第一篇：夏洛的網(wǎng)讀書交流課

《夏洛的網(wǎng)》讀書交流課

教學(xué)目標(biāo):

1．重點(diǎn)語(yǔ)段賞析，掌握一些基本閱讀方法。理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。

2.享受讀書樂趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

3.通過讀書交流，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入:

有作家說(shuō)，一個(gè)理想的世界里應(yīng)該只有兩種人存在：一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。這本書曾風(fēng)行世界五十年，發(fā)行量千萬(wàn)冊(cè)，傲居美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著的首位。大家知道這本書的名字嗎？蜘蛛夏洛與小豬威爾伯的友誼深深地打動(dòng)了我們，讓我們懂得了生命的價(jià)值。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，一起來(lái)交流內(nèi)心的感動(dòng)，分享閱讀的快樂。

二、內(nèi)容回顧

1．回憶整本書,《夏洛的網(wǎng)》講述了一個(gè)怎樣的故事?課件演示。

2．讀了這個(gè)故事里,我們認(rèn)識(shí)了哪些主要人物?(威爾伯夏洛普爾頓??)哪幾個(gè)是書中 最主要的人物？板書

3.地點(diǎn)串聯(lián)：夏洛、威爾伯、弗恩，作為書中最主要的幾個(gè)角色，他們到過哪些地方，在這些地方，分別發(fā)生了哪些感動(dòng)你的故事，我們一起來(lái)找找。板書

4.交流感人故事。點(diǎn)撥：你認(rèn)為他（它）是怎樣的人？特別打動(dòng)你的是她的什么？根據(jù)回答板書。根據(jù)學(xué)生的回答出示段落,并交流交流閱讀方法，品讀

（弗恩段落：同學(xué)們?cè)谧x這些紅色的句子時(shí)，弗恩的形象就游躍紙上，是為什么呢？因?yàn)槲覀冏プ×巳宋锏恼Z(yǔ)言與行動(dòng)來(lái)感受人物的品格。這是很好的閱讀方法。）

三、人物分析

1．夏洛是這本書的中心人物，那么它究竟是怎樣的一只蜘蛛？

讓我們一起走進(jìn)夏洛，感受夏洛形象。只要我們掌握一定的閱讀方法，就能體會(huì)到人物的品格：

抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)體會(huì)人物品格。

結(jié)合文中的片斷或者一個(gè)情節(jié)來(lái)談?wù)勏穆辶艚o自己最深的一個(gè)印象。要有自己獨(dú)特的見解。(繼續(xù)交流,根據(jù)學(xué)生回答,再現(xiàn)感人情節(jié))

2．夏洛為威爾伯編織了多少?gòu)埦W(wǎng)？分別是什么？為什么這張網(wǎng)能救威爾伯？一次又一次的織網(wǎng)，又預(yù)示著什么？（威爾伯生命可延續(xù)；夏洛的生命即將到盡頭）

3．播放視頻：讀到“最后一天”這一章，夏洛的生命結(jié)束時(shí)，你有什么感受？為什么？ 品讀：

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。”

這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書的靈魂。

多么富有哲理的語(yǔ)言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經(jīng)典的語(yǔ)言吧！（再讀）

4．同學(xué)們，你覺得夏洛織的是一張網(wǎng)嗎？怎樣的網(wǎng)？

[生回答，師板書。（分明就是愛、溫暖、生命、動(dòng)人??）師引讀。夏洛的生命雖然短暫，但它永遠(yuǎn)留在了威爾伯的心里，也永遠(yuǎn)留在了同學(xué)們心中。]

5.討論一下：在夏洛的心中，友誼是什么？生命的價(jià)值又是什么？

[夏洛，一個(gè)弱小的生命，為了拯救它的朋友，創(chuàng)造了一次次奇跡，她的忠誠(chéng)、友愛、頑強(qiáng)、聰慧、創(chuàng)新，無(wú)不令人感動(dòng)。夏洛以自己的辛勞為威爾伯創(chuàng)造了一個(gè)可以終老的奇跡，卻同樣逃不過死亡。但夏洛的死卻不是那樣一種被宰殺的命運(yùn)，而是一種積極的死亡，她留下了新生。]

6.繼續(xù)交流其它人物。

（1）抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)威爾伯的特點(diǎn)。（板書威爾伯）

它是一只可愛的小豬。憨厚、謙卑、乖巧，最重要的是知恩圖報(bào)。正因

為如此，它才贏得了夏洛那樣的好朋友。

（2）同學(xué)們都喜歡夏洛、威爾伯，那你最討厭的是誰(shuí)？為什么？

抓住語(yǔ)言和行動(dòng)分析坦普爾頓。它是一只自私的惟利是圖的老鼠。只知道吃和睡。沒有真正的朋友。它的生命毫無(wú)意義。

四、討論交流

1、配樂：故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。他們溫暖的聲音將會(huì)時(shí)常回蕩在我們心中。我想，從此以后，同學(xué)們的心里會(huì)始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個(gè)大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創(chuàng)造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會(huì)生根發(fā)芽，開出絢爛的友誼之花。品讀夏洛消失一段,寫作練習(xí):此時(shí),你最想寫下什么?

2、配樂：面對(duì)僅有的一次生命，我們?cè)撛鯓觿?chuàng)造生命中的奇跡？[寫作練習(xí)]

小結(jié)：我們每個(gè)人的生命都只有一次，只有熱愛生命，珍惜生命，努力做對(duì)別人有益的事，生命才會(huì)放射出奪目光彩！我們?nèi)绻芟裣穆逡粯影阉稚⒔o別人，那么被愛的人也將像威爾伯一樣傾情回報(bào)我們。你也將驚奇地發(fā)現(xiàn)，生活中的夏洛將越來(lái)越多。老師真心愿意做你們的夏洛，幫助你們健康成長(zhǎng)。

3.讀了這本書，我真心地為大家感到高興，因?yàn)槲覀冇謱W(xué)到了很多閱讀方法（小結(jié)）。好書如摯友，伴著我們經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關(guān)于“朋友”的感悟，乃至關(guān)于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠(yuǎn)。——這就是讀書的力量！讓我們與好書為友，與經(jīng)典同行，與大師對(duì)話，帶著夢(mèng)想上路吧！懷特先生的另外兩部作品《精靈鼠小弟》和《吹小號(hào)的天鵝》也很精彩，建議大家讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》

弗恩威爾伯夏洛

關(guān)愛生命、善良憨厚 感恩忠實(shí)聰慧

弗恩家→谷倉(cāng)→集市

←

第二篇：夏洛的網(wǎng)讀書交流課

《夏洛的網(wǎng)》讀書交流課

教學(xué)目標(biāo):

1．重點(diǎn)語(yǔ)段賞析，掌握一些基本閱讀方法。理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。

2.享受讀書樂趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

3.通過讀書交流，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入:

有作家說(shuō)，一個(gè)理想的世界里應(yīng)該只有兩種人存在：一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。這本書曾風(fēng)行世界五十年，發(fā)行量千萬(wàn)冊(cè)，傲居美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著的首位。大家知道這本書的名字嗎？蜘蛛夏洛與小豬威爾伯的友誼深深地打動(dòng)了我們，讓我們懂得了生命的價(jià)值。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，一起來(lái)交流內(nèi)心的感動(dòng)，分享閱讀的快樂。

二、內(nèi)容回顧

1．回憶整本書,《夏洛的網(wǎng)》講述了一個(gè)怎樣的故事?課件演示。

2．讀了這個(gè)故事里,我們認(rèn)識(shí)了哪些主要人物?(威爾伯夏洛普爾頓??)哪幾個(gè)是書中 最主要的人物？板書

3.地點(diǎn)串聯(lián)：夏洛、威爾伯、弗恩，作為書中最主要的幾個(gè)角色，他們到過哪些地方，在這些地方，分別發(fā)生了哪些感動(dòng)你的故事，我們一起來(lái)找找。板書

4.交流感人故事。點(diǎn)撥：你認(rèn)為他（它）是怎樣的人？特別打動(dòng)你的是她的什么？根據(jù)回答板書。根據(jù)學(xué)生的回答出示段落,并交流交流閱讀方法，品讀

（弗恩段落：同學(xué)們?cè)谧x這些紅色的句子時(shí)，弗恩的形象就游躍紙上，是為什么呢？因?yàn)槲覀冏プ×巳宋锏恼Z(yǔ)言與行動(dòng)來(lái)感受人物的品格。這是很好的閱讀方法。）

三、人物分析

1．夏洛是這本書的中心人物，那么它究竟是怎樣的一只蜘蛛？

讓我們一起走進(jìn)夏洛，感受夏洛形象。只要我們掌握一定的閱讀方法，就能體會(huì)到人物的品格：

抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)體會(huì)人物品格。

結(jié)合文中的片斷或者一個(gè)情節(jié)來(lái)談?wù)勏穆辶艚o自己最深的一個(gè)印象。要有自己獨(dú)特的見解。(繼續(xù)交流,根據(jù)學(xué)生回答,再現(xiàn)感人情節(jié))

2．夏洛為威爾伯編織了多少?gòu)埦W(wǎng)？分別是什么？為什么這張網(wǎng)能救威爾伯？一次又一次的織網(wǎng)，又預(yù)示著什么？（威爾伯生命可延續(xù)；夏洛的生命即將到盡頭）

3．播放視頻：讀到“最后一天”這一章，夏洛的生命結(jié)束時(shí)，你有什么感受？為什么？ 品讀：

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。

一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。”

這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書的靈魂。

多么富有哲理的語(yǔ)言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經(jīng)典的語(yǔ)言吧！（再讀）

4．同學(xué)們，你覺得夏洛織的是一張網(wǎng)嗎？怎樣的網(wǎng)？

[生回答，師板書。（分明就是愛、溫暖、生命、動(dòng)人??）師引讀。夏洛的生命雖然短暫，但它永遠(yuǎn)留在了威爾伯的心里，也永遠(yuǎn)留在了同學(xué)們心中。]

5.討論一下：在夏洛的心中，友誼是什么？生命的價(jià)值又是什么？

[夏洛，一個(gè)弱小的生命，為了拯救它的朋友，創(chuàng)造了一次次奇跡，她的忠誠(chéng)、友愛、頑強(qiáng)、聰慧、創(chuàng)新，無(wú)不令人感動(dòng)。夏洛以自己的辛勞為威爾伯創(chuàng)造了一個(gè)可以終老的奇跡，卻同樣逃不過死亡。但夏洛的死卻不是那樣一種被宰殺的命運(yùn)，而是一種積極的死亡，她留下了新生。]

6.繼續(xù)交流其它人物。

（1）抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)威爾伯的特點(diǎn)。（板書威爾伯）

它是一只可愛的小豬。憨厚、謙卑、乖巧，最重要的是知恩圖報(bào)。正因

為如此，它才贏得了夏洛那樣的好朋友。

（2）同學(xué)們都喜歡夏洛、威爾伯，那你最討厭的是誰(shuí)？為什么？

抓住語(yǔ)言和行動(dòng)分析坦普爾頓。它是一只自私的惟利是圖的老鼠。只知道吃和睡。沒有真正的朋友。它的生命毫無(wú)意義。

四、討論交流

1、配樂：故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。他們溫暖的聲音將會(huì)時(shí)常回蕩在我們心中。我想，從此以后，同學(xué)們的心里會(huì)始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個(gè)大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創(chuàng)造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會(huì)生根發(fā)芽，開出絢爛的友誼之花。品讀夏洛消失一段,寫作練習(xí):此時(shí),你最想寫下什么?

2、配樂：面對(duì)僅有的一次生命，我們?cè)撛鯓觿?chuàng)造生命中的奇跡？[寫作練習(xí)]

小結(jié)：我們每個(gè)人的生命都只有一次，只有熱愛生命，珍惜生命，努力做對(duì)別人有益的事，生命才會(huì)放射出奪目光彩！我們?nèi)绻芟裣穆逡粯影阉稚⒔o別人，那么被愛的人也將像威爾伯一樣傾情回報(bào)我們。你也將驚奇地發(fā)現(xiàn)，生活中的夏洛將越來(lái)越多。老師真心愿意做你們的夏洛，幫助你們健康成長(zhǎng)。

3.讀了這本書，我真心地為大家感到高興，因?yàn)槲覀冇謱W(xué)到了很多閱讀方法（小結(jié)）。好書如摯友，伴著我們經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關(guān)于“朋友”的感悟，乃至關(guān)于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠(yuǎn)。——這就是讀書的力量！讓我們與好書為友，與經(jīng)典同行，與大師對(duì)話，帶著夢(mèng)想上路吧！懷特先生的另外兩部作品《精靈鼠小弟》和《吹小號(hào)的天鵝》也很精彩，建議大家讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》

弗恩威爾伯夏洛

關(guān)愛生命、善良憨厚 感恩忠實(shí)聰慧

弗恩家→谷倉(cāng)→集市

←

這本書主要講述在朱克曼家的谷倉(cāng)里，住著一群小動(dòng)物，其

中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了真摯的友誼。然而，威爾伯未來(lái)的命運(yùn)卻是成為熏肉火腿。作為一只豬，威爾伯最大的愿望是能看到冬天的雪，卻只能悲痛絕望地接受做火腿的命運(yùn)，但好朋友夏洛卻堅(jiān)信它能救小豬。它吐出一根根絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，這讓威爾伯在集市上贏得了特別獎(jiǎng)和一個(gè)安享天年的未來(lái)，小豬得救了。小豬終于看到了冬天的第一場(chǎng)雪，而夏洛卻死了，然后，就像所有的輪回，新的生命出生，新的蜘蛛出現(xiàn)。

故事足夠離奇，但你不能說(shuō)那是脫離現(xiàn)實(shí)的。關(guān)于友誼、諾言和死亡，它的現(xiàn)實(shí)性超越了現(xiàn)實(shí)本身。

關(guān)于友誼。小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間的友誼，讓人類唏噓。沒有功利的純粹的無(wú)私的友情，不求回報(bào)，哪怕獻(xiàn)出生命也不可惜，只為成就朋友的幸福。除了感動(dòng)，我們還有什么！人的生命里沒有真正的朋友，該是怎樣的孤獨(dú)，蜘蛛夏洛教會(huì)了我們不孤獨(dú)的方式。

關(guān)于諾言。在威爾伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死啊！”的哀號(hào)中，夏洛那一句堅(jiān)定的“你不會(huì)死的，我救你”，讓不知誠(chéng)信的人汗顏。為了這個(gè)承諾，夏洛把畢生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。在現(xiàn)實(shí)里我們已經(jīng)很難找尋到這樣的真誠(chéng)和努力，很多人的承諾都會(huì)在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前煙消云散。蜘蛛夏洛教會(huì)我們堅(jiān)持的美、堅(jiān)守的一生。

關(guān)于死亡。嚴(yán)肅的生命，嚴(yán)肅的死亡，農(nóng)場(chǎng)的四季，猶如紛雜人生，繁華和喧囂終于落幕，只留下平淡的現(xiàn)實(shí)。對(duì)于夏洛來(lái)說(shuō)，死亡不是一個(gè)可悲的結(jié)束，在這樣的死亡中，夏洛得到了永生。善良的一生，有意義的一生，便是永恒。

夏洛的網(wǎng)還在織，留給我們的不只是童話的美好，也給我們新的思考。

第三篇：《夏洛的網(wǎng)》讀書交流

《夏洛的網(wǎng)》讀書交流課

一、教學(xué)的目標(biāo)

1、了解故事大意，分析評(píng)價(jià)書中主要角色的特點(diǎn)。

2、抓住書中打動(dòng)人心的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，學(xué)會(huì)幫助別人、學(xué)會(huì)為朋友付出，學(xué)會(huì)熱愛生命，熱愛生活。

二、教學(xué)過程

今天是我們第一次上讀書交流課，其實(shí)讀書交流課就是把你自己在讀書過程中的真實(shí)的感受和收獲說(shuō)出來(lái)就可以了。希望我們彼此都能自由、大膽地把自己的想法、感受、對(duì)事物的看法說(shuō)出來(lái)。

一、導(dǎo)入：

俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自見。同學(xué)們讀過幾遍了？你對(duì)這本書了解了多少呢？

二、理清文章脈絡(luò)，概括文章大意

我們一起來(lái)做一組搶答題檢驗(yàn)一下。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？ 1.夏洛的網(wǎng)的作者是誰(shuí)？是哪一個(gè)國(guó)家的？

生：美國(guó)的E.B懷特。（當(dāng)代著名的散文家、評(píng)論家、文童文學(xué)作家。）

2.《夏洛的網(wǎng)》中夏洛一共編織了幾張寫上字的網(wǎng)，分別是什么字？

生：一共編織了四張寫上字的網(wǎng)，分別是“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”、“謙卑”。3.《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10多萬(wàn)字，你能不能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，這本書大致講了一件什么事？（學(xué)生各抒己見，互相補(bǔ)充，老師板書）

生：講的是關(guān)于友誼和愛的故事。夏洛用網(wǎng)上的文字挽救了威爾伯將要變成熏肉火腿的命運(yùn)。威爾伯在夏洛死后悉心照顧夏洛的子女。

過渡小結(jié)：《夏洛的網(wǎng)》號(hào)稱是二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話書，雄踞美國(guó)十大童話書的首位。風(fēng)行世界五十年，發(fā)行超過千萬(wàn)冊(cè)。特別是書中的人物，給我們帶來(lái)很多的感動(dòng)。

三、緊扣要點(diǎn)，探討故事內(nèi)容。

（一）聊故事經(jīng)過:夏洛一共織了幾次網(wǎng)？ 1．聊第一次織網(wǎng)P78

師：我們來(lái)看一看夏洛織的第一個(gè)詞—— 王牌豬。

師：它可是蜘蛛夏洛用自己的智慧織出來(lái)的，它包含著對(duì)威爾伯的愛！一只蜘蛛能在網(wǎng)上織出字來(lái)，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡！

2．聊第二次織網(wǎng)P91

師：這一奇跡一傳十，十傳百，方圓百里的人都來(lái)看這一奇跡。朱克曼先生家的豬圈成了吸引人的中心。然而，好景不長(zhǎng)，當(dāng)這一奇跡歸于平淡之后，小豬威爾伯又將如何？于是夏洛在網(wǎng)上織出了它的第二幅作品——了不起。夏洛在織這張網(wǎng)時(shí)，費(fèi)了怎樣的心思？（會(huì)議、織“了不起”，工作量加倍）

生：我覺得蜘蛛太厲害了，她為了朋友，真可謂是兩肋插刀。

生：而且，你發(fā)現(xiàn)了嗎？夏洛這一次織的是空心字，從“整個(gè)字再來(lái)一次”就可以知道。

生：這就等于她的勞動(dòng)量增加了一倍！我覺得她才是真的“了不起”！3．聊第三次織網(wǎng)P96 P111 師：是呀，有趣的是，蜘蛛夏洛對(duì)這件事越陷越深。于是，它一不做二不休，在網(wǎng)上織了第三個(gè)詞——光彩照人。在它織的過程當(dāng)中，又有什么不同呢？

生：夏洛確實(shí)有意思，為了讓網(wǎng)上不斷有新的詞出現(xiàn)，他們?cè)诠葌}(cāng)里召開了第二次會(huì)議，組織大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

師：我還看到威爾伯和以前不一樣了，它知道通過自己的努力來(lái)改變命運(yùn)。你看夏洛在訓(xùn)練威爾伯后空翻。（出示圖片）讓我們?cè)賮?lái)看一看第15章里P111這樣一段話——

生：（齊讀。）

師：你看，這就是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和溫情的傳遞。

4．聊第四次織網(wǎng)P135

師：正是有了夏洛的鼓勵(lì)、幫助，也通過自身的努力，小豬威爾伯獲得了去集市參加比賽的機(jī)會(huì)。然而秋天到了，蜘蛛夏洛得趕緊產(chǎn)卵，因?yàn)樗臅r(shí)間不多了。在這樣一個(gè)對(duì)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛都非常關(guān)鍵的時(shí)刻，夏洛又是怎么做的呢？

生：夏洛冒險(xiǎn)陪威爾伯去了集市，并且織下了最后一個(gè)詞——謙卑。師：對(duì)，正是這一Humble——謙卑，讓威爾伯在大賽中贏了特等獎(jiǎng)。而此時(shí)，夏洛已經(jīng)走到了生命的盡頭——

“威爾伯，現(xiàn)在沒有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。樹葉要從樹上飄落。圣誕節(jié)于是到了，接下來(lái)就下冬雪。你將活下來(lái)欣賞冰天雪地的美景，因?yàn)槟銓?duì) 朱克曼 先生來(lái)說(shuō)太重要了，他怎么也不會(huì)傷害你。冬天會(huì)過去，白晝又變長(zhǎng)，牧場(chǎng)池塘的冰要融化。北美歌雀將回來(lái)唱歌，青蛙將醒來(lái)，和暖的風(fēng)又會(huì)吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯??噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子??”

既然夏洛對(duì)生活如此地?zé)釔郏瑢?duì)生命如此地眷戀，那么面對(duì)死亡它為什么又是那么平靜呢？

夏洛實(shí)現(xiàn)了自己作為蜘蛛的最大的價(jià)值，就像他自己對(duì)威爾伯說(shuō)的一段話：

“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的,通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。” 蜘蛛在西方人眼里是智慧的化身，是一種不屈不撓的精神。夏洛用自己的一生昭示對(duì)生命的態(tài)度：熱愛生活，提升生命的價(jià)值，信守諾言，平靜地面對(duì)死亡。

5、師：（小結(jié)）孩子們，這是一曲愛與忠誠(chéng)的贊歌！夏洛死了，卻換來(lái)了小豬威爾伯一個(gè)安享天年的未來(lái)。看到了他生命中的第一場(chǎng)雪！

四、交流：這是一張（）的網(wǎng)。從哪里讀出來(lái)的。

五、分析書中的角色

1.從這本書中你知道認(rèn)識(shí)了哪些人物？

生：夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓、艾弗里、朱克曼先生、勒維、阿爾布爾先生……

2.請(qǐng)你按照他們?cè)谀阈哪恐械牡匚唬f(shuō)出前四位。(學(xué)生自由回答)同學(xué)們都不約而同的選擇了這四個(gè)人物。（出示這四個(gè)人物夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓）但是卻又把不同的人物放在了首位。

3.小組討論

哪一個(gè)人物給你留下的印象最深刻？并且說(shuō)一說(shuō)給你留下深刻印象的理由。

4.全班交流 A 弗恩

生：弗恩是一個(gè)有愛心的小姑娘，她細(xì)心地照顧小豬威爾伯。每天都給威爾伯喝熱牛奶，還親切地叫它小寶貝。

師：你為什么把弗恩放在第一位呢？ 生：因?yàn)闆]有弗恩就沒有威爾伯，是弗恩從爸爸的斧頭下救下了威爾伯。B 坦普爾頓

師：你們?yōu)槭裁窗堰@只老鼠放在第一位呢？（學(xué)生互相補(bǔ)充）生：因?yàn)檫@只老鼠在整個(gè)事件中發(fā)揮了很重要的作用。是他從垃圾場(chǎng)咬下帶字的雜志碎片，讓夏洛織出網(wǎng)上的字。

生：在集市上，威爾伯獲得大獎(jiǎng)的時(shí)候，高興得昏倒了，是坦普爾頓咬了小豬的尾巴，它才行的。裁判不會(huì)把獎(jiǎng)給一頭死豬。生：弗恩的哥哥看到夏洛想抓它，但是一腳踩在坦普爾頓收集的臭蛋上，臭氣把艾弗里薰跑了，救了夏洛。生：也是坦普爾頓把夏洛的卵袋咬下來(lái)的。

師：是呀，如果沒有坦普爾頓，可能就沒有這個(gè)故事了。但是你喜歡坦普爾頓嗎？它所作的這些是它心甘情愿的嗎？

生：不喜歡。每次他都是要求有回報(bào)的，只是為了自己能吃到好吃的東西。他取回夏洛的卵袋，是威爾伯苦苦哀求的，而且是威爾伯答應(yīng)讓他先吃自己的食物為前提的。生：他很自私。

過渡：夏洛呢？他幫助威爾伯是為什么呢？ C 夏洛

生：夏洛是最讓我感動(dòng)的人物，他對(duì)威爾伯那么好，他為威爾伯織網(wǎng)，很辛苦，從來(lái)沒有過抱怨。他在威爾伯孤單的時(shí)候給了他友誼和安慰。夏洛很無(wú)私，僅僅因?yàn)橄矚g威爾伯，就為此付出了生命的代價(jià)。夏洛從沒想過威爾伯的回報(bào)，他的網(wǎng)是充滿了愛心的大網(wǎng)。D 威爾伯

生：夏洛最忠實(shí)的朋友。在夏洛死后，像對(duì)待自己的子女一樣照顧夏洛的子女。威爾伯很幼稚，也很貪吃。在寒冷的冬天用自己的呼吸，溫暖夏洛的那些卵。威爾伯重感情。在夏洛的鼓勵(lì)下，變得光彩照人，討人喜歡。

四、分享感動(dòng)。找到書中最打動(dòng)自己的文字，說(shuō)說(shuō)自己的讀書感受。

1.渲染氣氛

師：其實(shí)在讀這本書之前，老師在想，這世界或許沒有什么永恒的東西，時(shí)間會(huì)一點(diǎn)一滴的流失，人的容顏會(huì)一天天衰老，可是讀過《夏洛的網(wǎng)》之后，我的心被一種東西深深地感動(dòng)著，它觸動(dòng)了我心中最柔軟的部分。

2.現(xiàn)在，靜心想一想，書中哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？找一找，默讀，如果能說(shuō)說(shuō)理由就更好了。學(xué)生靜心讀書，思考。

3．共享感動(dòng) A 最后一段話

生：有感情的朗讀最后一段話。師：哪句話讓你感動(dòng)？為什么？

生：夏洛挽救了威爾伯，現(xiàn)在威爾伯已經(jīng)不再缺少朋友了，但是它還是忘不了夏洛。任何人都不能取代夏洛在威爾伯心中的位置。讓人感覺要是夏洛活著該多好。

過渡：在一生中，也許你會(huì)遇到夏洛這樣的朋友，也許你一輩子都無(wú)法遇到。但是不管怎樣，都要珍惜，很多東西溜走了，就再也不可能回來(lái)。B 21章 最后一天

1．范讀21章中夏洛和威爾伯最后的對(duì)話和21章最后2個(gè)自然段。

（學(xué)生靜心感悟其中的感動(dòng)。）

2．當(dāng)這只精疲力竭的蜘蛛，在冷清的集市的街道，悄悄離我們而去的時(shí)候，你心中涌起的是怎樣的感受？

生：夏洛太可憐了，沒有一個(gè)人知道它所做的一切。這是一只偉大的蜘蛛，為了朋友，犧牲了自己，自己沒有一點(diǎn)怨言。夏洛幫助威爾伯，僅僅是因?yàn)橄矚g他。他很無(wú)私。3．你覺得夏洛這樣無(wú)怨無(wú)悔地幫助夏洛，值得嗎？

生：值，因?yàn)橥柌撬詈玫呐笥选Ｏ穆逡驗(yàn)閹椭柌彩亲约旱幕钪幸饬x。夏洛和威爾伯之間的友誼是純潔的偉大的。夏洛答應(yīng)別人的就一定做到。

總結(jié)：可是夏洛在小豬威爾伯的眼睛里，曾經(jīng)是那么的兇狠、殘忍、嗜血。在他兇狠的外表下，有著一顆多么善良的心。

五、總結(jié)推薦懷特的書 簡(jiǎn)介作者，推薦下一本讀物

這是一個(gè)充滿溫情，讓我們久久回味的故事。這本書一發(fā)行就受到了全世界兒童的喜愛，已被譯成20多種文字。這個(gè)給我們帶來(lái)快樂和感動(dòng)的人是誰(shuí)呢？

懷特的一生中有大部分時(shí)間是在鄉(xiāng)村度過的，可以說(shuō)，《夏洛的網(wǎng)》在很大程度上就是寫的懷特自己的生活。你們還不知道吧，懷特本人就是養(yǎng)豬的好手，在一次談到自己創(chuàng)作的文章里面，他這樣寫道：（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀。讓我們知道懷特的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

“對(duì)于一個(gè)喜愛動(dòng)物的人來(lái)說(shuō)，農(nóng)場(chǎng)也是一個(gè)惱人的地方，因?yàn)榻^大多數(shù)的恩養(yǎng)者，同時(shí)也就是它們的謀殺者。牲口平靜地生活，卻可怕地暴然死去，命運(yùn)的不祥之音始終在它們耳際回蕩。我養(yǎng)了一些豬，春天下的崽，我喂了它們一個(gè)夏天，一個(gè)秋天。這種情形令我苦惱。我和我的豬一天天地熟識(shí)，它也一樣。” 是呀，懷特和他的豬一天天地熟識(shí)起來(lái)，可是他自己卻無(wú)法改變它們即將被宰殺的命運(yùn)，懷特非常苦惱。在《夏洛的網(wǎng)》這本書里面，他就下決心要拯救一只小豬的命運(yùn)。這只小豬就是——威爾伯，而懷特就像書中的誰(shuí)？（夏洛）

師：如果你覺得這本書精彩，那請(qǐng)記住作者的名字，這是對(duì)他勞動(dòng)成果的尊重。（簡(jiǎn)介作者）E.B.懷特，一位頗有造詣的散文家、幽默作家、詩(shī)人。他在功成名就之后，舉家遷往鄉(xiāng)間農(nóng)村，過著恬靜的田園生活。據(jù)說(shuō)，他還是一位養(yǎng)豬高手。他的其他作品：《精靈鼠小弟》、《吹小號(hào)的天鵝》、《夏洛的網(wǎng)》。師：這是一個(gè)充滿溫情和愛的故事，懷特把故事里的每一只動(dòng)物都寫的精彩，這一本書也是因?yàn)檫@所有的原因讓美國(guó)人喜歡了５０多年。從夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓身上，會(huì)帶給你許多思考，你能用一句話談?wù)勛约旱玫降膯l(fā)是什么？ 生：幫助別人，自己的生命會(huì)更有意義 生：一諾千金。生：對(duì)朋友要真誠(chéng)。

生：熱愛小動(dòng)物，熱愛大自然。生：學(xué)會(huì)珍惜。生：要有信心。

師：其實(shí)在懷特的生命還寫了另外兩部童話名作，《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》相信也會(huì)給你的生命很多啟迪。

六、升華

夏洛代表了我們生活中幫助你的那些人，生活中，誰(shuí)是你的夏洛？那么，反過來(lái)，我將是誰(shuí)是夏洛？ 結(jié)束語(yǔ)：

通過這節(jié)課的交流，我感覺很開心。一句話，如果我們的生活沒有了書籍，就象缺少了陽(yáng)光；如果我們的智慧缺少了書籍，就象缺少了飛翔的翅膀。同學(xué)們，讓我們愛上讀書吧，這會(huì)為我們的人生打下靚麗的底色。下課

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文《夏洛的網(wǎng)》讀書交流課 精品課件

小學(xué)語(yǔ)文讀書交流課《夏洛的網(wǎng)》精品教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，以夏洛四次織網(wǎng)為線索，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō) 出自己的閱讀感受。

2、在交流的過程中，提煉學(xué)生的回答，對(duì)書中“愛”的主題進(jìn)行提升，形 成情感共鳴。

3、在讀書交流的過程中，滲透“抓典型情節(jié)，品人物形象”的讀書方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用此方法總結(jié)出故事中的部分人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

以夏洛四次織網(wǎng)為線索，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的閱讀感受。

在交 流的過程中，提煉學(xué)生的的回答，對(duì)書中“愛”的主題進(jìn)行提升，形成情感共鳴。滲透“抓典型情節(jié)，品人物形象”的讀書方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用此方法總結(jié)出故事中的部分人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：

1、讀完《夏洛的網(wǎng)》。

2、完成各階段的閱讀記錄卡。

教學(xué)過程：

師：那么在讀了這本書后，哪些情節(jié)給你留下了比較深的印象？能不能簡(jiǎn) 單來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：讀完書后，我印象最深刻的地方是在夏洛臨死之前與威爾伯的那段對(duì)話，我覺得夏洛特別的偉大。

師：是呀，當(dāng)時(shí)的情景怎能不令人感動(dòng)呢？

生：我印象最深刻的地方是，小豬威爾伯逃走時(shí)的那一部分，每次讀都覺 得很有趣。

師：呵呵，老師也記得，謝謝你的分享！

生：我想說(shuō)的是夏洛為了救威爾伯每次織網(wǎng)都非常的辛苦，所以她織網(wǎng)時(shí) 的的情景給我留下了深刻的印象。

師：嗯，你是個(gè)用心讀書的孩子，請(qǐng)坐！

師：好，孩子們，由于時(shí)間的關(guān)系，咱們就先談到這兒吧？準(zhǔn)備上課？ 生：好。師：上課！生：老師，您好！

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！

一、借助圖片，理清內(nèi)容

師：課前呀幾個(gè)同學(xué)講的都特別的好，我在讀這本書的時(shí)候呀還發(fā)現(xiàn)書中有一些精美的插圖，并且從中挑選了幾幅，咱們一起來(lái)看一看吧！

師：不過看的時(shí)候，還要請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫忙，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片所 表達(dá)的內(nèi)容，行嗎？

生：小女孩弗恩從爸爸的斧頭下救出了一只小落腳豬。

師：那只小豬就是？

生：威爾伯。

師：好，繼續(xù)來(lái)看。

生：弗恩精心的喂養(yǎng)威爾伯。

生：威爾伯聽老羊說(shuō)，在圣誕節(jié)前朱克曼先生要把他殺掉做成熏肉火腿時(shí)，很傷心。師：是呀，悲痛萬(wàn)分。

生：為了救威爾伯，夏洛織出了“了不起”的網(wǎng)上文字。

師：你是從哪里看出這是“了不起”的字樣呢？（因?yàn)閳D上是英文：terrific）生：因?yàn)樵诳棥傲瞬黄稹睍r(shí)夏洛織的是雙線，圖上的文字就是雙線。

師：你真了不起，我想你一定真正的走進(jìn)了這個(gè)故事。好，咱們接著往下 看。

生：威爾伯在集市的明豬評(píng)選中獲得了特等獎(jiǎng)。

師：這意味著什么？

生：他可以活下來(lái)了。

師：嗯

生：夏洛死后，威爾伯與她的三個(gè)孩子生活在一起。出示六幅插圖

師：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：連起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容了。

師：說(shuō)得太棒了，其實(shí)用心的同學(xué)在看書的過程中不難發(fā)現(xiàn)，插圖并不 是每頁(yè)文字上都有，而是在或表現(xiàn)故事中心含義，或揭示故事重點(diǎn)句段，或描 繪主要人物形象，或展現(xiàn)精妙絕倫故事情節(jié)時(shí)才會(huì)恰當(dāng)?shù)呐鋱D，所以我們?cè)谀玫揭槐竞脮鴷r(shí)，不僅要精心的讀，還要用心的去看文中的插圖所帶給我們的另一種精彩。因?yàn)樽x懂文中的插圖也是幫助我們?nèi)プx懂一本書內(nèi)容的好方法 之一。

二、抓住情節(jié)，品味人物

師：好，同學(xué)們，我們通過看插圖回顧了我們整本書的主要內(nèi)容，那么在 你讀完整本書后,最打動(dòng)你的地方是哪呢？一起來(lái)談一談吧！

生：最打動(dòng)我的地方是：夏洛在織網(wǎng)后雖然很疲憊，但是當(dāng)威爾伯提出讓 她為他唱催眠曲時(shí)，她仍然唱歌哄他睡覺，我覺得夏洛特別像一個(gè)媽媽寵愛著 威爾伯。

師：是呀，每當(dāng)老師讀到這兒的時(shí)候也特別的有感觸。

生：讀完書后，我最感動(dòng)的地方就是威爾伯與夏洛最后的那段對(duì)話，夏洛 說(shuō)：我為你織網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。從這句話里，我讀出了夏洛的無(wú)私、偉大，雖然自己每次織網(wǎng)都很辛苦，但是在生命的最后卻仍然深深喜歡著威爾伯，有 這樣的朋友，我太羨慕了！

師：你讀出了自己的感受，謝謝你的分享！

生：最打動(dòng)我的地方是弗恩在威爾伯剛剛出生時(shí)，不顧一切救他時(shí)的情景，我覺得弗恩是個(gè)特別有愛心，很善良的小女孩。

師：談的很好，請(qǐng)坐！

生自由的談3—4 處。

師：剛才幾個(gè)同學(xué)與大家一起分享了故事中最打動(dòng)他們的情節(jié)，其實(shí)老師 在每讀完一遍都有很多的感觸，其中夏洛為了救威爾伯第一次織網(wǎng)時(shí)的情景，一直印在我的腦海里，咱們一起來(lái)看一看吧！

（多媒體出示）

夏洛的第一次織網(wǎng)一天又一天，蜘蛛頭朝下，等著一個(gè)好主意來(lái)到它的腦瓜子里。一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)，它坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，冥思苦想。答應(yīng)過威爾伯救它的命以后，蜘蛛決定說(shuō)到做到，決不食言。它爬下來(lái)到網(wǎng)中央，在那里開始咬斷幾根絲。它緩慢卻又不停地結(jié)網(wǎng)，這時(shí)候其他動(dòng)物都打盹了。沒有一個(gè)，甚至包括母鵝，注意到它在工作。威爾伯深深陷在它軟綿綿的床上呼呼大睡。那些小鵝在另一頭它們心愛的角落里希哩 希哩地吹著夜曲。夏洛把它原來(lái)的網(wǎng)上拉掉一大片，網(wǎng)當(dāng)中開了天窗。然后它開始織起什么東西來(lái)，代替它拉掉的絲。當(dāng)老鼠半夜從垃圾場(chǎng)回來(lái)時(shí)，蜘蛛還在織個(gè)不停。第二天有霧。在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細(xì)絲點(diǎn)綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽(yáng)光中閃閃爍爍，組成一個(gè)神秘可愛的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個(gè)大字，這是一句話。它寫的是：王牌豬。

師：靜靜的讀讀這一部分，看你從中體會(huì)到了什么？

生：從“它緩慢卻又不停地結(jié)網(wǎng)，這時(shí)候其他動(dòng)物都打盹了。”我看出，雖然已經(jīng)很晚了，但是夏洛仍然在辛苦的織著網(wǎng)。

師：很好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生：從“蜘蛛決定說(shuō)到做到，決不食言。”我看出夏洛是一只守信用的蜘 蛛。

師：那么，這里的“說(shuō)到做到，決不食言”指的是什么？

生：夏洛答應(yīng)要救威爾伯

師：也就是夏洛對(duì)威爾伯的——生：承諾

師：好，讓我們?cè)偃タ纯串?dāng)時(shí)他們之間的那段對(duì)話吧！多媒體出示：夏洛與威爾伯的對(duì)話 “別說(shuō)了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！” “安靜點(diǎn)，威爾伯！”一直在聽這番可怕談話的夏洛說(shuō)。“我沒法安靜，”威爾伯跑過來(lái)跑過去，尖叫著說(shuō)，“我不要給一槍射死。我 不要死。” 威爾伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟說(shuō)，“我要活，我要活在這舒服的肥 料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽(yáng)底下。” “你發(fā)出的吵鬧聲實(shí)在夠美麗。”老羊厲聲對(duì)它說(shuō)。“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。“你不會(huì)死。”夏洛輕快地說(shuō)。“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰(shuí)來(lái)救我？” “我救你。”夏洛說(shuō)。

師：一句“我救你。”你又讀出了什么？

生：夏洛對(duì)威爾伯的承諾與友情

板書：我救你

2、師：是呀，為了這個(gè)承諾，夏洛還織了第二次，第三次，第四次。誰(shuí)接 著來(lái)談一談？ 生：我還記得夏洛在織網(wǎng)時(shí)，書中說(shuō)到：當(dāng)老鼠坦普爾頓半夜從垃圾場(chǎng)回 來(lái)的時(shí)候，夏洛仍然在工作。讀到這里我就覺得夏洛太讓我感動(dòng)了，別的動(dòng)物 都在睡覺休息，只有她在不停地織網(wǎng)。

師：是呀，我想很多同學(xué)也記得這個(gè)情節(jié)，因?yàn)樗騽?dòng)了我們的心。

生：我也想談?wù)勏穆宓牡诙慰椌W(wǎng)，那次她織出的是空心字，本來(lái)夏洛每 織一次網(wǎng)就很累，很費(fèi)腦筋，但是這次她織出了雙線，我覺得她是一個(gè)為了朋 友什么都可以做的了不起的蜘蛛。

師：對(duì)呀孩子們，夏洛費(fèi)勁了心思，第二次織出了空心字，這就意味著什 么？

生：這就等于她的勞動(dòng)量增加了一倍。

師：那么的辛苦，她為什么這樣做呢？

生：為了救威爾伯

師：是呀，就是為了那句“我救你！”的承諾。好，誰(shuí)接著來(lái)說(shuō)？

生：夏洛不但為了救威爾伯織網(wǎng)，她還教威爾伯做出一些動(dòng)作，讓人們更 喜歡他。所以我覺得夏洛是一只很聰明的蜘蛛。

師：嗯，大家還記得書中的那段話嗎？——夏洛的網(wǎng)說(shuō)它是王牌豬，威爾 伯盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)說(shuō)它了不起，威爾伯盡力讓自己看 上去——生：了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說(shuō)它光彩照人，它——生：盡力讓自己光彩照 人。你從這里又讀出了什么？

生1：我覺得威爾伯也在慢慢的長(zhǎng)大，他從一開始的依賴弗恩，到后來(lái)依賴 夏洛，現(xiàn)在他自己也加入到拯救自己的行動(dòng)中來(lái)了，他學(xué)會(huì)了開始配合夏洛。

生2：從這段話里，我讀出了其實(shí)夏洛每次織出的網(wǎng)上文字也是為自己而織 的：她織出“王牌豬”，其實(shí)她就是一只“王牌蜘蛛”；她織出“了不起”，她本身就是一只“了不起”的蜘蛛；她織出“光彩照人”，她就“光彩照人”； 她織出“謙卑”，她就是一只“謙卑”的蜘蛛。

師：給他掌聲吧，同學(xué)們！你真的太了不起了！

師：同學(xué)們這就是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和溫 情的傳遞。師：那么夏洛這一次次的織網(wǎng)，為的是什么呢? 生：為的是“我救你！”的承諾！

師：是呀，正是有了夏洛的鼓勵(lì)、幫助，也通過自身的努力，威爾伯終于 獲得了去集市參加比賽的機(jī)會(huì)。然而秋天到了，夏洛卻面臨一件對(duì)她來(lái)說(shuō)非常 關(guān)鍵的事情，她得——生：產(chǎn)卵了！

師：那么就在這樣一個(gè)對(duì)威爾伯和夏洛都非常關(guān)鍵的時(shí)刻，夏洛又是怎么 做的呢？ 生1：夏洛冒險(xiǎn)陪威爾伯去了集市

生2：織下了最后一個(gè)詞——謙卑。

生3：正是這一——謙卑，讓威爾伯在大賽中贏了特等獎(jiǎng)。

師：孩子們，夏洛明明知道自己的孩子即將出生了，但她還是選擇陪伴著 ——威爾伯；她明明知道如果選擇去集市，她將無(wú)法將孩子們?cè)賻Щ毓葌}(cāng)，但 她還是選擇陪伴著——威爾伯；她明明知道自己的時(shí)間已經(jīng)不多了，但她仍然 選擇陪伴——威爾伯，這到底是為什么呀？

生：對(duì)威爾伯的承諾

師：是呀，就是為了那就“我救你”的承諾

師：為了承諾，她一次次的絞盡腦汁，為了承諾，她一次次的不眠不休，還是為了那句“我救你”的承諾，她舍棄了自己的一切，包括她的生命。

3、師：在夏洛的幫助下，威爾伯終于可以頤養(yǎng)天年了。而夏洛呢，為此付 出了一生的努力，直至生命走到盡頭。在夏洛生命的最后一刻（生配樂讀）威爾伯的眼睛里涌出了淚水。“噢，夏洛，”它說(shuō)，“想到第一次見到你，我 還以為你很殘酷、喜歡嗜血！” “你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配。我沒有為你做過任何事 情。” “你一直是我的朋友，”夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的事。我 為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一 陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過幫 助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。” 掌聲響起

師：你覺得這是一個(gè)怎樣的夏洛呢？

生1：這是一個(gè)為了有情有意的夏洛

生2：這是一個(gè)了不起的夏洛

生3：這是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的夏洛

生4：這是一個(gè)忠實(shí)的夏洛

生5：這是一個(gè)為了朋友不惜犧牲一切的夏洛 學(xué)生臺(tái)上板書自己的觀點(diǎn)（對(duì)夏洛人物形象的總結(jié)）

三、總結(jié)方法，當(dāng)堂運(yùn)用

1、總結(jié)方法

師：看同學(xué)們，知道嗎你們也真的很了不起，剛才我們通過品味故事中一 個(gè)個(gè)大家心動(dòng)的情節(jié)，品出了自己心中的夏洛。其實(shí)這也就是我們讀懂文章，讀懂故事的方法所在，也就是通過抓典型情節(jié)，品人物形象。板書：抓典型情 節(jié)，品人物形象

2、當(dāng)堂運(yùn)用

師：同學(xué)們，你們能接著運(yùn)用這個(gè)方法去品味一下故事中的其他人物嗎？ 下面，小組先共同商量一下你們小組要品讀哪一個(gè)人物？然后抓住典型情節(jié)各 抒己見吧！呆會(huì)咱們一起來(lái)交流！小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

師：哪個(gè)小組先來(lái)與大家分享？

生：我們小組交流的人物是威爾伯，請(qǐng)大家翻到課本的63 頁(yè)，我從夏洛輕 輕對(duì)威爾伯說(shuō)：“夏洛？我不要死。”“我就是愛谷倉(cāng)這里”“我愛這里所有 的東西。”“你答應(yīng)過不讓他們來(lái)殺我，你這話是當(dāng)真嗎？”看出威爾伯有些 膽小怕事，害怕被殺掉做成熏肉火腿，很依賴夏洛。

師：說(shuō)的真好，可以把你心目中膽小的威爾伯寫到黑板上嗎？誰(shuí)接著來(lái)談？

生板書：膽小 生：請(qǐng)大家看到 111 頁(yè)，一起來(lái)看上面的這一部分：“自從蜘蛛開始扶助 它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)說(shuō)它是王牌豬，威爾伯盡力讓自 己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)說(shuō)它了不起，威爾伯盡力讓自己看上去了不起； 現(xiàn)在網(wǎng)上說(shuō)它光彩照人，它盡力讓自己光彩照人。”我從這兒看出，威爾伯長(zhǎng) 大了，變的也比以前有主見了。它剛生下來(lái)的時(shí)候依賴弗恩，后來(lái)依賴夏洛，現(xiàn)在它自己也加入到拯救自己的行動(dòng)中來(lái)了，所以我覺得威爾伯在慢慢的變化，慢慢的長(zhǎng)大。

師：大家把掌聲送給她吧!她能夠聯(lián)系整個(gè)故事，抓住典型的情節(jié)讀出了自 己心中的威爾伯，請(qǐng)你也把你的想法寫到黑板上好嗎？ 生板書：慢慢長(zhǎng)大 生：我也想說(shuō)說(shuō)威爾伯，請(qǐng)大家翻到書的 160 頁(yè)：“可我受不了，”威爾 伯大叫，“我不能讓你單獨(dú)留下來(lái)等死，你留下來(lái)我就留下來(lái)。”這句話讓我 很感動(dòng)，我看到了有情有義的威爾伯。

師：是呀，每次老師讀到這兒的時(shí)候也特別的感動(dòng)，孩子，你太棒了，去 把它寫下來(lái)吧！生板書：有情有義

生：老師，我也想談?wù)勥@一部分，在 162 頁(yè)威爾伯為了救夏洛的孩子，它 對(duì)坦普爾頓說(shuō)：“我對(duì)你莊嚴(yán)保證，只要你把夏洛的卵袋拿下來(lái)，從今以后，當(dāng)勒維給我喂食時(shí)，我一定讓你先吃。我讓你食槽里愛吃什么挑什么吃，在你 吃夠之前，我絕不碰食物。”以前的時(shí)候，威爾伯曾經(jīng)為了食物而放棄了逃跑 的機(jī)會(huì)，可以看出它是多么的喜歡那些美味的泔水。但是現(xiàn)在為了救夏洛的孩 子卻把它最喜歡吃的東西讓坦普爾頓想吃什么挑什么！在它吃飽之前絕不碰任 何食物。所以我覺得現(xiàn)在的威爾伯懂得感恩了！

師：是呀，威爾伯確實(shí)長(zhǎng)大了！請(qǐng)把你的觀點(diǎn)也寫到黑板上來(lái)好嗎？ 生板書：感恩

3、師小結(jié)

師：看，同學(xué)們，通過“抓典型情節(jié)，品人物形象”的方法，我們又品出 了膽小、慢慢長(zhǎng)大、有情有義、知恩圖報(bào)的威爾伯。看來(lái)這確實(shí)是一個(gè)讀懂書 的好方法，希望大家能夠在平時(shí)的讀書中學(xué)以致用，相信一定會(huì)事半功倍。

四、聯(lián)系實(shí)際，升華主題

師：孩子們，說(shuō)到這兒，故事雖然結(jié)束了，但我想大家與我一樣，堅(jiān)信： 夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，因?yàn)橄穆鍖?duì)威爾伯的愛超越了 自己的生命，超越了整個(gè)時(shí)空。她從一開始編織的就不是一張普通的網(wǎng)，而是 一張充滿——生：“愛”的大網(wǎng)。

板書：愛 板畫：網(wǎng)

師：一只蜘蛛，一只小豬，他們演繹了一個(gè)感人的故事。這是一部童話，但這又不是童話，其實(shí)，在我們身邊，這樣的故事還有很多，它們或大或小，只要你細(xì)細(xì)體味，都足以柔軟我們的內(nèi)心。那么在你的生活中，你是誰(shuí)呢？是 夏洛？是威爾伯？或者以后你想要做誰(shuí)呢？

生1：我覺得自己就是威爾伯，在爸爸媽媽的呵護(hù)下成長(zhǎng)著，但是卻很少能 夠體諒他們。所以以后我要做夏洛，好好學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)他們。

生2：我覺得自己也像威爾伯，在家里爸爸媽媽疼愛著我，在學(xué)校里老師又 關(guān)心著我，今后我也要做夏洛那樣的人，為他們著想，回報(bào)父母，回報(bào)老師，回報(bào)社會(huì)！

師：老師相信你！

生3：長(zhǎng)大后，我要像夏洛那樣，盡自己最大的努力去幫助身邊需要幫助的 人。

師：“盡自己最的努力去幫助身邊需要幫助的人”這是多么真摯的語(yǔ)言呀！老師，相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到：像夏洛一樣，把愛無(wú)私的奉獻(xiàn)給別人，到時(shí) 你也將驚奇的發(fā)現(xiàn)，你生活中的夏洛將越來(lái)越多。

五、拓展延伸，閱讀經(jīng)典

師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們一起交流了這部關(guān)于生命，友情，愛與忠誠(chéng)的，深深打動(dòng)你我的童話故事書——夏洛的網(wǎng)。我想：正是基于這一些，它成為了 當(dāng)之無(wú)愧的傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話，風(fēng)行世界五 十年，發(fā)行前萬(wàn)冊(cè)。那么，接下來(lái)我們可以通過“抓情節(jié) 品人物”的讀書方法，再來(lái)選擇另外九部中的任意一部來(lái)讀一讀吧！（《小木屋》《海蒂》《綠野仙蹤》《長(zhǎng) 腿叔叔》《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》《彼得金一家》《鵝爸爸的故事》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《湯 姆叔叔的小屋》）相信你一定會(huì)再次沉醉于經(jīng)典之中！好，這節(jié)課咱們就上到 這兒，下課！

板書設(shè)計(jì)： 抓典型情節(jié) 品人物形象 ——《夏洛的網(wǎng)》讀書交流

我救你 了不起 威爾伯 弗恩 無(wú)私奉獻(xiàn) 可愛 善良 忠誠(chéng) 膽小 動(dòng)物真正的朋友 重友情 知恩圖報(bào)

設(shè)計(jì)思路與反思：

這是一個(gè)溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。故事講述的是一只名叫威爾 伯的落腳豬被小女孩弗恩救下。在谷倉(cāng)底的肥料堆里，在孤單無(wú)助的時(shí)候，他結(jié)識(shí)了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真摯的友誼。當(dāng)威爾伯得知自己即將被殺，成 為熏肉火腿時(shí)，不禁嚎啕大哭。這時(shí)，夏洛安慰并答應(yīng)救他。夏洛一諾千金，殫思竭慮，終于想出妙法。它不辭辛苦地在自己的網(wǎng)上編織“王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑”等等被人類視為奇跡的字樣，使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎(jiǎng)，徹底扭轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。但夏洛自己的生命卻因此走到盡頭。后來(lái) 威爾伯又懷著感激之情，想方設(shè)法把夏洛的卵袋運(yùn)回谷倉(cāng)，精心呵護(hù)夏洛的子 女，直至出生，直至成長(zhǎng)。

作者懷特用柔韌無(wú)比的蛛絲編織了一張理想的、溫暖的愛與友誼之網(wǎng)。在威爾伯經(jīng)歷拒絕，感到孤獨(dú)沮喪的時(shí)候，夏洛輕聲說(shuō)了一句：“我會(huì)做你的朋友，你醒過來(lái)，睜開眼睛，就會(huì)看見我。”簡(jiǎn)單樸素的聲音猶如黑暗中的夜明珠閃亮 在威爾伯的心間。在威爾伯感到擔(dān)心、害怕、傷心的時(shí)候，夏洛始終是它的后盾，安慰它，欣賞它、激勵(lì)它，就像一道陽(yáng)光暖人心窩，讓威爾伯有信心活下去。為了“我救你”這個(gè)承諾，夏洛把畢生的精力都投入其中，創(chuàng)造了一次次奇跡，直到死亡的那一刻。剛開始的貪圖安逸，怕死的威爾伯在接納、贊美、友善中，它學(xué)會(huì)了感激。當(dāng)夏洛死后，它竭盡所能守護(hù)著夏洛子女的生命，耐 心等待小蜘蛛誕生。于是，生命在沒有利益誘惑的友情濡沫下持續(xù)輪回著，折射出一道溫馨的“人”性之光。

設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，經(jīng)過研討，我們確立了兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)提煉出“抓 典型情節(jié)，品人物形象”的讀書方法，并且當(dāng)堂運(yùn)用。

2、對(duì)書中“愛”的主題 進(jìn)行升華，形成情感共鳴，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談出自己的真情實(shí)感。最終能讓學(xué)生們品讀出經(jīng)典的魅力所在，并且對(duì)于閱讀其他中外經(jīng)典充滿興趣！

實(shí)際教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。課堂上通過抓典型情節(jié)進(jìn)入人物夏洛時(shí)，學(xué)生們真正融入其中，品出了自己心中的夏洛。特別是在夏洛 與威爾伯最后一段對(duì)話時(shí)，很多孩子是眼中含著淚水在交流的，這些都足以說(shuō) 明他們?cè)缫驯幌穆宓臒o(wú)私與偉大所深深的打動(dòng)，與大家一起分享的也是自己最 最真摯的情感，可以說(shuō)這是整節(jié)課一個(gè)情感升華的“亮點(diǎn)”。另外，借此總結(jié)出 “抓典型情節(jié)，品人物形象” 的讀書方法，并在當(dāng)堂課上進(jìn)行了運(yùn)用，雖然時(shí) 間比較短，但是學(xué)生們借助典型情節(jié)，對(duì)威爾伯以及書中其他人物，有了更深 的理解和感悟。最后聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，談一談自己生命中的威爾伯或者 夏洛。孩子們能夠體會(huì)到自己就像故事中的“威爾伯”，而父母、師長(zhǎng)就像對(duì)他 們無(wú)私付出的 “夏洛”。讀完故事后，學(xué)生們能夠發(fā)自真心的談出：以后自己 也要做別人生命的“夏洛”。此刻，作為老師的我心中是無(wú)比的欣慰，因?yàn)橥ㄟ^ 我們近期對(duì)這本書的共讀，我也發(fā)現(xiàn)了他們?cè)诼淖兓Ｎ蚁耄赫嬲暮?書就是這樣的，它會(huì)讓你百讀不厭，也會(huì)讓你沉醉其中，更會(huì)讓你終生受益！

第五篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀交流課

《夏洛的網(wǎng)》閱讀交流課

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)感人的交流氛圍，交流閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。

2.通過交流書中打動(dòng)人心的人物和語(yǔ)言，加深對(duì)書本內(nèi)容的理解，獲得心靈的感動(dòng)與溫情。

3.理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。進(jìn)一步通過讀書交流，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過交流書中打動(dòng)人心的人物和語(yǔ)言，理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：孩子們，讀一本好書就如同交一個(gè)好朋友，最近我知道你們就交了一個(gè)好朋友--《夏洛的網(wǎng)》，這本書讀完了嗎？讀的怎么樣呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)個(gè)閱讀大比拼，有信心嗎？

二．閃亮登場(chǎng)

這次比拼采用星級(jí)評(píng)價(jià)制度，連闖四關(guān)后得星最多的隊(duì)獲勝。三個(gè)隊(duì)的同學(xué)看起來(lái)信心百倍，趕緊介紹一下自己的隊(duì)吧！

三．我說(shuō)你猜

好！看你們這精神氣一定會(huì)有不俗的表現(xiàn)。了解了三個(gè)隊(duì)，我們的比拼馬上開始！首先第一關(guān)我說(shuō)你猜。(一)猜謎識(shí)人物：

俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自見。老師想了解一下，這本書你們讀過幾遍了？請(qǐng)用手勢(shì)告訴我（師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）。老師想考考你們，書中描寫了很多人物，我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲“猜猜我是誰(shuí)”。

請(qǐng)聽第一道題，我說(shuō)完后，大家再舉手搶答。請(qǐng)聽： 1.我生活在谷倉(cāng)門犄角上，有一顆橡皮糖大小，長(zhǎng)著八條腿，愛捉飛蛾、蒼蠅等昆蟲，會(huì)織網(wǎng)，嘴里有毒液，但從不害好朋友。

學(xué)生搶答。

2.大家好，你們知道我是誰(shuí)嗎？

我有四條腿，剛生下來(lái)時(shí)差點(diǎn)被弗恩父親“追殺”，喜歡睡在肥料堆里，喜歡用鼻子拱東西，我還得了一塊特別獎(jiǎng)牌呢！

學(xué)生搶答。

3.我八歲了，課堂上我一直想著那只小豬，老師問：“賓夕法尼亞州的首府是哪里？”我毫不猶豫地回答：“威爾伯”。

學(xué)生搶答。

4.我住在食槽底下的地道里，白天我一般睡覺，天黑了才出來(lái)活動(dòng)，我喜歡收集各種東西，也經(jīng)常偷東西吃，有人說(shuō)我是個(gè)“小氣鬼”。

學(xué)生搶答。

老師發(fā)現(xiàn)這些人物形象已深深地印在你們的腦海中了。再來(lái)個(gè)闖關(guān)游戲要不要？

（二）讀書知識(shí)闖關(guān)競(jìng)賽

第一關(guān)，選選看。第二關(guān)，辨真假。闖過一關(guān)，闖不過去？卡在這里了？

PPT出示選項(xiàng)，學(xué)生舉手回答。

（三）人物評(píng)析

師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，可見，故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了。我想問的是在這么多人物和動(dòng)物形象中，你最喜歡的是哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你喜歡她（它）的原因。（指名說(shuō)）

根據(jù)學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)1（走進(jìn)弗恩）：我最喜歡的是弗恩，因?yàn)樾∨⒎浅Ｉ屏迹撬龔陌职质种芯瘸隽送柌屚柌辛嘶钕氯サ臋C(jī)會(huì)。（板書：善良）

師：（出示圖片）看，這就是弗恩從爸爸手中救小豬威爾伯，弗恩為了救出小豬威爾伯，據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)了一句發(fā)自內(nèi)心很感人的話，你還有印象嗎？

生：要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？

師：是啊，父親認(rèn)為這是一只小得不能再小的落腳豬，下定決心要用斧頭砍死它時(shí)，弗恩大叫道——（出示）

全體讀：“可是，這不公平，小豬生下來(lái)小，它自己也沒有辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？” 師：父親似乎心動(dòng)了，拿斧頭的手松了下來(lái)，可想到過后喂養(yǎng)這只落腳豬非常得麻煩，又一次攥緊了斧頭，弗恩拼命地叫到——

全體再讀：“可是，這不公平，小豬生下來(lái)小，它自己也沒有辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？

師：父親終于被感動(dòng)了。小豬也終于得救了。得救的小豬望著弗恩，仿佛在說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)）

師：弗恩感動(dòng)了父親，也感動(dòng)了你我。

練習(xí)說(shuō)： 當(dāng)有人再傷害鳥兒時(shí)，你會(huì)大叫道—— 當(dāng)有人再欺負(fù)殘疾人時(shí)，你會(huì)大叫道—— 弗恩感動(dòng)了父親，也感動(dòng)了你我。愿我們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)弗恩，關(guān)愛一切有生命的東西。

預(yù)設(shè)2：（走近夏洛)：我最喜歡夏洛，因?yàn)橄穆濉?/p>

師：說(shuō)起夏洛，書中最后有這樣一段話。（課件出示）師（讀）：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無(wú)可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。

師：讀到這段文字的時(shí)候，老師心里產(chǎn)生了疑問：夏洛為威爾伯做了什么，使威爾伯如此難以忘懷夏洛？（夏洛用網(wǎng)為威爾伯織字救了它）

師：夏洛用網(wǎng)織了幾次字（4次）都織了哪些字？ 王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑（板書）

師：哦，夏洛一共織網(wǎng)4次，分別在網(wǎng)上寫了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”和“謙卑”。你覺得夏洛在網(wǎng)上織出這些文字容易嗎？（不容易）

你能想象到它可能遇到的困難嗎？（學(xué)生想象表達(dá)）師：同學(xué)們，狂風(fēng)暴雨、蒼蠅蚊蟲都有可能在夏洛織網(wǎng)的過程中跑出來(lái)?yè)v亂，是不是？它辛辛苦苦織出來(lái)的網(wǎng)被破壞了是不是還得再織？這可要比我們小學(xué)生寫字寫錯(cuò)了重寫難多了。對(duì)一只蜘蛛來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)浩大而艱難的工程，但夏洛還是用盡全力，為威爾伯織出了這些字。甚至在它應(yīng)該織一個(gè)卵袋來(lái)保護(hù)它的孩子們而不能離開時(shí)，他還是拿定注意跟威爾伯一起去了集市，它為威爾伯織出了“謙卑”，威爾伯成名了，而它，卻再也回不去朱克曼先生家的谷倉(cāng)了。

播放視頻：讀到“最后一天”這一章，夏洛的生命結(jié)束時(shí)，你有什么感受？為什么？

品讀：

“你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。”

讀了這段話，你有什么樣的感受？（指名說(shuō)）師：多么富有哲理的語(yǔ)言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經(jīng)典的語(yǔ)言吧！（再讀）

從中你感受到了夏洛是個(gè)怎樣的動(dòng)物？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢、智慧、愛心等）

對(duì)朋友威爾伯的這份情，真令人感動(dòng)。就此，我們說(shuō)這張網(wǎng)還僅僅是一張蜘蛛網(wǎng)嗎？（指名說(shuō)這是一張——）

網(wǎng)上凝聚著夏洛對(duì)朋友威爾伯的深深的情誼，這是一張——友情之網(wǎng)！

夏洛不只是用蛛絲在織網(wǎng)，它是用生命在織網(wǎng)，這又是一張——生命之網(wǎng)！

預(yù)設(shè)3：走進(jìn)威爾伯

誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)威爾伯的看法。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：可愛、感恩

你從書中哪里讀出了它非常感恩？（出示相關(guān)句子）

整個(gè)冬天，威爾伯一直盯住夏洛的卵袋看，像是護(hù)衛(wèi)它自己的孩子。它在肥料堆里拱出一個(gè)專門的地方放這卵袋，就在柵欄旁邊。在嚴(yán)寒的夜里，它躺著讓自己的呼吸能溫暖它。對(duì)威爾伯來(lái)說(shuō)，它生活中再?zèng)]有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要——不管是什么東西。它耐心地等著冬天結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。

“快樂！阿拉妮！內(nèi)莉！”它開口說(shuō)，“歡迎你們來(lái)到谷倉(cāng)底。你們選中了一個(gè)神圣的門口結(jié)你們的網(wǎng)。我想我應(yīng)該告訴你們，我一向全心全意愛你們的媽媽。我的性命是它救回來(lái)的。她卓越，漂亮，一直到死都忠心耿耿。我將永遠(yuǎn)珍藏著對(duì)它的回憶。對(duì)你們，對(duì)于你們，我發(fā)誓和你們友好下去，直到永遠(yuǎn)。”

（抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)威爾伯的感恩。）教師小結(jié)：這是多么可愛的威爾伯啊！他富有愛心、熱愛生活、喜歡朋友、知恩圖報(bào)，謙卑可愛、做事認(rèn)真??難怪夏洛老是說(shuō)喜歡它。原來(lái)它具有許多被人喜歡的理由。

（四）說(shuō)啟發(fā)

讀了這本書，聽了大家的交流，我們對(duì)生命、友情有了深刻的認(rèn)識(shí)，此時(shí)你想對(duì)故事中的人物說(shuō)點(diǎn)什么呢？（一兩句話即可）

或者交流了這么多，在這么多個(gè)性鮮明的人物中，你最愿意成為誰(shuí)？如果你是她（它），你會(huì)怎么做？

四．拓展提升，推薦電影

師：讀了這本書，我真心地為大家感到高興，好書如摯友，伴著我們經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關(guān)于“朋友”的感悟，乃至關(guān)于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠(yuǎn)。——這就是讀書的力量！讓我們與好書為友，與經(jīng)典同行，讓書香飄溢在校園的每個(gè)角落！這部作品感動(dòng)了所有人，被拍成了視頻《夏洛特的網(wǎng)》，推薦大家看看，比較一下影視作品和書表達(dá)的效果有何不同。

四、板書設(shè)計(jì)：

夏洛的網(wǎng)

夏洛 威爾伯 弗恩 勇敢 可愛 智慧 感恩 善良 關(guān)愛生命