第一篇：即墨28中學習心得體會

即墨28中學習心得體會

在2013年3月11日至3月13日，我有幸參加了赴山東青島即墨28中的學習。走進即墨28中，首先映入眼簾的雷鋒塑像，駐步于雷鋒像前，一種崇高和敬畏感油然而生。當人們漸漸淡忘雷鋒時，28中將“雷鋒精神”提升為校魂，以此激發學生的愛心，責任心以及在學習上刻苦鉆研的精神，發揚了我們中國的光榮傳統。經過3天的學習使我受益匪淺，現將我的學習心得總結如下：

一、“和諧互助”高效課堂的教學理念

即墨二十八中的特色教育是“和諧互助”課堂，和諧互助簡單說，就是學生同坐位兩人為一個學習小組，學習優秀的做師傅，學習較弱的當學友，課堂上通過師友互助，實現雙贏。傳統教學中，都是老師滿堂灌，而在實施 “和諧互助”教學時，完全顛覆了傳統教學中老師講，學生聽的教學模式。在傳授新課時，學生分別進入“知識回顧”、“交流探究”、“鞏固練習”、“總結歸納”、“當堂歸納”五個步驟。二、二十八中教學模式具有嚴謹的科學結構體系，我覺得具有以下值得學習的幾個方面：

1、通過學生自己、師友之間的和諧互助，動手、動腦、動口有機結合很好的培養了學生的理性思維。

2、通過和諧互助，學生自己解決問題，培養了學生的探究能力，調動學生學習的積極性和主動性。可以使師傅更好的掌握知識，激勵他們進行進一步的探索，使學友掌握基礎知識的過程中能獲得成功的喜悅，培養學習的興趣，致使學生能夠心情愉快，心理健康發展。

3、適當的減少了教師的工作量，也誘發了教師的創新能力，使教師在引導點撥，駕馭課堂方面的能力得到鍛煉和提高。

三、我校實行“和諧互助”課堂教學模式的幾點建議

1、我校學生絕大多數基礎差，找不夠擔當師傅的人數。實行同桌兩人為一個合作小組有點困難，能否實行4人或6人為一合作小組。

2、我校每個班級都有好多厭學的，調皮搗蛋的學生，怎樣對待這些學生？上課時他們討論一些無關的問題怎么辦？我想首先要提倡學雷鋒思想，凈化學生的心靈。

3、我校學生絕大多數基礎差，要想使和諧互助”課堂教學取得實效，還需要學生在課下很好的預習，留守兒童的課外預習誰來監督？

總之，高效課堂，有效教學是我今后的教學方向，只有因材施教，因地制宜，根據學生的具體情況，在教學實踐中不斷總結經驗，在探索中不斷完善，才能找到適合我的教學模式。總之，這次的學習讓我收獲很多，我會繼續的努力工作，不斷地創新，提高自己。

去即墨28中學習體會

楊敘亮 2013-3-26

第二篇：即墨長江中學（定稿）

即墨長江中學

節 能 管 理 規 定

為貫徹落實上級教育部門節能工作文件精神，建設節約型學校，提高師生的節約意識,推動節能工作的全面開展，現根據我校實際,特制定全校節能管理規定：

一、空調運行規定

1、所有裝有空調的辦公室、教室、師生宿舍及餐廳，夏季氣溫26攝氏度以下不開冷空調，如開空調則溫度設置不得低于26攝氏度；冬季氣溫18攝氏度以上不開熱空調，如開空調則溫度設置不得高于18攝氏度。

2、所有教室空調由各班主任或任課教師負責開啟關閉；辦公室空調由各辦公室負責人負責開啟關閉；學生宿舍空調由生活管理員負責開啟關閉；餐廳空調由食堂管理員負責開啟關閉。

3、教室、辦公室空調必須在放學或下班前30分鐘關閉；學生宿舍空調由生活管理員根據學生入睡及起床時間掌握開、關；所有空調的開、關應根據溫差變化控制，室內達到適用溫度時應立即關閉；原則上每次開啟時間不得超過一小時。

二、其它電器使用規定

1、教室、辦公室、師生宿舍嚴禁使用自帶電暖器、電風扇、電爐子、電熱水器等；允許教師冬季使用電熱毯，但必須是正規合格產品，使用時必須及時關閉，以免發生火災；禁止師生私自將小電器帶進教室、宿舍；學生宿舍嚴禁使用電熱毯。

2、教師所用微機不得長時間處于開機狀態，不用時應立即關閉，上課或短暫離開時應處于待機節電模式。上網瀏覽時不得進入不良網站，不得隨意安裝非法軟件或下載不明程序，以免感染病毒損壞機器。

3、嚴格控制學校照明系統。在天氣明朗光線充足時，應關閉室內的照明燈具，充分利用自然光照，光線不良時做到人少少開燈，無人不開燈，下班隨手關燈；學校各樓層大廳.教室.樓梯、走廊、衛生間及大樓外道路等公共區域，按學校規定的時間和數量開關，堅決禁止“長明燈”現象。

三、公用電器設備使用規定

辦公所用的打印機、復印機、傳真機、飲水機、碎紙機以及教室內的多媒體等，應減少待機消耗，做到即用即開。

四、節約用水規定

全校師生要強化節水意識。在洗漱、沖刷地面、沖刷拖把過程中，適當控制水流量，做到隨手關閉水龍頭；師生以及衛生保潔人員對廁所便池實行定時沖洗，嚴禁出現“長流水”沖洗現象。

五、其它規定

1、全校各部門負責人要經常檢查所轄區域內的電線、插座、開關、電閘、燈具水龍頭、水閥、水管等用電用水設備，發現損壞及時報修；總務處應在2個工作日內予以修復。

2、為避免電器設備發生觸電傷人事故，除總務處聯系的專業維修人員外，任何人不得亂拉亂修電器設施。

3、學校采購人員在采購物資器材和辦公設備時，應本著節約的原則，貨比三家，優先購買能耗低、國家認證的節能設備或產品，淘汰國家明令禁止使用的高能耗設備或產品。

六、節能管理責任區及責任人

1、教學樓

負責人：朱瑞霞。具體責任人：各班主任

2、宿舍樓

負責人：欒新建。具體責任人：各宿舍管理員

3、專用教室

負責人：朱瑞霞。具體責任人：各專任教師

4、值班室、倉庫、室外照明

負責人：宋顯忠。具體責任人：李敬偉、周中波、李孝營。

5、餐廳、超市

負責人：陳光隆、金延敏。

五、保障措施

1、加強領導，完善節能機制。學校成立以張申安校長任組長的節能工作領導小組，負責學校節能工作的組織與指導，同時由工會牽頭成立節能督察小組，對全校節能工作進行每天巡查。

2、學校各部門負責人要認真按照節能工作總體要求，制定完善所轄部門節能降耗工作規定，細化具體措施，將所轄區域節能責任層層分解，落實到班（組），具體到人。

3、對節能違規問題，第一次給予部門負責人及責任人員警告提醒；第二次給予全校通報批評，并在量化管理考核總分中予以扣分（每次扣3分）。

第三篇：即墨心得體會

赴即墨二十八中學習心得

2014年3月19日，我很榮幸地隨我校領導和老師們一起去即墨28中學習，我感謝老板和學校領導給我這次學習的機會。

2014年3月20號7：50，我隨領導和老師們來到即墨28中的校園。干凈如鏡的校園，沒有一點垃圾，也不見一只垃圾桶。這說明這里的學生的習慣真好。再看大門東邊整齊擺放的自行車，真是令人驚嘆。28中的校園布置合理，四區、六樓、十八苑,彰顯出這所學校內在氣質和文化內涵。雷鋒精神是學校的校魂。3月20日，我聽了三堂“和諧互助”高效課堂教學示范課，聽了兩場專題報告，和親眼看到28中師友回答老師的提問，真是令人佩服。

下面我就把“和諧互助”教學策略和我的感悟匯報如下： “和諧互助”簡單說就是學生同桌兩人為一個單元組，學習優秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上，如果學友遇到不會的問題，師傅就負責把學友教會；如果師傅不會，就向其他的師傅請教，然后教會自己的學友；如果師傅都不會，最后由老師講解。這樣通過學生幫助學生，兵教兵，亦師亦友，實現師友雙贏。這種教學策略，簡潔高效，易懂易學。這就是“和諧互助”高效教學課堂的巨大魅力。和諧互助讓課堂實現生命的狂歡。

“和諧互助”教學中的師友策略

1、師友劃分原則：

（1）公平性原則：讓每對師友從同一起跑線出發，師友互助的生命力才能持久。（2）競爭性原則：師友與師友之間競爭，讓師友開展學習紀律、思想層面上的競爭，以競爭促發展，以競爭顯活力。

（3）合作性原則：讓師友能合作互助，樂于合作互助。（4）互補性原則：師友之間注意取長補短來彌補彼此的不足。（5）相對穩定與動態管理相結合的原則：師友盡可能穩定，這樣更好的增加兩人的凝聚力和工作效率，但不排除根據需要進行適當的調整，實行動態管理。

（6）前后搭配平衡原則：要考慮前后位子高矮，學習水平高低的問題。畢竟并不是所有的師傅都能解決所有的問題，許多時候，還需要向其他師傅請教，就近解決，實在解決不了的問題可以再下位問。

（7）學生自愿組建與教師指定相結合的原則。（8）班主任整體安排與任課老師微調相結合的原則。

2、師友的劃分標準

（1）智力水平。學業成績、認知基礎、學習能力、學習習慣、心理素質、興趣愛好、性格因素、性格搭配、交往能力。每個學生都有適合自己的師傅，只要用心搭配。

（2）優化組合，優勢互補，相互促進。按照優秀——良好——一般——較弱的均衡標準，避免優質資源浪費。

3、生產方式

（1）指定式

（2）自薦自選式

（3）民主式

（4）綜合式

4、動態管理

（1）在實踐過程中，師友搭配并不是固定不變的，要實行動態管理。

（2）可以結合學生上課時的默契和平時的診斷性測試所反映出來的情況，對師友進行調整。

（3）動態管理，班主任全權。

（4）師傅和學友并不是固定不變。有的同學較好的學科可能是師傅，弱科的學科可能是學友，這樣相互學習，各有體會，學習的激情會更高。有的師傅怕被淘汰，所以更加勤奮的學習。

5、我的反思

我自己的課，往往是教師講得多，說得多，包辦代替的多。學生說的少，思考的少，做的題少。今后，我要學習“杜郎口”學校的教學模式和即墨28中“和諧互助”高效課堂教學模式，把它們結合起來，采取可行的措施，激發學生的學習興趣，使學生盡可能的學好。

老師們，有我們的老板審時度勢和辦好學校的決心和信心。有全校領導干部的正確指引，有老師們認真干好工作的干勁。我深信，我們蒙陽新星學校的課改之路會更上一層樓，蒙陽新星學校的明天會更加輝煌。我深信我們蒙陽新星一定會成為獨具特色的名校。

如有不當之處，敬請批評指正。

陳化山

第四篇：衡中學習心得體會

衡中學習心得體會

安 靜

9月14—15日在學校領導的精心安排下，備課組長和班主任一行到河北衡水中學學習。在走之前，我或多或少地了解了衡中的一些情況，但對他們取得的成績和學校的各種先進的教育教學理念僅停留在數字上和文字上，沒有震撼力。但于9月14日在衡中學習了一天，對他們在高考中取得的成績，教師的敬業精神，學生的刻苦精神，學生的跑操及先進的教學觀念等等，對自己觸動很大。對照衡中的各個方面，我們還要努力，及時找出差距，及時改正教法，提高自己的教學效果。洗澡你吧在衡中兩天來的學習心得總結如下：

一、衡中的老師敬業精神高，工作勤奮踏實。走到衡中的校園，非常安靜。在校園內看不到閑談、散步。走到老師的備課區，只見老師專心地備課和批改作業，各做各的。可見，他們上班的效率之高。他們的老師能把當天考試的試卷當天改完，及時地講評。這些方面值得我們學習。我們的老師在辦公室邊備課邊閑談，或無事時在校園走走這嚴重影響自己的辦公效率，我們的老師有些不及時批改試卷，這也會影響自己的教學效果，所以我們要在這些方面大大地改進，為提高工作效率而努力。另外，衡中的老師發揮了他們團隊力量和智慧。他們有共同研究的教案和學生學習的學案，他們的集體備課搞得很好，年輕老師成長快，這些都值得我們學習。我們必須改變以前那種集體備課流于形式的現象，真正把集體備課要落到實處，要發揮全組老師的智慧和力量，不要因為考試成績的排名而勾心斗角，而不是互相學習，互相封閉，這樣對老師能力的提高及青年老師的培養非常不利。我們學校備課組集體備課沒有發揮團隊力量，造成各人教學效果的差異及制約各人教學效果地提高。這方面我們急需大大改進和加強。

二、衡中的學生非常刻苦，勤奮。每節課間10分鐘，幾乎看不到學生走出教室閑談，打鬧的，及時有個別學生出教室也是跑步去廁所。15到20分鐘的吃飯時間，學生總是跑步去食堂。吃飯速度也是很快。衡中每天上午5節課，下午5節課，晚上三節課。其中上午最后一節和下午最后三節是自習課。他們的自習課是考試，把當天所學的內容當天考試，且學生非常認真，這樣做學生鞏固的效率非常高。衡中安排學生非常緊，每周只有星期六下午1個半小時的洗衣服時間，周日都是安排大型的考試，學生根本沒有自己的支配時間，但他們的學生能吃苦，能堅持，而我們的學生在學習上花的時間遠遠不如他們，且同學們的學習效率很低，學習習慣很差，致使我校的成績遠遠不如他們，學生的潛能沒有挖掘出來。面對這種現狀，我們必須根本地改變學生的學習習慣，使學生做到來到學校進教室，進到教室就學習。班主任要改變我們的教育方式，以正面教育為主，弘揚正氣，樹立學生的雄心、信心、恒心、專心、苦心，和對待考試的平常心、取得成績時的虛心，要求學生要有正氣、朝氣、志氣、骨氣、霸氣，女同學要克服嬌氣，面對挫折不要嘆氣。讓我們的每一個學生在學習上有激情，對未來有追求，有夢想，并為夢想而努力。看看衡中的作息時間表吧，也許從中我們更能看出衡中學子的時間抓的有多緊。

5:30起床 5:45早操 6:00-6:30早讀 6:30-6:45早飯 6:50-7:35早預備 7:45-8:25第一節 8:35-9:15第二節 9:25-10:05第三節 10:05-10:30課間操 10:30-11:10第四節 11:20-12:00第五節 12:00-12:20自習

12:20-12:45午飯 12:45-13:45午休 13:45起床 14:05-14:45第六節 14:55-15:35第七節 15:35:15:55眼保健操 15:55-16:35第八節 16:45-17:25第九節 17:35-18:15第十節 18:15-18:30晚飯

18:50-19:10看新聞 19:15-20:00晚一 20:10-20:55晚二 21:05-21:50晚三 21:50-22:10洗漱

三、衡中教學工作精細化。“學案、作業、自助餐”是學生學習的三件法寶，這些都是卷子活頁。學科組分工安排出試卷，下周要用的學案等需要在本周末送到印刷室，不會耽擱下周用。由于每個學科又要印大量的試卷，所以印刷任務相當艱巨。關于“學案、作業、自助餐”這些教學資源，學校專門有硬盤空間存放，每一屆把它下載下來經過修改即可使用，這也大大降低了老師的工作量，然后把修改后的試卷再傳到固定的空間上，以備下屆再用，這樣積累起來的材料年年更新，所以衡中的這些教學資料可謂是教學財富。學科每周安排兩次教研活動，教研活動有學科專門的教研活動室。教研活動主要有三項工作：一是研討下周教學安排，二是解決作業或學案中學生出現的問題，三是傳達學校會議精神。

四、衡中管理工作精細化。衡中對學生的要求很嚴格，嚴格到學生帶一個桔子進教室要回家反省兩周這種程度，其他違紀現象更嚴重的處理。學校違紀的學生接受處罰后，任何人說情都沒有用，說明他們學校的紀律很嚴肅。比較我們的學校，對學生都有要求，但處理不能到位，這樣無形之中降低了學校紀律的威望，從而慫恿學生重犯校規校紀，其他學生也會受到感染，于是校風長期得不到改變，于是我們學校對學生的要求要嚴格，對學生違紀的處理要加大力度。另外，衡中的領導想方設法為學生營造競爭的學習氛圍。無處不在的宣傳欄，名目繁多的“**之星”，既是大家學習的榜樣又是同學們的競爭對手。班級門口貼的“挑戰書”體現了“競爭”已經溶在了每位學生的心中。各種各樣的排名，使學生和老師時刻感覺到壓力的存在，唯有努力，不進則退。衡中就是這樣天天激勵學生和老師，處處排名。學生一入校就以中招成績排學號，分快慢班，然后幾次考試后，調整班級學生，重新根據排名編學號，才把學號和班級固定下來。每周有周測，每個月有月考（這里稱一調、二調），每次考試要排名，不僅學生排名，班級排名，而且老師也排名。

有如此先進管理經驗的領導團隊，有如此敬業奉獻的教師團隊，有如此惜時如金的拼搏學生，他們的成功是必然的。經過兩天的學習，我感覺收獲很大，我們在今后的工作中一定要努力改變當前教育教學落后的這種現狀，想方設法挖掘學生的潛能，提高我們的教學效果。

第五篇：松桃民中學習心得體會

松桃民中學習心得體會

大龍中學高中理科組 ：陳華

2013年9月16日, 我有幸陪同教育局樂強局長、本校朱健校長、教務處張成軍主任等領導一同前往松桃參加了17、18日舉行的《銅仁市普通高中課程改革經驗交流暨高考總結會》，學到了不少東西, 深感作為一個農村普通高中數學教師自身存在的不足之處, 有許多問題有待于今后進一步完善, 深感不虛此行.現將聽課活動及學習心得體會匯報如下：

17日早上我們到松桃一中會議室聽取市教育局蔣小俊局長等領導的發言，通過認真學習，我感覺到一是要進一步提高認識。我國新課程的基本理念是基于對原有課程在教學領域中存在的落后觀念而展開的。跟以往的課程、教材改革相比，我國新一輪基礎教育課程改革在提高課程的適應性和促進課程管理的民主化、重建課程結構和倡導和諧發展的教育、提升學生的主體性和注重學生經驗等方面體現出對傳統課程模式的本質性突破；二是進一步強化領導。校長是學校工作的主要決策者，也是學校課改成敗的決定因素。實踐證明，領導重視，身體力行，學校課改工作就有成效。反之，領導管理過于宏觀，只管布置，不重落實，則學校課改工作就很難見成效。學校課改的狀況是校長抓課改工作成效的集中反映領導；三是切實搞好校本教研。校本教研是課程改革中教師參與培訓的一種積極有效的方式。基礎教育課程改革，下放了課程管理權限，要求學校的課程逐步走向校本，這就對學校工作提出了更高的要求，同時也給學校創設了很大的發展

空間，為學校創立品牌，創立特色提供了保證；四是努力改進教學行為。課堂是實施課改的主陣地，教師是課改工作的主力軍。教師的教育思想和教學行為，直接影響著課堂教學效益，關系著學校課改成效。在課改實踐中，教師應努力改進自己的教學工作。

17日下午我聽的是銅仁二中及松桃一中的數學課,兩位教師同上一節課，各自有自己的特點，特別是松桃一中的老師使用的學案教學法使我很愛啟發，當時很想把他的學案借來參考一下，可惜自己與人家比太差了，終于沒好意思去要。另外從上課的過程的 可以看出兩位老師扎實的基本功游刃于課堂, 親切大方的教態和靈活的機智, 拉近了學生和教師的距離, 容易讓學生產生親切感, 更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手, 主動積極地參與學習.教學設計是老師為達到預期教學目的, 按照教學規律, 對教學活動進行系統規劃的過程, 從課堂教學中, 能感受到教師的準備是相當充分的, 不僅備教材, 還備學生, 體現了依托教材以人為本的學生發展觀.對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計.教學過程細致, 從授課教師的教學過程看, 都是經過了精心準備的, 從導入新課到布置作業課后小結, 每一句話都很精煉, 每一個問題的設置都恰到好處, 板書也充分體現了數學知識的結構體系, 能根據學生的知識水平, 認知能力設計教學的各個環節, 在知識深難度的把握上處理得很好, 做到突出重點, 突破難點.18日首先聽取了地區各名校領導的高考總結，其中印象比較深刻的是：銅仁一中說的：

1、生源；

2、復習備考的效益；

3、適量訓

練；

4、抓大綱；

5、選試題；

6、答題規范；

7、聽力訓練；

8、團隊協作。另外還聽取了市教育局領導唐文建作的高考總結，使我深刻的了解到銅仁教育與全省高中教育的差距，也深刻為我鎮高中教育的落后感到一絲擔心。張月貴副所長作《積極探索，求真務實，推進高中課程改革縱深發展》的課改經驗總結發言。

總之, 這次外出聽課學習, 最大的收獲是了解了松桃民中實施的“321”教學模式，“3”是指課前“三步驟”：第一學習時間（自主預習）學生做到：一看課本內容，建構知識，由厚到薄；二做完成學案，自主檢測，及時鞏固；三思新舊聯系，自主思考，生成問題。“2”是指課堂“兩環節”：第一環節，合作探究（第二學習時間），生議（討論質疑）——生講（交流發言）——師撥（答疑點撥）——反饋（課內達標）；第二環節，展示點評（第三學習時間），生練（課堂檢測）——展示（分享成果）——師評（提煉點評）。“1”是指一份“導學案”。整個教學全程用的是“學案”、“練案”與“教案”三案合一的“導學案”。讓學生學有“學案”，練有“練案”，教師教有“教案”。通過學習讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足, 在以后的教學中, 一定要嚴格要求自己, 課后認真反思, 堅持寫好教學后記, 不斷提高自己的文化底蘊和業務水平, 爭取成為一名有思想, 有特色讓學生, 家長和自己都滿意的研究型教師.