第一篇：二年級美術第21課《地下的故事》教學設計

二年級美術第21課《地下的故事》教學設計

浙美第3冊《地下的故事》

一、教材分析

在我們生活的地下，有著許許多多奇妙的故事。每當看到小螞蟻背著沉重的食物爬到地下的洞里，那深埋在地下數百年、幾千年甚至上萬年的原始生命、古代遺跡和寶藏......地下的能源很豐富，地下的礦藏多得數也數不清，還有石油、煤和天然氣......地下的水資源豐富，但聽說有的地方和城市因為過度地汲取地下水，導致整個城市在下沉呢......所有的植物的根都深深地扎在地下的泥土里，從地下汲取養料和水分，一天天長大。

地下生活著許許多多的動物，有的動物到了冬天都要到地洞里去冬眠，因為那里冬暖夏涼。

地下——現代和未來人類生存和發展的空間：地鐵、地下隧道、地下廣場、地下室、地下車庫、地下商場、地下酒吧、地下管道、地下儲藏室、地下......二、教學目標

1.通過教學，能創作有關地下的事物的想象畫。

2.培養學生的構圖能力、空間概念和想象能力。

3.培養學生勤于觀察、善于思考、樂于創造的習慣。

三、.重點、難點

重點：培養學生簡單的構圖能力和想象創造能力，畫出有簡單故事情節的內容。

難點：地上的故事學生經常畫，但對于地下，學生缺少感性的經驗與認識。因此，對于地下空間感的合理表現和生動有趣的故事情節的創造，會有一定的難度。

四、課前準備

學生：知道有關在地下生活的動物（昆蟲），并了解一下它們是怎么生活的。

（學生）畫紙等常規用具

(教師)課件、范作

五、教學過程

1、視頻引入

師：今天老師給你們帶來了一段《蟲蟲危機》動畫片，當你看到有趣的地方時，也可以找同學說說。

（播放視頻）

師：老師剛才看到同學們討論很熱鬧，請同學說說你覺得有趣的地方？

生：····

師：這個故事發生在那里？

生：在螞蟻窩里、地下。

師：是的，在地下的螞蟻窩里，我們今天也來一次地下故事的旅行吧！

揭題：《地下的故事》

2、了解地下動物，啟發聯想：

提問題：

師：同學們，地下除了住著螞蟻王國的螞蟻們，你還知道住著那些動物嗎？

生：青蛙、螞蟻、蛇、蚯蚓、蟲、刺猬、甲蟲、蝎子、老鼠、蜘蛛等等。

師：同學們真厲害，知道這么多地下的小動物，老師也請了幾個小動物來我們班做客。

【教師在黑板上示范螞蟻、兔子、老鼠的簡筆畫】

3、學構圖

師：這只是小老鼠樂樂，她讓老師給她設計一下地下家園，老師帶來了3幅畫，你們來幫老師選選那副較好的表現了地下的故事？為什么？（課件出示）

生:我喜歡第二幅，因為它把地下和地上都畫出來了。

師：非常好，因為第二幅把一小部分的地面景象畫出來了。還有喜歡其他話的同學嗎？

生：我喜歡第三幅。因為它把地下的東西畫的很清楚。

師：說的非常好，但是怎么沒有同學說第一幅好呢？第一幅的構圖好不好？

生：不好。

師：為什么？請一位同學給我們說說。

生：因為，畫地下，地下就只畫了一點，天空卻畫了很多。

師：這位同學說的真棒。要表現地下的故事，就應該把地下的場景作為主體物。

課件出示空白頁面

師：所以在畫地下的故事時，我們區分地下的地上的線，應該畫在畫面的什么位置呢？

生：上面一點。

師：是的，應畫在畫面中間偏上的位置。（課件出現區分地上和地下的線條。）

師：（教師小結），我們發現：要表現地下的故事，我們要把地平線畫在畫面中間偏上的位置，主要表現地表以下的內容，但也要表現小部分地上的景物，以區分地上和地下。）

4、放大第二幅作品

師：好的，那么在老師就把第二幅和第三幅拿給樂樂，拿給樂樂之前咱們來一起看看，老師都給樂樂設計了什么樣的家吧！

討論：

1、地下空間又是怎樣劃分的。

師：要畫地下的世界，就先要把地上和地下分開，之后再在地下分出大小不同的房間，每個房間都可以有不同的用處，比如、、、（使學生能夠在繪畫中，合理的安排好地下空間及繪畫內容。）

2、入口在哪里。

師：房間劃分好了，那樂樂怎么從地上進入到地下家園的呢？

生：可以挖個洞。讓這個洞通向房間。

師：好，那我就給樂樂挖個通向地下房間的洞。（課件）

3用什么工具進行進出的。

師：現在我們每個房間都是獨立的，先要把房間連接起來，你有什么好辦法？

生：可以像剛才一樣挖洞。

生：可以通樓梯。

生：電梯也行。

師：同學們都非常厲害，簡直就是一個個設計師，可以用電梯，可以有樓梯，也可以用滑梯。（課件相應出示。）

5、欣賞作品

師：看完了小兔子的新家，我們一起來欣賞其他小動物的地下的故事吧。

（1）《鼴鼠爸爸的鼾聲》

局部講解

師：

1、刺猬一家發生什么故事？

生：小刺猬在搬東西。

生：刺猬媽 媽在鋪床。

師：同學們觀察的真仔細。在樹根底下的小刺猬一家，他們正在整理房間，看他們擺的多整齊啊。

師：隔壁住著誰啊？他在干什么呢？

生：鼴鼠。他在挖洞。

師：是的，鼴鼠爸爸在建自己的家，為漫長的冬天做準備。

（2）同齡人作品欣賞。

師：老師這里還有其他小朋友畫的地下故事。我們一起來欣賞一下。

（課件出示4幅不同的學生作品）

師：你最喜歡那副？為什么？

生：我喜歡第3幅，以為它顏色很多，很漂亮。

師：顏色豐富可以讓我們的作品畫面更漂亮。還有喜歡其他作品的小朋友嗎？

生：我喜歡第一幅，因為它地下的房間畫的很有趣，什么都有。

師：畫出了地下的空間，還有房間里的家具擺設。

6、學生作業：

師：冬天到了，但是還有很多地下的小動物還沒有建好自己的家，你能幫幫它們嗎？

（課件出示：冬天到了，請你為小動物設計地下家園。）

師：它們有幾點要求：（1）畫出通道、空間布局；

（2）畫出設施和擺設；

（3）添畫人物或者動物。

溫馨提示：想象一下螞蟻們都在地下家園里干什么，會發生什么有趣的事？

師：速度快的同學就可以加入“地下之城”，并得到一張居民卡。（出示“地下之城”的展板）

師：現在開始動筆吧。

7、作業講評

請學生上來介紹自己的作業故事。

六、課外拓展

課件出示地道戰、地鐵、地下餐廳圖片。

師：地下不僅有同學們熟悉的小動物的故事，在抗日戰爭年代，我國人民為了保衛國家，利用地道與日本侵略者英勇作戰，為抗戰的勝利作出了貢獻。隨著科技的發展，出現了各種地下建筑（地下商場、車庫），同時人們開山挖渠，使交通更為發達，修筑了隧道，地鐵。以后的地下世界越來越會被我們人類所利用，小朋友們也可以通過爸爸媽 媽、書本、電腦網絡去獲取更多的地下知識，探索更多的地下秘密，畫出更加豐富多彩的地下故事。

第二篇：第21課諸子百家 教學設計

第21課 諸子百家（教學設計）

教學目標

1．知識與能力

①知道孔子開創的儒家學派及孔子的教育思想。

②了解孟子、老子、韓非子等諸子百家和“百家爭鳴”的基本史實。

2．過程與方法

①分析“諸子百家”和“百家爭鳴”的歷史背景。

②聯系“孔子一生努力”的有關材料，理解“終身學習”這一話題。

③針對孟子“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不以屈”的警句，聯系當今社會我們應如何提倡這種浩然之氣，組織討論。

④比較儒家、道家和法家思想。

⑤收集與“諸子百家”有磁的成語故事，舉行成語故事演講比賽或成語知識競賽。

3．情感態度與價值觀

①認識諸子百家的產生和“百家爭鳴”局面的出現，是春秋戰國時期社會變革和演進在思想領域中的必然反映。

②理解儒家、道家、法家等各家的思想主張，要求學生能夠與當時的社會聯系起來，分析他們的思想對社會的影響。教學要點

1．重點：儒家學說代表人物孔子和孟子是本課的重點，應突出孔子作為大思想家和大教育家的地位以及對中國傳統文化的影響；孟子則應著重了解其警句名言在后世仍具有啟迪作用。

2．難點：“百家爭鳴”中紛繁復雜的各家代表人物及其思想主張中的政治、哲學思想，不易對初一學生講清，這是本課教學的難點；建議通過講“人”再涉及其思想，充分運用課本中的小字部分或適當補充一些材料，使“諸子百家”顯得有血有肉，從而讓學生產生較深的印象。

教學方法：講述法、小組合作討論法 學法指導：自主學習法、小組探究法 教具準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學課型：新授課 教學過程 〔導入新課〕

師：同學們好，上一節課我們學習了青銅鑄造的有關知識，我們要了解掌握什么是青銅器？現存最大的青銅器是什么？目前所見最早的青銅器是什么？青銅器的主要用途有哪些？什么叫饕餮紋？（學生回答，教師總結）今天我們將學習

第21課 諸子百家（板書，以下黑體加粗字為板書內容）

〔閱讀教材〕

下面的時間交給同學們，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。

學生閱讀完教材后，先指定二、三名同學講述教材內容，然后由其他學生補充。強調當有同學講述時，其他同學要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發言。教師根據學生講述的內容采點、布點（板書）。

諸子百家 百家爭鳴 姓名 時期 學派 成就

孔子 春秋后期 儒家 提倡“仁”，廣收門徒、發展教育，整理文化 孟子 戰國 儒家 “仁政”，“民貴君輕”，人要有骨氣 老子 春秋末期或戰國初期 道家 對立雙方相互轉化，無為而治

韓非子 戰國末期 法家 今勝于昔，“法治”，君主專制中央集權 再讀教材 快速提問

①什么叫百家爭鳴？ 學生回答，教師總結。

強調：“春秋戰國是由分立趨向統一的歷史時期”。

a、時間：春秋戰國時期，下面要學習的幾位著名的思想家，我們要注意他們哪些人是生活在春秋時期，哪些人是生活在戰國時期的。

b、“由分立趨向統一”：引導學生回憶舊課，涉及西周分封諸候、春秋五霸、戰國七雄等內容。c、學派：我們經常會聽到“三教九流”的說法，那么什么是“三教九流”呢？（沒有學生知道，也有部分同學知道一點）

關于“三教九流”有各種說法，我們現存介紹一個最常見的說法：“三教”即儒、釋、道（釋為佛教，這在前面的內容里簡單介紹過）。“九流”即：儒、墨、道、法、陰陽、名、縱橫、雜、農九家學術流派。“九流”中司馬遷選取影響比較大的六個稱為“六家”。他們是：儒、墨、道、法、陰陽、名。這里我們將著重學習前四個：儒、墨、道、法。

諸子指各派代表人物,如儒家的孔子、孟子、荀子,道家的老子、莊子,法家的韓非子等。“子”是什么意思，你們應該知道吧？（學生已經在語文課中學過）

百家泛指各學派。

“諸子”、“百家”都是泛指。①儒家

儒原來是指春秋時從巫、史、祝、卜中分化出來的、熟悉詩書禮樂而為貴族服務的人。儒家學派的創始人孔子曾長期從事儒這個行業，因此他所創立的學派稱為儒家。⑴孔子：名丘，字仲尼。相傳孔子“圩頂”，圩音烏，意思是中低而四傍高。大家看一下課文中“孔子像”，是不是有點“圩”。當然，還有人說孔子的父母曾為生子而禱于尼丘山，故名丘；也有人說是因為孔子的母親在尼丘山下生了他，故名丘。

孔子創立的儒家學說是中國二千多年的封建正統思想，他也被尊奉為“大成至先師”，“文宣王”。現在你如果到孔子的老家山東曲阜，能看到規模宏大的孔府、孔廟、孔林。死后的孔子很是風光。但孔子在世時，卻很不得志，雖然他出身貴族家庭，但在他3歲時父親就已經去世了，17歲時母親也離他而去。孔子為實現自己的政治，在魯國不得志的情況下，周游列國，想找到個施展才能的地方，但最終是兩手空空。有件事比較有意思：有一次，孔子在鄭國與他的弟子們走散了。弟子們到處都找不到，只好問人。有人告訴孔子的弟子，東門外有個人“累累如喪家之犬”，弟子們一看果然是孔子，有個弟子就告訴孔子這件事，孔子也不乏幽默地說：“然哉！然哉！”孔子轉運是在他死后，漢武帝時，董仲舒提出過什么？（學生回答）

現在，我們來看看孔子的主要成就：政治上、教育上、文化上。（指導學生看課文，分析課文內容）

政治上：“仁”是做人的道理，“已所不欲，勿施于人”。這是最高的道德要求。“禮”是行為規范，要體現西周社會等級秩序。教育上：孔子廣收門徒，“弟子三千，賢者七十二人”。他有關教育思想和教學方法的許多議論，成為后世傳誦的格言。你們學過《論語》十則，現在我們請幾個同學說一說有關教育方面的內容。（學生背誦）

文化方面：（學生在語文課中已經學過相關知識，強調《論語》是孔子弟子編寫的有關孔子言論的書）

思考課文中的閱讀，指導學生回答。

⑵孟子：戰國時期儒家學派的代表人物。孔子被稱為“圣人”，孟子被稱為“亞圣”。儒家學說也被稱為“孔孟之道”。

“仁政”的思想，“民貴君輕”的主張，重視人的作用，提倡做人要有骨氣。

“我善養吾浩然之氣”。組織學生討論課文中的“思考與討論”。

②道家：首先要求學生注意“道家”與“道教”的區別，“道家”是學術流派，“道教”是一種土生土長的宗教。

⑴老子：春秋末期或戰國初期楚國人。具有樸素的辯證法思想。

指導學生看“老子像”。

要求學生通過《淮南子》里的故事了解道家思想中“禍”與“福”關系。

“無為而治”方面的思考題。（學生回答教師總結）

⑵莊子：戰國時期道家代表人物。為學生講幾個《莊子》里面的寓言。如“夢蝶”、“鼓盆”、“非魚”等。

③法家：韓非子是法家學說集大成者。李悝、吳起、商鞅都是法家思想的人物，他們在各國進行一系列的改革，適應時代的要求。

韓非是荀子的學生。荀子是信奉儒家學說的。但他和孟子的思想有區別，孟子認為“人之初、性本善”。荀子認為“人之初，性本惡”。荀子的思想吸收了一些法家的觀點。他的兩位最有名的弟子李斯與韓非都是法家的人物。指導學生看課文中有關小字。

韓非主張歷史是發展變化的，今世必然勝過世。這就和道家的思想不一樣。指導學生回顧課文中關于老子“小國寡民”的內容。

“法治”，結合商鞅變法思考“刑過不避大臣，賞善不遺匹夫”。

君主專制中央集權，秦始皇用韓非的思想建立起中國歷史上第一個中央集權制的王朝。我們前面所學的“焚書”事件，正是韓非思想“明主之國，無書簡之文，以法為教；無先王之語，以吏為師”的體現。法儒兩家，法家掌權“坑儒”；儒家掌權“罷黜”。

墨家和兵家的內容，同學們自己看。

“身邊的歷史”：與“諸子百家”有關的成語故事，先用小黑板寫下來，讓學生抄下來，選擇幾個成語解釋。

《老子》：大器晚成、無中生有、受寵若驚、視而不見、千里之行始于足下 《論語》：任重道遠、待價而沽、分崩離析、禍起蕭墻、三思而行 《孟子》：杯水車薪、出類拔萃、拔苗助長、緣木求魚、與人為善 《莊子》：螳臂當車、井底之蛙、得魚忘筌、越俎代庖、望洋興嘆 《孔子》：避實擊虛、出其不意、知已知彼、出奇制勝、風雨同舟 《荀子》：青出于藍、前車之鑒、后發制人、生殺予奪、四海為家 《韓非子》：守株待兔、濫竽充數、吹毛求疵、兵不厭詐、自相矛盾

四、教學反思

在課堂開始時，學生進行閱讀教材，挑選他們起來回答問題時，學生述點情況較好，都能講出點什么來，也許是因為我給大家留的時間比較多。另外，他們在語文課中學習過《論語》中的一部分內容，為歷史教學提供了極大的方便。另外，由于我在課堂上生動的講解，補充的課外知識較多，也采取了多種教學方法，這樣更能夠激起學生的學習興趣，調動他們的積極主動性。

本節課的教學重點是儒家學說代表人物孔子和孟子，而“百家爭鳴”中紛繁復雜的各家代表人物及其思想主張中的政治、哲學思想，不易對初一學生講清，這是本課教學的難點。在課堂的時間分配上和講解的內容上來說，一直都在突出孔子作為大思想家和大教育家的地位以及對中國傳統文化的影響；孟子則應著重了解其警句名言在后世仍具有啟迪作用這一教學重點。對于教學難點的處理是通過講“人”再涉及其思想，充分運用課本中的小字部分或適當補充一些材料，使“諸子百家”顯得有血有肉，從而讓學生產生較深的印象。從而達到這節課的教學目標。

第三篇：第21課 共享資源 教學設計

《共享資源》

教材分析

本課教材是在學生初步掌握了互聯網知識后，對網絡知識進行的一項較深入的研究，通過本課的學習要讓學生對網絡，特別是局域網的架構有一個基本的了解。通過本課學習要讓學生掌握局域網內部資源建設、瀏覽、使用的方法，讓學生能根據學習需要，通過網絡進行資源交流。教師可以通過本課學習，建立一個在局域網內進行資源分發、作業提交的固定模式，為后面的教學作鋪墊。

學情分析

學生已學會了管理計算機中的文件，通過瀏覽學生感興趣的網絡資源，讓學生體會到分享資源的快樂，激發學生把自己資源給別人分享，學會享受被分享的成功與喜悅。

預設教學目標

1.初步了解局域網概念。

2.學會在局域網絡中找到共享資源的方法。3.掌握將自己資源給大家分享的方法。

4.通過尋找教師在網絡上預先存儲的資源，學會瀏覽、使用共享資源。

教學重點

局域網概念；瀏覽、使用網絡資源；設置共享文件夾。

教學難點

瀏覽、使用共享資源；設置共享文件夾。

課時安排： 1課時 預設教學過程：

一、導入：

1．師：大家都知道今年是奧運年，那么大家知道今年奧運會在什么地方舉行嗎？那今年的奧運會是第幾屆呢？

2．師：那么，你們最近有沒有什么關于奧運的東西想跟大家分享呢？ 3．師：是啊，當你把你的收獲告訴別人，那么你的收獲就會變成一份、二份、甚至更多，就會讓更多的小朋友知道。

4．師：今天，老師也找了一些關于奧運的東西想跟大家分享，在哪里呢？原來，它就在老師的電腦里，你們想看嗎？

二、瀏覽、分享網絡資源：

1．師演示：從“網絡資源”中把“奧運”這個文件夾復制到桌面。2．生操作，把文件夾復制到桌面上，并進行瀏覽。3．能告訴大家，你們都看到了些什么嗎？

（1）關于奧運圖片PPT，老師一下子獲得了這么多好看而又有意義的照片，覺得非常快樂，所以想跟大家一起分享。

（2）學生的電腦繪畫作品，朱子遷同學，在假期里畫了一幅關于奧運的畫并通過電子郵件發給了老師，老師現在也想跟大家一起分享。

（3）一個奧運小故事，這個小故事老師覺得也蠻有意思的，跟大家一起分享。

三、認識局域網：

1．師：剛才，老師把我收集的資源，通過局域網（板書），共享給了大家，讓大家都獲得了快樂。那么，什么是局域網呢？

2．師：我一起打開課本P148頁，齊讀。通常把分布在一定范圍內的計算機連接起來的計算機網絡，稱為局域網。

3．師：局域網呀，是結構復雜程度最低的計算機網絡。局域的意思就是局部的區域，就是上面說到的一定的范圍。4．師：一定的范圍，可以是同一個地點（址），不超過幾十千米的范圍。你能舉例嗎？（一個房間、一戶人家、一幢樓、幾幢樓）

5．局域網的管理、使用、經營屬于某一戶人家或某一個單位，比如說我們學校的老師和學生可以使用我們學校的局域網。而局域網的資源，通過設置，是可以跟老師一樣讓大家一起共享的。

四、學習共享資源：

1．師：剛才大家在分享老師的資料的時候，有沒有想過，網絡共享是怎樣實現的呢？

2．師演示共享“我的文檔”文件夾中的“圖標”文件夾。

3．引導學生觀察：設置共享的文件夾與其它文件夾有什么不同？并學一下共享的手的姿勢。

4．思考：

（1）老師電腦上有這么多文件夾，為什么只能看到這一個文件夾呢？（2）文件能不能直接共享呢？

（3）什么樣的資源可以共享(圖片、文檔、軟件、音樂、視頻等)？什么樣的資源

不能共享？（帶有病毒、不健康的、保密的資料）5．生操作練習。

6．師：設置了共享，那么我們怎樣來獲取別的小朋友電腦里的資料呢？師演示獲取教室最遠處的一個學生電腦中的文件。

7．認識機房內各個計算機名稱。指名演示。8．學生之間相互有規律的進行查看和瀏覽。

9．師：對于查找到的文件，我們可以直接瀏覽，也可進行復制。10．師：小朋友，你們知道嗎？如果在局域內，文件夾長期的開著共享的話，很容易造成病毒的侵入。所以，如果我們的同伴已經獲得了你的資源，那么我們要及時把這個共享關閉。誰愿意來試一試呢？（指名演示）11．集體關閉共享。

五、練一練：

1．將自己前幾節課從網上下載的資料與大家共享，并瀏覽好朋友的文件夾，從中獲得1—2件有效資源。

2．學生展示。

六、課堂總結：

1．師：小朋友，通過今天的學習，我們學到了哪些本領？揭題：共享資源 2．師：好的。我們通常說的連網，其時有兩種含義：第一種，是把局域網里的計算機相互連接，以達到資源共享；第二種，是連到因特網，就是我們平常所說的上網，通過因特網，我們就可以獲得更多的、免費的資源。

3．師：分享別人的資源是快樂的，把自己的資源與別人分享同樣也是快樂的，希望同學們能在網絡中獲得更多的快樂。當然，我們也要注意遵守《青少年網絡文明公約》。

教后反思：

本節課的教學對象是四年級的學生，在課前的教學設計中就力爭能做到：以學生為中心，以教師為引導；知識的展現通過學生自己的探究得到，而不是教師的灌輸；在教學過程中，盡量能激發學生求知的熱情，學習的興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，能在教師的引導下進行有效的探究活動。在實際教學活動中也基本上實現了這種設計，采用“快樂的分享”這一主線，借助多媒體課件，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養學生分析問題，解決問題的能力。通過學習和實際操作,培養學生的實踐能力，創新能力，操作能力和自我探究能力，提高學生對局域網的認識以及應用的能力，培養良好的信息素養。通過課堂教學，本節課基本體現了新課程的理念，師生之間進行了有效的互動，通過學生的探究活動，基本上完成了本節課的教學目標。

同時在教學過程中，認真反思也有幾點不足之處：

1．在內容與時間的安排上有待調整，特別是學生練習的時間需適當延長，讓學生能深切體會共享資源的便捷性、體驗局域網分享的快樂感。

2．學生操作后的反饋環節，可以再多邀請一些學生上臺展示，以激勵更多的學生更投入的參與到活動中，增強學生的自豪感。

第四篇：湘美版小學二年級上冊美術教學設計第21課 翻新的紙盒

湘美版小學二年級上冊美術教學設計第21課 翻新的紙盒

第21課 翻新的紙盒

教學目標

1、通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想。

2、在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。

3、進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發展。

教學重點打開學生的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和制作家具作品。

教學難點家具作品的新穎、美觀，造型多樣。

學具準備學生收集各種家具圖片、家具的文化，各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。

教學過程

一、組織教學，課前參與 小組研究：展示家具圖片（1）請學生認一認是用什么材料做的？木頭、鐵、玻璃??（2）你們收集了什么樣子的家具？它們最有特點的地方是什么？由哪幾部分組成的？（3）繼續欣賞不同造型的同類家具。例如多種造型的椅子，說說椅背有哪些造型？椅面有哪些形狀？椅腿有什么不同？你能想出和它們不一樣的造型嗎？（4）古代家具與現代家具對比欣賞，了解家具文化。A現在的家具和古代的家具有哪些地方不同？ B文化介紹：家具的產生，家具材料的多樣性，不同年代、國家家具的風格。

二、課中研討

1、探究紙盒家具

（1）請大家猜猜這里有什么？（2）現在請小組同學來研究一下，你們面前的家具是用哪些形狀的紙盒制作的？使用了什么方法？分小組研究，可拆開分析。（3）分組介紹，總結制作方法。教師課件展示制作方法：挖、刻、折、剪、裝飾粘貼、插、組合。

2、分小組研究創作（1）請各小組選擇一套家具，全組分工合作完成。（2）小組研究討論：分別說說家具各部分的形狀？選擇適合的紙盒，想想用什么方法制作家具？展示圖片提出思考問題：你還能想出和作者不一樣的制作方法嗎？（3）學生討論交流。（4）你認為制作紙盒家具都應該注意什么？（5）課件播放，欣賞多種紙盒家具的作品，例如椅子的 多種制作方法。

3、學生繪畫 作業要求：各小組合作制作出一套造型新穎、漂亮的家具，并將它們布置在你們的“新家”中。

4、展評：

5、小結：環保教育。

三、課后延伸

1、欣賞：這些家具是用什么材料制作的？

2、拓展：用我們靈巧的雙手還可以將廢舊紙盒制作出什么藝術作品？

3、請大家到生活中找一找利用廢舊材料變出的藝術品或生活用品。

第五篇：21課教學設計

21課《大一統氣派與中華民族的象征》教學設計

一、課程標準

以長城、北京故宮為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。

二、教材分析

明清時期，我國統一的多民族國家得到發展和鞏固，在專制統治不斷強化的同時，經濟和科技文化也取得很大成就。北京故宮代表了我國古代宮殿建筑所取得的巨大成就，是東方建筑藝術的結晶。明長城的修筑，其規模和質量都達到了歷史最高水平，被譽為世界一大奇跡。這兩大建筑都是中華民族的自豪和驕傲。

三、教學目標

知識與能力 ：了解明清皇宮，培養平面和空間概念.知道長城的起止點，訓練識別歷史地圖的基本能力。過程與方法 ：通過相互交流學習，認識到故宮建筑形式雄偉、莊嚴，布局嚴謹、和諧。

情感目標 ： 通過對故宮、長城的學習，認識到故宮和長城體現了中國古代勞動人民的智慧和創造力，是中華民族的自豪和驕傲。體會到長城是中華民族聰明才智、堅韌剛毅、充滿向心凝聚力等精神的象征。

四、重點難點

重點： 知道故宮和長城，體會古代勞動人民的智慧和創造力。

難點： 如何理解故宮和長城展現了明清大一統氣派，是中華民族的象征。

五、教學過程

導入：歌曲《我的中國心》導入。長城是中華民族的象征。

一、明清皇宮。

1、明清都城——北京（回顧）。

2、北京城的構造(由外向里依次為京城、皇城、宮城)。

3、故宮體現大一統國家氣派(布局整齊、對稱、和諧、嚴謹，建筑色彩采用紅墻黃瓦，太和殿建筑規格高裝飾豪華，故宮建筑所有數字和九有關。)。

4、故宮的地位(1987年被評定為世界文化遺產)。

合作探究：

1、為什么說故宮體現了明清大一統氣派？

過渡：明清王朝遷都北京是為了鞏固多民族國家的統一。古代帝王修建長城是為了什么？

二、雄偉的長城。

1、介紹長城的歷史沿革。

2、明、秦長城哪些不同。

3、長城的作用。

4、長城的象征意義。

合作探究：

1、長城在歷史上有何作用？

2、長城精神是什么？

三、動腦筋：國家的統一與中華民族的形成有什么關系？

四、課堂練習：課堂精練。

小結：

明清時期，我國統一的多民族國家得到發展和鞏固，經濟和科技文化也取得很大成就。故宮代表我國古代宮殿建筑取得巨大成就，是東方建筑藝術的結晶。明長城的修筑，其規模和質量到達到了歷史最高水平，被譽為世界一大奇跡。

2013-5-28