第一篇：即墨28中學習心得 3

即墨28中學習心得

11月22日，北上即墨28中“取經”的我們師友四人回來了！我們的 “取經”之所以這么順利，首先感謝陶校長給我們提供了這次學習機會，感謝領隊李校長一路無微不至的照顧，感謝替我上課的金龍、劉歡歡以及七（3）班的所有課任老師，因為你們我無后顧之憂，可以安心學習。通過這次為期近一周的學習，我收獲頗多，現就我在這次學習活動中的心得體會向領導作以匯報。

一、我眼中的即墨28中

在即墨28中，我參觀了他們隆重的升旗儀式；觀看了他們大課間整齊劃一的跑操及走操；觀摩了“雷鋒班給雷鋒塑像佩戴紅領巾”儀式；體驗了“和諧互助”的摸擬操作；聆聽了“和諧互助”教學策略、“和諧互助”師友劃分與培訓、“和諧互助”五步十環節的設計與運用、“和諧互助”高效課堂的考核與評價、“和諧互助”教學策略的釋義解析5場專題報告；參加了“師友代表”、“出課教師”2場座談會；聽了四節“安排課”和兩節“推門課”。

幾天的學習，我們緊張著、忙碌著、傾聽者、也感悟著、學習著、收獲著、同時也帶給我一種心靈的震撼，解決了我的困擾，改變了我的認識。

二、走進即墨28中“和諧互助”的高效課堂

他們數學課共三種課型：

1、新授課的教學流程是交流預習、互助探究、分層提高、總結歸納、鞏固反饋。

2、復習課的流程是知識回顧、題型講解、互助提高、總結提升、當堂作業。

3、講評課的流程是師友互助、交流質疑、課堂鞏固、總結提升、整理反思。我所聽的這六節課中有新授課，也有復習課，但這五步全完成的就一節課，有一位老師說過：模式的東西是僵化，有時必須有變化。我的感觸是模式并不是必須刻板的遵守，我們可以靈活把握。關鍵是我們有沒有讓學生充分展示自己的思維過程，有沒有步步落到實處，只要我們把本節課的內容夯實了，下節課我們可以接著完成。只要學生不是被動的應付，機械的訓練、簡單地重復，學生積極參與自主構建就為學生的可持續發展奠定了基礎。這也就解除了我的第一個困擾——課改了，一節課的內容完不成怎么辦？

我聽得幾節課中，影響最深的還是他們的課改創始人時紅霞老師的課，她上的是特殊角的三角函數值，她先提問一位學生本節課要學習什么內容？如何解決？然后點名一位師傅到黑板上講解本節課的第一個知識點45°的三角函數值，老師引導講解方法，接著教師提問通過剛才的交流你的學習有什么不足？按照這個方法講給你的學友聽，然后提問學友。再讓學友對著圖研究一遍，然后講給師傅聽。第二個師傅在第一個師傅講解的基礎上已經很熟練了，第三位師傅講起來更是輕車熟路。三個特殊角的三角函數值講解完后時老師設計了師傅與師傅的對抗，學友與學友的比拼，書上的例題也是學生講解完成，課堂練習先對答案，改錯后講解給同伴聽。這節課時老師既注重培養學生讀、聽、說、寫的能力，又注重了基礎知識的夯實，每個知識點都不少于反復四遍的學習，預習、展示、講給學友聽、講給師傅聽。學生會講了、會寫了，何愁學不會？聽后我感觸最大的是數學課的重難點可以這樣來上，也就解決了我們數學組的最大困惑-------重難點要不要講？不講學生不會怎么辦？老師講了又成了灌輸課。也解決了我們數學組“75分計劃”的處理問題

下課后我又跟時老師請教了預習作業的設置及教學環節的處理問題，她總結了三點：

1、要獨立預習完成下節課的定義、定理、法則及相關例題。

2、要讓學生講，講完后我們挑毛病。

3、把知識砸結實后再拔高應用，最后她強調我們心中把握好哪些題要全會，哪些題一部分學生會就好，因為本來一個10分的學生不可能一下考90分。

我還推門聽了一節七年級的數學課，可以說是溜進去的，因為七年級不讓聽，老師看見我后，改上了新課，收獲是概念課先讓學生預習，老師再結合題目加以點撥，讓學生理解掌握。

無論那節課，他們都把五步展示出來，即使沒用課件也寫在黑板上。這點也值得我們學習。

在參加師友和開課教師座談會時，我提出了另外的的困惑：學生預習新課了有沒有家庭作業？有沒有教輔用書？每天都寫多長時間作業?教室前張貼的師友評價的依據是什么？還有這樣的師友時間長了或者說八年級、九年級了會不會出現感情問題?可能我問的比較敏感吧，他們老師直說打住，讓寫紙條歸類回答。那六位勇敢的女生師友還是做了回答：他們每人有兩本資料，不做課堂作業，老師抽查的是資料和預習作業，每天寫作業到十點，可是是從六點開始寫的。因為他們下午1點多上課，四點多放學，這六位絕對是優秀的學生，其他的學生的寫多久就可想而知了，優秀師友的評價只看考試成績，師友是動態的，需要教師邊上課、邊觀察、適度調整。

三、考查學習后的反思

這次學習也改變了我的一些錯誤認識，一次陶校長參加我們數學組教研活動，提出不要以課堂加分評價學生，我雖然口中沒說什么，但心里在想，加分有什么不好，加分調動了學生的積極性，各科老師這樣做，效果都很好。這次聽課中，我每到一個班的第一件事就是問學生，老師課堂怎樣評價，加分嗎?答案一致，全是否定。靜下心來想想，剛開始加分能調動積極性，過一段時間呢，到八年級九年級還行得通嗎？評價可以多樣，可以評出最佳小組、本節課最佳講解員，本周最佳講解員、最佳點評員等，可以學生評出，也可以老師評出。避免了因為加分打亂學生思維和長時間下去學生會有很強的的功利性。

還有就是每次陶校長只要說課改就會說德育，認識淺薄的我就想：課改就好好課改和德育有啥關系？從他們的升旗等活動，我體會到了沒有較好的德育基礎，學生學習沒有動力，不知為什么而學，即使再好的教學模式也不能真正的提高教學質量，而德育上去了，學生的自律意識也就增強了，班級管理也就輕松了，教學質量還用擔心嗎？有句話說，上輩子殺豬，這輩子教書；上輩子殺錯人，這輩子當班主任，我不知道我的上輩子做什么？既然這輩子選擇了當教師，并且當了班主任，我就應把自己的本職工作做好。既然意識到了“德育無小事，事事都育人”，我再也不會把每周主題班會完全撒手，還大言不慚的說鍛煉學生的能力，再也不會為了應付班會材料檢查，Ctrl+c,Ctrl+v就完事了,以后我會精心的準備每次班會，把德育落到實處，培養學生的學習、表達、交流合作的能力，把健康還給學生，把時間還給學生，把能力還給學生。我要不斷地提升自己的業務水平和綜合素養，不斷地完善自我。使自己在課堂上靈活自如，得心應手，使學生更好的發展！

我很慶幸我們有一位高瞻遠矚的校長，因為校長的眼界有多高，學校發展就有多高。我堅信，在陶校長的引領下，經過我們的共同努力，我們會形成自己的特色，太和縣城關中心校一定會創造新的輝煌！

即墨28中學習心得

沈婧

第二篇：即墨28中學習心得

即墨28中學習心得

太和縣倪邱中心校 王永進

2013年3月17日，在李校長的帶領下，倪邱中心校40人對山東青島市即墨28中進行了4天的參觀學習。在這4天的學習時間里，我們共聽了5場專題報告，觀摩了6節“和諧互助”課堂教學，同時，我們還參觀了即墨28中的升旗儀式，觀摩了“雷鋒班給雷鋒塑像佩戴紅領巾”儀式，并參觀了即墨28中的榮譽展室。通過這幾天的參觀學習我對即墨28 中的教育模式和教育理念在理論上有了全面的認識，下面，簡單的談一談自己的學習心得與感受。

首先，談談即墨28中的校園文化建設。

（1）（1）即墨28中的升旗儀式。3月18日（星期一）早晨7:30，我們在校園觀看了該校的升旗儀式，總體感覺氣勢宏偉，可以與天安門的升旗儀式相媲美。他們有軍樂隊，護旗班，全部統一著裝，升旗時1人領唱國歌，然后，學生代表作國旗下的發言，領導對學校先進事跡進行表彰，級部主任給先進班級頒獎，最后奏樂，升旗儀式結束。整個過程環環相扣，令人振奮，真正起到了對學生進行愛國主義的教育作用。

（2）即墨28中的學雷鋒活動。即墨28中自建校以來，始終把“雷鋒精神”作為該校的校魂。他們把“雷鋒精神”滲透到學校的每個方面，課間、上下學期間播放雷鋒歌曲，每周二組織優秀學生為雷鋒像佩戴紅領巾，先后成立了多個學雷鋒小組，利用課余時間到五保戶、老教師家做好事，“實踐出真知”，學生在學雷鋒活動中學到了課堂上學不到的知識。

（3）即墨28中的建筑文化。即墨28中現已初具規模，目前

第三篇：即墨28中學習心得

即墨28中學習心得

在2015年10月17日, 我和同事們有幸赴山東即墨二十八中進行考察學習。該校的理念、形式風格，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學習模式給我們帶來許多啟示和思考。

走進即墨28中，首先映入眼簾的宏偉的教學樓建筑，隨處可見雷鋒精神的宣傳，當人們漸漸淡忘雷鋒時，28中將“雷鋒精神”提升為校魂，以此激發學生的愛心，責任心以及在學習上刻苦鉆研的精神，發揚了我們中國的光榮傳統走進即墨28中，校園很干凈、大氣，得知初中三個年級、每個年級二十八個班、共有學生五千多人，是一所規模相當大的學校、也是一所全國學雷鋒先進單位。

在這次學習中，我參觀了他們隆重的升旗儀式；觀看了他們大課間整齊劃一的跑操及走操；體驗了“和諧互助”的摸擬操作；聆聽了“和諧互助”教學策略、“和諧互助”師友劃分與培訓、“和諧互助”五步十環節的設計與運用、“和諧互助”高效課堂的考核與評價、“和諧互助”教學策略的釋義解析專題報告。

聽了二十八中的課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。

正像他們所說的，這是一種一學就會簡潔高效的神奇教學策略。也是他們將學雷鋒活動“課程化、系列化”的表現。“雷鋒精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學中來。具體地說，“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發言都是師友一對一同起立，都由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發展自我，也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。

這樣的課堂，是一個高效的課堂，很多好處：通過學生自己、師友之間的和諧互助，動手、動腦、動口有機結合很好的培養了學生的理性思維；通過和諧互助，學生自己解決問題，培養了學生的探究能力，調動學生學習的積極性和主動性。可以使師傅更好的掌握知識，激勵他們進行進一步的探索，使學友掌握基礎知識的過程中能獲得成功的喜悅，培養學習的興趣，致使學生能夠心情愉快，心理健康發展；適當的減少了教師的工作量，也誘發了教師的創新能力，使教師在引導點撥，駕馭課堂方面的能力得到鍛煉和提高。

28中學的課堂，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用，充分體現了小組合作精神，充分鍛煉了學生的綜合能力，激發了所有學生學習的興趣，增強了學生學習的信心，同時也培養了學生的互助意識，責任意識和競爭意識．我想這是我們每一個做教師的都夢寐以求的高效課堂。

我反思自己的教學，每一次都畏首畏尾，擔心學生的能力，顧及教學的進度，課改進行的不好，需要改進的地方太多了。這次學習之后，我會根據學生的具體情況，在教學實踐中不斷創新，在探索中不斷完善，找到適合自己的教學方式。“高效課堂”是

我今后努力追求的教學方向。

結合我現在所教學的思想品德和信息技術課堂，我的思考是：結合即墨二十八中的優勢，聯系我們所提出的“學案教學”來進行實驗性改革。

首先，從改變自己的教育教學觀念開始。我要再認真地學習，充實自己的認識，改變自己教學觀念。“先學后教，以學定教”，提倡讓學生“自主學習”。我們就應當學它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時候都要做到“先學后教”這一核心理念。

另外，還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法。當我們遇到困難時，可以用一位名校長一句話來共勉：“當你堅持不下去時，你都不知道你離成功還有多近！”

第四篇：即墨二十八中學習心得

各位領導，各位老師，大家好。

在2016年最開始，我有幸成為去即墨二十八中學習成員之一。本次學習一共是兩天時間，在這兩天時間里我有很多的感觸，下面我來跟各位老師分享一下這幾天我都感觸。

第一點感觸是文化。

走進即墨28中，首先映入眼簾的雷鋒塑像，駐步于雷鋒像前，一種崇高和敬畏感油然而生。當人們漸漸淡忘雷鋒時，28中將“雷鋒精神”提升為校魂，以此激發學生的愛心，責任心以及在學習上刻苦鉆研的精神，發揚了我們中國的光榮傳統，在我們參觀了該校的榮譽展室、檔案室的過程中有一個專門的雷鋒精神的展覽室，里面有好多的感謝信，我仔細看了看里面的內容，其中大多數是去某個公共場所打掃衛生，照顧老人。雖看似小事，但在他學校里面將這種精神得到了升華，讓學生每時每刻都不忘校魂;給雷鋒同志系紅領巾是學校每周都必須舉行的非常莊重的一項活動。在后來觀看的有關學校歷史發展、教育教學成果的展板，德育工作展室，學生作品展等。讓我感受到即墨二十八中歷史文化悠久，校園文化建設匠心獨運，“四區六樓十八苑”、八座偉人像、二十八顆松樹，藝術走廊等表現的更為明顯，可見學校領導在研究學校建設和宣傳方面下了大功夫。所有展現給我的這一切都讓我深深體會到了一個學校文化氛圍之濃。

第二點感觸是師友互助。

各位老師都很清楚，即墨二十八中最有特色的就是他的課改———師友互助，當然，我也是奔著這個目的去的，想看一下他們學校的師友互助跟我們的有什么區別。在聽課之前先聽了李校長給我們做的報告。這兩天針對我所教的學科為主要聽了二十八中的兩節數學課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學就會簡潔高效的神奇教學策略。也是他們將學雷鋒活動“課程化、系列化”的表現。“雷鋒精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學中來。具體地說，“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發言都是由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發 1 展自我，也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。

之后我還聽了兩節八年級的數學課，一節復習課。他的整體思路就是讓師友自主完成這節課的學習，老師再結合題目加以點撥，讓學生理解掌握。

第一步知識回顧通過知識框架的形式讓學生交流本章節的具體內容。然后教師檢查并提問定義及內容，然后針對知識點進行相應的練習，分別找不同的學友來回答。講解完成之后 完成相應的課堂練習。

第二步，典型題目講解。第一環節師友講解

老師指定題目，讓學生在規定的時間內完成規定題目的講解，老師會指定第幾頁的第幾題，師友交流之后老師針對學生所講的題目提問所考察的知識點。

第二環節 教師點撥

針對某個或某兩個典型教師在方法和思路上進行講解。老師講解完成之后,再次讓師友之間重新講解。

第三步 互助提高

第一環節基礎部分練習，題目比較簡單，師友都是單獨完成的。同時還涉及了一個題目是挑戰師傅。也就是說在做題的同時既鞏固了學友同學的基礎知識，同時還強化了對師父的練習提高。

在整節課中針對師友講解時老師會提問“學友在哪方面有不足？”或者是“在做題過程中，學友出現了哪些問題？”老師講解之后會告訴師友“講給你的師父聽”“讓學友講給你聽”??這些話等同于給師父和學友安排的任務。

在這兩節課中都遵循了一個原則，就是“學友”會的先讓“學友”講，“學友”不會的時候“小師傅”再給“學友”講，“學友”會了再講給“小師傅”聽。師徒都不會的時候，再由“小師傅”主動地向“大師傅”請教后再講給自己的“學友”聽。教師及時了解情況后，就重難點進行糾正點評。這樣，就特別關注了“學友”學習的主動性與積極性，也為“小師傅”展示自己為師者的風采提供契機。從形式上看，教師已經退居次要位置；其實，教師的作用又無時不在，在學生有 2 錯誤或者說需要老師點題地方老師能夠及時點醒學生，彌補學生之間講解的不足之處，更好地發揮了全班學生的能動性而已。

第三點感觸 評價機制

周一我們去了之后首先參加的就是參加的升旗儀式。在升旗儀式中，對學生不僅對優秀班級進行獎勵，對學校的優秀學生也進行表彰。后來在報告中偶然獲知，學校只要舉辦活動，那么就一定會有活動的結果，哪怕是一個年級自己舉辦的一次手抄報比賽或者是自己年級組織的某一學科的考試，對于表現優秀的同學學校也會放大這次結果，可能在學校或者老師看來這就是一次小小的活動，但只要一在升旗大會上表揚，那么學生就會非常重視。這樣不管是學校的什么活動或者是考試，學生都能夠重視起來，充分調動起來學生的積極性。在我個人看來我認為這點很值得我們去學習。第四點今后的設想

任何事務都不能照抄照搬，要因地制宜的學習他人的長處來補自己的短處。激發學生的積極性，從而提高成績。用洋思中學秦校長的話來說就是教學不可以模式化，但需要有模式，不是說規定老師講幾分鐘就只能將幾分鐘，可多也可少，這要根據我們自身的學科和學生來隨機應變。

總之，高校課堂，師友互助是我們今后的教學方向，只有因材施教，因地制宜，根據學生的具體情況，在教學實踐中不斷總結經驗，在探索中不斷完善，才能找到適合我們的教學模式。

第五篇：即墨28中學習心得

學習即墨28中“和諧互助”心得體會

十二月二日我有幸和領導和老師們去山東即墨二十八中參觀學習，通過這次的學習，在班級的管理和教學方面有了一定的收獲，以下是我本次去即墨二十八中學習的體會：

第一、“和諧互助”的教學模式有效的減輕了教師的任務。和諧互助是一種一幫一的互相幫助的模式，班級學生一分為二，一半的學生是“師傅”，另一半的學生則是在這些“師傅”教授下的“學友”。“師傅”的主要職責是教會這個“小徒弟”學習，督促、管理“小徒弟”學習常規，培養“小徒弟”好的學習方法和技巧。“小徒弟”不但要接受“小師傅”的學習指導，更重要的是要和“小師傅”共同學習，共同探究，形成好的學習習慣，增強學習的信心。這種方式能夠有效的幫助后進生的學習，不論在課上還是課下“師傅”都要對“學友”進行幫助，并且督促他們完成。通過這樣的方式，有效的幫助了班里的差生的學習。在幫助“學友”過程中，“師傅”也對知識進行了鞏固。

第二、“五步十環節”的教學法使課堂很連貫，復習、展示、鞏固，總結和作業。學生既有獨立思考，又有合作探究，學生問學生答，體現了學生的主體地位，教師在學生的交流和討論后作必要的補充、評論和引導，把握課堂的方向，凸顯了教師的主導地位。學生參與的時間也比較多，但老師還有引導的重要作用，并監督學生，使學生積極參與到課堂中來。第三、即墨二十八中不間斷的倡導向雷鋒學習，是學生養成了樂于助人的習慣，這樣也大大提高了“和諧互助”教學的可行性。學生也樂于幫助其他人學習。

通過這次學習，對自己的課堂管理和教學有了一些新的想法，回來之后，根據本班的實際情況，我在原來的六人小組的基礎上又分為三小組，結成一幫一的模式，一個總組長帶領兩個師傅。以前班級是一個組長，有時候組長可能照顧不到所有組員，因此在后進生的基礎學習方面有很大的缺陷，而這種一幫一的方式也很好的彌補了這一缺陷。這兩天的試驗也起了一定的成效。那么我會繼續堅持下去并不斷改良，使我的班級和課堂更優秀。