第一篇：人音版小學(xué)音樂五年級(jí)下冊(cè)《北京喜訊到邊寨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《北京喜訊到邊寨》

[教學(xué)內(nèi)容] 欣賞《北京喜訊到邊寨》 [教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)目標(biāo)：通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，從豐富多彩的音色中感受管弦樂曲力度、情緒的變化，體會(huì)少數(shù)民族的音樂風(fēng)格。

二、能力目標(biāo)：在樂曲欣賞中，讓學(xué)生感受主題旋律的情緒，提高他們對(duì)樂曲的分段聽辨能力，抓住音樂主題的典型節(jié)奏，讓學(xué)生用“聲勢(shì)”參與欣賞，把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有機(jī)地滲透在音樂審美體驗(yàn)之中。

三、情感目標(biāo)：感受我國少數(shù)民族地區(qū)的民族音調(diào)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。[教學(xué)重點(diǎn)] 感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝民族音樂的風(fēng)格。[教學(xué)難點(diǎn)] 讓學(xué)生試著分辨每個(gè)主題的情緒、力度、節(jié)奏的不同，并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來。[教學(xué)用具] 多媒體課件、打擊樂器等 [教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，舉例導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的國家，在西南地區(qū)居住這苗族，彝族等多數(shù)的少數(shù)民族。（出示56個(gè)民族圖片）

每個(gè)民族的音樂風(fēng)格都有自己的特點(diǎn)，彝族音樂以1、3、5為主，苗族音樂以降3為主，下面老師播放三首樂曲，大家聽聽哪個(gè)是苗族的？哪個(gè)是彝族的？

同學(xué)們樂感很好，接下來我們來欣賞一首苗族、彝族風(fēng)格的樂曲。《北京喜訊到邊寨》。

二、欣賞《北京喜訊到邊寨》

1．初聽：《北京喜訊到邊寨》樂曲的情緒？ 學(xué)生回答：歡快、高興、熱烈等等。

2.師：是什么喜訊讓少數(shù)民族同胞這么高興呢？

師：新中國成立后六七十年代，我國經(jīng)歷了文化大革命。那個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了一股壞勢(shì)力“四人幫”（江青、張春橋、姚文元、王洪文），他們禍國殃民，做了很多壞事，全國人民對(duì)他們恨之入骨。終于在1976年黨中央粉碎了“四人幫”，把他們清除出黨了！這是一個(gè)多么振奮人心的好消息！北京的好消息越過高山，跨過原野，傳到祖國邊寨的每一個(gè)角落！

師：剛才我們所聽的音樂片段就是管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》，該曲是鄭路與馬洪業(yè)于1976年創(chuàng)作的管弦樂曲，當(dāng)時(shí)正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲以充滿激情的筆觸，生動(dòng)的勾勒出邊寨人民聽聞喜訊后的狂歡場景。師：你知道“邊寨”是什么地方嗎？ 生：自由回答。

師小結(jié)：邊寨指得是我國的西南地區(qū)，包括四川、云南、貴州等省區(qū)。苗族、彝族、侗族等許多少數(shù)民族大都聚居在這里。所以這首樂曲主要取材于苗族和彝族的民間音樂，曲調(diào)新穎，節(jié)奏明快，具有濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的地方色彩。

（一）初聽全曲

1．聆聽主題一

師： 剛才那段音樂（主題一）在全曲出現(xiàn)了幾次？這首樂曲給你們留下什么印象？

生：出現(xiàn)兩次，全曲洋溢著歡快熱烈的氣氛。2．體驗(yàn)樂曲風(fēng)格

師：樂曲表達(dá)了什么情緒？表現(xiàn)了什么情景？

生：熱烈、歡騰的情緒，樂曲生動(dòng)而形象的表現(xiàn)了當(dāng)這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時(shí)，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。

3．熟悉各主題曲調(diào)

師：同學(xué)們對(duì)照著書上的各主題曲調(diào)跟著樂曲哼唱，當(dāng)聽到每段曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)用手指數(shù)舉手示意。

生：跟唱主題曲調(diào)。

（二）復(fù)聽全曲

1．認(rèn)識(shí)管弦樂隊(duì)樂器的配置 師：管弦樂隊(duì)由各類西洋樂器編配成一個(gè)大型樂隊(duì)，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！（課件演示）

師：這首樂曲總共有5個(gè)主題，加上一個(gè)短小的引子，每一個(gè)主題都用了不同的樂器來主奏表現(xiàn)樂曲的情緒和情景。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們邊聽主題邊熟悉曲調(diào)，并指出各樂段開始時(shí)，是用什么樂器演奏的？

聽各主題的片段，聽辨每個(gè)主題的開始是用什么樂器演奏，在書中選擇相應(yīng)的樂器。

2．這是一首多樂段的樂曲，下面逐段進(jìn)行欣賞。聽引子與前三個(gè)樂段。

（1）聆聽引子部分是用什么樂器領(lǐng)奏的？模仿了什么聲音？表現(xiàn)了什么情景？

領(lǐng)奏的樂器是圓號(hào)，模仿了號(hào)角的聲音，號(hào)角聲一聲強(qiáng)一聲弱，好像是森林山谷中的回音。

（2）聽前三個(gè)樂段。學(xué)生聆聽分辨樂段時(shí)，可用舉手、拍肩等動(dòng)作表示。

3.聽樂曲第四樂段。

（1）聽第一部分音頻。（學(xué)生聆聽音樂并分辨三個(gè)樂段。分辨時(shí)，可用不同的動(dòng)作表示。）

（2）想一想第四樂段和前三個(gè)樂段的音樂有什么不同？表現(xiàn)了什么樣的情景？

第四樂段的旋律優(yōu)美抒情，尤其是旋律的變化音，富有苗族音樂的特色，同前三個(gè)樂段的音樂形成了對(duì)比，好像是一位苗族姑娘在跳獨(dú)舞。（3）學(xué)生隨教師一起演唱第四樂段的主旋律。4.聽第五、第六樂段和尾聲。

（1）在第五樂段中，又出現(xiàn)了哪一段旋律？

這兩個(gè)樂段的情緒更加熱烈，將全曲推向了高潮，在第六樂段中又出現(xiàn)了第一樂段的主旋律。

（2）在尾聲，什么樂器又吹響了號(hào)角的音調(diào)？表達(dá)了什么情感？ 在尾聲，圓號(hào)再一次吹響了號(hào)角的音調(diào)，表達(dá)了人們充滿信心地迎接更加燦爛輝煌的明天。

5.完整欣賞《北京喜訊到邊寨》全曲并分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。（1）當(dāng)聽出樂曲的不同樂段時(shí)，可以用自己的方式來表示。（2）學(xué)生用自己喜歡的方式聽辨樂曲的各部分。

三、拓展欣賞，加深體驗(yàn)

老師相信同學(xué)們對(duì)樂器的了解一定不少，下面就考一考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（點(diǎn)課件出示圖片）這是什么樂器？聽聽它的聲音。小提琴音色優(yōu)美抒情。小號(hào)音色明亮、活潑。雙簧管音色略沙啞，多表現(xiàn)抒情的旋律，單簧管哨片是單簧，適合演奏活潑、流暢的旋律。圓號(hào)也叫法國號(hào)，音色圓潤。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)的太棒啦！從這首樂曲中可以感受到我們中華大家族的少數(shù)民族同胞們非常的團(tuán)結(jié)友愛，親如一家，就象歌曲《愛我中華》一樣，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，同學(xué)們，就讓我們?cè)凇稅畚抑腥A》的歌聲中奮起步伐，建設(shè)我們的國家！（在歌曲 《愛我中華》中下課）

板書設(shè)計(jì)：

《北京喜訊到邊寨》

管弦樂 鄭路、馬洪業(yè)作曲 引子 一 二 三 四 五六 尾聲

第二篇：人音版小學(xué)音樂五年級(jí)下冊(cè)《北京喜訊到邊寨》教學(xué)設(shè)計(jì) （定稿）

《北京喜訊到邊寨》教案設(shè)計(jì)

年級(jí)：五年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

一、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，從豐富多彩的音色中感受管弦樂曲力度、情緒的變化，體會(huì)少數(shù)民族的音樂風(fēng)格。

二、抓住音樂主題的典型節(jié)奏，讓學(xué)生用“聲勢(shì)”參與欣賞，把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有機(jī)地滲透在音樂審美體驗(yàn)之中。

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞節(jié)奏、力度等音樂要素去感受美，利用打擊樂和人聲去表現(xiàn)美。

教具準(zhǔn)備：大鼓、串鈴、雙響筒、錄音機(jī)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、（教室中央擺放一面直徑1米的大鼓，吸引學(xué)生的注意力）師：同學(xué)們，你們都在什么場合下見過這樣的大鼓？ “開業(yè)的時(shí)候” “慶典的時(shí)候” “晚會(huì)的時(shí)候”

2、小結(jié)：看來，有大鼓出現(xiàn)的地方，那場面一定很熱鬧。下面老師為大家來一段，你們想不想欣賞？

（師隨《北京喜訊到邊寨》第一主題音樂，用 “咚— 咚—∣ 咚 咚 咚 咚‖”節(jié)奏型伴奏）

師：同學(xué)們，通過課前微視頻的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了大鼓的演奏方法了嗎？

心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)老師剛才用的是什么樣的節(jié)奏型？ 對(duì)，“咚— 咚—∣ 咚 咚 咚 咚‖”

3、請(qǐng)學(xué)生利用課桌敲擊“咚— 咚—∣ 咚 咚 咚 咚‖”

4、師：你聽，老師擊鼓的力度有什么變化？生：有強(qiáng)有弱

5、請(qǐng)學(xué)生按照強(qiáng)弱變化拍擊節(jié)奏。（來，我們按照強(qiáng)弱變化拍擊節(jié)奏。）

（誰想敲敲大鼓來試試）（對(duì)，就這樣大膽的敲，老師看出了你的勇敢與激情。）

（誰來評(píng)價(jià)，他敲的節(jié)奏型怎么樣？）（哦，你能看出節(jié)奏有強(qiáng)弱對(duì)比，大家也同意嗎？我們一起跟著這個(gè)小老師再來一次）

6、請(qǐng)6名學(xué)生圍大鼓一圈，隨音樂擊鼓。

（這次老師請(qǐng)6名同學(xué)圍大鼓一圈，隨音樂擊鼓，好，就請(qǐng)小手舉得高高的你們，其他同學(xué)我們用手拍著桌子，我宣布大家都成為了優(yōu)秀的小鼓手了，祝賀你們——鼓掌）

7、師：這段音樂給你帶來什么感受？

小結(jié):這段音樂歡快熱烈，具有濃郁的少數(shù)民族風(fēng)格，為我們展現(xiàn)了一幅火爆熾熱的群舞場面。那么，是什么讓這些少數(shù)民族同胞這么高興呢？

（好，這節(jié)課我們一起來欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》）

【 設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檎n前學(xué)習(xí)了微視頻中有關(guān)大鼓演奏方面的知識(shí)，所以通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)大鼓演奏的掌握程度。同時(shí)通過多媒體課件的展示，及學(xué)術(shù)隨音樂用大鼓為音樂加伴奏更加深了學(xué)生的記憶。

（揭示課題：《北京喜訊到邊寨》）

（看到題目，你有沒有什么疑問？對(duì)呀 是什么樣的喜訊從北京傳來呢？讓我們一起來看看這首作品的創(chuàng)做背景：

《北京喜訊到邊寨》是我國著名的管弦樂曲之一，原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改編為管弦樂曲。當(dāng)時(shí)正值粉碎“四人幫”取得偉大勝利之際，舉國歡騰。生動(dòng)而形象的表現(xiàn)了當(dāng)這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時(shí)，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。

二、初聽全曲：

1、1、師：請(qǐng)欣賞管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》。同學(xué)們，通過課前學(xué)習(xí)微視頻，讓我們來完整的欣賞這首管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》）仔細(xì)聽聽剛才這段音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？當(dāng)這段音樂出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們用微視頻中學(xué)到的節(jié)奏型：“咚— 咚—∣ 咚 咚 咚 咚‖”為樂曲伴奏。比一比，誰的反應(yīng)最快。

2、、播放全曲

3、師：出現(xiàn)了幾次？這首樂曲給你們留下什么印象？ 生：出現(xiàn)兩次，自始至終洋溢著歡快熱烈的氣氛。

4、師：你知道“邊寨”是什么地方嗎？

小結(jié)：邊寨指得是我國的西南地區(qū)，包括四川、云南、貴州等省區(qū)。苗族、彝族、侗族等許多少數(shù)民族大都聚居在這里。所以這首樂

曲主要取材于苗族和彝族的民間音樂，曲調(diào)新穎，節(jié)奏明快，具有濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的地方色彩。

我們知道，北京是祖國的心臟。從那里發(fā)出的重要信息都會(huì)傳遍祖國的大江南北，在九百六十萬平方公里的土地上激蕩。當(dāng)北京的重大喜訊傳到祖國邊陲時(shí)，那里能歌善舞的少數(shù)民族朋友自然是欣喜若狂、縱情歡慶。

三、分段欣賞

（一）引子

1、播放引子

師： 這段音樂像西南地區(qū)哪種樂器發(fā)出的聲音？ 生：像牛角號(hào)的聲音。

師：對(duì)，這牛角號(hào)似的聲音，把我們的思緒帶到西南山寨，讓我們感受到那里特有的音樂風(fēng)格。其實(shí)，這是用圓號(hào)模擬出來的。怎么樣？很神奇吧。

2、出示管弦樂器掛圖，認(rèn)識(shí)圓號(hào)。

師：圓號(hào)的音色怎么樣？演奏的力度有沒有變化？ 生：音色比較低沉，力度一強(qiáng)一弱。

師：這種強(qiáng)弱變化產(chǎn)生了怎樣的聲音效果？（用山谷的回聲引導(dǎo)學(xué)生感受聲音由近到遠(yuǎn)的效果。）

3、請(qǐng)學(xué)生隨音樂模擬號(hào)角聲。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生親自模仿牛角號(hào)的聲音，既可以體驗(yàn)到聲音遠(yuǎn)近不同的效果，加深對(duì)音樂作品的理解，又可以作為一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，增加欣賞課的情趣性。）

過度語：這由近到遠(yuǎn)的號(hào)角聲恰似北京的喜訊傳遍了千家萬戶，山寨里頓時(shí)沸騰了起來。

（二）第一主題

（過渡語：引子過后是第一主題在欣賞的時(shí)候，可以用身體動(dòng)作來伴奏）

1、1、播放（邊欣賞邊提示學(xué)生用“咚— 咚— ∣ 咚 咚 咚 咚‖”伴奏）

2、2、師：第一主題由管弦樂家族的所有成員共同協(xié)作完成的，音色結(jié)實(shí)飽滿，演奏的速度比較快，同時(shí)打擊樂伴以鏗鏘有力的節(jié)奏，使情緒更加歡快熱烈。

3、3、請(qǐng)學(xué)生隨音樂用“啦”哼唱第一主題。

（三）第二主題

（過渡語：在一個(gè)過渡性的樂段之后，樂曲進(jìn)入第二主題）

1、1、播放。

師：第二主題與第一主題相比，力度上有沒有變化？ 生：第一主題力度強(qiáng)，第二主題力度弱。

2、隨伴奏視唱旋律。

3、再次欣賞。

師：這一旋律反復(fù)出現(xiàn)了幾次？每一次的力度是什么樣的？

生：反復(fù)出現(xiàn)了4次，力度是強(qiáng)弱交替。師：力度弱的地方給你一種什么感受？強(qiáng)的呢？ 生：弱的輕巧活潑，強(qiáng)的更加歡快。

師小結(jié)：看來相同的旋律用不同的力度來表現(xiàn)，給人的感覺卻是不同的。

4、了解單簧管、雙簧管

師：這段音樂主要由單簧管和雙簧管兄弟倆演奏的，同時(shí)伴以鈴鼓清脆悅耳的打擊聲，使輕巧活潑的音樂情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

5、了解少數(shù)民族的風(fēng)俗。

師：你知道嗎？少數(shù)民族的姑娘大都有佩戴銀飾的風(fēng)俗。當(dāng)她們跳舞的時(shí)候，頭上、脖子上、腳腕上的銀飾就會(huì)隨著輕巧的舞步發(fā)出“嚓 嚓 嚓嚓 嚓嚓”的聲音。你們說，這形象可不可愛？

6、學(xué)生用串鈴、人聲為第二主題伴奏。師：誰能用串鈴按“X X XX XX”的節(jié)奏型伴奏？

師：力度強(qiáng)的部分由串鈴伴奏，力度弱的部分由其他同學(xué)有節(jié)奏的讀出

“嚓 嚓 嚓嚓 嚓嚓”，大家聽明白了嗎？

師：效果真不錯(cuò)，老師都情不自禁的隨著節(jié)奏跳了起來。（設(shè)計(jì)理念：單一的聆聽音樂，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感。加入活潑有趣的活動(dòng)，將欣賞課變得生動(dòng)起來，使學(xué)生體會(huì)到參與演奏的快樂。同時(shí)運(yùn)用串鈴、人聲與音樂配合，讓學(xué)生感受到各種音色的和諧美。）

（二）第三主題

過渡語：第三主題在音色和節(jié)奏上都發(fā)生了變化，1、播放

師：透過輕快流暢的音樂，我們還能聽到哪種打擊樂的伴奏聲？（師出示雙響筒和響板，供學(xué)生選擇）生：雙響筒。

（師出示節(jié)奏型：XX XX XX XX）師：誰能用雙響筒來敲一敲 ？

師：這清脆悅耳的聲音會(huì)讓我們聯(lián)想到什么場面？ 生：駿馬奔馳。

師：你能不能用聲音來來模仿馬蹄聲？

師：同學(xué)們用舌頭模仿的太像了。我們隨音樂來試一試。師：你知道這段流暢的音樂是主要由什么樂器演奏的嗎？ 小結(jié)：是由小提琴、中提琴等西洋弦樂家族的成員們演奏的，它們的音色比較柔和，適合演奏那種優(yōu)美流暢的旋律。

師：請(qǐng)同學(xué)們隨音樂輕聲哼唱。

（五）第四主題

1、師：經(jīng)過一個(gè)短暫的過渡，你聽音樂的力度又發(fā)生了什么變化？（播放第四主題）

生：力度變?nèi)酢?/p>

師：樂曲的力度減弱，旋律變的優(yōu)美舒緩，使人們熱烈的情緒慢慢的平和了下來。那么，這種優(yōu)美抒情的音樂適合群舞還是獨(dú)舞？

生：獨(dú)舞。

師：現(xiàn)在老師為大家表演一段獨(dú)舞，同學(xué)們想不想欣賞？你們能不能用輕柔的動(dòng)作為我配合一下？

2、師生隨優(yōu)美的音樂表演。

（設(shè)計(jì)理念：教師運(yùn)用舞蹈去參與欣賞，可以極大的帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，讓學(xué)生感受音樂表達(dá)的意境，幫助學(xué)生加深對(duì)樂曲的理解。）

（六）五、六主題聯(lián)播

（過渡語：下面進(jìn)入第五主題）

師：這一主題的力度與上一主題產(chǎn)生了怎樣的對(duì)比？ 生：強(qiáng)烈的對(duì)比。

師：對(duì)，力度變得如此強(qiáng)烈，那情緒會(huì)有怎樣的變化呢？ 生：情緒更加熱烈。

師：這段熱情奔放的旋律由小號(hào)演奏的。它的音色高亢明亮，給人一種粗獷豪放的感覺，恰似一群生龍活虎的小伙子跳起了彪悍強(qiáng)勁的舞蹈。

師：我們?cè)賮砺犅犘√?hào)之后，緊接著出現(xiàn)了什么聲音？ 生：鈴鼓。

師：清脆的鈴鼓聲代表的是誰？ 生：小姑娘。

師：對(duì)，那群活潑可愛的小姑娘又出現(xiàn)了。你聽，小姑娘和小伙子的音樂交替出現(xiàn)了幾次？（生邊聽音樂邊用手指表示出）

師：每一次的力度都是一樣的嗎？ 生：一次比一次強(qiáng)。

師：對(duì)，不但力度一次比一次強(qiáng)，音調(diào)也一次比一次高，氣氛一次比一次高漲。

師：你想像一下，小伙子和姑娘們正在干什么？（生猜想對(duì)歌或拔河等比賽）

師揭示：他們正熱火朝天地展開了一場對(duì)舞比賽。

師：現(xiàn)在我們分男女兩組當(dāng)啦啦隊(duì)，為他們吶喊助威，好不好？ 出示節(jié)奏：0 0 0 0 ┃嘿 嘿 嘿 嘿┃ 0 0 0 0 ┃喲 喲 喲 喲‖

師：男生喊著“嘿 嘿 嘿 嘿”，女生喊著“喲 喲 喲 喲”。大家明白了嗎？好，你們可以站起來，跺著腳，揮舞著拳頭，為他們助威。

（生隨音樂盡情的表演）

師：大家的熱情太高漲了。小伙子和姑娘們熱情奔放的對(duì)舞比賽將樂曲推向了高潮。山寨里再一次沸騰起來。

（七）（七）第一主題再現(xiàn)。

過渡語：樂曲的第六主題在第一主題的歡騰情緒（師生隨音樂敲擊“咚— 咚—∣ 咚 咚 咚 咚‖”）師：管弦樂家族的全體成員們?cè)僖淮锡R心協(xié)力，奏響了輝煌燦爛的樂章，全曲在萬民歡騰的熱烈氣氛中落下了帷幕。

四、完整復(fù)聽，參與表演。

師：讓我們用自己喜歡的演奏方式隨音樂完整的合作一次。

五、課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們的表現(xiàn)太精彩啦！看來，我們利用簡單的打擊樂和我們自身的聲音同樣可以將樂曲表現(xiàn)得很精彩。

師：這節(jié)課你們快樂嗎？那好，讓音樂帶來的快樂，永遠(yuǎn)伴隨著你和我。同學(xué)們，再見。

板書設(shè)計(jì)：

主題 節(jié)奏型 力度 情緒 引子 f P

一、咚—咚—∣咚 咚 咚 咚｜ f 歡快熱烈

二、嚓 嚓 嚓嚓 嚓嚓 P f 輕巧活潑

三、XX XX XX XX 輕快流暢

四、P f 優(yōu)美抒情

五、0 0 0 0 ┃嘿 嘿 嘿 嘿┃ f 熱情奔放

六、0 0 0 0 ┃喲 喲 喲 喲┃ P 輕巧活潑

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)案例《北京喜訊到邊寨》范文

人民音樂出版社第10冊(cè)第二課

北京喜訊到邊寨

[設(shè)計(jì)思路]

在本課的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、為樂曲命名。讓學(xué)生聽賞音樂，感受音樂的情緒，以及展現(xiàn)的場景，并為樂曲命名。

二、分辨樂曲的音樂特點(diǎn)。我播放音樂我播放音樂我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨音樂，在聽辨的過程中找出各自不同的風(fēng)格。

三、分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。

四、拓展延伸。讓學(xué)生嘗試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的熱情。

[教材分析] 《北京喜訊到邊寨》就是表現(xiàn)了重大喜訊傳到祖國邊寨時(shí)，山寨人們欣喜若狂、縱情歡慶的情景。這是一首熱情奔放的舞曲，結(jié)構(gòu)緊湊，表現(xiàn)手法簡樸，音樂形象鮮明。其主題取材于苗族和彝族的民間音樂，曲調(diào)新穎，節(jié)奏明快，具有濃厚的民族風(fēng)格和地方色彩。全曲由引子、五個(gè)具有舞曲特征的主題以及第一個(gè)主題反復(fù)再現(xiàn)所構(gòu)成。圓號(hào)先后運(yùn)用開放阻塞音奏法，形象地表面了號(hào)聲在群山間的回聲，把我們帶到了祖國西南的邊寨。

[教學(xué)目標(biāo)] 聆聽《北京喜訊到邊寨》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時(shí)他們載歌載舞的歡樂場景。

[教學(xué)重點(diǎn)] 通過聆聽，感受樂曲中苗族、彝族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)] 分辨樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、電腦等

[教學(xué)過程]

一、為樂曲取個(gè)好聽的名字。教師播放音樂《北京喜訊到邊寨》。學(xué)生聆聽音樂。

（一）提問：剛才這段音樂的情緒如何？

（二）學(xué)生完整欣賞樂曲。

設(shè)疑這段音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？分別出現(xiàn)在哪里？（舉手示意）

（三）選擇：風(fēng)格是中國的還是外國的？演奏的樂器是民族的還是西洋的？

（四）小結(jié)：這是一首由西洋管弦樂隊(duì)演奏的具有中華民族風(fēng)格的樂曲。

（五）學(xué)生分組討論：為歌曲取個(gè)合適的名字。提示課題：《北門喜訊到邊寨》

二、聽辨樂曲的音樂特點(diǎn)

（一）欣賞樂曲，初步體會(huì)樂曲的情緒。

（二）師：從同學(xué)們?yōu)闃非鸬拿謥砜矗蠹覍?duì)音樂的情緒感受都很正確，現(xiàn)在你們?cè)俾犚宦犨@首樂曲的幾個(gè)主題，分辨一下是哪個(gè)少數(shù)民族的音樂風(fēng)格。（播放樂曲第三主題和第四主題。）

學(xué)生聆聽音樂并回答。

（三）下面請(qǐng)你們?cè)俾犚槐椋?dāng)聽到降mi的音時(shí)請(qǐng)你們舉手。（教師播放第四主題。）

學(xué)生聆聽音樂，在聽到降mi時(shí)舉手。

三、分辨樂曲的結(jié)構(gòu)（投影插圖）

（一）先讓學(xué)生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢(shì)圖拍打節(jié)奏，并體會(huì)樂曲的表現(xiàn)手法。

（二）引子與第一部分。

1．師：你們聽引子部分是用什么樂器領(lǐng)奏的？模仿了什么聲音？好像表現(xiàn)了什么情景？

教師播放引子部分。

學(xué)生聆聽音樂并回答（領(lǐng)奏的樂器是圓號(hào)，模仿了號(hào)角的聲音，一聲強(qiáng)一聲弱，好像是森林山谷中的回音）。

2．師：引子過后，樂曲進(jìn)入第一部分，熱烈、歡快的旋律一下子把我們帶到了歡騰的場景之中。好像人們從四面八方來到廣場，為慶祝北京傳來的喜訊跳起了歡快的舞蹈。第一部分是由三個(gè)樂段組成的，你們能聽辨出來嗎？

教師播放第一部分。

3．這段音樂展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場面。其強(qiáng)烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱情奔放的旋律。現(xiàn)在我們一起來唱一唱這個(gè)旋律。

學(xué)生隨教師演唱旋律Ａ。

（三）第二部分。

師：現(xiàn)在我們聽一聽第二部分的音樂，想一想它和旋律Ａ有什么不同？好像在表現(xiàn)什么樣的情景？

教師播放第二部分。學(xué)生聆聽音樂并回答

師：這是姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳脖上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。

學(xué)生隨教師演唱第二部分的旋律。

（四）第三部分和尾聲。

師：同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，這一部分音樂又出現(xiàn)了哪一段旋律？ 教師播放第三部分。

學(xué)生聆聽音樂并回答（這一部分又出現(xiàn)了Ａ的旋律）。

師：小號(hào)奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。

（五）完整地欣賞全曲并分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。

師：剛才我們分段聽辨了樂曲，下面我們完整地欣賞全曲，當(dāng)你聽出樂曲的三個(gè)部分時(shí)，可以用你自己的方式來表示。

教師播放全曲。

學(xué)生聆聽音樂并用自己的方式表示樂曲的三個(gè)部分。

（六）完整再欣賞一遍樂曲并總結(jié)音樂特點(diǎn)。

學(xué)生總結(jié)：生動(dòng)明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放。

四、創(chuàng)編表演

通過用自己的方式表現(xiàn)音樂，鞏固對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的分辨。

師提示：第二部分最好用舞蹈來表現(xiàn)，其他部分可以用打擊樂器或動(dòng)作來表現(xiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生分組并指導(dǎo)學(xué)生的表演。學(xué)生分組討論并排練表演，師生共同評(píng)價(jià)。

五、完美結(jié)課

請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言：聽了這首歌曲有什么感想？

[板書設(shè)計(jì)]

北京喜訊到邊寨

生動(dòng)明快，富有舞蹈性； 熱情洋溢，粗獷奔放；

[教學(xué)反思] 在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先不揭題，這樣從上課的第一分鐘就抓住了學(xué)生的聽覺，為欣賞樂曲作充分的準(zhǔn)備。先整體欣賞全曲，給學(xué)生一個(gè)完整的印象，再分段欣賞，曾曾剖析，最后再完整地欣賞樂曲，讓學(xué)生用多種形式表現(xiàn)、感受和回顧。在每次欣賞前我都提出不同的問題吸引學(xué)生聽賞的注意力。在聽賞三個(gè)主體部分時(shí)，我也用了不同的問題，通過學(xué)生的回答我重點(diǎn)介紹了單簧管、小號(hào)和弦樂，并一起哼唱了主旋律。在幾個(gè)活躍份子的帶動(dòng)下，教室里又洋溢著輕柔的舞步。細(xì)聽三部分后，我讓學(xué)生說出自己的想法，并給樂曲取個(gè)名字，大家七嘴八舌，有的取名“喜洋洋”，有的說是“快樂的節(jié)日”??雖然與《北京喜訊到邊寨》的原名有出入，但從學(xué)生們?nèi)〉拿稚峡闯觯瑢W(xué)們都抓對(duì)了樂曲的情緒，都理解了樂曲所要表達(dá)的意思。整堂課在輕松熱鬧的氣氛中結(jié)束。

不足的一點(diǎn)就是：最后還有一點(diǎn)時(shí)間，我可以教授幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生隨著音樂分角色跳舞，加強(qiáng)對(duì)樂曲的理解。

第四篇：北京喜訊到邊寨教學(xué)設(shè)計(jì)

北京喜訊到邊寨教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的北京喜訊到邊寨教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復(fù)習(xí)唱好《小小花傘》

3、聆聽《東北秧歌》

4、練習(xí)東北秧歌的基本動(dòng)作

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感情豐富唱好《小小花傘》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會(huì)苗族、彝族音樂風(fēng)格

3、學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感

三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂曲，曲調(diào)歡快、熱烈。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首畬族兒童喜愛演唱的歌曲《小小花傘》，那么今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點(diǎn)。”

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點(diǎn)指導(dǎo)，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個(gè)主題的音樂旋律。

5、讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾校處熆偨Y(jié)。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《東北秧歌》，讓學(xué)生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。

10、動(dòng)作分解教學(xué)。

11、結(jié)束。

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》

教學(xué)目標(biāo)：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數(shù)民族地區(qū)的民族音調(diào)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。在樂曲欣賞中，讓學(xué)生感受主題旋律的情緒，提高他們對(duì)樂曲的分段聽辨能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

教學(xué)手段：

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)。

二、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

1、教師介紹：

該作品原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當(dāng)時(shí)正值舉國歡慶粉碎“全曲共由五個(gè)具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現(xiàn)不同的舞蹈場面），結(jié)構(gòu)較為自由。

2、了解作者簡介：

鄭路——北京人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團(tuán)單簧管演奏員、創(chuàng)作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。

馬洪業(yè)——北京人。1948年參加中國人民解放軍，在宣傳隊(duì)任演奏員，并從事音樂創(chuàng)作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂團(tuán)任單簧管演奏員。他創(chuàng)作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動(dòng)》、《春曉》、《圓舞曲》等。

3、第一遍欣賞樂曲，初步體會(huì)樂曲的情緒。

4、分段欣賞：（先讓學(xué)生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢(shì)圖拍打節(jié)奏，并體會(huì)樂曲的表現(xiàn)手法）

引 子：用圓號(hào)模仿牛角號(hào)的聲音，奏出號(hào)召性的音樂。

第一段：這段音樂展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場面。其強(qiáng)烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。

第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚(yáng)而流暢的旋律，這是第三主題。

第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調(diào)，象一位美麗的姑娘在獨(dú)舞。這是第四主題。

第五段：小號(hào)奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。

第六段：姑娘們跟小伙子們對(duì)以輕快活潑的舞蹈，運(yùn)用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。

第七段：牛角號(hào)陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。

第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發(fā)展到了頂點(diǎn)。

5、再完整地欣賞一遍樂曲。

6、完成反饋表格，掌握樂曲的表現(xiàn)手法。

7、總結(jié)出音樂特點(diǎn)。

生動(dòng)明快，富有舞蹈性；

熱情洋溢，粗獷奔放；

富有濃郁的`民族特點(diǎn)和地方色彩。

三、小組討論：

完成聽聽想想。

四、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言：聽了這首歌曲有什么感覺？

板書設(shè)計(jì)： 《北京喜訊到邊寨》

生動(dòng)明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放；

課后小記：如果有時(shí)間教師可以教授幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生隨音樂分角色跳舞，加強(qiáng)對(duì)樂曲的理解。

《北京喜訊到邊寨》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元的欣賞內(nèi)容，這首管弦樂曲由鄭路、馬宏業(yè)作曲，創(chuàng)作于1976年，作曲家用苗族、彝族的音樂風(fēng)格。樂曲具有濃郁的民族風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒，深受人們喜愛，已經(jīng)成為音樂會(huì)經(jīng)常上演的曲目之一。

這首樂曲分為引子和三個(gè)主體部分，教學(xué)重點(diǎn)我放在了管弦樂的樂器音色聽辨和樂曲的風(fēng)格元素上，用敲、唱、說、跳、找等豐富的形式讓學(xué)生充分感受。

一開始，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)管弦樂知識(shí)，回憶管弦樂的組成，并在電子琴上模擬各種樂器的聲音，讓學(xué)生聽辨是管弦樂中哪種樂器的音色。上課一開始就抓住學(xué)生的聽覺，為欣賞樂曲打好基礎(chǔ)。

在欣賞全曲時(shí)我用了總---分---總的形式，先整體欣賞全曲，給學(xué)生一個(gè)完整的印象，再分段欣賞，層層剖析，最后再完整地欣賞樂曲，讓學(xué)生用多種形式表現(xiàn)、感受和回顧。在每次欣賞前我都提出不同的問題吸引學(xué)生聽賞的注意力。

比如：在第一次欣賞全曲時(shí)，我提了三個(gè)問題：

1.樂曲的情緒如何？

2.你認(rèn)為它可以分為幾個(gè)部分？如何分？

3.聽完樂曲，給你印象最深的是哪一句？你能哼唱一下嗎？

用問題引導(dǎo)學(xué)生先感受全曲的風(fēng)格和情緒，借此使用多媒體介紹苗族和彝族，讓學(xué)生了解音樂元素的來由及其特點(diǎn)。

在聽賞三個(gè)主體部分時(shí)，我也用了不同的問題，針對(duì)第一部分我提出：

1.樂曲的速度、情緒如何？

2.用了哪些主奏樂器？

通過學(xué)生的回答我重點(diǎn)介紹了單簧管、小號(hào)和弦樂，并一起哼唱了主旋律。在這樣歡快的主題下，同學(xué)們想到了用打擊樂器為樂曲伴奏，于是，在同學(xué)們的創(chuàng)意和老師的指導(dǎo)下，教室里成了打擊樂合奏的歡樂海洋。

欣賞第二部分時(shí)我提出：

1.聽了這一段你聯(lián)想到了什么？

2.你能找出這一段樂曲的特點(diǎn)嗎？

這一段讓人聯(lián)想到了大家一領(lǐng)眾和，載歌載舞的感覺，在學(xué)生說出感受后，我讓他們用舞蹈表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，在幾個(gè)活躍份子的帶動(dòng)下，教室里又洋溢著輕柔的舞步。其實(shí)，這一段的主旋律只用了do、mi、sol三個(gè)音組成，這是當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的一個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們還唱起了具有相同特點(diǎn)的《乃喲乃》、《跳圓圈》等曲子，與以前學(xué)過的知識(shí)結(jié)合了起來。

聽賞第三部分時(shí)我又提出：

1.這一部分和第一部分相比較有什么異同？

2.增加了什么音色？

同學(xué)們回答后，我重點(diǎn)介紹了定音鼓和長號(hào)，并與第一部分做了對(duì)比，讓學(xué)生感受到了越來越熱鬧的場面。

細(xì)聽三部分后，我讓學(xué)生說出自己的想法，并給樂曲取個(gè)名字，大家七嘴八舌，有的取名“喜洋洋”，有的說是“快樂的節(jié)日”……雖然與《北京喜訊到邊寨》的原名有出入，但從學(xué)生們?nèi)〉拿稚峡闯觯瑢W(xué)們都抓對(duì)了樂曲的情緒，都理解了樂曲所要表達(dá)的意思。在揭題之后，我簡單介紹了作曲者和這首樂曲的背景，并給學(xué)生欣賞了樂曲的的引子部分，讓學(xué)生充分想象與結(jié)尾部分交相輝映的用圓號(hào)吹奏的長音，他們都說：象喜訊傳來的聲音。是啊，主題如此鮮明、如此好聽的樂曲加上這么特別的引子，多么形象，多么美妙呀！

最后，我總結(jié)本課，再讓學(xué)生完整聽賞全曲，并用打擊樂器模擬曲中管弦樂器的配器來演奏，經(jīng)過前面的分析和演唱，學(xué)生輕松完成了合奏，也圓滿完成了這節(jié)課的任務(wù)。整堂課在輕松熱鬧的氣氛中結(jié)束。

第五篇：《北京喜訊到邊寨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《北京喜訊到邊寨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這首曲子是由鄭路、馬洪業(yè)作曲的一首管弦樂曲，創(chuàng)作于1976年12月，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了“四人幫”篡黨奪權(quán)的陰謀，把中國從危難中解救出來。作曲家用苗、彝民族音樂的風(fēng)格表現(xiàn)了“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各族人民載歌載舞、萬眾歡騰的情景。樂曲是多樂段結(jié)構(gòu)，由引子、六個(gè)樂段、尾聲組成。全曲風(fēng)格統(tǒng)一，富于變化，節(jié)奏明快，旋律流暢，濃郁的民族音樂使音樂顯得更加絢麗多彩，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝族音樂的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國民族音樂的熱愛。

2、通過對(duì)比欣賞，感受各主題旋律的速度、力度、節(jié)奏、音色及情緒的不同，使學(xué)生能聽辨出不同的音樂形象。

3、培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的注意力、記憶力、想象力和感受、理解音樂的能力。

4、通過音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝族音樂的風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：感受各主題旋律的速度、力度、節(jié)奏、音色及情緒的不同，使學(xué)生能聽辨出不同的音樂形象。

三、教學(xué)過程

課前，播放音樂，教師隨音樂舞蹈。

（一）欣賞樂曲，初步感受。

1、揭題，師簡介作品創(chuàng)作時(shí)代背景。

2、播放全曲，學(xué)生完整聆聽。（同時(shí)播放民族風(fēng)情圖片）

3、學(xué)生用語言描述對(duì)樂曲的整體感受或想象到的畫面。

4、了解管弦樂器及音色。

（二）分段對(duì)比欣賞，聽辨音色及音樂形象。

1、引子+主題1，感受圓號(hào)的音色，力度的變化，它模仿號(hào)角、象征喜訊從北京傳出，越傳越遠(yuǎn)。聽辨第一主題力度、速度、旋律、節(jié)奏的變化，感受音樂情緒。模唱第一主題旋律。

2、主題2 讓學(xué)生聆聽雙簧管模仿蘆笙、打擊樂模仿女孩的銀飾發(fā)出清脆的響聲，聯(lián)想小孩對(duì)舞的情景。

師引導(dǎo)學(xué)生分組隨音樂舞蹈，部分學(xué)生用打擊樂伴奏。

3、主題3 聆聽雙響筒表現(xiàn)的急促的馬蹄聲。

4、主題4 再次聆聽雙簧管柔和的音色表現(xiàn)出的優(yōu)美抒情的情緒。聽辨降3音，用“Lu”模唱旋律，用手指劃一劃姑娘優(yōu)美的舞姿。

5、主題5 聆聽主題旋律的不同，感受男士舞蹈的豪邁、剛勁有力，女士舞蹈彈跳性強(qiáng)，舞步歡快活潑。引導(dǎo)男生拍手（強(qiáng)）女生搖串鈴表現(xiàn)對(duì)舞的氣氛。

6、主題1+尾聲

聆聽主題的再現(xiàn)與第一主題有何不同，感受狂歡的氣氛一次比一次高漲，此起彼伏的號(hào)角聲，營造了萬民歡騰的熱烈氛圍。

7、復(fù)聽全曲，弄清音樂結(jié)構(gòu)。

每組選一個(gè)代表上臺(tái)，當(dāng)聽到自己組的主題音樂的時(shí)候?qū)范涡蛱?hào)貼到黑板上，小組其他成員用自己的方式展現(xiàn)。

五、觀看視頻

播放樂曲演奏視頻，學(xué)生感受管弦樂合奏。