗結果。骨干教師所擔任的課要無條件的向校內外開放，同時要隨時承擔研討課、觀摩課的任務；為骨干教師提供成長機遇：優先選派學校中青年骨干教師到教育先進地區學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、學術報告會等，開闊視野，拓展思路。

（5）組織教師積極參與各級論文案例評比，爭取本有30%以上的教師有論文發表或獲獎，匯編毛安中心學校第二期論文集。2010學年：

（1）健全和完善學校教科研管理體系，加強和改進科研的評價機制和激勵機制，用制度規范科研，用制度引導科研，用制度管理科研。

（2）加強與縣級教研室的溝通、合作，努力形成多層次課題格局，依托“重點課題”和“小課題”的研究，加快學校走科研引領、內涵發展之路。（3）建立學?？蒲谢稹１ＷC各項研究以及成果推廣所需的經費，把課題的立項、成果的獲獎、發表等列為教師評價的內容。

（4）組織教師積極參與各級論文案例評比，爭取本有40%以上的教師有論文發表或獲獎，匯編毛安中心學校第三期論文集。

（5）努力打造科研精品，重視科研成果的推廣和運用，建立成果推廣機制，促進科研成果的轉化。（6）爭取評上縣級教育科研先進學校。

（六）辦學條件

1、三年目標：

牢固樹立起“一切為教學服務”的意識，加大布局調整力度，合理布點（一村一校），整合教育資源，創建優美的校園環境，凸現規模；合理使用教育經費，進一步規范物品的采購、登記、使用、保管等一系列制度，充分發揮教育資源的作用，為學校落實各項工作提供扎實的后勤保障。

2、目標及措施： 2008學年：

（1）完成布局調整的總體規劃，努力實現一村一校的合理格局。一要深入調研，形成布局規劃的調研報告，上報各級政府和主管部門批準；二要制訂《毛安中心學校布局調整規劃實施方案》，依靠政府力度，大力推進布局調整工作,撤并北云、大閘、松山、祠嶺、焦巷、望勝、張沖、蘇龍、沿湖這九個教學點，建成兩所初?。狐S河小學和花元小學，兩所完?。褐行膶W校本部和七嶺小學。撤并學校學生按自愿原則就近入學。

（2）改善辦學條件，積極籌建七嶺小學搬遷興建工作，抓緊建設黃河小學希望工程項目，爭取危改資金，早日改造花元小學的D類危房。

（3）校產管理做到責任到人、管理規范，清點各分校校產并建立校產登記臺帳。

（4）加強校園基礎設施的硬件建設,重點建設中心學校多媒體教室。

（5）加強食堂管理。嚴格遵守《學校食堂管理制度》，不斷完善食堂動態管理。嚴格按食品衛生程序操作，確保食品保鮮采購，確保師生飲食平安。

（6）加強財務管理。嚴格執行國家規定的相關政策，依法收費。本著“精打細算、節約開支、統一管理、量入為出”的原則管理日常財務，做到賬目清楚，手續齊備，操作規范。2009學年：

（1）爭取危改資金，擴建中心學校教師辦公樓，以服務于教育教學工作。

（2）全面完成七嶺小學整體搬遷配套工程的建設：廚房、廁所、運動場、學生宿舍、圍墻等。（3）建設學校校園網，努力辦出特色。（4）加大投入，不斷改善各分校的辦學條件，繼續改造、擴建校舍，綠化、美化、優化校園，加快現代化建設步伐，更新、增添、完善教育教學設施設備，爭創縣示范性學校。2010學年:（1）進一步增添音體美教學器材，努力達標。

（2）進一步抓好食堂的食品衛生安全工作，提升食堂等級。（3）初步完成各分校的基礎設施建設,創建和諧校園。（責任人：分管副校長、總務處、各村小校長、財務管理人員）

四、措施保障：

（一）組織保障：

實踐證明：強而有力的組織領導班子，是一切工作成效的關鍵。為組織領導好學校的發展規劃，并確保這項工作的順利實施，學校及時成立規劃實施領導小組，由學校校長任組長，具體負責宏觀決策和實施。其組成如下： 組

長：彭良志 副組長：吳金龍

成員：龍貴才 吳正鵬

吳旭

吳桂然

曹小平

焦犬根

蔡團結 吳文發

吳臘午 吳嘉慶

吳結犬 聶祝高 聶小華

王六貴

聶金彪

吳功民

胡方培 金新娥

（二）制度保障：

建立、完善并嚴格執行規章制度，是保證工作有序推進的助力器。為適應新形勢下學校發展規劃的需要，我校出臺了嚴格的考核、督查制度，以保障此項工作能按期、按質、按量完成。

1、定期開展學習活動。每學期學校將組織管理層面、教師層面對規劃進行學習，引領大家學習新理念，更新教育觀念，讓規劃深入人心。

2、落實責任。在規劃實施過程中要求學校各部門要做到職責明確，各司其責，責任到人。其工作成效將作為領導干部考核、任用的重要依據。

3、開展自查活動。領導小組每年要自查一次，反思得失，作出專題總結，向職代會報告，接受審議、監督。

4、實行社會監督。聘請離退休老教師為督察人員，組成規劃實施監督小組，每年測評一次，評估規劃實施落實情況并反饋，以保障規劃的順利實施。

第四篇：朝陽鎮中心學校2012年學校工作總結

努力破解農村教育發展難題

扎實推進朝陽教育科學發展

——2012年朝陽鎮中心學校工作總結

一、基本情況

朝陽鎮屬壽陽縣政治、經濟、文化中心，是壽陽縣龍頭大鎮，面積約18平方公里，人口約6.5萬人，下轄高家坡學校、東河學校、泥河學校、七里河學校、孫家莊學校和勝利學校6所完全小學，龐莊學校和西莊學校2個教學點，6所學校環壽陽縣城分布，現有教職工83人，在校生474人。

二、工作總結

（一）、學校安全工作

我校圍繞“平安校園”創建，堅持安全管理“從零開始，永遠保持零事故”指導思想，不斷健全安全管理長效機制。

1、強化校園安全責任落實，通過層層簽訂安全管理責任書，落實“一崗雙責”安全掛牌責任制和安全考核一票否決制等，嚴格落實鎮中心校領導包校制度，嚴格執行中心校日常規管理一日流程，保證日常監管時間、空間全覆蓋，確保學校安全全天候、全覆蓋、全員參與。把安全責任落實到每一位教師、每一個環節、每一所學校。

2、強化人防、物防、技防措施。

3、強化學校常規管理。（1）、嚴格校園門衛值守，嚴格落實校外人員準入制度。（2）、加強校內安全防范，定期開展校內排查清繳活動，嚴防爆炸品、危險品和管制刀具流入校園。（3）、加強學校內部管理，鎮中心校建立完善了領導帶班教師值班制度；保安值班巡查制度、安全例會制度、周邊環境綜合治理制度、安全隱患排查制度等。把安全優先，育人為本、強

化服務的要求落實到教育工作的每一個環節、每所學校、每位教師。

4、嚴格落實安全教育培訓和安全隱患排查治理兩個全覆蓋，確保學校安全保持零事故。一是強化安全教育培訓。各校在開學當天認真上好“開學安全教育第一課”對學生進行預防溺水、交通安全、食物中毒、預防踩踏、人身保護、消防安全、逃生自救、預防傳染病等方面的安全教育。開學第一周我中心校組織全體教師進行“安全三責”教育培訓。開學后第三周全鎮范圍內統一時間開展了一次應急避險疏散演練。兩次發放《致家長的一封信》提醒學生家長加強對孩子教育和監管，要求家長閱讀后簽字將回執交學校存檔。二是強化校園安全隱患排查整治。全面排查，開學第一件事中心校組織人員對各校及周邊安全隱患進行了一次全面排查，根據教育局和中心校安全檢查情況對存在安全隱患逐條列出清單，自我加壓、限期整改。截止目前在教育局大力協助下和中心校能力調節范圍內對及時排查出高家坡、泥河、龐莊危廁、孫家莊學校護欄不達標、東河小學線路嚴重老化、高家坡小學大門裂縫六處安全較大隱患全部治理到位。

5、努力抓好安全檔案建設，建立專項檔案。

（二）、校舍建設

2008年起，泥河學校和勝利學校列入全省校安工程校，共投資100余萬元新建校舍660平方米。2010年6月—9月投資200余萬元對高家坡學校、孫家莊學校、七里河學校、泥河小學四所學校教學樓實施防震加固。2010年又投資160萬元新建西莊教學樓及附屬設施，投資15萬元在龐莊學校擴建校舍150平方米，從2011年秋季開學學生全部從古廟中搬出。全鎮8所小學除東河校外校舍全部得到了加固改造，基本結束了危房教學歷史，極大地改善了教學環境，增強了師生的安全感。今年，又投資80萬元新建、改建東河、高家坡、草溝三所幼兒園，村辦幼兒園的辦園條件得到了進一步改善。

（三）、教育教學設施設備

各學校配備衛星接受裝置，校校能上網，共享網絡教研成果，山里娃同步享受城里孩子的教育資源。高家坡、七里河、孫家莊三所學校配備學生電腦50臺，所在地高家坡小學實現了“班班通”，圖書、儀器、音樂、體育、美術器材達到二類標準，隨著新一輪義務教育標準化建設，其余5所小學和2個教學點圖書、儀器、音樂、體育、美術器材也達到國家配備標準，且努力做到有專室、有專帳、有制度、有使用，就現有師資條件和場地條件，力求發揮其最大功效。

（四）、機構與隊伍建設

我鎮共有83名專任教師，其中：本科16人，專科68人，中專5人，學歷達標率為100%，其中專科以上學歷達95％；中級職務36人，初級職務53人。80名專任教師全部取得教師資格證和普通話合格證；100%的教師信息技術培訓考核合格；全部教師參加繼續教育培訓和教育技能“大練兵”活動。通過2011、2012兩年教師合理交流、有效調節，努力讓條件差的學?；蚪虒W點配上好老師。2012年春修訂和完善了《朝陽鎮中心校教師績效工資考核分配實施細則》，對教師的德、勤、能、績全面考核、合理評價，兌現過程按照等級比例，適當拉開距離，體現差異。嚴格按照方案，設立教育教學成果獎，體現優質優酬。認真落實艱苦邊遠山區學校教師津貼制度，2012年龐莊、勝利兩個教學點教師每月享受60元邊遠山區津貼，比上一年增長一倍。績效工資制度的實行，促進了學校內部管理機制和義務教育發展長效機制的形成。

校長、中層領導培訓合格，能持證上崗。

為全面貫徹《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，根據我縣《關于開展師德建設活動的實施方案》的精神，我鎮成立師德師風建設領導組，制定師德師風聯席會議制度，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《晉中市中小學教師師德師風十條禁令》，出臺了《朝陽鎮中心小學教師師德考核細則》，每學期對教師進行師德師風專題教育，教師人人撰寫心得體會，教師師德師風考核合格率為100％。

（五）、教育管理

堅持質量中心不動搖，狠抓課程改革和教學改革

1、實施素質教育，落實課程計劃，從底線抓起，開全開足課程，有條件的要開，多數學校沒有條件創造條件也要開，從本學期開始中心校強力推進。前段中心校下鄉搞課堂測評，看各校音體美綜合實踐課程開設和陽光一小時活動情況，效果比較明顯，基本做到人人會唱歌，會做操、會升旗、會寫字，陽光體育一小時大學校校校有項目，如高家坡集體呼啦圈、七里河集體跳繩等。前段紅歌大賽校校有選手。這樣讓老百姓看了，才像一所學校。盡管學校很小，小天地，大舞臺。

2、實施有效教學，抓教學改革，促進質量提升。一是以課堂教學為抓手，突出“快樂有效”這個主題，繼續抓好“30+10”課堂模式構建，落實“12345”新課堂攻堅工程，全面提升廣大教師課堂駕馭能力，全鎮范圍內課堂測評工作正在進行，經過實際聽看，涌現出一批中青年課堂教學骨干教師。如馬慧萍、馮濤、孫文娟、白志宏、賈永萍、陳美平等課堂改革成效喜人。二是以網絡教研為抓手，突出“有效利用”這個根本，有區別狠抓集體備課，按照縣局網絡教研考核意見及近段局領導安排，我們將充分

利用好這個惠及全縣教師的資源平臺，強化管理，跟蹤督促，責成教導主任對所在地高家坡小學教師教案的完善情況，每周進行一次督查匯總，對發現的問題及時進行反饋。讓廣大教師把節省的時間用在對教案有針對性的完善上，用在對學生有效輔導和落實上。三是實施有效管理，靠管理促發展。認真落實張局校長培訓會精神，從我做起，努力成為教學行家里手，不把校長當官做，深入一線，參與教學、指導教學、服務教學。決策在一線形成，困難在一線克服，感情在一線培養。中心校下轄基層校長要落實1/

2、1/3不等代課任務，不達要求不得評優評模，績效考核不得占優秀行列，同時對他們進行深入教學“八個一”業務考核。由于中層領導的工作帶動，有力地促進了教風持續轉變。

（六）、課程實施

自2003年8月以來，朝陽鎮全面啟動基礎教育課程改革工作，認真執行國家課程設置方案和課程標準要求，開齊開全課程，逐步推行地方課程，積極開發校本課程，使我鎮地方課程開設與國家課程相互補充。

我鎮始終堅持“德、智、體、美、勞全面發展”的教育方針，我們以六大創建為契機開展教育活動，8所學校各具特色，特別是高家坡學校，細化了創建行為，落實了創建考核，創新了創建方法，收到良好效果，在市教育局的檢查中受到各級領導的贊賞。圍繞 “校園文化”“安全教育”“衛生與健康”等主題抓豐富多彩的活動，寓教育于活動之中。如：校六一藝術節、科技活動、慶元旦、預防疾病知識講座、環境育人活動。通過這一系列活動，培養學生的能力，陶冶了學生的情操。通過開展“體、美、藝與各學科的整合”的研究，開展“陽光體育活動”，落實“體藝2+1”，提高了學生體能、藝術鑒賞和藝術表現能力。全縣中小學田徑運動會上我鎮

連續多年進入受獎行列，歷年全縣校園文化文藝節我鎮都有多件作品獲獎，連年被評為先進單位。

在我鎮，66名專任教師中有市級教學能手1名，縣級教學能手19名，省級骨干教師1名，師資力量較雄厚，基本能適應教學工作的需要。

（七）、學習化學校建設

我鎮圍繞“有效教學”這一課題，展開深入研討，各校校校有項目，八個學科組組有課題，教師人人有專題，校長是組織者和第一責任人，堅持學校每周一研討，中心每月一活動，全鎮每年一評比成為制度。本，省、市教育學會組織的論文評比中，我鎮教師撰寫的論文89篇獲省級等級獎，19篇獲市級等級獎。

我鎮不斷加大教師培訓力度，學年內縣局組織的各類培訓：教師公共必修培訓，骨干教師培訓，學科教研骨干培訓，音樂教師培訓等，我鎮積極派教師參加，外出培訓人員回來后，認真組織了二級培訓，注重實踐，同伴互助，平等交流，培訓效果非常好。一年來，我鎮有524人次接受培訓。多名教師在各類競賽中獲獎，教師隊伍素質有了新提高。

我鎮要求各村委干部積極開展校園周邊環境治理，廣泛征求社會各界和家長的意見，形成學校、家庭和社會三結合的育人氛圍，教學資源和所在地共享，促進村校一起發展。

（八）、教育質量

經過努力，我鎮小學生畢業率100%，學生道德合格率為100%，《學生體質健康標準》達標率100%，“體藝2+1”成效顯著，學生個性特長得到充分發展，全校無一例違法事件發生，2007至2012學年年我鎮教育教學成績一直居全縣前列，多年得到教育局的表彰獎勵。

三、存在問題與困難

(一)、所在地高家坡小學校舍嚴重不足，目前，現有學生（幼兒）246人，學校建筑面積僅有1420平方米，設有9個教學班，近年來隨著辦學條件的改善，教室被微機室、音樂室、等功能教室占據，導致大教室隔成小教室，教師無集體辦公場所，學校教研教學活動開展受到限制，學校標準化建設及學校發展受到嚴重制約。建議局里考慮在條件允許的情況下在校園東側建一棟小樓，以緩解校舍不足的壓力。其它學校也因新一輪義務教育標準化設施設備的配備，配、管、用造成專用教室不足，無法發揮其功效。

(二)、位置偏遠學校選派教師難度大，交流空間小，優質資源短缺，教學點教學質量難以保障，加之朝陽鎮中心校教學隊伍整體年齡偏大，沒有新鮮血液，沒有職稱指標，廣大教師工作缺乏活力，整體發展后勁不足。全鎮83名教師平均年齡39.3歲，自05年選聘大學生入編以來，沒有分配一名大學生進入朝陽鎮中心校，從04年開始再沒有職稱指標。西莊、龐莊、兩個教學點盡管我中心校在績效工資考核發放和教師交流方面出臺多項優惠政策，但主動門交流到這些教學點工作的教師很少。建議上級教育主管部門從新選聘教師中適當考慮補充一定數量的青年教師，以增強學校后勁和活力。

(三）、朝陽鎮中心學校所轄各校地處縣城周邊，加之城鎮化建設步伐快速推進，學生進城借讀現象嚴重，布點多、生源少。學校維持正常運轉的經費不足，音、體、美、信息技術等課程專業教師不足，有效開展體藝、科技活動的場地、規模不足。總之，有效利用資源有限，國家課程開設受到一定影響，素質教育的實施和學生的全面發展受到制約。

一分布置，九分落實。我相信有縣教育局的堅強領導和大力支持，我們有信心團結朝陽鎮中心學校上下一班人，凝心聚力、攻堅克難，不斷破解農村教育發展難題，促進朝陽鎮教育健康科學發展。

朝陽鎮中心學校

2012.12.28

第五篇：2014—2016高峪中心學校三年發展規劃

高峪中心學校

學前教育三年發展規劃

為貫徹落實國家、省、市、縣等文件精神，實現我鎮以公辦幼兒園為主體的幼教格局，規范幼教辦學行為，促進高峪鎮幼教事業的發展，滿足廣大群眾對優質學前教育的需求，特制定我鎮學前教育三年發展規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，以黨的十八大會議精神為指針，堅持學前教育的公益性、普惠性和科學性，以普及學前三年教育為目標，以滿足人民群眾對學前教育需求為宗旨，將學前教育納入政府公共服務體系，完善政策措施，加快普及步伐，優化布局結構，改善辦園條件，提高保教質量，保障幼兒健康成長。

二、發展現狀及存在的主要問題

（一）基本情況

1、全鎮現有公立幼兒園5處，分別是高峪中心幼兒園、福和希望小學附屬幼兒園、馬家峪小學附屬幼兒園、堯山小學附屬幼兒園、寺臺小學附屬幼兒園。

（1）高峪中心幼兒園：通過了山東省教育廳鄉鎮（街道）中心幼兒園認定，幼兒園管理規范；幼兒園現有公辦教師3人，其他教師均為聘用教師；幼兒園目前活動場地不足，功能室不全，公辦教師嚴重缺編。（2）福和希望小學附屬幼兒園：達到了市級一類幼兒園的標準，在園幼兒150余人，公辦教師2人，其他教師均為聘用教師，幼兒園目前功能室不全，公辦教師嚴重缺編。

（3）馬家峪小學附屬幼兒園：只有兩間教室作為幼兒教室，配套設施極少，學校聘用了一名臨時幼師，與全日制小學生混雜在一起，幼兒教育及開展活動極其不便。缺少單設的幼兒園，缺少專業幼師。

（4）堯山小學附屬幼兒園：學校抽出兩口教室作為幼兒教室，在園幼兒150余人，有5名堯山村里聘用的臨時教師任教，缺少單設的幼兒園，缺少專業幼師。

（5）寺臺小學附屬幼兒園：學校抽出兩口教室作為幼兒教室，在園幼兒130余人，學校抽調2名小學教師任教，其他教師均為聘用教師，配套設施極少；與全日制小學生混雜在一起，幼兒教育及開展活動極其不便。

2、全鎮現有私立幼兒園11處，其中3處幼兒園有辦園許可證，私立幼兒園辦學規模大小不等，教師水平參差不齊，教學管理不規范。

（二）存在的主要問題

1、中心幼兒園活動場地不足，功能室不全，嚴重缺少專業幼師，配套設施不全。

2、學校附屬幼兒園校舍建設不足，配套設施極少，教師嚴重缺編，幼兒園管理不規范。

3、私立幼兒園辦園不規范，幼兒教師專業素質偏低。

三、發展目標

（一）總體目標

按照中央、省、市、縣要求，結合我鎮實際，堅持公益性和普惠性原則，大力發展公辦幼兒園，建立“廣覆蓋、保基本”的學前教育服務體系。2014—2016年，建成馬家峪小學附屬幼兒園和寺臺小學附屬幼兒園；中心幼兒園完善辦園設施，配套設施齊全，教職工為在編公辦。公辦性質幼兒園數占幼兒園總數的80%以上，學前三年幼兒入園率達到90%以上。特別關注流動兒童、留守兒童、家庭經濟困難兒童、孤兒、殘疾兒童等接受學前教育的需求。積極發展0-3歲嬰幼兒早期教育及殘疾兒童學前教育。

（二）目標

依據山東省2015年、2020年學前教育中長期發展目標，確定我鎮2014年-2016年學前教育發展目標任務。

2014年，科學編制學前教育三年行動計劃并組織實施。完善中心幼兒園內部設施，中心幼兒園、福和希望小學附屬幼兒園鞏固發展市級一類幼兒園，鞏固中心幼兒園省定幼兒園標準；建成馬家峪小學附屬幼兒園和寺臺小學附屬幼兒園；增加丑村小學附屬幼兒園。

2015年，完善建設堯山小學附屬幼兒園、丑村小學附屬幼兒園，學前三年幼兒入園率達到85%以上。公辦幼兒園園長和每班至少1名專任教師在編。

2016年馬家峪小學附屬幼兒園、寺臺小學附屬幼兒園創市一類幼兒園，公辦性質幼兒園數占幼兒園總數的80%以上，學前三年幼兒入園率達到90%以上。

四、具體措施

（一）大力發展公辦學前教育，努力構建普惠性學前教育體系。

1、積極協調鎮政府及相關部門，抽調精干教師，充實中心幼兒園的教師隊伍。

2、大力支持、督促公辦學校，加快學校附屬園建設，增加專業幼師配備，完善內部設施，提高辦園水平。學校附屬幼兒園要堅持“園舍、人事、財務、管理”四獨立，附屬幼兒園獨立招生，不與小學招生掛鉤。小學不得以未入本校附屬幼兒園為由，拒絕接受本服務區內適齡兒童入學。

（二）加強幼兒園財務管理。

1、嚴格幼兒園經費報賬制度，每學期所收保教費用全部上交縣教體局核算中心。用于幼兒園建設及園長、教師培訓，專款專用。

2、建立學前教育資助制度。資助家庭經濟困難兒童、孤殘兒童接受普惠性學前教育，完善家庭困難幼兒入園管理費減免制度。

（三）強化隊伍建設。

嚴格資格準入，按照省定配備標準，配足配齊教職工。

1、嚴格資格準入。執行持證上崗制度，幼兒園園長、教師、保育員、衛生保健人員等均應取得相應職業資格證書。幼兒園必須擇優聘用具有任職資格的工作人員，已經在崗尚不具備相應資格的人員，要限期取得任職資格或轉崗。

2、合理確定教師編制。確保鎮中心幼兒園和專任教師全部為公辦教師。調整學前教育專業畢業的教師，本著自愿原則，在編制定員內，調整到公辦幼兒園工作。小學調整富余教師經過培訓合格后轉崗到幼兒園工作。

3、面向社會公開招聘臨時幼兒教師，基本滿足各類幼兒園師資的需求。

4、建立多層次、多形式的幼兒園教師教育與培訓體系，把幼師培訓工作納入幼兒教師培訓和繼續教育規劃。建立幼兒教師繼續教育證書制度，對從事學前教育的師資有計劃地進行輪訓，鼓勵和支持幼兒教師參加提高學前教育學歷學習，建成一支政治業務素質優秀、年齡結構合理的骨干教師隊伍。

（四）強化幼兒園安全監管

加強安全設施建設、配備保安人員，健全各項安全管理制度和安全責任制，落實各項措施，嚴防事故發生。幼兒園要提高安全防范意識，加強內部安全管理，消除安全隱患，建立無縫隙全覆蓋的幼兒園安全防護體系。

（五）強化督導

把學前教育事業發展、經費投入、設施配備、師資隊伍建設、整治無證辦園、規范辦園行為等內容作為教育督導重點，加強對學前教育的監督、檢查和評估指導，同時對推動學前教育事業發展做出貢獻、取得突出成績的集體和個人給予表彰獎勵。

五、工作保障

成立由鎮政府主管領導任組長，中心學校校長任副組長，相關同志任成員的領導小組，負責對學前教育的發展進行全面指導并提供全方位的服務。

中心學校要充分認識發展學前教育的重要性，將發展學前教育納入高峪鎮學校發展總體規劃，列入工作議事日程。加強統籌協調，化解突出矛盾，解決重點難點問題，切實保障學前教育三年行動計劃各項任務目標順利完成。

泗水縣高峪中心學校 2014年1月6日