第一篇：習新課標心得體會

通過這次學習，讓我又一次學習了新課標。課改背景下教師應如何提問、如何講解、如何激勵、如何組織學生合作學習，我談一下自己的感悟：

一、與學生同行。

老師的角色定位，歷來是個爭論不休的話題。有人說老師是引路人，有人說老師是指路人，這兩種說法我都不同意。因為它明顯帶有傳統觀念下“師道尊嚴”的鉻印。新課標要求我們把學生當作平等的活生生的人來看待，音樂教學應該在師生平等對話的過程中進行，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在民主和諧的氛圍中進行自主、合作、探究式學習。因此，我認為，新課標下教師既不能自己在前面引導著學生，學生在后面亦步亦趨，也不能自己站在一旁指揮他們如何走，而應該成為學生并肩前行的同路人，與學生一起商量著決定前行的方向和共同解決路途中的疑難，與學生一道成長。

二、變講堂為學堂。

傳統課型往往是老師在上面講，學生在下面聽，老師是主體，學生是客體，老師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，從“講臺”“講課”等我們習慣性的叫法中就可見一斑。新課標明確指出，學生是學習和發展的主體，老師應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。轉變學生的學習方式是課程改革的核心，因此，我們理應深刻領會課改的精神實質，變講堂為學堂，把主要精力放在指導學生“學”上來，不能再本末倒置。

三、過程是關鍵。

新課標十分強調學習的過程，要求教師充分利用課程資源去熏陶學生，讓他們去體驗，去探究，從而使他們充分享受到獲取知識的樂趣，在引導學生學習的過程中，我們應自覺地讓自己對學生的能力與情感、態度、價值觀的關注成為一種內在的教學品質和教學行為。其實，知識的、技能的東西是外顯的，是比較容易量化的，越到能力，越到情感、態度、價值觀，越難以測量。但是，我們決不能因為它難以測量就急功近利地對此忽視。實際上，知識和技能固然重要，但能力、態度、情感、價值觀對一個人一生的意義更加深遠。作為教育工作者，我們所從事的是育人的工作，因而應該把眼光放長遠一些，應該更多地關注人的更本質的東西，為學生全面發展和終身發展奠定良好的基礎。因此，在教學中，我們要想方設法地為學生創造情境、創造氛圍，讓他們自己去體驗、去領悟、去探究，要珍視他們獨特的感受和理解，讓學生逐漸形成積極的學習態度和正確的價值觀。

四、不斷學習。

課改對教師提出了極大的挑戰，如果我們仍抱著吃老本的心理來組織教學，那將無異于“舊瓶裝新酒”，根本無法適應新的教學模式。只有不斷學習，不斷更新知識結構，我們才能在教學中才能做到游刃有余，才能創造出更為新穎的課型和更為科學更為人性化的教學方式，從而為學生提供更為優質的服務。因此，學習、學習、再學習，不斷向書本學習，向專家領導同行“異行”(非本學科的老師)學習，向學生學習;創新、創新、再創新，大膽改革大膽實驗，不被傳統所束縛，不斷總結成敗得失，將成為我們教師畢生的課題。

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第二篇：大學習心得體會

解放思想 搶抓機遇 創造爭優 加快發展

大學習大討論 大實踐心得體會

郭

亮

近日，局機召開大學習大討論動員會，傳達學習了市委、政府關于開展解放思想 搶抓機遇 創造爭優 加快發展大學習大討論 大實踐活動精神。會后，按照局機關的要求和計劃安排，我通過集中學習、個人自學、參加討論等形式，對相關政策和理論文章進行了深入學習。主要學習了黨十七屆五中全會的精神、《政府工作報告》、國務院關于進一步促進寧夏經濟社會發展的若干意見和開展“大討論、大學習”的通知精神。目前已學習會議精神、領導講話5篇，完成學習筆記1500字。通過學習，我對國家實施西部大開發戰略政策有了深入的了解和充分的認識。

一是充分認識了開展大學習大討論活動的重要意義。實施西部大開發戰略，是實現我國全面建設小康社會宏偉目標的重要任務，它事關全黨全國的大事，也是事關民生的大事。學習好、貫徹好、落實好黨中央國務院關于深入實施西部大開發戰略的決策部署，是當前和今后一個時期廣大黨員干部職工的一項重大任務，我們每個人都要緊密結合實際，扎實學習，參與研討。二是要在學習中提高認識。要全面總結西部大開發十年以來各項事業、特別是人力資源和社會保障事業取得的巨大成就和成功經驗，充分認識深入實施西部大開發戰略，人社工作面臨的新形式、新任務和新挑戰，切實把思想認識統一到中央、自治區黨委的精神上和市委的決策部署上來。三是要深入實際強化認識。在學習過程中要深入工作一線帶頭分析研究，增強敢想大事、敢為人先的意識。克服畏難不進、因循守舊的觀念，增強攻堅克難、敢于突破的意識。使自己的思想和行動符合新形勢、新任務、新發展的需要。四是要把深入實施西部大開發戰略與各項工作結合起來，不斷創新思路，強化措施，真正把學習的效果體現在完成各項工作上，落實在工作措施上，反映在服務質量改善上，五是在落實改善民生政策上要有新突破。以開展大學習大討論為契機了，加大自身內涵建設，提高服務質量，促進社會和諧穩定，為促進各項工作科學發展、和諧發展和可持續發展努力奮斗。六是要在轉變工作作風上有新成效。要把大學習大討論與創先爭優活動和學習型黨組織建設結合起來，以優良的作風，務實苦干、開拓進取、攻堅克難、爭創一流，積極投身到工作中。

在今后的工作中，我將進一步學習和領會實施西部大開發戰略重要意義，增強對西部大開發戰略大學習、大討論的認識，在開展和實施各項活動中增強使命感、責任感和緊迫感，本著為黨、為人民分責的態度，為人社工作發展貢獻力量。

第三篇：大學習心得體會

大學習大討論大調研學習心得體會

連日來，XXX在全鎮黨組織和廣大黨員干部中深入開展“大學習、大討論、大調研”活動，著力在深入學習、認真討論、深入調研上下功夫，迅速在全鎮掀起“大學習、大討論、大調研”活動熱潮。

鎮黨委要求全鎮各黨組織要按照省委、市委、縣委部署要求，精心制定方案、周密部署，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，習近平新時代中國特色社會主義思想“四川篇”的豐富內涵，省委書記彭清華在全省市廳級主要領導干部讀書班上的講話精神和市委盧勝書記講話精神，以及鎮黨委書記劉剛同志在全鎮“大學習、大討論、大調研”集中學習安排會上的講話精神，采取領導帶頭學、專家學者輔助學、黨員干部自主學等多種形式，原原本本、原汁原味學。黨員干部認真做好學習筆記，撰寫好心得體會，更結合工作實踐和基層實際，帶動基層群眾跟著學，切實把講話精神貫穿到具體工作中去。

同時，通過召開專題討論會、黨委（黨組）中心組學習會、黨員干部群眾座談會等形式廣泛深入開展大討論，破除“邊緣鄉鎮意識”，進一步解放思想，提出針對性強、務實可行的對策和措施。圍繞統籌推進“特色鎮”建設總體布局，堅持問題導向、目標導向，以求真務實的作風深入開展黨建、經濟、脫貧攻堅、民生、改革、鄉村振興等重點工作的調查研究，不諱言問題、不回避矛盾，真正形成有質量、有深度、有價值的調研成果，為科學決策提供服務。

通過一系列的學習實踐，讓我深受教育和啟發，在今后的學習和工作中，我將圍繞“四個方面”做好提升和加強。一是要通過學習增強自身的責任感和使命感，自覺提升精神站位。二是要加強經濟發展和安全環保工作，全力做好各項服務，形成工作機制。在經濟發展和安全環保具體工作中，要做好協調服務工作，確保鎮域經濟社會持續健康發展、安全發展、綠色發展。三是要助力深化改革，不斷提升自身的服務能量和業務水平，全力做好深化改革各項工作。四是要加強黨風廉政和反腐敗建設，嚴以律己、嚴以修身，始終堅守廉潔自律、高壓反復的“底線”和“紅線”，模范遵守黨紀黨規，時刻提醒身邊同事廉潔自律，自覺遠離和擯棄“微腐敗”、“庸懶散浮拖”等問題，為全鎮營造風清氣正的政治生態奉獻自身力量。

第四篇：新課標心得體會

小學數學新課標學習心得體會

學習《小學數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數學” 是《數學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數學的過程中，我們教師應給學生充分發揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索，從而真正享受到數學帶來的快樂。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、在教學情境中體驗數學的趣味

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。

二、在生活實踐中體驗數學的價值

在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活。因此我教學時注意緊密聯系實際，從學生實際生活經驗入手。培養學生用數學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓學生感受到數學就在身邊。生活中充滿了數學。從而以積極的心態投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。這樣讓學生在生活中、實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。

三、在自主合作中體驗數學的探索。

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。合作學習的關鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種情況下必須合作：1，所學的知識是難點，學生感到有難度，有困惑。2，所學的知識是重點，學生需強化該知識點。3，所學的任務較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學習當做形式而放任自流，那時無效的合作。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

第五篇：新課標心得體會)

《小學語文新課程標準》學習心得體會

石偉華

在張偉校長的組織下，我參加了小學語文新課程標準的學習。聽了耿光艷、孫翠媛、孫艷秋三位老師的講座，使我受益匪淺，我從幾位老師透徹的分析教材中，更加了解到新課程標準已明確提出要培養學生的語文能力。一是主張實現教學上主體性，一是強調發展學生的個性特長。這給我在小學語文教學上帶來了新的挑戰和機遇。現將這次新課程學習總結如下： 1.通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。

2.通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

3.我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

4.在教學進程中，注重培養學生的創新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

總之，在今后的教學工作中，我會更加努力，不斷加強修養，提升自己的教學能力。用心讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂。我要我的課堂有濃厚的語文味和快樂的笑聲，構建和諧高效的語文新課堂。

儋州市那大中心校 鄭玲玲

本人很開心參加了教育局舉行的2012年中小學教師新課標暑假培訓,這是一次非常的學習,一線的小學語文教師,我最大的感受教學更了.就語文學科而言,原來的《語文教學大綱》在教學上,曾過兩種不良傾向:過分強調思想性;過分強調文學性.滔滔不絕一堂課,到頭來,學生在語文能力的培養上收效甚微.的語文課堂要學生語文素養的培養,注重學生的閱讀背誦,注重學生自悟探究和將語文教學由課內拓展到課外,還應三個特點:

一、體現“語文味” 所謂的語文味即是語文的文學藴味,包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味,也即是語文美.,語文課就要應有濃厚的語文味.而語文教學的過程,學生去體驗、去、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美.,語文教學從語言文字入手,引領學生對語文作品反復涵詠體味.給學生閱讀的,讓學生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領會作者的人格、深邃的思想和美好的情操.教師學生反復朗讀、閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味,讓學生領會語言文字之美,從而領會作者的言外之意,意外之境.,要“語文本體”學生在的思維空間中,多角度、多,甚至是有創意地去理解、欣賞作品,產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞,并產生強烈的求知欲、創作欲,從而熱愛祖國的語言文字.二、體現兒童味

小學的語文是兒童的語文.語文教師的任務,主要教導學生和控制學生,而是文本向學生更活躍、更開闊的語文實踐平臺.在“還”的過程中,語文教師應該自起至終、自覺自愿地學生實踐的組織者、服務者和幫助者.激發學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中遇到的和障礙;誘發學生一名讀者的發展和創見;帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地.要在語文課體現“兒童味”,更的是凸現兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中體現.在教學中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢想.語文的主人是兒童,要尊重兒童的原始表達,要體會語言的真意,要讓兒童真情流露,語文課就要尊重兒童的語文世界,上出兒童味來.三、體現個人味

語文課的語文味,是說語文教師在教學過程中教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言教師的儀表風度等諸種因素,凝聚之后顯示的審美風貌,審美風貌為真(可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特).審美風貌體現于教學的全過程,并為學生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著學生.古人云:文如其人.今人說:上課如作文.可見“課如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也兩個個性相同的教師,即使的年齡、學歷相同,但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的.那如何使語文課富有個人味呢?、教學時“胸中有書,目中有人”,也教材要如出之口,如出之心.在教材時也要學生,熟悉學生.、突現優勢,個性化教學風格.每位教師都有的長處和短處,揚長避短,即“人無我有”,在語文課上顯出與眾不同的個性.在新課程改革的進程里,“有滋有味”的語文課,應能讓聽者如沐春風,"別有一番滋味在心頭.總之,在新的課程、新的學習、新的教學下,需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,片天地里,教師和學生將成長,進步!