第一篇：必修三第一章第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 教學(xué)設(shè)計(jì)

必修三第一章第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義；簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。2.關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。3.嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

三、本節(jié)內(nèi)容的地位：

它是第一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸和拓展，也是學(xué)習(xí)后面生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。本節(jié)中僅做一個(gè)簡要的概述，做好后繼課的鋪墊。通過有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解生命活動(dòng)的本質(zhì)，樹立健康生活的理念。四 教學(xué)方法：啟發(fā)教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組討論、探究教學(xué)等。

五、課時(shí)安排：1

六、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問：內(nèi)環(huán)境包括哪三種液體？

內(nèi)環(huán)境的成分？

維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的緩沖離子有哪些？

創(chuàng)造問題情境，引入新課：小組閱讀、思考、討論“問題探討”

老師提示：血漿生化指標(biāo)指的是血漿中各種化學(xué)成分的含量，其中包括機(jī)體多種代謝產(chǎn)物的含量。健康機(jī)體的生化指標(biāo)一般都處于正常范圍內(nèi)。當(dāng)機(jī)體某項(xiàng)生理功能出現(xiàn)障礙時(shí)，勢必影響其代謝產(chǎn)物的含量，因此血漿的生化指標(biāo)可以反映機(jī)體的健康狀況，并可以作為診斷疾病的依據(jù)。例如，正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織的細(xì)胞內(nèi)，以心臟和肝臟的活性最高，在血漿中的活性很低。當(dāng)某種原因使細(xì)胞膜通透性增高時(shí)，或因組織壞死細(xì)胞破裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進(jìn)入血漿，引起血漿中轉(zhuǎn)氨酶活性升高。

學(xué)生討論后回答：

（1）內(nèi)環(huán)境中各種化學(xué)成分的含量

（是、不是）恒定不變的，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是一種

穩(wěn)定；

（2）不同個(gè)體

（存在、不存在）一定差異。

（3）肌酐含量超標(biāo)，肌酐是有毒的代謝廢物，積累過多會(huì)影響健康。這表明

的排泄功能有障礙。

（4）

含量超標(biāo)，血糖含量過高可并發(fā)酮癥酸中毒、糖尿病的心血管合并癥等。

（5）

超標(biāo)，可引起高脂血癥，易并發(fā)冠心病、動(dòng)脈粥樣硬化等。

問題：

1、隨著外界環(huán)境因素的變化和體細(xì)胞代謝活動(dòng)的進(jìn)行，內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)在不斷發(fā)生變化。內(nèi)環(huán)境會(huì)因此而劇烈變動(dòng)嗎？

2、在感冒時(shí)期，我們每天都要測好幾次體溫，早上、中午、晚上的體溫是否相同？你周圍的同學(xué)的體溫是否相同？大致相差多少？何為穩(wěn)態(tài)？

學(xué)生討論后回答：

健康人的內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于平衡

中。這種動(dòng)態(tài)平衡是通過__________來實(shí)現(xiàn)的。生理學(xué)家把正常機(jī)體通過_

作用_，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的 狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。

老師：下面以內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物，O2、CO2和水等化學(xué)成分為例來分析。我們先來看一段動(dòng)畫演示，看完以后分別請3位同學(xué)說一說內(nèi)環(huán)境中營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物、O2和CO2、水的來源與去路。

學(xué)生：營養(yǎng)物質(zhì)通過消化系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，后為組織細(xì)胞所用；代謝廢物由細(xì)胞排放到內(nèi)環(huán)境中，最后經(jīng)過泌尿系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)、皮膚等排出內(nèi)環(huán)境。

學(xué)生：O2通過呼吸系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，后為組織細(xì)胞用來進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生CO2；CO2由細(xì)胞排放到內(nèi)環(huán)境中，最后經(jīng)過呼吸系統(tǒng)排出內(nèi)環(huán)境。

學(xué)生：水主要通過消化系統(tǒng)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，除了為組織細(xì)胞所用，也通過泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、皮膚等排出內(nèi)環(huán)境。

老師總結(jié)，多媒體顯示：

老師：機(jī)體內(nèi)各個(gè)機(jī)體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致？請同學(xué)們閱讀科學(xué)史話。我們來了解人類對機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)機(jī)制的認(rèn)識(shí)是怎樣逐步完善的。

老師：科學(xué)家貝爾納和坎農(nóng)對這一機(jī)制分別是怎樣解釋的？

學(xué)生：貝爾納推測：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。坎農(nóng)解釋：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機(jī)體的各種器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的。

老師精講：坎農(nóng)的解釋對貝爾納的推測做出了補(bǔ)充，但是他的解釋還不夠全面。隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)，免疫系統(tǒng)也起著重要的調(diào)節(jié)作用：它能發(fā)現(xiàn)并清除異物、外來病原微生物等引起內(nèi)環(huán)境波動(dòng)的原因。因此目前普遍認(rèn)為，神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

穩(wěn)態(tài)的概念源于對內(nèi)環(huán)境的研究，后來逐漸發(fā)展成為適用于整個(gè)生物科學(xué)的基本概念。這從一個(gè)側(cè)面反映出生物科學(xué)從分析走向綜合、由分支走向統(tǒng)一的發(fā)展趨勢。

知識(shí)拓展：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？多媒體顯示問題：

1、談?wù)劯邿顕?yán)重時(shí)的感受。體溫過高時(shí)為什么要采取物理降溫或藥物降溫的措施？

2、大量出汗或嚴(yán)重腹瀉后，如果只喝水，不補(bǔ)充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)出現(xiàn)什么變化？這會(huì)帶來怎樣的后果？

3、平原地區(qū)的人到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀，為什么？這說明外界環(huán)境與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間有什么關(guān)系？

學(xué)生：有過發(fā)高燒的經(jīng)歷。發(fā)燒會(huì)頭疼發(fā)暈，全身無力……體溫過高時(shí)要采取物理降溫或藥物降溫的措施是因?yàn)轶w溫高過一定范圍或體溫過高持續(xù)時(shí)間過長都會(huì)給機(jī)體造成不可逆轉(zhuǎn)的損傷。

老師：正常的體溫是體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行各種生化反應(yīng)最適宜的溫度。在發(fā)高燒的狀態(tài)下，由于內(nèi)環(huán)境發(fā)生一系列變化，導(dǎo)致體內(nèi)的各種反應(yīng)出現(xiàn)紊亂，于是機(jī)體功能發(fā)生異常。發(fā)熱時(shí)的主要癥狀大部分集中在中樞神經(jīng)系統(tǒng)，病人感覺不適、頭疼、頭暈、嗜睡等，同時(shí)常有食欲不振、厭食、惡心的表現(xiàn)。發(fā)熱時(shí)機(jī)體處于一種明顯的分解代謝過旺的狀態(tài)，持續(xù)高熱必定引起器官的功能負(fù)荷加重，有可能誘發(fā)器官功能不全或引起組織損傷。孕婦發(fā)熱可能導(dǎo)致胎兒發(fā)育障礙，是一個(gè)重要的致畸因子。對于6個(gè)月至4歲的幼兒來說，持續(xù)高熱容易發(fā)生驚厥，相當(dāng)數(shù)量的患兒由此造成腦損傷，如智力落后，甚至癲癇，因此應(yīng)注意及時(shí)采用物理方法或服用藥物來退燒降溫。

學(xué)生：大量出汗或嚴(yán)重腹瀉后，如果只喝水，不補(bǔ)充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)變小。當(dāng)內(nèi)環(huán)境滲透壓變小時(shí)，內(nèi)環(huán)境中的水將較多地通過滲透作用進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，造成細(xì)胞吸水腫脹，進(jìn)一步導(dǎo)致細(xì)胞代謝和功能紊亂。

學(xué)生：有人到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)不適癥狀是因?yàn)楦咴諝庀”。髿鈮汉脱醴謮旱停自斐审w內(nèi)缺氧。這說明外界環(huán)境的變化勢必影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。若外界環(huán)境變化不甚劇烈，并且機(jī)體代償機(jī)制良好，內(nèi)環(huán)境的波動(dòng)較小，仍能維持穩(wěn)態(tài)；若外界環(huán)境變化劇烈，機(jī)體代償機(jī)制不好，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)將受到破壞，就會(huì)影響身體健康。

老師總結(jié)：機(jī)體對穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞后機(jī)體就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的病癥。

大家再來列舉幾個(gè)穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，說明癥狀和危害。學(xué)生：尿毒癥、糖尿病、嚴(yán)重腹瀉造成的脫水等等。

老師：也就是說，機(jī)體的內(nèi)環(huán)境必須處于穩(wěn)態(tài)，當(dāng)穩(wěn)態(tài)不再相對穩(wěn)定，就會(huì)對機(jī)體造成危害。

老師：同學(xué)們試著從細(xì)胞代謝需要的物質(zhì)和條件角度入手，分析分析為什么內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)后，會(huì)對機(jī)體造成危害。

學(xué)生：細(xì)胞的代謝過程是由細(xì)胞內(nèi)眾多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)組成的，完成這些反應(yīng)需要各種物質(zhì)和條件，只有各種所需物質(zhì)和條件保持在正常范圍內(nèi)，才能為反應(yīng)提供充足的反應(yīng)物。從另一個(gè)角度講，細(xì)胞代謝的進(jìn)行離不開酶，酶的活性又受溫度、pH等因素的影響，只有它們都在適宜的范圍內(nèi)，酶才能正常地發(fā)揮催化作用。

老師總結(jié)：由此可見，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。每一個(gè)人的健康都與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān)。學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的知識(shí)，有助于養(yǎng)成自我保健的意識(shí)和習(xí)慣，還可以運(yùn)用這方面的知識(shí)關(guān)愛家人和親友。

課堂小結(jié)。完成課堂作業(yè)。

第二篇：《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)

《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教材的分析

本節(jié)內(nèi)容是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修3》第一章第二節(jié)的內(nèi)容。是第一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸和拓展，也是學(xué)習(xí)后面生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等知識(shí)的基礎(chǔ)。起著承上啟下的作用。二 教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)

說出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念 能力目標(biāo)

通過對生活中一些現(xiàn)象的分析來歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，理解穩(wěn)態(tài)是動(dòng)態(tài)的變化過程；并了解穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

3情感、態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)到內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，并在日常生活中注意預(yù)防。三 教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

教學(xué)難點(diǎn)

穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制 四 教學(xué)方法

啟發(fā)教學(xué)、小組討論、探究教學(xué)等。五 教學(xué)程序 一）、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

（一）顯示感性認(rèn)識(shí)材料，說明化學(xué)成分、溫度、滲透壓、PH值等動(dòng)態(tài)平衡。（血量小于0.1毫升的檢驗(yàn)項(xiàng)目）

1、同學(xué)們每年一次體檢，體檢什么？ 有沒有驗(yàn)血？有幾種驗(yàn)血方式？

無名指：血型、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板等血常規(guī) 靜脈抽血：肝功能、腎功能、血糖、血脂 呈現(xiàn)血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單：

①具體哪些指標(biāo)查哪些項(xiàng)目？

②每種成分的參考值都有一個(gè)變化范圍，為什么？

不同人的各項(xiàng)值不同，同個(gè)人在不同時(shí)間也是動(dòng)態(tài)變化。但總在一定的范圍內(nèi)波動(dòng)（健康的人）③如果超出此范圍→患病 ④此人可能有什么疾病

2、非典時(shí)期（2004.4—5），去醫(yī)院首先要量體溫 正常人體溫多少？

36.7℃～37.5℃ 小結(jié)：體溫的變化影響因素

3、如果生病了，去醫(yī)院打生理鹽水，多少濃度？0.9%Nacl溶液.能否是其他濃度？預(yù)計(jì)會(huì)有什么結(jié)果？

4、那PH值呢？

呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料和數(shù)據(jù)→生物材料中有緩沖物質(zhì)，在加入酸或堿時(shí)，能使PH的變化減弱→PH在一定范圍內(nèi)

小結(jié)：內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分、濃度、滲透壓、PH值等理化性質(zhì)處在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

——得出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

（二）內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是如何調(diào)節(jié)的呢？以PH為例來講述 強(qiáng)沖溶液，NaHlO3/H2CO3；NaH2PO4Na2HPO4

1、劇烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生大量乳酸，PH↑，如何調(diào)節(jié)？ 乳酸+NaHCo3?乳酸鈉?H2CO3

H2CO3?H2O?CO2

CO2刺激神經(jīng)促使呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)加速。

參與系統(tǒng)：神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)

2、吃了堿性食物

Na2CO3?H2CO3?2NaHCO3?腎排出體外

參與系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)

正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官，系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)。二）、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要意義

人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。快過年了，大魚大肉 酸性食物 堿性食物

攝入酸性食物過多的危害

請同學(xué)舉例：內(nèi)環(huán)境失衡引起的疾病，有什么癥狀？

發(fā)燒、尿毒癥、空調(diào)病、大量出汗后喝很多水（而不是鹽水）水腫、低血溏（圖）、肌無力（Ca↑）、骨骼發(fā)育不良

得出結(jié)論：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義——是機(jī)體進(jìn)行正常生動(dòng)活動(dòng)的必要條件（板書）解釋：

溫度

→酶活性

PH

C6H12O6 →能量

O2

三）、拓展（穩(wěn)態(tài)概念的鞏固和拓展）呈現(xiàn)案例：不穿航空服的悲劇

航空員穿的航空服有哪些是為了維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)設(shè)計(jì)的 壓力、溫度、濕度、CO2、O2、尿排出

穩(wěn)態(tài)概念的拓展

細(xì)胞的環(huán)境→內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

人體的環(huán)境→生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)、生物圈穩(wěn)態(tài) 四）、最后討論：預(yù)防穩(wěn)態(tài)失調(diào)的方法 五）、練習(xí)鞏固 五 課后反思

本節(jié)課的主要特點(diǎn)之一是非常接近生活實(shí)際。這是我備課時(shí)想的最多的問題，如何設(shè)置問題？如何選擇教學(xué)材料？主要考慮接近學(xué)生的生活，盡量是學(xué)生熟悉的，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望。我認(rèn)為，知識(shí)點(diǎn)再完備，如果學(xué)生對這些不感興趣的話，學(xué)習(xí)效果也不可能很好。特點(diǎn)二，本節(jié)課收集材料很豐富。如血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單、PH值測定后的數(shù)據(jù)及圖片、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表、航天服、酸性食物和堿性食物等。特點(diǎn)三，突出重點(diǎn)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先體驗(yàn)很多感性材料，最后歸納總結(jié)出概念，水到渠成。關(guān)于課堂教學(xué)，我的主要特點(diǎn)是親和力較強(qiáng)，課堂氣氛很好，學(xué)生參與的積極性也很高，學(xué)生的主體性較強(qiáng)。學(xué)生主動(dòng)分析問題，積極討論，積極回答問題等。師生雙邊交往很愉悅，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的理念。

不足之處我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)還可以更加新穎更加創(chuàng)新點(diǎn)，如對教材進(jìn)行大膽的處理，或者利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究等。還有教學(xué)時(shí)盡量消除口頭頭禪。總體而言，我對這節(jié)課還是挺滿意的

第三篇：《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)

《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)

海城同澤中學(xué)

寧國男

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修3》第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在高考中主要以選擇題形式考查，極少數(shù)情況下，會(huì)在主觀卷中以激素調(diào)節(jié)的附屬問題出現(xiàn)，通常占0到6分。本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，很容易從興趣入手，激發(fā)學(xué)生積極性。

二、學(xué)情分析：

我校學(xué)生在本地區(qū)屬于二類學(xué)苗，初中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般，深入分析能力不強(qiáng)。教學(xué)中應(yīng)主要以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，在打牢基礎(chǔ)的前提下，可以適當(dāng)拓展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：說出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

2．能力目標(biāo)：通過對生活中一些現(xiàn)象的分析來歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，理解穩(wěn)態(tài)是動(dòng)態(tài)的變化過程；并了解穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，并在日常生活中注意預(yù)防。

四、教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

教學(xué)難點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制

五、教學(xué)方法：啟發(fā)教學(xué)、小組討論、探究教學(xué)等。

六、教學(xué)程序： 【一】、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

（一）顯示感性認(rèn)識(shí)材料，說明化學(xué)成分、溫度、滲透壓、PH值等動(dòng)態(tài)平衡。（血量小于0.1毫升的檢驗(yàn)項(xiàng)目）

1、同學(xué)們每年一次體檢，體檢什么？ 有沒有驗(yàn)血？有幾種驗(yàn)血方式？

無名指：血型、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板等血常規(guī)。靜脈抽血：肝功能、腎功能、血糖、血脂。呈現(xiàn)血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單： ①具體哪些指標(biāo)查哪些項(xiàng)目？

②每種成分的參考值都有一個(gè)變化范圍，為什么？ 不同人的各項(xiàng)值不同，同個(gè)人在不同時(shí)間也是動(dòng)態(tài)變化。但總在一定的范圍內(nèi)波動(dòng)（健康的人）。③如果超出此范圍→患病。④此人可能有什么疾病。

2、非典時(shí)期（2004.4—5），去醫(yī)院首先要量體溫 正常人體溫多少？ 36.7℃～37.5℃ 小結(jié)：體溫的變化影響因素。

3、如果生病了，去醫(yī)院打生理鹽水，多少濃度？0.9%Nacl溶液.能否是其他濃度？預(yù)計(jì)會(huì)有什么結(jié)果？

4、那PH值呢？

呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料和數(shù)據(jù)→生物材料中有緩沖物質(zhì)，在加入酸或堿時(shí)，能使PH的變化減弱→PH在一定范圍內(nèi)。

小結(jié)：內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分、濃度、滲透壓、PH值等理化性質(zhì)處在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

——得出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

（二）內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是如何調(diào)節(jié)的呢？以PH為例來講述。強(qiáng)沖溶液，NaHlO3/H2CO3；NaH2PO4Na2HPO4

1、劇烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生大量乳酸，PH↑，如何調(diào)節(jié)？ 乳酸+NaHCo3?乳酸鈉?H2CO3

H2CO3?H2O?CO2

CO2刺激神經(jīng)促使呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)加速。

參與系統(tǒng)：神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)

2、吃了堿性食物

Na2CO3?H2CO3?2NaHCO3?腎排出體外

參與系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)

正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官，系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)。

【二】、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要意義

人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

請同學(xué)舉例：內(nèi)環(huán)境失衡引起的疾病，有什么癥狀？

發(fā)燒、尿毒癥、空調(diào)病、大量出汗后喝很多水（而不是鹽水）水腫、低血溏（圖）、肌無力（Ca↑）、骨骼發(fā)育不良。

得出結(jié)論：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義——是機(jī)體進(jìn)行正常生動(dòng)活動(dòng)的必要條件（板書）

【三】、拓展（穩(wěn)態(tài)概念的鞏固和拓展）呈現(xiàn)案例：不穿航空服的悲劇。

航空員穿的航空服有哪些是為了維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)設(shè)計(jì)的。壓力、溫度、濕度、CO2、O2、尿排出。

穩(wěn)態(tài)概念的拓展:細(xì)胞的環(huán)境→內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),人體的環(huán)境→生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)、生物圈穩(wěn)態(tài)。

【四】、最后討論：預(yù)防穩(wěn)態(tài)失調(diào)的方法 【五】、練習(xí)鞏固。

七、課后反思：

本節(jié)課的主要特點(diǎn)之一是非常接近生活實(shí)際。這是我備課時(shí)想的最多的問題，如何設(shè)置問題？如何選擇教學(xué)材料？主要考慮接近學(xué)生的生活，盡量是學(xué)生熟悉的，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望。我認(rèn)為，知識(shí)點(diǎn)再完備，如果學(xué)生對這些不感興趣的話，學(xué)習(xí)效果也不可能很好。特點(diǎn)二，本節(jié)課收集材料很豐富。如血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單、PH值測定后的數(shù)據(jù)及圖片、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表、航天服、酸性食物和堿性食物等。

特點(diǎn)三，突出重點(diǎn)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先體驗(yàn)很多感性材料，最后歸納總結(jié)出概念，水到渠成。關(guān)于課堂教學(xué)，我的主要特點(diǎn)是親和力較強(qiáng)，課堂氣氛很好，學(xué)生參與的積極性也很高，學(xué)生的主體性較強(qiáng)。學(xué)生主動(dòng)分析問題，積極討論，積極回答問題等。師生雙邊交往很愉悅，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的理念。

不足之處我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)還可以更加新穎更加創(chuàng)新點(diǎn)，如對教材進(jìn)行大膽的處理，或者利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究等。介于資源條件的限制，本節(jié)課無法讓每一位同學(xué)親手去做緩沖實(shí)驗(yàn)，不得不說，留下了一個(gè)小小的遺憾。

第四篇：2 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能：

①說出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。②說出對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)歷程。②說出穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制現(xiàn)代觀點(diǎn)。1.2過程與方法：

①分析歸納內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。②嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)態(tài)的機(jī)制。1.3情感態(tài)度與價(jià)值：

①體會(huì)到內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。②認(rèn)同“科學(xué)在不斷發(fā)展”這一觀點(diǎn)。

③建立敢于質(zhì)疑尊重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)： ①內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。②內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義。2.2教學(xué)難點(diǎn)：

生物體維持pH穩(wěn)定機(jī)制的實(shí)驗(yàn)操作

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

問題探討 引入新課 設(shè)問：隨著外界環(huán)境因素的變化和體內(nèi)細(xì)胞代謝活動(dòng)的進(jìn)行內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)會(huì)發(fā)生變化嗎？

學(xué)生答：會(huì)。

設(shè)問：內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)會(huì)發(fā)生變劇烈化嗎 學(xué)生答：不會(huì)。

講述：在進(jìn)行常規(guī)體檢時(shí)，通常要做血液生化六項(xiàng)的檢查，以了解肝功能、腎功能、血糖、血脂等是否正常。右圖是某人血液生化六項(xiàng)檢查的化驗(yàn)單。

設(shè)問：為什么血漿的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況？ 學(xué)生答：健康機(jī)體的生化指標(biāo)一般都處于正常范圍內(nèi)。

點(diǎn)撥：血漿生化指標(biāo)指的是血漿中各種化學(xué)成分的含量，其中包括機(jī)體多種代謝產(chǎn)物的含量。健康機(jī)體的生化指標(biāo)一般都處于正常范圍內(nèi)。當(dāng)機(jī)體某項(xiàng)生理功能出現(xiàn)障礙時(shí)，勢必影響其代謝產(chǎn)物的含量，因此血漿的生化指標(biāo)可以反映機(jī)體的健康狀況，并可以作為診斷疾病的依據(jù)。例如，正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織的細(xì)胞內(nèi)，以心臟和肝臟的活性最高，在血漿中的活性很低。當(dāng)某種原因使細(xì)胞膜通透性增高時(shí)，或因組織壞死細(xì)胞破裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進(jìn)入血漿，引起血漿中轉(zhuǎn)氨酶活性升高。

設(shè)問：每種成分的參考值（即正常值）都有一個(gè)變化范圍，這說明什么？ 學(xué)生答：內(nèi)環(huán)境中各種化學(xué)成分的含量不是恒定不變的。

點(diǎn)撥：內(nèi)環(huán)境中各種化學(xué)成分的含量不是恒定不變的，而是在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是一種動(dòng)態(tài)的相對穩(wěn)定；不同個(gè)體存在一定差異。

設(shè)問：從化驗(yàn)單上可以看出那幾種成分超出正常范圍？這可能會(huì)對人體造成什么不利影響？

課件呈現(xiàn)：血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單。

學(xué)生答：肌酐超出正常范圍，腎臟的排泄功能有障礙。葡萄糖超出正常范圍，糖尿病。甘油三脂超出正常范圍，高脂血癥。

點(diǎn)撥：肌酐含量超標(biāo)，肌酐是有毒的代謝廢物，積累過多會(huì)影響健康。這表明腎臟的排泄功能有障礙。葡萄糖含量超標(biāo)，血糖含量過高可并發(fā)酮癥酸中毒、糖尿病的心血管合并癥等。甘油三脂超標(biāo)，可引起高脂血癥，易并發(fā)冠心病、動(dòng)脈粥樣硬化。

過渡：內(nèi)環(huán)境的變化有何特點(diǎn)呢？我們通過下面的體溫測定活動(dòng)來進(jìn)行了解。

一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

講述：我們先來進(jìn)行體溫的日變化規(guī)律的調(diào)查。下圖是我校高三某同學(xué)一家三口12月25日不同時(shí)間段的體溫測量值。

課件呈現(xiàn)：體溫的日變化規(guī)律的調(diào)查和坐標(biāo)曲線圖。設(shè)問：同一個(gè)人在一日內(nèi)的體溫變化有何特點(diǎn)？

學(xué)生答：正常人的體溫并不是一個(gè)固定值，而是一個(gè)溫度范圍，一般不超過1℃。而且，同一個(gè)人的體溫隨晝夜變化也不同。

設(shè)問：不同的人(年齡、性別不同)體溫變化有何異同？

學(xué)生答：不同年齡的人的體溫有差異，一般年輕者高于年老者。不同性別的人的體溫也有差異，一般女子高于男子。設(shè)問：人體溫的日變化與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜兆兓泻尾町悾?/p>

C，處于動(dòng)態(tài)平衡中，與外界氣溫的日變化沒有明學(xué)生答：健康人的體溫始終接近37o顯關(guān)系。

過渡：象體溫的變化情況一樣，健康人內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡之中，這種動(dòng)態(tài)平衡機(jī)體的調(diào)節(jié)作用來實(shí)現(xiàn)的。

設(shè)問：生理學(xué)家是如何給穩(wěn)態(tài)下定義的？ 學(xué)生答：正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。

設(shè)問：具體維持內(nèi)環(huán)境的什么處于相對穩(wěn)定狀態(tài)？ 學(xué)生答：成分和理化性質(zhì)。

設(shè)問：主要包括哪些主要成分和理化性質(zhì)的穩(wěn)定？

學(xué)生答：包括水、無機(jī)鹽、各種營養(yǎng)物質(zhì)、代謝產(chǎn)物、pH值、滲透壓、溫度等多個(gè)方面的相對穩(wěn)定。

點(diǎn)撥：相對穩(wěn)定≠恒定不變；相對穩(wěn)定≠劇烈變化；相對穩(wěn)定=動(dòng)態(tài)平衡。【例1】三人的體溫變化如下，哪位可能處于穩(wěn)態(tài)？甲

C，處于動(dòng)態(tài)平衡中。同時(shí)，正常人的體溫波動(dòng)解題指導(dǎo)：健康人的體溫始終接近37o一范圍一般不超過1℃。

過渡：通過以上的問題探究，可以說明健康人體內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中。即內(nèi)環(huán)境保持著相對穩(wěn)定的狀態(tài)。那么，正常機(jī)體的內(nèi)環(huán)境為什么能保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)呢？內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)是什么？

二、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)

講述：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？下面以內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、O2、CO2等化學(xué)成分為例來分析。

課件呈現(xiàn)： 設(shè)問：消化系統(tǒng)參與了那些生理活動(dòng)？

學(xué)生答：食物的消化和吸收，對于未被吸收的物質(zhì)以糞便形式排出體外。設(shè)問：呼吸系統(tǒng)參與了那些生理活動(dòng)？

學(xué)生答：通過呼吸，機(jī)體從大氣攝取新陳代謝所需要的O2排出所產(chǎn)生的CO2，點(diǎn)撥：呼吸是維持機(jī)體新陳代謝和其它功能活動(dòng)所必需的基本生理過程之一，一旦呼吸停止，生命也將終止。、設(shè)問：泌尿系統(tǒng)參與了那些生理活動(dòng)？ 學(xué)生答：排泄有機(jī)廢物、多余的水和無機(jī)鹽等。

點(diǎn)撥：腎臟是排泄的主要器官，皮膚和呼吸器官也具有有排泄功能。腎臟是形成尿液的器官，當(dāng)發(fā)生腎功能衰竭時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)尿毒癥，最終會(huì)引起死亡。

設(shè)問：循環(huán)系統(tǒng)參與了那些生理活動(dòng)？

學(xué)生答：它將呼吸系統(tǒng)得到的氧氣、消化系統(tǒng)獲取的營養(yǎng)物質(zhì)等運(yùn)送道身體各組織細(xì)胞，又將身體各組織細(xì)胞代謝廢物和二氧化塘運(yùn)送到具有排泄功能的器官排出體外。

設(shè)問：通過以上分析，你對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持有何認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生答：人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地正常運(yùn)行，是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)。點(diǎn)撥：內(nèi)環(huán)境的主要成分和理化性質(zhì)要保持相對穩(wěn)定，首先與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的功能及細(xì)胞代謝功能的實(shí)現(xiàn)有直接關(guān)系。其次與各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)有關(guān)。

設(shè)問：通過對穩(wěn)態(tài)的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想了解的是什么？

學(xué)生答：人體各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)，為什么能夠保持協(xié)調(diào)一致呢。設(shè)問：法國生理學(xué)家貝爾納對此有何推測？ 學(xué)生答：主要依賴于神經(jīng)調(diào)節(jié)。

點(diǎn)撥：貝爾納推測內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，這里恒定實(shí)際上指的是一種動(dòng)態(tài)平衡，這種動(dòng)態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)。

設(shè)問：美國生理學(xué)家坎農(nóng)提出了穩(wěn)態(tài)維持機(jī)制的經(jīng)典解釋是什么？

學(xué)生答：在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過各器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)。

點(diǎn)撥：這是因?yàn)槿藗儗Ψ€(wěn)態(tài)維持機(jī)制的認(rèn)識(shí)有了新的發(fā)現(xiàn)，例如1889年德國醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)胰腺和糖尿病之間存在關(guān)聯(lián)。1921年夏天，班亭分離出胰島素，并確定胰島素具有降低實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的血糖的作用。

設(shè)問：目前普遍認(rèn)為穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機(jī)制是什么？ 學(xué)生答：神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。

點(diǎn)撥：穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)直接相關(guān)的系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)。起調(diào)節(jié)作用的系統(tǒng)：神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)。

【例2】人體對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)起調(diào)節(jié)作用的系統(tǒng)是(D)A.消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng) B.循環(huán)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) C.排泄系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)

D.神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng) 解題指導(dǎo)：考查參與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的系統(tǒng).對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)起作用的系統(tǒng)是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng),所以D選項(xiàng)正確.設(shè)問：穩(wěn)態(tài)既然是在神經(jīng)—體液—免疫這樣完善的調(diào)節(jié)機(jī)制下維持的，那是否意味著內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)一定不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？

學(xué)生答：會(huì)。

點(diǎn)撥：機(jī)體對穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞。

設(shè)問：你有過發(fā)燒的經(jīng)歷嗎？談?wù)劯邿顕?yán)重時(shí)的感受。體溫過高為什么要采取物理降溫或藥物降溫的措施？

學(xué)生答：有頭疼、頭暈、食欲不振等感受，體溫過高酶促反應(yīng)受阻，代謝紊亂。降溫是為了防止穩(wěn)態(tài)失調(diào)。

點(diǎn)撥：正常的體溫是體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行各種生化反應(yīng)最適宜的溫度。在發(fā)高燒的狀態(tài)下，由于內(nèi)環(huán)境發(fā)生一系列變化，導(dǎo)致體內(nèi)的各種反應(yīng)出現(xiàn)紊亂，于是機(jī)體功能發(fā)生異常。發(fā)熱時(shí)的主要癥狀大部分集中在中樞神經(jīng)系統(tǒng)，病人感覺不適、頭疼、頭暈、嗜睡等，同時(shí)常有食欲不振、厭食、惡心的表現(xiàn)。發(fā)熱時(shí)機(jī)體處于一種明顯的分解代謝過旺的狀態(tài)，持續(xù)高熱必定引起器官的功能負(fù)荷加重，有可能誘發(fā)器官功能不全或引起組織損傷。孕婦發(fā)熱可能導(dǎo)致胎兒發(fā)育障礙，是一個(gè)重要的致畸因子。對于6個(gè)月至4歲的幼兒來說，持續(xù)高熱容易發(fā)生驚厥，相當(dāng)數(shù)量的患兒由此造成腦損傷，如智力落后，甚至癲癇，因此應(yīng)注意及時(shí)采用物理方法或服用藥物來退燒降溫。

設(shè)問：大量出汗或嚴(yán)重腹瀉后，如果只喝水，不補(bǔ)充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)出現(xiàn)什么變化？這會(huì)帶來怎樣的后果？

學(xué)生答：滲透壓會(huì)變小。細(xì)胞吸水腫脹致細(xì)胞代謝和功能紊亂。

點(diǎn)撥：這樣內(nèi)環(huán)境滲透壓會(huì)變小。當(dāng)內(nèi)環(huán)境滲透壓變小時(shí)，內(nèi)環(huán)境中的水將較多地通過滲透作用進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，造成細(xì)胞吸水腫脹，進(jìn)一步導(dǎo)致細(xì)胞代謝和功能紊亂。嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)疲倦、周身不適、表情淡漠、惡心、食欲減退、皮下組織腫脹等癥狀。

設(shè)問：有人到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀，為什么？這說明外界環(huán)境與內(nèi)環(huán)境之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生答：體內(nèi)缺氧。說明外界環(huán)境變化劇烈，會(huì)影響身體健康。

點(diǎn)撥：因?yàn)楦咴諝庀”。髿鈮汉脱醴謮旱停自斐审w內(nèi)缺氧。這說明外界環(huán)境的變化勢必影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。若外界環(huán)境變化不甚劇烈，并且機(jī)體代償機(jī)制良好，內(nèi)環(huán)境的波動(dòng)較小，仍能維持穩(wěn)態(tài)；若外界環(huán)境變化劇烈，機(jī)體代償機(jī)制不好，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)將受到破壞，就會(huì)影響身體健康。

設(shè)問：當(dāng)血液中鈣的含量過低或過高時(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象？

學(xué)生答：當(dāng)血液中鈣的含量過低可能會(huì)引起肌肉抽搐，或血液中鈣的含量過高會(huì)引起肌無力等癥狀。

點(diǎn)撥：血液中鈣的含量長期過低，會(huì)使兒童患佝僂病，成人患軟骨病，老人患骨質(zhì)疏松癥。

設(shè)問：體內(nèi)的尿素和無機(jī)鹽過多時(shí)將會(huì)導(dǎo)致什么后果？ 學(xué)生答：引起尿毒癥等疾病。

點(diǎn)撥：尿毒癥就是由于腎功能受損以致代謝產(chǎn)物及某些毒性物質(zhì)不能排出體外，所導(dǎo)致的全身中毒癥狀。

設(shè)問：夏天使用空調(diào)可以幫助你擺脫酷熱的煎熬，但是長時(shí)間使用容易引起“空調(diào)病”。請你從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的角度，分析“空調(diào)病”的原因？

學(xué)生答：空氣不流通，致病微生物容易滋生。

點(diǎn)撥：夏天時(shí)，空調(diào)房間與室外的溫差較大，長時(shí)間在空調(diào)環(huán)境下工作學(xué)習(xí)的人，因空間相對密閉，空氣不流通，致病微生物容易滋生，且室內(nèi)外溫差較大，機(jī)體適應(yīng)不良，會(huì)出現(xiàn)鼻塞、頭昏、打噴嚏、耳鳴、乏力、記憶力減退、四肢肌肉關(guān)節(jié)酸痛等癥狀，常有一些皮膚過敏的癥狀，如皮膚發(fā)緊發(fā)干、易過敏、皮膚變差等等。這類現(xiàn)象在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)上稱之為“空調(diào)綜合征”，俗稱空調(diào)病。主要表現(xiàn)為：感冒、過敏、風(fēng)濕痛、黏膜干燥、緊張、煩躁、注意力難以集中、頭痛，等等。對人的影響主要在于：空調(diào)風(fēng)使人體表面水分蒸發(fā)量加大，毛孔收縮，不能正常排汗，也會(huì)引起內(nèi)分泌的紊亂由于氣流方向經(jīng)常變換，氣流速度增加，空氣熱量不斷變動(dòng)等因素，干擾了人體的嗅覺，削弱了人體對空氣中病菌、過敏原和異味的反應(yīng)。房間內(nèi)濕度太低，會(huì)對眼、鼻等處的黏膜產(chǎn)生不利作用，導(dǎo)致黏膜病。過渡：通過這些現(xiàn)象充分說明穩(wěn)態(tài)失調(diào)帶來了疾病，進(jìn)而影響人體的健康。可見維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有極其重要的意義。

三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

設(shè)問：請大家分析：滲透壓、體溫、酸堿度、血糖和血氧、鈣離子的穩(wěn)態(tài)各有什么功能？

學(xué)生答：滲透壓的穩(wěn)態(tài)能維持細(xì)胞正常的形態(tài)和功能。體溫和酸堿度的穩(wěn)態(tài)保證酶正常催化作用。血糖、血氧的穩(wěn)態(tài)保證細(xì)胞能量需求。鈣離子的穩(wěn)態(tài)維持細(xì)胞正常的興奮性。

設(shè)問：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義是什么？

學(xué)生答：穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

點(diǎn)撥：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的病例有：尿毒癥、感冒發(fā)燒、高原反應(yīng)、空調(diào)病等。穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件

設(shè)問：人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，請舉例說明內(nèi)環(huán)境會(huì)出現(xiàn)哪些失調(diào)的情形。

【例3】下列哪項(xiàng)不是由人體內(nèi)環(huán)境成分明顯變化引起的病癥(C)A.浮腫 B.手足抽搐 C.貧血 D.尿毒癥

解題指導(dǎo)：浮腫是組織水腫，是由于內(nèi)環(huán)境成分的變化引起的，故A是。手足抽搐是血漿缺少鈣離子，故B是。貧血是紅細(xì)胞數(shù)量過少或者血紅蛋白含量不足引起的，故C不是。尿毒癥是腎功能障礙，內(nèi)環(huán)境代謝廢物不能排出，故D是。

考點(diǎn)：本題考查內(nèi)環(huán)境相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系能力。

【例4】某人患急性腸胃炎引起腹瀉，醫(yī)生給予生理鹽水，其首要目的是()A.提供能量 B.供給營養(yǎng)

C.維持水分代謝的平衡 D.維持無機(jī)鹽代謝的平衡 解題指導(dǎo)：急性腸胃炎多次腹瀉后，人體內(nèi)的無機(jī)離子鈉離子大量流失，細(xì)胞滲透壓主要由細(xì)胞外液鈉離子的含量決定，需要補(bǔ)充含鈉離子的鹽來維持無機(jī)鹽代謝的平衡．故選D．

四、實(shí)驗(yàn)：生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制

講述：細(xì)胞代謝會(huì)產(chǎn)生許多酸性物質(zhì),如碳酸等,人和動(dòng)物吃的食物消化吸收后經(jīng)代謝會(huì)產(chǎn)生一些酸性或堿性物質(zhì),這些酸性或堿性物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境,常使pH發(fā)生偏移，但一般情況下，機(jī)體能使pH穩(wěn)定在一定范圍內(nèi)，這是為什么呢？

設(shè)問：正常人的血漿接近中性，其PH值為多少？ 學(xué)生答：7.35～7.45。

設(shè)問：血漿的PH為什么能夠保持穩(wěn)定？ 學(xué)生答：與它含有HCO3-和HPO42-等離子有關(guān)。設(shè)問：參與維持PH的HCO3-是怎樣形成的？

學(xué)生答：細(xì)胞代謝產(chǎn)生的CO2與H2O結(jié)合形成H2CO3。H2CO3電離產(chǎn)生HCO3-離和H+。設(shè)問：實(shí)驗(yàn)的目的要求是什么？

學(xué)生答：比較自來水、緩沖液、生物材料在加入酸或堿后PH變化，看生物材料的情況跟那種無機(jī)材料更相近，推測生物體是如何維持pH穩(wěn)定的。

課件呈現(xiàn)：生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制的實(shí)驗(yàn)的方法步驟。① 4人為一組。在記錄本中，畫一個(gè)如下表所示的記錄表。② 將25ml自來水倒入５0ml燒杯中。

③ 用pH計(jì)或pH試紙測試起始的pH，并作記錄。

④ 一次加入一滴０.１mol/LHCl，然后輕輕搖動(dòng)。加入５滴后再測pH。重復(fù)這一步驟直到加入了３０滴為止。將pH測定結(jié)果記入表中。

⑤ 充分沖洗燒杯并向其中倒入25ml自來水．測定并記錄起始的pH。再如步驟４，一滴一滴地加入０．１mol/LNaoＨ，測定并記錄pH。

⑥ 充分沖洗燒杯，用緩沖液代替自來水，重復(fù)步驟２至步驟５，記錄結(jié)果。

① 充分沖洗燒杯，選兩種生物材料分別代替自來水，重復(fù)步驟２至步驟５，記錄結(jié)果。② 根據(jù)所得數(shù)據(jù)，以酸或堿的滴數(shù)為橫軸，以pH為縱軸，畫出自來水、生物材料、緩沖液pH變化的曲線。

設(shè)問：就加入HCl或NaOH后的pH的變化來說，生物材料是更像自來水還是更像緩沖液？

學(xué)生答：更像緩沖液

設(shè)問：嘗試對生物材料維持pH穩(wěn)定的機(jī)制進(jìn)行解釋。

學(xué)生答：生物材料中含有緩沖物質(zhì)，在加入酸或堿時(shí)，能使pH的變化減弱． 設(shè)問：HCO3-和HPO42-等離子使血漿的PH保持穩(wěn)定，你還想知道什么？ 學(xué)生答：HCO3-和HPO42-等離子為什么能使血漿的PH保持穩(wěn)定？

講述：血液中有很多對酸堿度起緩沖作用的物質(zhì)——弱酸和相應(yīng)的強(qiáng)堿鹽組成。例如：H2CO3 和 HCO3-，H2PO4-和 HPO42-

課件呈現(xiàn)：血液中的蝗蟲物質(zhì)對乳酸和碳酸鈉緩沖原理。

課堂小結(jié)

本節(jié)課大家學(xué)習(xí)了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。以體溫日變化規(guī)律了解了體溫調(diào)節(jié)的內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化。用生理學(xué)家對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)的科學(xué)史話闡述穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)。知道了神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生活的必要條件。用實(shí)驗(yàn)證明了生物體內(nèi)有很多對酸堿度起緩沖作用的物質(zhì)。

板書

第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化。

二、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)。

神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義。

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生活的必要條件。

四、實(shí)驗(yàn)。

第五篇：內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

華中師大一附中

汪紅兵

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

理解：1.理解內(nèi)環(huán)境概念的內(nèi)涵和外延，并能解釋和說明其意義。2.理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義，并且能夠解析一些實(shí)例。能力目標(biāo)

1.圖形辨析能力、圖形和文字信息的轉(zhuǎn)換能力。2.基本的繪圖能力。3.一定分析綜合能力。情感目標(biāo)

1.整體和局部的關(guān)系。

2.善待自然、珍愛生命的意志品質(zhì)。3.事物都是對立統(tǒng)一及相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。●重點(diǎn)·落實(shí)方案

重點(diǎn)

穩(wěn)態(tài)的概念和生理意義。

落實(shí)方案

1.精講實(shí)例緩沖物質(zhì)對pH的調(diào)節(jié)過程，說明pH對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響。2.結(jié)合新陳代謝中酶促反應(yīng)的條件與實(shí)例歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。●難點(diǎn)·突破策略

難點(diǎn)

穩(wěn)態(tài)的概念。

突破策略

1.播放微課件直觀顯示內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化過程，理解內(nèi)環(huán)境組成成分之間的相互關(guān)系。2.補(bǔ)充直接維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的四大系統(tǒng)的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在宏觀上掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本原理。

●教具準(zhǔn)備

微課件、投影片、試管、血漿、蒸餾水、1％的鹽酸、pH試紙等。

●學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。尋找相關(guān)疑點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生思考。根據(jù)預(yù)習(xí)情況對提出的疑點(diǎn)尋找思考線索。3.回憶人體的四個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)。●教法建議 1.談話法。2.討論法。3.實(shí)驗(yàn)法。●課時(shí)安排 一課時(shí)

●教學(xué)過程

［導(dǎo)課］

細(xì)胞是如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的？我們知道單細(xì)胞動(dòng)物如草履蟲等在其生活過程中，可以和它生存的環(huán)境直接進(jìn)行物質(zhì)交換。那么人體的體內(nèi)細(xì)胞，是如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的呢？

［教學(xué)目標(biāo)達(dá)成］

一、內(nèi)環(huán)境

學(xué)生閱讀：內(nèi)環(huán)境的內(nèi)容。

教師演示：微課件（體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的動(dòng)態(tài)過程）學(xué)生思考：（1）環(huán)境概念中“內(nèi)”“外”的含義。（2）淋巴的形成過程。

師生總結(jié)：內(nèi)環(huán)境的概念和組成。

學(xué)生活動(dòng)：用箭頭連線的方式，將內(nèi)環(huán)境中組織細(xì)胞、組織液、血漿和淋巴的關(guān)系表示出來。

師生總結(jié)：由此可見，組織細(xì)胞可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。教師提問：內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)又是怎樣獲得的？（多媒體課件展示）

學(xué)生分析，歸納：內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境間接地進(jìn)行物質(zhì)交換的場所。體內(nèi)的細(xì)胞只有通過內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。

教師指點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞生存的直接環(huán)境，細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境、內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間不斷進(jìn)行物質(zhì)交換，因此，細(xì)胞的代謝活動(dòng)以及外界環(huán)境的不斷變化，必然會(huì)影響內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。那么，內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生劇烈的變化呢？這就是我們要討論的第二個(gè)問題。

二、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

學(xué)生閱讀：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容。投影片：（1）影響血液理化性質(zhì)的主要因素有哪些？（2）正常人血液的pH是多少？

（3）調(diào)節(jié)血液pH處于正常范圍的方式是什么？ 學(xué)生閱讀后,回答：（1）主要因素有pH、滲透壓、溫度等。（2）正常人血液的pH為7.35～7.45。（3）緩沖物質(zhì)（緩沖對）的緩沖作用。下面以內(nèi)環(huán)境的pH為例來說明

學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)：1.用加了抗凝血?jiǎng)幟仕徕c）的血漿為實(shí)驗(yàn)材料，取兩只潔凈的試管，甲試管中加入2 mL血漿，乙試管中加入等量的蒸餾水，分別用pH試紙測試，并進(jìn)行比較。

2.在兩支試管中分別加入一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1％的鹽酸溶液，分別用pH試紙測試，并進(jìn)行比較。

討論：請部分學(xué)生將其實(shí)驗(yàn)結(jié)果在投影儀上展示，并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

例如：人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉組織中會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸，碳酸等物質(zhì)，當(dāng)這些酸性物質(zhì)進(jìn)入血液后，血液的pH將發(fā)生什么變化？（多媒體展示）

師生總結(jié)：不會(huì)發(fā)生太大的變化。因?yàn)楫?dāng)乳酸進(jìn)入血液后，乳酸就會(huì)與NaHCO3發(fā)生反應(yīng)，生成乳酸鈉和H2CO3，H2CO3是一種弱酸且不穩(wěn)定，很容易分解成二氧化碳和水，所以對血液的pH影響不大。血液中增多的二氧化碳會(huì)刺激控制呼吸活動(dòng)的神經(jīng)中樞，促使呼吸運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)，增加通氣量，從而將血液中過多的二氧化碳排出體外。如果有過多的Na2CO3發(fā)生反應(yīng)，生成NaHCO3，過多的NaHCO3可以從腎臟排出體外。

教師總結(jié)：由于血液中緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用，可以使血液的酸堿度不會(huì)發(fā)生劇烈的變化，從而維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境的其他理化性質(zhì)，如溫度、滲透壓、各種化學(xué)物質(zhì)的含量等，也都能夠保持在一個(gè)相對穩(wěn)定的狀態(tài)，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)例的分析，我們歸納出穩(wěn)態(tài)的概念。穩(wěn)態(tài)是正常機(jī)體在神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)下，通過各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)。

穩(wěn)態(tài)在生命活動(dòng)中有什么生理意義呢？

三、穩(wěn)態(tài)的生理意義

教師講解：穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。如內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞，就會(huì)引起代謝紊亂，并可導(dǎo)致疾病。

教師投影：(1)人的體溫升高時(shí)為什么會(huì)患病？

(2)當(dāng)血液中鈣的含量過低或過高時(shí)，會(huì)引發(fā)什么現(xiàn)象？(3)體內(nèi)的尿素和無機(jī)鹽過多時(shí)將會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？ 學(xué)生回答：(1)酶促反應(yīng)受阻，代謝紊亂。

(2)血鈣過低影響骨發(fā)育，血鈣過高則引起肌無力等癥狀。(3)引起尿毒癥等疾病。［教學(xué)目標(biāo)鞏固］

1.在下列物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是 A.血紅蛋白

B.葡萄糖

C.二氧化碳和氧

D.氨基酸

分析：內(nèi)環(huán)境指的是細(xì)胞外液，不包括細(xì)胞內(nèi)液，血紅蛋白是紅細(xì)胞內(nèi)的一種含鐵的蛋白質(zhì)，它不可能是內(nèi)環(huán)境的成分。

答案：A 2.人在靜脈注射時(shí)所用的生理鹽水的濃度必須與血漿濃度基本相同，其原因是

A.維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定 B.使體內(nèi)增加水分

C.使體內(nèi)增加無機(jī)鹽

D.使體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)保持穩(wěn)定

分析：人的內(nèi)環(huán)境必須保持穩(wěn)態(tài)，機(jī)體才能進(jìn)行正常代謝。注射入人體內(nèi)的生理鹽水與血漿濃度相同，使血液保持正常的滲透壓，維持了細(xì)胞的生活環(huán)境穩(wěn)定，否則，就會(huì)引起細(xì)胞失水變形或吸水破裂，影響人體健康甚至危及生命。

答案：A 3.人體發(fā)生花粉等過敏反應(yīng)時(shí)，由于毛細(xì)血管壁的通透性增加，血漿蛋白滲出，會(huì)造成局部

A.血漿量增加

B.組織液減少

C.組織液增加

D.淋巴減少

分析：毛細(xì)血管壁正常情況下，只允許水、葡萄糖、無機(jī)鹽等小分子進(jìn)出，進(jìn)入細(xì)胞間隙，形成組織液。但當(dāng)毛細(xì)血管壁受過敏反應(yīng)的影響通透性增加時(shí)，原來應(yīng)留在血管中的血液大分子蛋白質(zhì)也能透出細(xì)胞間隙，組織液的濃度就會(huì)增加，滲透壓提高，水滲出增多，導(dǎo)致組織液有所增加。

答案：C 4.下列各項(xiàng)中不影響內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的因素是

A.pH

B.滲透壓

C.酶

D.溫度

分析：影響內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的因素主要有pH、滲透壓和溫度及各種化學(xué)物質(zhì)的含量。答案： C 5.維持血液pH恒定的緩沖物質(zhì)是

A.強(qiáng)酸和相應(yīng)的強(qiáng)堿鹽

B.強(qiáng)酸和相應(yīng)的弱堿鹽 C.弱酸和相應(yīng)的強(qiáng)堿鹽

D.弱酸和相應(yīng)的弱堿鹽

分析：血液中的每對緩沖物質(zhì)都是由一種弱酸和相應(yīng)的強(qiáng)堿鹽組成的，如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4／Na2HPO4等。

答案：C ［布置作業(yè)］ 復(fù)習(xí)題一、二。●板書設(shè)計(jì)

水和無機(jī)鹽的平衡與調(diào)節(jié)

華中師大一附中 汪紅兵 教材分析

《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及營養(yǎng)和兔疫》的知識(shí)在初中生物課和高中生物必修課中均有涉及，本章的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入，它主要從內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、營養(yǎng)與健康、兔疫機(jī)制等方面進(jìn)行論述。

《人體的穩(wěn)態(tài)》、《人體營養(yǎng)與健康》和《兔疫》這三節(jié)內(nèi)容在知識(shí)上并沒有直接的聯(lián)系，但是它們都與人體健康密切相關(guān)，本章正是通過這條主線，結(jié)合人們的日常生活，將它們有機(jī)地聯(lián)系在一起，使學(xué)生不僅更加深入了解了有關(guān)人體健康的知識(shí)，而且為學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

本章涉及的“穩(wěn)態(tài)”、“調(diào)節(jié)”和“免疫”的內(nèi)容相對抽象，這里有分子水平的物質(zhì)基礎(chǔ)，有細(xì)胞水平的結(jié)構(gòu)知識(shí)，還有個(gè)體水平上的調(diào)控和表現(xiàn)，因此在教與學(xué)兩方面都有一定的難度。

本章內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實(shí)際結(jié)合緊密，也容易與理、化的相關(guān)知識(shí)相互滲透，因此這部分內(nèi)容還是對學(xué)生進(jìn)行STS教育，培養(yǎng)學(xué)生思維綜合能力的良好素材。

本章作為選修教材的第一章，在全書中起著基礎(chǔ)性的作用。

教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)方面

（1）水和無機(jī)鹽的平衡（理解）；

（2）水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)（理解）；

（3）水和無機(jī)鹽平衡的意義（理解）。2．態(tài)度觀念方面

（1）增強(qiáng)學(xué)生自我保健的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；

（2）幫助學(xué)生樹立局部與整體對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識(shí)。3．能力方面

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的思維能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別、理解圖表信息的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解釋和說明日常生活中一些實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)：水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)。2．難點(diǎn)：水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)。3．分析：穩(wěn)態(tài)是一個(gè)在生理學(xué)中涉及范圍比較廣的概念，通過高中生物必修教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了穩(wěn)態(tài)的概念，已經(jīng)了解了它的溫度、滲透壓和pH等理化性質(zhì)都維持在一個(gè)相對穩(wěn)定的狀態(tài)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引申：內(nèi)環(huán)境的滲透壓是如何維持穩(wěn)態(tài)的呢？一個(gè)重要條件就是內(nèi)環(huán)境中水和無機(jī)鹽的含量必須穩(wěn)定。因此，通過分析使學(xué)生理解人體內(nèi)水和無機(jī)鹽通過生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)其含量是穩(wěn)定的，對于深入理解內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有重要意義。因此，“水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)”是本節(jié)的重點(diǎn)。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生還知道人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧；而體液調(diào)節(jié)主要又依靠體液中的各種激素進(jìn)行調(diào)節(jié)。具體人體內(nèi)的水和無機(jī)鹽是如何經(jīng)過生命活動(dòng)調(diào)節(jié)達(dá)到平衡的呢？這部分內(nèi)容既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。“水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)”作為生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分，依舊要靠神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。本節(jié)的主要內(nèi)容就是要分析出完成水和無機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的具體激素是什么，完成神經(jīng)反射調(diào)節(jié)的具體反射弧是什么，具體刺激又是什么，由于激素調(diào)節(jié)涉及到尿的形成等有關(guān)初中生物的知識(shí)，神經(jīng)調(diào)節(jié)涉及到的反射弧比較復(fù)雜，因此水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)，是本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)模式

問題——探究式。

教學(xué)手段

1．實(shí)物投影儀：展示相關(guān)的問題、圖表和信息資料，創(chuàng)設(shè)探究的情境； 2．掛圖、板圖：加強(qiáng)教學(xué)的直觀性；

3．設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件：輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。

課時(shí)安排 一課時(shí)。

設(shè)計(jì)思路

“水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)”這部分內(nèi)容與人體健康密切相關(guān)，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)。因此，本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)突出以人為本的思想，突出健康生活的主體，充分利用學(xué)生自身的生理現(xiàn)象，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷，經(jīng)過教師的精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)水和無機(jī)鹽平衡和調(diào)節(jié)的問題，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀逐步深入地去探究生命活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律。

“內(nèi)環(huán)境”、“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”和“滲透壓”都是學(xué)生已熟悉的概念，因此通過分析內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)態(tài)很容易引出內(nèi)環(huán)境這一溶液中溶劑——水的含量應(yīng)該是平衡的，溶質(zhì)——無機(jī)鹽等化學(xué)物質(zhì)的含量也應(yīng)該是平衡的，具體通過哪些來源和去路來保持水和無機(jī)鹽的平衡？這部分內(nèi)容可以通過教師提出問題，學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際，分析討論，自己總結(jié)出來。“水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可先從學(xué)生更熟悉的水平衡的調(diào)節(jié)開始，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么“喝水多的時(shí)候，尿就會(huì)多；喝水少的時(shí)候，尿就會(huì)少”？通過層層設(shè)問，誘發(fā)學(xué)生思考：是什么刺激導(dǎo)致滲透壓感受器興奮？調(diào)節(jié)水平衡的神經(jīng)中樞和效應(yīng)器分別是什么？效應(yīng)器釋放出的激素名稱及作用是什么？等等問題，然后通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，輔助教學(xué)過程，形象直觀地展示生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程，給學(xué)生留下深刻生動(dòng)的印象。關(guān)于無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)，首先教師提出思考問題，學(xué)生帶著問題觀察與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件、閱讀教材、分析圖表、小組討論，最后總結(jié)出無機(jī)鹽平衡也是受神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié)，主要通過腎臟完成。

“水和無機(jī)鹽平衡的意義”這部分內(nèi)容可以采取自學(xué)，討論的方式，由學(xué)生自己總結(jié)出來，并通過對生產(chǎn)、生活中有關(guān)的實(shí)際問題做出解釋和說明作為對本節(jié)課教學(xué)效果的反饋。

教學(xué)過程

（一）水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié) 1、水的平衡和調(diào)節(jié)

“+”表示促進(jìn) “－”表示抑制

2、無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)

（1）Na+

（2）Ka+

（3）無機(jī)鹽的平衡調(diào)節(jié)：如下圖、水和無機(jī)鹽平衡的意義

對于維持人體穩(wěn)態(tài)起非常重要的作用，是人體各種生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件。

二、重難點(diǎn)知識(shí)歸納及總結(jié)

腎臟在維持水和無機(jī)鹽平衡中的作用。

正常成年人每天隨飲食進(jìn)入體內(nèi)的水分與排出的水分大致相等。如果進(jìn)入體內(nèi)的水分過多，多余的水將由腎臟排出，尿量就會(huì)增加，反之則減少。人體內(nèi)的無機(jī)鹽種類很多，它們是構(gòu)成人體各個(gè)組織器官的重要成分，并且在維持人體正常滲透壓、酸堿平衡和神經(jīng)肌肉興奮性中起著重要的作用。氯化鈉（食鹽）隨食物進(jìn)入體內(nèi)的量和排出的量基本相等。食物中完全缺乏食鹽時(shí)，腎小球?yàn)V出的鈉幾乎全部被腎小管重新吸收，排出的尿中則可以無鈉。臨床上將尿中鈉的排出規(guī)律概括為：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)不排，鉀的排出則不同，即使在缺鉀的情況下，尿中仍有相當(dāng)量的鉀排出。臨床上將尿中鉀的排出規(guī)律總結(jié)為：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)也排，因此，不能進(jìn)食的病人，只靠注射葡萄糖和生理鹽水以維持代謝時(shí)，應(yīng)該注意補(bǔ)充鉀。