第一篇：音樂教學實踐體會

音樂教學實踐體會

扈海霞

我擔任小學音樂教學工作多年，深刻的體會到只有了解和掌握兒童心理特征，緊緊抓住和圍繞兒童的心理特征開展音樂教學活動，才能因人制宜、因材施教，真正形成以學生為主體，教師為主導，師生和諧配合的教學氛圍，不斷啟發學生學習的興趣，使學生在學習音樂的過程中，陶冶情操、完善個性、提高素質，培養團結友愛、互助合作的品質。

一、合理選擇教學內容，因材施教。

作為教師我們應從教學目的和任務出發，實事求是地從教材和生活中選擇一些合乎具有時代特征，符合小學生性格特點、能力范圍內的內容。具體做法是：

1、打亂教材次序，激發興趣，實施教學。

開學初，將整冊教材粗略瀏覽一遍，將受學生歡迎的內容搬到前面來上，如《踩雨》、《童心是小鳥》，《鈴兒響叮當》等歌曲，感情真摯，旋律流暢優美，歌詞貼近生活，富于童趣，學生學這類歌曲時興趣較濃，因此，放在前面學，能起到一個良好的開端的作用。又如剛開學是三月份，我把《大樹媽媽》《郊游》這兩首歌放在五月初學習，起到了事半功倍的效果。

2、精選教材內容，因地制宜地落實教學。

每學期在教材中選取七到八個主題單元和一個綜合活動單元進行教學，主要集中在歌唱祖國、熱愛家鄉、愛心教育、歌唱友誼、民歌賞唱、外國音樂欣賞和演唱等內容，雖沒有面面俱到，但體現了教學的針對性和實效性。

3、適時補充一些內容拓展教學。

音樂教學應緊扣時代的脈搏，順應時代發展和學生的要求。在教學中適時補充一些反映時代精神的音樂作品進行教學，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識，起到了較好的教學效果。如校歌，奧運歌曲《北京歡迎你》、《我和你》，反映地震的歌曲《不離不棄》，電視劇音樂《西游記》和《龍的傳人》等，既體現了時代精神，又符合學生口味，老師還沒教唱，學生就已唱得有板有眼了。

二、兒童有較強的好奇心和模仿能力

兒童對任何新鮮事物都充滿好奇心，而且對新事物的接受力、模仿力都很強。根據這一心理特征，在教學過程中，可適度增加教學的內容和份量，采用綜合課型，切忌內容、形式的單一。如現行新的音樂教材，在內容上、音樂曲目的數量上都明顯增多，這不僅豐富了教學內容，而且拓寬了學生的音樂文化視野。有些教師可能覺得教材內容太多，完不成教學任務，并且認為這樣會增加學生的學習負擔。其實不然，相反這樣既能給教師以更多的選擇余地，又滿足了學生們好奇、接受力快、模仿力強的心理需求。例如，在小學音樂教材第二冊《巧巧手》這一課中，可以把聆聽《我有一雙萬能的手》、演唱表演《粉刷匠》、《理發師》，嘗試把這些內容放在一節課中進行教學。這樣教學內容既豐富多彩又形式多樣，學生的好奇心理得以滿足，上課時自然精力集中、投入，始終保持一種新奇、興奮的狀態來接受知識，有人也許會問，這樣多的內容學生一節課能學會嗎？千萬不要低估和漠視學生們的能力，他們接受和模仿新事物的能力非常強，當然這也要看教師運用的方法是否得當。其實只要調動起學生學習的積極性，他們就會自覺的在課下對所學內容加以復習和鞏固。并且教師在下一節課復習鞏固的同時還可以再加入一些新的內容進去。如讓學生聆聽《勞動最光榮》、《洗手絹》等新內容，進一步加強學生對《巧巧手》這一課的理解，拓寬了學生的音樂視野。再次滿足了他們的好奇心和新鮮感，使學習興趣更濃厚，接受和掌握能力更強。

三、兒童自我表現欲強，喜歡被肯定、被表揚。

根據兒童這一心理特征，教師平時就應特別注意尊重學生。在音樂教學過程中，教師應經常給學生表現和展現自我的機會，并給予積極的評價和肯定。對于調皮、搗亂、學習差的孩子，教師應更多的去發現他們身上的閃光點，給予鼓勵和幫助。千萬不能歧視他們，侮辱他們的人格。如有時我在上課時會遇到故意搗亂、冒怪音的學生，這些學生的個性和自我表現欲往往非常強烈，正是希望通過此舉來吸引老師和同學們對他的注意，如果這時候嚴厲的批評和呵斥，反倒會引起他們強烈的逆反心理，造成更加混亂的局面。學生年級越高，此類現象則越多。此時，教師應因勢利導，讓其優點、特長得以展示和發揮，進行賞識教育。對于高年級的學生，教師可主動征求意見，采納他們喜歡的上課方式，如開展“音樂小老師”、“五分鐘名曲欣賞”、“小小音樂家”等形式，讓學生主動參與，體驗、感受、探索和創造音樂的快樂，培養其創新意識。并可經常開展自我評價和互評活動，以便取長補短，相互激勵，大家共同進步。

四、更新教學手段和方法，優化課堂教學。

好的教學手段和方法可極大調動學生學習的積極性，激發學生創造潛能，充分提高學生的審美能力。在音樂課堂教學中注重運用多媒體手段，取得了較好的效果。我覺得運用現代教育手段有以下幾個方面的優越性：

1、創設生動新穎的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，將音樂與情景結合起來，可激發學生的學習興趣。如人音版第二冊下《郊游》教學，隨著大屏幕上呈現出色彩豐富，景色迷人的校園、家鄉南湖、紅塔的景色，學生們個個屏住呼吸，目不轉睛地看著屏幕，等待著一出好戲的開演，這是《郊游》教學時的導課部分，短短幾分鐘，將學生學習興趣激發了起來。

2、幫助教師突破教學的重點和難點。如二年級上的《時間像小馬車》節奏訓練中要認識附點八分音符，為使抽象、枯燥的樂理知識變得形象化，便于學生接受。我是這樣設計教學的：課件出示小馬車場景，有三匹馬在跑道上奔跑。首先，讓學生看一看、聽一聽、打一打節奏，并辨一辯哪匹馬跑得快，當學生通過聽、模仿找出冠軍后，我馬上追問：“為什么？誰幫了它的忙？”從而引出“附點八分音符”，最后通過看場景跟著冠軍跑一跑來認識并感受了附點八分音符的時值和效果，讓學生在情景中非常輕松地認識了附點八分音符，也懂得了該如何唱（奏）它。

3、激發學生的想象力和創造力。如在教學《校園多美好》這首歌曲時，課件出示校園師生學習、生活的場景，使學生深刻地感受校園的美麗、和諧。在歌曲教學后，我讓學生小組合作討論并說一說在這個溫暖的大家庭中涌現了哪些好人好事，為這首歌曲的旋律填上新詞，學生們積極性高，有的描寫同桌，有的描寫班集體，有的描寫后勤老師，有的描寫衛生員阿姨等，他們將創作好的歌詞通過大屏幕和全班同學共享，喜悅之情洋溢在每個人的臉上。

4、收集名師的先進教學手段和一些教學細節的處理方法為我所用。如許多音樂教師在唱歌教學和欣賞教學中，常采用總分總的課堂結構模式。先整體感知，再分段（句）品唱、聆聽，從旋律、節奏、節拍、速度、力度、音色、調式等音樂元素層面啟發學生演唱欣賞，進而體會音樂作品的特點和風格，最后，再整體演唱和欣賞，形成完整的音樂形象的感知，啟迪學生思想和心靈，從中得到發現美、創造美的體驗和快樂，這種導學模式比較適合學生的認知規律，由淺如深，不斷豐富音樂形象，使之比較完整統一。還有許多老師在音樂教學中很善于利用“比較”的方法，讓學生對比感受音樂作品的不同部分的音樂元素的變化或同類音樂作品在演奏和演唱上的細微差別，來培養學生的發現力和敏銳的洞察力，并展開對比再創造，從而逐步體會各音樂元素在音樂作品中對所要表現的思想情感所起的作用，這些教學理念和方式方法給我的音樂教學實踐以很大的啟發。

五、開展豐富多彩的課外活動，提升音樂實踐能力。

音樂課外活動既是課堂教學的延伸，又是學生音樂實踐活動的主要陣地，它與音樂課堂教學一起構成了學校音樂教育的一個有機的整體。音樂課外活動課中，為了努力做到普及與提高相結合，我們相繼成立了美術隊、舞蹈隊、班級口風琴等，他們利用每天課外活動時間堅持訓練，這些文藝骨干到了班上又一個個變成了班上的排頭兵，幫班級出主意，排節目，在班級和學校舉行的文藝活動中發揮著積極作用。

音樂教學就應該是這樣從書本到生活，從課內到課外，通過五彩繽紛，千姿百態的多種信息呈現方式以及聽、唱、學、演等靈活多變的形式，引導學生去感受美，欣賞美和理解美，啟迪學生去想象美與創造美，從而激發學生學習音樂的興趣，進而培養他們自主學習和協作學習的能力，讓學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發展他們的藝術創造才能，切實提高他們的審美能力。

第二篇：音樂教學體會

音樂是一門藝術,它以有組織的樂音為形式,以豐富的思想感情為內容,把人們帶到特定的情境中去,給人以精神力量,引導人們熱愛生活、向往美好的未來。《幼兒園教育綱要》明確指出:根據我國的教育方針和總的培養目標,結合幼兒的年齡特點,幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育,使其身心健康活潑的成長。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科,是對幼兒進行美育的重要手段,它內容豐富,包括:歌唱、音樂欣賞、韻律、打擊樂器,是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑之一。幼兒園孩子有意識控制自己行為的能力較差,具有好動不好靜,注意力易轉移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無意注意占優勢的特點。所以,我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性,培養他們對音樂的興趣和愛好,從而使他們想學、愛學、肯學。以下是筆者在音樂教學實踐的幾點體會:

一、拉近距離,引起情感共鳴

一堂課的成功與否,主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學效果,就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通,讓幼兒能積極地、主動地接受教師的授課內容,我認為關鍵是教師要“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的,所以,我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內心感受。同時,他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上,逐漸對音樂產生了興趣,并有了強烈的學習欲望。在與孩子們拉近了距離后,教師與幼兒之間的默契也至關重要。在活動中,教師應尊重幼兒,平等地對待每個孩子,讓幼兒在師生互動中輕松愉快、積極主動地學習,并善于捕捉幼兒發現、創造的苗子,及時給予鼓勵。

在日常活動中,我經常讓孩子聽不同的樂曲,發揮自己的想象并即興用動作表現。在我的鼓勵下,孩子們想象的內容越來越豐富。在歌表演《灑水車》的教學活動中,讓幼兒大膽地用動作表現了歌曲的內容,在前奏部分也要求孩子們創編出灑水車出去工作之前需要做的準備工作,孩子們表現了拿鑰匙啟動車,然后搖動方向盤的動作。這時我用語言啟發孩子,“為了安全、為了能順利完成工作任務,還需要做哪些事呢?”在我的啟發下,在孩子們相互的影響下,每個幼兒都投入到了自己的嘗試活動中,表現的內容就更豐富了:有的在表現檢查車的螺絲有沒有松開、有的檢查車胎有沒有氣、有的正在做打氣的動作、有的給灑水車的水箱加水、有的加油??我鼓勵和肯定孩子們的每一個動作。孩子們都會熱情洋溢地邊跳邊向我介紹他們的動作。我則會贊許他們。

師生之間建立起這種平等、互動的情感關系后,就能達到互相了解、互相尊重、互相熱愛,教師才會在教學活動中注意傾聽幼兒的愿望,并滿足他們的要求,讓每個幼兒有充分表現和樂意表現自我的機會,使孩子真正成為活動的主人。

二、創設意境,提高歌曲表達力

歌唱是幼兒園音樂教育的主要內容,在音樂教學中占有重要地位。歌唱也是表現情感的好工具,但對于大多數幼兒來說,通常卻只是一種機械性的背唱。因此,聽起來總覺得枯燥,沒有感情色彩。孩子們在開始學唱時還有點興趣,可等一段時間,再去聽他們唱時,一首優美的歌曲就變了。如何培養幼兒對歌曲的表達力呢?(一)講述故事,引發興趣

歌詞,是音樂的一種文學形式,雖詞語不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,此時若采用傳統的條文式的灌輸,對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此,在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,作為教授新歌的導語,或者以故事情節貫穿整堂課,用生動的語言向他們講解。如在教授《小魚的夢》這首歌時,我先繪聲繪色地講述:“有一群魚兒玩了一天水,累了!躺在池塘媽媽的懷里睡著了。夜晚,天上的星星出來了,星星照在水面上,一閃一閃的,好像是給魚兒蓋了一床珍珠被,風兒輕輕地吹著,好像在給魚兒唱著搖籃曲,魚兒舒服地做起了夢,它夢見媽媽在親它的嘴??”或者將歌曲融入故事情節當中,如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的,這樣,孩子們在聽故事的同時,情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣,學習的積極性隨之高漲。

(二)范唱感染,激發欲望

在歌唱活動中,傳遞歌曲信息的第一使者是教師,讓幼兒從整體上認識歌曲的也是教師。幼兒的歌唱,只是感性上的試唱,不理解詞的內涵、曲的優美,人云亦云。每首歌曲都有各自所要表達的不同內容和情感,它們或高亢、或低沉、或婉轉。因此,教師要按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱,引起幼兒的情感共鳴,讓他們從聽覺上保持對音樂的熱情,從而激發幼兒的音樂情緒,這是把音樂的美傳遞給他們的先決條件。例如在中班《辦家家》這節歌唱活動,我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌曲寶寶在玩辦家家的情景畫面;在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,我通過豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫面。這樣,使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象,從而激發了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。(三)模仿演唱,提高能力

唱,是一項重要的音樂實踐活動,是一首歌曲最重要的表達方式,通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨立處理關于音準的高低、節奏的快慢等方面的問題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中,我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎上,通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱:第一步,要求幼兒耳聽錄音,心里默唱;第二步,要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱;第三步,要求幼兒模仿錄音,反復進行齊唱練習,直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。(四)輔助律動,融入情感

律動,是一種根據歌曲的內容創設動作,隨著旋律的發展進行表演的一種藝術形式。由于孩子們好動,尤其喜歡隨著音樂的節拍動,而律動正好符合他們這一年齡特點,因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學習歌曲《不再麻煩好媽媽》這節課,通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配,使幼兒在邊唱邊做的過程中,理解性地記憶歌詞,并能把疼愛媽媽的感情傾注于演唱當中。

三、通過欣賞,提高鑒賞能力

音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展,進行形象思維的一種心理過程,是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分,但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力,他們必須有賴于歌詞的引導和教師講述的啟迪,才能完成整個欣賞過程。在教學中,我一般這樣引導幼兒:(一)通過講解,了解音樂

幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的,在首次給幼兒欣賞音樂作品時,一定應盡量使幼兒對音樂產生一種美好而深刻的印象。這個過程應能引起幼兒的興趣,使幼兒想象活躍,情感上也有所觸動。例如在欣賞《啄木鳥》時,我要求幼兒閉目聆聽音樂,并跟隨教師有感情的配樂講解,在腦中展現出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面,使幼兒情不自禁地與音樂融為一體,更深地感受樂曲的旋律美及意境美。(二)通過動作,表現音樂

如在欣賞圣桑的《動物狂歡節》這組樂曲時,我先提出要求,讓孩子們只用動作,不許出聲,聽一至三遍音樂,并觀察孩子們的反應。結果,有的孩子很快用動作表現出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機,鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,發揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現音樂。(三)通過圖畫,展現音樂

如在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時,孩子們在理解歌曲的基礎上,我則鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象,在紙上把關于春天的種種美妙景物展現出來,從而完成這一抽象到具體的過程。

四、“玩”節奏,培養節奏感

將長短相同或不同的音,按一定的規律組織起來的叫節奏。一般歌曲中有二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點四分音符、附點八分音符等。(一)按歌曲的節奏拍手表現歌詞

有的教師將幼兒平時常吃的菜的名稱與節奏完美的融合,可謂別有用心。回來后我也教小朋友們學習這一段節奏,孩子們的學習興趣陡然高漲,于是我經常讓幼兒按節奏拍手。如新疆民歌,我的方法是教幼兒唱一個字就拍一下手,這樣孩子們就輕松掌握了新疆音樂附點節奏的特點。

(二)用動作來表現節奏

幼兒對節奏的快慢是最容易感知的,鼓勵幼兒用多種形式來表現節奏,這樣既可以教幼兒熟練的掌握節奏,又可以培養有點創造性。節奏慢的歌曲可以用走、飛、左右擺動、伸懶腰等方式;節奏快的歌曲可以用跳、爬、跑等方式,對于同一首歌曲中節奏快慢的變化幼兒更容易鮮明地表現出來。如歌曲《柳樹姑娘》,歌曲的前四句節奏緩慢,重在描寫春天里柳樹婀娜多姿的形態,孩子們輕輕地擺動雙手,既像風兒輕拂又像柳條舞動,靜悄悄的,仿佛怕打擾了這美好的景象;后面四句節奏歡快,重在描寫被風兒吹動的柳條擺動的樣子們孩子們高興地左跳跳、右跳跳,模仿洗衣服時雙手快速搓動的樣子,狂歡亂舞,別提有多快樂!總之,對于幼兒園孩子來講,教師只有遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律,利用多種形式,突出一個“活”字來進行音樂教學,才能激發他們對音樂活動的興趣。實踐表明:孩子們通過科學的音樂教育,不僅學到了一些必要的音樂知識和技能,同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力,提高了他們的音樂素質,也大大促進了其智力的開發。

第三篇：幼兒音樂教學的實踐和體會

幼兒音樂教學的實踐和體會

府谷縣幼兒園園長 溫俊俊

《幼兒園指導（綱要）》明確規定了幼兒園教育的內容應該是全面的、啟蒙性的，再一次強調了各領域的內容應該相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。我們幼兒教師應該花時間和精力研究怎樣在突出審美感動的前提下落實全面發展。唱歌是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他們高興時就會情不自禁的唱起歌來，用以表達自己愉悅的心情。《幼兒園指導（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”，“引導幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。可見，倡導孩子主動學習，讓孩子成為學習的主人，采取一些生動活潑、富有兒童情趣的活動來調動幼兒學唱歌曲的主動性，便能收到事半功倍的效果。重新審視幼兒音樂教學活動，我認為應該打破傳統的音樂教學模式，注重教與學的協調統一。

一、調動幼兒學唱歌曲的主動性 1．選擇幼兒喜歡的歌曲

“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合孩子們學唱。表現為有的歌詞陳舊復雜、幼兒難于理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢的選擇歌曲。我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚游》（優美的）、《粗心的小畫家》（詼諧的）等等，這就需要我們幼兒教師根據情況認真篩選，把那些最適合幼兒歌唱的歌曲教給幼兒，讓幼兒在歌唱中得到愉悅和享受。2．由動作引導進行新歌教學活動

由動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學方法主要適用于詞曲簡單、多重復，歌詞內容有直接描述動作過程，賦予動作性。如我在教唱歌曲《蝴蝶找花》時，先讓孩子進行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內容進行游戲，并利用游戲活動學習伴隨歌詞朗誦，再進行學習唱歌和相關的游戲活 動。這樣不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑，富有情趣。3．在唱歌教學活動中創設良好的活動氛圍

在教唱活動中教師應給孩子們創設良好的環境氛圍，寓教于樂，同時建立融洽的師生關系，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發的模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕松的學唱歌曲。如歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應的動作。我故作驚訝地對孩子們說：“你們真了不起，老師沒教就會唱了。”孩子們在表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起“瘋”了起來。在進行歌唱教學活動時，我嘗試著不用樂器來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，用有節奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。在教學中教師的教學態度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素，所以在教學過程中安排的一切活動都要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學氛圍，似及平等、友好的師生關系，能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的愿望。

二、在歌唱活動中發展幼兒的創造性

在幼兒園目前的歌唱教學活動中，常見的創造性歌唱教學主要有：創編新歌詞，創編歌表演動作，處理歌曲的演唱表情和演唱形式，即興歌唱說活等。在教學中，我的體會是： 1．創編新歌詞

在創編新歌詞的教學活動中一般應該注意幾點：一是選擇簡單多重復、適合于兒童創編的歌曲；二是只教授一段歌詞作為創編的樣板；三是必要時預先做好必要的知識準備，以保證活動具有良好的創造氣氛和審美氣氛；四是創編中應注意集體參與創編和歌唱的密度，以保證活動中大多數兒童都有機會動腦、動口、動手；五是創編中應注意控制好編唱時間的長短，以保證活動結束時具有“余興未盡”的氣氛；六是創編中應注意適當強調創編結果的個人獨創性和審美性。以保證編唱的結果能夠給兒童留下美好的印象。2．創編表演動作

在創編表演動作的教學活動中一般至該注意：一是即興創編活動與引導創編應該區別對待；二是結構性動作、情節性動作、情感性動作應該區別對待；三是在引導創編的活動中，創編的數量以“夠用”為限度；四是在即興創編的活動中教師應主要以“反饋”的相互展示、交流等學習方式來豐富兒童苣創編思路；五是在引導創編的活動中，教師應主要以提問和提供思考線索、提供改善建議的方式來豐富兒童的創編思路；六是知識準備、數量限制、獨創性、審美性要求等與“創編新歌詞”相同。

3．處理歌曲的演唱表情和演唱形式

處理歌曲的演唱表情和演唱形式的差動一般都不會作為獨立的新授活動來安排。在處理歌曲的演唱表情和演唱形式的活動中一般應注意：

(l)教師提供的“感知體驗處理榜樣”的活動在前，教師引導的兒童進行“榜樣經驗遷移”的活動在后。這是由于：幼兒積累的歌曲處理經驗很少，所以教師必須有意識向幼兒提供自己的處理榜樣，以幫助幼兒大量積累這方面的經驗。

(2)教師應注意盡量對兒童的各種獨特處理，做出積極的建設性的反應。即教師應首先盡力幫助幼兒尋找自己處理的獨特的而又合理的理由，而不應輕易地否定幼兒的意見。即便你認為幼兒的意見確實有不太合理之處，也應該盡力選擇建設性的表述言式。4．即興歌唱說話

即興歌唱說話活動，是指用歌唱或類似歌唱的方式來進行對話，講故事或其他語言游戲活動。這種活動在歷史上曾經普遍地存在于家庭中的親子交往活動中和兒童的琶交游戲活動中。兒童在這種活動中不僅學習音樂、鍛煉語言和交往能力，而且以幽默樂觀的態度來對待生活。

作者單位：陜西省府谷縣幼兒園

注：《中小學教育》2013年第11期 總第51期 第66頁

第四篇：音樂教學體會演講稿（范文）

音樂教學體會演講稿

中學音樂教育作為藝術教育的主要途徑之一，應著眼于學生藝術素養的全面發展。作為一名中學音樂教師，就應力求在音樂課上將藝術魅力充分展現出來，讓學生在和諧、歡樂的氛圍中喜愛上音樂課，使學生在音樂課中獲得獨有的愉悅感受。

在課型設定好之后，教師還必須用精彩的導言來迅速吸引學生的注意力，因為它可以帶給學生美的享受，并起到鋪墊的作用，為整節課打下一個良好的開端。在導言的設計上，教師可以用充滿感情的語調，像講故事一樣，將學生引到課堂中來。在教學過程中可以借助其他學科知識，這樣既調動了學生的積極性，又豐富了學生其它學科的知識。也可以借助其他學科的教具來展示音樂中的某些規律等，從而使學生感到新奇、有趣。例如可以把家中的碟、杯子等排列起來，按一定順序敲打，可以演奏出美妙的音樂，使學生聽起來興趣盎然，教師可以趁此時講授相關的音樂知識。

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”音樂課中的語言主要起著啟發學生和為教學穿針引線的作用，在成功將學生導入課堂后，教師需要用精美的語言來幫助學生充分認識到音樂的韻律美、意境美，以情出聲，聲聲感人，而這正是課堂教學的重中之重，如果教師的語言過于冗長，就會干擾學生，使他們沒有足夠的時間和精力去感受音樂。所以，要想充分發揮教師語言的作用首先就需要教師的語言富有藝術氣息，精練、明確，具有啟發性。不妨讓學生先盡情享受音樂，用音樂本身的力量去觸發他們的激情，然后在他們感受音樂的空隙中，教師附以簡短的描述，來引導學生欣賞樂曲之美。

新課程標準指出：“應充分利用音樂藝術的集體形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。”在課堂教學中，只有教師主動的教是遠遠不夠的，教師還必須引導學生主動去學，讓學生成為課堂的主人。通過合作的方式，有利于引導學生用不同的途徑表現音樂，培養和提高學生的參與意識，使學生在與其它同學的協作交流、一起表演中感受音樂、理解音樂。

為了幫助學生更好的進行合作學習，我把學生自學、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，并根據教學需要，將學生座位設計成“馬蹄型”、“半圓型”、“圓型”等。上課時，教師可以來到學生中間，成為學生的伙伴一起解決問題；也可以成為學生的引導者，為學生指點適當的學習方法。通過這種方式，既能淡化課堂嚴肅的氣氛，又可以讓學生在更為輕松、民主的環境中感悟音樂。

在學生產生參與的興趣后，教師還必須根據教學內容和學生的實際情況創造條件，為他們提供參與的機會，敢于讓學生走上講臺。在傳統教學中，教師高高在上，成了課堂的主人，這種課堂中的學生壓抑、沉悶，學習主動性無從發揮，甚至厭課、厭學。所以，教師要努力創設民主、平等的課堂氛圍，充分調動學生積極、主動的情緒，激勵學生走上講臺，參與“教學”。教師要最大限度地給學生充足的時間和空間，組織學生聆聽、思考、討論、表演，讓不同學習潛能的學生都能得到盡情地發揮，并使他們最終產生一種成就感、自豪感。在我的課堂上，我喜歡和學生們坐在一起，成為其中的一員，必要時領唱，更多時間內作為“觀眾”，讓絕大多數的學生有上臺合作表演的機會，讓學生自主創作歌詞、編曲，這樣不但能激發學生的表現力和創造力，也使我更加了解他們需要什么樣的音樂。

當一節課上完后，學生在課堂中表現如何？是否完全掌握本節課的知識內容？教師是否能發現自己教學過程中的不足之處，以便改進教學方法？要回答這些問題就需要評價。評價課堂教學效果，既是關注教師的行為，也是關注教師如何促進學生的學習。新的音樂教育評價理念認為評價不是教育過程結束時鑒別、篩選學生的手段，不是給學生一個結論。而是為了促進學生更好的發展。長期以來，人們對學生的音樂評價錯誤的理解為僅僅是學生掌握音樂知識的多少、音樂技巧的高低。新課程理念告訴我們，對學生的音樂評價應是情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能等綜合性評價。

首先，在音樂課中對學生的評價要堅持學生全面發展的原則。既注重學生音樂知識、技巧的提高，又要注重學生人文素養的提高。

其次，作為教師要容許學生差異的存在。在學校里沒有所謂的“差生”，每個學生都是獨特、出色的。作為音樂教師要注重學生在性別、性格、語言能力、家庭背景等方面的差異，保護每一個學生的自尊心，培養他們的自信心，對學生的點滴進步給予肯定和鼓勵。只有尊重差異，呵護每一個學生的自信心時，才可能激起學生學習、創造音樂的熱情。

最后，教師要運用科學、合理的評價方式。評價主要采用質性評價，注重學生學習過程的評價，注重與教學實踐活動的有機聯系。采取教師點評、學生自評、互評的方式，同時帶動學生家長參與到評價中來，實現評價主體的多元性。

在新課程理念的支持下，我通過不斷的學習和實踐，使課堂充滿了生機和活力；學生通過音樂課的學習，建立起了對音樂、對藝術的濃厚興趣；也使我品嘗到了“教學創新”果實的甘甜。在接下來的工作、學習中，我會進一步完善自己的教育教學理念，并通過不斷的創新和實踐，為藝術教育貢獻自己的一份光、一份熱。

`第17期寧巨南新支隊 南宮實驗中學 音樂 陳楊

第五篇：教學實踐體會演講稿

教學實踐體會演講稿篇一：教學實踐體會演講稿范文 尊敬的各位領導、老師們： 大家好!今天，我很榮幸能和大家在一起交流我的學習心得。我有幸成為上海專家聞靜蘭老師的徒弟，是我一生中最大的財富。在我看來，學習是一個不斷求精，不斷探索，不斷完善自己的過程，有了學習的機會，就有了學習的動力，就有信心學好一切。我們師徒在這段時間的過程是聽課——指導——傳經；備課——上課——反思——總結。因此，聞老師都是親自走進課堂，環環指導，對癥下藥。聞老師的到來，使我有了別樣的收獲。首先我學會了做教學課件課件輔助教學能取得教學效果。回頭想想我們以前上課的時候，缺乏教具、學具，學生學習感到枯燥，厭學，教學質量難以提高。現在，我學會了做教學課件了，在利用課件教學時，我發現孩子們的學習興趣非常高，樂于學，積極參與到學習活動中來，注意力非常集中，教學有了一定的效果。每當到多媒體教室上課回來之后，孩子們總會問我說：“老師，我們什么時候再上五樓去上課？”由此可見，課件教學，能給孩子們帶來極大的樂趣，促進他們樂于學習。我之所以能給孩子們創設如此有趣的學習情境，有勞于聞老師和黃老師的熱心指教。其次我的教學水平大有提高 雖然學過新課程的教學理念，聽過專家們的理論講座，但是在教學過程中還是“穿新鞋走老路”。通過聽了聞老師的講座和觀看《盒子是空的》教學視頻，給了我極大的動力，我看到了自己跟不上新時代的步伐，達不到新時代的教學需求。我一直都在不懈地努力著，追趕著，可是總會遇到重重困難，我多么盼望有學習的機會。如今，學習的機會來了，聞老師千里迢迢從上海來到我們新星慈航小學，給我們帶來了秋的果實。聞老師在這段時間里一直都在忙碌著，甚至帶病走進課堂。她熱情、耐心地指導我和俞麗老師的實踐教學，使我們看到了自己在教學中的缺陷。比如：我在教學中愛讓學生集體來提問題、回答問題、解決問題等，這樣就會給不懂的學生濫竽充數，達不到人人掌握的目的。有了聞老師親自深入課堂指導，對癥下藥，我們的教學得到了優化。她這種樂于奉獻的精神給我們新星慈航小學帶來了希望。我會珍惜這難得的學習機會，我將加倍努力，把聞老師傳授的教學經驗學好，為提高我們新星慈航小學的教學質量獻出自己的微薄之力。我深信，有了上海專家們的攜手相助，加上我們全體師生的共同努力，我們新星慈航小學的教學質量會越走越輝煌！我的發言完畢 謝謝！篇二： 尊敬的各位領導、老師、同學們!大家下午好!很榮幸地我有這個機會站在這里代表我們全體的實習老師發言。在這里，我首先要代表我們班全體同學向電子科學系各位領導致以衷心的感謝。尤其是葉凡老師和馮碩老師，為了我們能夠順利完成實習任務，他們做了大量的準備工作，聯系實習學校、為我們安排實習班級等。而馮碩老師更是每天跟著我們、指導我們、幫助我們。在這里，請容許我再一次向老師們致以最衷心的感謝!時間總是短暫的，我們為期6個星期的實習眨眼間就已經結束。在這六個星期里，我們學到了很多書本上學不到的知識。每一個人也都有了自己的收獲，收獲了心中的那份經歷、那份感受、那份回憶!而我在這次實習中，收獲最大的是，明白了作為一名人民教師的最真實的感受。這段日子里，我經歷過了了實習的酸甜苦辣，經歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師??這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷，將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。

對我來說，實習中最大的困難就是如何去上好一節課了!雖然在正式上課之前，我已經在學校里試講過很多次，但面對即將到來的真正的課堂，我還是免不了出現緊張。在前兩位實習老師出現課時掌握不夠好時，我就更加緊張了，于是在我講課的前一天晚上，我獨自一個人在樓頂上試講了兩遍。總算是把時間和教學進度掌握好了，而且到了教學時，發現原來不熟悉的教案，已經記在腦海里了，我有了更多的時間和空間來與學生交流。我可以更加投入到課堂教學中去了!這也算是一點點經驗吧，熟能生巧嘛!由于我并不是第一個講課，為了吸收經驗，以取百家之長，我先去聽了兩節其他實習老師的課，我努力想要從他們的教學中學習優秀之處，應用到我即將到來的教學中去。兩節課下來，我發現，我原來備好的課全被他們打亂了，原因是我準備的還不夠充分，我想學習的東西太多了。但越是想學，就越是混亂!為了不影響到我已備好的課，最后我沒有再去聽更多實習老師的課，而是專心備好自己的課。結果，在我的課上，有一部分內容講得不好，講得不精!原因就是我沒有去聽更多其他實習老師的課，沒有從中學習。在這點上，我在以后走上工作崗位上要認真吸取教訓了!實習中，我得到了來自老師、同學們的很大幫助。備課的時候，我們幾個講相同課程的同學一齊備課，大家說出自己的想法，吸收好的，拋棄壞的。這樣使得我們的備課更另充分、更加精煉。而馮老師總是在聽完我們的課后，第一時間給我們提出改進意見，并且肯定了我們做得好的地方，給予我們最大的信心。我覺得這一點很重要，我們走到講臺上，顯得緊張的原因之一就是因為信心不足。馮老師對我們的肯定、給予我們的鼓勵，使我們每一節課都可以擁有十足的信心走上講臺，開始我們的授課。

當然，由于經驗不足，我在實習中也存在著很多問題，如板書不太規范、合理，教態不夠自然，聲音不夠洪亮，語速偏快，有時吐字不夠清楚等，對于這些問題，我將在以后的工作中吸取教訓，認真加以解決。

在實習中，我始終認為在課堂上的老師應該投以他最大的熱情，以最好的精神面貌面對學生。用老師的熱情營造出生動的課堂，令學生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學。我們面對著學生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應該更多地用我們的語調、用我們的肢體語言來調動學生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開，在這一點上，我覺得我們還有部分的實習老師是做得不夠的。

實習已經結束，新的學習已經到來，而真正的工作在不久的將來就會出現在我們的生活中。我們現在要做的是，總結經驗、吸取教訓、學好知識迎接新的一天、新的挑戰!我的講話到此結束。謝謝大家!篇三： 200*年11月21日至12月16日，我校0*屆師范生159名學生在長江路小學、成賢街小學、火瓦巷小學、光華門小學、大光路小學、紫竹苑小學、寧工小學、石鼓路小學、莫愁新寓小學等9所小學和鼓樓幼兒園、市幼師附幼、育英幼兒園、小白鷺幼兒園等4所幼兒園展開了為期四周的第一次畢業實習。

10月份起，實訓科開始著手準備這次實習。安排實習工作的宗旨，是希望學生通過實習將課堂里學到的知識運用到實踐中去。實習一座橋梁，是理論聯系實際的橋梁，是學生走入工作的橋梁，是學校聯系社會的橋梁，是我校教師聯系社會需求教學的橋梁，修建好這座橋梁是我們應盡的義務和義不容辭的職責。我們從聯系實習學校到召開實習小學校長、幼兒園園長座談會;從安排實習生的人數、專業到解決實習備課地點、實習生吃飯問題;從安排實習學校的指導教師到安排我校的實習指導教師，都逐一落實，還應對了許多不斷變化的情況。

實習開始后，我們將工作重點轉移到解決實習中的實際問題上。例如與實習單位加強聯系，督促我校教師到實習單位看望學生，安排公開課，協調我校與實習單位的關系等。可喜的是，今年的實習工作有了一支新的力量，它就是01年級組。實習這類面廣量大的事給了年級組充分發揮作用的空間，今后年級組在管理實習生方面的作用還將大大加強。

以往的實習，我們是一個專業的同學分在一個學校，出現了一個小學動輒10個或近20年相同專業的實習生，4個星期下來，有些同學只上了8節課，甚至更少。這次實習我們將三個專業的同學放在一所學校，較好地解決了實習時間相對較短的缺點。從效果來看，絕大多數實習小學的同學能夠在實習中比、學、趕、幫、超，有的同學準備教案2遍、3遍甚至4遍5遍，直到通過指導教師的批準，得到了實習學校和老師的好評。

實習按照預定的安排，所有四個專業英語、音樂、美術、幼教的同學都在實習結束前開設了數量不等的公開課，我們也安排了02、03級相關專業的同學去聽課，起到了很好的效果。這次實習我們還有一個新舉措，安排部分同學在優秀幼兒園和薄弱幼兒園輪流實習，爭取讓她們在不長的時間盡可能接觸到更大的面，學到更多的東西。我們還按10%的比率評比出十幾份優秀教案，希望能激勵更多的同學不斷提高自己的水平。

同時，我們也遇到了一些新問題。有的實習學校在實習前2天臨時通知我們要求改變實習生的安排，有的實習生在實習前1天臨時要求改變實習專業，有的實習生在實習期間遲到，甚至曠課。面對這些問題我們一是請班主任配合找學生談話，二是請學生家長來校共同商討解決問題的方法。我們認為這些問題必須解決，否則不僅耽誤學生的前途，也會給學校的聲譽造成損失，希望相關班主任、任課教師與我們實訓科共同努力將實習工作做得更好。

本次實習已經結束了，同學們即將投入到緊張的復習迎考和下學期的實習與擇業當中，希望同學們好好總結此次實習中暴露出優勢和劣勢，以良好的心態投身自主擇業、雙向選擇的大潮中去。我們將在校園網中及時公布用人信息，爭取提供更優質的服務，幫助06屆師范畢業生順利就業。篇四： 轉眼間，我在如師附小一個多月的教育實習工作已經結束了。雖然在這短短的6周教育實習里我只上了兩節課，但是我卻學到了很多，它讓我向“做一名合格并力求優秀的教師”的目標又踏進了一步。本來，我的心是忐忑不安的，一直擔心自己是否能夠勝任這個工作，但是指導老師的悉心教誨，學生的熱情支持，除去了我不安的心情，也使我在教學工作和班主任工作上都受到極大的鼓舞和動力。當然，實習過程中也遇到一系列的問題和困難，但在解決的過程中，也同時讓我積累了大量寶貴的經驗，為今后踏入真正的教育工作打下了堅實的基礎。在這段日子里，多少令人回味的酸甜苦辣，有教學工作，有班主任工作，專業實習工作，如今，回首往事,猶在眼前。實習第一周的主要任務就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而并不是學習老師所講的知識。

為了更好的完成教學任務，我認真備課、試講，并精心的制作教學課件，以期用最好的方式來完成教學。首先我針對所要上的新課，作了充分的準備，并寫了詳細的教案。教案主要從考慮學生的接受能力出發，啟發引導學生接受新的知識，并采用多變的形式，如提問、調板等。引導學生的興趣，鼓勵學生踴躍回答。寫好的教案請指導老師為我批改。在認真聽取指導老師的意見及建議后，及時補充并完善了教案。在每次上課前，我們實習隊都要進行一次試講，大家一起發現問題，認真揣摩學生可能出現的問題及對該如何避免這些問題做了細致的研究，力求做到使學生容易接受，以期不斷完善教學效果，調動學生學習的積極性。

第一次上講臺講課，感覺并不太緊張，只是對教學內容的分配把握得不是很好，一堂課下來學生只有少許不能理解掌握，后來我又安排讓學生多加練習，補缺補漏，鞏固本節課的學習內容。課后我經過與學生的交談了解上課的情況，從學生的反映中發現了問題。有的學生覺得很容易接受，而部分的反映說聲音偏小，針對這些情況，我調整了音量，并要求學生以聽為主，在理解的前提下適當地作一些筆記，以提高學習效率。隨著與學生的不斷交流，上課不再是令我煩惱的一件事了，反而我還是很期待上課的，上課成了一種樂趣。吸取經驗，總結得失，在任課老師和學校帶隊老師的指導幫助下，后來的課基本上還過得去，同學們對我講授的知識大部分都能吸收。一堂課下來基本上是按照引入新課，講解新課，布置任務，講評練習的思路進行教學的。我還經常組織同隊的隊員進行集體備課教學，并一起商討教學工作中所碰到的問題和解決方法，實現資源的共享，相互學習。在實習這段教學經歷中，我也在思考著這樣一些問題：對于小學信息技術課，怎樣改變學生對信息技術這節課的看法，怎樣充分調動學生的積極性，信息技術這門課要怎么上等等，這是值得我們廣大信息技術教師共同探討的問題。

管理班級的工作是實習不可缺少的一部分。正所謂教書育人。“教書”與“育人”是不可分割的。在班主任林老師的幫助下，我了解了本班級的學生情況，以便于今后我與學生的交流，能夠更好地與學生相處。按照學校對我們的要求，我每天早上7：00到班上，檢查班級的衛生包干區及做好早讀工作。中間的眼保健操及廣播操也是要求檢查的。學校放學后堅持到班級去組織送學生。在與學生認識以后，我開始積極地搜尋資料以便在最短的時間里認識這個班集有時也會講評作業本，認識其中的每一位學生，做到能與他們溝通。做好一個班主任不僅僅是停留在日常的早操、課間操的監督及班級紀律管理等工作上，更重要的是如何對學生進行道德、情感、責任心上培養，因為我明白,在教育過程中,教師的一言一行,一舉一動,都對朝夕相處的學生起著示范榜樣的作用,學生也正是從教師那里學會了如何待人接物,如何做人。因此,教師必須嚴于律己,以身作則,為學生做出表率。凡是要求學生做到的,自己首先作到;要求學生不做的,自己首先不做.就這樣,我贏得了學生的尊重與信任,在學生中樹立起威信。

在這次實習中，我的各方面能力都得到了鍛煉和提高。實習鍛煉了我的教學技能，也鍛煉了我組織和協調隊員合作工作的能力，是我進入社會的一次大練兵，這會對我今后的學習、生活和工作產生深遠的影響。雖然，一個月的實習很快的結束了，但是，我依然記得同學們純真的笑臉和老師不倦的指導，所有的這些，對于第二次登上講臺的我來說，是如此的珍貴與難得。我將帶對他們的不舍，帶著他們的祝福和微笑，保持我自己的那份打動他們的教學熱情，在今后的路上快樂前進。我會不斷努力，攀登人生的最高峰!篇五： 本組于8月27日離校前往庫爾勒市，經過學校安排，于8月29日正式進入實習。經過歷時八周的實習，于10月20日離點。對于我們師范院校思想政治教育專業的學生來說,教育實習是我們理論聯系實際的一個學習過程，是學生將所學的教育理論知識轉化為能力，向教師過度的重要環節。由于院領導的高度重視、實習學校的積極支持和實習師生的共同努力，我們小組在庫爾勒市的教學實習進行得很順利，取得了較好的成績，同時也反映出一些問題。現將我小組實習情況總結如下：

一、實習總體情況介紹

我實習小組在庫爾勒市分三個實習學校進行實習，分別為：華山中學、庫爾勒市第四中學、巴州二中，這三個學校均為巴州地區重點學校，在全疆都有一定名氣，學校師資力量雄厚，學習氛圍濃厚，學生整體素質較高。小組成員分配情況：其中華山中學和巴州二中各分4人。其余8人分到市第四中學。該小組是第一批進入該學校實習的新疆師范大學的學生。所有成員中除了第四中學的汪麗萍、張迪分到初中部以外，其余成員均分到高一或高二年級上課及代理班主任。實習中我小組共聽課282節，平均每人講了5個教案，15節課，個別成員講了9個教案43節課。

二、實習表現與效果 這次實習達到了畢業實習的預期目的，為學校和學院贏得了良好聲譽。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。實習收獲主要體現在兩方面。

1.工作能力。在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動向老師學習,與學生進行溝通.同時認真寫好聽課記錄，成績良好。實習學校的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的教學能力和溝通能力，普遍受到實習學校的好評。大多數學生能勝任指導教師所交給的工作。給學生教學的同時,不忘總結自己的不足，為今后的教學工作提供了寶貴的經驗。

2.實習方式。實習學校指定了指導老師來指導學生的日常實習。學生在實習學校，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。我們和正式教師一樣上下班，完成教學工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導教師的一致好評。

3.實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與教學工作，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是為畢業論文積累了素材和資料。

4.組織管理。帶隊教師親自到實習學校，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題。帶隊指導老師們在整個實習過程中的盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。

三、教學實習方面 實習學校為本組每位成員指定了一位指導老師和指導班主任，實習第一周按照學校實習計劃進行聽課和評課，從第二周開始大部分成員進入正式講課階段。

第一、在聽課方面，我組成員制作了各學校政治教研組的統一大課表，要求各位成員要在沒課的時間盡量去聽課，不限于本人的指導老師，各位成員可以根據自己所帶年級和所授課程，有選擇地進行了聽課。在實習期間同學們不僅聽了指導老師的課，而且聽了其他許多老師的課、實習學校一位高三資深政治老師的課以及一節非常精彩的高中語文課，給大家留下了深刻的印象，也使大家受益匪淺。每次聽課回來后大家認真評議并做了詳細記錄，同時小組定期檢查聽課情況。

第二、在備課講課方面，由于本組大部分成員從實習第二周陸續開始就根據所分班級的正常課表進行授課，機會較多，時間較緊，為保證實習質量，我小組要求每位成員都要提前準備教案，在編寫教案時努力以新課程改革的標準來要求自己，在教案中充分體現了新課改的創新精神，教案經指導老師通過并多次試講方能正式授課。對此大家都非常重視，很早就寫好了教案，反復修改并多次請教實習指導老師，同組的其他成員也紛紛獻計獻策。

由于實際條件所限，小組安排的試講時間一般為晚上8：30-11：30，同時小組要求大家晚上一起活動，向大家匯報一天工作情況，交流實習心得同時通知成員安排試講，大家都能夠主動自覺準時的參加。經過積極準備，每位成員的第一次講課情況都比較好，受到了實習指導老師的好評，也受到學生的歡迎。

第三、巴州二中、第四中學的公開課分別由苗磊、張迪同學講，大家以極大的熱情投入到公開課的準備過程之中，保證了公開課順利圓滿的進行。各位同學在整個實習過程中表現良好，得到了老師和學生們的好評。

四、班主任工作實習

班主任工作是實習工作的一個重要環節，相比教學實習，班主任實習面臨的問題更繁雜一些。由于我組成員在校住宿，與學生接觸較多，這對于我們開展班主任工作幫助很大，在班主任日常工作方面，我小組要求每天9點進班，晚上與班級同學一起自習，主要做了以下幾個方面的工作：

1.每天早晨監督晨讀和課間操，中午監督眼保健操，晚上與學生一起上晚自習，并在晚自習上為同學們解答疑問。個別同學利用晚自習為學生單獨補課，效果顯著，受到學生好評。2.配合原班主任老師完善了班級原有的一些規章制度;3.每個人都至少獨立主持了一次主題班會，有的以團結為主題，也有的以自律或是新學期新打算為主題，都收到了較好的效果。

4.早晨和晚上檢查衛生狀況，并參與班級日常管理。

5.積極了解學生的思想狀況，主動找個別學生談心，為他們排憂解難。6.決學生特別是住校生的一些日常生活中的困難。

7.主動與其他任課老師聯系交流，了解學生情況。

除了以上日常工作外，我們重點抓好兩件大事：校運動會和主題班會，力求通過做好這兩項工作來進一步提高自己的組織管理能力。9月底為各個學校運動會陸續舉辦的時候，我組成員積極投入到自己所在學校、班級的準備活動中去。還有幾名同學報名參加運動會的場務工作。

主題班會的是各中學學期計劃的一件大事，關乎各班的發展及班主任工作的效度，但原班主任均放手給我們這批實習老師策劃，因為我們的認真負責，已經贏得了他們的肯定。各組員在主題班會前都做了充分的準備工作上，并及時征求原班主任的意見，由于準備充分，選題貼切中學生實際，因此主題班會都收到了良好的教育意義。通過這兩項比較重大的工作，同學們切實感覺到自己開展班級工作的能力提高了。除此以外，我們還爭取機會多與學生接觸，以求更深入了解他們的內心和要求，進一步改進自己的教學方法和工作方式。不少組員通過鼓勵學生“考大學”來明確他們的學習目標，激勵他們認真學習，短短的八周時間，我們建立了良好的師生關系

在班主任實習過程中大家全力以赴，不辭辛苦，不僅得到班主任老師的高度肯定，也得到了班級同學的愛戴和尊敬，深受老師和學生的好評。

五、其他工作

除了課堂教學工作和班主任工作外，我組成員還根據實習學校的安排參加了學校運動會的籌備工作、開幕式和比賽;組織同學慶祝教師節;個別同學參加了市財政考試的監考工作和成人高考的監考工作;每一位同學都在與自身工作不沖突的情況下幫助其他科目的老師進行監考和改卷、核分、登分、排名等工作。所有工作都按時圓滿完成;我組的幾位男生分別被分到政教處、行政辦公室和工會辦公室等行政部門，在完成實習任務之外做了大量的行政工作，受到辦公室各位老師的高度評價。

六、實習生活的感悟

通過近兩個月的實習，使我們的理論知識得到檢驗和應用，進一步完善和提高了教學技能，提高了自身素質，從指導老師身上學到了不少好的教學經驗和方法。同時也感受了高中課堂教學的實際狀況，引發了我們對新的課程觀和教學理念在高中課堂如何貫徹的思考。新課程改革的以學生為本的教育方式給我們很大出動,并深深覺得現代教育需要不僅僅是這樣的想法,更需要這樣的實踐。除了了解本專業課程以外，同學們還與辦公室其他老師溝通以了解各學科目前所面臨的具體情況，為全面了解當今中學教育狀況積累了實際經驗。

通過擔任助理班主任，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經驗。通過與學生的接觸，對現今中學生的思想和觀念有了進一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大幫助。

由于實習地點遠離學校同時又是法經學院第一批在地州實習的學生，雖然實習條件比較艱苦，但本組每位成員都能自覺認識到我們是一個團隊、是一個整體，都明白我們自身形象的重要性。在平時的生活中大家互幫互助，團結友愛，不論是在工作還是在平時的生活中，哪怕在吃飯這類日常活動中大家都能做到以集體為先，在假期時我們還組織豐富多彩的活動，大家一起去孔雀公園，一起給組員過生日，一起游玩孔雀河。在實習學校的師生和其他師范院校實習生眼中我們是一支團結的隊伍，經過這近兩個月的實習，各位成員之間的感情也愈加深厚。

實習結束時學生送別的感人場景至今依然歷歷在目，教師節的祝福、鮮花和禮物更使我們深刻感受到作為一名教師的責任和光榮。

七、實習中存在的問題與不足本次實習進程基本.順利，取得了一定成績，但仍有一些不足值得我們重視，這主要表現在以下幾個方面：

1.在講課過程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我們的理論水平還有待提高。

2.在駕馭和把握課堂教學的環節中，尚需積累更多經驗，不斷提升自身素質。3.部分同學對新的課程理念與高中課堂教學活動結合時顯得有些生硬，應更好的處理教材和學生的關系，做到以學生為本。

4.管理方面有些欠缺，各學校小組間交流較少，也讓我們感受到一些問題。

總的來說,通過這次實習，檢查和鞏固了同學們的教學理論，專業基礎知識和基本技能，培養了我們獨立從事教育和教學工作的能力。我小組認為本次實習達到了既定目的，鍛煉了自己，收獲了許多，取得了一定的成績，但仍要針對實習中反映出的問題，在今后的學習生活中不斷充實自己，提升理論水平，并進一步用新課改的教育理念武裝自己，不斷改進教學方法、提高教學水平，爭取把這次實習所取得的經驗都用在我們以后的學習和工作中，把我們的學習和工作做得更好!以爭取在不久的將來成為一名合格的人民教師。

最后，感謝所有在實習中給予我們關心、幫助和耐心指導的領導和老師們!