第一篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀推薦課

《夏洛的網(wǎng)》閱讀推薦課

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解這本書的作者。

2、了解這本書的主要內(nèi)容。

3、精彩片段引讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

4、相關(guān)書籍推薦。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞精彩，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)過程：

一、開門見山，細(xì)讀封面。

1、師：孩子們，今天的這節(jié)好書推薦課，老師給大家?guī)?lái)了一本非常精彩而感人的童話——《夏洛的網(wǎng)》（實(shí)物投影）。同學(xué)們，你從圖中了解到哪些信息？

師：哪些同學(xué)已經(jīng)讀過這本書啦？請(qǐng)讀過的孩子用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)讀后感。

師：如果你還沒有讀過這本書，聽了別人的感受，你想去讀這本書嗎？如果你讀過了，這節(jié)課你就再來(lái)細(xì)細(xì)品味一番，肯定會(huì)另有收獲。

2、讀封面

3、你會(huì)有哪些疑問？ 學(xué)生匯報(bào)。

二、親近作者《夏洛的網(wǎng)》是由美國(guó)當(dāng)代散文家E.B懷特所著，此版本由任溶溶翻譯，講述了一個(gè)關(guān)于友愛的故事。

三、內(nèi)容簡(jiǎn)介在這本書中，蜘蛛夏洛對(duì)待小豬威爾伯，真誠(chéng)無(wú)私，甘愿為他付出生命。也正是它用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，挽救了威爾伯的生命，更激起了人們心中無(wú)限的愛與溫情。

四、精彩片段欣賞

1、指名讀

2、你從中了解到什么？

3、你最喜歡這個(gè)片段的什么？（寫法、人物、某一個(gè)句子等）

五、系列書籍介紹。

第二篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教案

福田區(qū)益田小學(xué)侯少珊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解本書主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本書作者及了解相關(guān)資料。

2、通過猜讀等形式，閱讀書中的內(nèi)容簡(jiǎn)介及片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點(diǎn)、語(yǔ)言文字的魅力，具有強(qiáng)烈的閱讀整本書的欲望。

3、在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

4、通過交流，初步感知一些讀書的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過猜讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

視頻、PPT課件

四、教學(xué)過程

（一）猜謎，激趣導(dǎo)入:

1、你們喜歡猜謎嗎？我們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲，猜中有獎(jiǎng)，想到搶答。【出示：謎語(yǔ)】

2、孩子們你們很棒！這節(jié)課就要考考大家的“猜”、“想”的能力大考驗(yàn)，又沒信心闖關(guān)？

3、這節(jié)課我們要圍繞一本書來(lái)開展我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。先來(lái)看看這本書的一些信息。

（二）讀信息，了解書的情況。

1、【出示：評(píng)價(jià)句子】讓學(xué)生了解這本書的地位。

2、【出示：作者介紹】了解作者。

3、【出示：出版量】這本書自2004年5月在我國(guó)第一版印刷之后，到2012年7月已經(jīng)第41次印刷，共印了一百九十多萬(wàn)冊(cè)。發(fā)行量最能說(shuō)明這本書的暢銷。

4、我們先來(lái)欣賞一個(gè)有關(guān)這本書的電影片段【視頻：預(yù)告片】，你看到了誰(shuí)？

【板書：人物】

5、【出示：人物表】讀“人物表”，了解主要人物角色。從這份表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你猜猜他們的關(guān)系？

6、在剛才的影片中，你印象最深的是哪個(gè)情節(jié)？【出示：目錄】你對(duì)哪個(gè)標(biāo)題感興趣？你看到這個(gè)標(biāo)題，猜猜是寫什么的？

7、這書本后面也有介紹，以后我們讀書也會(huì)發(fā)現(xiàn)書的扉頁(yè)、封底或者前后勒也有這樣的介紹，我們買書時(shí)對(duì)主要內(nèi)容就能有個(gè)更詳盡的了解。【出示：書簡(jiǎn)介】

（三）讀“簡(jiǎn)介”，感知故事內(nèi)容。

1、【出示片段1】“在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂地生活著一群動(dòng)物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。”

（1)讀文段，你知道了什么？

（2)你想知道什么？

2、【出示片段2】“然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜：威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受這個(gè)任人宰割的命運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：“我救你。””

（1)你讀懂了什么？

（2）你最好奇的是什么？為什么？

（四）讀插圖，猜故事情節(jié)。

其實(shí)用心的同學(xué)在讀書的過程中不難發(fā)現(xiàn)，插圖并不是每頁(yè)都有的，而是在表現(xiàn)故事中心或者描寫主要人物或者是展現(xiàn)重要情節(jié)時(shí)，才會(huì)配上恰當(dāng)?shù)膱D片。所以我們拿到一本書時(shí)，不僅要讀文字，還要看看插圖帶給我們的精彩。因?yàn)樽x懂書中的插圖也是讀懂一本書的方法之一。

1、【印發(fā)插圖】讓小組長(zhǎng)上臺(tái)抽簽，抽取小組的插圖，開展小組討論，發(fā)揮想象講插圖故事。【出示：小組討論要求】猜想，他們發(fā)生了什么事？你們能不能描繪一下？

【3頁(yè)插圖】小女孩弗恩從爸爸的斧頭下救出了一只小落腳豬。【51頁(yè)插圖】 威爾伯聽老羊說(shuō)，在圣誕節(jié)前朱克曼先生要把他殺掉做成熏肉火腿時(shí)，很傷心。

【79頁(yè)插圖】為了救威爾伯，夏洛織出了“王牌豬”的網(wǎng)上文字。

【155頁(yè)插圖】威爾伯在集市的明珠評(píng)選中獲得了特等獎(jiǎng)，大家為他歡呼鼓掌

呢。

2、小組練說(shuō)。

3、小組派代表上臺(tái)說(shuō)。

（五）讀片斷，賞析人物形象

1、【出示：文段】“控制自己？”弗恩叫道，“這是生死攸關(guān)的事，你還說(shuō)什么控制自己。”淚珠滾滾流下她的面頰，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來(lái)。

“弗恩，”阿拉布爾先生說(shuō)，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢，現(xiàn)在讓開吧！”

“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來(lái)小，它自己也沒辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

（1）這個(gè)文段你是否似成相識(shí)？從哪里看出來(lái)？

（2)自由讀一讀，隨機(jī)解釋“落腳豬”（先天發(fā)育不良,體質(zhì)弱,體重輕,或因?yàn)樨i群大小差異懸殊,搶不到食物或總是吃不夠）。

（3）通過這一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的弗恩？

2、【出示：圖片6】你仿佛聽到弗恩在對(duì)威爾伯說(shuō)什么？如果你就是小豬威爾伯，你感覺現(xiàn)在的生活過得怎樣？“如果這就是所謂的自由，”它心里說(shuō)，“我想，我情愿被關(guān)在自己的豬欄里。”這些話讓你感受到了什么？（威爾伯膽小怕事，只會(huì)求救，自己不去思考，怎么會(huì)了不起？為了一桶泔腳寧愿放棄自由的小豬，如何是王牌豬？）大家猜一猜，小豬的生活幸福快樂，無(wú)憂無(wú)慮，后來(lái)它為什么又要逃跑呢？

3、看錄像。【逃跑】

（1）猜想一下，威爾伯為什么要逃跑？“在這里什么事也不能做，”它想。它慢慢地走到它的食槽邊，用鼻子聞聞，看有沒有中午吃漏的東西。它找到一小塊土豆皮，把它吃了。它覺得背癢、，于是靠著圍欄，在欄板上磨蹭它的背。磨蹭夠了，它又回到屋里，爬到肥料堆上，坐下來(lái)。它不想睡，不想刨地，它站厭了，也躺厭了。“我還沒活到兩個(gè)月，可已經(jīng)活膩了，”它說(shuō)。它又走到外面的院子里。

“來(lái)到外面，”它說(shuō)，“除了進(jìn)去再?zèng)]有地方可去。回到里面，除了出去也再?zèng)]有地方可去。”

（2）就在威爾伯最孤獨(dú)、傷心、難過的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？【出示：圖片3】

（3）讀小豬對(duì)夏洛的評(píng)價(jià)。你能從中感受到夏洛在威爾伯心中的地位嗎？

（4）小豬威爾伯到底和夏洛之間發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來(lái)的那個(gè)壞消息說(shuō)起。想想，老羊會(huì)帶來(lái)一個(gè)怎樣的壞消息呢？

（5）出示對(duì)話，學(xué)生朗讀。

4、“一天又一天，蜘蛛頭朝下，等著一個(gè)好主意來(lái)到它的腦瓜子里。一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)，它坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，冥思苦想。答應(yīng)過威爾伯救它的命以后，蜘蛛決定說(shuō)到做到，決不食言。它爬下來(lái)到網(wǎng)中央，在那里開始咬斷幾根絲。它緩慢卻又不停地結(jié)網(wǎng)，這時(shí)候其他動(dòng)物都打盹了。沒有一個(gè)，甚至包括母鵝，注意到它在工作。威爾伯深深陷在它軟綿綿的床上呼呼大睡。那些小鵝在另一頭它們心愛的角落里希哩希哩地吹著夜曲。”

從中體會(huì)到了什么？

5、課件出示：夏洛與威爾伯的對(duì)話。

“別說(shuō)了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！”“安靜點(diǎn)，威爾伯！”一直在聽這番可怕談話的夏洛說(shuō)。

“我沒法安靜，”威爾伯跑過來(lái)跑過去，尖叫著說(shuō)，“我不要給一槍射死。我不要死。”

威爾伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟說(shuō)，“我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽(yáng)底下。” “你發(fā)出的吵鬧聲實(shí)在夠美麗。”老羊厲聲對(duì)它說(shuō)。

“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。

“你不會(huì)死。”夏洛輕快地說(shuō)。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰(shuí)來(lái)救我？”

“我救你。”夏洛說(shuō)。

（六）留下懸念，推薦閱讀。

1、一只蜘蛛那么弱小，它真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？它到底是怎樣救威爾伯的呢？猜猜看。

3、如果你來(lái)給這本書命名，你會(huì)起什么名字？【出示：圖片11】揭示書名。看封面，了解作者。

2、對(duì)，是網(wǎng)，是夏洛結(jié)網(wǎng)救威爾伯的，這是一張充滿愛心的網(wǎng)，這是一張美麗的網(wǎng)，這是一張改變小豬命運(yùn)的網(wǎng)……它是如何拯救威爾伯的呢？

第三篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀賞析課教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幷淼摹断穆宓木W(wǎng)》閱讀賞析課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．重點(diǎn)語(yǔ)段賞析，掌握一些基本的閱讀方法。理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。

2．享受讀書樂趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

3．通過讀書交流，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

二、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

今天要進(jìn)行讀書交流，你的心情是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)形容。

（二）整體感知

1．拿出書，你最先了解到了什么？

2．讀書方法介紹。

（1）如果我們想快速了解故事內(nèi)容，可以關(guān)注一下書的封面、封底、扉頁(yè)等。

（2）作者、譯者、書名、英文名、出版社、故事簡(jiǎn)介、人物表、目錄。

3．人物表中黑色字體的人物是什么？（主要人物）教師板書：弗恩、威爾伯、夏洛。

4．人物點(diǎn)擊：猜人物（弗恩和威爾伯）學(xué)生按照老師的示范說(shuō)人物特點(diǎn)，其他學(xué)生猜人物。

5．閱讀方法介紹：閱讀外國(guó)名著的時(shí)候，要注意：外國(guó)人的姓名、地名等翻譯過來(lái)，追求的是發(fā)音相近，所以我們讀的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的版本會(huì)有不同的名字。比如書中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”。

6．故事的主要人物知道了，他們到過哪些地方？教師板書：弗恩家、谷倉(cāng)、集市。

（三）閱讀感悟

封底的內(nèi)容介紹中，是這樣開頭的：

在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂地生活著一群動(dòng)物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛建立了最真摯的友誼……

1．看到這里，你想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神）

閱讀方法介紹：

在讀書的時(shí)候，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來(lái)想一想，寫一寫，然后再與原文對(duì)照。這樣讀書，久而久之，你的想象力、文學(xué)表現(xiàn)力就會(huì)得到很大的提高。

2．學(xué)生針對(duì)自己感興趣的問題發(fā)揮想象并全班交流。

正當(dāng)威爾伯和夏洛快樂地生活著，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的寧?kù)o……

1．看到這里，你最想知道什么？

閱讀方法介紹：目錄是文章的脈絡(luò)和綱要，能給讀者提供線索。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書中的哪一章節(jié)會(huì)有我們想要的答案呢？

2．查看書的目錄，找到相關(guān)章節(jié)，進(jìn)行閱讀。

3．小豬威爾伯聽到這個(gè)壞消息后，是什么反應(yīng)？你能體會(huì)出小豬威爾伯什么樣的心情呢？

請(qǐng)你畫出相關(guān)詞句，并及時(shí)寫下自己的感受。

閱讀方法：寫批注，找相關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)。

4．小組合作學(xué)習(xí)，全班交流。

“你不會(huì)死。”夏洛輕快地說(shuō)。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰(shuí)來(lái)救我？”

“我救你。”夏洛說(shuō)。

“怎么救？”威爾伯問道。

1．看到這里，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？

2．夏洛用什么辦法救了威爾伯？織了幾次網(wǎng)？分別是什么？

3．對(duì)于夏洛對(duì)小豬威爾伯的評(píng)價(jià)，你怎么看待？

4．這張網(wǎng)讓小豬的命運(yùn)產(chǎn)生什么變化？找出相關(guān)段落

看到封底：

夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在大賽中獲得特別獎(jiǎng)?wù)拢鸵粋€(gè)安享天年的未來(lái)。

1．讀到這里，你又產(chǎn)生什么樣的疑問。

2．夏洛為什么要幫助威爾伯？

3．出示段落。

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的`事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么啊？我們出生。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。”

這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書的靈魂。

多么富有哲理的語(yǔ)言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經(jīng)典的語(yǔ)言吧！（齊讀）

夏洛眼中的友誼是什么？生命的價(jià)值是什么？

觀看影片2分鐘。

4．贈(zèng)人玫瑰，手有余香。威爾伯是一只知恩圖報(bào)的小豬，他是怎么對(duì)待夏洛的？

“我不會(huì)說(shuō)話。我也不能像你一樣，說(shuō)得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻(xiàn)出生命，我真心愿意。”

威爾伯經(jīng)常想到夏洛。它那個(gè)舊網(wǎng)的幾根絲還掛在門口。每天威爾伯會(huì)站在那里，看著那張破了的空網(wǎng)，喉嚨一陣哽塞。沒有人有過這樣一個(gè)朋友那么深情，那么忠誠(chéng)，那么有本事。

整個(gè)冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網(wǎng)袋看，像是護(hù)衛(wèi)它自己的孩子……

對(duì)威爾伯來(lái)說(shuō)，它生活中再?zèng)]有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。

（四）總結(jié)和升華

1．從夏洛的網(wǎng)中，你感受到什么？用一句話或者一個(gè)詞總結(jié)。

2．尋找身邊的夏洛。

生命中也有人像夏洛那樣關(guān)心你，幫助你，愛護(hù)你，鼓勵(lì)你……說(shuō)說(shuō)你和他/她的故事。

學(xué)生在全班交流。

3．好書推薦。

故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。他們溫暖的聲音將會(huì)時(shí)常回蕩在我們心中。我想，從此以后，同學(xué)們的心里會(huì)始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個(gè)大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創(chuàng)造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會(huì)生根發(fā)芽，開出絢爛的友誼之花。

在書簽上寫下你的讀書感受，把這本書推薦給你身邊的大人。

4．教師總結(jié)：好書如摯友，伴著我們經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關(guān)于“朋友”的感悟，乃至關(guān)于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠(yuǎn)。讓我們與好書為友，與經(jīng)典同行，與大師對(duì)話，帶著夢(mèng)想上路吧！

三、板書設(shè)計(jì)

弗恩 威爾伯 夏洛

關(guān)愛生命、善良 憨厚 感恩 忠實(shí)聰慧

弗恩家 → 谷倉(cāng) → 集市

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第四篇：《夏洛的網(wǎng)》微課講稿

《夏洛的網(wǎng)》微課講稿

1.《夏洛的網(wǎng)》課外閱讀指導(dǎo)。

2.這頭可愛的小豬叫威爾伯，它頭上那只不起眼的蜘蛛叫夏洛。威爾伯和夏洛成了朋友。小豬未來(lái)的命運(yùn)是成為圣誕節(jié)時(shí)的盤中大餐，是夏洛用自己的網(wǎng)讓威爾伯的命運(yùn)整個(gè)逆轉(zhuǎn)，終于得到了一個(gè)快樂平靜的未來(lái)。但就在這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??

3.這就是我們今天要介紹的一本書《夏洛的網(wǎng)》。這是一張用愛織就的生命的網(wǎng)！讀它吧，帶著熱情與虔誠(chéng)，總會(huì)有一種感動(dòng)讓你淚流滿面！

4.首先，我們打開封面，可以看到一張人物表，向我們介紹了書中的人物。其中小女孩弗恩、小豬威爾伯、蜘蛛夏洛這三個(gè)人物字體加粗，就是本書的主人公。

5.再翻一頁(yè)，可以看到本書的目錄。細(xì)細(xì)讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的故事。如《逃走》、《孤獨(dú)》、《壞消息》、《奇跡》、《會(huì)議》等題目是不是讓你的腦海中產(chǎn)生了很多問號(hào)呢？你是不是已經(jīng)迫不及待地想要開始本次閱讀之旅了呢？

6.一本好書有很多精彩的段落值得我們細(xì)細(xì)品味：優(yōu)美的景色，細(xì)膩的心里、有趣的細(xì)節(jié)、感人的情節(jié)??都值得我們摘錄下來(lái)，反復(fù)品讀、積累內(nèi)化，還可以把你當(dāng)時(shí)的感想在片段旁邊適當(dāng)記錄。7、8、9.善于讀書孩子的還會(huì)將這些積累的語(yǔ)句和自己的感想制作成精美的讀書小報(bào)和讀書推薦卡，作為自己的讀書成果保存下來(lái)，與同伴分享。

10.讀一本好書，不僅要學(xué)會(huì)讀語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì)讀插圖。你看，這些精美的插圖，是不是給了你無(wú)盡的想象？書中，還有很多這樣的插圖，在閱讀時(shí)，值得我們細(xì)細(xì)品味。如果還能將圖片與語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，會(huì)有更多收獲。

11.看，這就是夏洛為威爾伯織的網(wǎng)。“了不起”、“王牌豬”，還有“光彩照人”、“謙卑”。讀到這些，我們可以問一問自己：夏洛為什么要織這些字？為什么要一次一次地織不同的字？

這些詞又是從何而來(lái)的？帶著問題讀書，會(huì)讓自己理解得更深刻。

12.有位同學(xué)把這張網(wǎng)還帶到了自己的生活中，借助這張網(wǎng)與爸爸媽媽互相表達(dá)了自己的心聲，是不是感覺特別有意義？也讓你有著些許的感動(dòng)呢？讀書，與生活也是密不可分的。

13.一本好書，往往給我們帶來(lái)數(shù)不盡的話題，如：1.讀了故事，你羨慕小豬威爾伯嗎？為什么？2.在你眼里，夏洛是一只怎樣的蜘蛛？3.夏洛為威爾伯贏得了安享天命的未來(lái)，可是自己的生命卻走到了盡頭，你覺得夏洛這短暫的生命有什么價(jià)值呢？

帶上這些話題，趕快開始這次的旅行吧！

14.這本書感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人，美國(guó)著名導(dǎo)演蓋瑞·溫尼克將它拍成了電影《夏洛特的網(wǎng)》，有機(jī)會(huì)可以欣賞一下。

15.本書的作者E·B·懷特，是美國(guó)當(dāng)代著名的散文家、評(píng)論家，他一生寫過三部童話，除本書外，還有《精靈鼠小弟》和《吹小號(hào)的天鵝》，如果你感興趣的話，不妨找來(lái)一讀。

第五篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀賞析課教案

《夏洛的網(wǎng)》閱讀賞析教案

一、教學(xué)目標(biāo)

．重點(diǎn)語(yǔ)段賞析，掌握一些基本的閱讀方法。理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。

2．享受讀書樂趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

3．通過讀書交流，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

二、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

今天要進(jìn)行讀書交流，你的心情是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)形容。

（二）整體感知

．拿出書，你最先了解到了什么？

2．讀書方法介紹。

（1）如果我們想快速了解故事內(nèi)容，可以關(guān)注一下書的封面、封底、扉頁(yè)等。

（2）作者、譯者、書名、英文名、出版社、故事簡(jiǎn)介、人物表、目錄。

3．人物表中黑色字體的人物是什么？（主要人物）教師板書：弗恩、威爾伯、夏洛。

4．人物點(diǎn)擊：猜人物（弗恩和威爾伯）學(xué)生按照老師的示范說(shuō)人物特點(diǎn)，其他學(xué)生猜人物。

．閱讀方法介紹：閱讀外國(guó)名著的時(shí)候，要注意：外國(guó)人的姓名、地名等翻譯過來(lái)，追求的是發(fā)音相近，所以我們讀的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的版本會(huì)有不同的名字。比如書中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”。

6．故事的主要人物知道了，他們到過哪些地方？教師板書：弗恩家、谷倉(cāng)、集市。

（三）閱讀感悟

封底的內(nèi)容介紹中，是這樣開頭的：

在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂地生活著一群動(dòng)物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛建立了最真摯的友誼……

．看到這里，你想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神）

閱讀方法介紹：

在讀書的時(shí)候，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來(lái)想一想，寫一寫，然后再與原文對(duì)照。這樣讀書，久而久之，你的想象力、文學(xué)表現(xiàn)力就會(huì)得到很大的提高。

2．學(xué)生針對(duì)自己感興趣的問題發(fā)揮想象并全班交流。

正當(dāng)威爾伯和夏洛快樂地生活著，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的寧?kù)o……

．看到這里，你最想知道什么？

閱讀方法介紹：目錄是的脈絡(luò)和綱要，能給讀者提供線索。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書中的哪一章節(jié)會(huì)有我們想要的答案呢？

2．查看書的目錄，找到相關(guān)章節(jié)，進(jìn)行閱讀。

3．小豬威爾伯聽到這個(gè)壞消息后，是什么反應(yīng)？你能體會(huì)出小豬威爾伯什么樣的心情呢？

請(qǐng)你畫出相關(guān)詞句，并及時(shí)寫下自己的感受。

閱讀方法：寫批注，找相關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)。

4．小組合作學(xué)習(xí)，全班交流。

“你不會(huì)死。”夏洛輕快地說(shuō)。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰(shuí)來(lái)救我？”

“我救你。”夏洛說(shuō)。

“怎么救？”威爾伯問道。

．看到這里，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？

2．夏洛用什么辦法救了威爾伯？織了幾次網(wǎng)？分別是什么？

3．對(duì)于夏洛對(duì)小豬威爾伯的評(píng)價(jià)，你怎么看待？

4．這張網(wǎng)讓小豬的命運(yùn)產(chǎn)生什么變化？找出相關(guān)段落

看到封底：

夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在大賽中獲得特別獎(jiǎng)?wù)拢鸵粋€(gè)安享天年的未來(lái)。

．讀到這里，你又產(chǎn)生什么樣的疑問。

2．夏洛為什么要幫助威爾伯？

3．出示段落。

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說(shuō)，“這事本身就是一了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么啊？我們出生。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。”

這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書的靈魂。

多么富有哲理的語(yǔ)言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經(jīng)典的語(yǔ)言吧！（齊讀）

夏洛眼中的友誼是什么？生命的價(jià)值是什么？

觀看影片2分鐘。

4．贈(zèng)人玫瑰，手有余香。威爾伯是一只知恩圖報(bào)的小豬，他是怎么對(duì)待夏洛的？

“我不會(huì)說(shuō)話。我也不能像你一樣，說(shuō)得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻(xiàn)出生命，我真心愿意。”

威爾伯經(jīng)常想到夏洛。它那個(gè)舊網(wǎng)的幾根絲還掛在門口。每天威爾伯會(huì)站在那里，看著那張破了的空網(wǎng)，喉嚨一陣哽塞。沒有人有過這樣一個(gè)朋友那么深情，那么忠誠(chéng)，那么有本事。

整個(gè)冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網(wǎng)袋看，像是護(hù)衛(wèi)它自己的孩子……

對(duì)威爾伯來(lái)說(shuō)，它生活中再?zèng)]有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。

（四）總結(jié)和升華

．從夏洛的網(wǎng)中，你感受到什么？用一句話或者一個(gè)詞總結(jié)。

2．尋找身邊的夏洛。

生命中也有人像夏洛那樣關(guān)心你，幫助你，愛護(hù)你，鼓勵(lì)你……說(shuō)說(shuō)你和他/她的故事。

學(xué)生在全班交流。

3．好書推薦。

故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。他們溫暖的聲音將會(huì)時(shí)常回蕩在我們心中。我想，從此以后，同學(xué)們的心里會(huì)始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個(gè)大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創(chuàng)造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會(huì)生根發(fā)芽，開出絢爛的友誼之花。

在書簽上寫下你的讀書感受，把這本書推薦給你身邊的大人。

4．教師總結(jié)：好書如摯友，伴著我們經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關(guān)于“朋友”的感悟，乃至關(guān)于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠(yuǎn)。讓我們與好書為友，與經(jīng)典同行，與大師對(duì)話，帶著夢(mèng)想上路吧！

三、板書設(shè)計(jì)

弗恩

威爾伯

夏洛

關(guān)愛生命、善良

憨厚感恩

忠實(shí)聰慧

弗恩家

→

谷倉(cāng)

→

集市