第一篇：第2節《澳大利亞》教學設計

第2節《澳大利亞》教學設計

一 情景導入，多媒體展示澳大利亞的國旗、國徽圖片

國旗、國徽是一個國家的象征，澳大利亞的國徽上怎么會有兩只動物標識？它們是什么動物呢？今天，我們現在就準備開始我們今天的澳大利亞之旅！

（設計理念：通過國旗、國徽，尤其是國徽上的兩個動物，引起同學們的學習興趣。）整裝待發

師：1.澳大利亞在哪里？

2.我們現在去澳大利亞（6月），澳大利亞是什么季節？該帶什么衣物？

3.我們可以是用什么樣的交通工具去？

引導讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導學生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。

生：（略）。

教師小結：

澳大利亞位于東半球，是南半球國家，南回歸線從大陸中部通過；東臨太平洋、西臨印度洋。我們現在是6月夏季，可澳大利亞現在是冬季，因為澳大利亞橫穿那回歸線，氣候以熱帶沙漠和熱帶草原為主，所以衣物不用帶的過于厚了。我們可以坐飛機、火車等等交通工具去。

（設計理念：以一個澳大利亞之旅的情景，貫穿整堂課。關于澳大利亞的海陸位置，以及一些準備工作）

第一站：野生動物園——世界活化石博物館

觀看影片欣賞動物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。

師：同學們，你們有誰還知道澳大利亞的動物？ 生：（略）

師：同學們邊看圖片邊思考，澳大利亞為什么這么多古老的生物呢？這是和什么有關呢？

生：（略）

幻燈片播放大陸漂移動畫

師：1.澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離的？

2.澳大利亞大陸長期孤獨的存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什么影響？

3．實際上，長期處于孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。為何南極大陸沒有那么多的特有生物呢？

生；（略）

師：對問題進行總結。

分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，大約在6500萬年前，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進行生存競爭，動物缺少天敵；澳大利亞形成后沒有發生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩定，自然條件比較單一，故動物進化緩慢。

分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。（轉承）

澳大利亞盡管古老的動物很多，但如果從數量的多少來說的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個國家盡然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國家。下面我們去澳大利亞的羊毛博物館了解一下澳大利亞養羊業的發家史吧。

（設計理念：在這一小節里，我準備了大量的澳大利亞的特有動物的圖片，讓大家在一個輕松、自然的環境里開始這節課的學習。大量的圖片可以提起大家的學習興趣。進而了解澳大利亞多古老動物的原因。）

第二站：羊毛博物館——“騎在羊背上”的國家

教師（展示課件：澳大利亞養羊業占世界的比重及地位）：澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學生學習了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養羊業的歷史。

教師小結：我們了解了澳大利亞的養羊業的發展史，是由于自然環境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。

（一）出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發展養羊業的條件。教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。

（1）找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點。

生: 熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。

引導學生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發展農牧業的條件。生：（略）

師：中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖。師：澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么？ 生：（略）

師：東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業又適合農業。

（二）教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適于發展養羊業的條件。生：（略）

教師小結：①東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。

②中部平原：海拔不足200米平原。

③西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優良，沒有天敵，可以四季放牧。

指導學生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河──澳大利亞最大河流，北艾爾湖──地勢最低，澳大利亞盆地──大自流盆地。

課件展示大自流盆地錄像，讓學生了解在大自流盆地問什么井水會自己往上噴，知道大自流盆地蘊藏著豐富的淡水資源，為澳大利亞的農牧業的發展提供了豐富的灌溉水資源。引導學生分析農牧業與地形的關系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發展農業與牧業也不同。）

教師小結：澳大利亞的人民充分利用了優越的自然條件，因地制宜，發展農牧業，并且農牧業生產機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農場情景，并談一下自己的感受。（及時對學生進行思想教育）

教師小結：澳大利亞有發達的農牧業，主要的農牧產品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數最多和出口羊毛最多的國家，因此被稱為“騎在羊背上”的國家。同時澳大利亞的牛肉、小麥出口也較多。

（設計理念：這一小節的設計是讓同學們自己讀圖、自己討論、自己總結，有意識的培養學生的讀圖和綜合分析問題的能力。）

（承轉）

澳大利亞不僅有發達農牧業的優越條件，發展工礦業的條件也得天獨厚。第三站：礦產博物館——“坐在礦車上”的國家

教師展示澳大利亞礦產分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產?說出它們各自的分布地區？

生：（略）

教師小結：鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等。

澳大利亞確實是一個礦產資源豐富的國家，具有埋藏淺、質量優、儲量大等特點。

二戰后澳大利亞利用豐富的的礦產資源，大力發展了采礦業、冶金業和機械制造業，現在已經成為國民經濟的重要支柱產業。

澳大利亞的工業是建立在豐富的礦產資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產品的主要出口國之一。由于礦產品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

總結澳大利亞東南沿海地區地形平坦，氣候濕潤，交通便利，開發歷史較早，人口稠密，工礦業發達，城市集中。

師: 多媒體回放澳大利亞的特有動物、牧場、工礦業、城市等景觀圖。生 : 談本節課的學習體會（獲得的知識、學會的方法、形成的觀念等）。教師總結：用順口溜的形式對本節課的內容進行總結，帶著成功的快樂結束學習。

課堂練習：地理填充圖冊澳大利亞。

【教學反思】

本節課教學以大量的圖片、地圖等感性材料作為載體，指導學生對課文和相關地圖的閱讀來落實教學目標，澳大利亞之旅這個情景來進行的，時時處處都落實到地理知識的學習上。學生分析地圖和討論相結合的學習方式，主要是為了培養學生獨立思考、分析問題和讀圖的能力，而小組間的討論是希望學生能分享勞動成果，并提高學習效率。

不足之處：

1、學生自主探究、師生活動仍不夠充分，學生回答問題的參與面不廣。

2、教學過程流暢，澳大利亞之旅這一主線貫穿整節課，但在拓展學生視野方面做得不夠。

第二篇：第2節 阿基米德原理 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結論。2．理解阿基米德原理的內容。

3．會運用阿基米德原理解答和計算有關浮力的簡單問題。

2.教學重點/難點

重點：浮力大小跟排開液體所受重力的關系 難點：運用阿基米德原理解答和計算有關浮力問題

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導入

（一）導入新課，板書課題:

兩千多年以前，希臘學者阿基米德為了鑒定金王冠是否是純金的，要測量王冠的體積，冥思苦想了很久都沒有結果。一天，他跨進盛滿水的浴缸洗澡時，看見浴缸里的水向外溢，他忽然得到了啟示，阿基米德在數學和科學方面有很多貢獻。這一節我們來學習阿基米德原理（板書課題）。

（二）出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看，強調重難點。

二、先學

（一）出示自學指導

自學指導:請同學們回顧上節所學，認真看課本P53----P56內容，要求邊看、邊劃、邊記，理解阿基米德原理的內容，結合例題進行相關計算。1.通過課本圖10.2-1的操作，你能得出的結論是物體排開液體的體積越大，它所受浮力______。進一步推想浮力的大小跟 ______ 也有關.2.看課本圖10.2-2甲、乙、丙、丁, 甲、乙測的是______，丙、丁測的是______，溢水杯中盛滿水是為了______。

3.浸在液體中的物體所受浮力大小不僅與液體的_________有關，還與物體排開液體的___________有關，而與浸在液體中的___________無關。

（二）學生自學教材

老師巡視，了解學情，掌控學生高效學習，時間到，問完成的請舉手？ 過渡語：合上書，獨立完成自我檢測

（三）自學檢測

要求：7分鐘完成自學檢測題目，要求書寫認真、規范。讓四個小組的基礎較差的同學到黑板完成，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規范。

1.浸在液體里的物體受到_________的浮力，浮力的大小等于該物體___________受到的重力的大小。用公式表示_________。

2.一鐵塊在空氣中用彈簧秤稱得其物重為15N，把它全部浸沒在酒精中，彈簧秤的讀數為11N，則酒精對該物體的浮力大小為_______N，方向為_________，若鐵塊的密度是7.5×103kg／m3 g=10N/Kg,鐵塊的體積=______，鐵塊排開酒精的體積=______，鐵塊排開酒精所受的重力=______，鐵塊在酒精中受到的浮力______（=，<或者>）鐵塊排開酒精的重力。

三、后教

（一）小組交流展示，反饋矯正。

（二）合作學習

探究：浮力大小跟排開液體所受重力的關系

結合課本p54實驗方案，弄清實驗操作過程及實驗中所需測的物理量，通過觀察實驗，將實驗數據填寫在頁表格中。分析比較測得的浮力與排開的水的重力大小，由此得出結論。

F浮＝G排＝____________________（用密度、質量、體積表示G排）。

（三）同學總結，調查學情。

四、當堂訓練

（一）過渡語：

請同學們合上課本，完成學案訓練題。10分鐘完成。

（二）學生練習，教師巡視。

1、把兩個物重相同的實心鐵球和鋁球，浸沒在水中，它們受到的浮力（）。A．相等 B．鋁球的比鐵球大 C．鋁球的比鐵球小 D．浮力都等于重力

2、一物體的質量為0.5kg,放入盛水的容器中(水未滿),溢出水0.1kg,物體受到的浮力為()A.小于1N B.等于1N C.大于1N D.無法確定

3、運動員把漂在水面上的水球慢慢壓入水下0.5m過程中,水球受到的浮力變化情況是()A 逐漸增大 B 逐漸減小 C 始終不變 D 先增大后不變

4、如圖所示,體積相同,密度不同的鉛球、鐵球、鋁球浸沒在水中不同深度的地方，則()

A．鋁球受到的浮力最大，因為它浸入液體的深度最大 B．鉛球受到的浮力最大，因為它的密度最大 C．鉛球、鐵球、鋁球受的浮力一樣大 D．因素太多，無法判斷

5、一個重為2.5N的物體,放入盛滿水的杯中,從杯中溢出0.5N的水,則物體受到水的浮力為________N.6、一個體積為300 cm3的物體浮在水面上，它的2/3體積露出水面，它受的浮力是多大

______ N。（g取10 N/kg）

7、一個重27N的實心物體，剛好浸沒在水中，此時物體排開的水重是10N,求物體受到的浮力為多少？該物體的體積為多少？密度為多少？（g取10 N/kg）

第三篇：第2節 電功率 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

（一）知識教學點

1.理解電功的概念，知道電功是指電場力對自由電荷所做的功。理解電功的公式，能進行有關的計算。

2.理解電功率的概念和公式，能進行有關的計算。

3.知道電功率和熱功率的區別和聯系。

4.知道電場力對自由電荷做功的過程是電能轉化為其他形式能量的過程。

（二）能力訓練點

1.通過燈泡、電吹風等常用電器的介紹，培養學生理論聯系實際的能力。

2.通過燈泡工作功率的演示，培養學生觀察能力和利用實驗分析和處理實際問題的能力。

（三）德育滲透點

1.設計演示實驗，強化物理學是實驗學科的觀念，同時培養學生務實求真的嚴謹的科學態度。

2.通俗地闡述電能與其他形式能的轉化和守恒規律，滲透辯證唯物主義思想教育，節約能源、節約用電的教育。

3.進行安全用電意識教育。

2.教學重點/難點

1.重點

電功、電功率和熱功率的概念的理解及有關計算。

2.難點

電路中的能量轉化關系，電功和電熱的聯系和區別。

3.疑點

①誤認為額定功率大的燈泡一定比額定功率小的亮。②在非純電阻電路中，電功率大于熱功率。

4.解決辦法

①通過實物介紹、幻燈片或多媒體課件展示，讓學生理解電能與其他形式能的轉化和守恒規律。

②設計演示實驗，讓學生觀察、理解用電器實際功率和額定功率的區別。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

學生活動設計

1.讓學生觀察、了解常用電器，會初步使用，激發學生探索電世界的興趣。2.學生要參與設計演示實驗，要仔細觀察，認真讀數記錄，學會分析數據，會初步處理問題、歸納結論，要養成動手動腦的良好習慣。

教學步驟

（一）明確目標

（二）整體感知

本節課從電場力移送自由電荷做功來講述電功和電功率的概念，并初步闡述了能的轉化和守恒思想，同時明確了電功率和熱功率的區別和聯系。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

［新課引入］

我們知道，不同形式的能量可以相互轉化，請同學們舉出電能轉化為其他形式能的例子。

電能→機械能，如電風扇、電吹風。

電能→內能，如電熱器、電熨斗、電飯煲。

電能→化學能，如電解槽。

能量的相互轉化是如何實現的？

能量的相互轉化是通過做功來實現的，功是能轉化的量度。

那么電能轉化為其他形式的能，又是什么力做功來實現的？如何來計算這種功的大小呢？

［新課教學］

（1）電功

在導體兩端加上電壓，導體內建立了電場，自由電子在電場力的作用下定向移動，電場力對自由電子做了功，這個功稱為電功，通常說成電流做的功。

設一段電路兩端的電壓為U，通過的電流為I，在時間t內通過這段電路任－橫截面的電荷量為q＝It，這相當于在時間t內將電荷q由這段電路的一端移動到另一端。則電場力所做的功：

W＝qU

即：W＝UIt，就是電功的表達式。

說明：①表達式的物理意義：電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端電壓U、電路中的電流I和通電時間t三者的乘積。

②表達式U適用于恒定電流。

③W、U、I、t的單位分別為焦耳J、伏特V、安培A、秒S

④電能轉化為其他形式的能，是通過電功來實現的，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能。

（2）電功率：單位時間內電流所做的功。是表示電流做功快慢的物理量。

說明：①表達式的物理意義：一段電路上的電功率等于這段電路兩端的電壓和電路中電流的乘積。

②上式只適用于恒定電流。

③P、U、I的單位分別是W、V、A

提問：隨著U、I的增大，P也將增大，P是否可以無限增大呢？

首先要弄清額定功率和實際功率的概念。

額定功率：用電器在額定電壓下工作的功率，是用電器正常工作的最大功率。

實際功率：用電器在實際電壓下工作的實際的功率。

展示如圖1所示的多媒體課件或幻燈片，圖中小燈泡標有“3。8V0。3A”標記，要求學生按電路圖接好電路。

（提醒學生注意伏特表、安培表的正負極及滑動變阻器的接法。）

調節滑動變阻器，使伏特表讀數分別為2。0V、3。0V、3。8V，觀察燈泡亮度的變化，并在表中記下安培表的對應值，請計算這三次小燈泡的電功率P1、P2、P3

0。22＝0。44（W）

即：P1＝U1I1＝2。0×P2＝U2I2＝3。0×0。28＝0。84（W）P3＝U3I3＝3。8×0。30＝1。14（W）

①P1、P2、P3是小燈泡在U1＝2。0V、U2＝3。0V、U3＝3。8V的電壓下工作的實際功率，并且P1＜P2＜P3，而燈泡的亮度也逐漸變亮，可見燈泡的亮度由實際功率判斷。

②小燈泡上的標記“3。8V0。3A”指的是小燈泡的額定電壓和額定電流，可是P3是這只燈泡的額定功率，當U＝3。8V時，燈泡的實際功率等于額定功率。

指出“220V100W”和“220V40W”燈泡，其中100W40W分別是它們的額定功率。知道一般家用電器的額定功率，如電吹風“220V400W”、白熾燈“220V60W”、空調”220V2馬力”、電飯煲“220V1200W”等，提醒學生節約用電、節約電能。

提問：是不是額定功率大的燈泡比額定功率小的燈泡一定亮呢？

演示：將“3。8V0。3A”燈泡接入電壓為2。0V的電路，同時將“2。5V0。3A”燈泡接入電壓為2。5V的電路，發現前燈暗后燈亮。

可見，燈泡的明亮程度由其實際功率決定，與額定功率無關。

實驗說明：加給用電器的電壓不應超過額定電壓，否則就可能使用電器損壞。

因此，在使用電器時，一定要先檢杏用電電壓是否符合額定電壓，保證用電安全。

（3）電功率和熱功率

提問：電路中電流對導體做的功是否等于導體內產生的熱量呢？

演示：展示如圖2所示的多媒體（或幻燈片），引導學生按電路圖接好電路（提醒學生注意電表的正負極，以及滑動變阻器滑動片的初始位置），先用夾子夾住電動機”轉軸使其不能轉動，閉合電鍵，移動變阻器滑片，記下伏特表讀數U1＝0。3V，電流表讀數I1＝0。3A，松開夾子，使電動機轉軸轉動，移動變阻器滑片，使伏特表讀數U2＝2。0V，電流表讀數I2＝0。8A，分別記入下表，請同學們計算兩種情況下電動率P和熱功率P'。

P1＝U1I1＝0。09（W）P'1＝I12R＝0。09（W）P2＝U2I2＝1。6（W）P'2＝I22R＝0。64（W）P（W）

由上述分析得出：在第一種情況下電功率等于熱功率，第二種情況下電功率大于熱功率。

為什么出現兩種結果？先介紹兩個概念。

純電阻電路－－只含有電阻的電路，如電爐、白熾燈等，像演示實驗中電動機不轉動時的電路就是純電阻電路。

非純電阻電路－－電路中含有電動機在轉動或有電解槽在發生化學反應的電路。

由上述演示可知，在純電阻電路中，電能只轉化為內能，這個轉化過程是通過電流做功來實現的，所示在純電阻電路中電功率的值等于熱功率的值。

在非純電阻電路中，電路中有電動機（或電解槽）時，電能不僅要轉化為內能，而且還有一部分要轉化為機械能（或化學能），所以，電能要大于內能，即電功率大于熱功率，但是，電能總等于電動機（或電解槽）的機械能（或化學能）和電阻增加的內能之和。

課堂小結

本節課在復習初中知識基礎上，我們應進一步理解、掌握電功、電功率、額定功率、實際功率等概念及有關計算，能夠理解電功率和熱功率兩個物理量之間的聯系和區別，并能初步了解純電阻電路和非純電阻電路的特點。

第四篇：第2節 功率 教學設計1[范文模版]

人教版初中物理八年級下冊第十一章《功和機械能》

第二節《功率》 教學設計

教學目標 知識與技能

1．理解功率的概念和計算公式 2．會用功率的公式進行簡單的計算 過程與方法

1.通過討論，體會物理學中研究問題的方法 情感態度與價值觀

1.培養學生具有將科學技術應用于日常生活的意識 教學重點

功率的概念理解；功率的計算 教學難點 功率的概念理解 教學用具 幻燈片 課時 1課時 教學過程

一、復習引入

1、功的兩個必要因素 :作用在物體上的力；物體在這個力的方向上移動的距離（幻燈片2）

2、提問：

挖掘機和人都是對土做功，同樣的時間誰挖的多？誰做的功多？ 農民和收割機誰做的功多？誰做功速度快？（幻燈片3-4）

3、小結：看來做功有快慢之分，怎么樣表示做功的快慢？（幻燈片5）

二、新課講授

1、功率的概念（1）想一想議一議：

不同的物體做相同的功，所用的時間可能不同，時間短的做功快。

不同的物體做功的時間相同，它們做功的多少可能不同，在相同的時間內，做功多的物體，做功比較快（幻燈片6）

爺爺和孫女一起爬相同的樓梯，做功相同嗎？做功的快慢相同嗎？（幻燈片7）（2）功率概念講解

物理意義：在物理學中，用功率表示做功的快慢。定義：功與做功所用的時間之比叫做功率。計算:它在數值上等于單位時間內所做的功。公式: 功率?功時間P?Wt功率的單位: 瓦特（W）1J/s=1W 1kW=1000W（幻燈片8-9）

(3)生活中物體功率介紹（幻燈片10-12）

（4）例題：大石頭質量為6 t，起重機的吊鉤在15 s 內將大石頭勻速提升了 1 m，起重機提升大石頭的功率是多少？（幻燈片13）

三、課堂練習（幻燈片14-16）

四、課堂小結（幻燈片17）

功率的概念是什么? 功率的物理意義？ 計算公式？

你知道生活中物體的功率嗎？

附板書設計：

第二節 功率

物理意義：在物理學中，用功率表示做功的快慢。定義：功與做功所用的時間之比叫做功率。計算:它在數值上等于單位時間內所做的功。公式: 功率?功時間P?Wt功率的單位: 瓦特（W）1J/s=1W 1kW=1000W

第五篇：第2節 功率 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知道功率的定義、單位，并對人和一些事物的功率數值有具體的概念，會計算簡單的功率問題。

2.教學重點/難點

建立功率的概念，滲透建立概念的方法。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、引入新課 1.按照書上的情境引入

我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產生活中需要注意到的問題。

在工地上，工人可以用滑輪組搬運磚頭，或者用吊車吊磚。這兩個過程中是否有力做功？做功的大小怎么計算？你還能提出什么問題？

吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。2.播放動畫引入

播放動畫：功率選擇“功率的引出”按鈕，逐步點擊相應按鈕。

二、新課學習

1.想一想，我們在研究物體運動快慢的物理量時，是怎樣進行比較的？(1)時間相同，比較路程(2)路程相同，比較時間

(3)利用路程和時間之比，即速度來描述。

由速度的啟發，你能想一想怎樣比較人和吊車做功的快慢嗎？(1)時間相同，比較運磚的多少，也就是做功的多少(2)運磚多少相同，即做功的多少相同，比較時間

(3)如果時間和做功多少都不一樣，我們可以利用做功多少和時間之比來描述做功的快慢，再進行比較。

其實在物理學里有一個專門的物理量來描述做功的快慢，這就是功率，用字母P表示。2.功率

物理意義：表示物體做功快慢的物理量。定義：單位時間內完成的功，叫做功率。公式：

其中W表示功，t表示時間，P表示功率。

單位：瓦特（W），1kW=1000W，MW=1000 kW。你知道1W的物理意義嗎？因為1W=1J/s，也就是說1W表示物體在1s內做功1J。

3.比較

比較這四個物理量的建立過程，找出共性，加深對功率概念的理解。4.了解一些功率值 5.功率的計算 在中，W的單位是J，t的單位是s，得出的功率才是以W作單位的，計算時要注意到單位。如書上例題中給出的時間是2min，要換算成以s為單位。

板書

第2節 功率

1.比較做功快慢的方法 2.功率的定義 3.功率的計算