第一篇：閱讀指導(dǎo)課《夏洛的網(wǎng)》新

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

銀岡小學(xué) 寧曉娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生交流《夏洛的網(wǎng)》讀后感受，體會夏洛和威爾伯之間演繹的關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。

2、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、這學(xué)期我們班每個同學(xué)都增加了一位形影不離的好朋友，她給我們帶來快樂，使我們深受感動，幫我們打開了一扇愛的窗戶，這位朋友就是——《夏洛的網(wǎng)》。（齊讀書名）

2、這節(jié)課，就讓我們一同走近美國大作家懷特的童話著作——《夏洛的網(wǎng)》。誰能簡單地說說這本書主要講了一個什么故事?

二、人物點擊

1、在我們打開書，打開我們的心扉暢談之前，讓我們先來看看這本書的封面。你知道封面上畫的是誰？在什么地方干什么嗎？

2、看來，大家對書中的人物都非常熟悉了。下面，我們一起來做一個“人物點擊”的游戲。猜猜看這個人物是誰？猜猜他是誰？（課件，學(xué)生猜出后在黑板上貼上人物圖片，并寫上名字）

（1）他十歲，曾經(jīng)也想像弗恩那樣擁有一只豬，可惜沒有得到。他喜歡捉青蛙，捉草蛇，喜歡蕩秋千，喜歡裝成一只豬把大把大把的麥草撒向空中。有一次，他為了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆開，一下子臭氣熏天。

（2）它不想讓它的朋友死去，就竭力幫助它的朋友，但最后它的朋友威爾伯好好地活在世界上，它卻默默無聞地走了。

（3）她今年8歲，她曾經(jīng)救過威爾伯的生命，當(dāng)她爸爸要殺威爾伯時，她曾經(jīng)這樣說，“可是這不公平！” 她曾經(jīng)坐在一個丟棄不用的擠奶登上呆呆地看著威爾伯，她也曾經(jīng)和亨利一起坐過費里斯轉(zhuǎn)輪。

（4）別人讓它幫忙做任何事，它都要得到回報。從來都是首先想到自己。

3、書中為我們塑造了這么多形形色色的人物和動物形象。在這些形象中，你最喜歡的是誰？為什么呢？

4、那么在這些形象中，你最不喜歡誰？ 坦普爾頓可有點委屈，讓我們聽聽它的告白：（師朗讀）“是誰一次次上垃圾場去？”它問道，“還用說，是老坦普爾頓！是誰用臭鵝蛋嚇走阿拉布爾家那個男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是坦普爾頓。今天上午你在觀眾面前昏過去，是誰咬你的尾巴讓你重新站起來？是老坦普爾頓……”

看來坦普爾頓在很多關(guān)鍵時刻也幫了忙，你們?yōu)槭裁催€是不喜歡他呢？

5、是啊，生命因為付出而美麗，因為友誼而生動。

三、精彩回放

1、除了前面我們看過的封面，這本書中還有很多精美的插圖，我們再來欣賞一下，看看是否能勾起你對精彩內(nèi)容的回憶。

2、出示插圖，用自己的話說說圖上的內(nèi)容。（講詳細(xì)點，順便就回憶故事情節(jié)了）

（1）弗恩斧下救豬（2）威爾伯學(xué)織網(wǎng)（3）艾弗里壓破臭蛋（4）威爾伯光彩照人

3、小結(jié)：畫面留給我們的是心靈的感動，是難忘的回憶。

四、閱讀感悟

1、但是，在這部長達(dá)十萬字的作品中，能夠觸動我們心靈的應(yīng)該還有很多很多。下面就請同學(xué)們選擇書中最令你感動的片段讀一讀，再和大家分享。（先自己準(zhǔn)備，然后同桌交流，在集體討論）

2、師講述：夏洛答應(yīng)過威爾伯救他的命后，就決定說到做到，她運用智慧制定了一個偉大的計劃。威爾伯的命運徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了！可就在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，故事在此達(dá)到了高潮。在臨死之前，夏洛向威爾伯吐露了自己的心聲——請同學(xué)們默讀第21章 最后一天

師：老師也深深的被感動了，請看大屏幕（課件）重點理解：“你一直是我的朋友”，夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事。”

師：夏洛說，人活著該做一點有意義的事情，那么做哪些事才算是有意義呢？在你的周圍，你碰到過這些做有意義事情的人嗎？他們是誰？好好回憶回憶，舉個例子來說。

生：結(jié)合實際談

師：讓我們一起再來深情地讀一讀夏洛的心聲—— 生：齊讀片段

3、師：在這之前，夏洛還說了許多話，你們是否覺得有點羅嗦？可當(dāng)老師第二遍讀的時候，尤其是讀到“噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子……夏洛說著說著停了下來”，我被感動了，在這看似羅嗦冗長的話里，我體會到了許多情感，不信，你現(xiàn)在再輕聲地讀一讀，也許你有新的體會。（找一個聲音輕柔的女孩子讀，憂傷點的）

生：談體會（師評價語：你的情感真豐富，你的體驗真深刻，你真是夏洛的知音，你讀懂了她的心，你的體驗太獨特了……）

師：雖帶著一份勞累后的疲倦，但有為自己做成事情而感到的一份欣慰；有一份即將要離開人世的淡淡的憂傷，但又有對朋友能繼續(xù)活下去真誠的祝福，有對生活對朋友無限的依戀……

師：讓我們把夏洛的這些內(nèi)心情感用朗讀來表達(dá)出來——（拿起書，“可能有點累吧”，預(yù)備起——）

生：感情朗讀

師：讀一本書，除了快速瀏覽和默讀外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，細(xì)細(xì)咀嚼一番，體會人物的內(nèi)心情感世界，這就是精讀賞析。

4、你覺得夏洛的網(wǎng)是一張怎樣的網(wǎng)？（愛、溫暖、生命、友情……）

師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，對為家人操一份心，為社會為國家做一點貢獻(xiàn)，講誠信講友情，講仁義講道德，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網(wǎng)，編織一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，把生命保護(hù)，把友情傳遞，把愛播撒。這就是夏洛的網(wǎng)！一張能編織愛和生命的網(wǎng)。

5、夏洛編織的是一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)不僅挽救了威爾伯的生命，更激起了我們心中無盡的愛與溫情。讀完這本書，對于我們怎樣看待友誼、看待生命、看待人與人之間的愛，都有著一些啟示。你能說一說嗎自己的感受嗎？

5、讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話，寫在愛心書簽上。（小蜘蛛網(wǎng)，粘在黑板的大蜘蛛網(wǎng)上，并讀一讀）

五、總結(jié)

同學(xué)們，擁有這一冊，感動我們一生！讀它吧，帶著熱情和虔誠去讀，因為，總有一種感動會觸動我們的心靈！請記住今天《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！

如果可以，你會為身邊的親人朋友也編織一張“夏洛的網(wǎng)”嗎？

第二篇：夏洛的網(wǎng)閱讀指導(dǎo)課教案

《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)課 教案

【活動目標(biāo)】：

1、初步了解《夏洛的網(wǎng)》及其作者在世界文學(xué)史上的地位。

2、閱讀《夏洛的網(wǎng)》中的內(nèi)容簡介及片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點、語言文字的魅力，具有強(qiáng)烈的閱讀整本書的欲望。

3、初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有良好的閱讀方法，學(xué)會讀一本書。

4、在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。【活動過程】：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都見過蜘蛛吧？你對蜘蛛了解多少？

當(dāng)看到天花板或墻角有蜘蛛網(wǎng)時，你們一般是怎樣對待的？

2、【課件1】今天我們班級讀書會也向大家推薦那么一只蜘蛛和它的網(wǎng)——書名是《夏洛的網(wǎng)》，讀了此書保你對蜘蛛刮目相看。這是一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！美國著名作家懷特，用了10萬多字，22個章節(jié)，向我們呈獻(xiàn)了一個令無數(shù)看過的人都無法忘懷的蜘蛛和小豬的故事。

3、看封面，你獲得什么信息？

4、任溶溶先生翻譯的這個版本的《夏洛的網(wǎng)》，自2004年5月在我國第一版印刷之后，反響極其強(qiáng)烈，至2008年4月已是第18次印刷，印數(shù)高達(dá)47萬6千3百多冊。可見這是一本深受讀者喜愛的好書呀！

我們同學(xué)到書店去挑選新書時，可以從封面，內(nèi)容簡介，也可以從書本的發(fā)行量及印刷次數(shù)上去判斷它值不值得你一買。

5、那么，這個名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之處？【板書：夏洛】 它織的網(wǎng)除了會網(wǎng)蒼蠅、甲蟲等，還有什么特殊的功能？ 讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》

怎樣才能迅速地了解一部10萬多字的長篇故事呢？那就請看內(nèi)容簡介——

二、初識內(nèi)容簡介

內(nèi)容簡介，是對故事的高度概括與濃縮。請同學(xué)們自由地去讀，待會兒我們來交流交流你從中獲得的信息。

1、學(xué)生讀

2、自由交流：故事的發(fā)生的地點

主人公：夏洛、威爾伯 【板書：威爾伯】（外國人的姓名，地名翻譯過來，追求的是音相近，所以我們讀時，不用咬字咬得太準(zhǔn)。）

3、簡介畢竟是簡介，它只能幫助我們了解故事的梗概。短短的300個字要將一部10萬多字的經(jīng)典童話的精華，全部呈獻(xiàn)出來是不可能的。其中必定有許多的空白之處，這節(jié)課就讓我們發(fā)揮想象，通過給內(nèi)容簡介補白，來豐滿對主人公的認(rèn)識。

【設(shè)計意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)生已有的生活體驗，從讀封面，從讀內(nèi)容簡介，從書本的發(fā)行量及印刷次數(shù)著手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，幫助學(xué)生選購優(yōu)秀的課外讀物。以便學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解作品，并為下一步感知故事情節(jié)，走進(jìn)角色，體會角色奠定基礎(chǔ)。】

三、分段學(xué)習(xí)簡介，感知故事內(nèi)容

（一）、片段的教學(xué)：

1、【課件2】出示片段1：“在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。”

2、你獲得什么信息？

3、這些都是一目了然的，還有些隱藏在文字背后的，這就是空白。比如說：谷倉是怎樣的？一群動物到底有哪些動物？它們是怎樣快樂的生活的？等等。同學(xué)們在讀書時，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，接下來怎么樣？然后再與原文對照。這樣讀書，久而久之，你的想象力，文學(xué)的表現(xiàn)力會得到很大的提高。

4、你想給哪方面內(nèi)容補白？

5、過渡：正當(dāng)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂的生活時，一個最丑惡?? 【設(shè)計意圖：注重學(xué)法的滲透——給作品空白之處補白，以此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和文學(xué)表現(xiàn)力】

（二）、片段2的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)第七章——壞消息

1、【課件3】：出示片段2：“然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受這個任人宰割的命運了，”

2、你讀懂了什么？

3、還想知道什么？

4、猜一猜，季老師最想知道什么？ 這個最丑惡的消息是從哪里來的？

作者是怎樣描寫威爾伯的悲痛絕望的？

5、學(xué)目錄：目錄是文章的脈絡(luò)和綱要，它能給讀者提供線索。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜書中的哪一章節(jié)，會有我們想要的答案呢？你為什么這樣認(rèn)為？

6、在同學(xué)們翻書驗證之前，季老師給大家一些閱讀建議，課件出示。【課件4】閱讀小貼士： 如何去略讀？

著名教育家葉圣陶曾說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是運用．”精讀是我們在一至五年級的語文課上做得最多的事情，步入小學(xué)高年級階段，已經(jīng)有了一定的識字量和精讀文章的技能，所以要多多培養(yǎng)、訓(xùn)練自己的略讀能力。大家都知道我們?nèi)说木κ怯邢薜模鴷畢s浩如煙海，知識的更新速度又非常之快，為獲取更多的信息適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，走馬觀花式的略讀是非常有必要的。那么，如何去略讀？這就要求讀者對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，無需咬文嚼字，集中注意力，快速瀏覽，粗略地掌握文章的主要內(nèi)容。略讀可用最少的時間獲取大量的信息。

晉代陶淵明早就有“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”的閱讀體驗。

可見略讀和精讀同樣重要，只有兩者相結(jié)合，才是最佳的讀書方法。

（三）、學(xué)習(xí)第七章——壞消息

接下來我們就用略讀的方法去閱讀你選中的那個章節(jié)，看看有沒有你期待的答案。（3分鐘速讀）

1、自主略讀

交流：你閱讀哪個章節(jié)？找到你想要的答案了嗎？

2、集體精讀：

①、讓我們一起聚焦第7章。不動筆墨不讀書，讀書要做記號，要及時地寫下自己的感受。這就是批注閱讀。這就是批注閱讀 【板書：批注】。你知道毛主席——毛澤東嗎？他是——偉大的政治家、軍事家、革命家、思想家、文學(xué)家。多厲害呀！他讀書時，總是“不動筆墨不讀書”。他讀過的書，里頭批注的文字密密麻麻，有時竟然比原文還多。

②、請再次快速瀏覽，拿出你的筆劃出描寫威爾伯聽到壞消息之后情態(tài)變化的動詞，讀到有想法時及時地寫下自己的感受，留下你批注的足跡——哪怕是一個字，一條橫線，甚至是一個標(biāo)點符號。

③、學(xué)生嘗試批注閱讀。

④、指名上黑板寫或說出你找到了哪些神態(tài)動詞。（集體交流批注【課件5出示 第七章】）

⑤、小結(jié)：你看，在這里雖然作者沒有換很多的詞來描寫它的尖叫，但僅這幾個尖叫已經(jīng)將一只十分孩子氣的悲痛欲絕的小豬生動地展現(xiàn)在我們的面前了。簡單明了，這就是我們這書的語言魅力所在。這便是張老師的批注。其實書中還有很多很多類似的章節(jié)，簡單優(yōu)美，等著我們的同學(xué)用心去感受。

讀一本書，除了快速略讀外，遇到感受深的片段或重要的詞句，要停下來，認(rèn)真讀，反復(fù)讀。字斟句酌地去體會人物豐富的情感世界，領(lǐng)略文章的風(fēng)采，這便是精讀。

3、精讀與略讀相結(jié)合，才是最佳的讀書方法。剛才的精讀讓我們深刻體會了威爾伯的悲痛絕望，這一切被夏洛看到了，夏洛就說：

【設(shè)計意圖：小學(xué)高年級注重學(xué)生精讀向略讀的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，養(yǎng)成邊看書邊批注的良好閱讀習(xí)慣。】

（四）、學(xué)習(xí)片段3

1、【課件6】出示片段3： 然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你。”于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天命的未來

2、這部分最令你好奇的是什么？

3、我只聽說蜘蛛會織網(wǎng)，還沒聽說過蜘蛛能在網(wǎng)上織字呢？不僅你覺得奇怪，我覺得奇怪，就連親眼看到字的人也不敢相信，覺得這真是個奇跡，更令人震驚的是，網(wǎng)上文字先后出現(xiàn)了四次之多，使人們從半信半疑一步步地確信威爾伯是頭神豬，難怪大賽的組委會，將特別獎頒給了威爾伯。頒獎詞中這樣寫到：

4、學(xué)習(xí)頒獎詞 【課件7出示】 頒獎詞

“女士們，先生們，我們現(xiàn)在來介紹朱克曼先生杰出的豬。這獨一無二的豬早已聞名遐邇了，它吸引了許許多多的貴客來我們這個偉大的州參觀。你們一定記得夏天那個讓人永遠(yuǎn)忘不了的日子，朱克曼先生的谷倉里的蜘蛛網(wǎng)上神秘地出現(xiàn)幾個大字，呼吁大家注意這樣一個事實，就是這只豬是完完全全與眾不同的。這個奇跡始終無法得到充分的解釋，雖然許多學(xué)者紛紛前來參觀，研究。最后定論卻是－－這乃是天意！女士們和先生們，現(xiàn)在，我非常自豪地宣布，這是一頭王牌豬。”

【設(shè)計意圖：通過猜想、驗證，激發(fā)濃厚的閱讀興趣】

（五）、生死訣別

得了如此殊榮的威爾伯再也不用擔(dān)心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因為——夏洛啊！正當(dāng)沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時，蜘蛛夏洛去??

【課件8 視頻】

學(xué)生看，教師穿插解說。

解說詞：集市結(jié)束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請夏洛和它一起回谷倉。可是夏洛卻連爬下來的力氣都沒有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動，漸去漸遠(yuǎn)，漸去漸遠(yuǎn)??慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地??沒人在她身邊，沒人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個生命，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。

四、總結(jié)提升

1、夏洛是怎樣的一個朋友？（預(yù)設(shè)：善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠??

2、那么夏洛所編織的網(wǎng)便是一張——————的網(wǎng)（善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠）（板書：網(wǎng)）

3、透過這些詞，張老師分明的看到了一個字，那就是 ——愛（讓學(xué)生猜，板書）

讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，記住這張用愛編織生命的網(wǎng)！

【設(shè)計意圖：通過提高升華對主人公的認(rèn)識，激發(fā)情感共鳴，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣】

五、制定閱讀計劃

萬事要有計劃，讀書亦然。這樣收益就更大了。【課件9】我的閱讀計劃

一星期內(nèi)讀完這本書，每天確保半小時至一小時的讀書時間。

將好詞好句摘抄到“日積月累”摘抄本上，并嘗試進(jìn)行批注閱讀。寫一篇讀后感。

續(xù)寫：威爾伯的未來。

讀書漂流活動，與其他班交流讀書感受

【設(shè)計意圖：注重讀書方法的引領(lǐng)與良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成】

第三篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)課教案

《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.更加深入地了解與理解故事內(nèi)容。2.更加深刻地感受和感悟人物的心靈世界。3.更加真正與真切地學(xué)會人生道理。教學(xué)重點、難點：

初步掌握課外閱讀的方法，達(dá)到一定的文字積累，掌握一定的寫作方法。課前準(zhǔn)備：

一個月前，布置學(xué)生認(rèn)真閱讀《夏洛的網(wǎng)》，并做讀書卡。

一、溫暖回憶——聊聊故事內(nèi)容

師：有一本書，它風(fēng)靡世界近百年，狂售發(fā)行千萬冊，最近老師和同學(xué)們一起讀了它，是什么呀？——《夏洛的網(wǎng)》。（課件出示）就是它，(板書)帶著你的感受讀一讀書名，一起。簡單地講講這個故事，誰先請？

生1：《夏洛的網(wǎng)》講了可愛的小豬威爾伯和聰明的蜘蛛夏洛之間發(fā)生的事情。

生2：《夏洛的網(wǎng)》主要講的是蜘蛛夏洛在小豬威爾伯遇到厄運的時候用在網(wǎng)上織字的方法挽救了它的性命。

生3：這本書主要講的是朱克曼家的谷倉里小豬威爾伯面臨變成熏肉火腿的命運，于是它的好朋友夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，挽救了威爾伯的生命，但蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……

二、點擊人物——說說人物形象

1．師：讀一本好書，總有一些人物讓我們記憶猶新，誰來說一說讀完這個故事后哪個人物給你留下了深刻的印象？

生1：善良、有愛心的弗恩給我留下了深刻的印象。

生2：弗恩，因為她能保護(hù)弱小，是她第一次挽救了小豬的生命。生3：夏洛，因為她善良、友愛、寬容、熱忱、樂于助人……（課件出示）

生4：我喜歡可愛、懂得感恩的威爾伯。（課件出示）

生5：坦普爾頓，因為它自私自利，付出都講條件，總要回報。（課件出示）

生6：夏洛，因為她能跟威爾伯一起分擔(dān)愁苦。

生7：夏洛在朋友有災(zāi)難時沒有拋下朋友，而是給他鼓勵、信心和幫助，我喜歡她。

生8：勒維

生9：朱克曼，它把小豬養(yǎng)大了，并保護(hù)了它。

2.師：在眾多的故事人物中哪兩個建立了最真摯而又永恒的友誼呢？（課件出示）

三、感人細(xì)節(jié)——品品魅力之網(wǎng)

1.師：在這段友誼的旅程中，始終跳躍在你眼前的是什么？（網(wǎng)）書名題為《夏洛的網(wǎng)》正是出于此意啊！夏洛是一只蜘蛛，蜘蛛的網(wǎng)一般是用來干什么的？

生：捕捉昆蟲的。

2.師：夏洛的網(wǎng)跟一般的蜘蛛網(wǎng)有什么不一樣呢？ 生：它上面編織出了文字。師：你說呢？

生：蜘蛛網(wǎng)的中間被夏洛織為救命的文字。

3.師：蜘蛛網(wǎng)竟然有文字呀！多么不可思議的事情呀！想看看它們嗎？（想）

（課件出示網(wǎng)）

老師從你們的眼神中讀出了驚訝和贊嘆，文中是怎么描寫夏洛的網(wǎng)的呢？讓我們來關(guān)注它們，誰來說。

在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細(xì)絲點綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗。p78（課件出示）

每一條絲上停著幾十顆清晨閃亮的小露珠。東方的晨光照著它，讓它看得清清楚楚。這是一幅設(shè)計精巧的完美的織品。P142（課件出示）

4.師：看了圖片，讀了文字，你有怎樣的感受呢？用這樣的句式說一說。

出示：這是一張 的網(wǎng)。生1：這是一張美麗神奇的網(wǎng)。生2：這是一張充滿魔力的網(wǎng)。生3：這是一張神秘的網(wǎng)。生4：這是一張美妙的網(wǎng)。生5：這是一張設(shè)計精巧的網(wǎng)。

5.師：我們知道神秘、神奇、魔力來自于網(wǎng)上的神奇文字，夏洛為威爾伯織了幾次文字？（四次）分別是什么? 生：王牌豬——了不起——光彩照人——謙卑。（3個學(xué)生說）師：說得也不錯，讓我們一起說（課件出示）誠如大家所說，這就是拯救了落腳豬生命的幸運符號。

4.師：（課件出示：王牌豬網(wǎng)）再請看，看到了什么？ 生：王牌豬。（課件出示）

8.師：如果你看到蜘蛛網(wǎng)上織出了字，會怎么想？ 生：這事真玄了，這只小豬可不一般。生：神仙顯靈了。生：這頭豬一定是神豬。

9.師：你們是這么想的，故事人物的想法與你們相差無幾。

（課件出示）一個神秘的信號

農(nóng)場出現(xiàn)了奇跡

奇跡的降臨

師：帶著詫異、驚奇來讀一讀它們。這樣的想法帶著什么樣的反應(yīng)？

生1：朱克曼家的幫工勒維嚇得都要癱下來了，他還跪下來禱告。P78 生2：主人朱克曼嚇得發(fā)抖，朱克曼太太嚇得跌坐在椅子上，面色蒼白。從此他們一家把小豬當(dāng)做奇跡，給小豬準(zhǔn)備特殊的伙食。

生3：主人朱克曼特意去請教牧師，牧師也認(rèn)為小豬威爾伯是一只珍奇的動物。

生4：弗恩的媽媽因為艾弗里曾經(jīng)想用樹枝打朱克曼家的蜘蛛感到吃驚，懲罰他不讓他吃飯就勒令他去睡覺。

生5：人們從四面八方趕來觀看這谷倉中的奇跡，朱克曼一家為接待來訪的人忙得不可開交，連他的農(nóng)場上的活都忘了。

9.師：夏洛的計劃初顯成效，她的智慧更加王牌。

10.師：為了讓人們徹底相信這是一只不平凡的豬，夏洛又不辭辛苦地織了三次文字，在夏洛后三次織網(wǎng)的過程中有哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？

生1：織“了不起”用雙線織。P91 師：能從書中找出有關(guān)語段讀一讀嗎？哪一頁？請同學(xué)們迅速翻到91頁。（生讀）你從這個語段中體會到了什么？

（生：夏洛為了威爾伯考慮得非常周到。）生2：每次選字都很慎重。

師：請舉例。（“了不起”或“光彩照人”）你感受到了什么？（生：盡心盡責(zé)、做事毫不馬虎、認(rèn)真負(fù)責(zé)）生3：為了不讓人們發(fā)現(xiàn)，夏洛都在晚上織字。師：這是一個什么樣的夏洛？（生：做事穩(wěn)重、考慮周全）

生4：知道自己生命已經(jīng)不多，還堅持和威爾伯一起上集市。P119 出示：“我也去，”它輕輕地說，“我拿定主意了，要和威爾伯一起去。它也許需要我。我們說不準(zhǔn)在集市會發(fā)生什么事。得有個會寫字的和它一起去。”

11.師：明知道自己生命已經(jīng)不多，身上還擔(dān)負(fù)著產(chǎn)卵的家庭重任，但她還是毅然決然地陪同威爾伯一起去集市，從中你體會到了什么？

生1：我體會到了夏洛對朋友至死不渝的友愛。生2：夏洛對朋友非常忠誠，答應(yīng)朋友的事說到做到。生3：夏洛為朋友是赴湯蹈火，在所不辭。生4：這是一個把友情看得比生命還重要的夏洛。生5：夏洛為了實現(xiàn)自己的承諾，盡心盡責(zé)。

生6：夏洛直到自己即將死亡的那一刻還在堅守自己的承諾。

12.師：她最后一次書寫的“謙卑”讓威爾伯成了人們心目中一個至高無上、神圣無比的精靈。威爾伯得救了，所以我們說這是一張——

出示：這是一張 的網(wǎng)。（生命、友情、友愛、溫情）13.師：同學(xué)們，這一張張網(wǎng)不僅挽救了小豬威爾伯的生命，還給威爾伯帶來了什么變化呢？故事中有這樣一段文字，大家一起來讀一讀：

威爾伯站在金色的陽光里，真是光彩照人。自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)上說它是“王牌豬”，威爾伯就盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)上說它了不起，威爾伯就盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它盡力使自己光彩照人。

師：現(xiàn)在的威爾伯看上去——了不起，看上去——光彩照人。如果說金色陽光里的威爾伯僅僅是看上去是只王牌豬，看上去了不起，光彩照人的話，那么什么時候，它成了一只真正的王牌豬呢？

生：在夏洛即將死的時候，為了讓老鼠把蜘蛛的卵袋取下來，它甘愿自己的食物讓老鼠先吃。

師：這個細(xì)節(jié)你能夠注意，我覺得你很了不起。原來聽到死的消息哇哇大哭的威爾伯在面對好朋友夏洛的死亡的時候，是怎么樣的？

生：非常鎮(zhèn)定，會想辦法了。師：這是它的變化。還有么？ 生：它已經(jīng)懂得感恩了。

師：對，在夏洛將死的最后一天，它對夏洛說，如果有機(jī)會，它愿意為夏洛獻(xiàn)出生命。讓我們懷著感恩的心讀一讀這段話。出示句子：

“我不會說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興為你獻(xiàn)出生命——我真心愿意。”

師：威爾伯對夏洛的回報，精神的升華更在于它對夏洛的孩子，我們再來看。出示句子：

整個冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網(wǎng)袋看，像是護(hù)衛(wèi)它自己的孩子。……

對威爾伯來說，它生活中再沒有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要，不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。

師：讀了這些話，你想說什么？ 生1：威爾伯有一顆感恩的心。

生2：真心換真心，威爾伯和夏洛一樣的深情，一樣的忠誠，它有情有義，知恩圖報。

師：你覺得威爾伯怎么會有這么大的變化呢？

生：因為蜘蛛全力地扶助它，稱贊它，它就要盡力地做得跟網(wǎng)上的文字相符合。

師：說得好。這是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和愛與溫情的傳遞。

師：夏洛的贊美讓小豬威爾伯完成了一次從形象到品格的蛻變蜘蛛為什么要幫助威爾伯呢？讓我們來聽聽夏洛的心聲。出示句段：

“你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”

（生自由讀，男女生對讀）

師：這是一段不能跨越的文字，是值得我們細(xì)細(xì)品味的文字。師：在這段話中，夏洛提到了生命的價值。它覺得生命的價值是什么？

生：做一點有意義的事情。

師：有意義的事情，在這個故事中，又指什么呢？ 生：挽救威爾伯的生命。

師：對，蜘蛛夏洛為了朋友織的網(wǎng)上文字，創(chuàng)造了一個奇跡，讓威爾伯變成了了不起的、光彩照人的“王牌豬”。所以，我們說夏洛也是一只了不起的、光彩照人的“王牌蜘蛛”。

師：此時，我們想說夏洛的網(wǎng)是—— 出示：這是一張 的網(wǎng)。

（生：提升生命價值、讓生命變得有意義、改變?nèi)松⒊缴煟合穆逡驗閹椭伺笥焉膬r值盡顯，那我們生活在社會上怎樣做才有意義呢？

生：別人遇到困難時向他伸出援助之手。生：好好學(xué)習(xí)，將來回報父母，回報社會。生：為國家多做一點貢獻(xiàn)。

師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，多為家人操一份心，為國家為社會做一點貢獻(xiàn)，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網(wǎng)，編織一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，把生命保護(hù)，把友情傳遞，把愛播撒。這就是夏洛的網(wǎng)！

師：威爾伯原來只是一只——落腳豬，我們誰也沒有想到一只落腳豬會長成一頭真正的——王牌豬，威爾伯再也不用擔(dān)心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因為——夏洛啊！正當(dāng)沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時，蜘蛛夏洛卻……讓我們回到夏洛在塵世見最后一天的場景，用深情的目光關(guān)注它與威爾伯訣別鏡頭。

【視頻】

學(xué)生看后，教師解說。

解說：集市結(jié)束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請夏洛和它一起回谷倉。可是夏洛卻連爬下來的力氣都沒有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動，漸去漸遠(yuǎn)，……慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地……沒有人在她身邊，沒有人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個生命，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。

四、心靈告白——談?wù)勛x書感受

1.師：孩子們，《夏洛的網(wǎng)》這個故事留給我們的是心靈的感動和難忘的回憶。我想，讀完這樣一本書，對我們每個人都有著一些啟示。能說說這本書給予你的啟示或感受嗎？

2.師：讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話，把你最深的閱讀感悟說出來。

生1：夏洛的網(wǎng)是友愛之網(wǎng)。

生2：我們應(yīng)該怎樣對待朋友？蜘蛛夏洛就是我們的榜樣。）生3：任何時候都不要背叛朋友。

生4：友誼是一種用任何東西都交換不了的財富，擁有了這筆財富，生活中的孤寂會一掃而空，面對我們的是一個嶄新的世界，充滿希望和快樂。

生5：動物是人類的朋友，應(yīng)當(dāng)善待動物。生6：珍惜青春時光，建起堅實的友誼橋梁。生7：要珍愛生命，對待朋友要像夏洛一樣忠誠。

3．師：孩子們，當(dāng)老師帶著虔誠讀完這本經(jīng)典的時候，我的眼睛與心靈的淚花中閃過一行熱情的文字，那就是：生命有奇跡，愛能超越極限。（課件出示）

4．師：只言片語，道不盡我們心中的感動與溫情，讓我們永遠(yuǎn)記住帶給我們感動與溫情的美國著名作家——（懷特）。懷特先生的一生對世界上的一切都充滿了關(guān)愛，他的道德和他的文章一樣山高水長。他的作品深受人們的喜愛，讓我們一起來看一段有關(guān)《夏洛的網(wǎng)》這本書的評論。讀兩段評論：

這實在是一本寶書。我覺得在一個理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。

5．師：這本書的評價這么高，可見這是一本難得的好書。如果讓你向親朋好友推薦這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著，你會怎么推薦？

生1：《夏洛的網(wǎng)》是一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話，你心動嗎？

生2：如果你想知道什么是真正的友誼，請讀《夏洛的網(wǎng)》。

生3：讀《夏洛的網(wǎng)》吧，總有一種感動會讓你淚流滿面。生4：《夏洛的網(wǎng)》能讓你明白友誼和真愛也能創(chuàng)造生命的奇跡。生5：人人都應(yīng)該讀《夏洛的網(wǎng)》。

師：孩子們，你把好書推薦給親朋好友，你也是在做織網(wǎng)的工作。這一個月來《夏洛的網(wǎng)》款款走來，我們也款款走進(jìn)了《夏洛的網(wǎng)》。（板書）

6．師：懷特的一生共寫了三部童話，他的另外兩部童話名作是《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，相信你讀了這兩本書后會給你的生命帶來更多的啟迪。（出示：推薦書目及圖書封面）

7．師：讀書的人最美麗，愿你們都能成為最美麗的讀書人，讓閱讀為你的人生增光添彩！

第四篇：夏洛的網(wǎng) 閱讀交流指導(dǎo)課

《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《夏洛的網(wǎng)》，一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊。亞馬孫網(wǎng)上書店五顆星的終極評價。一本誕生于52年前的經(jīng)典，在網(wǎng)絡(luò)上流傳了很久的經(jīng)典童話書《夏洛的網(wǎng)》中文版終于再版了。

《夏洛的網(wǎng)》的文字是美麗的，故事是感人的，細(xì)節(jié)是溫馨的。正如封面所說：“讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠，因為總有一種感動讓我們淚流滿面。”因此，我要把這本蘊涵著生命、愛和友誼的寶書推薦給孩子們，點燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈，在他們?nèi)松淖钤缣帲跁慕校瑑艋麄兊撵`魂，讓他們學(xué)著去編織，人世間最美麗的那個字——愛。學(xué)會為朋友付出，對友誼、對生命有自己的理解。【學(xué)生分析】

學(xué)生是愛書的，從他們平時愛惜書籍、傳閱書報等等，我都能感受到這一點。但是學(xué)生的讀書活動需要得到教師的有效指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能在浩如煙海的書籍當(dāng)中找到適合他們、對他們有益的作品。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我多次對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的活動對提高學(xué)生讀書興趣，提高閱讀水平十分有益。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界，了解故事大意，分析評價書中主要角色的特點。

2、采用“班級讀書交流會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

2、抓住書中打動人心的精彩細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感動自己的心靈，對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，學(xué)會幫助別人、學(xué)會為朋友付出，學(xué)會熱愛生命，熱愛生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：1．讀完《夏洛的網(wǎng)》。2．完成閱讀記錄卡。3.觀看影片《夏洛的網(wǎng)》

一、談話導(dǎo)入，交流讀書名言

1，最是書香能醉人，讀書給我們帶來了無限的快樂。最是書香能致遠(yuǎn)，讀書讓我們的心靈得到美麗的凈化。古往今來，有許多關(guān)于讀書的名言，你知道的有哪些？ 的確，書是我們的精神食糧，多讀好書，讓我們收益匪淺。

2、導(dǎo)入

今天，我們迎來了班級讀書會，我希望大家在今天的讀書會上暢所欲言，我期盼著每一個同學(xué)在交流中有更大的收獲。

這次交流會，我們將一起討論一本關(guān)于友誼的書，一本傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！這本書風(fēng)行世界五十年，發(fā)行量千萬冊。這本書的名字叫——《夏洛的網(wǎng)》。

二、整體感知，把握主要內(nèi)容。1.回顧閱讀方法：

拿到一本新書，我們首先不是讀故事內(nèi)容，我們可以先看什么？（指名回答）2.閱讀《夏洛的網(wǎng)》的封面和封底

我們首先學(xué)會閱讀書的封面和封底，因為這樣可以在短時間內(nèi)了解到許多關(guān)于這本書的信息。同學(xué)們仔細(xì)閱讀這本書的封面封底了么？你有哪些發(fā)現(xiàn)？

⑴學(xué)生交流：

① 了解到作者（E.B.懷特。）、譯者。②出版社、英文書名、一行題字、人物圖片（你們上面畫的是誰？在什么地方嗎？）⑵閱讀封底，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流：①故事的主要內(nèi)容。（齊讀）⑶閱讀人物表和目錄

如果我們想快速了解故事內(nèi)容，可以關(guān)注一下書的封面、封底、前言、后記等。關(guān)注作者，是了解故事背景的一種方法，有利于我們理解書中的一些內(nèi)容。目錄是文章的脈絡(luò)和綱要，它能給讀者提供線索。

三、猜猜他是誰？

俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。你讀過幾遍了？請用手勢告訴我。

你對這本書了解多少呢？下面我們我們先來做個小游戲，游戲的名稱叫“猜猜他是誰”。讀過這本書我們知道故事中有很多有意思的人物。請你從書中任選一個角色，然后進(jìn)行簡單的描述。你描述的可以是人物的性格，也可以是他身上發(fā)生的事情。然后大家根據(jù)你的描述，來猜猜你說的是誰。但一定要遵守游戲規(guī)則：必須等同學(xué)說完以后才能舉手搶答。

四、感受人物形象，辨析生命的價值

同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，可見，故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了。那在這么在這形形色色的人物中，哪些人給你留下了深刻的印象？為什么？

1，費恩 生命平等

“可是，這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

五年級有篇課文叫《艾滋病小斗士》，里面的主人公叫恩科西。恩科西一出生就是個艾滋病患者。他頑強(qiáng)地挺到了上學(xué)的年齡，但他想上學(xué)卻在當(dāng)?shù)匾鹆塑幦淮蟛āＳ腥艘詾椋骺莆鬟@樣的艾滋病人，反正活不長的，還上什么學(xué)讀什么書呢？你能不能來做做恩科西的“弗恩”，為他來叫一叫呢？

叫得好。既然生下來，他就有活著的權(quán)利，應(yīng)該享受活著的各種權(quán)利，當(dāng)然包括上學(xué)的權(quán)利。每個生命，都是上蒼的恩賜，無論美丑好壞，不論貧賤貴富，在生命的天平是應(yīng)該是等價的。只要你愿意，每個生命都可以美麗豐盈。

除了費恩，還有坦普爾頓和夏洛都幫助了威爾伯，我們來談?wù)勥@兩個人物，你喜歡誰？為什么？

2,坦普爾頓 夏洛 價值 奉獻(xiàn)

我們先來聊聊老鼠坦普爾頓吧。你的閱讀過程中，你覺得它是怎樣的一只鼠？ 可是，坦普爾頓不這么想，出示句段：

是誰一次又一次上垃圾場去？還用說，是老坦普爾頓！是誰用臭鵝蛋嚇走阿拉布爾家那個男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是坦普爾頓。今天上午你在觀眾面前昏過去，是誰咬你的尾巴讓你重新站起來？是老坦普爾頓??

你們剛才訴說了坦普爾頓鼠的種種壞，但坦普爾頓卻在那里說了自己的種種好，好在哪里呢？它說得是不是事實？

故事中的它，有沒有做過壞事？它也在不知不覺中為別人做事，為什么谷倉里的大伙都不喜歡它？

指名說

我們來看第12章：會議。為了讓威爾伯?dāng)[脫被宰的命運，谷倉里的所有動物都在為織出一個什么新的詞而出謀劃策的時候，老鼠坦普爾頓卻缺席了。我們來讀讀這段話：

從這段對話中，你讀出了什么？

有回報就做，沒有回報就不做。那么，你處理一些事情的時候，會不會想到自己？ 每個人的身上，多多少少都有坦普爾頓鼠的影子，老師也是。想著自己也是正常的。坦普爾頓為什么會被大家討厭呢？關(guān)鍵是它只想著自己。想著自己的時候不想別人，想著自己的時候能想著別人，想著自己的時候更想著別人。這是不同的境界。想做什么樣的人，你有選擇的自由，只要你不做壞事。

夏洛。

摘抄夏洛讓你感動的一段話，說出你的感受。你要送給夏洛一個什么洋的詞語？ 我們來看夏洛的一段話：

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”

齊讀

這段話中告訴我們蜘蛛為什么要為威爾伯織網(wǎng)？

在這段話中，夏洛提到了生命的價值。它覺得生命的價值是什么？ 3 威爾伯 夢想 追求

剛才我們都在聊夏洛，現(xiàn)在我們來聊聊威爾伯吧。我們都知道，夏洛給威爾伯織了四張網(wǎng)，逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運，創(chuàng)造了奇跡。但是我要問，這奇跡僅僅是夏洛創(chuàng)造的嗎？

如果沒有夏洛，威爾伯會怎樣？

注意聽，如果沒有威爾伯，夏洛會怎樣？

這是書中一位醫(yī)生的話：蜘蛛網(wǎng)本身就是一個奇跡，他媽媽沒有教他，可是他天生就能織出很精致的網(wǎng)。你會織嗎？威爾伯也拿繩子去織，結(jié)果摔得鼻青臉腫。蜘蛛網(wǎng)本身就是奇跡，但這個奇跡還不是書中的拯救威爾伯的這個奇跡。我們從頭來看一下。這個奇跡是怎么實現(xiàn)的。

［出示蜘蛛網(wǎng)上織有“王牌豬”字樣的插圖PPT。］ 這時候威爾伯是王牌豬嗎？

［出示蜘蛛網(wǎng)上織有“了不起”字樣的插圖PPT。］ 夏洛織“了不起”那幾個字，威爾伯臉都紅了，威爾伯臉都紅了，“可我并不了不起，夏洛。我只是普普通通一只豬。”可是后來，當(dāng)威爾伯站在織有“了不起”字樣的蛛網(wǎng)下，“這時威爾伯真正覺得了不起，靜靜地站著，挺起了它的胸，把豬鼻子晃過來晃過去?? ”

［后面再同樣學(xué)習(xí)織出“光彩照人”的段落。］

威爾伯站在金色的陽光里，真是光彩照人。自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)上說它是“王牌豬”，威爾伯就盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)上說它了不起，威爾伯就盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它盡力使自己光彩照人。

如果說金色陽光里的威爾伯僅僅是看上去是只王牌豬，看上去了不起，光彩照人的話，那么什么時候，它成了一只真正的王牌豬呢？

“我不會說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻(xiàn)出生命我真心愿意。”

遇到一個死的消息都要哇哇大哭的威爾伯，它不怕死了。不光是說，你再來看看，它是怎樣對待夏洛的孩子的：

出示句子：

整個冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網(wǎng)袋看，像是護(hù)衛(wèi)它自己的孩子。它在肥料堆里拱出一個專門的地方放這卵袋，就在柵欄旁邊。在嚴(yán)寒的夜里，它躺著讓自己的呼吸能溫暖它。對威爾伯來說，它生活中再沒有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要——不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。

你覺得威爾伯怎么會有這么大的變化呢？

這是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和愛與溫情的傳遞。夏洛為威爾伯織的一張張網(wǎng)，威爾伯也為自己明確了一個個奮斗的目標(biāo)，威爾伯將這些目標(biāo)當(dāng)做是自己的一個個超級夢想，努力讓自己與夏洛網(wǎng)上織的內(nèi)容一致，其實這也是威爾伯的一個個追夢過程。夏洛和威爾伯一同創(chuàng)造了彼此生命中不可能中的可能。也使得這件事情，這個友誼擁有了不一般的意義。用蜘蛛夏洛的話說，這本來是件（生：了不起的事。）這樣的友情，不僅溫情，還擁有力量，是大家所渴盼的。五，讀自己

讀書，就是讀自己。閱讀的過程中，要多聯(lián)系自身。這樣，就可以從書中受益更多。在這本書的閱讀過程中，書中的形形色色的人物，曲折生動的情節(jié)有沒有讓你聯(lián)想到自己的生活呢？

六、閱讀推薦

在這堂閱讀課中，我和同學(xué)們一起也織了一張網(wǎng)，你們說，這網(wǎng)上織的是什么？ 短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動與溫情，懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛的大網(wǎng)，感動著世界無數(shù)的讀者。在懷特的生命中還寫了另外兩部童話名作，《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》相信他們也會給你的生命帶來很多啟迪。

如果我們的生活沒有了書籍，就象缺少了陽光；如果我們的智慧缺少了書籍，就象缺少了飛翔的翅膀。同學(xué)們，讓我們愛上讀書吧，這會為我們的人生打下靚麗的底色。

板書設(shè)計：

生命平等

價值 奉獻(xiàn)

夢想 追求 城東鎮(zhèn)韓洋小學(xué)徐敏

第五篇：夏洛的網(wǎng)閱讀指導(dǎo)

《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)

閱讀目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書，并激起閱讀的興趣，養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。

2.閱讀整本書，深入走近書中的人物，走近書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對生命，對愛的詮釋。

3.采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在與學(xué)生的傾情交流中，引導(dǎo)他們在感知情節(jié)的基礎(chǔ)上往思想深度和文字鑒賞的路上走。

第一課時——導(dǎo)讀課

利用課件，在圖和部分重點文字的情節(jié)敘述中，在“一只蜘蛛真的能改變一只豬的命運嗎”的疑惑中，讓學(xué)生在最短的時間迅速激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而讓他們像威爾伯一樣，深深迷戀上這“夏洛的網(wǎng)”。

在接下來的兩個星期里，學(xué)生和老師、家長共讀《夏洛的網(wǎng)》。在看書的過程中，彼此交流讀書心得，并要求學(xué)生在學(xué)校下發(fā)的《書海揚帆》里，摘錄好詞好句，寫下自己的閱讀心語。

第二課時——讀書會

這節(jié)課的重點是通過閱讀交流，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的思想內(nèi)涵。

導(dǎo)讀課教學(xué)思路：

1.猜插圖，親近弗恩。

2.讀片段，走近威爾伯。

3.猜結(jié)尾，認(rèn)識夏洛。

4.讀文字，觸摸《夏洛的網(wǎng)》。

5.留懸念：蜘蛛能夠挽救威爾伯的命運？

6.推薦好書——《夏洛的網(wǎng)》。

班級讀書會教學(xué)思路：

1.分享故事，展現(xiàn)讀書花絮。

（收集前兩個星期中學(xué)生讀書的小故事，展示交流。）

2.復(fù)述故事，了解故事梗概。

3.走進(jìn)童話，鑒賞人物品性。

夏洛的善良純真；小豬的天真可愛；弗恩的人性之美；坦普爾頓的自私自利。

4.聯(lián)系生活，訴說人間真愛。

（結(jié)合此次抗震救災(zāi)事故，談自己的體會。）

班級讀書會活動過程：

一、分享故事，展現(xiàn)讀書花絮

同學(xué)們，前段時間我們共同閱讀了一本書《夏洛的網(wǎng)》（出示一組讀書照片）來，和我們說說你的讀書故事。

（認(rèn)真閱讀）（交頭接耳）（親子共讀）（讀書筆記）（描畫插圖）（觀看電影）（讀后感受）

二、復(fù)述故事，了解故事梗概

1.學(xué)習(xí)培根的讀書名言，了解讀書有三種：淺嘗、吞咽、咀嚼。

2.（出示封面）說出封面上人物的名字。（板書：讀封面）

3.（出示目錄）目錄可以體現(xiàn)作者的思路，（板書：目錄）

4.你能根據(jù)目錄，簡單地說說這個故事嗎？

交流：這是一部__________的書。

5.（出示書評）這叫書評，來，咱們一起來讀讀——

6.小結(jié)學(xué)法：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象，同學(xué)們?nèi)绻粢庖幌拢S多書還有前言和后記，有些是書評，通過前言和后記我們還可以知道其他作家看書和作者寫書的一些感受，可以進(jìn)一步增加我們對這本書的整體印象。應(yīng)該說，讀封面、目錄，或者前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。（板書：略讀）

三、走進(jìn)童話，鑒賞人物品性

1.在“人物表”中，圈出在你心目中位于前四位的人物，然后默默地想一想，圈出給你留下印象最深的一個人物，記住，只能是一個。

2.圈好了嗎？請你結(jié)合文中的片斷或者一個情節(jié)來談?wù)勊艚o自己最深的一個印象。●弗恩（善良，救下了落腳豬威爾伯的命）

●威爾伯

還記得夏洛第一次為他織的網(wǎng)嗎？他說他是“王牌豬”。對于夏洛的評論，你是怎么看的？

《壞消息》這一章：

“當(dāng)然，殺豬人人幫忙。我是只老羊，一年又一年，這同樣的事情看多了，都是老一套。那個阿拉布爾拿著他那支二二口徑步槍到這里，一槍??”

“別說了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！”

威爾伯跑來跑去，尖叫著說，“我不要給一槍射死。我不要死。老羊說的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要殺我，這是真的么？”

威爾伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟說，“我要活，我要活在著舒服的肥料對上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下。”

師生分角色讀（老師讀山羊，一學(xué)生讀旁白，其余都威爾伯的話）。

這些話讓你感受到了什么？??

《逃走》這一章里：

“如果這就是所謂的自由，”它心里說，“我想，我情愿被關(guān)在自己的豬欄里。”

讀了這句話，你怎么想？??

117頁的最后：

它真是一只最干凈最漂亮的豬。它全身雪白，耳朵和鼻子粉紅，毛像絲一樣光滑。這個樣子用蜘蛛的網(wǎng)上文字說，那真叫——（生）光彩照人。

站在金色的陽光里的樣子：

威爾伯站在金色的陽光里，真是光彩照人。自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)上說它是“王牌豬”，威爾伯就盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)上說它了不起，威爾伯就盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它盡力使自己光彩照人。

如果說金色陽光里的威爾伯僅僅是看上去是只王牌豬，看上去了不起，光彩照人的話，那么什么時候，它成了一只真正的王牌豬呢？

（為了讓老鼠把蜘蛛的卵袋取下來，它甘愿自己的食物讓老鼠先吃。）

（在最后一天，它對夏洛說，我很愿意為你獻(xiàn)出生命，如果有機(jī)會的話，威爾伯也愿意為夏洛去死。）

（一心一意等待夏洛的孩子誕生??）

夏洛寫下這些字，其實是想——（鼓勵，給威爾伯信心）（欣賞，讓威爾伯有勇氣）（激勵，讓威爾伯努力向上，爭做王牌豬）??

●夏洛

出示句段：

“你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”

（生自由讀；男女生對讀）

拿起筆，在這段話中劃出一兩句你認(rèn)為最精彩的，我們把它背下來——

（板書：背誦）

把這句最好的句子做成書簽，夾在書里。（板書：書簽）

●坦普爾頓

故事中出現(xiàn)了一只鼠，它叫（生：坦普爾頓）在你閱讀的過程中，你覺得它是怎樣的一只鼠？

我們來看一個片段——（影視欣賞）

你們說說看，怎樣的友情才是真正的友情？遇到事情，你會不會想到自己呢？

剛才同學(xué)們很坦誠。坦普爾頓不只是生活在童話里，每個人的身上，多多少少都有坦普爾頓鼠的影子，老師也是。想著自己也是正常的。坦普爾頓為什么會被大家討厭呢？關(guān)鍵是它只想著自己。想著自己的時候不想別人，想著自己的時候能想著別人，想著自己的時候更想著別人。這是三種不同的人生境界。比如坦普爾頓和夏洛。想做什么樣的人，你有選擇的自由，只要你不做壞事。

3.小結(jié)：童話和現(xiàn)實生活息息相關(guān)，與其說是童話的神奇，不如說是作者對美好事物的贊美和向往。

四、聯(lián)系生活，訴說人間真愛

1.你的生活中，誰是你的夏洛？

2.（課件播放抗震救災(zāi)）教師解說。

在這次抗震救災(zāi)中，有夏洛么？他們是誰？

3.故事結(jié)束了，但是夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。《夏洛的網(wǎng)》讓我們感受了生命，感受了友情，感受了愛與忠誠，在感受愛的同時，我們還學(xué)到了許多閱讀的方法：略讀封面、目錄??今后的閱讀中，我們再學(xué)習(xí)其他的閱讀方法。