第一篇：《北京喜訊到邊寨》教學設計

《北京喜訊到邊寨》教學設計

一、教材分析

這首曲子是由鄭路、馬洪業作曲的一首管弦樂曲，創作于1976年12月，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了“四人幫”篡黨奪權的陰謀，把中國從危難中解救出來。作曲家用苗、彝民族音樂的風格表現了“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各族人民載歌載舞、萬眾歡騰的情景。樂曲是多樂段結構，由引子、六個樂段、尾聲組成。全曲風格統一，富于變化，節奏明快，旋律流暢，濃郁的民族音樂使音樂顯得更加絢麗多彩，具有很強的藝術感染力。

二、教學目標

1、感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝族音樂的風格，培養學生對祖國民族音樂的熱愛。

2、通過對比欣賞，感受各主題旋律的速度、力度、節奏、音色及情緒的不同，使學生能聽辨出不同的音樂形象。

3、培養及發展學生對音樂的注意力、記憶力、想象力和感受、理解音樂的能力。

4、通過音樂欣賞，激發學生的愛國熱情。

教學重點：感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝族音樂的風格。教學難點：感受各主題旋律的速度、力度、節奏、音色及情緒的不同，使學生能聽辨出不同的音樂形象。

三、教學過程

課前，播放音樂，教師隨音樂舞蹈。

（一）欣賞樂曲，初步感受。

1、揭題，師簡介作品創作時代背景。

2、播放全曲，學生完整聆聽。（同時播放民族風情圖片）

3、學生用語言描述對樂曲的整體感受或想象到的畫面。

4、了解管弦樂器及音色。

（二）分段對比欣賞，聽辨音色及音樂形象。

1、引子+主題1，感受圓號的音色，力度的變化，它模仿號角、象征喜訊從北京傳出，越傳越遠。聽辨第一主題力度、速度、旋律、節奏的變化，感受音樂情緒。模唱第一主題旋律。

2、主題2 讓學生聆聽雙簧管模仿蘆笙、打擊樂模仿女孩的銀飾發出清脆的響聲，聯想小孩對舞的情景。

師引導學生分組隨音樂舞蹈，部分學生用打擊樂伴奏。

3、主題3 聆聽雙響筒表現的急促的馬蹄聲。

4、主題4 再次聆聽雙簧管柔和的音色表現出的優美抒情的情緒。聽辨降3音，用“Lu”模唱旋律，用手指劃一劃姑娘優美的舞姿。

5、主題5 聆聽主題旋律的不同，感受男士舞蹈的豪邁、剛勁有力，女士舞蹈彈跳性強，舞步歡快活潑。引導男生拍手（強）女生搖串鈴表現對舞的氣氛。

6、主題1+尾聲

聆聽主題的再現與第一主題有何不同，感受狂歡的氣氛一次比一次高漲，此起彼伏的號角聲，營造了萬民歡騰的熱烈氛圍。

7、復聽全曲，弄清音樂結構。

每組選一個代表上臺，當聽到自己組的主題音樂的時候將樂段序號貼到黑板上，小組其他成員用自己的方式展現。

五、觀看視頻

播放樂曲演奏視頻，學生感受管弦樂合奏。

第二篇：北京喜訊到邊寨教學設計

北京喜訊到邊寨教學設計

作為一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的北京喜訊到邊寨教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一、教學內容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復習唱好《小小花傘》

3、聆聽《東北秧歌》

4、練習東北秧歌的基本動作

二、教學目標：

1、讓學生感情豐富唱好《小小花傘》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格

3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感

三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調改編的管弦樂曲，曲調歡快、熱烈。

四、教學過程：

（一）導入

師：“上節課我們學習了一首畬族兒童喜愛演唱的歌曲《小小花傘》，那么今天我們一起復習復習，要唱得更好一點。”

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學生談談聽后感，教師總結。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《東北秧歌》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學生喊口令。

10、動作分解教學。

11、結束。

教學內容：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》

教學目標：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數民族地區的民族音調風格，培養學生對民族音樂的熱愛。在樂曲欣賞中，讓學生感受主題旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。

教學重點：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

教學難點：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

教學手段：

錄音機、磁帶

教學過程：

一、發聲練習。

二、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

1、教師介紹：

該作品原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“全曲共由五個具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現不同的舞蹈場面），結構較為自由。

2、了解作者簡介：

鄭路——北京人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團單簧管演奏員、創作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。

馬洪業——北京人。1948年參加中國人民解放軍，在宣傳隊任演奏員，并從事音樂創作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂團任單簧管演奏員。他創作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動》、《春曉》、《圓舞曲》等。

3、第一遍欣賞樂曲，初步體會樂曲的情緒。

4、分段欣賞：（先讓學生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節奏，并體會樂曲的表現手法）

引 子：用圓號模仿牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。

第一段：這段音樂展現出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。

第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚而流暢的旋律，這是第三主題。

第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調，象一位美麗的姑娘在獨舞。這是第四主題。

第五段：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。

第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。

第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。

第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發展到了頂點。

5、再完整地欣賞一遍樂曲。

6、完成反饋表格，掌握樂曲的表現手法。

7、總結出音樂特點。

生動明快，富有舞蹈性；

熱情洋溢，粗獷奔放；

富有濃郁的`民族特點和地方色彩。

三、小組討論：

完成聽聽想想。

四、小結：

請同學們自由發言：聽了這首歌曲有什么感覺？

板書設計： 《北京喜訊到邊寨》

生動明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放；

課后小記：如果有時間教師可以教授幾個舞蹈動作，讓學生隨音樂分角色跳舞，加強對樂曲的理解。

《北京喜訊到邊寨》是五年級上冊第一單元的欣賞內容，這首管弦樂曲由鄭路、馬宏業作曲，創作于1976年，作曲家用苗族、彝族的音樂風格。樂曲具有濃郁的民族風格和歡快、熱烈的情緒，深受人們喜愛，已經成為音樂會經常上演的曲目之一。

這首樂曲分為引子和三個主體部分，教學重點我放在了管弦樂的樂器音色聽辨和樂曲的風格元素上，用敲、唱、說、跳、找等豐富的形式讓學生充分感受。

一開始，我引導學生復習管弦樂知識，回憶管弦樂的組成，并在電子琴上模擬各種樂器的聲音，讓學生聽辨是管弦樂中哪種樂器的音色。上課一開始就抓住學生的聽覺，為欣賞樂曲打好基礎。

在欣賞全曲時我用了總---分---總的形式，先整體欣賞全曲，給學生一個完整的印象，再分段欣賞，層層剖析，最后再完整地欣賞樂曲，讓學生用多種形式表現、感受和回顧。在每次欣賞前我都提出不同的問題吸引學生聽賞的注意力。

比如：在第一次欣賞全曲時，我提了三個問題：

1.樂曲的情緒如何？

2.你認為它可以分為幾個部分？如何分？

3.聽完樂曲，給你印象最深的是哪一句？你能哼唱一下嗎？

用問題引導學生先感受全曲的風格和情緒，借此使用多媒體介紹苗族和彝族，讓學生了解音樂元素的來由及其特點。

在聽賞三個主體部分時，我也用了不同的問題，針對第一部分我提出：

1.樂曲的速度、情緒如何？

2.用了哪些主奏樂器？

通過學生的回答我重點介紹了單簧管、小號和弦樂，并一起哼唱了主旋律。在這樣歡快的主題下，同學們想到了用打擊樂器為樂曲伴奏，于是，在同學們的創意和老師的指導下，教室里成了打擊樂合奏的歡樂海洋。

欣賞第二部分時我提出：

1.聽了這一段你聯想到了什么？

2.你能找出這一段樂曲的特點嗎？

這一段讓人聯想到了大家一領眾和，載歌載舞的感覺，在學生說出感受后，我讓他們用舞蹈表現當時的情景，在幾個活躍份子的帶動下，教室里又洋溢著輕柔的舞步。其實，這一段的主旋律只用了do、mi、sol三個音組成，這是當地少數民族的一個特點，同學們還唱起了具有相同特點的《乃喲乃》、《跳圓圈》等曲子，與以前學過的知識結合了起來。

聽賞第三部分時我又提出：

1.這一部分和第一部分相比較有什么異同？

2.增加了什么音色？

同學們回答后，我重點介紹了定音鼓和長號，并與第一部分做了對比，讓學生感受到了越來越熱鬧的場面。

細聽三部分后，我讓學生說出自己的想法，并給樂曲取個名字，大家七嘴八舌，有的取名“喜洋洋”，有的說是“快樂的節日”……雖然與《北京喜訊到邊寨》的原名有出入，但從學生們取的名字上看出，同學們都抓對了樂曲的情緒，都理解了樂曲所要表達的意思。在揭題之后，我簡單介紹了作曲者和這首樂曲的背景，并給學生欣賞了樂曲的的引子部分，讓學生充分想象與結尾部分交相輝映的用圓號吹奏的長音，他們都說：象喜訊傳來的聲音。是啊，主題如此鮮明、如此好聽的樂曲加上這么特別的引子，多么形象，多么美妙呀！

最后，我總結本課，再讓學生完整聽賞全曲，并用打擊樂器模擬曲中管弦樂器的配器來演奏，經過前面的分析和演唱，學生輕松完成了合奏，也圓滿完成了這節課的任務。整堂課在輕松熱鬧的氣氛中結束。

第三篇：北京喜訊到邊寨教學設計

《北京喜訊到邊寨》教學設計

（一）德清縣禹越鎮徐家莊中心小學——陳雪麗

教學內容：欣賞：《北京喜訊到邊寨》 教學目標:

一、知識目標：通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，從豐富多彩的音色中感受管弦樂曲力度、情緒的變化，體會少數民族的音樂風格。

二、能力目標：1在樂曲欣賞中，通過點圖形譜讓學生感受主題旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。2在自由探索的基礎上加以引導，培養他們理解和分析音樂作品的能力，用律動加深對作品的情感體驗。

三、情感目標：感受我國少數民族地區的民族音調風格，培養學生對民族音樂的熱愛。

教學重點：讓學生感受我國少數民族地區的民族音調風格，培養學生對民族音樂的熱愛。

教具難點：通過圖形譜讓學生感受主題旋律的情緒、風格，提高聽辨能力。教學準備：多媒體課件 教學對象：五年級 課時：1課時 教學過程：

一、激發導入、1師生問好

2導入。今天這節可我們要欣賞一首管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》。也許在以往同學們欣賞樂曲的時候，總有這樣的感覺，難以記住它的旋律，對它的意境也不易理解。那么今天就讓我們用特殊的方式來欣賞它。相信學會之后你會改變看法，不信，讓我們來試試。

二、初聽樂曲 聽引子，問：你聽到了什么聲音？這聲音由近而遠，像在干什么？傳遞喜訊，一個什么樣消息傳過來了？讓我們聽音樂的第一主題。

1聽第一主題，聽第一主題結構出現了幾次 ？生隨教師畫圖形譜 2主題二，你覺得這次它的力度有什么變化，也出現了幾次 3主題三隨教師畫圖譜

4第四主題你會期待出現怎樣的圖譜，教師隨音樂畫譜，學生再聽。5第五和第六主題是怎樣出現的，你能聽出來嗎。隨音樂畫一畫 樂曲的最后重復了哪一個主題，我們把它完整的結構寫出來 師：引子+A+B+C+D +E+F+A!

三、再完整聽樂曲

現在你能隨音樂完整地畫圖形譜嗎？

四、分部分細聽

師：你覺得最后一部分的音樂情緒變的更加怎樣了？是什么樣的喜訊讓人如此激動和喜悅呢？這段樂曲是1976年10月鄭路和馬洪業為一次特殊的歷史事件寫的，知道是什么 事情嗎？粉碎四人幫，結束了長達十年的文化大革命。那是怎樣的十年啊！是非顛倒，同胞迫害，甚至冤屈至死，這樣黑暗的一個時代終于結束了。當這個來自北京的喜訊傳到邊寨時，你說那兒的人們能不歡騰，能不狂歡嗎？讓我們再一起來感受這份喜悅。師： 號角聲聲傳喜訊，你覺得這號角聲是什么樂器在模擬出來的。生。答 2師：喜訊傳來，山寨沸騰起來，你能用歌聲告訴老師你的感受嗎？ 是哪一個音把我們內心的喜悅爆發出來呢？音樂中還出現了哪些符號讓音樂顯得更有力；

看圖譜蘊涵的旋律的秘密，讓我們用“幫”來哼一遍，老師感受到了你們的喜悅之情，但是這份喜悅還是很含蓄，音樂這樣的結構出現了幾次，重復的力量使我們激動的心情得到了宣泄，一次一次得到了釋放，我們怎樣唱才能把我們越來越激動的心情抒發出來 把你的笑臉展現出來，把你的喜悅爆發出來吧，隨音樂再唱一次

3，音樂還是那么熱情嗎？輕快跳躍的旋律。好像在表現什么，喜訊傳來，人們還會以什么方式表達自己幸福喜悅的心情呢？，教師律動表現。邊寨就是指我國的西南山區，苗族，彝族大都居住在這里，那里的姑娘服飾漂亮，她們身上愛戴銀飾，當姑娘隨之舞動時，她們的首飾也隨之舞動，發出了悅耳的聲音，讓我們用動作感受一下。

4第三部分的音樂你能聽出是什么樂器嗎，你能模仿他來演奏一段嗎 5你覺得第四段的圖譜給人什么感覺嗎，讓我們一起來畫一畫。

師：這是一段富有苗族飛歌韻味的旋律，它的特點就是倚音及附點，你認為這段音樂描繪了一個什么樣的形象？你想選用哪一件樂器來表現呢？

作曲家用了一件素有樂器公主之美稱的雙簧管來表現，你能描述一下這件樂器的音色嗎？溫婉，柔和，在這段音樂中用她來領奏，表現的是姑娘的翩翩舞姿 6姑娘都出來領舞了，小伙子還能坐著嗎？瞧，他們和姑娘跳起了對舞，生在聽到自己音樂時舉手

為什第五主題是小伙子的音樂，生答

每個主題都可表現不同的舞蹈形式，交替出現的56兩段，你覺得各是什么你可以用動作來表現嗎？

同學們的回答很精彩，但精彩還在繼續，讓我們懷著激動的心情再次來欣賞這部曾獲得創作一等獎的管弦樂曲，五 律動表現 六觀看視頻

師：為我們精彩的表現鼓掌，如果說你現在對某一段演奏的樂器還不是很了解的話，就讓我們靜靜地來看下面的視頻，感受一下管弦樂隊的風采。難道你不想給他們一點掌聲嗎

師現在的你記住這段音樂了嗎？愿今天的這首曲子給你留下深刻的印象，在以后的學習。？

師：現在的你你記住這段音樂了嗎？愿今天的這首曲子給你留下深刻的印象。在以后的學、生活中更關注我們的民族音樂，讓我們的音樂走向世界，有更多的喜訊傳來。

第四篇：北京喜訊到邊寨教案

北京喜訊到邊寨

教學目標

1．通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，感受音樂形象，激發學生對民族音樂的熱情。

2．通過活動，學生能哼唱本曲的第一主題、第四主題。

3．教師合理引導，學生能相互合作并用不同的表演形式來表達自己對這部作品的理解。

教學重點

第二主題、第四主題的欣賞與活動

教學難點

學生能大膽、自信地上臺展示

教學用具

筷子、沙槌

教學方法

啟發、聆聽

教學過程

一、組織教學

師生問好

二、導入

三、揭示課題，入邊寨

1．提問：這一天發生了什么重大事情使得人們如此喜悅？

2．教師小結

【設計意圖：引出課題，及樂曲的創作背景】

1．欣賞管弦樂作品《北京喜訊到邊寨》視頻。

2．提問：你感受到樂曲歡快、喜悅的氣氛了嗎？簡介邊寨指的是祖國的哪些地方。

四、熟悉樂段，愛邊寨

（一）引子部分

1．播放引子

2．分組討論：引子部分由兩個樂句構成，這兩句在力度上有區別嗎？（第一樂句較強，第二樂句較弱）作曲家這樣創作的意圖是什么？

（二）欣賞1——3主題

1．分組比一比，2．

欣賞第二主題

A

聆聽

邊播放音樂，教師邊有節奏的擊掌（出示節奏卡）。

X

O

X

O

︳X

X

X

X

︳

X

X

X

X

︳X

O

X

O

︳

B

師生合作

學生模擊這條節奏，師演︱唱第二主題的旋律。

C

感受

學生演唱第二主題的旋律。

D

第三主題用筷子伴奏

X

X

X

X

︳X

X

X

X

︳

（三）欣賞4——6主題

1．聆聽

2．分組討論：第四主題從力度、速度等方面來感受，你認為與咱們前面聽到的第一主題有和區別？用彈指伴奏

X

－

X

－

︳

X

—

X

—

︱

3．學生風采

請同學用口風琴演奏第四主題，再請四位女同學用舞步表現第四主題。

4．第五、第六主題用沙槌伴奏

X

O

X

O

︱X

O

X

O

︱

5．師小結

（四）再現第一主題+尾聲

1．播放音樂，聽完后思考：這段音樂與前面的哪個主題相似？再現部分在這首樂曲中起到了什么作用？

五、教師總結

1．教師總結

2．隨樂律動

播放《北京喜訊到邊寨》，學生聽著音樂，有序地走出教室。

第五篇：《北京喜訊到邊寨》說課稿專題

下面我將具體以《北京喜訊到邊寨》這一課時為例，向大家進行闡述。教材分析

《北京喜訊到邊寨》是一首熱情奔放的舞曲，結構緊湊，音樂形象鮮明。表現了喜訊傳到祖國邊陲時，人們縱情舞蹈的情景。全曲由引子、五個不同的音樂主題(表現不同的舞蹈場面)以及第一主題反復再現，所構成。

學情分析

高年級學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，感受與探索的能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。教學目標

結合教材與學情設定了教學目標如下：

一、聆聽《北京喜訊到邊寨》，感受音樂形象以激發學生對民族音樂的熱愛，二、通過圖形譜、旋律線、聲勢等多種方法，幫助學生明確樂曲段落、體會音樂情緒。

三、視唱主題音樂的旋律，選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。教學重點

教學重點：了解不同樂段所表現地音樂情感。教學難點

教學難點：視唱第三主題旋律。及掌握第一主題中的鼓聲節奏。教法：學法：

教學過程中，我運用了圖形譜；旋律線；聲勢等多種方法。

并指導學生在教師的啟發引導下，調動多種感官，使他們積極主動地參與課堂教學，在愛學，樂學的基礎上獲取知識，形成技能。教具：

這節課所需要的教具有：多媒體課件、黑板、粉筆、琵琶。教學過程

教學過程分為3個環節：

一、揭示主題，入邊寨；、熟悉樂段，愛邊寨；

三、擴展教學，舞邊寨。首先進入第一環節：

一、揭示主題，入邊寨

教師直接將第一主題音樂展示給學生，在對音樂有了最初印象后，可以根據以后的知識經驗回答出：這是一首具有中國風格，表現熱烈舞蹈場面，由西洋管弦樂隊合奏的樂曲。此刻教師揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。為什么喜訊是從北京傳出?“邊寨”又指什么地方? 設計意圖：提綱挈領，直入主題。

二、熟悉樂段，愛邊寨

1、熟悉1主題

接下來進入第二教學環節，首先是參與第一主題。第一主題展現的是一個群舞的場面，其中有明顯的擊鼓聲，鼓點節奏具有很強的民族特色，我會引導學生“以掌代鼓”參與其中，感受音樂的節奏特點。音樂中的鼓點節奏是這樣的。（播音樂，教師拍手）這樣的節奏對學生來說是比較復雜的，那么如何化難為易呢？我采用的數字節奏游戲法（點）先數數字——加拍手——只拍手——合音樂。

結合動作的聲勢訓練對培養學生的節奏感、聽辯能力、反應能力是一種非常好的方法。是其他任何教學課程都難以做到的，所以它更有利于素質教育。

2、演唱3主題

熟悉了第一、第二主題后，進入到演唱第三主題環節。這個環節是教學中的一個難點。對高年級來說，視唱曲譜是音樂課上不可缺少的一部分，即便是聆聽教學，對學生的唱譜要求也不可忽視。于是我選擇了曲譜難度適中的第三主題進行視唱。在這個過程中，我利用旋律線展示長音、短音及音高走向，現場板書，并進行身體律動。（點音樂，現場板書）

那么圖形譜可以說是在學生不會讀譜時所采用的代用品，具有很強的直觀性，更容易被學生接受，掌握好旋律走向。

3、欣賞第四主題

接下來進入到欣賞第四主題的環節中來。樂曲的第四主題是全曲中最具有特色的一段，力度減弱，在飄逸起伏的伴奏下，奏出優美而富有色彩的旋律，好像是年輕姑娘的獨舞。這一環節我們團隊有個共同的想法，根據教師的專業特點選擇合適的民族樂器來詮釋這段音樂的形象。下面我將演奏琵琶為大家展示：（現場演奏）琵琶與古箏的柔美音色，恰恰符合了表現女子獨舞的音樂形象，而且更加豐富了音樂情感，幫助學生理解音樂語言。

4、區分第五、第六主題。從聽覺上分辨男女不同舞蹈場面 下面是區分第五、第六主題環節。

5、6主題音樂共同表現了男女對舞的場面。我把音樂先給學生，讓他們自己理解音樂的內容。（播音樂）這是粗獷、奔放的男子舞蹈；這是輕盈、活潑的女子舞蹈。

另外我們還會選擇不同的打擊樂器來區分音樂的形象，男子舞蹈我們選擇鈴鼓；女子的舞蹈選擇串鈴。

設計意圖：音樂是聽覺的藝術，學生的聆聽是完成樂曲再創作的過程。通過學生自己的對比感受，增強了他們的音樂感受能力與認知能力。打擊樂的選用豐富了課堂上的聲音，也幫助學生再次理解了音樂的形象！

三、擴展教學，舞邊寨

最后進入擴展教學舞邊寨。由于這是一首表現少數民族同胞舞蹈場面的樂曲，那么本課的擴展環節，我會與學生共同感受民族舞蹈的魅力！我將采用在之前搜集的網絡資料圖片、視頻、及文字中選擇能夠輔助本節課教學的相關素材。在這一環節展示給學生，做到幫助學生拓寬知識、豐富課堂多元化內容。

最后在美妙的音樂聲與動人的民族舞蹈氛圍中，結束我的教學。以上就是我對這一課時教學內容的闡述！