第一篇：即墨28中學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)即墨28中“和諧互助”心得體會(huì)

十二月二日我有幸和領(lǐng)導(dǎo)和老師們?nèi)ド綎|即墨二十八中參觀學(xué)習(xí)，通過這次的學(xué)習(xí)，在班級的管理和教學(xué)方面有了一定的收獲，以下是我本次去即墨二十八中學(xué)習(xí)的體會(huì)：

第一、“和諧互助”的教學(xué)模式有效的減輕了教師的任務(wù)。和諧互助是一種一幫一的互相幫助的模式，班級學(xué)生一分為二，一半的學(xué)生是“師傅”，另一半的學(xué)生則是在這些“師傅”教授下的“學(xué)友”。“師傅”的主要職責(zé)是教會(huì)這個(gè)“小徒弟”學(xué)習(xí)，督促、管理“小徒弟”學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)“小徒弟”好的學(xué)習(xí)方法和技巧。“小徒弟”不但要接受“小師傅”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更重要的是要和“小師傅”共同學(xué)習(xí)，共同探究，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。這種方式能夠有效的幫助后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，不論在課上還是課下“師傅”都要對“學(xué)友”進(jìn)行幫助，并且督促他們完成。通過這樣的方式，有效的幫助了班里的差生的學(xué)習(xí)。在幫助“學(xué)友”過程中，“師傅”也對知識進(jìn)行了鞏固。

第二、“五步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)法使課堂很連貫，復(fù)習(xí)、展示、鞏固，總結(jié)和作業(yè)。學(xué)生既有獨(dú)立思考，又有合作探究，學(xué)生問學(xué)生答，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師在學(xué)生的交流和討論后作必要的補(bǔ)充、評論和引導(dǎo)，把握課堂的方向，凸顯了教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生參與的時(shí)間也比較多，但老師還有引導(dǎo)的重要作用，并監(jiān)督學(xué)生，使學(xué)生積極參與到課堂中來。第三、即墨二十八中不間斷的倡導(dǎo)向雷鋒學(xué)習(xí)，是學(xué)生養(yǎng)成了樂于助人的習(xí)慣，這樣也大大提高了“和諧互助”教學(xué)的可行性。學(xué)生也樂于幫助其他人學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)，對自己的課堂管理和教學(xué)有了一些新的想法，回來之后，根據(jù)本班的實(shí)際情況，我在原來的六人小組的基礎(chǔ)上又分為三小組，結(jié)成一幫一的模式，一個(gè)總組長帶領(lǐng)兩個(gè)師傅。以前班級是一個(gè)組長，有時(shí)候組長可能照顧不到所有組員，因此在后進(jìn)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面有很大的缺陷，而這種一幫一的方式也很好的彌補(bǔ)了這一缺陷。這兩天的試驗(yàn)也起了一定的成效。那么我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去并不斷改良，使我的班級和課堂更優(yōu)秀。

第二篇：即墨28中學(xué)習(xí)心得

即墨28中學(xué)習(xí)心得

太和縣倪邱中心校 王永進(jìn)

2013年3月17日，在李校長的帶領(lǐng)下，倪邱中心校40人對山東青島市即墨28中進(jìn)行了4天的參觀學(xué)習(xí)。在這4天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們共聽了5場專題報(bào)告，觀摩了6節(jié)“和諧互助”課堂教學(xué)，同時(shí)，我們還參觀了即墨28中的升旗儀式，觀摩了“雷鋒班給雷鋒塑像佩戴紅領(lǐng)巾”儀式，并參觀了即墨28中的榮譽(yù)展室。通過這幾天的參觀學(xué)習(xí)我對即墨28 中的教育模式和教育理念在理論上有了全面的認(rèn)識，下面，簡單的談一談自己的學(xué)習(xí)心得與感受。

首先，談?wù)劶茨?8中的校園文化建設(shè)。

（1）（1）即墨28中的升旗儀式。3月18日（星期一）早晨7:30，我們在校園觀看了該校的升旗儀式，總體感覺氣勢宏偉，可以與天安門的升旗儀式相媲美。他們有軍樂隊(duì)，護(hù)旗班，全部統(tǒng)一著裝，升旗時(shí)1人領(lǐng)唱國歌，然后，學(xué)生代表作國旗下的發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校先進(jìn)事跡進(jìn)行表彰，級部主任給先進(jìn)班級頒獎(jiǎng)，最后奏樂，升旗儀式結(jié)束。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，令人振奮，真正起到了對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育作用。

（2）即墨28中的學(xué)雷鋒活動(dòng)。即墨28中自建校以來，始終把“雷鋒精神”作為該校的校魂。他們把“雷鋒精神”滲透到學(xué)校的每個(gè)方面，課間、上下學(xué)期間播放雷鋒歌曲，每周二組織優(yōu)秀學(xué)生為雷鋒像佩戴紅領(lǐng)巾，先后成立了多個(gè)學(xué)雷鋒小組，利用課余時(shí)間到五保戶、老教師家做好事，“實(shí)踐出真知”，學(xué)生在學(xué)雷鋒活動(dòng)中學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識。

（3）即墨28中的建筑文化。即墨28中現(xiàn)已初具規(guī)模，目前

第三篇：即墨28中學(xué)習(xí)心得

即墨28中學(xué)習(xí)心得

在2015年10月17日, 我和同事們有幸赴山東即墨二十八中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。該校的理念、形式風(fēng)格，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學(xué)習(xí)模式給我們帶來許多啟示和思考。

走進(jìn)即墨28中，首先映入眼簾的宏偉的教學(xué)樓建筑，隨處可見雷鋒精神的宣傳，當(dāng)人們漸漸淡忘雷鋒時(shí)，28中將“雷鋒精神”提升為校魂，以此激發(fā)學(xué)生的愛心，責(zé)任心以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的精神，發(fā)揚(yáng)了我們中國的光榮傳統(tǒng)走進(jìn)即墨28中，校園很干凈、大氣，得知初中三個(gè)年級、每個(gè)年級二十八個(gè)班、共有學(xué)生五千多人，是一所規(guī)模相當(dāng)大的學(xué)校、也是一所全國學(xué)雷鋒先進(jìn)單位。

在這次學(xué)習(xí)中，我參觀了他們隆重的升旗儀式；觀看了他們大課間整齊劃一的跑操及走操；體驗(yàn)了“和諧互助”的摸擬操作；聆聽了“和諧互助”教學(xué)策略、“和諧互助”師友劃分與培訓(xùn)、“和諧互助”五步十環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、“和諧互助”高效課堂的考核與評價(jià)、“和諧互助”教學(xué)策略的釋義解析專題報(bào)告。

聽了二十八中的課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。

正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會(huì)簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”的表現(xiàn)。“雷鋒精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

這樣的課堂，是一個(gè)高效的課堂，很多好處：通過學(xué)生自己、師友之間的和諧互助，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口有機(jī)結(jié)合很好的培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維；通過和諧互助，學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。可以使師傅更好的掌握知識，激勵(lì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的探索，使學(xué)友掌握基礎(chǔ)知識的過程中能獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生能夠心情愉快，心理健康發(fā)展；適當(dāng)?shù)臏p少了教師的工作量，也誘發(fā)了教師的創(chuàng)新能力，使教師在引導(dǎo)點(diǎn)撥，駕馭課堂方面的能力得到鍛煉和提高。

28中學(xué)的課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了小組合作精神，充分鍛煉了學(xué)生的綜合能力，激發(fā)了所有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的互助意識，責(zé)任意識和競爭意識．我想這是我們每一個(gè)做教師的都夢寐以求的高效課堂。

我反思自己的教學(xué)，每一次都畏首畏尾，擔(dān)心學(xué)生的能力，顧及教學(xué)的進(jìn)度，課改進(jìn)行的不好，需要改進(jìn)的地方太多了。這次學(xué)習(xí)之后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，在探索中不斷完善，找到適合自己的教學(xué)方式。“高效課堂”是

我今后努力追求的教學(xué)方向。

結(jié)合我現(xiàn)在所教學(xué)的思想品德和信息技術(shù)課堂，我的思考是：結(jié)合即墨二十八中的優(yōu)勢，聯(lián)系我們所提出的“學(xué)案教學(xué)”來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性改革。

首先，從改變自己的教育教學(xué)觀念開始。我要再認(rèn)真地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的認(rèn)識，改變自己教學(xué)觀念。“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時(shí)候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。

另外，還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅(jiān)持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，可以用一位名校長一句話來共勉：“當(dāng)你堅(jiān)持不下去時(shí)，你都不知道你離成功還有多近！”

第四篇：即墨二十八中學(xué)習(xí)心得

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好。

在2016年最開始，我有幸成為去即墨二十八中學(xué)習(xí)成員之一。本次學(xué)習(xí)一共是兩天時(shí)間，在這兩天時(shí)間里我有很多的感觸，下面我來跟各位老師分享一下這幾天我都感觸。

第一點(diǎn)感觸是文化。

走進(jìn)即墨28中，首先映入眼簾的雷鋒塑像，駐步于雷鋒像前，一種崇高和敬畏感油然而生。當(dāng)人們漸漸淡忘雷鋒時(shí)，28中將“雷鋒精神”提升為校魂，以此激發(fā)學(xué)生的愛心，責(zé)任心以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的精神，發(fā)揚(yáng)了我們中國的光榮傳統(tǒng)，在我們參觀了該校的榮譽(yù)展室、檔案室的過程中有一個(gè)專門的雷鋒精神的展覽室，里面有好多的感謝信，我仔細(xì)看了看里面的內(nèi)容，其中大多數(shù)是去某個(gè)公共場所打掃衛(wèi)生，照顧老人。雖看似小事，但在他學(xué)校里面將這種精神得到了升華，讓學(xué)生每時(shí)每刻都不忘校魂;給雷鋒同志系紅領(lǐng)巾是學(xué)校每周都必須舉行的非常莊重的一項(xiàng)活動(dòng)。在后來觀看的有關(guān)學(xué)校歷史發(fā)展、教育教學(xué)成果的展板，德育工作展室，學(xué)生作品展等。讓我感受到即墨二十八中歷史文化悠久，校園文化建設(shè)匠心獨(dú)運(yùn)，“四區(qū)六樓十八苑”、八座偉人像、二十八顆松樹，藝術(shù)走廊等表現(xiàn)的更為明顯，可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在研究學(xué)校建設(shè)和宣傳方面下了大功夫。所有展現(xiàn)給我的這一切都讓我深深體會(huì)到了一個(gè)學(xué)校文化氛圍之濃。

第二點(diǎn)感觸是師友互助。

各位老師都很清楚，即墨二十八中最有特色的就是他的課改———師友互助，當(dāng)然，我也是奔著這個(gè)目的去的，想看一下他們學(xué)校的師友互助跟我們的有什么區(qū)別。在聽課之前先聽了李校長給我們做的報(bào)告。這兩天針對我所教的學(xué)科為主要聽了二十八中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會(huì)簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”的表現(xiàn)。“雷鋒精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺發(fā) 1 展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

之后我還聽了兩節(jié)八年級的數(shù)學(xué)課，一節(jié)復(fù)習(xí)課。他的整體思路就是讓師友自主完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師再結(jié)合題目加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解掌握。

第一步知識回顧通過知識框架的形式讓學(xué)生交流本章節(jié)的具體內(nèi)容。然后教師檢查并提問定義及內(nèi)容，然后針對知識點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，分別找不同的學(xué)友來回答。講解完成之后 完成相應(yīng)的課堂練習(xí)。

第二步，典型題目講解。第一環(huán)節(jié)師友講解

老師指定題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定題目的講解，老師會(huì)指定第幾頁的第幾題，師友交流之后老師針對學(xué)生所講的題目提問所考察的知識點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié) 教師點(diǎn)撥

針對某個(gè)或某兩個(gè)典型教師在方法和思路上進(jìn)行講解。老師講解完成之后,再次讓師友之間重新講解。

第三步 互助提高

第一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)部分練習(xí)，題目比較簡單，師友都是單獨(dú)完成的。同時(shí)還涉及了一個(gè)題目是挑戰(zhàn)師傅。也就是說在做題的同時(shí)既鞏固了學(xué)友同學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)還強(qiáng)化了對師父的練習(xí)提高。

在整節(jié)課中針對師友講解時(shí)老師會(huì)提問“學(xué)友在哪方面有不足？”或者是“在做題過程中，學(xué)友出現(xiàn)了哪些問題？”老師講解之后會(huì)告訴師友“講給你的師父聽”“讓學(xué)友講給你聽”??這些話等同于給師父和學(xué)友安排的任務(wù)。

在這兩節(jié)課中都遵循了一個(gè)原則，就是“學(xué)友”會(huì)的先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會(huì)的時(shí)候“小師傅”再給“學(xué)友”講，“學(xué)友”會(huì)了再講給“小師傅”聽。師徒都不會(huì)的時(shí)候，再由“小師傅”主動(dòng)地向“大師傅”請教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時(shí)了解情況后，就重難點(diǎn)進(jìn)行糾正點(diǎn)評。這樣，就特別關(guān)注了“學(xué)友”學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，也為“小師傅”展示自己為師者的風(fēng)采提供契機(jī)。從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實(shí)，教師的作用又無時(shí)不在，在學(xué)生有 2 錯(cuò)誤或者說需要老師點(diǎn)題地方老師能夠及時(shí)點(diǎn)醒學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)生之間講解的不足之處，更好地發(fā)揮了全班學(xué)生的能動(dòng)性而已。

第三點(diǎn)感觸 評價(jià)機(jī)制

周一我們?nèi)チ酥笫紫葏⒓拥木褪菂⒓拥纳靸x式。在升旗儀式中，對學(xué)生不僅對優(yōu)秀班級進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生也進(jìn)行表彰。后來在報(bào)告中偶然獲知，學(xué)校只要舉辦活動(dòng)，那么就一定會(huì)有活動(dòng)的結(jié)果，哪怕是一個(gè)年級自己舉辦的一次手抄報(bào)比賽或者是自己年級組織的某一學(xué)科的考試，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)校也會(huì)放大這次結(jié)果，可能在學(xué)校或者老師看來這就是一次小小的活動(dòng)，但只要一在升旗大會(huì)上表揚(yáng)，那么學(xué)生就會(huì)非常重視。這樣不管是學(xué)校的什么活動(dòng)或者是考試，學(xué)生都能夠重視起來，充分調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的積極性。在我個(gè)人看來我認(rèn)為這點(diǎn)很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。第四點(diǎn)今后的設(shè)想

任何事務(wù)都不能照抄照搬，要因地制宜的學(xué)習(xí)他人的長處來補(bǔ)自己的短處。激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高成績。用洋思中學(xué)秦校長的話來說就是教學(xué)不可以模式化，但需要有模式，不是說規(guī)定老師講幾分鐘就只能將幾分鐘，可多也可少，這要根據(jù)我們自身的學(xué)科和學(xué)生來隨機(jī)應(yīng)變。

總之，高校課堂，師友互助是我們今后的教學(xué)方向，只有因材施教，因地制宜，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善，才能找到適合我們的教學(xué)模式。

第五篇：即墨二十八中學(xué)習(xí)心得

感受他人經(jīng)典 加強(qiáng)自身品牌建設(shè) ——即墨二十八中學(xué)習(xí)心得

王小俊

2013年12月13日，我們一行15人對即墨二十八中進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。總結(jié)起來就是三個(gè) “下功夫”。首先保存完好的校園歷史資料、豐富多彩的藝術(shù)走廊、整齊擺放的自行車，“四區(qū)六樓十八苑”、二十八座偉人像、每年級二十八個(gè)班級等匠心獨(dú)運(yùn)的和“28”有關(guān)的校園文化建設(shè)讓我見識了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在研究學(xué)校建設(shè)和宣傳方面下的大功夫；隨后聽的兩節(jié)課讓我感受到了教師在研究課堂教學(xué)方面下的大功夫；課堂上師友間熱烈的討論和學(xué)習(xí)又讓我體會(huì)到了學(xué)生在課前準(zhǔn)備和課堂學(xué)習(xí)上下的大功夫。

下面我結(jié)合聽的這兩節(jié)政治課，針對其“和諧互助”的課堂教學(xué)模式，具體談?wù)勛约涸诮虒W(xué)方面的一些心得。

一、“和諧互助”模式的基本情況

首先，“和諧互助”的主人公是師、友，即師傅和學(xué)友。再者，“和諧互助”的過程是“五步十環(huán)節(jié)”。以新授課為例，五環(huán)節(jié)為：交流感知－研讀共品－互助質(zhì)疑－鞏固拓展－總結(jié)提高，而這五步中每一步都含有“自學(xué)”和 “展示”兩個(gè)環(huán)節(jié)，加起來就是“十環(huán)節(jié)”。

在這些模式中都要遵循一個(gè)原則，就是“學(xué)友”會(huì)的先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會(huì)的時(shí)候“小師傅”再給“學(xué)友”講，“學(xué)友”會(huì)了再講給“小師傅”聽。師徒都不會(huì)的時(shí)候，再由“小師傅”自主地向其他“小師傅”請教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時(shí)了解情況后，就重難點(diǎn)進(jìn)行糾正點(diǎn)評。正如教育部新課程教學(xué)專業(yè)組評價(jià)的那樣：“一半師傅一半學(xué)友占據(jù)課堂的整個(gè)江山，師友同桌和諧互助，真正實(shí)現(xiàn)了生命的狂歡；教師只占15分鐘的授課時(shí)間，點(diǎn)撥、總結(jié)、提升，真正實(shí)現(xiàn)了價(jià)值的濃縮。”

二、“和諧互助”模式與我校教學(xué)模式的對比

1、同我校的“生態(tài)和諧高效課堂”一樣，兩者都很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的自主合作探究的精神，向課堂要效率，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；教師在學(xué)生的交流和討論后做必要的補(bǔ)充、評價(jià)和引導(dǎo)，把握課堂的方向，凸顯了其主導(dǎo)地位。

2、我校的小組合作和二十八中的師友合作，都充分體現(xiàn)了合作的力量，在兵教兵的過程中解決問題。

3、我們的“三段式”教學(xué)模式和他們的“五步十環(huán)節(jié)”都是先小范圍自學(xué)討論，再提出質(zhì)疑全班解決，到最后的教師點(diǎn)撥。這樣，優(yōu)生和差生的問題都得到了解決，師友共同得到

了提高。

總之，“和諧互助”的五步十環(huán)節(jié)教學(xué)模式與我校生態(tài)和諧高效的“三段式”教學(xué)模式模式有異曲同工之妙。

三、關(guān)于“和諧互助”教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考及運(yùn)用

1、為了更好的讓這種模式服務(wù)于我們的教學(xué)，首先要審視、細(xì)化咱們的小組成員，把小組成員按照優(yōu)秀——一般，良好——較弱的座位調(diào)好，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。位置不是固定不變的，應(yīng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2、強(qiáng)化做題思路的培養(yǎng)。我覺得這點(diǎn)對于政治開卷考試很重要。我學(xué)習(xí)回來后給學(xué)生上課就在說這個(gè)問題。其實(shí)平時(shí)上課我們也在用，但砸的不實(shí)。我認(rèn)為以后可以在做練習(xí)題的時(shí)候，先不寫答案，而是先寫答題思路，把陌生的題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的課本上的問題，這樣做可以事半功倍。

3、完善評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。我們有小組評價(jià)，但課堂上回答問題的正確率是其中加減分?jǐn)?shù)的一個(gè)方面，應(yīng)注意評價(jià)的多元化。另外，我們大多是老師對學(xué)生評價(jià)，其實(shí)生生評價(jià)也非常重要。在初中階段，同齡人的評價(jià)有時(shí)候甚至比老師還重要。

4、教師要充分備課。對于我們的教學(xué)來說，自學(xué)階段問題的設(shè)置就顯得尤為重要了。我在二十八中聽政治課時(shí)，他們的政治老師就十分注重時(shí)政問題，熱點(diǎn)問題，在設(shè)置自學(xué)問題時(shí)也與時(shí)政結(jié)合起來，設(shè)置的細(xì)致有層次，讓學(xué)生回答起來有抓手。但同時(shí)又不能讓學(xué)生很容易的找到答案，必須能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生通過一定程度的思考才能解決問題，這樣就突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。

5、精簡習(xí)題夯實(shí)基礎(chǔ)。在二十八中聽政治課，習(xí)題大部分是課上做，課下不布置作業(yè)。我當(dāng)時(shí)就在琢磨，為什么這樣成績還很好呢？后來想想原因應(yīng)該是課上給學(xué)生的時(shí)間多，教師把經(jīng)典題，重點(diǎn)題，摘出來，精簡了習(xí)題。課堂上通過反復(fù)討論反復(fù)講，舉一反三，把最基礎(chǔ)的砸瓷實(shí)了。這其實(shí)是對備課提出了更高的要求。哪些話說哪些不說，怎樣說，哪些題做，怎樣做，做多長時(shí)間。哪一部分自主做，哪一部分互助做，哪一部分先自主后互助。習(xí)題的先后順序，難易程度，都要根據(jù)自己班學(xué)生的掌握程度在備課中調(diào)控45分鐘的內(nèi)容。要求教師在心里把課本簡化，把重點(diǎn)難點(diǎn)簡化，然后用更多的時(shí)間和精力去備學(xué)生。

四、“和諧互助”教學(xué)模式的延伸

即墨二十八中以“雷鋒精神”為校魂，幫助別人已經(jīng)成為即墨二十八中的習(xí)慣，這也在無形中為學(xué)習(xí)生活中的互幫互助創(chuàng)造了良好的氛圍。我想我們學(xué)校也可以有一個(gè)明確的精神支柱，讓這種精神力量感染到所有師生，感染到課上課下。

最后以一句話結(jié)束今天的發(fā)言：一心一意搞課改，全心全意塑品牌。相信通過對二十八中學(xué)習(xí)的思考和實(shí)踐，我們的學(xué)校一定會(huì)越來越好。