第一篇：《夏洛的網》閱讀課 公開課 教案（本站推薦）

一、導入談話，交流初讀印象。

寒假里，老師推薦同學們去買了三本書，《窗邊的小豆豆》、《親愛的漢修先生》，還有目前同學們最愛不釋手的——《夏洛的網》，這是我們班第一次看同樣的書，有的同學寒假里就把三本書看完了，有的同學已經看了好幾遍了，有的同學還邀請了爸爸媽媽一起看。那么今天這課堂我們就一起來說說這本書，把這本精彩的書推薦給其他人，好嗎？

二、介紹書中人“物”表、主要內容以及作者

1、這本書說的是一個故事。那么故事里講了哪些人物 ？我們來理一理，這樣，我們在介紹故事時就不會張冠李戴了，別人聽起來也會比較明白，請看大屏幕，誰來讀讀這份人“物”表，給大家介紹下：【你介紹得真好！】

在這張人物表上，有幾個人物用的是加黑的粗體字？誰來把它讀出來，能告訴大家這三個人物的名字加粗的原因嗎？ ——他們是主要人物。

對，我們在閱讀的時候，要注意這些細節，向別人介紹時也要說清楚。

2、《夏洛的網》這個故事中有11個人物角色，其中_____、_______和_______是故事的主要人物。

這個故事共有幾個章節？你們看完后覺得這個故事精彩嗎？如果讓你用最簡潔的一句話來介紹故事，你會怎么說？

一只蜘蛛和一只小豬的故事。

可我從來都沒有聽人說起過這本書，這樣的介紹還不能夠吸引我。我還想知道蜘蛛和小豬之間發生了什么故事？你又怎么說？【追問：在倉庫里產生友誼；夏洛用它的生命救了威爾伯；是什么原因要救呢？小豬的主人朱克曼先生要把它殺了，然后蜘蛛夏洛救它。蜘蛛夏洛怎么救呢，它又沒法跟朱克曼先生說話？它在網上織了文字，讓朱克曼先生覺得小豬是個奇跡，就不殺它了。】 ——板書：奇跡。

其實這些主要內容在書本封底中都有介紹，所以我們把新書介紹給別人的時候可以借助封面、封底或扉頁中的文字介紹。

齊讀封底中的主要內容：

在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的瓶頸：威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！庇谑?，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天年的未來。但，這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??

3、能寫出這樣感人的故事，那作者到底是誰呢？ ——E·B·懷特！

E.B.懷特是美國20世紀最為成功的幽默作家和文化評論家。作為一個地道的紐約人，功成名就后，舉家遷往一座鄉間農莊，過著恬靜的田園生活。他還是一個養豬好手呢！

你還知道他的其它作品嗎？

三、看插圖，探討故事精彩章節

現在我們介紹了故事的主要內容、人物表以及作者，現在讓我們通過文中的插圖，向大家來介紹場景吧！

1、插圖1：弗恩攔著朱克曼的斧子圖——這個畫面說的是？

弗恩的爸爸要砍掉落腳豬，弗恩她覺得不公平，攔著爸爸不讓砍，因為小豬威爾伯也有生命，也懂感情，我們人不能去傷害它，要做它們的朋友。

什么樣的豬被稱為“落腳豬”么？ 生：就是沒出息的豬。

師：剛生下來，怎么看得出有沒有出息呢？ 生：就是生下來很小很小的豬。

師：對，生下來特別瘦弱的豬叫落腳豬，照顧這樣的豬很麻煩，弗恩的爸爸嫌麻煩，就像用斧子把它砍了。這個時候弗恩據理力爭，說了這樣一句話：

“可是，這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

生自由讀。

師：你覺得弗恩說得有沒有道理？

（生點頭。師指名做做“弗恩”為“小豬”叫一叫。學生集體叫一叫）師：叫得好。既然生下來，他就有活著的權利，應該享受活著的各種權利，當然包括上學的權利。每個生命，都是上蒼的恩賜，無論好壞美丑，不論貧富貴賤，在生命的天平是應該是等價的。只要你愿意，每個生命都可以美麗豐盈。

弗恩救下了落腳豬，給它取了個漂亮的名字叫——“威爾伯”！

威爾伯在弗恩的精心照顧下一天天長大，可是阿拉布爾先生說小豬長大了，不能再養了，于是威爾伯就被賣給了弗恩的舅舅——朱克曼先生?？墒峭柌谥炜寺壬业墓葌}里生活得一點樂趣都沒有：

出示段落：

它一點樂趣也沒有——不能散步，不能坐嬰兒車，不能游泳。

它不想睡，不想刨地，它站厭了，也躺厭了?！拔疫€沒活到兩個月，可已經活膩了，“它說。它又走到外面的院子里。

“來到外面，”它說，“除了進去再沒有地方可去?；氐嚼锩妫顺鋈ヒ苍贈]有地方可去?！?/p>

指導朗讀：讀出“孤獨、無聊、寂寞”

這樣的日子它真的受不了，它才2個月大?。?！在母鵝的誘使下，威爾伯展開了一次逃跑計劃：

2、出示插圖與段落——

威爾伯在勒維的兩腿間溜了過去。勒維沒抓到威爾伯，反而抓住了那條小獵狗?！白龅煤?，做得好，做得好！”母鵝歡呼，“再來一次，再來一次，再來一次！”

??

指導朗讀。演一演小動物們的動作語氣。

你叫我嚷，可憐的威爾伯被這種喧鬧聲弄得昏頭昏腦，嚇壞了。??“我獨自一個去闖世界實在還太小?！彼上聛頃r在心里這樣說。

3、可是有一天，老羊帶來了一個——壞消息！說冬天的時候，朱克曼先生要把小豬殺了做火腿腸。威爾伯嚇得大哭（插圖）。夏洛怎么救它呢（插圖）？ 生：自由說！

夏洛在網上織了些字，徹底改變了威爾伯的命運。

——王牌豬 ——了不起 ——光彩照人

——謙卑

4、你覺得這只威爾伯是怎樣一只豬，它是不是可以配得上夏洛的網上文字？來，做個調查，認為它配不上的，請舉手。（占三分之一左右）

來說說理由，你為什么覺得配不上。生：因為威爾伯怕死，當老羊告訴它壞消息的時候，它大哭大喊大叫。（P50）師：在《壞消息》這一章里是怎么寫的呢？我們來看一看： 出示句段：

“當然，殺豬人人幫忙。我是只老羊，一年又一年，這同樣的事情看多了，都是老一套。那個阿拉布爾拿著他那支二二口徑步槍到這里，一槍??”

“別說了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！” 威爾伯跑來跑去，尖叫著說，“我不要給一槍射死。我不要死。老羊說的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要殺我，這是真的么？”

威爾伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟說，“我要活，我要活在著舒服的肥料對上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下。”

師讀老羊的話，生分別接讀威爾伯的兩次尖叫、哇哇大哭的三段文字。這些話讓你感受到了什么？

它那么急，那么慌，那么亂，怎么說是王牌豬呢？如果是王牌豬的話，它應該怎么樣？??這么一說，我也覺得，它配不上王牌豬的文字。還有么？

是啊，這只豬和其他所有的豬一樣，自己不干活等著主人喂食。我們說人特別懶的時候，就常說“懶豬”。

大家還記得在《逃走》這一章里，威爾伯最后是怎么回到豬欄里的嗎？ 是被食物給引誘回來的。朱克曼先生拿食物來引它，一點一點地，把小豬引到了豬圈里，然后把木板釘釘牢。

你覺得在豬圈里生活好還是在豬圈外生活好呢？小豬是怎么想的呢？ 吃啊，睡啊，吃啊，睡啊，什么自由，我不要。一桶泔腳都能把它乖乖地引到圈里的，我也不承認它是王牌豬。

那么它到底是不是王牌豬呢？剛才同學們說威爾伯是只落腳豬，又貪吃又怕死，現在請大家一起看看參賽前牛奶浴之后的威爾伯，117頁的倒數第六行中間開始：它真是一只最干凈最漂亮的豬。它全身雪白，耳朵和鼻子粉紅，毛像絲一樣光滑。

這個樣子用蜘蛛的網上文字說，那真叫——光彩照人！

除了這里故事中還有這樣一段文字，說的是它站在金色的陽光里的樣子，大家一起來讀一讀：

威爾伯站在金色的陽光里，真是光彩照人。自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網上說它是“王牌豬”，威爾伯就盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網上說它了不起，威爾伯就盡力讓自己看上去了不起；現在網上說它光彩照人，它盡力使自己光彩照人。

如果說金色陽光里的威爾伯僅僅是看上去是只王牌豬，看上去了不起，光彩照人的話，那么什么時候，它成了一只真正的王牌豬呢？

在夏洛即將死的時候，為了讓老鼠把蜘蛛的卵袋取下來，它甘愿自己的食物讓老鼠先吃。

師：這個細節你能夠注意，我覺得你很了不起。這個威爾伯原先面臨死亡的消息的時候是——哇哇大哭的，驚慌失措的?？墒沁@次，它面對真正的死亡，好朋友夏洛的死亡的時候，是怎么樣的？

生：我覺得威爾伯是一只懂得感恩的豬。在最后一天，它對夏洛說，我很愿意為你獻出生命，如果有機會的話，威爾伯也愿意為夏洛去死。

出示句子：

“我不會說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻出生命我真心愿意?！?P159)師：遇到一個死的消息都要哇哇大哭的威爾伯，它不怕死了。但光說沒用，你再來看看，它是怎樣對待夏洛的孩子的：(P169)

【課件出示】讀了這些話，你想說什么？

生：威爾伯和夏洛一樣的深情，一樣的忠誠，它有情有義，知恩圖報。師：你覺得威爾伯怎么會有這么大的變化呢？

出示句段：【課件??一點有意義的事情。】（生自由讀，男女生對讀）師：有意義的事情，在這個故事中，又指什么呢？為什么說挽救威爾伯的生命，就是有意義的事情呢？

生：因為很多蜘蛛做不到這樣的事情，但夏洛做到了。

生：我覺得平常我們看到的蜘蛛只是為自己而捕捉蒼蠅蚊子，都是為自己而活，但是夏洛它幫助了威爾伯，在為別人而活。

師：如果說為別人而活就是有意義的事，那么把威爾伯殺了做成火腿腸，給人們提供美味的食品，就是一件有意義的事，何必要救它呢？

我們來看這段話中說，“這件事本身就是件（生：了不起）的事”，因為—— 一只蜘蛛能夠挽救一只小豬，改變小豬的命運是件了不起的事。

平時的蜘蛛會織網，不會織字。

對，這只蜘蛛會織網上文字，創造了蜘蛛界的一個奇跡，而且，這些文字擁有神奇的力量，讓威爾伯變成了光彩照人的豬。所以，它是一只“王牌蜘蛛”，是了不起的光彩照人的“王牌蜘蛛”。

讓我們一起翻到書的結尾，一起讀出威爾伯心中那個“了不起的光彩照人的，創造了奇跡的王牌蜘蛛！”

小結：

在E·B·懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網，這張網拯救了威爾伯的生命，也激起了我們在做每一個人心中的愛與溫情。希望同學們能把這本好書推薦給更多的人去看，讓更多的人與夏洛與威爾伯一樣擁有深情而忠實的朋友，好嗎？

最后告訴同學們一個好消息：《夏洛的網》已經拍成了電影，有機會大家也去看一看！

第二篇：《夏洛的網》閱讀賞析課教案

在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《夏洛的網》閱讀賞析課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、教學目標

1．重點語段賞析，掌握一些基本的閱讀方法。理解作品的思想內涵，使學生受到熱愛生命、關愛他人的教育。

2．享受讀書樂趣，培養閱讀習慣，激發閱讀興趣。

3．通過讀書交流，培養說話能力。

二、教學流程

（一）導入

今天要進行讀書交流，你的心情是什么？用一個詞語形容。

（二）整體感知

1．拿出書，你最先了解到了什么？

2．讀書方法介紹。

（1）如果我們想快速了解故事內容，可以關注一下書的封面、封底、扉頁等。

（2）作者、譯者、書名、英文名、出版社、故事簡介、人物表、目錄。

3．人物表中黑色字體的人物是什么？（主要人物）教師板書：弗恩、威爾伯、夏洛。

4．人物點擊：猜人物（弗恩和威爾伯）學生按照老師的示范說人物特點，其他學生猜人物。

5．閱讀方法介紹：閱讀外國名著的時候，要注意：外國人的姓名、地名等翻譯過來，追求的是發音相近，所以我們讀的時候會發現，不同的版本會有不同的名字。比如書中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”。

6．故事的主要人物知道了，他們到過哪些地方？教師板書：弗恩家、谷倉、集市。

（三）閱讀感悟

封底的內容介紹中，是這樣開頭的：

在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛建立了最真摯的友誼……

1．看到這里，你想到了什么？（培養學生的質疑精神）

閱讀方法介紹：

在讀書的時候，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，然后再與原文對照。這樣讀書，久而久之，你的想象力、文學表現力就會得到很大的提高。

2．學生針對自己感興趣的問題發揮想象并全班交流。

正當威爾伯和夏洛快樂地生活著，一個最丑惡的消息打破了谷倉的寧靜……

1．看到這里，你最想知道什么？

閱讀方法介紹：目錄是文章的脈絡和綱要，能給讀者提供線索。同學們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書中的哪一章節會有我們想要的答案呢？

2．查看書的目錄，找到相關章節，進行閱讀。

3．小豬威爾伯聽到這個壞消息后，是什么反應？你能體會出小豬威爾伯什么樣的心情呢？

請你畫出相關詞句，并及時寫下自己的感受。

閱讀方法：寫批注，找相關詞語體會。

4．小組合作學習，全班交流。

“你不會死?！毕穆遢p快地說。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰來救我？”

“我救你?！毕穆逭f。

“怎么救？”威爾伯問道。

1．看到這里，你會產生什么疑問？

2．夏洛用什么辦法救了威爾伯？織了幾次網？分別是什么？

3．對于夏洛對小豬威爾伯的評價，你怎么看待？

4．這張網讓小豬的命運產生什么變化？找出相關段落

看到封底：

夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，終于讓它在大賽中獲得特別獎章，和一個安享天年的未來。

1．讀到這里，你又產生什么樣的疑問。

2．夏洛為什么要幫助威爾伯？

3．出示段落。

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的`事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情?！?/p>

這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書的靈魂。

多么富有哲理的語言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經典的語言吧?。R讀）

夏洛眼中的友誼是什么？生命的價值是什么？

觀看影片2分鐘。

4．贈人玫瑰，手有余香。威爾伯是一只知恩圖報的小豬，他是怎么對待夏洛的？

“我不會說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻出生命，我真心愿意?！?/p>

威爾伯經常想到夏洛。它那個舊網的幾根絲還掛在門口。每天威爾伯會站在那里，看著那張破了的空網，喉嚨一陣哽塞。沒有人有過這樣一個朋友那么深情，那么忠誠，那么有本事。

整個冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網袋看，像是護衛它自己的孩子……

對威爾伯來說，它生活中再沒有一樣東西比得上這小圓球重要不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結束，這些小蜘蛛誕生。

（四）總結和升華

1．從夏洛的網中，你感受到什么？用一句話或者一個詞總結。

2．尋找身邊的夏洛。

生命中也有人像夏洛那樣關心你，幫助你，愛護你，鼓勵你……說說你和他/她的故事。

學生在全班交流。

3．好書推薦。

故事結束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠遠沒有結束。他們溫暖的聲音將會時?；厥幵谖覀冃闹?。我想，從此以后，同學們的心里會始終有一張網，這張網上有一個大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會生根發芽，開出絢爛的友誼之花。

在書簽上寫下你的讀書感受，把這本書推薦給你身邊的大人。

4．教師總結：好書如摯友，伴著我們經歷了一次深刻的心靈之旅。關于“朋友”的感悟，乃至關于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠。讓我們與好書為友，與經典同行，與大師對話，帶著夢想上路吧！

三、板書設計

弗恩 威爾伯 夏洛

關愛生命、善良 憨厚 感恩 忠實聰慧

弗恩家 → 谷倉 → 集市

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第三篇：《夏洛的網》閱讀賞析課教案

《夏洛的網》閱讀賞析教案

一、教學目標

．重點語段賞析，掌握一些基本的閱讀方法。理解作品的思想內涵，使學生受到熱愛生命、關愛他人的教育。

2．享受讀書樂趣，培養閱讀習慣，激發閱讀興趣。

3．通過讀書交流，培養說話能力。

二、教學流程

（一）導入

今天要進行讀書交流，你的心情是什么？用一個詞語形容。

（二）整體感知

．拿出書，你最先了解到了什么？

2．讀書方法介紹。

（1）如果我們想快速了解故事內容，可以關注一下書的封面、封底、扉頁等。

（2）作者、譯者、書名、英文名、出版社、故事簡介、人物表、目錄。

3．人物表中黑色字體的人物是什么？（主要人物）教師板書：弗恩、威爾伯、夏洛。

4．人物點擊：猜人物（弗恩和威爾伯）學生按照老師的示范說人物特點，其他學生猜人物。

．閱讀方法介紹：閱讀外國名著的時候，要注意：外國人的姓名、地名等翻譯過來，追求的是發音相近，所以我們讀的時候會發現，不同的版本會有不同的名字。比如書中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”。

6．故事的主要人物知道了，他們到過哪些地方？教師板書：弗恩家、谷倉、集市。

（三）閱讀感悟

封底的內容介紹中，是這樣開頭的：

在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛建立了最真摯的友誼……

．看到這里，你想到了什么？（培養學生的質疑精神）

閱讀方法介紹：

在讀書的時候，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，然后再與原文對照。這樣讀書，久而久之，你的想象力、文學表現力就會得到很大的提高。

2．學生針對自己感興趣的問題發揮想象并全班交流。

正當威爾伯和夏洛快樂地生活著，一個最丑惡的消息打破了谷倉的寧靜……

．看到這里，你最想知道什么？

閱讀方法介紹：目錄是的脈絡和綱要，能給讀者提供線索。同學們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書中的哪一章節會有我們想要的答案呢？

2．查看書的目錄，找到相關章節，進行閱讀。

3．小豬威爾伯聽到這個壞消息后，是什么反應？你能體會出小豬威爾伯什么樣的心情呢？

請你畫出相關詞句，并及時寫下自己的感受。

閱讀方法：寫批注，找相關詞語體會。

4．小組合作學習，全班交流。

“你不會死。”夏洛輕快地說。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰來救我？”

“我救你?！毕穆逭f。

“怎么救？”威爾伯問道。

．看到這里，你會產生什么疑問？

2．夏洛用什么辦法救了威爾伯？織了幾次網？分別是什么？

3．對于夏洛對小豬威爾伯的評價，你怎么看待？

4．這張網讓小豬的命運產生什么變化？找出相關段落

看到封底：

夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，終于讓它在大賽中獲得特別獎章，和一個安享天年的未來。

．讀到這里，你又產生什么樣的疑問。

2．夏洛為什么要幫助威爾伯？

3．出示段落。

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這事本身就是一了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情?！?/p>

這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書的靈魂。

多么富有哲理的語言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經典的語言吧?。R讀）

夏洛眼中的友誼是什么？生命的價值是什么？

觀看影片2分鐘。

4．贈人玫瑰，手有余香。威爾伯是一只知恩圖報的小豬，他是怎么對待夏洛的？

“我不會說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻出生命，我真心愿意。”

威爾伯經常想到夏洛。它那個舊網的幾根絲還掛在門口。每天威爾伯會站在那里，看著那張破了的空網，喉嚨一陣哽塞。沒有人有過這樣一個朋友那么深情，那么忠誠，那么有本事。

整個冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網袋看，像是護衛它自己的孩子……

對威爾伯來說，它生活中再沒有一樣東西比得上這小圓球重要不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結束，這些小蜘蛛誕生。

（四）總結和升華

．從夏洛的網中，你感受到什么？用一句話或者一個詞總結。

2．尋找身邊的夏洛。

生命中也有人像夏洛那樣關心你，幫助你，愛護你，鼓勵你……說說你和他/她的故事。

學生在全班交流。

3．好書推薦。

故事結束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠遠沒有結束。他們溫暖的聲音將會時?；厥幵谖覀冃闹?。我想，從此以后，同學們的心里會始終有一張網，這張網上有一個大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會生根發芽，開出絢爛的友誼之花。

在書簽上寫下你的讀書感受，把這本書推薦給你身邊的大人。

4．教師總結：好書如摯友，伴著我們經歷了一次深刻的心靈之旅。關于“朋友”的感悟，乃至關于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠。讓我們與好書為友，與經典同行，與大師對話，帶著夢想上路吧！

三、板書設計

弗恩

威爾伯

夏洛

關愛生命、善良

憨厚感恩

忠實聰慧

弗恩家

→

谷倉

→

集市

第四篇：夏洛的網閱讀指導課教案

《夏洛的網》閱讀指導課 教案

【活動目標】：

1、初步了解《夏洛的網》及其作者在世界文學史上的地位。

2、閱讀《夏洛的網》中的內容簡介及片斷章節，初步感受人物形象特點、語言文字的魅力，具有強烈的閱讀整本書的欲望。

3、初步養成良好的閱讀習慣，具有良好的閱讀方法，學會讀一本書。

4、在閱讀過程中，感知角色，產生美好的情感?！净顒舆^程】：

一、激趣導入

1、同學們都見過蜘蛛吧？你對蜘蛛了解多少？

當看到天花板或墻角有蜘蛛網時，你們一般是怎樣對待的？

2、【課件1】今天我們班級讀書會也向大家推薦那么一只蜘蛛和它的網——書名是《夏洛的網》，讀了此書保你對蜘蛛刮目相看。這是一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話！美國著名作家懷特，用了10萬多字，22個章節，向我們呈獻了一個令無數看過的人都無法忘懷的蜘蛛和小豬的故事。

3、看封面，你獲得什么信息？

4、任溶溶先生翻譯的這個版本的《夏洛的網》，自2004年5月在我國第一版印刷之后，反響極其強烈，至2008年4月已是第18次印刷，印數高達47萬6千3百多冊?？梢娺@是一本深受讀者喜愛的好書呀！

我們同學到書店去挑選新書時，可以從封面，內容簡介，也可以從書本的發行量及印刷次數上去判斷它值不值得你一買。

5、那么，這個名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之處？【板書：夏洛】 它織的網除了會網蒼蠅、甲蟲等，還有什么特殊的功能？ 讓我們一起走進《夏洛的網》

怎樣才能迅速地了解一部10萬多字的長篇故事呢？那就請看內容簡介——

二、初識內容簡介

內容簡介，是對故事的高度概括與濃縮。請同學們自由地去讀，待會兒我們來交流交流你從中獲得的信息。

1、學生讀

2、自由交流：故事的發生的地點

主人公：夏洛、威爾伯 【板書：威爾伯】（外國人的姓名，地名翻譯過來，追求的是音相近，所以我們讀時，不用咬字咬得太準。）

3、簡介畢竟是簡介，它只能幫助我們了解故事的梗概。短短的300個字要將一部10萬多字的經典童話的精華，全部呈獻出來是不可能的。其中必定有許多的空白之處，這節課就讓我們發揮想象，通過給內容簡介補白，來豐滿對主人公的認識。

【設計意圖：學讀一本書，從學生已有的生活體驗，從讀封面，從讀內容簡介，從書本的發行量及印刷次數著手，引導學生初步了解閱讀整本書的方法，幫助學生選購優秀的課外讀物。以便學生在較短的時間內了解作品，并為下一步感知故事情節，走進角色，體會角色奠定基礎?！?/p>

三、分段學習簡介，感知故事內容

（一）、片段的教學：

1、【課件2】出示片段1：“在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼?！?/p>

2、你獲得什么信息？

3、這些都是一目了然的，還有些隱藏在文字背后的，這就是空白。比如說：谷倉是怎樣的？一群動物到底有哪些動物？它們是怎樣快樂的生活的？等等。同學們在讀書時，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，接下來怎么樣？然后再與原文對照。這樣讀書，久而久之，你的想象力，文學的表現力會得到很大的提高。

4、你想給哪方面內容補白？

5、過渡：正當小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂的生活時，一個最丑惡?? 【設計意圖：注重學法的滲透——給作品空白之處補白，以此，培養學生的想象力和文學表現力】

（二）、片段2的教學：引導學習第七章——壞消息

1、【課件3】：出示片段2：“然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受這個任人宰割的命運了，”

2、你讀懂了什么？

3、還想知道什么？

4、猜一猜，季老師最想知道什么？ 這個最丑惡的消息是從哪里來的？

作者是怎樣描寫威爾伯的悲痛絕望的？

5、學目錄：目錄是文章的脈絡和綱要，它能給讀者提供線索。同學們翻到目錄，讀一讀，猜一猜書中的哪一章節，會有我們想要的答案呢？你為什么這樣認為？

6、在同學們翻書驗證之前，季老師給大家一些閱讀建議，課件出示?！菊n件4】閱讀小貼士： 如何去略讀？

著名教育家葉圣陶曾說：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是運用．”精讀是我們在一至五年級的語文課上做得最多的事情，步入小學高年級階段，已經有了一定的識字量和精讀文章的技能，所以要多多培養、訓練自己的略讀能力。大家都知道我們人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，知識的更新速度又非常之快，為獲取更多的信息適應現代社會生活，走馬觀花式的略讀是非常有必要的。那么，如何去略讀？這就要求讀者對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，無需咬文嚼字，集中注意力，快速瀏覽，粗略地掌握文章的主要內容。略讀可用最少的時間獲取大量的信息。

晉代陶淵明早就有“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”的閱讀體驗。

可見略讀和精讀同樣重要，只有兩者相結合，才是最佳的讀書方法。

（三）、學習第七章——壞消息

接下來我們就用略讀的方法去閱讀你選中的那個章節，看看有沒有你期待的答案。（3分鐘速讀）

1、自主略讀

交流：你閱讀哪個章節？找到你想要的答案了嗎？

2、集體精讀：

①、讓我們一起聚焦第7章。不動筆墨不讀書，讀書要做記號，要及時地寫下自己的感受。這就是批注閱讀。這就是批注閱讀 【板書：批注】。你知道毛主席——毛澤東嗎？他是——偉大的政治家、軍事家、革命家、思想家、文學家。多厲害呀！他讀書時，總是“不動筆墨不讀書”。他讀過的書，里頭批注的文字密密麻麻，有時竟然比原文還多。

②、請再次快速瀏覽，拿出你的筆劃出描寫威爾伯聽到壞消息之后情態變化的動詞，讀到有想法時及時地寫下自己的感受，留下你批注的足跡——哪怕是一個字，一條橫線，甚至是一個標點符號。

③、學生嘗試批注閱讀。

④、指名上黑板寫或說出你找到了哪些神態動詞。（集體交流批注【課件5出示 第七章】）

⑤、小結：你看，在這里雖然作者沒有換很多的詞來描寫它的尖叫，但僅這幾個尖叫已經將一只十分孩子氣的悲痛欲絕的小豬生動地展現在我們的面前了。簡單明了，這就是我們這書的語言魅力所在。這便是張老師的批注。其實書中還有很多很多類似的章節，簡單優美，等著我們的同學用心去感受。

讀一本書，除了快速略讀外，遇到感受深的片段或重要的詞句，要停下來，認真讀，反復讀。字斟句酌地去體會人物豐富的情感世界，領略文章的風采，這便是精讀。

3、精讀與略讀相結合，才是最佳的讀書方法。剛才的精讀讓我們深刻體會了威爾伯的悲痛絕望，這一切被夏洛看到了，夏洛就說：

【設計意圖：小學高年級注重學生精讀向略讀的轉化，培養學生快速閱讀的能力，養成邊看書邊批注的良好閱讀習慣。】

（四）、學習片段3

1、【課件6】出示片段3： 然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！庇谑?，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天命的未來

2、這部分最令你好奇的是什么？

3、我只聽說蜘蛛會織網，還沒聽說過蜘蛛能在網上織字呢？不僅你覺得奇怪，我覺得奇怪，就連親眼看到字的人也不敢相信，覺得這真是個奇跡，更令人震驚的是，網上文字先后出現了四次之多，使人們從半信半疑一步步地確信威爾伯是頭神豬，難怪大賽的組委會，將特別獎頒給了威爾伯。頒獎詞中這樣寫到：

4、學習頒獎詞 【課件7出示】 頒獎詞

“女士們，先生們，我們現在來介紹朱克曼先生杰出的豬。這獨一無二的豬早已聞名遐邇了，它吸引了許許多多的貴客來我們這個偉大的州參觀。你們一定記得夏天那個讓人永遠忘不了的日子，朱克曼先生的谷倉里的蜘蛛網上神秘地出現幾個大字，呼吁大家注意這樣一個事實，就是這只豬是完完全全與眾不同的。這個奇跡始終無法得到充分的解釋，雖然許多學者紛紛前來參觀，研究。最后定論卻是－－這乃是天意！女士們和先生們，現在，我非常自豪地宣布，這是一頭王牌豬?！?/p>

【設計意圖：通過猜想、驗證，激發濃厚的閱讀興趣】

（五）、生死訣別

得了如此殊榮的威爾伯再也不用擔心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會引它為驕傲，養它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因為——夏洛??！正當沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時，蜘蛛夏洛去??

【課件8 視頻】

學生看，教師穿插解說。

解說詞：集市結束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請夏洛和它一起回谷倉?？墒窍穆鍏s連爬下來的力氣都沒有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動，漸去漸遠，漸去漸遠??慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠永遠地??沒人在她身邊，沒人知道曾經有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個生命，創造了一個又一個的奇跡。

四、總結提升

1、夏洛是怎樣的一個朋友？（預設：善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠??

2、那么夏洛所編織的網便是一張——————的網（善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠）（板書：網）

3、透過這些詞，張老師分明的看到了一個字，那就是 ——愛（讓學生猜，板書）

讓我們一起走進《夏洛的網》，記住這張用愛編織生命的網！

【設計意圖：通過提高升華對主人公的認識，激發情感共鳴，進一步激發閱讀興趣】

五、制定閱讀計劃

萬事要有計劃，讀書亦然。這樣收益就更大了?！菊n件9】我的閱讀計劃

一星期內讀完這本書，每天確保半小時至一小時的讀書時間。

將好詞好句摘抄到“日積月累”摘抄本上，并嘗試進行批注閱讀。寫一篇讀后感。

續寫：威爾伯的未來。

讀書漂流活動，與其他班交流讀書感受

【設計意圖：注重讀書方法的引領與良好讀書習慣的養成】

第五篇：《夏洛的網》閱讀指導課教案

《夏洛的網》閱讀指導課教案

教學目標：

1.更加深入地了解與理解故事內容。2.更加深刻地感受和感悟人物的心靈世界。3.更加真正與真切地學會人生道理。教學重點、難點：

初步掌握課外閱讀的方法，達到一定的文字積累，掌握一定的寫作方法。課前準備：

一個月前，布置學生認真閱讀《夏洛的網》，并做讀書卡。

一、溫暖回憶——聊聊故事內容

師：有一本書，它風靡世界近百年，狂售發行千萬冊，最近老師和同學們一起讀了它，是什么呀？——《夏洛的網》。（課件出示）就是它，(板書)帶著你的感受讀一讀書名，一起。簡單地講講這個故事，誰先請？

生1：《夏洛的網》講了可愛的小豬威爾伯和聰明的蜘蛛夏洛之間發生的事情。

生2：《夏洛的網》主要講的是蜘蛛夏洛在小豬威爾伯遇到厄運的時候用在網上織字的方法挽救了它的性命。

生3：這本書主要講的是朱克曼家的谷倉里小豬威爾伯面臨變成熏肉火腿的命運，于是它的好朋友夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網上文字，挽救了威爾伯的生命，但蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……

二、點擊人物——說說人物形象

1．師：讀一本好書，總有一些人物讓我們記憶猶新，誰來說一說讀完這個故事后哪個人物給你留下了深刻的印象？

生1：善良、有愛心的弗恩給我留下了深刻的印象。

生2：弗恩，因為她能保護弱小，是她第一次挽救了小豬的生命。生3：夏洛，因為她善良、友愛、寬容、熱忱、樂于助人……（課件出示）

生4：我喜歡可愛、懂得感恩的威爾伯。（課件出示）

生5：坦普爾頓，因為它自私自利，付出都講條件，總要回報。（課件出示）

生6：夏洛，因為她能跟威爾伯一起分擔愁苦。

生7：夏洛在朋友有災難時沒有拋下朋友，而是給他鼓勵、信心和幫助，我喜歡她。

生8：勒維

生9：朱克曼，它把小豬養大了，并保護了它。

2.師：在眾多的故事人物中哪兩個建立了最真摯而又永恒的友誼呢？（課件出示）

三、感人細節——品品魅力之網

1.師：在這段友誼的旅程中，始終跳躍在你眼前的是什么？（網）書名題為《夏洛的網》正是出于此意?。∠穆迨且恢恢┲?，蜘蛛的網一般是用來干什么的？

生：捕捉昆蟲的。

2.師：夏洛的網跟一般的蜘蛛網有什么不一樣呢？ 生：它上面編織出了文字。師：你說呢？

生：蜘蛛網的中間被夏洛織為救命的文字。

3.師：蜘蛛網竟然有文字呀！多么不可思議的事情呀！想看看它們嗎？（想）

（課件出示網）

老師從你們的眼神中讀出了驚訝和贊嘆，文中是怎么描寫夏洛的網的呢？讓我們來關注它們，誰來說。

在霧天的早晨，夏洛的網真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細絲點綴著幾十顆小水珠。網在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細的面紗。p78（課件出示）

每一條絲上停著幾十顆清晨閃亮的小露珠。東方的晨光照著它，讓它看得清清楚楚。這是一幅設計精巧的完美的織品。P142（課件出示）

4.師：看了圖片，讀了文字，你有怎樣的感受呢？用這樣的句式說一說。

出示：這是一張 的網。生1：這是一張美麗神奇的網。生2：這是一張充滿魔力的網。生3：這是一張神秘的網。生4：這是一張美妙的網。生5：這是一張設計精巧的網。

5.師：我們知道神秘、神奇、魔力來自于網上的神奇文字，夏洛為威爾伯織了幾次文字？（四次）分別是什么? 生：王牌豬——了不起——光彩照人——謙卑。（3個學生說）師：說得也不錯，讓我們一起說（課件出示）誠如大家所說，這就是拯救了落腳豬生命的幸運符號。

4.師：（課件出示：王牌豬網）再請看，看到了什么？ 生：王牌豬。（課件出示）

8.師：如果你看到蜘蛛網上織出了字，會怎么想？ 生：這事真玄了，這只小豬可不一般。生：神仙顯靈了。生：這頭豬一定是神豬。

9.師：你們是這么想的，故事人物的想法與你們相差無幾。

（課件出示）一個神秘的信號

農場出現了奇跡

奇跡的降臨

師：帶著詫異、驚奇來讀一讀它們。這樣的想法帶著什么樣的反應？

生1：朱克曼家的幫工勒維嚇得都要癱下來了，他還跪下來禱告。P78 生2：主人朱克曼嚇得發抖，朱克曼太太嚇得跌坐在椅子上，面色蒼白。從此他們一家把小豬當做奇跡，給小豬準備特殊的伙食。

生3：主人朱克曼特意去請教牧師，牧師也認為小豬威爾伯是一只珍奇的動物。

生4：弗恩的媽媽因為艾弗里曾經想用樹枝打朱克曼家的蜘蛛感到吃驚，懲罰他不讓他吃飯就勒令他去睡覺。

生5：人們從四面八方趕來觀看這谷倉中的奇跡，朱克曼一家為接待來訪的人忙得不可開交，連他的農場上的活都忘了。

9.師：夏洛的計劃初顯成效，她的智慧更加王牌。

10.師：為了讓人們徹底相信這是一只不平凡的豬，夏洛又不辭辛苦地織了三次文字，在夏洛后三次織網的過程中有哪些細節給你留下了深刻的印象？

生1：織“了不起”用雙線織。P91 師：能從書中找出有關語段讀一讀嗎？哪一頁？請同學們迅速翻到91頁。（生讀）你從這個語段中體會到了什么？

（生：夏洛為了威爾伯考慮得非常周到。）生2：每次選字都很慎重。

師：請舉例。（“了不起”或“光彩照人”）你感受到了什么？（生：盡心盡責、做事毫不馬虎、認真負責）生3：為了不讓人們發現，夏洛都在晚上織字。師：這是一個什么樣的夏洛？（生：做事穩重、考慮周全）

生4：知道自己生命已經不多，還堅持和威爾伯一起上集市。P119 出示：“我也去，”它輕輕地說，“我拿定主意了，要和威爾伯一起去。它也許需要我。我們說不準在集市會發生什么事。得有個會寫字的和它一起去?！?/p>

11.師：明知道自己生命已經不多，身上還擔負著產卵的家庭重任，但她還是毅然決然地陪同威爾伯一起去集市，從中你體會到了什么？

生1：我體會到了夏洛對朋友至死不渝的友愛。生2：夏洛對朋友非常忠誠，答應朋友的事說到做到。生3：夏洛為朋友是赴湯蹈火，在所不辭。生4：這是一個把友情看得比生命還重要的夏洛。生5：夏洛為了實現自己的承諾，盡心盡責。

生6：夏洛直到自己即將死亡的那一刻還在堅守自己的承諾。

12.師：她最后一次書寫的“謙卑”讓威爾伯成了人們心目中一個至高無上、神圣無比的精靈。威爾伯得救了，所以我們說這是一張——

出示：這是一張 的網。（生命、友情、友愛、溫情）13.師：同學們，這一張張網不僅挽救了小豬威爾伯的生命，還給威爾伯帶來了什么變化呢？故事中有這樣一段文字，大家一起來讀一讀：

威爾伯站在金色的陽光里，真是光彩照人。自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網上說它是“王牌豬”，威爾伯就盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網上說它了不起，威爾伯就盡力讓自己看上去了不起；現在網上說它光彩照人，它盡力使自己光彩照人。

師：現在的威爾伯看上去——了不起，看上去——光彩照人。如果說金色陽光里的威爾伯僅僅是看上去是只王牌豬，看上去了不起，光彩照人的話，那么什么時候，它成了一只真正的王牌豬呢？

生：在夏洛即將死的時候，為了讓老鼠把蜘蛛的卵袋取下來，它甘愿自己的食物讓老鼠先吃。

師：這個細節你能夠注意，我覺得你很了不起。原來聽到死的消息哇哇大哭的威爾伯在面對好朋友夏洛的死亡的時候，是怎么樣的？

生：非常鎮定，會想辦法了。師：這是它的變化。還有么？ 生：它已經懂得感恩了。

師：對，在夏洛將死的最后一天，它對夏洛說，如果有機會，它愿意為夏洛獻出生命。讓我們懷著感恩的心讀一讀這段話。出示句子：

“我不會說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興為你獻出生命——我真心愿意?！?/p>

師：威爾伯對夏洛的回報，精神的升華更在于它對夏洛的孩子，我們再來看。出示句子：

整個冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網袋看，像是護衛它自己的孩子?！?/p>

對威爾伯來說，它生活中再沒有一樣東西比得上這小圓球重要，不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結束，這些小蜘蛛誕生。

師：讀了這些話，你想說什么？ 生1：威爾伯有一顆感恩的心。

生2：真心換真心，威爾伯和夏洛一樣的深情，一樣的忠誠，它有情有義，知恩圖報。

師：你覺得威爾伯怎么會有這么大的變化呢？

生：因為蜘蛛全力地扶助它，稱贊它，它就要盡力地做得跟網上的文字相符合。

師：說得好。這是網上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和愛與溫情的傳遞。

師：夏洛的贊美讓小豬威爾伯完成了一次從形象到品格的蛻變蜘蛛為什么要幫助威爾伯呢？讓我們來聽聽夏洛的心聲。出示句段：

“你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情?！?/p>

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”

（生自由讀，男女生對讀）

師：這是一段不能跨越的文字，是值得我們細細品味的文字。師：在這段話中，夏洛提到了生命的價值。它覺得生命的價值是什么？

生：做一點有意義的事情。

師：有意義的事情，在這個故事中，又指什么呢？ 生：挽救威爾伯的生命。

師：對，蜘蛛夏洛為了朋友織的網上文字，創造了一個奇跡，讓威爾伯變成了了不起的、光彩照人的“王牌豬”。所以，我們說夏洛也是一只了不起的、光彩照人的“王牌蜘蛛”。

師：此時，我們想說夏洛的網是—— 出示：這是一張 的網。

（生：提升生命價值、讓生命變得有意義、改變人生、超越生命）師：夏洛因為幫助了朋友生命的價值盡顯，那我們生活在社會上怎樣做才有意義呢？

生：別人遇到困難時向他伸出援助之手。生：好好學習，將來回報父母，回報社會。生：為國家多做一點貢獻。

師小結：是的，人的一生中，多給予他人一些關懷，一些幫助，多為家人操一份心，為國家為社會做一點貢獻，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網，編織一張張愛的網，一張張溫情的網，然后撒向世間，把生命保護，把友情傳遞，把愛播撒。這就是夏洛的網！

師：威爾伯原來只是一只——落腳豬，我們誰也沒有想到一只落腳豬會長成一頭真正的——王牌豬，威爾伯再也不用擔心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會引它為驕傲，養它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因為——夏洛啊！正當沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時，蜘蛛夏洛卻……讓我們回到夏洛在塵世見最后一天的場景，用深情的目光關注它與威爾伯訣別鏡頭。

【視頻】

學生看后，教師解說。

解說：集市結束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請夏洛和它一起回谷倉。可是夏洛卻連爬下來的力氣都沒有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動，漸去漸遠，……慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠永遠地……沒有人在她身邊，沒有人知道曾經有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個生命，創造了一個又一個的奇跡。

四、心靈告白——談談讀書感受

1.師：孩子們，《夏洛的網》這個故事留給我們的是心靈的感動和難忘的回憶。我想，讀完這樣一本書，對我們每個人都有著一些啟示。能說說這本書給予你的啟示或感受嗎？

2.師：讓我們把心中的千言萬語凝結成一句話，把你最深的閱讀感悟說出來。

生1：夏洛的網是友愛之網。

生2：我們應該怎樣對待朋友？蜘蛛夏洛就是我們的榜樣。）生3：任何時候都不要背叛朋友。

生4：友誼是一種用任何東西都交換不了的財富，擁有了這筆財富，生活中的孤寂會一掃而空，面對我們的是一個嶄新的世界，充滿希望和快樂。

生5：動物是人類的朋友，應當善待動物。生6：珍惜青春時光，建起堅實的友誼橋梁。生7：要珍愛生命，對待朋友要像夏洛一樣忠誠。

3．師：孩子們，當老師帶著虔誠讀完這本經典的時候，我的眼睛與心靈的淚花中閃過一行熱情的文字，那就是：生命有奇跡，愛能超越極限。（課件出示）

4．師：只言片語，道不盡我們心中的感動與溫情，讓我們永遠記住帶給我們感動與溫情的美國著名作家——（懷特）。懷特先生的一生對世界上的一切都充滿了關愛，他的道德和他的文章一樣山高水長。他的作品深受人們的喜愛，讓我們一起來看一段有關《夏洛的網》這本書的評論。讀兩段評論：

這實在是一本寶書。我覺得在一個理想的世界里，應該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網》的人，另一種是將要讀《夏洛的網》的人。

5．師：這本書的評價這么高，可見這是一本難得的好書。如果讓你向親朋好友推薦這本風靡世界的經典名著，你會怎么推薦？

生1：《夏洛的網》是一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話，你心動嗎？

生2：如果你想知道什么是真正的友誼，請讀《夏洛的網》。

生3：讀《夏洛的網》吧，總有一種感動會讓你淚流滿面。生4：《夏洛的網》能讓你明白友誼和真愛也能創造生命的奇跡。生5：人人都應該讀《夏洛的網》。

師：孩子們，你把好書推薦給親朋好友，你也是在做織網的工作。這一個月來《夏洛的網》款款走來，我們也款款走進了《夏洛的網》。（板書）

6．師：懷特的一生共寫了三部童話，他的另外兩部童話名作是《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，相信你讀了這兩本書后會給你的生命帶來更多的啟迪。（出示：推薦書目及圖書封面）

7．師：讀書的人最美麗，愿你們都能成為最美麗的讀書人，讓閱讀為你的人生增光添彩！