第一篇：綜合實(shí)踐活動教學(xué)體會

綜合實(shí)踐活動教學(xué)體會

支進(jìn)

綜合實(shí)踐活動是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)生為指導(dǎo)方式的新型課程。它既符合我國全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，又適應(yīng)當(dāng)今世界課程改革發(fā)展的趨勢，為教育改革提供了“突破口”，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上有十分重要的作用。我們怎樣才能上好這門課呢？我覺得可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、教師要選好綜合實(shí)踐的活動主題

開展綜合實(shí)踐活動的主題從哪里來？綜合實(shí)踐活動雖然不同于學(xué)科課程，但也不是與其他學(xué)科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學(xué)結(jié)合起來，將學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識，在綜合實(shí)踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時(shí)，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能，可以在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到拓展和加深。特別要抓住學(xué)生關(guān)心的豐富多彩的生活，他們每時(shí)每刻都在與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流。我們應(yīng)該充分注重環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源。例如，我校開展的水晶文化綜合實(shí)踐活動、關(guān)愛留守兒童綜合實(shí)踐活動。

二、教師要做好綜合實(shí)踐課中角色的轉(zhuǎn)變

綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)，要求教師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來，要求素質(zhì)的更新與重塑，角色與職能的重新定位。教師要是課程的服務(wù)者，在綜合實(shí)踐活動中，教師不再是知識的自動給予者，而是作為知識資源供學(xué)生提取和檢索；將越來越成為一個(gè)顧問，一個(gè)交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)，而不是拿出現(xiàn)成真理的人。但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果。活動的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實(shí)際操作中，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對落實(shí)本課程，提高活動質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在起始階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生對活動進(jìn)行設(shè)計(jì)、做出選擇，提供支持，充當(dāng)討論伙伴，提供咨詢服務(wù)。在過程中，教師重在心理疏導(dǎo)、方法指導(dǎo)、價(jià)值引導(dǎo)上，鼓勵學(xué)生積極參加活動，敢于嘗試，不怕失敗，努力在實(shí)踐中增長知識，培養(yǎng)能力。在活動后期，教師要指導(dǎo)學(xué)生全面、合理、公正地評價(jià)，反饋、調(diào)整，以便下階段更好地開展活動。

綜合實(shí)踐活動是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實(shí)踐活動的開展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。我們要積極探索，在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

第二篇：綜合實(shí)踐活動的體會

久久的回味 深深的思考

這次，我有幸參加了綜合實(shí)踐活動課的比賽。在活動中，我受益匪淺，領(lǐng)悟到了綜合實(shí)踐活動的真諦，感受到了綜合實(shí)踐活動的魅力。活動結(jié)束后，一節(jié)節(jié)精彩的活動設(shè)計(jì)讓我久久的回味，深深的思考。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，是當(dāng)前課程改革的重點(diǎn)，注重實(shí)踐活動是課程發(fā)展的一個(gè)趨勢，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生解決問題比讓學(xué)生知道問題更重要。綜合實(shí)踐活動引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去探索大自然中的神奇奧秘，感受社會生活的豐富多彩，在老師的指導(dǎo)和幫助下，與伙伴分工合作，去探究、去嘗試、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造！

參賽的課題多種多樣：社會生活的調(diào)查，水資源的調(diào)查，環(huán)境保護(hù)，走進(jìn)藝術(shù)，感知奧運(yùn)，感恩??每個(gè)課題都與生活緊密相連，每個(gè)課題都給學(xué)生提供了廣闊的空間，放飛了學(xué)生的心靈，每個(gè)課題都給學(xué)生提供了展示自我的平臺，每個(gè)課題都有它的閃光點(diǎn)。教師對活動課題的選擇，對活動過程的設(shè)計(jì)，對活動方式的處理，對學(xué)生活動的引導(dǎo)，對活動后的交流、總結(jié)、評價(jià)。給我很深的啟發(fā)，讓我對綜合實(shí)踐活動有了一個(gè)全新的認(rèn)識。有一位老師在說課時(shí)，說了這樣一句話：“活動中，放開學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，欣賞學(xué)生。”聽課時(shí)，我及時(shí)記下了這句話。我認(rèn)為，她說得非常好，在活動中，我們要相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生大膽地去做，欣賞學(xué)生的成績，做學(xué)生最忠實(shí)的朋友。還有一位老師說的是開題課，她說了這樣一句話：“親自參與，充分準(zhǔn)備，是交流課精彩的前提。”確實(shí)如此，天真活潑，積極勇敢的學(xué)生都愿意把自己的收獲展示給大家。活動的舉辦，給教師提供了交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師可以取長補(bǔ)短，開拓自己的思維。

通過這次活動，我看到了綜合實(shí)踐活動的閃光點(diǎn)，徹底拋棄了以往陳舊的觀念。我們每位教者都應(yīng)該換換“腦子”，不要強(qiáng)迫孩子讀死書，死讀書。放開孩子的手腳，展現(xiàn)孩子的真實(shí)面貌。社會是學(xué)生最廣闊最豐富的課堂，綜合實(shí)踐活動給學(xué)生提供了這樣的機(jī)會。

在活動后，我給自己今后的綜合實(shí)踐活動課定了幾條原則：

（一）選擇學(xué)生身邊的課題；

（二）與學(xué)生共同設(shè)計(jì)活動計(jì)劃；

（三）參與學(xué)生活動，與家長取得聯(lián)系；

（四）欣賞學(xué)生的成績：

（五）用發(fā)展的目光評價(jià)學(xué)生，鼓勵學(xué)生。

愿這幾條不成熟的原則，為我今后的綜合實(shí)踐活動課帶來曙光，愿我校的綜合實(shí)踐活動走向輝煌，讓每個(gè)學(xué)生到“綜合實(shí)踐活動”的天空中自由翱翔。

第三篇：綜合實(shí)踐體會

參加“著名教育專家小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)展示”學(xué)習(xí)

心

得

體

會

2013年10月26—27日，我很榮幸地參加了為期兩天的“著名教育專家小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)展示”學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)由黔東南州教育學(xué)會組織，在貴州省凱里市州政府行政中心禮堂舉行。本次學(xué)習(xí)分為聽課和講座兩大部分。26日早上聽了北京市朝陽區(qū)教育研修中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動教研員郭春玲老師的現(xiàn)場課以及報(bào)告；下午聽了北京市平谷教育研修中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動教研員張守芹老師的現(xiàn)場課以及報(bào)告；27日早上聽了柏東河副秘書長對“綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)踐與思考”的講解以及實(shí)施。

在會場上，聆聽了教育專家的綜合實(shí)踐課課堂教學(xué)成果展示，給我留下了深刻的印象，學(xué)生們對實(shí)踐課題的問題提出，調(diào)研過程，問題解決灑脫大方的講述和對問題分析的透徹，更讓參會的老師們豎起了大拇指。

我知道，綜合實(shí)踐課是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。她們經(jīng)過探索性的教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新，深入研究教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生樂于參與，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實(shí)踐活動課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

在聽取三位專家作報(bào)告時(shí)，我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時(shí)也了解了一些優(yōu)秀的教學(xué)模式，課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，特別是通過教育專家郭春玲老師的展示課來擴(kuò)充自己這方面的理論知識的學(xué)習(xí)，也消除了一些實(shí)踐中的困惑。

參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會的內(nèi)容，說一說自己的幾點(diǎn)想法：

一、對于綜合實(shí)踐課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認(rèn)識。通過參加此次研討會，我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐課是國家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高，它強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育。

二、在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對生活的感受和體驗(yàn)，能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。

三、國家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐課固定于周課時(shí)計(jì)劃之中，但是在實(shí)施過程感到：綜合實(shí)踐活動沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合實(shí)踐活動具有相當(dāng)大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無論是社會考察、調(diào)查，還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時(shí)中完成。

所以，我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動可以采用彈性課時(shí)制，可以將課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合，課時(shí)的安排應(yīng)從研究的內(nèi)容，學(xué)生的能力來考慮，這樣既符合國家規(guī)定，也可以有效利用綜合實(shí)踐課時(shí)。

通過學(xué)習(xí)，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。三位專家的報(bào)告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實(shí)踐活動課的許多模糊認(rèn)識，明白了以后自己在綜合實(shí)踐活動課努力的方向。

2013年10月29日

第四篇：教學(xué)實(shí)踐活動體會

教學(xué)實(shí)踐活動體會

二村小學(xué)

宋紅霞

在這次教學(xué)實(shí)踐活動中，很榮幸聽到了五位教師的課，使我受益匪淺。通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：

一、教師的語言風(fēng)格。

上課的幾位老師無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。陳娟老師的語言流利，聲音細(xì)膩，讓孩子感到很容易親近，心理沒有對老師的恐懼，課上能很好的發(fā)揮，聽得多，說得多，能力自然提高了。

二、多媒體的使用。

此次活動，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。李廣會老師的課件激發(fā)了孩子們的濃厚興趣，擲骰子——選數(shù)字——完成任務(wù)，在游戲的過程中提高了聽說能力。王在嶺老師的課件從不同角度帶領(lǐng)孩子去“Save our planet!”煽情的畫面，讓聽課的我都在感到，更何況是心靈純潔的孩子們。她的課非常精彩。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)教師共同優(yōu)點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實(shí)。董鳳麗老師聲音抑揚(yáng)頓挫，孩子在她的帶動下自然進(jìn)入狀態(tài)，聽說能力提高是必然的。潘振軍老師的陽剛之氣帶人課堂，由世界杯主題曲導(dǎo)入課堂，讓孩子在富有激情的氛圍中談?wù)撉蝾愡\(yùn)動，到課堂結(jié)束學(xué)生還感到有余未盡，學(xué)生的能力能不提高嗎，孩子能不喜歡這樣的老師嗎。

這次的教學(xué)實(shí)踐活動，在每個(gè)教學(xué)的過程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的是每個(gè)老師的課堂都圍繞著我們的研究課題——如何提高學(xué)生的聽說能力展開課堂活動。都注重了聽說能力的培養(yǎng)，其中練習(xí)的內(nèi)容也很多樣化。讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，我會經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們的聽說能力得到提高。

第五篇：綜合實(shí)踐活動國培體會

綜合實(shí)踐活動國培體會

南昌二中

公懌緒

受學(xué)校推薦，有幸入選國培計(jì)劃高中綜合實(shí)踐活動骨干教師班。在學(xué)習(xí)期間，每天面對不同風(fēng)格的教授專家，聽到綜合實(shí)踐從理論到實(shí)施多維度、多縱深的講座，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上和積淀，也有教學(xué)技藝的增長。專家們開闊的視野，豐厚的文化底蘊(yùn)，深厚的理論素養(yǎng)，以及言談舉止間流露出的人格魅力，無不令我折服。他們精心準(zhǔn)備的豐富教學(xué)案例和寶貴教學(xué)資源，促使我不斷反思，總結(jié)。現(xiàn)就綜合實(shí)踐活動的三大組成內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，社區(qū)服務(wù)談些學(xué)習(xí)體會。

推行素質(zhì)教育，進(jìn)行課程改革，其根本是從知識傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會與人相處、學(xué)會生存、學(xué)會改變，使學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)的意義感、自我感。現(xiàn)行的研究性學(xué)習(xí)，很多都體現(xiàn)在成果集上，但最大的問題是重結(jié)果而輕過程。研究性學(xué)習(xí)首先要引導(dǎo)觀察，學(xué)會觀察方法，防止漫無目的的淺表性觀察；要引導(dǎo)思考，提出各種問題，要進(jìn)行調(diào)查分析（文獻(xiàn)法，問卷法，訪問法），再根據(jù)價(jià)值性、創(chuàng)新性、可行性確定研究課題。課題的名稱要準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范，要盡可能表明三點(diǎn)：研究對象、研究問題和研究方法。如“考試排名對我校學(xué)生心理壓力影響的研究”，“新型防盜推拉窗的改進(jìn)與設(shè)計(jì)”，“關(guān)于不同種面粉及發(fā)酵劑發(fā)面效果的實(shí)驗(yàn)與探究”。接下來制定研究方案，包括課題名稱、研究背景、課題的目的和意義、研究內(nèi)容、成員分工、研究計(jì)劃、研究方法、可行性分析、預(yù)期成果等內(nèi)容。研究實(shí)施針對項(xiàng)目設(shè)計(jì)類課題，其一般步驟為：技術(shù)選題；方案構(gòu)思、比較、決策；繪制圖樣；制作模型或原型；測試評估與優(yōu)化。在課題結(jié)尾撰寫結(jié)題報(bào)告要側(cè)重于回顧過程和評價(jià)成果。結(jié)題報(bào)告一般包括題目、課題組成員、課題背景、課題目的和意義、研究原理、人員分工、研究方法步驟及所用時(shí)間、研究條件、研究過程、研究結(jié)果、成果介紹、參考文獻(xiàn)、心得體會等內(nèi)容。在介紹時(shí)要多種呈現(xiàn)方式有效結(jié)合，直觀易懂，實(shí)事求是。特別注意做好研究日志的記錄，保留齊全的研究過程文檔。向同學(xué)師長們展示、分享、交流研究成果時(shí)，需要擬定一份介紹提綱，打好腹稿，并制作多媒體課件。表達(dá)要聲音洪亮，體態(tài)大方，注重眼神交流，切記不要照讀結(jié)題報(bào)告。介紹內(nèi)容應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，中心突出，要展示從選題到結(jié)題的整個(gè)過程，還要展示出研究的收獲與體會。最好有實(shí)物說明和照片說明。最后還要有評價(jià)反思及延伸拓展。這樣，通過研究性學(xué)習(xí)的完整過程完成學(xué)生“基礎(chǔ)知識——基礎(chǔ)技能——基礎(chǔ)思想——基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)”的過渡。

在社會實(shí)踐方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全程參與，主動規(guī)劃，目標(biāo)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動。以遠(yuǎn)足為例，出發(fā)前搜集信息，制定方案，繪制地圖，比較分析選擇出行方式，制定詳細(xì)時(shí)間表，景點(diǎn)或景觀的幾處標(biāo)志性對象，對其進(jìn)行人文或地理研究，實(shí)地拍攝驗(yàn)證，訪問多人次并記錄，發(fā)現(xiàn)新問題并加以主動研究，返回完成調(diào)查報(bào)告，輔以完整過程性及綜合性資料。社會實(shí)踐形式多樣，可以生存體驗(yàn)，素質(zhì)拓展，科學(xué)實(shí)踐，社會模擬等多種方式進(jìn)行。重在活動過程，細(xì)化活動流程，具體責(zé)任分工，完成多種評價(jià)。它的理念是課程綜合，項(xiàng)目學(xué)習(xí)，目標(biāo)開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)管理。用真實(shí)的任務(wù)，完整的過程，明確的要求實(shí)現(xiàn)從體驗(yàn)層次進(jìn)入意義建構(gòu)層次的能力目標(biāo)。

就社區(qū)服務(wù)，專家說了個(gè)笑話，全是掃地洗腳剪指甲。這是淺表的理解服務(wù)，社會服務(wù)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，社會服務(wù)意識和社會活動能力。像去養(yǎng)老院的服務(wù)，可以先調(diào)查需求，進(jìn)行問卷或訪問，學(xué)會與人交往，對老人進(jìn)行滿足需要的服務(wù)。如為老人寫傳記，與其子女聯(lián)系轉(zhuǎn)告老人的心語，制作鑰匙尋找裝置，傾聽老人絮語，有時(shí)不需要表演節(jié)目而做一個(gè)欣賞的觀眾，等等。社區(qū)服務(wù)不應(yīng)該是老師包辦，拉著去，做點(diǎn)事就回來。而應(yīng)該是學(xué)生主動調(diào)查，制定計(jì)劃，安排執(zhí)行，分工合作，記錄匯報(bào)，反思總結(jié)，延伸拓展的完整過程。

當(dāng)前課改思潮的新知識觀認(rèn)為：知識不是穩(wěn)定意義系統(tǒng)的客觀反映，而是現(xiàn)實(shí)的解釋；知識是過程，不是結(jié)果；知識是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)合，不是真理。新課程觀認(rèn)為：課程是動態(tài)發(fā)展的過程，是師生共同探究的知識過程；課程目標(biāo)不是完全預(yù)定的，組織不再局限于學(xué)科界限，從知識積累走向發(fā)掘和創(chuàng)造知識。新課程的特點(diǎn)是實(shí)踐、開放、彈性、綜合。學(xué)校的發(fā)展從原來的重點(diǎn)、示范性將走向特色發(fā)展的道路。綜合實(shí)踐活動可以依托校本，開發(fā)周邊，與社團(tuán)活動相結(jié)合，活動課程化。單純的音樂社，學(xué)唱歌不是綜合實(shí)踐，但如果是提出計(jì)劃，調(diào)查受眾，編排曲目，制定計(jì)劃，宣傳推廣，組織籌劃一場校園音樂會，那就是實(shí)實(shí)在在的綜合實(shí)踐活動。再如畢業(yè)季微電影奧斯卡項(xiàng)目，校園銀行，聯(lián)大等社會模擬項(xiàng)目，運(yùn)動會籌劃組織項(xiàng)目等等，只要把握任務(wù)驅(qū)動，目標(biāo)導(dǎo)向，全程參與，過程學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)處處皆是綜合實(shí)踐活動。