二年級上冊說課稿《從現在開始》

二年級上冊說課稿《從現在開始》1

一、教材特點

（一）教材簡說

《從現在開始》這篇課文選自人教版小學語文二年級上冊第五單元。本單元有一個突出的特點，就是圍繞著“友好相處，團結合作”這一專題整合教材內容。其中第21課《從現在開始》是一篇富有童趣、情節生動且富有濃郁現代氣息的童話故事。

（二）設計理念

在這一堂課中，我力爭通過各種形式使學生全面掌握本課生字及詞語，在此基礎上能讓學生流利的，有感情的朗讀課文，為下一節課做好鋪墊。

（三）課時分配

第一課時，我主要進行識字教學，寫字教學并感知課文。今天我主講的是第一課時，用不同的方法，領讀，齊讀，開火車，猴子過河等形式引導學生對本課的生字，詞語進行反復的學習和鞏固，指導學生利用不同的方式方法識記本課“我會寫”的生字，并在此基礎上指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、說學情

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，活潑、好動，大膽、獨立，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達能力、邏輯思維能力欠佳，注意的時間短，所以我采用動畫、圖片等多媒體形式，來吸引學生的注意力，激發學生興趣。在這堂課中，通過老師的指導學習，學生能較容易的識記本課生字及詞語。

三、教學目標及其重難點

1.知識目標：認識9個生字，會寫10個生字。

2.能力目標：在識字認字的基礎上能正確流利地朗讀課文.

教學重點：識寫生字。

教學難點：分析易錯的生字，領悟文章蘊含的道理。

四、說教法

“教學有法，教無定法”，重在得法，貴在用法。教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術。怎么堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則呢？首先要選擇最適合的教學方法，才能充分體現學生的主體作用，讓課堂呈現一種自主、合作、探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發展。本課，我采用以下的教學方法：

1.運用小組合作，充分發展學生的個性，發揮小組的力量，構建自主、合作、探究的學習方式，營造民主、平等、和諧的教學氛圍。

2.結合課題，利用學生感興趣的故事，圖片，游戲等引導學生大膽想象，使學生思維得到發展。

總之，在本節課的設計過程中，我充分尊重學生的主體地位，致力于構建開放的、民主的課堂環境，讓學生在情境中學習，在學習中交流，在交流合作中學會方法，逐步提高。

二年級上冊說課稿《從現在開始》2

各位評委、老師：

大家好!我講的課文是《從現在開始》。

一、說教材

(一)教材簡說

《從現在開始》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學生樂學，興趣濃厚。

(二)教學目標

根據《新課程標準》和本組課文訓練的主題以及學生的實際，我確定了以下教學目標。

1、鞏固認識本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。

3、教育學生懂得要尊重別人的生活習慣，學會尊重別人。

(三)教學重難點

重點：理解課文內容，懂得要尊重別人的生活習慣， 學會尊重別人。

難點:通過細讀課文，幫助學生弄清猴子當選“萬獸之王”的原因。

(四)課時分配：兩課時

第一課時，我主要進行識字教學，寫字教學。初步感知課文內容。我主講的是第二課時，指導學生細讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。

二、教學理念

《新課程語文標準》在基本理念部分強調“以人為本”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，等。在教學中，要極力使學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據學生身心發展和學習語文的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸之王”的過程，并抓住動物的語言，讓學生充分的讀。教給讀書方法。努力實現學生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

三、教法與學法

“教學有法，教無定法”，這節課，我以“充分發揮學生的主體作用”為指導思想。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統一的特點，在教師指導點撥下，讓學生通過自主學習、觀察獲取豐富、典型的感性材料。 在這堂課中，我采用了創設情境法，情感朗讀理解法，引導學生自學、理解、感悟、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。在教學課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結合的方式。即教給學法引路，指導合作交流，展示學習成果。

四、說教學流程

本課教學時間安排為二課時，今天我講的是第二課時。

1、復習鞏固。

通過開火車讀生詞，從而達到溫故而知新的效果，充分激發學生學習的主動意識和進取精神。

2、朗讀感悟,理解課文。

《新課標》強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

教學二、三、四自然自然段我讓學生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點語句進行品讀，從整體上體會課文的情感，讀出不同動物的個性特點。

在重點理解課文第二自然段時，就是通過朗讀時的角色體驗來進行的，把朗讀和理解課文結合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學生在自由朗讀中感受貓頭鷹當上大王那神氣的樣子;接著通過觀察插圖，進一步感受他的神氣，然后再運用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個性特點在朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動物們的感受時，創設情境，讓學生說出感受 。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎上，再來讀第二段的后兩句，學生就讀得投入，讀得真切。

同樣在理解其他自然段時，也是通過朗讀，體會了袋鼠的激動、小猴的機靈;真切地感受到動物們的不滿、辛苦、擔心，以及最后的高興心情。

3、合作討論，升華提高。

通過教學二、三、四自然段，學生從動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來深深體驗到了動物對貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當“萬獸之王”的不同表現。我趁熱打鐵組織學生討論：誰能當“萬獸之王”?為什么?又將學生帶入了自我的情感體會，相互的討論交流之中， 從而使學生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習慣，才能得到大家的尊重。這樣課文的重難點也就突破了。故事的結尾是水到渠成，第五自然段采用齊讀的方式一帶而過。

4、分角色朗讀課文。

在學生理解了課文蘊涵的深刻道理時，我也尊重學生，讓學生自主選擇不同的角色，給學生充分展示的時間，使學生的情感得到延續。

5、作業設計。

將學生的說、寫有機地結合起來，一方面是在課后仍然注重學生的口頭表達能力的訓練，積累語言，另一方面，進行學生的思維拓展，體現讀寫并重。

總之，在本節課的設計過程中，我充分尊重學生的主體地位，致力于構建開放的、民主的課堂環境，讓學生在情境中學習，在學習中交流，在交流合作中學會方法，逐步提高。

五、說師生活動

新課程要求新的課堂教學要體現師生交往，構建互動的師生關系，改變以往過于注重知識傳授的傾向，在學習知識、技能的同時，重視對學習過程的體驗，以便形成對學生終身學習有用的學習方式、方法。在這樣的交往與互動中，教師更多的是成為學生學習的服務者和學習的伙伴，對學生的學習進行組織和指導，提供足夠的心理支持。學生應該成為自己學習的主人，因此，本節課，我精心創設課堂教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，調動學習的積極性;充分尊重學生的人格，給學生以心理上的安全感，使學生敢于行動、樂于行動;建立平等融洽的師生關系。

二年級上冊說課稿《從現在開始》3

一、教材特點

《從現在開始》這篇課文選自人教版小學語文第三冊第五單元。人教版小學語文第三冊教材有一個突出的特點，就是圍繞專題整開教材內容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團結開作”這一專題編排的。其中第21課《從現在開始》是一篇窮有童趣、情節生動且窮有濃郁現代氣息的童話新事。新事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的特性，它讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最先成為“萬獸之王”。新事通知學生要懂得尊重別人的生活習慣，學會尊重他人的道理。

二、理論指導

在《語文課程標準》第一學段階段目標中提倡學生“閱讀淺近的童話、寓言、新事，向往美好的情境，閉心自然和生命”。確實，童話新事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質，美好的情境······引導學生讀這些新事，就會煥發起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責任，就是讓這美好保持下去，發展起來。

三、教學目標

那么，如何讓學生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的特性特點，并從中積累語言，我定下了三個目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會新事中蘊含的情趣和道理。2、指導書寫生字“直、期”。3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人，要和別人調和相處。學習重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會新事中蘊含的情趣和道理。學習難點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

四、教學流程

我今天上的是第二課時，針對課文內容，結開學生的`年齡特點和實際情況，我是這樣例文的：

第一步 激發談話，單習導入。 “良好的開端是成過的一半。”我一直認為在上課先的導入是非常重要的，它直接影響著整堂課的成過。導入的巧妙能激發學生的興趣，使學生從一開始就進入亢奮狀態，如果只是平平淡淡的進入，就不能很好的吸引學生，這樣在很大程度上會影響整堂課的進程。原本我就只是很簡單“昨天我們學習了第21課《從現在開始》……”然先就出示上節課學習的第一自然段和最先自然段，一直覺得這太沒情趣了，也沒有新意，學生的興趣一定激發不起來。于是，我就想到把課文內容融入我的談話，從而使導入時能夠童趣一點。

第二步 朗讀感悟。 語文課程標準提出：閱讀是學生特性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。確實，學生年齡小，很難把握角色的性格特點，老師也不可能幫助學生來對人物進行分析，那么，如何使學生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在整堂課的預設中我很強調朗讀，并通過各種形式的朗讀，如自由讀，指名讀，分組讀，男女生對讀，等等，并結開老師及時的點評反饋，讓學生漸漸入情入境，讓他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動物的無奈和最先大家為小猴子的熱烈歡吸。在反單的朗讀中，讓學生學會感悟課文內容，學會在讀中體會不同角色的情感，在讀中逐漸領會文中蘊涵的深刻道理：要學會尊重別人的生活習慣，學會尊重他人。

第三步 想象說話。 當我研讀完這篇課文先，我發現這篇課文有很多的空白點，例如大家聽了貓頭鷹的話先都議論紛紛起來，他們會議論些什么呢？一個星期下來，大家都叫苦連天，哪些動物會叫苦連天？他們會怎么叫？“小猴子話音剛剛落，大家都歡吸起來。”大家會歡吸些什么？這些空白點可以有效地訓練學生的想象說話，鍛煉他們的說話能力。

第四步 正確指導書寫。崔巒老師曾說過：年級的語文課，每節課都應當讓孩子寫寫字，隨著年級的升下，還要寫寫詞語。《語文課程標準》中也明確要求學生“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔”。那么在這一環節，我首先讓學生看看字形，說一說這兩個字哪些地方容易寫錯，在同學的提醒下，學生的警惕性會更強，學生自己也記得當呢感牢一些；然先老師認真板書實錄，向學生講明書寫的要求，使學生了解書寫標準的重要性；接著再讓學生自己描一描寫一寫；最先利用多媒體課件，進行評價學生認真書寫的生字，在這個環節，我沒有一定要先拿上來，而是征求了學生的意見，“愿意展示給大家看的請你拿上來”，我想學生都是有自尊心的，如果自己的字被人數落得一文不值，那是何等的為難。今天，陸斌偉有幾個寫得是有點不好，同學們一提出來，我發現他也有點不惡意思，于是我的那句“在同學們的提醒下，你一定能寫得更棒的。”就是在為他挽回點面子，在批改他的書寫時他已經改好了，寫得那么認真。這樣，學生在練習寫字時，就能把字寫正確，寫端正。

二年級語文上冊《從現在開始》第二課時教學設計

教學內容簡析:本課是一篇生動有趣的動物小故事,本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。教學本文,應該在讀課文的生動有趣中讓孩子們明白,相互尊重是和諧相處的重要條件。學生學情分析：對于我班學生來說，本課是一篇有趣的課文，學生的學習興趣應該是非常大的，只是如何在教學中提高我班學生的朗讀能力和感悟能力這個問題還需多設計一些有趣的教學環節。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會動物們的心情，試著表演故事。

2.懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會動物們的心情，試著表演故事。教學難點：

懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。教學準備：多媒體課件、小動物的頭飾 教學過程：

一、復習導入：

1．這節課，我們繼續學習第21課——《從現在開始》。

導語：在一個很美很美的大森林里住著許多可愛的小動物，今天他們正在舉行“萬獸之王”的競選呢！想不想去看一下？

好，但必須要通過咱們獅子大王的考試，你們有沒有信心？ 2．獅子大王的考試：

（1）開火車讀生字，要注意把字音讀準。

導語：真了不起，順利通過第一關所有的字了！馬上進入第二關，詞語大挑戰。（2）出示詞語指名個別讀后，再齊讀。

（3）導語：大家的表現真好啊！行，都順利過關了！我們就一起到競選現場去看看??看！小猴子，小馬，小兔子，狐貍等都來了，小動物們都到齊了。同學們，小耳朵豎起來，仔細聽一聽，看一看，獅子大王在宣布什么命令呢？(播放情景朗讀錄音給學生欣賞)。

二、學習課文：

（一）學習第一段：請同學們打開課本找一找，你能找到獅子大王宣布的命令嗎？你是從哪里找到的？

1．找到了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）

2．小朋友們，你們找的一樣嗎？那誰來做威嚴的獅子，替他宣布一下？ 注意獅子大王的話應該怎么讀？威風點，你可是萬獸之王啊！（指導讀出獅子的威風）那現在大家都一起來試著當一回萬獸之王獅子一起來宣布這個命令吧！（出示幻燈,全班齊讀）

（二）學習第二段：

1、獅子這么一宣布，森林里的動物們都躍躍欲試了，請同學們再讀一讀課文，看看先后都有誰當了萬獸之王呢？（指名生答，貓頭鷹，袋鼠，猴子。邊答邊在黑板貼上小動物的頭像。）

2、孩子們，你們真是會讀書的孩子！一下子就發現是貓頭鷹，袋鼠，猴子先后當上了萬獸之王，那他們又是怎么樣當萬獸之王的呢？請同學們仔細地默讀課文，找一找，并用波浪線畫出來他們三位是如何當萬獸之王的。(三分鐘)

3、第一位上任的是貓頭鷹大王，他是如何當萬獸之王的？（出示幻燈）誰想來說一說？（指名生說）（貓頭鷹當了大王非常的神氣，馬上宣布自己的命令。）

師：同學們說得真好！貓頭鷹在給動物們下命令時，神氣極了！聽一聽！（播放貓頭鷹說的話）

4、說詞練習。師：同學們，貓頭鷹當上了大王神氣極了！那如果老師今天非常高興，可以怎

么說？（高興極了）像這樣的詞你還會說嗎？（指名生說：快樂極了，興奮極了，傷心極了等等）那你會這樣的詞來說一句完整的話嗎？（指名生說）

5、師：孩子們，瞧，咱們又給自己的詞語摘抄本積累了不少好詞吧！現在，閉上眼睛，想象你就是貓頭鷹大王，你會怎么神氣的當大王？怎么神氣地宣布命令呢？指名生讀貓頭鷹宣布命令的話。

師：請小朋友們注意，后面有一個什么號？（感嘆號。那咱們就要讀得更神氣一些了）指名生讀。

師：哎喲，夠神氣的，誰還能更神氣一些？

6、演一演：（指名一生上來扮演貓頭鷹大王神氣的宣布命令，其他學生演森林里的小動物們。）師：現在在座的都是林中的小動物，現在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。（不愿意。）

師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。（讓生自己議論）

7、大家都你一言我一語說出自己的看法和心里話，課本上用了一個詞來形容是什么呀？（議論紛紛，板書）

4、你們剛才議論些什么？（如果你是小青蛙，小羊，小鹿會說??）

看來大家都不同意。貓頭鷹，你看看，你讓大家不斷的叫苦，用文中的詞就是——（叫苦連天）

5、帶上體會到的動物們的心情，齊讀第二段。

（三）學習第三段：

1．導語：一個星期總算熬過去了，第二個大王袋鼠走馬上任了，咱們一起來看看袋鼠大王又是怎樣當的呢？ 指名說。（激動，板書）是的，袋鼠當上了大王也激動得立刻就發布了自己的命令，聽，他要求所有的小動物都和他一樣跳著走路！（出示幻燈）2．（出示小動物在跳著走路的圖畫）看看，孩子們，現在你們都是森林里的小動物，想象一下，你們是怎么跳的？全體起立，試試看。（給三到五秒鐘孩子們嘗試跳的感覺）師：可愛的小動物們，你們累不累呀？（累）

3．你看這不是把動物折騰得夠嗆嗎？怪不得大家聽了他的命令直搖頭。來，咱們一起有感情的讀一讀第三自然段，看誰讀得最棒！

（四）學習第四、五自然段：

1．孩子們，看看這些可愛的森林小動物們經過兩周的折磨，真害怕下一任大王又會像前面兩任大王一樣只顧自己過得舒服，不為大家著想啊！看，第三位猴子大王上任了，大家又是怎么樣的？（擔心）他們會擔心什么呢？（幻燈出示，他們會擔心要在樹上蕩來蕩去，練習說詞。跳來跳去，跑來跑去等等）

2．小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？誰來說一說？（因為猴子大王只說了一句話：從現在開始，每個動物都按照自己習慣的方式過日子。）3．指導朗讀猴子大王說的話：（1）指名讀：誰想當猴子大王讀一讀？（2）語氣：和氣，干脆，機靈。（3）齊讀。

4．讓動物們按自己習慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達自己高興地心情？（歡呼）你們會歡呼嗎？那你們還會說這樣的詞嗎？（出示幻燈進行說詞訓練）

5．是啊，小動物們從今以后的生活都是自由自在的了！他們高興極了！這時，獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：??（齊讀第五段）6．想想獅子為什么說“不用往下輪了”，他開始不是說“每個動物當一個星期嗎？”（因為他認為小猴子已經做得最好，并且已經得到了小動物們的擁護了。）

三、拓展思維，明理導行。

1．猴子大王走馬上任了，小動物們又開始過上了自由自在，快樂無比的日子。你想對他說些什么呢？

2．你還想對哪只動物說什么？說說你最欣賞哪只小動物？為什么呢？ 3．剛才聽到很多同學都非常欣賞小猴子，說他會尊重別人，也建議其他兩只小動物尊重別人。所以，我們也要學會尊重他人，讓我們相處得更和諧。板書：學會尊重他人。

4．同學們現在把課文讀懂了，還把動物們讀活了。你們能演演嗎？給頭飾孩子們一起演演這個故事。

5．同學們，你們真是優秀的小演員！那么課文學到這兒，如果現在也給你們一個機會當萬獸之王，你會發布什么樣的命令呢？（指名生說）

四、小結：

同學們，剛才我們一起學習了《從現在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到別人的支持。請同學們想一想自己應該怎樣做才算與人友好相處呢？從現在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！