第一篇：夏洛的網(wǎng)教案

《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧故事內(nèi)容，賞析精彩片段；體會夏洛和威爾伯之間演繹的關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。

2、通過交流，初步感知一些讀書的方法。

3、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前段時間我們讀了美國大作家懷特的一本書——《夏洛的網(wǎng)》。（齊讀書名）

2、你覺得這本書怎么樣？（好看 感人）沒錯，這是一個感人、有趣的童話故事，《紐約時報》是這樣評價他的“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。” 《星期六書評》又是這樣說的“這本書本身就像一張精美的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲。”

3、這么好的書，我們讀一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課，我們就跟隨懷特再一次走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》。

二、讀封面

1、在我們打開書之前，讓我們先來看看這本書的封面。（出示封面）看書要先讀書的封面，因?yàn)榉饷媸菚难劬Α０鍟鹤x封面

2、你知道封面上畫的是誰？在什么地方干什么嗎？

3、看來，大家對書中的人物都有所了解了。我們讀一個故事，首先要理一理書中的人物，記住這些人物的名字。這樣，我們在讀故事時就不會張冠李戴了。

三、讀人物表

1、這本書在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，在這張人物表上，有幾個人物用的是加黑的粗體字？哪幾個？

2、在這三個主角里我選兩個，該選誰？是的，這本書就講了蜘蛛夏洛和小豬威爾伯之間的故事。

3、講了夏洛和威爾伯之間的什么事呢？別急著回答，我們先來看看目錄。目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解書的大概內(nèi)容。所以我們看書，還要學(xué)會讀目錄。板書：讀目錄

三、讀目錄，概括主要內(nèi)容 1.這是《夏洛的網(wǎng)》的目錄

2、來，看看這本書的目錄，說說這本書講了什么。板書 夏洛―――――—救————――――威爾伯

3、師小結(jié)：通過粗粗地讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象。現(xiàn)在，讓我們再一次走進(jìn)這個故事，走進(jìn)那群可愛的小動物，讀讀書中的人物。（板書 讀人物）

四、讀人物，感受人物形象。

1、師描述：小豬（出示插圖）威爾伯是一只落腳豬，對，生下來特別瘦弱的豬叫落腳豬。（出示插圖）這幅插圖又告訴我們什么？（照顧這樣的豬很麻煩，弗恩的爸爸嫌麻煩，就想用斧子把它砍了。）她是這樣說的（出示）你覺得弗恩說得有沒有道理？

師：叫得好。既然生下來，他就有活著的權(quán)利，無論美丑好壞，不論貧賤貴富，都有存在的權(quán)利。

師：弗恩救下了落腳豬，給它取了個名字叫（生：威爾伯）威爾伯在弗恩的照顧下一天天長大，到了朱克曼先生家的谷倉。一天，老羊帶來了一個（生：壞消息），聽到這個壞消息，威爾伯怎么反應(yīng)的？請大家打到49頁，默讀第七章，邊讀邊想。師：威爾伯聽到了什么壞消息？當(dāng)老羊說了這個壞消息后，威爾伯怎么反應(yīng)的？出示句段：

“別說了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！” 一旁的夏洛勸他安靜，它又這樣尖叫：

“我沒法安靜。”威爾伯跑來跑去，尖叫著說，“我不要給一槍射死。我不要死。老羊說的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要?dú)⑽遥@是真的么？” 夏洛肯定這是真的：

威爾伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟說，“我要活，我要活在著舒服的肥料對上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下。師：你覺得威爾伯是怎樣的人？

正當(dāng)威爾伯悲痛欲絕，歇斯底里地哀號時，渺小的夏洛堅(jiān)定地向他承諾： “我救你！”。

2、師描述：就是為了這三個字，就是為了這一承諾，夏洛付出了一生的代價。那么，夏洛是怎么救的呢？

師：織了這些字，人們分別有什么反應(yīng)呢？

（用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。第一次編織了“王牌豬”三個字，引起了轟動，人們紛紛猜測，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！夏洛第二次編織了“了不起”三個字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯。第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他。當(dāng)夏洛最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個字時，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎！）

3、師：夏洛用智慧幫助威爾伯贏得了一個幸福的未來，贏得特別獎。威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了但自己卻費(fèi)勁了全力，竭盡了所能。它的生命走到了盡頭，我們一起走進(jìn)夏洛的最后一天，請同學(xué)們默讀21章，劃出最讓你感動的句子。師：誰先來說？

讓我們感動的地方實(shí)在太多了，特別是這一處，也深深打動了老師。

“你一直是我的朋友”，夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。”

師：在這里，夏洛提到了生命的價值。在一只普通蜘蛛的眼里，生命的價值指的是什么？而在夏洛的眼里，生命的價值又指的是什么？ 生：做一點(diǎn)有意義的事情。

師：有意義的事情，在這個故事中，又指什么呢？

師：我們來看這段話中說，“這件事本身就是件（生：了不起）的事”，為什么說是件了不起的事呢？我們先看夏洛。它了不起在哪兒？

師：對，這只蜘蛛會織網(wǎng)上文字，創(chuàng)造了蜘蛛界的一個奇跡，而且，這些文字擁有神奇的力量，讓威爾伯變成了光彩照人的豬。所以，夏洛也是一只了不起的“王牌蜘蛛”。

再來看威爾伯呢？它的了不起又在哪里？

師：威爾伯原先面臨死亡消息的時候是（哇哇大哭的，驚慌失措的）師：這次，它面對真正的死亡，好朋友夏洛死亡的時候，是怎么樣的？ 出示句子：

“我不會說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻(xiàn)出生命我真心愿意。”

師：遇到一個死的消息都要哇哇大哭的威爾伯，它不怕死了，也愿意為朋友獻(xiàn)出生命了。但光說沒用，你再來看看，它是怎樣對待夏洛的孩子的： 出示句子：

整個冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網(wǎng)袋看，像是護(hù)衛(wèi)它自己的孩子。?? 對威爾伯來說，它生活中再沒有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。

威爾伯經(jīng)常想到夏洛。它那個救亡的幾根絲還掛在門口。每天威爾伯會站在那里，看著那張破了的空網(wǎng)，喉嚨一陣哽塞。沒有人有過這樣一個朋友那么深情，那么忠誠，那么有本事。

師：自由讀讀這些句子，讀了這些話，你想說什么？

（威爾伯和夏洛一樣的深情，一樣的忠誠，它有情有義，知恩圖報。）師：你覺得威爾伯怎么會有這么大的變化呢? 師：說得好。這是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和愛與溫情的傳遞。難道僅僅是夏洛的愛嗎?（出示威爾伯站在金色的陽光里，真是光彩照人。自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)上說它是“王牌豬”，威爾伯就盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)上說它了不起，威爾伯就盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它盡力使自己光彩照人。）師：我們說，蜘蛛和小豬在面對厄運(yùn)的時候，彼此都創(chuàng)造了生命的奇跡。所以，這的確是件了不起的事。來，我們一起再讀讀這段文字。

小結(jié)：對書中讓我們特別感動的地方，我們可以停下來細(xì)細(xì)的多讀幾遍，好好地品讀品讀。

4、溫暖的希望

師：夏洛走了，了無遺憾地離開了這個世界，但是夏洛不僅走進(jìn)了威爾伯的心里，也走進(jìn)了我們的心里。你聽，那溫暖的風(fēng)又吹起了（錄音：溫暖的風(fēng)節(jié)選）

五、讀主題

1、師：你們說像蜘蛛夏洛這樣的人，是不是只活在童話的世界里呢？（四年級的王靖秀）

2、師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷愛護(hù)，一些幫助關(guān)心，做一個讓別人感到幸福的人，這些都是有意義的事情。讀到這兒，同學(xué)們你認(rèn)為夏洛的網(wǎng)僅僅是一張蜘蛛的網(wǎng)嗎？（愛、溫暖、生命、友情??）

小結(jié)：同學(xué)們，你們可真會讀書。剛才，我們通過品讀作品的精彩語段，慢慢地我們讀出了人物的形象，在不知不覺中，我們也讀懂了這本書的主題。

3、師：同學(xué)們，我們又一遍讀完了這本書。好書百讀不厭，我們還可以第三遍、第四遍去讀，老師相信，大家又會有不同的收獲。

六、了解作者

延伸拓展

1、很高興今天與大家一起分享了《夏洛的網(wǎng)》帶給我們的感動與思考。感謝懷特為我們塑造了那么多的可愛的動物形象，讓我們記住這位偉大的作家。

2、簡介作家。E.B.懷特是美國20世紀(jì)最為成功的幽默作家和文化評論家。作為一個地道的紐約人，功成名就后，舉家遷往一座鄉(xiāng)間農(nóng)莊，過著恬靜的田園生活。他還是一個養(yǎng)豬好手。除了《夏洛的網(wǎng)》，懷特還寫了兩部童話名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》。

（出示：推薦書目及圖書封面）這就是懷特寫的，老師推薦給大家，我們用今天的讀書方法自己讀讀這兩本書，相信這兩本書也會帶給大家啟迪和感動。板書設(shè)計(jì)： 主板書：

救

夏洛—————————————————————威爾伯 讀封面

友誼 生命價值 承諾 團(tuán)結(jié)（根據(jù)學(xué)生回答靈活顯示）讀目錄

讀人物 讀主題

第二篇：夏洛的網(wǎng)教案：

課外閱讀導(dǎo)讀課：

夏 洛 的 網(wǎng)

導(dǎo)讀內(nèi)容：

美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著《夏洛的網(wǎng)》，該書敘述了在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。但，這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??

作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網(wǎng)。這時一個善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇童話里，還有一分對生命本身的贊美與眷戀，所以，這是一本寫給孩子也寫給大人的書。

導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準(zhǔn)備；

2、以閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例，滲透閱讀整本書的一些方法；

3、初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書中獲得心靈的收獲。導(dǎo)讀過程：

一、談話導(dǎo)入 營造閱讀氛圍

1、書籍是人類進(jìn)步的階梯，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風(fēng)耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機(jī)器貓的時光隧道機(jī)也可以了解上下五千年的歷史文明，讀書不僅是件快樂的事情，而且是一件非常神奇的事情。老師知道，大家都是愛讀書的好孩子，誰來跟我們聊聊你都讀過什么好書呀？

交流

2、針對大家的閱讀興趣，今天的這節(jié)導(dǎo)讀課，老師也選擇了一本書，想和大家共同閱讀。

3、猜名游戲

想知道是什么書嗎？老師要請大家來猜一猜咯！

提示一：這是一本美國的童話故事，傲居美國十大著名童話書的首位； 提示二：這本書的作者曾寫過《精靈鼠小弟》，被拍成電影后廣受好評； 提示三：這是一個關(guān)于蜘蛛和小豬的故事，它歌頌了友誼和善良，贊美了智慧和勇敢；

揭示謎底：《夏洛的網(wǎng)》

二、滲透方法 了解封面與梗概

1、指導(dǎo)看封面

師：拿到一本書，我們首先要看的是什么？（封面）

師：是的，封面通常是一本書靈魂的縮影，所以閱讀一本書，我們最初是應(yīng)當(dāng)從封面開始的。從這本書的封面你都知道了些什么呢？ 生：書名、作者、圖畫

師：看到這樣一幅圖，你能不能猜一猜這是一本關(guān)于什么的故事？（生）那就讓我們通過“人物表”去認(rèn)識認(rèn)識他們吧。（出示“人物表”）師小結(jié)：通過看封面，我們知道了這本書的名字，作者等等。

2、了解故事梗概

師：面對這么厚的一本書，我們?nèi)绾文軌蛴米疃痰臅r間知道它的主要內(nèi)容呢？

生：（封底，前言）（出示封底，生閱讀）師：現(xiàn)在你知道這本書都寫了些什么？（交流）

下面就讓我們一起去看看吧！出示FLASH演示（內(nèi)容預(yù)覽）

師：看清楚了嗎？沒有關(guān)系，這個動畫里所有的插圖和文字都是選自于這本書哦，你可以到書中去慢慢的尋找！

三、由插圖走入故事內(nèi)容

1、師：一本好書里，總是會配有許多精彩的插圖，閱讀這些插圖同樣可以幫助我們來閱讀圖書，那么，下面就讓我們從一幅插圖走進(jìn)故事內(nèi)容吧！

2、出示 插圖一（奪斧）

猜猜看，可能發(fā)生了什么事？（學(xué)生猜測）

師：是不是這樣呢？（出示文字，學(xué)生閱讀）追問：你覺得弗恩是個什么樣的女孩子？（善良）

師：善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此??（出示圖片）

師：威爾伯，你現(xiàn)在的生活怎么樣呀？（生：幸福，快樂，開心??）

3、轉(zhuǎn)折

師：可是，快樂的時光卻是短暫的，兩個月大的威爾伯，被迫被送到了朱克曼家的谷倉，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價值比零還要小；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。我們的威爾伯很——（孤獨(dú)，不開心??）偏偏在這個時候，老羊還帶來了一個壞消息，一到天氣變得實(shí)在太冷的時候，幾乎所有的豬年紀(jì)輕輕地就都被農(nóng)民殺了，被做成熏肉火腿，聽到了這個消息，你感到怎么樣？（生：害怕）

4、就在威爾伯最孤獨(dú)，最害怕的時候，他聽到了這樣一個聲音：（出示）“你要一個朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你。”

“你不會死，我救你。” “我一定會救你！”

“我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會讓你死！” 個別讀

師：一只蜘蛛那么渺小，真能解救威爾伯的命運(yùn)嗎？老師不告訴你，請你自己到書中去尋找答案吧！

四、看目錄選擇閱讀

1、師：當(dāng)我們在一個比較短的時間內(nèi)，無法完整的閱讀一本書的時候，我們通常還會選擇一些自己最感興趣的內(nèi)容來讀，從哪里選擇呢——目錄（出示）一個章節(jié)的目錄就是一個章節(jié)主要內(nèi)容的概括，說說你現(xiàn)在最想讀哪個部分？（教師范讀）

2、師：書中像這樣精彩的章節(jié)還有好多好多，下次的交流課里也請你讀給老師聽好不好？

五、選章節(jié)精讀體會 師：想不想知道老師最喜歡哪個章節(jié)，對于最精彩的部分那可是需要我們靜靜的讀，認(rèn)真的思考的。（出示：最后一天）

學(xué)生閱讀

由于這本書打動了無數(shù)的讀者，它還被拍成了一部影片，讓我們一起去看一看。（播放影片）

現(xiàn)在有沒有什么想說的？（寫下來，交流）

六、回顧方法總結(jié)提升

師：今天我們通過看封面了解故事梗概、觀察插圖走進(jìn)故事內(nèi)容、根據(jù)目錄選擇閱讀、精選章節(jié)細(xì)讀體會的方法，將《夏洛的網(wǎng)》這本書推薦給大家，最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。夏洛和威爾伯這兩種截然不同的動物，為什么能建立如此真摯的友誼？當(dāng)威爾伯感謝夏洛所做的一切時，為什么夏洛卻說創(chuàng)造了這一切奇跡的是威爾伯自己？文章的最后一句話寫道：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛，夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。這又是什么意思呢？這一切的謎團(tuán)，都需要同學(xué)們從書中去尋找答案。

合肥市虹橋小學(xué)

周曉華

第三篇：夏洛的網(wǎng)的教案

《夏洛的網(wǎng)》主題交流教案

一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

有人認(rèn)為：在一個理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種人是讀過《夏洛的網(wǎng)》，另一種人是將要讀《夏洛的網(wǎng)》。而我們，恰好，做了這樣一些幸福的人。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，一起來交流內(nèi)心的感動，分享閱讀的快樂。希望我們彼此都能自由、大膽地交流自己的感受和對事物的看法。

二、故事回放 整體感知

師：這部號稱二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話書，精彩的故事情節(jié)肯定給你留下了深刻的印象。老師截取了書中的一些插圖，咱們來一個看圖接力說故事，好嗎？要求是用

一、兩句話說出圖的內(nèi)容。（出示插圖：3頁插圖、51頁插圖、93頁插圖、155頁插圖、172頁插圖，學(xué)生說）

師：剛才同學(xué)們講述得真不錯，我們仿佛又走進(jìn)了故事與故事中的人物 又見面了。

三、交流人物 浪漫感知

1、從這本書中你認(rèn)識了哪些人物？

生：夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓、艾弗里、朱克曼先生、勒維、阿爾布爾先生……

2、請你按照他們在你心目中的地位，說出前四位。(學(xué)生自由回答)同學(xué)們都不約而同的選擇了這四個人物。（出示這四個人物夏洛、1

威爾伯、弗恩、坦普爾頓）但是卻又把不同的人物放在了首位。

3、小組討論

哪一個人物給你留下的印象最深刻？并且說一說給你留下深刻印象的理由。預(yù)設(shè)：A 弗恩

生：弗恩是一個有愛心的小姑娘，她細(xì)心地照顧小豬威爾伯。每天都給威爾伯喝熱牛奶，還親切地叫它小寶貝。師：你為什么把弗恩放在第一位呢？

生：因?yàn)闆]有弗恩就沒有威爾伯，是弗恩從爸爸的斧頭下救下了威爾伯。

點(diǎn)評：在弗恩的意識里：生命是平等的，沒有高低貴賤的區(qū)別，沒有生死由命的悲觀，沒有弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)實(shí)。這種愛，超越了種族與類別，是地球生命體間的大愛。B 坦普爾頓

師：你們?yōu)槭裁窗堰@只老鼠放在第一位呢？（學(xué)生互相補(bǔ)充）教師點(diǎn)評：坦布爾頓唯利是圖，但在關(guān)鍵時刻也幾次幫助了威爾伯．

3、走近威爾泊

教師小結(jié)：威爾伯他富有愛心、熱愛生活、喜歡朋友、知恩圖報，謙卑可愛、……難怪夏洛老是說喜歡它。原來它具有許多被人喜歡的理由。

過渡：夏洛呢？

點(diǎn)評：它不僅能把握自己的命運(yùn)，還能改寫小豬的命運(yùn)，它的生命因幫助另一個生命而顯得意義深遠(yuǎn)．

看來他們的不同的形象已經(jīng)在你們心海中泛起了漣漪。在你們的交流中，我們又重溫了一遍故事。那這是一個關(guān)于什么的故事？

三、分析人物 升華主題

1、談故事的性質(zhì)(團(tuán)結(jié)、誠信、友誼、愛、、、生命價值與意義的問題）

2、剛才我們討論主要集中在兩個人身上，一個是夏洛，一個是坦普爾頓

剛才有很多同學(xué)都交流到，坦普爾頓在故事中扮演了一個反面角色，請兩邊的同學(xué)讀老羊，中間的同學(xué)讀讀坦普爾頓，記住，讀的時候一定要進(jìn)入角色，把提示的話語都讀出來。

3、分析坦普爾頓

從這些段落中你讀懂了什么？

雖然坦普爾頓是為了食物救了，但結(jié)果救了夏洛和威爾伯，這些說明坦普爾頓在幫助威爾伯的過程也有很大的作用。我們看到坦普爾頓做壞事嗎？

你經(jīng)常幫助人嗎？你幫助別人的同時也要考慮一下自己的利益嗎？ ４、分析夏洛

過渡：夏洛是怎么看待自己的生命的？

我們一起感受夏洛內(nèi)心獨(dú)白（抽生讀）（幻燈出示）

“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。”

你讀懂了什么？出示這是一個關(guān)于生命價值的故事

你想過人有一天會死去嗎？我一想到這件事就害怕，害怕什么？ 我不會僅僅幫助一個人當(dāng)作我生命的意義，我必須完成一個奇跡。假如夏洛幫威爾伯，而威爾伯最終成了一個熏肉火腿，這個故事還有意義嗎？

所以我們今天討論的一個問題 就是，出示：生命要有意義，不僅僅是奉獻(xiàn)，還要創(chuàng)造一個奇跡。這本書誰創(chuàng)造了一個奇跡？

假如沒有夏洛，威爾伯會怎樣？ 假如沒有威爾伯，夏洛將會怎樣？ 他是一個怎樣的蜘蛛？

這個奇跡是夏洛做的嗎？這個奇跡是大家共同創(chuàng)造的。４、交流威爾伯的段落 一開始威爾伯是王牌豬嗎？ 出示90頁

奧秘在哪里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

夏洛的網(wǎng)怎么織，威爾伯就怎樣！同學(xué)們，有人為你織過這樣的網(wǎng)嗎？

你們現(xiàn)在長得這么健康、快樂，許多人都是你的夏洛。那么，我再問你，你是誰的夏洛？

你想送給她（他）一個什么詞語？讓我們把它當(dāng)作慶典，寫上漂亮的文字，畫上蜘蛛網(wǎng)，中間寫上你想送給她的字。這個世界將因?yàn)槟銈兊膼鄱械礁裢鉁剀啊Ｖ黝}延伸

現(xiàn)將這段話與詩的形式送給大家，我們一起共勉。讀詩 交流啟發(fā)

推薦懷特的另外兩本書

第四篇：《夏洛的網(wǎng)》教案

2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會用

泗陽工人子女學(xué)校 章小艷

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會品析語言文字，感受其無窮的魅力，從而豐富語言積累，形成深厚的文化底蘊(yùn)。

2、通過閱讀體驗(yàn)交流，走進(jìn)文中的人物，分享打動人心的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

3、讓學(xué)生掌握行之有效的讀書方法，使他們在閱讀中不斷提升閱讀品質(zhì)，拓寬閱讀視野，達(dá)到有效閱讀的目的。

4、在書籍的浸潤中，讓他們懂得愛、友誼和生命的真諦，從而學(xué)會幫助別人，學(xué)會為別人付出，學(xué)會熱愛生命，熱愛生活。

【教學(xué)手段】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

師：最是書香能醉人，讀書給我們帶來了無限的快樂。最是書香能致遠(yuǎn)，讓我們的心找到了歇息的樂土。最是書香能明智，讓我們的心靈得到美麗的凈化。

師：接下來，我們將一起討論一本關(guān)于友誼的書，人們是這樣評價的：

生齊讀：一個能深深震撼你心靈的故事！

一本風(fēng)行世界五十年，發(fā)行量千萬冊的經(jīng)典童話書！2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話書！

一首關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌！

這本書的名字叫——《夏洛的網(wǎng)》。同時也讓我們記住這位了不起的作者—— 生（齊）：E.B.懷特。

二、播放《夏洛的網(wǎng)》MV，回憶故事中的人和事。

1、人物猜謎

師：下面我們來做個小游戲，叫“猜猜他是誰”。

師：文中非常有愛心并且能聽懂動物語言的姑娘叫什么？弗恩。師：它做什么都要提條件，但卻幫了威爾泊大忙，它是誰？坦普爾頓 師：它挽救了威爾伯的生命，但自己卻死了，它是誰？夏洛 師：他非常調(diào)皮，差一點(diǎn)捉走夏洛，多虧摔了一腳，它是誰？艾弗里 同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，可見，故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了。

過渡：《夏洛的網(wǎng)》講述了一個怎樣的故事? 那在這么在這形形色色的人物中，誰最感動你？為什么？生自由？

2、人物評析

師：說到弗恩，最讓我感動的是她從爸爸手中救出了威爾泊，讓威爾泊有了活下去的機(jī)會。（出示圖片）弗恩為了救出小豬，說了一句肺腑之言，你有印象嗎？ 2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

全體讀：“可是，這不公平，小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

師：父親似乎心動了，拿斧頭的手松了下來，可想到過后喂養(yǎng)這只落腳豬非常得麻煩，又一次攥緊了斧頭，弗恩拼命地叫到——

全體再讀：“可是，這不公平，小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？

師：這次弗恩成功了，小豬得救了，想一想是什么感動了父親？勇敢、堅(jiān)持、善良、愛心

同學(xué)們真會讀書，能痛過人物的語言感受人物的品格，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的閱讀方法之一。

3、走進(jìn)夏洛

過渡：夏洛是這本書的中心人物，它究竟是怎樣的一只蜘蛛？夏洛到底做過什么，說過什么讓威爾伯感動一生，銘記一世呢？請快速閱讀13章91頁-92頁有關(guān)描寫夏洛的片段。

誰來說說夏洛究竟為威爾伯做了什么事情？生自由說（出示夏洛織網(wǎng)的有關(guān)片段）

深夜，當(dāng)其他動物睡覺時，夏洛還在它的網(wǎng)上干活。

夏洛爬上網(wǎng)頂左邊。它把它的吐絲器晃到位，吐出絲來，橫著過去，然后向左斜下來，到一半的地方往下直落，到了底下，又向左回上去一點(diǎn)。這就指出了一個“了”字。不過夏洛還不滿意，它爬到上面去再吐絲，就吐在第一次織的字旁邊，把整個字再來一遍。這么一來，這個字就不是單線而是雙線了。2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

“我把幾個字都織成雙線，它們就更醒目了。”

就這樣，蜘蛛自言自語地干它辛苦的工作。等到全部完工，它覺得餓了，吃了一只原先留著的小甲蟲。最后它睡覺了。

第二天早晨威爾伯起來，站在那個網(wǎng)底下。它呼吸著早晨的空氣。一滴滴露水對著太陽光，使得蜘蛛網(wǎng)十分顯眼，讓人看得清清楚楚。漂亮的小豬站在那里，在它的頭頂上，幾個大字一筆一畫織得整整齊齊，寫的是：了不起。又是一個奇跡

夏洛為了讓字明顯，醒目，它不惜自己的絲，織成了雙線。通過這些行動的描寫，你看到了一個怎樣的夏洛？

生：其它動物都睡了，可夏洛還在為威爾泊忙碌，而且它沒有怨言，我很感動。

生：夏洛織了一個晚上，卻只吃了一只蟲子，它心里卻為朋友能活下來高興。它一心只想著朋友。

生：夏洛織網(wǎng)時非常投入，并想盡一切辦法織得更好，可見它對朋友的情誼有多深。

師：是啊，夏洛對朋友威爾伯的友情，真令人感動。同學(xué)們這僅僅是一張普通的蜘蛛網(wǎng)嗎？你從這張網(wǎng)上讀懂了什么？出示填空：這是一張——的網(wǎng)。

生：這還是一張友情之網(wǎng)，里面包含著夏洛和威爾伯的深厚友情。

生：這還是一張生命之網(wǎng)，夏洛把字織成雙線，它自己壽命就減少，所以說夏洛是用生命在織網(wǎng)。2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

生：我也認(rèn)為這是一張生命之網(wǎng)，因?yàn)檫@張網(wǎng)關(guān)系著威爾伯的生命。

生：我還認(rèn)為這是一張智慧之網(wǎng)，因?yàn)橄穆搴苈斆鳎瑸榭椷@張網(wǎng)想了好多辦法。

師：夏洛為威爾伯編織了多少張網(wǎng)？分別是什么？？一次又一次的織網(wǎng)，又預(yù)示著什么？（威爾伯生命可延續(xù)；夏洛的生命即將到盡頭）為了一份友誼而獻(xiàn)出一生，值嗎？夏洛為什么要幫助威爾伯？她是怎樣想的？

生：值。：夏洛為朋友獻(xiàn)身一點(diǎn)也不后悔，它認(rèn)為這樣的一生是有意義的。

師：夏洛是怎樣看待它自己的生命的？（幻燈出示）

生讀：“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。”

通過這些語言的描寫，你看到了一個怎樣的夏洛？

生：夏洛為朋友獻(xiàn)身一點(diǎn)也不后悔，它認(rèn)為幫助別人是有意義的。

生：夏洛認(rèn)為碌碌無為的一生毫無價值。生：夏洛認(rèn)為對待朋友就應(yīng)該舍得付出。

生：夏洛很高尚，他一生想著別人，甚至敢付出自己的生命。師：多么富有哲理的語言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，讓我們也靜靜地思考一下自己的人生吧，說說你想怎樣做？ 2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

生：我今后要多交幾個朋友，當(dāng)我有困難時，他們也會幫助我。生：我今后要多讀書，讓自己的知識更豐富，生：我今后再不浪費(fèi)時間，多做有意義的事情，做一個對社會有用的人。

生：我今后要改掉粗心的毛筆，認(rèn)真做每一件事，這樣才能成功。生：我今后要多幫媽媽做些事情，讓媽媽活得更快樂些。

師：一只弱小的蜘蛛竟能改變我們對人生的看法，我們不能不說最是書香能明智。讓我們再來讀讀這句話，把這句話牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！

（分男女生讀）這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。”

師小結(jié)：剛才我們不僅從人物的語言中體會到了人物的內(nèi)心世界，還從人物的行動中感受到了人物的品格（板書：行動），這就是今天我們學(xué)習(xí)閱讀的第二種方法。

4、走近威爾泊

過渡：接下來讓我們一起走進(jìn)夏洛用生命拯救的這位朋友——威爾伯。誰來談?wù)勍柌瑳]認(rèn)識夏洛前他是一頭怎樣的豬？可愛，貪吃，膽小，怕死

認(rèn)識夏洛后他又變成了一只怎樣的豬？知恩圖報，感恩，勇敢，熱愛生活，謙卑 2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

教師小結(jié)：這是多么可愛的威爾伯啊！他富有愛心、熱愛生活、喜歡朋友、知恩圖報，謙卑可愛、做事認(rèn)真??難怪夏洛老是說喜歡它。原來它具有許多被人喜歡的理由。你羨慕威爾伯嗎？為什么？

師：夏洛對朋友無私的愛深深地打動了每一位讀者。難怪威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對這份友誼的特殊感悟來自由讀讀這段話。（幻燈出示）

（分師生讀）：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。

在威爾伯遇到危險時，還有誰幫助過它？坦普爾頓。羊。

師：坦普爾頓是怎樣的人？自私的、惟利是圖的老鼠。只知道吃和睡。沒有真正的朋友。它的生命毫無意義。

師：很多人幫助過它，為什么威爾伯只認(rèn)為夏洛才是好朋友呢？ 生：因?yàn)橄穆鍖λ膸椭畲蟆?/p>

生：因?yàn)橄穆迨菍λ膸椭菬o私的，一點(diǎn)不求匯報。生：因?yàn)橄穆逵蒙鼡Q取了它的生命。

師總結(jié) ：只有夏洛對威爾伯是無私的幫助，是最真誠的。夏洛愛他，這是不求回報的愛，無私的愛。讓我們打開《好書伴我行》28頁，讀讀夏洛和威爾伯最后的一次感人至深的對話。抓住人物的語言和行動來感受人物的品格。

分角色讀。配樂 2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

三、拓展

我們身邊的夏洛你發(fā)現(xiàn)了嗎？播放視頻

這個故事中誰是夏洛？她編織的是一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)？你還想在網(wǎng)上寫些什么？

師：同學(xué)們，在生活中誰是你的夏洛？（爸爸媽媽，老師。。）他們的編織的網(wǎng)上會寫那些文字？(加油，鼓勵堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。。。)你準(zhǔn)備做誰的夏洛？(弟弟妹妹，父母老了，做他們的夏洛。。)

四、寫一寫這本書給予你的啟示。

師：我想，讀完這樣一本書，對我們每個人的現(xiàn)在和明天，對于我們怎樣看待友誼、看待生命、看待人與人之間的愛，都有著一些啟示。你能說說這本書給予你的啟示嗎？

生：生命中不能缺少友誼。

生：生命是可貴的。生命只有一次。我們應(yīng)該珍視每一個生命。生：為別人著想。

生：我想說：生活中如果沒有友誼，那么生命的道路是黑暗的。生：我還想告訴大家：友誼是生活的源泉，沒有了友誼，生活就會枯竭。

生：我想說：人生沒有愛，就了無生趣。生：友誼是鋪路的石子。

生：：讓溫暖的友誼的燈光照亮我們每一個人生命的航程！2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

師：合上這本書，我看到封面上有這樣一行字：“一個蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人。”孩子們，請你把你今天所想的，剛才所說的，寫在這張小小的書簽上，讓更多的人感受愛，感受生命與友誼！

五、推薦書目

《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》

第五篇：《夏洛的網(wǎng)》教案

《夏洛的網(wǎng)》交流課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧故事內(nèi)容，賞析精彩片段；

2、通過暢談深刻的人物形象和故事片段，探討友誼及人生價值等；

3、通過交流，初步感知一些讀書的方法；

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人帶好一本書——《夏洛的網(wǎng)》 課件 教學(xué)過程：

一、以平時讀書照片導(dǎo)入

同學(xué)們，前段時間我們共同閱讀了一本書——《夏洛的網(wǎng)》，同學(xué)們都很開心地告訴老師，這是一本很好看的書。看（出示相關(guān)照片），同學(xué)們看得多投入，寫得多認(rèn)真啊，今天讓我們來重溫那段共讀的美好時光，一同來說說讀后的感受，并一同來學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

二、回顧文本,交流感受 1.出示目錄，概括主要內(nèi)容

這是《夏洛的網(wǎng)》的目錄，目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所讀之書的大概內(nèi)容。所以我們看書，還要學(xué)會看目錄。板書：讀目錄

來，看這本書的目錄，回憶所讀書的內(nèi)容，說說這本書講了什么。挑生答

板書： 夏洛―――――—救————――――威爾伯 2.在語言或情節(jié)或主題方面交流讀書體會 組內(nèi)交流，小組展示

3.出示圖片交流人物性格特點(diǎn)(1)弗恩(2)威爾伯（3）夏洛 認(rèn)一認(rèn) 說一說 猜一猜

生搶答，師評價總結(jié)

三、賞析人物形象，重溫精彩片段，品讀主題 1.這是童話中的一句話——（出示）

“威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。”

快速回憶并瀏覽一下，這一句話在哪兒出現(xiàn)過？為什么威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛？

2.學(xué)生回答，教師小結(jié)——快速地瀏覽，了解相關(guān)內(nèi)容，并從中篩選信息，也是一種常用的略讀方法。板書：瀏覽了解，篩選信息

3.當(dāng)然，當(dāng)我們細(xì)細(xì)地去品味，對于“夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛啊？為什么威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛呢?”將會有更深的體會。好，讓我們快速瀏覽，找出你感受深刻的片段，說說你對夏洛的理解。同學(xué)們課前都做過一些讀書筆記，通過目錄找到相關(guān)的章節(jié)，然后瀏覽整章，應(yīng)該可以很快地找到相關(guān)的段落。

4.小組交流 5.全班交流。

相機(jī)抓住某個片段，作精讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟第二種讀書方法——精讀。并板書：品讀

相關(guān)片段引導(dǎo)學(xué)生再回到故事中去，讓學(xué)生讀出情感、讀出感受。板書：朗誦

適時小結(jié)：剛剛我們同學(xué)已經(jīng)在不經(jīng)意中用到了“默讀與朗讀”相結(jié)合的方法。

我們同學(xué)平時讀書筆記本上的摘錄、寫體會等方法其實(shí)也是一種精讀的方法。板書：摘錄、寫體會

6.小結(jié)

以討論“愛是什么”和“友誼是什么”做總結(jié)（播放 同名影片片尾曲）

四、書香寄語，推薦懷特的其他著作

孩子們，“人的影響是短暫而微弱的，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)”。讓我們愛書吧，做一個“好讀書，讀好書”的有知識有修養(yǎng)的人！很高興今天與大家一起分享了《夏洛的網(wǎng)》帶給我們的感動與思考。感謝懷特為我們塑造了那么多的可愛的動物形象，為我們講述了一個這么有趣而美妙的故事，讓我們在震撼和驚奇之余，靈魂得到一次凈化。懷特還寫了兩部童話名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》，相信這兩本書也會給你我的生命帶來很多啟迪。（出示：推薦書目及圖書封面）

板書設(shè)計(jì)： 主板書：

友誼 生命價值 承諾 團(tuán)結(jié)（根據(jù)學(xué)生回答靈活顯示）

夏洛——————————— 救—————————————威爾伯

副板書：

粗讀——讀封面、目錄、（前言、后記）瀏覽跳讀，篩選信息

精讀——品讀、朗誦（背誦）摘錄、寫體會

默讀朗讀