第一篇：即墨28中學(xué)習(xí)心得

山東昌樂二中和即墨二十八中學(xué)習(xí)報告

烏海市第六中學(xué) 張智利

在2012年4月15日至4月21日，我有幸能跟著張校長和老師們一行八人赴山東昌東二中和即墨二十八中進行考察學(xué)習(xí)。兩所學(xué)校的理念相似、形式風(fēng)格各異，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂二中的“271”模式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給我們帶來許多啟示和思考。

一、了解即墨二十八中

走進即墨二十八中，靜立校園，面對雷鋒塑像，深深地觸動著我的心。這是一所全國學(xué)雷鋒先進單位。校園很大氣，只有初中部三個年級就有學(xué)生五千多人，是一所規(guī)范相當(dāng)大的學(xué)校。新校于2003年投入使用，才搬到即墨時，那里一片荒涼，房價600元，至今達到11000元左右。那里新修樓盤給自己打的廣告是：“與即墨二十八中零距離，放飛清華北大夢”。這樣的廣告就是因為即墨二十八中的教學(xué)質(zhì)量高。從即墨市考入清華北大的學(xué)生有五分之四都是在二十八中讀的初中。市里的重點學(xué)校想在這兒來挖角，出高薪挖這里的老師，可這里的教師卻不為所動。為什么呢？因為他們學(xué)校老師的社會地位高，節(jié)假日齊，沒有住校生就沒有晚自習(xí)，經(jīng)濟地位也高。他們在這里很輕松。為什么這一所初中那么厲害？學(xué)生學(xué)習(xí)時間短，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，成績卻這么好？！

聽了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)。“雷鋒精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較

弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。

二、了解昌樂二中

走進昌樂二中校園，一本找開的書的雕塑映入眼簾，還未走進班級和學(xué)生，仿佛就已經(jīng)嗅到了濃濃的書香氣。干凈的校園，百來個富有特色的廚窗，向我們展示著豐富的校園文化及孩子們的課余生活。廚窗有主體都是學(xué)生，是他們各種各樣活動的介紹及照片。課間的跑操是他們校園里的一大亮點。整齊的方陣隊列，宏亮的口號聲，那氣勢，那場面，還有孩子們的精氣神，真是讓人震撼。走進他們的課堂，我真是被他們的學(xué)生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學(xué)習(xí)，還是在全班交流時，他們都很投入，個性張揚，精神飽滿，思維活躍，這才是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，課堂上以六人學(xué)習(xí)小組為單位展開學(xué)習(xí)，再全班交流，老師再追問點拔，最后再進行當(dāng)堂檢測。他們個個能站上講臺，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里找不到一個精神渙散或注意力不集中的孩子，在中學(xué)的課堂里，這一點是難以想象和達到的。總的來說，就是狀態(tài)非常好，非常積極。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。為什么他們的孩子會有這樣的變化，會那么能干。這取決于他們從2007年開始的課堂改革，取決于他們所建立的完善而細致的評價體系。昌樂二中課改之前就被外界譽為“山東省領(lǐng)跑高中”，其升學(xué)率一直名列前茅。在2007年進行改革時，在全國高中來說是第一個吃螃蟹的。這樣的勇氣和膽識是讓人敬佩的。

271學(xué)習(xí)態(tài)有五個含義：

一是時間的劃分。“2”是20%的時間屬于教師，即一節(jié)課45分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時間內(nèi)“講”時，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講，需要講時才講；“7”是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時間約30分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織“反芻過關(guān)”。

二是學(xué)生組成的劃分。在任何一間教室里，大概學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進生。

271模式要求教師在課堂上，既要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”，保證他們學(xué)得更好，這是第一層目標(biāo)。第二，要通過小組互相討論，促進中間70%部分的學(xué)生“向上分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴大優(yōu)秀生比重。第三個目標(biāo)是把原本10%的后進生向著70%的群體推進。昌樂二中的271課堂模式，從理論上消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重。

三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，經(jīng)過老師的強調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的。“2”就是自己學(xué)會的，“7”是討論鞏固學(xué)會的，“1”是同學(xué)幫助、老師點撥學(xué)會的。

四是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進行預(yù)習(xí)“自查”。

五是生活學(xué)習(xí)方式的劃分。20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團活動，10%的時間用于處理個人日常事務(wù)。

從學(xué)生的差異出發(fā)，最終回到盡可能“消滅”差異上，“271學(xué)習(xí)態(tài)”體現(xiàn)出來的不僅是對“人”的尊重，也很好地解決了“主體”和“主導(dǎo)”的辯證關(guān)系，詮釋了“學(xué)習(xí)即生活”，“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”，教會學(xué)生合理巧妙、科學(xué)實用地“計劃”時間和“安排”生活。

昌樂二中采用導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案的“兩案并舉”，既注重發(fā)揮學(xué)生的“主體”，也注重發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”。在編制導(dǎo)學(xué)案時，讓教師把功夫用在“課前”，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。訓(xùn)練案則是課堂學(xué)習(xí)的“課后延伸”，訓(xùn)練案和練習(xí)作業(yè)不同，要求“限時”完成，教師必須對訓(xùn)練案面改面批，對出現(xiàn)的問題做到及時糾錯。每個導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號。做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。

三、我的思考：

我們在進行課堂改革的時候，真應(yīng)當(dāng)做一個深入的思考。是一味的埋怨學(xué)生質(zhì)量差，給自己找借口？還是從我們自身結(jié)合學(xué)生實際情況，借鑒不同地區(qū)的改革經(jīng)驗，能夠采取一些實驗性改革的措施，總結(jié)經(jīng)驗，在探索中不斷完善教學(xué)。

（一）我們的課堂到底需要改些什么？

在傳統(tǒng)的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地提高，牽著學(xué)生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來了，他們的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)習(xí)的興趣不是高的（甚至對學(xué)習(xí)有厭惡感）。這一切問題的根本就在學(xué)習(xí)方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應(yīng)當(dāng)是改變原來的學(xué)習(xí)方式，變被動的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們的課堂就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“主動參與”、“自主發(fā)展”、“學(xué)會合作與交流”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價”等。

（三）怎樣改？

結(jié)合我現(xiàn)在所教學(xué)的地理課堂，我的思考是：把昌樂二中和即墨二十八中的優(yōu)勢結(jié)合起來，聯(lián)系我們所提出的“學(xué)案教學(xué)”來進行實驗性改革。

首先，從改變自己的教育教學(xué)觀念開始。我要再認真地學(xué)習(xí)，充實自己的認識，改變自己教學(xué)觀念。這次我們?nèi)ド綎|考察的兩個學(xué)校雖然風(fēng)格不同，但它們的共性是：“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。

同時，要組建好學(xué)習(xí)小組，通過各種制度的建立、培訓(xùn)、評價等方式，增強學(xué)習(xí)小組的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來建立小組，組內(nèi)成員要相對穩(wěn)定。不能只是在數(shù)學(xué)這一學(xué)科來搞，要與其它學(xué)科一起搞，特別是與班主任要一同協(xié)商建組。選出各方面都很優(yōu)異、責(zé)任心強、樂于助人的學(xué)生來當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。定期對組長和小組進行培訓(xùn)。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評價和激勵機制，激發(fā)他們團結(jié)合作、學(xué)習(xí)競爭的熱情。在六人小組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的幫助學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，提升整組的學(xué)習(xí)力和水平。

還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法。當(dāng)我們遇到困難時，可以用昌樂二中校長的一句話來共勉：“當(dāng)你堅持不下去時，你都不知道你離成功還有多近！”

2012年5月2日

第二篇：即墨28中學(xué)習(xí)心得

即墨28中學(xué)習(xí)心得

太和縣倪邱中心校 王永進

2013年3月17日，在李校長的帶領(lǐng)下，倪邱中心校40人對山東青島市即墨28中進行了4天的參觀學(xué)習(xí)。在這4天的學(xué)習(xí)時間里，我們共聽了5場專題報告，觀摩了6節(jié)“和諧互助”課堂教學(xué)，同時，我們還參觀了即墨28中的升旗儀式，觀摩了“雷鋒班給雷鋒塑像佩戴紅領(lǐng)巾”儀式，并參觀了即墨28中的榮譽展室。通過這幾天的參觀學(xué)習(xí)我對即墨28 中的教育模式和教育理念在理論上有了全面的認識，下面，簡單的談一談自己的學(xué)習(xí)心得與感受。

首先，談?wù)劶茨?8中的校園文化建設(shè)。

（1）（1）即墨28中的升旗儀式。3月18日（星期一）早晨7:30，我們在校園觀看了該校的升旗儀式，總體感覺氣勢宏偉，可以與天安門的升旗儀式相媲美。他們有軍樂隊，護旗班，全部統(tǒng)一著裝，升旗時1人領(lǐng)唱國歌，然后，學(xué)生代表作國旗下的發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校先進事跡進行表彰，級部主任給先進班級頒獎，最后奏樂，升旗儀式結(jié)束。整個過程環(huán)環(huán)相扣，令人振奮，真正起到了對學(xué)生進行愛國主義的教育作用。

（2）即墨28中的學(xué)雷鋒活動。即墨28中自建校以來，始終把“雷鋒精神”作為該校的校魂。他們把“雷鋒精神”滲透到學(xué)校的每個方面，課間、上下學(xué)期間播放雷鋒歌曲，每周二組織優(yōu)秀學(xué)生為雷鋒像佩戴紅領(lǐng)巾，先后成立了多個學(xué)雷鋒小組，利用課余時間到五保戶、老教師家做好事，“實踐出真知”，學(xué)生在學(xué)雷鋒活動中學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識。

（3）即墨28中的建筑文化。即墨28中現(xiàn)已初具規(guī)模，目前

第三篇：即墨28中學(xué)習(xí)心得

即墨28中學(xué)習(xí)心得

在2015年10月17日, 我和同事們有幸赴山東即墨二十八中進行考察學(xué)習(xí)。該校的理念、形式風(fēng)格，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學(xué)習(xí)模式給我們帶來許多啟示和思考。

走進即墨28中，首先映入眼簾的宏偉的教學(xué)樓建筑，隨處可見雷鋒精神的宣傳，當(dāng)人們漸漸淡忘雷鋒時，28中將“雷鋒精神”提升為校魂，以此激發(fā)學(xué)生的愛心，責(zé)任心以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的精神，發(fā)揚了我們中國的光榮傳統(tǒng)走進即墨28中，校園很干凈、大氣，得知初中三個年級、每個年級二十八個班、共有學(xué)生五千多人，是一所規(guī)模相當(dāng)大的學(xué)校、也是一所全國學(xué)雷鋒先進單位。

在這次學(xué)習(xí)中，我參觀了他們隆重的升旗儀式；觀看了他們大課間整齊劃一的跑操及走操；體驗了“和諧互助”的摸擬操作；聆聽了“和諧互助”教學(xué)策略、“和諧互助”師友劃分與培訓(xùn)、“和諧互助”五步十環(huán)節(jié)的設(shè)計與運用、“和諧互助”高效課堂的考核與評價、“和諧互助”教學(xué)策略的釋義解析專題報告。

聽了二十八中的課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。

正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)。“雷鋒精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。

這樣的課堂，是一個高效的課堂，很多好處：通過學(xué)生自己、師友之間的和諧互助，動手、動腦、動口有機結(jié)合很好的培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維；通過和諧互助，學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。可以使師傅更好的掌握知識，激勵他們進行進一步的探索，使學(xué)友掌握基礎(chǔ)知識的過程中能獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生能夠心情愉快，心理健康發(fā)展；適當(dāng)?shù)臏p少了教師的工作量，也誘發(fā)了教師的創(chuàng)新能力，使教師在引導(dǎo)點撥，駕馭課堂方面的能力得到鍛煉和提高。

28中學(xué)的課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了小組合作精神，充分鍛煉了學(xué)生的綜合能力，激發(fā)了所有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的互助意識，責(zé)任意識和競爭意識．我想這是我們每一個做教師的都夢寐以求的高效課堂。

我反思自己的教學(xué)，每一次都畏首畏尾，擔(dān)心學(xué)生的能力，顧及教學(xué)的進度，課改進行的不好，需要改進的地方太多了。這次學(xué)習(xí)之后，我會根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新，在探索中不斷完善，找到適合自己的教學(xué)方式。“高效課堂”是

我今后努力追求的教學(xué)方向。

結(jié)合我現(xiàn)在所教學(xué)的思想品德和信息技術(shù)課堂，我的思考是：結(jié)合即墨二十八中的優(yōu)勢，聯(lián)系我們所提出的“學(xué)案教學(xué)”來進行實驗性改革。

首先，從改變自己的教育教學(xué)觀念開始。我要再認真地學(xué)習(xí)，充實自己的認識，改變自己教學(xué)觀念。“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。

另外，還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法。當(dāng)我們遇到困難時，可以用一位名校長一句話來共勉：“當(dāng)你堅持不下去時，你都不知道你離成功還有多近！”

第四篇：即墨二十八中學(xué)習(xí)心得

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好。

在2016年最開始，我有幸成為去即墨二十八中學(xué)習(xí)成員之一。本次學(xué)習(xí)一共是兩天時間，在這兩天時間里我有很多的感觸，下面我來跟各位老師分享一下這幾天我都感觸。

第一點感觸是文化。

走進即墨28中，首先映入眼簾的雷鋒塑像，駐步于雷鋒像前，一種崇高和敬畏感油然而生。當(dāng)人們漸漸淡忘雷鋒時，28中將“雷鋒精神”提升為校魂，以此激發(fā)學(xué)生的愛心，責(zé)任心以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的精神，發(fā)揚了我們中國的光榮傳統(tǒng)，在我們參觀了該校的榮譽展室、檔案室的過程中有一個專門的雷鋒精神的展覽室，里面有好多的感謝信，我仔細看了看里面的內(nèi)容，其中大多數(shù)是去某個公共場所打掃衛(wèi)生，照顧老人。雖看似小事，但在他學(xué)校里面將這種精神得到了升華，讓學(xué)生每時每刻都不忘校魂;給雷鋒同志系紅領(lǐng)巾是學(xué)校每周都必須舉行的非常莊重的一項活動。在后來觀看的有關(guān)學(xué)校歷史發(fā)展、教育教學(xué)成果的展板，德育工作展室，學(xué)生作品展等。讓我感受到即墨二十八中歷史文化悠久，校園文化建設(shè)匠心獨運，“四區(qū)六樓十八苑”、八座偉人像、二十八顆松樹，藝術(shù)走廊等表現(xiàn)的更為明顯，可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在研究學(xué)校建設(shè)和宣傳方面下了大功夫。所有展現(xiàn)給我的這一切都讓我深深體會到了一個學(xué)校文化氛圍之濃。

第二點感觸是師友互助。

各位老師都很清楚，即墨二十八中最有特色的就是他的課改———師友互助，當(dāng)然，我也是奔著這個目的去的，想看一下他們學(xué)校的師友互助跟我們的有什么區(qū)別。在聽課之前先聽了李校長給我們做的報告。這兩天針對我所教的學(xué)科為主要聽了二十八中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)。“雷鋒精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是由學(xué)友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發(fā) 1 展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。

之后我還聽了兩節(jié)八年級的數(shù)學(xué)課，一節(jié)復(fù)習(xí)課。他的整體思路就是讓師友自主完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師再結(jié)合題目加以點撥，讓學(xué)生理解掌握。

第一步知識回顧通過知識框架的形式讓學(xué)生交流本章節(jié)的具體內(nèi)容。然后教師檢查并提問定義及內(nèi)容，然后針對知識點進行相應(yīng)的練習(xí)，分別找不同的學(xué)友來回答。講解完成之后 完成相應(yīng)的課堂練習(xí)。

第二步，典型題目講解。第一環(huán)節(jié)師友講解

老師指定題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定題目的講解，老師會指定第幾頁的第幾題，師友交流之后老師針對學(xué)生所講的題目提問所考察的知識點。

第二環(huán)節(jié) 教師點撥

針對某個或某兩個典型教師在方法和思路上進行講解。老師講解完成之后,再次讓師友之間重新講解。

第三步 互助提高

第一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)部分練習(xí)，題目比較簡單，師友都是單獨完成的。同時還涉及了一個題目是挑戰(zhàn)師傅。也就是說在做題的同時既鞏固了學(xué)友同學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時還強化了對師父的練習(xí)提高。

在整節(jié)課中針對師友講解時老師會提問“學(xué)友在哪方面有不足？”或者是“在做題過程中，學(xué)友出現(xiàn)了哪些問題？”老師講解之后會告訴師友“講給你的師父聽”“讓學(xué)友講給你聽”??這些話等同于給師父和學(xué)友安排的任務(wù)。

在這兩節(jié)課中都遵循了一個原則，就是“學(xué)友”會的先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會的時候“小師傅”再給“學(xué)友”講，“學(xué)友”會了再講給“小師傅”聽。師徒都不會的時候，再由“小師傅”主動地向“大師傅”請教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時了解情況后，就重難點進行糾正點評。這樣，就特別關(guān)注了“學(xué)友”學(xué)習(xí)的主動性與積極性，也為“小師傅”展示自己為師者的風(fēng)采提供契機。從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實，教師的作用又無時不在，在學(xué)生有 2 錯誤或者說需要老師點題地方老師能夠及時點醒學(xué)生，彌補學(xué)生之間講解的不足之處，更好地發(fā)揮了全班學(xué)生的能動性而已。

第三點感觸 評價機制

周一我們?nèi)チ酥笫紫葏⒓拥木褪菂⒓拥纳靸x式。在升旗儀式中，對學(xué)生不僅對優(yōu)秀班級進行獎勵，對學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生也進行表彰。后來在報告中偶然獲知，學(xué)校只要舉辦活動，那么就一定會有活動的結(jié)果，哪怕是一個年級自己舉辦的一次手抄報比賽或者是自己年級組織的某一學(xué)科的考試，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)校也會放大這次結(jié)果，可能在學(xué)校或者老師看來這就是一次小小的活動，但只要一在升旗大會上表揚，那么學(xué)生就會非常重視。這樣不管是學(xué)校的什么活動或者是考試，學(xué)生都能夠重視起來，充分調(diào)動起來學(xué)生的積極性。在我個人看來我認為這點很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。第四點今后的設(shè)想

任何事務(wù)都不能照抄照搬，要因地制宜的學(xué)習(xí)他人的長處來補自己的短處。激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高成績。用洋思中學(xué)秦校長的話來說就是教學(xué)不可以模式化，但需要有模式，不是說規(guī)定老師講幾分鐘就只能將幾分鐘，可多也可少，這要根據(jù)我們自身的學(xué)科和學(xué)生來隨機應(yīng)變。

總之，高校課堂，師友互助是我們今后的教學(xué)方向，只有因材施教，因地制宜，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在探索中不斷完善，才能找到適合我們的教學(xué)模式。

第五篇：即墨28中學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)即墨28中“和諧互助”心得體會

十二月二日我有幸和領(lǐng)導(dǎo)和老師們?nèi)ド綎|即墨二十八中參觀學(xué)習(xí)，通過這次的學(xué)習(xí)，在班級的管理和教學(xué)方面有了一定的收獲，以下是我本次去即墨二十八中學(xué)習(xí)的體會：

第一、“和諧互助”的教學(xué)模式有效的減輕了教師的任務(wù)。和諧互助是一種一幫一的互相幫助的模式，班級學(xué)生一分為二，一半的學(xué)生是“師傅”，另一半的學(xué)生則是在這些“師傅”教授下的“學(xué)友”。“師傅”的主要職責(zé)是教會這個“小徒弟”學(xué)習(xí)，督促、管理“小徒弟”學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)“小徒弟”好的學(xué)習(xí)方法和技巧。“小徒弟”不但要接受“小師傅”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更重要的是要和“小師傅”共同學(xué)習(xí)，共同探究，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)的信心。這種方式能夠有效的幫助后進生的學(xué)習(xí)，不論在課上還是課下“師傅”都要對“學(xué)友”進行幫助，并且督促他們完成。通過這樣的方式，有效的幫助了班里的差生的學(xué)習(xí)。在幫助“學(xué)友”過程中，“師傅”也對知識進行了鞏固。

第二、“五步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)法使課堂很連貫，復(fù)習(xí)、展示、鞏固，總結(jié)和作業(yè)。學(xué)生既有獨立思考，又有合作探究，學(xué)生問學(xué)生答，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師在學(xué)生的交流和討論后作必要的補充、評論和引導(dǎo)，把握課堂的方向，凸顯了教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生參與的時間也比較多，但老師還有引導(dǎo)的重要作用，并監(jiān)督學(xué)生，使學(xué)生積極參與到課堂中來。第三、即墨二十八中不間斷的倡導(dǎo)向雷鋒學(xué)習(xí)，是學(xué)生養(yǎng)成了樂于助人的習(xí)慣，這樣也大大提高了“和諧互助”教學(xué)的可行性。學(xué)生也樂于幫助其他人學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)，對自己的課堂管理和教學(xué)有了一些新的想法，回來之后，根據(jù)本班的實際情況，我在原來的六人小組的基礎(chǔ)上又分為三小組，結(jié)成一幫一的模式，一個總組長帶領(lǐng)兩個師傅。以前班級是一個組長，有時候組長可能照顧不到所有組員，因此在后進生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面有很大的缺陷，而這種一幫一的方式也很好的彌補了這一缺陷。這兩天的試驗也起了一定的成效。那么我會繼續(xù)堅持下去并不斷改良，使我的班級和課堂更優(yōu)秀。