第一篇：《北京喜訊到邊寨》說課稿專題

下面我將具體以《北京喜訊到邊寨》這一課時為例，向大家進行闡述。教材分析

《北京喜訊到邊寨》是一首熱情奔放的舞曲，結構緊湊，音樂形象鮮明。表現了喜訊傳到祖國邊陲時，人們縱情舞蹈的情景。全曲由引子、五個不同的音樂主題(表現不同的舞蹈場面)以及第一主題反復再現，所構成。

學情分析

高年級學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，感受與探索的能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。教學目標

結合教材與學情設定了教學目標如下：

一、聆聽《北京喜訊到邊寨》，感受音樂形象以激發學生對民族音樂的熱愛，二、通過圖形譜、旋律線、聲勢等多種方法，幫助學生明確樂曲段落、體會音樂情緒。

三、視唱主題音樂的旋律，選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。教學重點

教學重點：了解不同樂段所表現地音樂情感。教學難點

教學難點：視唱第三主題旋律。及掌握第一主題中的鼓聲節奏。教法：學法：

教學過程中，我運用了圖形譜；旋律線；聲勢等多種方法。

并指導學生在教師的啟發引導下，調動多種感官，使他們積極主動地參與課堂教學，在愛學，樂學的基礎上獲取知識，形成技能。教具：

這節課所需要的教具有：多媒體課件、黑板、粉筆、琵琶。教學過程

教學過程分為3個環節：

一、揭示主題，入邊寨；、熟悉樂段，愛邊寨；

三、擴展教學，舞邊寨。首先進入第一環節：

一、揭示主題，入邊寨

教師直接將第一主題音樂展示給學生，在對音樂有了最初印象后，可以根據以后的知識經驗回答出：這是一首具有中國風格，表現熱烈舞蹈場面，由西洋管弦樂隊合奏的樂曲。此刻教師揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。為什么喜訊是從北京傳出?“邊寨”又指什么地方? 設計意圖：提綱挈領，直入主題。

二、熟悉樂段，愛邊寨

1、熟悉1主題

接下來進入第二教學環節，首先是參與第一主題。第一主題展現的是一個群舞的場面，其中有明顯的擊鼓聲，鼓點節奏具有很強的民族特色，我會引導學生“以掌代鼓”參與其中，感受音樂的節奏特點。音樂中的鼓點節奏是這樣的。（播音樂，教師拍手）這樣的節奏對學生來說是比較復雜的，那么如何化難為易呢？我采用的數字節奏游戲法（點）先數數字——加拍手——只拍手——合音樂。

結合動作的聲勢訓練對培養學生的節奏感、聽辯能力、反應能力是一種非常好的方法。是其他任何教學課程都難以做到的，所以它更有利于素質教育。

2、演唱3主題

熟悉了第一、第二主題后，進入到演唱第三主題環節。這個環節是教學中的一個難點。對高年級來說，視唱曲譜是音樂課上不可缺少的一部分，即便是聆聽教學，對學生的唱譜要求也不可忽視。于是我選擇了曲譜難度適中的第三主題進行視唱。在這個過程中，我利用旋律線展示長音、短音及音高走向，現場板書，并進行身體律動。（點音樂，現場板書）

那么圖形譜可以說是在學生不會讀譜時所采用的代用品，具有很強的直觀性，更容易被學生接受，掌握好旋律走向。

3、欣賞第四主題

接下來進入到欣賞第四主題的環節中來。樂曲的第四主題是全曲中最具有特色的一段，力度減弱，在飄逸起伏的伴奏下，奏出優美而富有色彩的旋律，好像是年輕姑娘的獨舞。這一環節我們團隊有個共同的想法，根據教師的專業特點選擇合適的民族樂器來詮釋這段音樂的形象。下面我將演奏琵琶為大家展示：（現場演奏）琵琶與古箏的柔美音色，恰恰符合了表現女子獨舞的音樂形象，而且更加豐富了音樂情感，幫助學生理解音樂語言。

4、區分第五、第六主題。從聽覺上分辨男女不同舞蹈場面 下面是區分第五、第六主題環節。

5、6主題音樂共同表現了男女對舞的場面。我把音樂先給學生，讓他們自己理解音樂的內容。（播音樂）這是粗獷、奔放的男子舞蹈；這是輕盈、活潑的女子舞蹈。

另外我們還會選擇不同的打擊樂器來區分音樂的形象，男子舞蹈我們選擇鈴鼓；女子的舞蹈選擇串鈴。

設計意圖：音樂是聽覺的藝術，學生的聆聽是完成樂曲再創作的過程。通過學生自己的對比感受，增強了他們的音樂感受能力與認知能力。打擊樂的選用豐富了課堂上的聲音，也幫助學生再次理解了音樂的形象！

三、擴展教學，舞邊寨

最后進入擴展教學舞邊寨。由于這是一首表現少數民族同胞舞蹈場面的樂曲，那么本課的擴展環節，我會與學生共同感受民族舞蹈的魅力！我將采用在之前搜集的網絡資料圖片、視頻、及文字中選擇能夠輔助本節課教學的相關素材。在這一環節展示給學生，做到幫助學生拓寬知識、豐富課堂多元化內容。

最后在美妙的音樂聲與動人的民族舞蹈氛圍中，結束我的教學。以上就是我對這一課時教學內容的闡述！

第二篇：《北京喜訊到邊寨》教案

《北京喜訊到邊寨》教案

教學難點：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》。教學手段：

多媒體、圖畫。教學過程：

一、發聲練習。

二、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

1、教師介紹：

該作品原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲生動而形象的表現了當這一特大喜訊傳到祖國西南地區少數民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。

全曲共由五個具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現不同的舞蹈場面），結構較為自由。

2、了解作者簡介：

鄭路——北京人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團單簧管演奏員、創作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。

馬洪業——北京人。1948年參加中國人民解放軍，在宣傳隊任演奏員，并從事音樂創作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂團任單簧管演奏員。他創作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動》、《春曉》、《圓舞曲》等。

3、第一遍欣賞樂曲，初步體會樂曲的情緒。

4、分段欣賞：（先讓學生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節奏，并體會樂曲的表現手法）

引

子：用圓號模仿牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。

第一段：這段音樂展現出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。

第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚而流暢的旋律，這是第三主題。

第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調，象一位美麗的姑娘在獨舞。這是第四主題。

第五段：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈，這是第五主題。

第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。

第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發展到了頂點。

5、再完整地欣賞一遍樂曲。

6、完成反饋表格，掌握樂曲的表現手法。

（長安二小 廖羽靜轉載教育網）

第三篇：北京喜訊到邊寨教案

北京喜訊到邊寨

授課教師：陳亞柳

教學分析

《北京喜訊到邊寨》原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業合作，于1976年12月改為管弦樂曲。作曲家以充滿激情的筆觸，生動的勾勒出邊寨人民聽聞喜訊后狂歡的場景，作曲家曾多次到南方少數民族地區深入生活，他們善于吸取當地群眾所流傳的對歌、對舞、載歌載舞，一領眾和的藝術表演形式，并采用民間歌舞音調來塑造樂曲的音樂形象，人們欣賞此曲可感受到邊寨人民的喜悅心情和濃郁的生活氣息。教學目標

1、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，感受音樂形象，激發學生對民族音樂的熱情。

2、通過活動，學生能哼唱本曲的第一主題、第四主題。

3、教師合理引導，學生能相互合作并用不同的表演形式來表達自己對這部作品的理解。教學重點

第一主題、第四主題的欣賞與活動 教學難點

學生能大膽、自信地把討論結果上講臺展示 教學用具

多媒體課件、大鼓、節奏卡、計分板 教學方法

啟發、聆聽、討論交流、合作探究 教學過程

一、組織教學 師生問好

二、導入

觀看視頻《粉碎“四人幫”》片段（出示課件）

三、揭示課題，入邊寨

1、提問：這一天發生了什么重大事情使得人們如此喜悅？

2、教師小結

【設計意圖：引出課題，及樂曲的創作背景】

3、欣賞管弦樂作品《北京喜訊到邊寨》（初聽全曲）

4、提問：你感受到樂曲歡快、喜悅的氣氛了嗎？簡介邊寨指的是祖國的哪些地方。

四、熟悉樂段，愛邊寨

（一）引子部分

1、播放引子

2、分組討論：引子部分由兩個樂句構成，這兩句在力度上有區別嗎？（第一樂句較強，第二樂句較弱）作曲家這樣創作的意圖是什么？

（二）A部分

1、導言

2、分組比一比，學生在聽到屬于“自己”角色音樂時舉手示意（播放A部分）

3、欣賞第一主題 A、聆聽

邊播放音樂，教師邊有節奏的擊掌（出示節奏卡）。B、師生合作

學生模擊這條節奏，師演唱第一主題的旋律。C、感受

請一名學生擊鼓（可以擊板書的節奏型，也可以自己創作）其他學生用“啦”模唱第一主題的旋律。

（三）B部分

1、聆聽（播放B部分音樂）

2、分組討論：B部分的開頭部分也就是整首樂曲的第四主題，從力度、速度等方面來感受，你認為與咱們前面聽到的第一主題有和區別？

3、學生風采

請一男同學用二胡演奏第四主題、再請一女同學用“拉丁舞”詮釋第四主題

4、師小結

（四）再現第一主題+尾聲

1、播放音樂，聽完后思考：這段音樂與前面的哪個主題相似？再現部分在這首樂曲中起到了什么作用？

2、再次聆聽，全體學生跟著老師一起揮動雙手，在尾聲時全體歡呼。

五、教師總結

1、教師總結

2、隨樂律動

播放《北京喜訊到邊寨》，學生聽著音樂，邊擊掌邊有序的走出教室。

第四篇：北京喜訊到邊寨教案

教學目標

1．欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數民族地區的民族音調風格，培養學生對民族音樂的熱愛。

2．在樂曲欣賞中，讓學生感受音樂的情緒，并能分辨樂曲的不同樂段。

教學重、難點

1．通過反復聆聽，記憶旋律，分辨樂曲的不同樂段。

2．感受樂曲《北京喜訊到邊寨》中不同樂段的情緒，并能記住其中的一段旋律。教材分析

《北京喜訊到邊寨》是由鄭路、馬洪業創作的一首管弦樂曲，創作于1976年12月。作曲家用苗族、彝族音樂的風格，生動而形象地表現了粉碎“四人幫”這一特大喜訊從北京傳到祖國西南地區少數民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝時的情景。樂曲由引子、六個具有舞曲風格的樂段（其中，最后一個樂段再現第一個樂段）和尾聲構成。

開始的引子是由兩只圓號奏出的號召性的音樂，力度強弱的對比好像號角的回聲在山谷林間飄逸回蕩，仿佛把人們帶進了西南少數民族居住的茂密叢林之中。第一樂段在兩小節強烈的舞蹈性的節奏之后，引出了熱情奔放、高亢、矯健的旋律，展現出一幅熾熱的群舞場面。在一個下行的過渡句之后，樂曲進入第二樂段。雙簧管奏出了一段輕快活潑的旋律，好像彝族姑娘們在跳著輕盈、歡快的舞蹈，腳脖子上系的鈴鐺還嘩嘩作響。第三樂段在一個過渡性的樂句之后，弦樂奏出了一段優美、舒展的旋律。第四樂段樂曲力度變弱，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調，像一位美麗的苗族姑娘在獨舞。第五樂段小號先吹奏出奔放、粗獷的音調，圓號模仿牛角號音調為之伴奏，好像小伙子們在為姑娘們的精彩舞蹈加油喝彩，也跳起了歡快健美的舞蹈。樂曲最后以鼓樂齊鳴的宏偉的音響再現了第一樂段的音調，在更加歡騰熱烈的氣氛中結束，象征著人們滿懷信心去迎接美好的明天。

樂曲風格統一，富于變化，節奏明快，旋律流暢，濃郁的民族風格和熱情奔放的情緒使音樂顯得更加絢麗多彩，具有很強的藝術感染力。

教學過程

一、導入新課

教師介紹《北京喜訊到邊寨》樂曲的創作背景，導入新課的學習。

二、樂曲欣賞

1．初聽：《北京喜訊到邊寨》樂曲的情緒？

學生回答：歡快、高興、熱烈等等。師：這首樂曲熱烈歡快，深受人們喜愛。2．這是一首多樂段的樂曲，下面逐段進行欣賞。聽引子與前三個樂段。

（1）聆聽引子部分是用什么樂器領奏的？模仿了什么聲音？表現了什么情景？

領奏的樂器是圓號，模仿了號角的聲音，號角聲一聲強一聲弱，好像是森林山谷中的回音。

（2）聽前三個樂段。（學生聆聽音樂并分辨三個樂段。分辨時，可用不同的動作表示。）

學生聆聽分辨樂段時，可用舉手、拍肩等動作表示。（3）學生輕聲視唱主旋律。

學生隨老師一起視唱第一樂段的主旋律和第二樂段富于彝族特色音調的旋律。

3.聽樂曲第四樂段。

（1）聽第一部分音頻。（學生聆聽音樂并分辨三個樂段。分辨時，可用不同的動作表示。）

學生聆聽分辨樂段時，可用舉手、拍肩等動作表示。在一個較長的過渡性樂段轉為C調之后，雙簧管奏出了優美的旋律。

（2）想一想第四樂段和前三個樂段的音樂有什么不同？表現了什么樣的情景？

第四樂段的旋律優美抒情，尤其是旋律的變化音，富有苗族音樂的特色，同前三個樂段的音樂形成了對比，好像是一位苗族姑娘在跳獨舞。（3）學生隨教師一起演唱第四樂段的主旋律。① 全班一起視唱旋律。

② 分組演唱第四樂段主旋律。

③ 學生試著背唱第四樂段的主旋律。

4.聽第五、第六樂段和尾聲。（1）在第五樂段中，又出現了哪一段旋律？

這兩個樂段的情緒更加熱烈，將全曲推向了高潮，在第六樂段中又出現了第一樂段的主旋律。

（2）在尾聲，什么樂器又吹響了號角的音調？表達了什么情感？ 在尾聲，圓號再一次吹響了號角的音調，表達了人們充滿信心地迎接更加燦爛輝煌的明天。

5.完整欣賞《北京喜訊到邊寨》全曲并分辨樂曲的結構。

（1）當聽出樂曲的不同樂段時，可以用自己的方式來表示。（2）學生用自己喜歡的方式聽辨樂曲的各部分。

三、表現音樂

1.學生分成幾個小組，討論用什么樣的方式來表現音樂。

2.根據學生討論后的結果，老師進行統一安排。前三樂段用動作表現，第四樂段用舞蹈和歌唱主旋律表現，第五、六樂段用打擊樂和動作表現，和著音樂師生一起表演。

四、課堂小結

這首樂曲的音樂特點生動明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放，富有濃郁的民族特點和地方色彩，生動地表現了邊寨人民聽聞喜訊后的狂歡情景。通過本課的學習，使我們感受到了邊寨人民喜悅的心情和濃郁的生活氣息，提高了分辨樂段和記憶旋律的能力。

第五篇：《北京喜訊到邊寨》教學設計

《北京喜訊到邊寨》教學設計

一、教材分析

這首曲子是由鄭路、馬洪業作曲的一首管弦樂曲，創作于1976年12月，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了“四人幫”篡黨奪權的陰謀，把中國從危難中解救出來。作曲家用苗、彝民族音樂的風格表現了“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各族人民載歌載舞、萬眾歡騰的情景。樂曲是多樂段結構，由引子、六個樂段、尾聲組成。全曲風格統一，富于變化，節奏明快，旋律流暢，濃郁的民族音樂使音樂顯得更加絢麗多彩，具有很強的藝術感染力。

二、教學目標

1、感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝族音樂的風格，培養學生對祖國民族音樂的熱愛。

2、通過對比欣賞，感受各主題旋律的速度、力度、節奏、音色及情緒的不同，使學生能聽辨出不同的音樂形象。

3、培養及發展學生對音樂的注意力、記憶力、想象力和感受、理解音樂的能力。

4、通過音樂欣賞，激發學生的愛國熱情。

教學重點：感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝族音樂的風格。教學難點：感受各主題旋律的速度、力度、節奏、音色及情緒的不同，使學生能聽辨出不同的音樂形象。

三、教學過程

課前，播放音樂，教師隨音樂舞蹈。

（一）欣賞樂曲，初步感受。

1、揭題，師簡介作品創作時代背景。

2、播放全曲，學生完整聆聽。（同時播放民族風情圖片）

3、學生用語言描述對樂曲的整體感受或想象到的畫面。

4、了解管弦樂器及音色。

（二）分段對比欣賞，聽辨音色及音樂形象。

1、引子+主題1，感受圓號的音色，力度的變化，它模仿號角、象征喜訊從北京傳出，越傳越遠。聽辨第一主題力度、速度、旋律、節奏的變化，感受音樂情緒。模唱第一主題旋律。

2、主題2 讓學生聆聽雙簧管模仿蘆笙、打擊樂模仿女孩的銀飾發出清脆的響聲，聯想小孩對舞的情景。

師引導學生分組隨音樂舞蹈，部分學生用打擊樂伴奏。

3、主題3 聆聽雙響筒表現的急促的馬蹄聲。

4、主題4 再次聆聽雙簧管柔和的音色表現出的優美抒情的情緒。聽辨降3音，用“Lu”模唱旋律，用手指劃一劃姑娘優美的舞姿。

5、主題5 聆聽主題旋律的不同，感受男士舞蹈的豪邁、剛勁有力，女士舞蹈彈跳性強，舞步歡快活潑。引導男生拍手（強）女生搖串鈴表現對舞的氣氛。

6、主題1+尾聲

聆聽主題的再現與第一主題有何不同，感受狂歡的氣氛一次比一次高漲，此起彼伏的號角聲，營造了萬民歡騰的熱烈氛圍。

7、復聽全曲，弄清音樂結構。

每組選一個代表上臺，當聽到自己組的主題音樂的時候將樂段序號貼到黑板上，小組其他成員用自己的方式展現。

五、觀看視頻

播放樂曲演奏視頻，學生感受管弦樂合奏。