第一篇：五年級下冊音樂教學案例《北京喜訊到邊寨》范文

人民音樂出版社第10冊第二課

北京喜訊到邊寨

[設計思路]

在本課的教學活動中，我設計為四個教學環節。

一、為樂曲命名。讓學生聽賞音樂，感受音樂的情緒，以及展現的場景，并為樂曲命名。

二、分辨樂曲的音樂特點。我播放音樂我播放音樂我播放音樂，引導學生仔細聽辨音樂，在聽辨的過程中找出各自不同的風格。

三、分辨樂曲的結構。

四、拓展延伸。讓學生嘗試著為樂曲創編舞蹈，激發學生熱愛音樂、學習音樂、創造音樂的熱情。

[教材分析] 《北京喜訊到邊寨》就是表現了重大喜訊傳到祖國邊寨時，山寨人們欣喜若狂、縱情歡慶的情景。這是一首熱情奔放的舞曲，結構緊湊，表現手法簡樸，音樂形象鮮明。其主題取材于苗族和彝族的民間音樂，曲調新穎，節奏明快，具有濃厚的民族風格和地方色彩。全曲由引子、五個具有舞曲特征的主題以及第一個主題反復再現所構成。圓號先后運用開放阻塞音奏法，形象地表面了號聲在群山間的回聲，把我們帶到了祖國西南的邊寨。

[教學目標] 聆聽《北京喜訊到邊寨》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。

[教學重點] 通過聆聽，感受樂曲中苗族、彝族音樂的風格特點。

[教學難點] 分辨樂曲的音樂結構。

[教具準備]

多媒體課件、電腦等

[教學過程]

一、為樂曲取個好聽的名字。教師播放音樂《北京喜訊到邊寨》。學生聆聽音樂。

（一）提問：剛才這段音樂的情緒如何？

（二）學生完整欣賞樂曲。

設疑這段音樂在樂曲中出現了幾次？分別出現在哪里？（舉手示意）

（三）選擇：風格是中國的還是外國的？演奏的樂器是民族的還是西洋的？

（四）小結：這是一首由西洋管弦樂隊演奏的具有中華民族風格的樂曲。

（五）學生分組討論：為歌曲取個合適的名字。提示課題：《北門喜訊到邊寨》

二、聽辨樂曲的音樂特點

（一）欣賞樂曲，初步體會樂曲的情緒。

（二）師：從同學們為樂曲起的名字來看，大家對音樂的情緒感受都很正確，現在你們再聽一聽這首樂曲的幾個主題，分辨一下是哪個少數民族的音樂風格。（播放樂曲第三主題和第四主題。）

學生聆聽音樂并回答。

（三）下面請你們再聽一遍，當聽到降mi的音時請你們舉手。（教師播放第四主題。）

學生聆聽音樂，在聽到降mi時舉手。

三、分辨樂曲的結構（投影插圖）

（一）先讓學生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節奏，并體會樂曲的表現手法。

（二）引子與第一部分。

1．師：你們聽引子部分是用什么樂器領奏的？模仿了什么聲音？好像表現了什么情景？

教師播放引子部分。

學生聆聽音樂并回答（領奏的樂器是圓號，模仿了號角的聲音，一聲強一聲弱，好像是森林山谷中的回音）。

2．師：引子過后，樂曲進入第一部分，熱烈、歡快的旋律一下子把我們帶到了歡騰的場景之中。好像人們從四面八方來到廣場，為慶祝北京傳來的喜訊跳起了歡快的舞蹈。第一部分是由三個樂段組成的，你們能聽辨出來嗎？

教師播放第一部分。

3．這段音樂展現出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節奏，引出了熱情奔放的旋律。現在我們一起來唱一唱這個旋律。

學生隨教師演唱旋律Ａ。

（三）第二部分。

師：現在我們聽一聽第二部分的音樂，想一想它和旋律Ａ有什么不同？好像在表現什么樣的情景？

教師播放第二部分。學生聆聽音樂并回答

師：這是姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳脖上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。

學生隨教師演唱第二部分的旋律。

（四）第三部分和尾聲。

師：同學們仔細聽一聽，這一部分音樂又出現了哪一段旋律？ 教師播放第三部分。

學生聆聽音樂并回答（這一部分又出現了Ａ的旋律）。

師：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。

（五）完整地欣賞全曲并分辨樂曲的結構。

師：剛才我們分段聽辨了樂曲，下面我們完整地欣賞全曲，當你聽出樂曲的三個部分時，可以用你自己的方式來表示。

教師播放全曲。

學生聆聽音樂并用自己的方式表示樂曲的三個部分。

（六）完整再欣賞一遍樂曲并總結音樂特點。

學生總結：生動明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放。

四、創編表演

通過用自己的方式表現音樂，鞏固對音樂結構的分辨。

師提示：第二部分最好用舞蹈來表現，其他部分可以用打擊樂器或動作來表現。

教師引導學生分組并指導學生的表演。學生分組討論并排練表演，師生共同評價。

五、完美結課

請同學們自由發言：聽了這首歌曲有什么感想？

[板書設計]

北京喜訊到邊寨

生動明快，富有舞蹈性； 熱情洋溢，粗獷奔放；

[教學反思] 在設計教學環節中，我先不揭題，這樣從上課的第一分鐘就抓住了學生的聽覺，為欣賞樂曲作充分的準備。先整體欣賞全曲，給學生一個完整的印象，再分段欣賞，曾曾剖析，最后再完整地欣賞樂曲，讓學生用多種形式表現、感受和回顧。在每次欣賞前我都提出不同的問題吸引學生聽賞的注意力。在聽賞三個主體部分時，我也用了不同的問題，通過學生的回答我重點介紹了單簧管、小號和弦樂，并一起哼唱了主旋律。在幾個活躍份子的帶動下，教室里又洋溢著輕柔的舞步。細聽三部分后，我讓學生說出自己的想法，并給樂曲取個名字，大家七嘴八舌，有的取名“喜洋洋”，有的說是“快樂的節日”??雖然與《北京喜訊到邊寨》的原名有出入，但從學生們取的名字上看出，同學們都抓對了樂曲的情緒，都理解了樂曲所要表達的意思。整堂課在輕松熱鬧的氣氛中結束。

不足的一點就是：最后還有一點時間，我可以教授幾個舞蹈動作，讓學生隨著音樂分角色跳舞，加強對樂曲的理解。

第二篇：音樂教案《北京喜訊到邊寨》

音樂教案《北京喜訊到邊寨》

一、教學內容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復習唱好《小小花傘》

3、聆聽《東北秧歌》

4、練習東北秧歌的基本動作

二、教學目標 ：

1、讓學生感情豐富唱好《小小花傘》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格

3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感

三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調改編的管弦樂曲，曲調歡快、熱烈。

四、教學過程 ：

（一）導入

1、師：“上節課我們學習了一首畬族兒童喜愛演唱的歌曲《小小花傘》，那么今天我們

一起復習復習，要唱得更好一點。”

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗

族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學生談談聽后感，教師總結。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《東北秧歌》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學生喊口令。

10、動作分解教學??

11、結束。

第三篇：五年級上冊音樂教案《北京喜訊到邊寨》

《北京喜訊到邊寨》教學設計

教學內容

欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》。教學目標

1．能分辨樂曲的不同樂段。2．能感受樂曲各樂段的情緒。3．初步了解苗族、彝族的音樂特點。教學過程

一、為樂曲命名

階段目標：通過為樂曲命名，感受樂曲熱烈、歡快的情緒，培養學生對音樂的想象力。

師：音樂主要是通過情緒使我們聯想到一些場景的，請同學們聽一聽這首樂曲好像在表現一個什么樣的場景，為這首樂曲起個名字，并說一說為什么？

教師播放音樂《北京喜訊到邊寨》。

學生聆聽音樂。為音樂命名（可能出現的答案如《歡騰的節日》《歡騰的苗寨》《狂歡之夜》《歡樂的邊疆等》。

二、分辨樂曲的音樂特點

階段目標：能初步分辨苗族、彝族的音樂特點。

師：從同學們為樂曲起的名字來看，大家對音樂的情緒感受都很正確，這是一首熱烈歡快的樂曲。音樂除了表現一定的情緒外，還有著各自不同的風格，現在你們再聽一聽這首樂曲的幾個主題，分辨一下是哪個少數民族的音樂風格。

教師播放樂曲第三主題和第四主題。學生聆聽音樂并回答。

師：我國是個多民族的國家，在西南地區居住著苗族、彝族等少數民族。這首樂曲表現的就是西南邊寨的人民聽到從北京傳來的喜訊的情景。這首樂曲的音樂具有苗族、彝族的音樂風格，他們的音樂多以do、mi、sol三個音為主，在第四主題中有一個降mi的音，這是苗族音樂的典型特點。下面請你們再聽一遍，當聽到降mi的音時請你們舉手。

教師播放第四主題。

學生聆聽音樂，在聽到降mi時舉手。

三、分辨樂曲的結構

階段目標：能分辨樂曲的音樂結構。> 師：這是一首多樂段的樂曲，由三部分構成，下面我們逐段欣賞。1．引子與第一部分。

師：你們聽引子部分是用什么樂器領奏的？模仿了什么聲音？好像表現了什么情景？ 教師播放引子部分。

學生聆聽音樂并回答（領奏的樂器是圓號，模仿了號角的聲音，一聲強一聲弱，好像是森林山谷中的回音）。

師：引子過后，樂曲進入第一部分，熱烈、歡快的旋律一下子把我們帶到了歡騰的場景之中。好像人們從四面八方來到廣場，為慶祝北京傳來的喜訊跳起了歡快的舞蹈。第一部分是由三個樂段組成的。你們能聽辨出來嗎？ 教師播放第一部分。

學生聆聽音樂并分辨三個樂段。

師：第一部分的旋律Ａ非常熱烈，是這首樂曲的主要旋律。現在我們一起來唱一唱這個旋律。學生隨教師演唱旋律Ａ。2．第二部分。

師：現在我們聽一聽第二部分的音樂，想一想它和旋律Ａ有什么不同？好像在表現什么樣的情景？ 教師播放第二部分。

學生聆聽音樂并回答（同第一部分的音樂形成對比，是優美抒情的一段旋律，好像是一位姑娘的獨舞或是大家跳起了優美的舞蹈）。師：這是一段十分優美的旋律，我們一起來唱一唱。學生隨教師演唱第二部分的旋律。3．第三部分和尾聲。

師：第三部分的音樂粗獷、熱烈，把情緒推向了高潮。你們仔細聽一聽，這一部分音樂又出現了哪一段旋律？ 教師播放第三部分。

學生聆聽音樂并回答（這一部分又出現了Ａ的旋律）。4．完整地欣賞全曲并分辨樂曲的結構。師：剛才我們分段聽辨了樂曲，下面我們完整地欣賞全曲，當你聽出樂曲的三個部分時，可以用你自己的方式來表示。教師播放全曲。

學生聆聽音樂并用自己的方式表示樂曲的三個部分。

四、表現音樂

階段目標：通過用自己的方式表現音樂，鞏固對音樂結構的分辨。師：這是一首表現力非常豐富的樂曲，下面我們分三個小組討論用什么樣的方式來表現音樂，第二部分最好用舞蹈來表現，其他部分可以用打擊樂器或動作來表現。

教師引導學生分組并指導學生的表演。學生分組討論并排練表演，師生共同評價。

五、學生表達感想

階段目標：培養學生對音樂的表達能力。

師：今天我們欣賞了管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，請同學們用一句話表達你的感受。或是你記住了哪一段旋律，唱一唱。學生發言或演唱。教學反思：

這首樂曲雖然篇幅比較長，但由于在教學時使用了多媒體課件等輔助教學工具，學生的學習興趣較高，整堂課自始至終都能集中注意力聽課，并能聽辨出苗族和彝族的音樂主題，這一點令人感到很欣慰。

四、五年級對旋律的掌握上差距很大，今后需要引起足夠的重視。

第四篇：北京喜訊到邊寨教學設計

北京喜訊到邊寨教學設計

作為一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的北京喜訊到邊寨教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一、教學內容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復習唱好《小小花傘》

3、聆聽《東北秧歌》

4、練習東北秧歌的基本動作

二、教學目標：

1、讓學生感情豐富唱好《小小花傘》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格

3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感

三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調改編的管弦樂曲，曲調歡快、熱烈。

四、教學過程：

（一）導入

師：“上節課我們學習了一首畬族兒童喜愛演唱的歌曲《小小花傘》，那么今天我們一起復習復習，要唱得更好一點。”

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學生談談聽后感，教師總結。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《東北秧歌》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學生喊口令。

10、動作分解教學。

11、結束。

教學內容：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》

教學目標：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數民族地區的民族音調風格，培養學生對民族音樂的熱愛。在樂曲欣賞中，讓學生感受主題旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。

教學重點：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

教學難點：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

教學手段：

錄音機、磁帶

教學過程：

一、發聲練習。

二、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

1、教師介紹：

該作品原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“全曲共由五個具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現不同的舞蹈場面），結構較為自由。

2、了解作者簡介：

鄭路——北京人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團單簧管演奏員、創作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。

馬洪業——北京人。1948年參加中國人民解放軍，在宣傳隊任演奏員，并從事音樂創作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂團任單簧管演奏員。他創作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動》、《春曉》、《圓舞曲》等。

3、第一遍欣賞樂曲，初步體會樂曲的情緒。

4、分段欣賞：（先讓學生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節奏，并體會樂曲的表現手法）

引 子：用圓號模仿牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。

第一段：這段音樂展現出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。

第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚而流暢的旋律，這是第三主題。

第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調，象一位美麗的姑娘在獨舞。這是第四主題。

第五段：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。

第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。

第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。

第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發展到了頂點。

5、再完整地欣賞一遍樂曲。

6、完成反饋表格，掌握樂曲的表現手法。

7、總結出音樂特點。

生動明快，富有舞蹈性；

熱情洋溢，粗獷奔放；

富有濃郁的`民族特點和地方色彩。

三、小組討論：

完成聽聽想想。

四、小結：

請同學們自由發言：聽了這首歌曲有什么感覺？

板書設計： 《北京喜訊到邊寨》

生動明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放；

課后小記：如果有時間教師可以教授幾個舞蹈動作，讓學生隨音樂分角色跳舞，加強對樂曲的理解。

《北京喜訊到邊寨》是五年級上冊第一單元的欣賞內容，這首管弦樂曲由鄭路、馬宏業作曲，創作于1976年，作曲家用苗族、彝族的音樂風格。樂曲具有濃郁的民族風格和歡快、熱烈的情緒，深受人們喜愛，已經成為音樂會經常上演的曲目之一。

這首樂曲分為引子和三個主體部分，教學重點我放在了管弦樂的樂器音色聽辨和樂曲的風格元素上，用敲、唱、說、跳、找等豐富的形式讓學生充分感受。

一開始，我引導學生復習管弦樂知識，回憶管弦樂的組成，并在電子琴上模擬各種樂器的聲音，讓學生聽辨是管弦樂中哪種樂器的音色。上課一開始就抓住學生的聽覺，為欣賞樂曲打好基礎。

在欣賞全曲時我用了總---分---總的形式，先整體欣賞全曲，給學生一個完整的印象，再分段欣賞，層層剖析，最后再完整地欣賞樂曲，讓學生用多種形式表現、感受和回顧。在每次欣賞前我都提出不同的問題吸引學生聽賞的注意力。

比如：在第一次欣賞全曲時，我提了三個問題：

1.樂曲的情緒如何？

2.你認為它可以分為幾個部分？如何分？

3.聽完樂曲，給你印象最深的是哪一句？你能哼唱一下嗎？

用問題引導學生先感受全曲的風格和情緒，借此使用多媒體介紹苗族和彝族，讓學生了解音樂元素的來由及其特點。

在聽賞三個主體部分時，我也用了不同的問題，針對第一部分我提出：

1.樂曲的速度、情緒如何？

2.用了哪些主奏樂器？

通過學生的回答我重點介紹了單簧管、小號和弦樂，并一起哼唱了主旋律。在這樣歡快的主題下，同學們想到了用打擊樂器為樂曲伴奏，于是，在同學們的創意和老師的指導下，教室里成了打擊樂合奏的歡樂海洋。

欣賞第二部分時我提出：

1.聽了這一段你聯想到了什么？

2.你能找出這一段樂曲的特點嗎？

這一段讓人聯想到了大家一領眾和，載歌載舞的感覺，在學生說出感受后，我讓他們用舞蹈表現當時的情景，在幾個活躍份子的帶動下，教室里又洋溢著輕柔的舞步。其實，這一段的主旋律只用了do、mi、sol三個音組成，這是當地少數民族的一個特點，同學們還唱起了具有相同特點的《乃喲乃》、《跳圓圈》等曲子，與以前學過的知識結合了起來。

聽賞第三部分時我又提出：

1.這一部分和第一部分相比較有什么異同？

2.增加了什么音色？

同學們回答后，我重點介紹了定音鼓和長號，并與第一部分做了對比，讓學生感受到了越來越熱鬧的場面。

細聽三部分后，我讓學生說出自己的想法，并給樂曲取個名字，大家七嘴八舌，有的取名“喜洋洋”，有的說是“快樂的節日”……雖然與《北京喜訊到邊寨》的原名有出入，但從學生們取的名字上看出，同學們都抓對了樂曲的情緒，都理解了樂曲所要表達的意思。在揭題之后，我簡單介紹了作曲者和這首樂曲的背景，并給學生欣賞了樂曲的的引子部分，讓學生充分想象與結尾部分交相輝映的用圓號吹奏的長音，他們都說：象喜訊傳來的聲音。是啊，主題如此鮮明、如此好聽的樂曲加上這么特別的引子，多么形象，多么美妙呀！

最后，我總結本課，再讓學生完整聽賞全曲，并用打擊樂器模擬曲中管弦樂器的配器來演奏，經過前面的分析和演唱，學生輕松完成了合奏，也圓滿完成了這節課的任務。整堂課在輕松熱鬧的氣氛中結束。

第五篇：《北京喜訊到邊寨》教學設計

《北京喜訊到邊寨》教學設計

一、教材分析

這首曲子是由鄭路、馬洪業作曲的一首管弦樂曲，創作于1976年12月，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了“四人幫”篡黨奪權的陰謀，把中國從危難中解救出來。作曲家用苗、彝民族音樂的風格表現了“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各族人民載歌載舞、萬眾歡騰的情景。樂曲是多樂段結構，由引子、六個樂段、尾聲組成。全曲風格統一，富于變化，節奏明快，旋律流暢，濃郁的民族音樂使音樂顯得更加絢麗多彩，具有很強的藝術感染力。

二、教學目標

1、感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝族音樂的風格，培養學生對祖國民族音樂的熱愛。

2、通過對比欣賞，感受各主題旋律的速度、力度、節奏、音色及情緒的不同，使學生能聽辨出不同的音樂形象。

3、培養及發展學生對音樂的注意力、記憶力、想象力和感受、理解音樂的能力。

4、通過音樂欣賞，激發學生的愛國熱情。

教學重點：感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝族音樂的風格。教學難點：感受各主題旋律的速度、力度、節奏、音色及情緒的不同，使學生能聽辨出不同的音樂形象。

三、教學過程

課前，播放音樂，教師隨音樂舞蹈。

（一）欣賞樂曲，初步感受。

1、揭題，師簡介作品創作時代背景。

2、播放全曲，學生完整聆聽。（同時播放民族風情圖片）

3、學生用語言描述對樂曲的整體感受或想象到的畫面。

4、了解管弦樂器及音色。

（二）分段對比欣賞，聽辨音色及音樂形象。

1、引子+主題1，感受圓號的音色，力度的變化，它模仿號角、象征喜訊從北京傳出，越傳越遠。聽辨第一主題力度、速度、旋律、節奏的變化，感受音樂情緒。模唱第一主題旋律。

2、主題2 讓學生聆聽雙簧管模仿蘆笙、打擊樂模仿女孩的銀飾發出清脆的響聲，聯想小孩對舞的情景。

師引導學生分組隨音樂舞蹈，部分學生用打擊樂伴奏。

3、主題3 聆聽雙響筒表現的急促的馬蹄聲。

4、主題4 再次聆聽雙簧管柔和的音色表現出的優美抒情的情緒。聽辨降3音，用“Lu”模唱旋律，用手指劃一劃姑娘優美的舞姿。

5、主題5 聆聽主題旋律的不同，感受男士舞蹈的豪邁、剛勁有力，女士舞蹈彈跳性強，舞步歡快活潑。引導男生拍手（強）女生搖串鈴表現對舞的氣氛。

6、主題1+尾聲

聆聽主題的再現與第一主題有何不同，感受狂歡的氣氛一次比一次高漲，此起彼伏的號角聲，營造了萬民歡騰的熱烈氛圍。

7、復聽全曲，弄清音樂結構。

每組選一個代表上臺，當聽到自己組的主題音樂的時候將樂段序號貼到黑板上，小組其他成員用自己的方式展現。

五、觀看視頻

播放樂曲演奏視頻，學生感受管弦樂合奏。