第一篇：人教版二年級上冊第21課《從現在開始》教案

21《從現在開始》教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊含的情趣和道理。2.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重他人。教學重點： 1.學寫“現”字。

2.有感情地朗讀課文，讀出每個動物角色的感受。教學難點：

讓學生懂得要尊重別人的生活習慣，尊重他人。教法學法：

1.朗讀指導的重點是體會角色的心理，讀出人物的個性特點。比如：讀獅子的話，可適當模仿帝王的口氣，讀出至高無上的感覺；讀貓頭鷹的話，讀出他的神氣；讀袋鼠的話，讀出他的激動；讀小猴子的話，讀出他的機靈、干脆。

2.理解課文可通過朗讀時的角色體驗來進行，把朗讀和理解結合起來。抓住重點詞句，讓學生朗讀體會。

教學過程：

一、導入，寫字 1.導入：

同學們，今天我們繼續學習第21課——？（生：從現在開始）。板書：課題。和老師一起書空課題。

2.識字寫字： 教學“現”字。

學生書寫，教師巡視。提醒注意書寫姿勢。

二、復習詞語

導入：昨天，我們認識了許多生字朋友。今天它們又組成詞語來找我們了。你們看看還認識它們嗎？

誰來開火車領讀詞語？去掉拼音，還能讀得這么好嗎？

三、初讀文章，了解大意

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1.疏理結構：

這是一片美麗的大森林，這一天，獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，下面發生了什么事情呢？請同學們打開書第96頁，一邊讀課文，一邊完成兩個小任務。（1）獅子大王宣布了幾個決定？哪幾個？

（2）有幾個動物當了“萬獸之王”？分別是哪幾個動物？ 指名匯報兩個問題。2.理解“輪流”的意思

（1）剛才同學們找出了獅子大王宣布的決定，誰來給大家讀一讀他的第一個決定？（2）“輪流”是什么意思？

生匯報。依照次序，一個接著一個，周而復始。

就像同學們所說的，每個動物當一個星期，一個接著一個（手指圖），有次序的周而復始，就是“輪流”的意思。

3.學習貓頭鷹的部分。

（1）指名讀第二自然段，畫出描寫貓頭鷹和動物們的表現的詞語。（2）貓頭鷹的表現神氣極了

請一位同學來讀一讀這句話，讀出他“神氣極了”。師范讀，指名讀，齊讀，接讀。

此時此刻，貓頭鷹是萬獸之王，按照森林里的規定，大家不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都——？（生：叫苦連天）

（3）貓頭鷹神氣極了，可是其他動物卻——？指名學生回答。用“ 極了”，表達其他動物們的感受。4.學習袋鼠的部分

第二個星期，輪到袋鼠上任了。請同學們在小組里自學這段話，思考： 1.袋鼠下達了怎樣的命令？2.動物們有什么表現？3.你若是森林王國里的一名成員，聽到的袋鼠的決定會有怎樣的感受。

哪個小組愿意來匯報？匯報時小組成員先讀段落，再回答問題。袋鼠讓動物們跳著走路，大家又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。5.學習小猴子的部分

（1）動物們熬了7夜，又跳了7天，被折磨得疲憊不堪了。第三個星期，輪到那只頑皮、好動、鬼點子很多的小猴子當“萬獸之王”。假如，你就是森林里的一只動物，此時，你會擔

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心什么？指名回答。

誰知，小猴子只說了一句話，齊讀。（2）“自己習慣的方式”是什么？

（3）話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。接讀。小鳥聽了小猴子的話，立刻——？（生：歡呼起來）小松鼠聽了小猴子的話，立刻——？（生：歡呼起來）狗熊聽了小猴子的話，立刻——？（生：歡呼起來）

（4）如果讓咱們班同學投票選舉“萬獸之王”，你們會選誰呢？為什么？ 正像大家說的這樣，小猴子尊重他人。6.學習第五自然段。

獅子見了笑瞇瞇地說——？（生接讀）。再鄭重地宣布一次。（齊讀）

7.大家還記得剛上課時獅子大王說的那兩句話嗎？

為什么獅子大王一開始說讓動物們輪流當“萬獸之王”，而當輪到小猴子的時候卻不再輪流了，這是為什么呢？（生：因為小猴子懂得尊重他人。）

四、結合實際，拓展練習。

孩子們，小猴子尊重別人，得到了大家的支持。那么同學們在生活和學習中，你是如何尊重別人的呢？

五、板書設計： 從現在開始 貓頭鷹 天天熬夜 袋 鼠 苦練跳的本領 猴 子 立刻歡呼起來

尊重他人

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第二篇：人教新課標（標準實驗版）二年級上冊 第21課 從現在開始 同步測試A卷

人教新課標（標準實驗版）二年級上冊

第21課

從現在開始

同步測試A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、看拼音，寫詞語。

(共1題；共6分)

1.（6分）看拼音，寫詞語。

xuān

bù

xiàn

zài

lún

liú

dì

yī

mìng

lìng

xīng

qī

________

________

________

________

________

________

二、組詞。

(共1題；共1分)

2.（1分）小明在生________做飯。

三、寫出下列詞語的反義詞。

(共1題；共3分)

3.（3分）讀《絕句》，結合詩句的意思，理解下列詞語。

鳴：________

窗含：________泊：________

四、選字填空。

(共1題；共2分)

4.（2分）多音字組詞。

說shuō________

shuì________

五、仿例寫詞語。

(共3題；共15分)

5.（3分）仿寫。

陰沉沉

________

________

________

6.（6分）把下列句子按正確的順序排列起來。

________霎時，熱血在戰士的心中沸騰了。

________他深沉的目光久久地停留在哨兵那因窘迫而漲紅的臉上。

________忽然，他緩緩地舉起右手，向哨兵莊重地行了一個軍禮。

________一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴的軍禮中緊緊地貼在一起了。

________他強忍著就要涌出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回敬了一個軍禮。

________陳司令員視而不見地推開女兒，徑直向哨兵走來。

7.（6分）給下面字加部首組成字，再組詞語。

難

________

________

肋

________

________

示

________

________

參考答案

一、看拼音，寫詞語。

(共1題；共6分)

1-1、二、組詞。

(共1題；共1分)

2-1、三、寫出下列詞語的反義詞。

(共1題；共3分)

3-1、四、選字填空。

(共1題；共2分)

4-1、五、仿例寫詞語。

(共3題；共15分)

5-1、6-1、7-1、

第三篇：人教新課標（標準實驗版）二年級上冊 第21課 從現在開始 同步測試（I）卷

人教新課標（標準實驗版）二年級上冊

第21課

從現在開始

同步測試（I）卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、看拼音，寫詞語。

(共1題；共6分)

1.（6分）寫出下列詞語的反義詞。

好________

新________

白天________

來________

下________

現在________

二、組詞。

(共1題；共6分)

2.（6分）寫出生字并且組詞。

jī

suǒ

fèng

________

________

________

________

________

________

三、寫出下列詞語的反義詞。

(共1題；共3分)

3.（3分）寫出句子中劃線詞語的近義詞。

母親哪！我身份雖微，地位險要。________

如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉嗍著我的脂膏。________

母親哪！忙讓我躲入你的懷抱！________

四、選字填空。

(共1題；共8分)

4.（8分）請你給下面的形近字分別找到自己的朋友。

板________

帕________

侄________

郎________

扳________

拍________

到________

朗________

五、仿例寫詞語。

(共3題；共21分)

5.（2分）仿照樣子填空。

例：這袋面粉很白。

這________書很________。

6.（7分）排列句子順序，把序號寫在橫線上。

________我害怕了，忍不住哭了。

________此時，一道閃電劃破了天空，接著響起“轟隆隆”的雷聲。

________路上，她見我很冷，便脫下外衣給我披上。

________星期二下午放學時，外面下起了傾盆大雨。

________我的哭聲驚動了馬老師，她走過來溫和地對我說：“別哭，我送你回家。”

________同學們都有雨具，都回家了，只有我一個人站在教室外的走廊里。

________她一手打著傘，一手拉著我出了校門。

7.（12分）照樣子，寫詞語

越飛越高

越________越________???????越________越________???????越________越________

千呼萬喚

千________萬________???????千________萬________???????千________萬________

參考答案

一、看拼音，寫詞語。

(共1題；共6分)

1-1、二、組詞。

(共1題；共6分)

2-1、三、寫出下列詞語的反義詞。

(共1題；共3分)

3-1、四、選字填空。

(共1題；共8分)

4-1、五、仿例寫詞語。

(共3題；共21分)

5-1、6-1、7-1、

第四篇：2018年二年級上冊語文教案從現在開始 _人教新課標-文檔資料

教學設計

教學目標

1、知識與技能

（1）認識“任”等9個生字，會寫“之”等10個字

（2）理解課文內容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2．過程與方法

調動學生積極地情感態度，引導學生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學生自主體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理 3．情感、態度與價值觀

懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。重、難點與關鍵

有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。教學過程設計 情景導入

你們看過這部動畫片嗎？（出示《獅子王》圖片).大森林的萬獸之王是誰呢？獅子有什么特點呢？可是在我們即將學習這篇課文之中，猴子卻當上了萬獸之王，你們想知道為什么嗎？等我們學完《從現在開始》你們就知道了。我們先看一段關于這課文的視頻，注意糾正自己的讀音，一會老師要檢查哦！初讀課文。

師：“好的，請同學們拿著筆。觀看視頻，遇到不認識的生字就把它圈出來” 播放視頻

師：“視頻了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動物們” 師展示PPT。第一張是袋鼠，它的特點是后腿很長，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點是白天休息，夜里活動，第三張是猴子，猴子的特點是行動靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。

一、識字

展示PPT，要進入森林得連闖三關 第一關，讀詞語

師帶讀，學生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍 去掉拼音，兩大組比賽讀。過河，齊讀 讀生字，齊讀 擴詞，開火車，組詞

二、讀課文

師：“請同學們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個決定？請用橫線畫出來并讀一讀” 師：展示獅子的兩個決定

讀一讀第二段，請問第一任大王是誰？（貓頭鷹）老師板書 他想到自己是萬獸之王了，有什么表現？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”

然后下了一個什么命令呢？（從現在開始……）

大家聽了又是什么反應呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。“那么第二人大王是誰？小組合作交流，學習第三段，輪流演一演” 師問：“第二任大王是誰？（生：袋鼠）板書 他上任以后是什么心情？（激動）板書 他下達了一個什么樣的命令呢？（跳著走路）大家聽了以后又是什么反應呢？（直搖頭）板書

請一個同學來演一演大王，請四個同學來演一演其他的小動物。演出袋鼠狂妄的激動的樣子 默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。

師讀：第三個星期，輪到小猴子當‘萬獸之王’了，，問：“為什么大家擔心要住在樹上或抓著藤條蕩來蕩去呢？ 答：因為猴子就是住在樹上蕩來蕩去

問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現在開始，每個動物按照自己習慣的方式生活）

猴子說了幾句話？（一句話）板書：只說了一句話 “大家聽完以后是什么表現呢？”（立刻歡呼）板書

“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對不對（對）獅子見了以后有什么表現呢？（笑瞇瞇的說）

宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴肅認真）“小猴子為什么可以當上‘萬獸之王’啊？” 因為小猴子懂得尊重別人，所以它當上了萬獸之王。

在這個故事中，我們也學到了做事要真正的為別人著想，懂得尊重別人，這樣才能得到別人的尊重 讀讀寫寫，課后練習板書設計

從現在開始

貓頭鷹 神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）

袋鼠 激動（直搖頭）學會尊重別人

猴子只說了一句話

（立刻歡呼）

第五篇：二年級語文上冊從現在開始教案滬教版

從現在開始

教學目標

1.能借助漢語拼音在課文的語言環境中正確認讀“宣，議，紛，熬，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，熬夜，習慣，笑瞇瞇，叫苦連天，服從命令，直搖頭，歡呼，話音剛落，鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“議，慣”等2個字。2.正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能讀好課文中的感嘆句和問句。3.懂得要尊重別人，為別人著想的道理。4.發揮想象,仿照課文編故事。教學重點和難點: 1.讀出課文中感嘆句和問句所表達的語氣。2.懂得只有尊重別人，才能得到別人的擁護。教學過程

一.創設情境，導入學習

1.（師帶獅子頭飾）師：同學們，誰是森林里的“萬獸之王”呀？

獅子大王年紀大了，很想找一個動物接替他的王位。于是，他宣布了一條重要的決定，同學們找找看，并響亮地讀一讀。

（朗讀指導，評語設計）：a、獅子大王的威風哪兒去了？ b、你可真像獅子大王！c、你覺得你像獅子大王嗎？ ┇

2、自由朗讀課文，找一找：

（1）哪些動物參加競選了呢？（貼圖：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

（2）那么，你認為哪個動物當“萬獸之王”最好呢？（自由讀課文2—4自然段）二.學習課文，品讀文句

1、學習第二自然段：

學習方法：讀一讀、想一想、演一演、議一議

讀一讀：指名讀第二自然段。

想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的呢？

演一演：你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？

議一議：你覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？

品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

1（3）朗讀、體驗、表演。

（他們對新上任的首領滿意嗎？）品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。（4）創設情境，再現“議論紛紛”。

小熊你會說┄┄

小鹿你呢？┄┄

小孔雀你呢？┄┄

┇

（5）啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

2、學習第三自然段：

過渡：貓頭鷹大王，你看看你當上首領，小動物們的意見可大啦，他們個個叫苦連天。那么第二任是誰當大王？（按上述方法學習第三段）

（1）指名讀第三自然段。

（2）理解“激動”一詞，體會朗讀。

（3）體會跳著走路的痛苦，啟發想象，說說：動物們為什么直搖頭呢？

3、學習第四自然段：

（1）學生自由朗讀，你有什么想問的嗎？

（2）學生想象說話：擔心，為什么擔心？如果你是動物王國里的一位成員，你會擔心什么？（我是小熊------我是斑馬------）

（3）當聽到小猴宣布——（學生接讀）森林里的動物又會怎樣歡呼呢？（對比說話）

4、學習最后一段

（1）齊讀最后一段。

（2）討論：小猴子為什么能成為“萬獸之王”呢？（用上“因為┄┄所以┄┄”）三.讀演故事。

1、學生分角色朗讀課文，其他同學當評委。評選“最威嚴的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的猴子”。

2、帶上頭飾進行課本劇表演。四.故事續說。

我知道，這次森林王國“萬獸之王”的選舉，貓頭鷹和袋鼠一直不明白為什么他倆不能當上新首領，同學們你們能告訴他們嗎？ 五.游戲：詞語擂臺

比一比誰說的詞語多，獲勝者獎勵小紅星。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來()極了()來（）去 立刻

教學反思：在讀貓頭鷹和袋鼠的話時，在我的指導下，學生抓住了關鍵詞，讀出了語氣。盡管如此，但老師的講解過多地代替了學生的感悟。如果能讓學生自己讀，自己悟，自己交流，那么更有利于學生掌握這種方法。