第一篇：五年級上冊音樂教案《北京喜訊到邊寨》

《北京喜訊到邊寨》教學設計

教學內容

欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》。教學目標

1．能分辨樂曲的不同樂段。2．能感受樂曲各樂段的情緒。3．初步了解苗族、彝族的音樂特點。教學過程

一、為樂曲命名

階段目標：通過為樂曲命名，感受樂曲熱烈、歡快的情緒，培養學生對音樂的想象力。

師：音樂主要是通過情緒使我們聯想到一些場景的，請同學們聽一聽這首樂曲好像在表現一個什么樣的場景，為這首樂曲起個名字，并說一說為什么？

教師播放音樂《北京喜訊到邊寨》。

學生聆聽音樂。為音樂命名（可能出現的答案如《歡騰的節日》《歡騰的苗寨》《狂歡之夜》《歡樂的邊疆等》。

二、分辨樂曲的音樂特點

階段目標：能初步分辨苗族、彝族的音樂特點。

師：從同學們為樂曲起的名字來看，大家對音樂的情緒感受都很正確，這是一首熱烈歡快的樂曲。音樂除了表現一定的情緒外，還有著各自不同的風格，現在你們再聽一聽這首樂曲的幾個主題，分辨一下是哪個少數民族的音樂風格。

教師播放樂曲第三主題和第四主題。學生聆聽音樂并回答。

師：我國是個多民族的國家，在西南地區居住著苗族、彝族等少數民族。這首樂曲表現的就是西南邊寨的人民聽到從北京傳來的喜訊的情景。這首樂曲的音樂具有苗族、彝族的音樂風格，他們的音樂多以do、mi、sol三個音為主，在第四主題中有一個降mi的音，這是苗族音樂的典型特點。下面請你們再聽一遍，當聽到降mi的音時請你們舉手。

教師播放第四主題。

學生聆聽音樂，在聽到降mi時舉手。

三、分辨樂曲的結構

階段目標：能分辨樂曲的音樂結構。> 師：這是一首多樂段的樂曲，由三部分構成，下面我們逐段欣賞。1．引子與第一部分。

師：你們聽引子部分是用什么樂器領奏的？模仿了什么聲音？好像表現了什么情景？ 教師播放引子部分。

學生聆聽音樂并回答（領奏的樂器是圓號，模仿了號角的聲音，一聲強一聲弱，好像是森林山谷中的回音）。

師：引子過后，樂曲進入第一部分，熱烈、歡快的旋律一下子把我們帶到了歡騰的場景之中。好像人們從四面八方來到廣場，為慶祝北京傳來的喜訊跳起了歡快的舞蹈。第一部分是由三個樂段組成的。你們能聽辨出來嗎？ 教師播放第一部分。

學生聆聽音樂并分辨三個樂段。

師：第一部分的旋律Ａ非常熱烈，是這首樂曲的主要旋律。現在我們一起來唱一唱這個旋律。學生隨教師演唱旋律Ａ。2．第二部分。

師：現在我們聽一聽第二部分的音樂，想一想它和旋律Ａ有什么不同？好像在表現什么樣的情景？ 教師播放第二部分。

學生聆聽音樂并回答（同第一部分的音樂形成對比，是優美抒情的一段旋律，好像是一位姑娘的獨舞或是大家跳起了優美的舞蹈）。師：這是一段十分優美的旋律，我們一起來唱一唱。學生隨教師演唱第二部分的旋律。3．第三部分和尾聲。

師：第三部分的音樂粗獷、熱烈，把情緒推向了高潮。你們仔細聽一聽，這一部分音樂又出現了哪一段旋律？ 教師播放第三部分。

學生聆聽音樂并回答（這一部分又出現了Ａ的旋律）。4．完整地欣賞全曲并分辨樂曲的結構。師：剛才我們分段聽辨了樂曲，下面我們完整地欣賞全曲，當你聽出樂曲的三個部分時，可以用你自己的方式來表示。教師播放全曲。

學生聆聽音樂并用自己的方式表示樂曲的三個部分。

四、表現音樂

階段目標：通過用自己的方式表現音樂，鞏固對音樂結構的分辨。師：這是一首表現力非常豐富的樂曲，下面我們分三個小組討論用什么樣的方式來表現音樂，第二部分最好用舞蹈來表現，其他部分可以用打擊樂器或動作來表現。

教師引導學生分組并指導學生的表演。學生分組討論并排練表演，師生共同評價。

五、學生表達感想

階段目標：培養學生對音樂的表達能力。

師：今天我們欣賞了管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，請同學們用一句話表達你的感受。或是你記住了哪一段旋律，唱一唱。學生發言或演唱。教學反思：

這首樂曲雖然篇幅比較長，但由于在教學時使用了多媒體課件等輔助教學工具，學生的學習興趣較高，整堂課自始至終都能集中注意力聽課，并能聽辨出苗族和彝族的音樂主題，這一點令人感到很欣慰。

四、五年級對旋律的掌握上差距很大，今后需要引起足夠的重視。

第二篇：音樂教案《北京喜訊到邊寨》

音樂教案《北京喜訊到邊寨》

一、教學內容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復習唱好《小小花傘》

3、聆聽《東北秧歌》

4、練習東北秧歌的基本動作

二、教學目標 ：

1、讓學生感情豐富唱好《小小花傘》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格

3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感

三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調改編的管弦樂曲，曲調歡快、熱烈。

四、教學過程 ：

（一）導入

1、師：“上節課我們學習了一首畬族兒童喜愛演唱的歌曲《小小花傘》，那么今天我們

一起復習復習，要唱得更好一點。”

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗

族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學生談談聽后感，教師總結。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《東北秧歌》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學生喊口令。

10、動作分解教學??

11、結束。

第三篇：北京喜訊到邊寨教案

北京喜訊到邊寨

教學目標

1．通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，感受音樂形象，激發學生對民族音樂的熱情。

2．通過活動，學生能哼唱本曲的第一主題、第四主題。

3．教師合理引導，學生能相互合作并用不同的表演形式來表達自己對這部作品的理解。

教學重點

第二主題、第四主題的欣賞與活動

教學難點

學生能大膽、自信地上臺展示

教學用具

筷子、沙槌

教學方法

啟發、聆聽

教學過程

一、組織教學

師生問好

二、導入

三、揭示課題，入邊寨

1．提問：這一天發生了什么重大事情使得人們如此喜悅？

2．教師小結

【設計意圖：引出課題，及樂曲的創作背景】

1．欣賞管弦樂作品《北京喜訊到邊寨》視頻。

2．提問：你感受到樂曲歡快、喜悅的氣氛了嗎？簡介邊寨指的是祖國的哪些地方。

四、熟悉樂段，愛邊寨

（一）引子部分

1．播放引子

2．分組討論：引子部分由兩個樂句構成，這兩句在力度上有區別嗎？（第一樂句較強，第二樂句較弱）作曲家這樣創作的意圖是什么？

（二）欣賞1——3主題

1．分組比一比，2．

欣賞第二主題

A

聆聽

邊播放音樂，教師邊有節奏的擊掌（出示節奏卡）。

X

O

X

O

︳X

X

X

X

︳

X

X

X

X

︳X

O

X

O

︳

B

師生合作

學生模擊這條節奏，師演︱唱第二主題的旋律。

C

感受

學生演唱第二主題的旋律。

D

第三主題用筷子伴奏

X

X

X

X

︳X

X

X

X

︳

（三）欣賞4——6主題

1．聆聽

2．分組討論：第四主題從力度、速度等方面來感受，你認為與咱們前面聽到的第一主題有和區別？用彈指伴奏

X

－

X

－

︳

X

—

X

—

︱

3．學生風采

請同學用口風琴演奏第四主題，再請四位女同學用舞步表現第四主題。

4．第五、第六主題用沙槌伴奏

X

O

X

O

︱X

O

X

O

︱

5．師小結

（四）再現第一主題+尾聲

1．播放音樂，聽完后思考：這段音樂與前面的哪個主題相似？再現部分在這首樂曲中起到了什么作用？

五、教師總結

1．教師總結

2．隨樂律動

播放《北京喜訊到邊寨》，學生聽著音樂，有序地走出教室。

第四篇：《北京喜訊到邊寨》教案

《北京喜訊到邊寨》教案

教學難點：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》。教學手段：

多媒體、圖畫。教學過程：

一、發聲練習。

二、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

1、教師介紹：

該作品原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲生動而形象的表現了當這一特大喜訊傳到祖國西南地區少數民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。

全曲共由五個具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現不同的舞蹈場面），結構較為自由。

2、了解作者簡介：

鄭路——北京人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團單簧管演奏員、創作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。

馬洪業——北京人。1948年參加中國人民解放軍，在宣傳隊任演奏員，并從事音樂創作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂團任單簧管演奏員。他創作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動》、《春曉》、《圓舞曲》等。

3、第一遍欣賞樂曲，初步體會樂曲的情緒。

4、分段欣賞：（先讓學生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節奏，并體會樂曲的表現手法）

引

子：用圓號模仿牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。

第一段：這段音樂展現出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。

第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚而流暢的旋律，這是第三主題。

第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調，象一位美麗的姑娘在獨舞。這是第四主題。

第五段：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈，這是第五主題。

第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。

第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發展到了頂點。

5、再完整地欣賞一遍樂曲。

6、完成反饋表格，掌握樂曲的表現手法。

（長安二小 廖羽靜轉載教育網）

第五篇：北京喜訊到邊寨教案

北京喜訊到邊寨

授課教師：陳亞柳

教學分析

《北京喜訊到邊寨》原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業合作，于1976年12月改為管弦樂曲。作曲家以充滿激情的筆觸，生動的勾勒出邊寨人民聽聞喜訊后狂歡的場景，作曲家曾多次到南方少數民族地區深入生活，他們善于吸取當地群眾所流傳的對歌、對舞、載歌載舞，一領眾和的藝術表演形式，并采用民間歌舞音調來塑造樂曲的音樂形象，人們欣賞此曲可感受到邊寨人民的喜悅心情和濃郁的生活氣息。教學目標

1、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，感受音樂形象，激發學生對民族音樂的熱情。

2、通過活動，學生能哼唱本曲的第一主題、第四主題。

3、教師合理引導，學生能相互合作并用不同的表演形式來表達自己對這部作品的理解。教學重點

第一主題、第四主題的欣賞與活動 教學難點

學生能大膽、自信地把討論結果上講臺展示 教學用具

多媒體課件、大鼓、節奏卡、計分板 教學方法

啟發、聆聽、討論交流、合作探究 教學過程

一、組織教學 師生問好

二、導入

觀看視頻《粉碎“四人幫”》片段（出示課件）

三、揭示課題，入邊寨

1、提問：這一天發生了什么重大事情使得人們如此喜悅？

2、教師小結

【設計意圖：引出課題，及樂曲的創作背景】

3、欣賞管弦樂作品《北京喜訊到邊寨》（初聽全曲）

4、提問：你感受到樂曲歡快、喜悅的氣氛了嗎？簡介邊寨指的是祖國的哪些地方。

四、熟悉樂段，愛邊寨

（一）引子部分

1、播放引子

2、分組討論：引子部分由兩個樂句構成，這兩句在力度上有區別嗎？（第一樂句較強，第二樂句較弱）作曲家這樣創作的意圖是什么？

（二）A部分

1、導言

2、分組比一比，學生在聽到屬于“自己”角色音樂時舉手示意（播放A部分）

3、欣賞第一主題 A、聆聽

邊播放音樂，教師邊有節奏的擊掌（出示節奏卡）。B、師生合作

學生模擊這條節奏，師演唱第一主題的旋律。C、感受

請一名學生擊鼓（可以擊板書的節奏型，也可以自己創作）其他學生用“啦”模唱第一主題的旋律。

（三）B部分

1、聆聽（播放B部分音樂）

2、分組討論：B部分的開頭部分也就是整首樂曲的第四主題，從力度、速度等方面來感受，你認為與咱們前面聽到的第一主題有和區別？

3、學生風采

請一男同學用二胡演奏第四主題、再請一女同學用“拉丁舞”詮釋第四主題

4、師小結

（四）再現第一主題+尾聲

1、播放音樂，聽完后思考：這段音樂與前面的哪個主題相似？再現部分在這首樂曲中起到了什么作用？

2、再次聆聽，全體學生跟著老師一起揮動雙手，在尾聲時全體歡呼。

五、教師總結

1、教師總結

2、隨樂律動

播放《北京喜訊到邊寨》，學生聽著音樂，邊擊掌邊有序的走出教室。