第一篇：夏洛的網教案2

指導目標：

1、檢查《夏洛的網》閱讀情況。

2、通過重點語段賞析，掌握一些基本閱讀方法。理解作品的思想內涵，使學生受到熱愛生命、關愛他人的教育。

3、培養閱讀習慣，激發閱讀興趣。

4、通過讀書交流，培養卓越口才。指導過程：

一、導入：

同學們，最近咱們讀了一本關于友誼的書，這本書曾風行世界五十年，發行量千萬冊，傲居美國最偉大的十部兒童文學名著的首位。大家知道這本書的名字嗎？有作家說，一個理想的世界里應該只有兩種人存在：一種是讀過《夏洛的網》的人，另一種是將要讀《夏洛的網》的人。的確，這是一本好書，蜘蛛夏洛與小豬威爾伯的友誼深深地打動了我們，讓我們懂得了生命的價值。那么這節課，讓我們一起走進《夏洛的網》，一起來交流內心的感動，分享閱讀的快樂。

二、內容回顧：

1、這本書的作者是誰？你對他有哪些了解？

我們還要記住作者的名字——他是給我們帶來快樂和感動的人。懷特是美國20世紀最為成功的幽默作家和文化評論家。作為一個地道的紐約人，功成名就后，舉家遷往一座鄉間農莊，過著恬靜的田園生活。他成了一個養豬好手。他寫過三個童話故事。我們讀到的是《夏洛的網》，除此之外，還有兩個叫——（出示封面）《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》。這兩個故事是告訴你怎樣面對缺憾。

2、講述主要內容。

3、為了讓我們更好地走進故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。仔細觀察，你發現了什么？（主要角色都用“黑體字”標出）

現在來說一說：這本書的主要人物有哪些？ 夏洛 威爾伯 坦普爾頓 弗恩

三、賞析人物：

1、夏洛是這本書的中心人物，那么它究竟是怎樣的一只蜘蛛？

讓我們一起走進夏洛，感受夏洛形象。這里我要告訴大家一個很重要的閱讀方法：

抓住人物的語言和行動來體會人物品格。

現在，請你結合文中的片斷或者一個情節來談談夏洛留給自己最深的一個印象。要有自己獨特的見解。

（從夏洛一次次給威爾伯織字中，可以體會到它很有創意。很聰明； 從夏洛給威爾伯講故事唱催眠曲中，可以體會到他象個小母親一樣寵愛小威爾伯。

從他對威爾伯鼓勵欣賞安慰的語言中，可以體會到她對威爾伯很友好； 從他拖著虛弱的身體去集市幫威爾伯，可以看出她很堅強 從他堅持不懈地幫助威爾伯，體會她堅守自己的承諾，對友誼的忠誠）： 出示重點片段：

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事。”

這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書的靈魂。

自己讀一讀，討論一下：在夏洛的心中，友誼是什么？生命的價值又是什么？

多么富有哲理的語言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經典的語言吧！（再讀）

夏洛，一個弱小的生命，為了拯救它的朋友，創造了一次次奇跡，她的忠誠、友愛、頑強、聰慧、創新，無不令人感動。

2、抓住人物的語言和行動體會威爾伯的特點。它是一只可愛的小豬。憨厚、謙卑、乖巧，最重要的是知恩圖報。正因為如此，它才贏得了夏洛那樣的好朋友。

3、你最討厭的是誰？為什么？

抓住語言和行動分析坦普爾頓。它是一只自私的惟利是圖的老鼠。只知道吃和睡。沒有真正的朋友。它的生命毫無意義。

四、小結 這本書讀完了，夏洛和威爾伯之間的愛和友誼卻深深印在我們的心里。我相信這本書對我們的影響是深遠的。愿大家在今后的學習中，工作中，生活中，找到自己的夏洛，并成為別人的夏洛。

第二篇：夏洛的網教案：

課外閱讀導讀課：

夏 洛 的 網

導讀內容：

美國最偉大的十部兒童文學名著《夏洛的網》，該書敘述了在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運。但，這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??

作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網。這時一個善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇童話里，還有一分對生命本身的贊美與眷戀，所以，這是一本寫給孩子也寫給大人的書。

導讀目標：

1、激發學生閱讀《夏洛的網》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準備；

2、以閱讀《夏洛的網》為例，滲透閱讀整本書的一些方法；

3、初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學生了解閱讀故事不是目的，還應從書中獲得心靈的收獲。導讀過程：

一、談話導入 營造閱讀氛圍

1、書籍是人類進步的階梯，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機器貓的時光隧道機也可以了解上下五千年的歷史文明，讀書不僅是件快樂的事情，而且是一件非常神奇的事情。老師知道，大家都是愛讀書的好孩子，誰來跟我們聊聊你都讀過什么好書呀？

交流

2、針對大家的閱讀興趣，今天的這節導讀課，老師也選擇了一本書，想和大家共同閱讀。

3、猜名游戲

想知道是什么書嗎？老師要請大家來猜一猜咯！

提示一：這是一本美國的童話故事，傲居美國十大著名童話書的首位； 提示二：這本書的作者曾寫過《精靈鼠小弟》，被拍成電影后廣受好評； 提示三：這是一個關于蜘蛛和小豬的故事，它歌頌了友誼和善良，贊美了智慧和勇敢；

揭示謎底：《夏洛的網》

二、滲透方法 了解封面與梗概

1、指導看封面

師：拿到一本書，我們首先要看的是什么？（封面）

師：是的，封面通常是一本書靈魂的縮影，所以閱讀一本書，我們最初是應當從封面開始的。從這本書的封面你都知道了些什么呢？ 生：書名、作者、圖畫

師：看到這樣一幅圖，你能不能猜一猜這是一本關于什么的故事？（生）那就讓我們通過“人物表”去認識認識他們吧。（出示“人物表”）師小結：通過看封面，我們知道了這本書的名字，作者等等。

2、了解故事梗概

師：面對這么厚的一本書，我們如何能夠用最短的時間知道它的主要內容呢？

生：（封底，前言）（出示封底，生閱讀）師：現在你知道這本書都寫了些什么？（交流）

下面就讓我們一起去看看吧！出示FLASH演示（內容預覽）

師：看清楚了嗎？沒有關系，這個動畫里所有的插圖和文字都是選自于這本書哦，你可以到書中去慢慢的尋找！

三、由插圖走入故事內容

1、師：一本好書里，總是會配有許多精彩的插圖，閱讀這些插圖同樣可以幫助我們來閱讀圖書，那么，下面就讓我們從一幅插圖走進故事內容吧！

2、出示 插圖一（奪斧）

猜猜看，可能發生了什么事？（學生猜測）

師：是不是這樣呢？（出示文字，學生閱讀）追問：你覺得弗恩是個什么樣的女孩子？（善良）

師：善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此??（出示圖片）

師：威爾伯，你現在的生活怎么樣呀？（生：幸福，快樂，開心??）

3、轉折

師：可是，快樂的時光卻是短暫的，兩個月大的威爾伯，被迫被送到了朱克曼家的谷倉，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價值比零還要小；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。我們的威爾伯很——（孤獨，不開心??）偏偏在這個時候，老羊還帶來了一個壞消息，一到天氣變得實在太冷的時候，幾乎所有的豬年紀輕輕地就都被農民殺了，被做成熏肉火腿，聽到了這個消息，你感到怎么樣？（生：害怕）

4、就在威爾伯最孤獨，最害怕的時候，他聽到了這樣一個聲音：（出示）“你要一個朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你。”

“你不會死，我救你。” “我一定會救你！”

“我這輩子說的話，沒有比這話更當真的了，我不會讓你死！” 個別讀

師：一只蜘蛛那么渺小，真能解救威爾伯的命運嗎？老師不告訴你，請你自己到書中去尋找答案吧！

四、看目錄選擇閱讀

1、師：當我們在一個比較短的時間內，無法完整的閱讀一本書的時候，我們通常還會選擇一些自己最感興趣的內容來讀，從哪里選擇呢——目錄（出示）一個章節的目錄就是一個章節主要內容的概括，說說你現在最想讀哪個部分？（教師范讀）

2、師：書中像這樣精彩的章節還有好多好多，下次的交流課里也請你讀給老師聽好不好？

五、選章節精讀體會 師：想不想知道老師最喜歡哪個章節，對于最精彩的部分那可是需要我們靜靜的讀，認真的思考的。（出示：最后一天）

學生閱讀

由于這本書打動了無數的讀者，它還被拍成了一部影片，讓我們一起去看一看。（播放影片）

現在有沒有什么想說的？（寫下來，交流）

六、回顧方法總結提升

師：今天我們通過看封面了解故事梗概、觀察插圖走進故事內容、根據目錄選擇閱讀、精選章節細讀體會的方法，將《夏洛的網》這本書推薦給大家，最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內容并不是最終的目的，我們還應有心靈的收獲。夏洛和威爾伯這兩種截然不同的動物，為什么能建立如此真摯的友誼？當威爾伯感謝夏洛所做的一切時，為什么夏洛卻說創造了這一切奇跡的是威爾伯自己？文章的最后一句話寫道：威爾伯永遠忘不了夏洛，夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。這又是什么意思呢？這一切的謎團，都需要同學們從書中去尋找答案。

合肥市虹橋小學

周曉華

第三篇：夏洛的網教案

《夏洛的網》閱讀指導設計

教學目標：

1、回顧故事內容，賞析精彩片段；體會夏洛和威爾伯之間演繹的關于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。

2、通過交流，初步感知一些讀書的方法。

3、享受讀書樂趣，激發讀書熱情。教學過程：

一、談話導入

1、同學們，前段時間我們讀了美國大作家懷特的一本書——《夏洛的網》。（齊讀書名）

2、你覺得這本書怎么樣？（好看 感人）沒錯，這是一個感人、有趣的童話故事，《紐約時報》是這樣評價他的“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。” 《星期六書評》又是這樣說的“這本書本身就像一張精美的蜘蛛網，一曲美麗的幻想曲。”

3、這么好的書，我們讀一遍是遠遠不夠的，這節課，我們就跟隨懷特再一次走進《夏洛的網》。

二、讀封面

1、在我們打開書之前，讓我們先來看看這本書的封面。（出示封面）看書要先讀書的封面，因為封面是書的眼睛。板書：讀封面

2、你知道封面上畫的是誰？在什么地方干什么嗎？

3、看來，大家對書中的人物都有所了解了。我們讀一個故事，首先要理一理書中的人物，記住這些人物的名字。這樣，我們在讀故事時就不會張冠李戴了。

三、讀人物表

1、這本書在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。師：你有沒有發現，在這張人物表上，有幾個人物用的是加黑的粗體字？哪幾個？

2、在這三個主角里我選兩個，該選誰？是的，這本書就講了蜘蛛夏洛和小豬威爾伯之間的故事。

3、講了夏洛和威爾伯之間的什么事呢？別急著回答，我們先來看看目錄。目錄可以體現作者的思路，通過看目錄可以了解書的大概內容。所以我們看書，還要學會讀目錄。板書：讀目錄

三、讀目錄，概括主要內容 1.這是《夏洛的網》的目錄

2、來，看看這本書的目錄，說說這本書講了什么。板書 夏洛―――――—救————――――威爾伯

3、師小結：通過粗粗地讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象。現在，讓我們再一次走進這個故事，走進那群可愛的小動物，讀讀書中的人物。（板書 讀人物）

四、讀人物，感受人物形象。

1、師描述：小豬（出示插圖）威爾伯是一只落腳豬，對，生下來特別瘦弱的豬叫落腳豬。（出示插圖）這幅插圖又告訴我們什么？（照顧這樣的豬很麻煩，弗恩的爸爸嫌麻煩，就想用斧子把它砍了。）她是這樣說的（出示）你覺得弗恩說得有沒有道理？

師：叫得好。既然生下來，他就有活著的權利，無論美丑好壞，不論貧賤貴富，都有存在的權利。

師：弗恩救下了落腳豬，給它取了個名字叫（生：威爾伯）威爾伯在弗恩的照顧下一天天長大，到了朱克曼先生家的谷倉。一天，老羊帶來了一個（生：壞消息），聽到這個壞消息，威爾伯怎么反應的？請大家打到49頁，默讀第七章，邊讀邊想。師：威爾伯聽到了什么壞消息？當老羊說了這個壞消息后，威爾伯怎么反應的？出示句段：

“別說了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！” 一旁的夏洛勸他安靜，它又這樣尖叫：

“我沒法安靜。”威爾伯跑來跑去，尖叫著說，“我不要給一槍射死。我不要死。老羊說的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要殺我，這是真的么？” 夏洛肯定這是真的：

威爾伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟說，“我要活，我要活在著舒服的肥料對上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下。師：你覺得威爾伯是怎樣的人？

正當威爾伯悲痛欲絕，歇斯底里地哀號時，渺小的夏洛堅定地向他承諾： “我救你！”。

2、師描述：就是為了這三個字，就是為了這一承諾，夏洛付出了一生的代價。那么，夏洛是怎么救的呢？

師：織了這些字，人們分別有什么反應呢？

（用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網。第一次編織了“王牌豬”三個字，引起了轟動，人們紛紛猜測，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！夏洛第二次編織了“了不起”三個字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯。第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他。當夏洛最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個字時，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發了特別獎！）

3、師：夏洛用智慧幫助威爾伯贏得了一個幸福的未來，贏得特別獎。威爾伯的命運徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了但自己卻費勁了全力，竭盡了所能。它的生命走到了盡頭，我們一起走進夏洛的最后一天，請同學們默讀21章，劃出最讓你感動的句子。師：誰先來說？

讓我們感動的地方實在太多了，特別是這一處，也深深打動了老師。

“你一直是我的朋友”，夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事。”

師：在這里，夏洛提到了生命的價值。在一只普通蜘蛛的眼里，生命的價值指的是什么？而在夏洛的眼里，生命的價值又指的是什么？ 生：做一點有意義的事情。

師：有意義的事情，在這個故事中，又指什么呢？

師：我們來看這段話中說，“這件事本身就是件（生：了不起）的事”，為什么說是件了不起的事呢？我們先看夏洛。它了不起在哪兒？

師：對，這只蜘蛛會織網上文字，創造了蜘蛛界的一個奇跡，而且，這些文字擁有神奇的力量，讓威爾伯變成了光彩照人的豬。所以，夏洛也是一只了不起的“王牌蜘蛛”。

再來看威爾伯呢？它的了不起又在哪里？

師：威爾伯原先面臨死亡消息的時候是（哇哇大哭的，驚慌失措的）師：這次，它面對真正的死亡，好朋友夏洛死亡的時候，是怎么樣的？ 出示句子：

“我不會說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻出生命我真心愿意。”

師：遇到一個死的消息都要哇哇大哭的威爾伯，它不怕死了，也愿意為朋友獻出生命了。但光說沒用，你再來看看，它是怎樣對待夏洛的孩子的： 出示句子：

整個冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網袋看，像是護衛它自己的孩子。?? 對威爾伯來說，它生活中再沒有一樣東西比得上這小圓球重要不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結束，這些小蜘蛛誕生。

威爾伯經常想到夏洛。它那個救亡的幾根絲還掛在門口。每天威爾伯會站在那里，看著那張破了的空網，喉嚨一陣哽塞。沒有人有過這樣一個朋友那么深情，那么忠誠，那么有本事。

師：自由讀讀這些句子，讀了這些話，你想說什么？

（威爾伯和夏洛一樣的深情，一樣的忠誠，它有情有義，知恩圖報。）師：你覺得威爾伯怎么會有這么大的變化呢? 師：說得好。這是網上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和愛與溫情的傳遞。難道僅僅是夏洛的愛嗎?（出示威爾伯站在金色的陽光里，真是光彩照人。自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網上說它是“王牌豬”，威爾伯就盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網上說它了不起，威爾伯就盡力讓自己看上去了不起；現在網上說它光彩照人，它盡力使自己光彩照人。）師：我們說，蜘蛛和小豬在面對厄運的時候，彼此都創造了生命的奇跡。所以，這的確是件了不起的事。來，我們一起再讀讀這段文字。

小結：對書中讓我們特別感動的地方，我們可以停下來細細的多讀幾遍，好好地品讀品讀。

4、溫暖的希望

師：夏洛走了，了無遺憾地離開了這個世界，但是夏洛不僅走進了威爾伯的心里，也走進了我們的心里。你聽，那溫暖的風又吹起了（錄音：溫暖的風節選）

五、讀主題

1、師：你們說像蜘蛛夏洛這樣的人，是不是只活在童話的世界里呢？（四年級的王靖秀）

2、師小結：是的，人的一生中，多給予他人一些關懷愛護，一些幫助關心，做一個讓別人感到幸福的人，這些都是有意義的事情。讀到這兒，同學們你認為夏洛的網僅僅是一張蜘蛛的網嗎？（愛、溫暖、生命、友情??）

小結：同學們，你們可真會讀書。剛才，我們通過品讀作品的精彩語段，慢慢地我們讀出了人物的形象，在不知不覺中，我們也讀懂了這本書的主題。

3、師：同學們，我們又一遍讀完了這本書。好書百讀不厭，我們還可以第三遍、第四遍去讀，老師相信，大家又會有不同的收獲。

六、了解作者

延伸拓展

1、很高興今天與大家一起分享了《夏洛的網》帶給我們的感動與思考。感謝懷特為我們塑造了那么多的可愛的動物形象，讓我們記住這位偉大的作家。

2、簡介作家。E.B.懷特是美國20世紀最為成功的幽默作家和文化評論家。作為一個地道的紐約人，功成名就后，舉家遷往一座鄉間農莊，過著恬靜的田園生活。他還是一個養豬好手。除了《夏洛的網》，懷特還寫了兩部童話名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》。

（出示：推薦書目及圖書封面）這就是懷特寫的，老師推薦給大家，我們用今天的讀書方法自己讀讀這兩本書，相信這兩本書也會帶給大家啟迪和感動。板書設計： 主板書：

救

夏洛—————————————————————威爾伯 讀封面

友誼 生命價值 承諾 團結（根據學生回答靈活顯示）讀目錄

讀人物 讀主題

第四篇：夏洛的網的教案

《夏洛的網》主題交流教案

一、談話導入 激發興趣

有人認為：在一個理想的世界里，應該只有兩種人存在，一種人是讀過《夏洛的網》，另一種人是將要讀《夏洛的網》。而我們，恰好，做了這樣一些幸福的人。這節課，讓我們一起走進《夏洛的網》，一起來交流內心的感動，分享閱讀的快樂。希望我們彼此都能自由、大膽地交流自己的感受和對事物的看法。

二、故事回放 整體感知

師：這部號稱二十世紀擁有讀者最多的童話書，精彩的故事情節肯定給你留下了深刻的印象。老師截取了書中的一些插圖，咱們來一個看圖接力說故事，好嗎？要求是用

一、兩句話說出圖的內容。（出示插圖：3頁插圖、51頁插圖、93頁插圖、155頁插圖、172頁插圖，學生說）

師：剛才同學們講述得真不錯，我們仿佛又走進了故事與故事中的人物 又見面了。

三、交流人物 浪漫感知

1、從這本書中你認識了哪些人物？

生：夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓、艾弗里、朱克曼先生、勒維、阿爾布爾先生……

2、請你按照他們在你心目中的地位，說出前四位。(學生自由回答)同學們都不約而同的選擇了這四個人物。（出示這四個人物夏洛、1

威爾伯、弗恩、坦普爾頓）但是卻又把不同的人物放在了首位。

3、小組討論

哪一個人物給你留下的印象最深刻？并且說一說給你留下深刻印象的理由。預設：A 弗恩

生：弗恩是一個有愛心的小姑娘，她細心地照顧小豬威爾伯。每天都給威爾伯喝熱牛奶，還親切地叫它小寶貝。師：你為什么把弗恩放在第一位呢？

生：因為沒有弗恩就沒有威爾伯，是弗恩從爸爸的斧頭下救下了威爾伯。

點評：在弗恩的意識里：生命是平等的，沒有高低貴賤的區別，沒有生死由命的悲觀，沒有弱肉強食的現實。這種愛，超越了種族與類別，是地球生命體間的大愛。B 坦普爾頓

師：你們為什么把這只老鼠放在第一位呢？（學生互相補充）教師點評：坦布爾頓唯利是圖，但在關鍵時刻也幾次幫助了威爾伯．

3、走近威爾泊

教師小結：威爾伯他富有愛心、熱愛生活、喜歡朋友、知恩圖報，謙卑可愛、……難怪夏洛老是說喜歡它。原來它具有許多被人喜歡的理由。

過渡：夏洛呢？

點評：它不僅能把握自己的命運，還能改寫小豬的命運，它的生命因幫助另一個生命而顯得意義深遠．

看來他們的不同的形象已經在你們心海中泛起了漣漪。在你們的交流中，我們又重溫了一遍故事。那這是一個關于什么的故事？

三、分析人物 升華主題

1、談故事的性質(團結、誠信、友誼、愛、、、生命價值與意義的問題）

2、剛才我們討論主要集中在兩個人身上，一個是夏洛，一個是坦普爾頓

剛才有很多同學都交流到，坦普爾頓在故事中扮演了一個反面角色，請兩邊的同學讀老羊，中間的同學讀讀坦普爾頓，記住，讀的時候一定要進入角色，把提示的話語都讀出來。

3、分析坦普爾頓

從這些段落中你讀懂了什么？

雖然坦普爾頓是為了食物救了，但結果救了夏洛和威爾伯，這些說明坦普爾頓在幫助威爾伯的過程也有很大的作用。我們看到坦普爾頓做壞事嗎？

你經常幫助人嗎？你幫助別人的同時也要考慮一下自己的利益嗎？ ４、分析夏洛

過渡：夏洛是怎么看待自己的生命的？

我們一起感受夏洛內心獨白（抽生讀）（幻燈出示）

“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事。”

你讀懂了什么？出示這是一個關于生命價值的故事

你想過人有一天會死去嗎？我一想到這件事就害怕，害怕什么？ 我不會僅僅幫助一個人當作我生命的意義，我必須完成一個奇跡。假如夏洛幫威爾伯，而威爾伯最終成了一個熏肉火腿，這個故事還有意義嗎？

所以我們今天討論的一個問題 就是，出示：生命要有意義，不僅僅是奉獻，還要創造一個奇跡。這本書誰創造了一個奇跡？

假如沒有夏洛，威爾伯會怎樣？ 假如沒有威爾伯，夏洛將會怎樣？ 他是一個怎樣的蜘蛛？

這個奇跡是夏洛做的嗎？這個奇跡是大家共同創造的。４、交流威爾伯的段落 一開始威爾伯是王牌豬嗎？ 出示90頁

奧秘在哪里，你發現了嗎？

夏洛的網怎么織，威爾伯就怎樣！同學們，有人為你織過這樣的網嗎？

你們現在長得這么健康、快樂，許多人都是你的夏洛。那么，我再問你，你是誰的夏洛？

你想送給她（他）一個什么詞語？讓我們把它當作慶典，寫上漂亮的文字，畫上蜘蛛網，中間寫上你想送給她的字。這個世界將因為你們的愛而感到格外溫馨。主題延伸

現將這段話與詩的形式送給大家，我們一起共勉。讀詩 交流啟發

推薦懷特的另外兩本書

第五篇：《夏洛的網》教案

2014年參賽教學設計

《夏洛的網》讀書交流會用

泗陽工人子女學校 章小艷

【教學目標】

1、通過學習，讓學生學會品析語言文字，感受其無窮的魅力，從而豐富語言積累，形成深厚的文化底蘊。

2、通過閱讀體驗交流，走進文中的人物，分享打動人心的內容，培養閱讀興趣。

3、讓學生掌握行之有效的讀書方法，使他們在閱讀中不斷提升閱讀品質，拓寬閱讀視野，達到有效閱讀的目的。

4、在書籍的浸潤中，讓他們懂得愛、友誼和生命的真諦，從而學會幫助別人，學會為別人付出，學會熱愛生命，熱愛生活。

【教學手段】多媒體課件 【教學過程】

一、激情導入

師：最是書香能醉人，讀書給我們帶來了無限的快樂。最是書香能致遠，讓我們的心找到了歇息的樂土。最是書香能明智，讓我們的心靈得到美麗的凈化。

師：接下來，我們將一起討論一本關于友誼的書，人們是這樣評價的：

生齊讀：一個能深深震撼你心靈的故事！

一本風行世界五十年，發行量千萬冊的經典童話書！2014年參賽教學設計

一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話書！

一首關于生命、友情、愛與忠誠的贊歌！

這本書的名字叫——《夏洛的網》。同時也讓我們記住這位了不起的作者—— 生（齊）：E.B.懷特。

二、播放《夏洛的網》MV，回憶故事中的人和事。

1、人物猜謎

師：下面我們來做個小游戲，叫“猜猜他是誰”。

師：文中非常有愛心并且能聽懂動物語言的姑娘叫什么？弗恩。師：它做什么都要提條件，但卻幫了威爾泊大忙，它是誰？坦普爾頓 師：它挽救了威爾伯的生命，但自己卻死了，它是誰？夏洛 師：他非常調皮，差一點捉走夏洛，多虧摔了一腳，它是誰？艾弗里 同學們猜得真準，可見，故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了。

過渡：《夏洛的網》講述了一個怎樣的故事? 那在這么在這形形色色的人物中，誰最感動你？為什么？生自由？

2、人物評析

師：說到弗恩，最讓我感動的是她從爸爸手中救出了威爾泊，讓威爾泊有了活下去的機會。（出示圖片）弗恩為了救出小豬，說了一句肺腑之言，你有印象嗎？ 2014年參賽教學設計

全體讀：“可是，這不公平，小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

師：父親似乎心動了，拿斧頭的手松了下來，可想到過后喂養這只落腳豬非常得麻煩，又一次攥緊了斧頭，弗恩拼命地叫到——

全體再讀：“可是，這不公平，小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？

師：這次弗恩成功了，小豬得救了，想一想是什么感動了父親？勇敢、堅持、善良、愛心

同學們真會讀書，能痛過人物的語言感受人物的品格，這就是今天我們要學習的閱讀方法之一。

3、走進夏洛

過渡：夏洛是這本書的中心人物，它究竟是怎樣的一只蜘蛛？夏洛到底做過什么，說過什么讓威爾伯感動一生，銘記一世呢？請快速閱讀13章91頁-92頁有關描寫夏洛的片段。

誰來說說夏洛究竟為威爾伯做了什么事情？生自由說（出示夏洛織網的有關片段）

深夜，當其他動物睡覺時，夏洛還在它的網上干活。

夏洛爬上網頂左邊。它把它的吐絲器晃到位，吐出絲來，橫著過去，然后向左斜下來，到一半的地方往下直落，到了底下，又向左回上去一點。這就指出了一個“了”字。不過夏洛還不滿意，它爬到上面去再吐絲，就吐在第一次織的字旁邊，把整個字再來一遍。這么一來，這個字就不是單線而是雙線了。2014年參賽教學設計

“我把幾個字都織成雙線，它們就更醒目了。”

就這樣，蜘蛛自言自語地干它辛苦的工作。等到全部完工，它覺得餓了，吃了一只原先留著的小甲蟲。最后它睡覺了。

第二天早晨威爾伯起來，站在那個網底下。它呼吸著早晨的空氣。一滴滴露水對著太陽光，使得蜘蛛網十分顯眼，讓人看得清清楚楚。漂亮的小豬站在那里，在它的頭頂上，幾個大字一筆一畫織得整整齊齊，寫的是：了不起。又是一個奇跡

夏洛為了讓字明顯，醒目，它不惜自己的絲，織成了雙線。通過這些行動的描寫，你看到了一個怎樣的夏洛？

生：其它動物都睡了，可夏洛還在為威爾泊忙碌，而且它沒有怨言，我很感動。

生：夏洛織了一個晚上，卻只吃了一只蟲子，它心里卻為朋友能活下來高興。它一心只想著朋友。

生：夏洛織網時非常投入，并想盡一切辦法織得更好，可見它對朋友的情誼有多深。

師：是啊，夏洛對朋友威爾伯的友情，真令人感動。同學們這僅僅是一張普通的蜘蛛網嗎？你從這張網上讀懂了什么？出示填空：這是一張——的網。

生：這還是一張友情之網，里面包含著夏洛和威爾伯的深厚友情。

生：這還是一張生命之網，夏洛把字織成雙線，它自己壽命就減少，所以說夏洛是用生命在織網。2014年參賽教學設計

生：我也認為這是一張生命之網，因為這張網關系著威爾伯的生命。

生：我還認為這是一張智慧之網，因為夏洛很聰明，為織這張網想了好多辦法。

師：夏洛為威爾伯編織了多少張網？分別是什么？？一次又一次的織網，又預示著什么？（威爾伯生命可延續；夏洛的生命即將到盡頭）為了一份友誼而獻出一生，值嗎？夏洛為什么要幫助威爾伯？她是怎樣想的？

生：值。：夏洛為朋友獻身一點也不后悔，它認為這樣的一生是有意義的。

師：夏洛是怎樣看待它自己的生命的？（幻燈出示）

生讀：“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事。”

通過這些語言的描寫，你看到了一個怎樣的夏洛？

生：夏洛為朋友獻身一點也不后悔，它認為幫助別人是有意義的。

生：夏洛認為碌碌無為的一生毫無價值。生：夏洛認為對待朋友就應該舍得付出。

生：夏洛很高尚，他一生想著別人，甚至敢付出自己的生命。師：多么富有哲理的語言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，讓我們也靜靜地思考一下自己的人生吧，說說你想怎樣做？ 2014年參賽教學設計

生：我今后要多交幾個朋友，當我有困難時，他們也會幫助我。生：我今后要多讀書，讓自己的知識更豐富，生：我今后再不浪費時間，多做有意義的事情，做一個對社會有用的人。

生：我今后要改掉粗心的毛筆，認真做每一件事，這樣才能成功。生：我今后要多幫媽媽做些事情，讓媽媽活得更快樂些。

師：一只弱小的蜘蛛竟能改變我們對人生的看法，我們不能不說最是書香能明智。讓我們再來讀讀這句話，把這句話牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！

（分男女生讀）這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事。”

師小結：剛才我們不僅從人物的語言中體會到了人物的內心世界，還從人物的行動中感受到了人物的品格（板書：行動），這就是今天我們學習閱讀的第二種方法。

4、走近威爾泊

過渡：接下來讓我們一起走進夏洛用生命拯救的這位朋友——威爾伯。誰來談談威爾伯，沒認識夏洛前他是一頭怎樣的豬？可愛，貪吃，膽小，怕死

認識夏洛后他又變成了一只怎樣的豬？知恩圖報，感恩，勇敢，熱愛生活，謙卑 2014年參賽教學設計

教師小結：這是多么可愛的威爾伯啊！他富有愛心、熱愛生活、喜歡朋友、知恩圖報，謙卑可愛、做事認真??難怪夏洛老是說喜歡它。原來它具有許多被人喜歡的理由。你羨慕威爾伯嗎？為什么？

師：夏洛對朋友無私的愛深深地打動了每一位讀者。難怪威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對這份友誼的特殊感悟來自由讀讀這段話。（幻燈出示）

（分師生讀）：威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。

在威爾伯遇到危險時，還有誰幫助過它？坦普爾頓。羊。

師：坦普爾頓是怎樣的人？自私的、惟利是圖的老鼠。只知道吃和睡。沒有真正的朋友。它的生命毫無意義。

師：很多人幫助過它，為什么威爾伯只認為夏洛才是好朋友呢？ 生：因為夏洛對它的幫助最大。

生：因為夏洛是對它的幫助是無私的，一點不求匯報。生：因為夏洛用生命換取了它的生命。

師總結 ：只有夏洛對威爾伯是無私的幫助，是最真誠的。夏洛愛他，這是不求回報的愛，無私的愛。讓我們打開《好書伴我行》28頁，讀讀夏洛和威爾伯最后的一次感人至深的對話。抓住人物的語言和行動來感受人物的品格。

分角色讀。配樂 2014年參賽教學設計

三、拓展

我們身邊的夏洛你發現了嗎？播放視頻

這個故事中誰是夏洛？她編織的是一張怎樣的網？你還想在網上寫些什么？

師：同學們，在生活中誰是你的夏洛？（爸爸媽媽，老師。。）他們的編織的網上會寫那些文字？(加油，鼓勵堅強，勇敢。。。)你準備做誰的夏洛？(弟弟妹妹，父母老了，做他們的夏洛。。)

四、寫一寫這本書給予你的啟示。

師：我想，讀完這樣一本書，對我們每個人的現在和明天，對于我們怎樣看待友誼、看待生命、看待人與人之間的愛，都有著一些啟示。你能說說這本書給予你的啟示嗎？

生：生命中不能缺少友誼。

生：生命是可貴的。生命只有一次。我們應該珍視每一個生命。生：為別人著想。

生：我想說：生活中如果沒有友誼，那么生命的道路是黑暗的。生：我還想告訴大家：友誼是生活的源泉，沒有了友誼，生活就會枯竭。

生：我想說：人生沒有愛，就了無生趣。生：友誼是鋪路的石子。

生：：讓溫暖的友誼的燈光照亮我們每一個人生命的航程！2014年參賽教學設計

師：合上這本書，我看到封面上有這樣一行字：“一個蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人。”孩子們，請你把你今天所想的，剛才所說的，寫在這張小小的書簽上，讓更多的人感受愛，感受生命與友誼！

五、推薦書目

《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》