第一篇：第2節 阿基米德原理 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結論。2．理解阿基米德原理的內容。

3．會運用阿基米德原理解答和計算有關浮力的簡單問題。

2.教學重點/難點

重點：浮力大小跟排開液體所受重力的關系 難點：運用阿基米德原理解答和計算有關浮力問題

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導入

（一）導入新課，板書課題:

兩千多年以前，希臘學者阿基米德為了鑒定金王冠是否是純金的，要測量王冠的體積，冥思苦想了很久都沒有結果。一天，他跨進盛滿水的浴缸洗澡時，看見浴缸里的水向外溢，他忽然得到了啟示，阿基米德在數學和科學方面有很多貢獻。這一節我們來學習阿基米德原理（板書課題）。

（二）出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看，強調重難點。

二、先學

（一）出示自學指導

自學指導:請同學們回顧上節所學，認真看課本P53----P56內容，要求邊看、邊劃、邊記，理解阿基米德原理的內容，結合例題進行相關計算。1.通過課本圖10.2-1的操作，你能得出的結論是物體排開液體的體積越大，它所受浮力______。進一步推想浮力的大小跟 ______ 也有關.2.看課本圖10.2-2甲、乙、丙、丁, 甲、乙測的是______，丙、丁測的是______，溢水杯中盛滿水是為了______。

3.浸在液體中的物體所受浮力大小不僅與液體的_________有關，還與物體排開液體的___________有關，而與浸在液體中的___________無關。

（二）學生自學教材

老師巡視，了解學情，掌控學生高效學習，時間到，問完成的請舉手？ 過渡語：合上書，獨立完成自我檢測

（三）自學檢測

要求：7分鐘完成自學檢測題目，要求書寫認真、規范。讓四個小組的基礎較差的同學到黑板完成，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規范。

1.浸在液體里的物體受到_________的浮力，浮力的大小等于該物體___________受到的重力的大小。用公式表示_________。

2.一鐵塊在空氣中用彈簧秤稱得其物重為15N，把它全部浸沒在酒精中，彈簧秤的讀數為11N，則酒精對該物體的浮力大小為_______N，方向為_________，若鐵塊的密度是7.5×103kg／m3 g=10N/Kg,鐵塊的體積=______，鐵塊排開酒精的體積=______，鐵塊排開酒精所受的重力=______，鐵塊在酒精中受到的浮力______（=，<或者>）鐵塊排開酒精的重力。

三、后教

（一）小組交流展示，反饋矯正。

（二）合作學習

探究：浮力大小跟排開液體所受重力的關系

結合課本p54實驗方案，弄清實驗操作過程及實驗中所需測的物理量，通過觀察實驗，將實驗數據填寫在頁表格中。分析比較測得的浮力與排開的水的重力大小，由此得出結論。

F浮＝G排＝____________________（用密度、質量、體積表示G排）。

（三）同學總結，調查學情。

四、當堂訓練

（一）過渡語：

請同學們合上課本，完成學案訓練題。10分鐘完成。

（二）學生練習，教師巡視。

1、把兩個物重相同的實心鐵球和鋁球，浸沒在水中，它們受到的浮力（）。A．相等 B．鋁球的比鐵球大 C．鋁球的比鐵球小 D．浮力都等于重力

2、一物體的質量為0.5kg,放入盛水的容器中(水未滿),溢出水0.1kg,物體受到的浮力為()A.小于1N B.等于1N C.大于1N D.無法確定

3、運動員把漂在水面上的水球慢慢壓入水下0.5m過程中,水球受到的浮力變化情況是()A 逐漸增大 B 逐漸減小 C 始終不變 D 先增大后不變

4、如圖所示,體積相同,密度不同的鉛球、鐵球、鋁球浸沒在水中不同深度的地方，則()

A．鋁球受到的浮力最大，因為它浸入液體的深度最大 B．鉛球受到的浮力最大，因為它的密度最大 C．鉛球、鐵球、鋁球受的浮力一樣大 D．因素太多，無法判斷

5、一個重為2.5N的物體,放入盛滿水的杯中,從杯中溢出0.5N的水,則物體受到水的浮力為________N.6、一個體積為300 cm3的物體浮在水面上，它的2/3體積露出水面，它受的浮力是多大

______ N。（g取10 N/kg）

7、一個重27N的實心物體，剛好浸沒在水中，此時物體排開的水重是10N,求物體受到的浮力為多少？該物體的體積為多少？密度為多少？（g取10 N/kg）

第二篇：第2節 電功率 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

（一）知識教學點

1.理解電功的概念，知道電功是指電場力對自由電荷所做的功。理解電功的公式，能進行有關的計算。

2.理解電功率的概念和公式，能進行有關的計算。

3.知道電功率和熱功率的區別和聯系。

4.知道電場力對自由電荷做功的過程是電能轉化為其他形式能量的過程。

（二）能力訓練點

1.通過燈泡、電吹風等常用電器的介紹，培養學生理論聯系實際的能力。

2.通過燈泡工作功率的演示，培養學生觀察能力和利用實驗分析和處理實際問題的能力。

（三）德育滲透點

1.設計演示實驗，強化物理學是實驗學科的觀念，同時培養學生務實求真的嚴謹的科學態度。

2.通俗地闡述電能與其他形式能的轉化和守恒規律，滲透辯證唯物主義思想教育，節約能源、節約用電的教育。

3.進行安全用電意識教育。

2.教學重點/難點

1.重點

電功、電功率和熱功率的概念的理解及有關計算。

2.難點

電路中的能量轉化關系，電功和電熱的聯系和區別。

3.疑點

①誤認為額定功率大的燈泡一定比額定功率小的亮。②在非純電阻電路中，電功率大于熱功率。

4.解決辦法

①通過實物介紹、幻燈片或多媒體課件展示，讓學生理解電能與其他形式能的轉化和守恒規律。

②設計演示實驗，讓學生觀察、理解用電器實際功率和額定功率的區別。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

學生活動設計

1.讓學生觀察、了解常用電器，會初步使用，激發學生探索電世界的興趣。2.學生要參與設計演示實驗，要仔細觀察，認真讀數記錄，學會分析數據，會初步處理問題、歸納結論，要養成動手動腦的良好習慣。

教學步驟

（一）明確目標

（二）整體感知

本節課從電場力移送自由電荷做功來講述電功和電功率的概念，并初步闡述了能的轉化和守恒思想，同時明確了電功率和熱功率的區別和聯系。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

［新課引入］

我們知道，不同形式的能量可以相互轉化，請同學們舉出電能轉化為其他形式能的例子。

電能→機械能，如電風扇、電吹風。

電能→內能，如電熱器、電熨斗、電飯煲。

電能→化學能，如電解槽。

能量的相互轉化是如何實現的？

能量的相互轉化是通過做功來實現的，功是能轉化的量度。

那么電能轉化為其他形式的能，又是什么力做功來實現的？如何來計算這種功的大小呢？

［新課教學］

（1）電功

在導體兩端加上電壓，導體內建立了電場，自由電子在電場力的作用下定向移動，電場力對自由電子做了功，這個功稱為電功，通常說成電流做的功。

設一段電路兩端的電壓為U，通過的電流為I，在時間t內通過這段電路任－橫截面的電荷量為q＝It，這相當于在時間t內將電荷q由這段電路的一端移動到另一端。則電場力所做的功：

W＝qU

即：W＝UIt，就是電功的表達式。

說明：①表達式的物理意義：電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端電壓U、電路中的電流I和通電時間t三者的乘積。

②表達式U適用于恒定電流。

③W、U、I、t的單位分別為焦耳J、伏特V、安培A、秒S

④電能轉化為其他形式的能，是通過電功來實現的，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能。

（2）電功率：單位時間內電流所做的功。是表示電流做功快慢的物理量。

說明：①表達式的物理意義：一段電路上的電功率等于這段電路兩端的電壓和電路中電流的乘積。

②上式只適用于恒定電流。

③P、U、I的單位分別是W、V、A

提問：隨著U、I的增大，P也將增大，P是否可以無限增大呢？

首先要弄清額定功率和實際功率的概念。

額定功率：用電器在額定電壓下工作的功率，是用電器正常工作的最大功率。

實際功率：用電器在實際電壓下工作的實際的功率。

展示如圖1所示的多媒體課件或幻燈片，圖中小燈泡標有“3。8V0。3A”標記，要求學生按電路圖接好電路。

（提醒學生注意伏特表、安培表的正負極及滑動變阻器的接法。）

調節滑動變阻器，使伏特表讀數分別為2。0V、3。0V、3。8V，觀察燈泡亮度的變化，并在表中記下安培表的對應值，請計算這三次小燈泡的電功率P1、P2、P3

0。22＝0。44（W）

即：P1＝U1I1＝2。0×P2＝U2I2＝3。0×0。28＝0。84（W）P3＝U3I3＝3。8×0。30＝1。14（W）

①P1、P2、P3是小燈泡在U1＝2。0V、U2＝3。0V、U3＝3。8V的電壓下工作的實際功率，并且P1＜P2＜P3，而燈泡的亮度也逐漸變亮，可見燈泡的亮度由實際功率判斷。

②小燈泡上的標記“3。8V0。3A”指的是小燈泡的額定電壓和額定電流，可是P3是這只燈泡的額定功率，當U＝3。8V時，燈泡的實際功率等于額定功率。

指出“220V100W”和“220V40W”燈泡，其中100W40W分別是它們的額定功率。知道一般家用電器的額定功率，如電吹風“220V400W”、白熾燈“220V60W”、空調”220V2馬力”、電飯煲“220V1200W”等，提醒學生節約用電、節約電能。

提問：是不是額定功率大的燈泡比額定功率小的燈泡一定亮呢？

演示：將“3。8V0。3A”燈泡接入電壓為2。0V的電路，同時將“2。5V0。3A”燈泡接入電壓為2。5V的電路，發現前燈暗后燈亮。

可見，燈泡的明亮程度由其實際功率決定，與額定功率無關。

實驗說明：加給用電器的電壓不應超過額定電壓，否則就可能使用電器損壞。

因此，在使用電器時，一定要先檢杏用電電壓是否符合額定電壓，保證用電安全。

（3）電功率和熱功率

提問：電路中電流對導體做的功是否等于導體內產生的熱量呢？

演示：展示如圖2所示的多媒體（或幻燈片），引導學生按電路圖接好電路（提醒學生注意電表的正負極，以及滑動變阻器滑動片的初始位置），先用夾子夾住電動機”轉軸使其不能轉動，閉合電鍵，移動變阻器滑片，記下伏特表讀數U1＝0。3V，電流表讀數I1＝0。3A，松開夾子，使電動機轉軸轉動，移動變阻器滑片，使伏特表讀數U2＝2。0V，電流表讀數I2＝0。8A，分別記入下表，請同學們計算兩種情況下電動率P和熱功率P'。

P1＝U1I1＝0。09（W）P'1＝I12R＝0。09（W）P2＝U2I2＝1。6（W）P'2＝I22R＝0。64（W）P（W）

由上述分析得出：在第一種情況下電功率等于熱功率，第二種情況下電功率大于熱功率。

為什么出現兩種結果？先介紹兩個概念。

純電阻電路－－只含有電阻的電路，如電爐、白熾燈等，像演示實驗中電動機不轉動時的電路就是純電阻電路。

非純電阻電路－－電路中含有電動機在轉動或有電解槽在發生化學反應的電路。

由上述演示可知，在純電阻電路中，電能只轉化為內能，這個轉化過程是通過電流做功來實現的，所示在純電阻電路中電功率的值等于熱功率的值。

在非純電阻電路中，電路中有電動機（或電解槽）時，電能不僅要轉化為內能，而且還有一部分要轉化為機械能（或化學能），所以，電能要大于內能，即電功率大于熱功率，但是，電能總等于電動機（或電解槽）的機械能（或化學能）和電阻增加的內能之和。

課堂小結

本節課在復習初中知識基礎上，我們應進一步理解、掌握電功、電功率、額定功率、實際功率等概念及有關計算，能夠理解電功率和熱功率兩個物理量之間的聯系和區別，并能初步了解純電阻電路和非純電阻電路的特點。

第三篇：第2節 功率 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知道功率的定義、單位，并對人和一些事物的功率數值有具體的概念，會計算簡單的功率問題。

2.教學重點/難點

建立功率的概念，滲透建立概念的方法。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、引入新課 1.按照書上的情境引入

我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產生活中需要注意到的問題。

在工地上，工人可以用滑輪組搬運磚頭，或者用吊車吊磚。這兩個過程中是否有力做功？做功的大小怎么計算？你還能提出什么問題？

吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。2.播放動畫引入

播放動畫：功率選擇“功率的引出”按鈕，逐步點擊相應按鈕。

二、新課學習

1.想一想，我們在研究物體運動快慢的物理量時，是怎樣進行比較的？(1)時間相同，比較路程(2)路程相同，比較時間

(3)利用路程和時間之比，即速度來描述。

由速度的啟發，你能想一想怎樣比較人和吊車做功的快慢嗎？(1)時間相同，比較運磚的多少，也就是做功的多少(2)運磚多少相同，即做功的多少相同，比較時間

(3)如果時間和做功多少都不一樣，我們可以利用做功多少和時間之比來描述做功的快慢，再進行比較。

其實在物理學里有一個專門的物理量來描述做功的快慢，這就是功率，用字母P表示。2.功率

物理意義：表示物體做功快慢的物理量。定義：單位時間內完成的功，叫做功率。公式：

其中W表示功，t表示時間，P表示功率。

單位：瓦特（W），1kW=1000W，MW=1000 kW。你知道1W的物理意義嗎？因為1W=1J/s，也就是說1W表示物體在1s內做功1J。

3.比較

比較這四個物理量的建立過程，找出共性，加深對功率概念的理解。4.了解一些功率值 5.功率的計算 在中，W的單位是J，t的單位是s，得出的功率才是以W作單位的，計算時要注意到單位。如書上例題中給出的時間是2min，要換算成以s為單位。

板書

第2節 功率

1.比較做功快慢的方法 2.功率的定義 3.功率的計算

第四篇：第2節 電功率 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．能說出電功率的物理意義、定義、單位，能利用電功率的公式進行相關簡單計算。2.能說出“千瓦時”的來歷，知道“千瓦時”與“焦耳”之間的換算關系。

3．能說出用電器銘牌上額定電壓、額定功率所表示的含義，并能區分用電器的額定電壓與額定功率,實際電壓與實際功率。

2.教學重點/難點

理解電功率的含義；會用公式P=W/t P=UI進行簡單的計算

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導入環節

（一）導入新課，板書課題

當家中只開一盞節能燈時，電能表的表盤轉得很慢，而熱得快熱水時，電能表的表盤轉得飛快。這是為什么呢？導入本課題

（二）出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看。

過渡語：了解了學習目標，請根據自學指導認真自學課本，時間約7分鐘

二、先學環節

（一）出示自學指導

課件展示自學指導，請同學們帶著下列問題看課本P91-95頁內容，勾畫知識點并記憶，可查資料但要獨立完成： 1．電功率是描述什么的物理量？

2．什么是電功率？其國際單位是什么？常用單位呢？他們的換算關系？ 3．根據上一節所學的知道，你猜想電功率的大小與什么因素有關？有什么樣理論依據嗎？

4．電功率的計算公式是什么？各量的單位是什么？你還可以得到哪些推導公式？

5．什么是額定電壓，額定電流和額定功率？什么是實際電壓和實際功率？實際電壓與額定電壓，實際功率與額定功率的關系是怎樣的？一個用電器有多少個額定電壓和額定功率？實際電壓與實際功率呢？

6．燈泡上標有“220V 100W”字樣，是什么意思？據此你能得到有關燈泡的哪些信息。

7．給你一個用電器可以用什么辦法知道它的電功率？ 7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

（二）學生自學教材，師巡視

（三）自學檢測反饋

要求：7分鐘完成自學檢測題，讓幾個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。

1．電功率表示____________________的快慢。用字母__________表示，它的單位是__________，簡稱__________，符號是__________。更大的電功率單位是__________，符號是__________，它等于__________W 2．電功率的大小等于____________________，計算公式是__________ 3．一千瓦時是__________________________________________________ 4．________________________________________做額定電壓，__________叫做額定功率。

5．電功率P和電流I、電壓U之間的關系滿足公式__________ 6．電燈泡上標著“PZ220 25”字樣，其中PZ是__________，220是指__________，25是指__________ 7．當實際電壓等于額定電壓時，實際功率才等于額定功率，當實際電壓小于額定電壓時，實際功率__________額定功率，當實際電壓大于額定電壓時，實際功率__________額定功率。

8．一只電熱水壺的銘牌上標著“220 V 1 000 W”的字樣，它正常工作時，電流是多少？

三、后教環節

（一）展示交流，統一答案

先交換學案，然后更正。選取6個小組同學分別展1個題目，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）燈泡的亮暗由燈泡的實際功率決定

由P=UI可知：要測量燈泡電功率P，須知道燈泡兩端的電壓U和通過燈泡的電流I，可利用電壓表測電壓U，電流表測電流I。

不考慮溫度對電阻的影響，同一個用電器U實、U額、P實、P額之間的關系。U實＜U額 P實＜P額 U實=U額 P實= P額 U實＞U額 P實＞P額

四、當堂訓練

過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。10分鐘完成。

（一）學生練習，教師巡視。

1．功率是表示物體做功________的物理量，在國際單位制中它的單位是________。2．一個燈泡的電阻為484Ω，接到照明電路中，通過這個燈泡的電流是____A，通電 lh，這個燈泡消耗了__________J的電能。

3．一只燈泡標有“36V，40W”的字樣，這說明燈泡的__________是36伏，燈泡的__________是40瓦。4．將標有“220V，750W”的微波爐接在電壓為220伏的電路上，正常工作時，通過它的電流是__________安，它的電阻是__________歐，這個微波爐2分鐘共消耗的電能是__________焦。

5．一臺電焊機正常工作半小時共消耗了1．5kW·h的電能，那么這臺電焊機的電功率為__________W。

6．以下各單位中不是電功率單位的是（）

A．千瓦時 B．焦／秒 C．瓦特 D．伏特?安培

7．日常生活中所說的1度電的“度”是下列哪個物理量的單位（）A．電功 B．電功率 C．電流 D．電壓 8．關于電功和電功率的說法，正確的是：（）

A．消耗電能越多，功率越大B．消耗同樣的電能，用的時間越長，功率越大C．用電時間越短，功率越大D．相同時間內，消耗電能越多，功率越大

9．一只標有“PZ220—100”字樣的燈泡，正常工作100小時，用幾度電？1千瓦時的電可供標有“PZ220—40”字的燈泡正常工作幾小時

（二）學生展示，反饋矯正。

（調查學情，統計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）

板書

第五篇：第2節 滑輪 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

⒈知道什么是定滑輪、動滑輪、滑輪組，并能識別；

⒉理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點，會根據滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據要求，正確組裝滑輪組；

⒊認識滑輪的實質。

⒋了解其他一些簡單機械的應用。

2.教學重點/難點

重點：定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用，滑輪的實質。難點：正確判斷滑輪組的省力情況

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導入環節

（一）導入新課，板書課題

杠桿是一種常用的簡單機械，除了杠桿之外，滑輪也是一種常用的簡單機械，使用滑輪能給我們帶來哪些好處呢？這一節我們來學習第2節 滑輪。（也可實物或課件導入）師板書課題

（二）出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看。

過渡語：明確了學習目標，請同學們根據自學指導認真自學課本，時間約7分鐘

二、先學環節（15分鐘）

（一）出示自學指導 請同學們帶著下列問題看課本P81-83頁內容，勾劃知識點并記憶，可查資料但要獨立完成。

1.閱讀課本p81想想議議，為什么胖子能拉住包，瘦子卻被包拉上去呢？ 2.參看課本p82圖12.2-2，知道什么是定滑輪、動滑輪？ 3.閱讀課本P82實驗，理解定滑輪、動滑輪的特點。

4.閱讀課本p83，知道什么是滑輪組？理解滑輪組的作用，會根據滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況。

5.閱讀課本p83科學世界，了解其他一些簡單機械的應用。7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

（二）學生自學教材 師巡視

（三）自學檢測反饋

要求：7分鐘完成自學檢測題，讓5個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。

1.軸_____的滑輪叫定滑輪，軸_____ 的滑輪叫動滑輪，把_____ 和_____組合在一起，構成滑輪組。

2.定滑輪的特點是使用定滑輪_______，但能改變動力的_______。(解釋動力方向的改變)3.動滑輪的特點使用動滑輪可以省_______，但不能改變動力的_____，且要多費 _____。

4.滑輪組的特點是既節省了_____，又能改變_____，要多費距離。5.滑輪組中F與G的關系是：_____。

三、后教環節（15分鐘）

（一）展示交流，統一答案

先交換學案，然后更正。選取5個小組同學分別展1個題目，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）實驗探究定滑輪和動滑輪的特點，小組合作完成實驗（結合課件）定滑輪的特點：_____________.定滑輪的實質：_____________.動滑輪的特點：_____________.動滑輪的實質：_____________.（三）小組合作 會根據滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據要求，正確組裝滑輪組；（結合課件）

四、訓練環節（13分鐘）

過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。10分鐘完成。

（一）學生練習，教師巡視。

1.滑輪在使用時，如果它的軸______，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠______，但是不能______，它實質上是一個________的杠桿，升國旗的旗桿上的滑輪是______滑輪．

2.有一種滑輪，它的軸可以隨物體_______，這種滑輪叫動滑輪，使用動滑輪能夠_____，但要____.它的實質是 _______杠桿.3．將定滑輪和動滑輪組合在一起就組成了滑輪組，使用它既可以_____，又能夠__________使用一個滑輪組提起重物時，人對繩子的拉力是80N．若不計滑輪重及摩擦，可以勻速提起______N或_____N的重物．

4．把重力為3 N和9 N的物體分別掛在杠桿的兩端，杠桿平衡時，兩力臂之比是______.5.在定滑輪和動滑輪的個數一定的情況下，決定滑輪組省力多少的規律是()A.繩子的長度越長越省力

B.拉住定滑輪的繩子的段數越多，越省力 C.拉住動滑輪和物體的繩子的段數越多，越省力 D.省力多少是一定的

6.下列各滑輪組中拉力與重力的關系分別是：

師用課件展示答案

（二）學生展示，反饋矯正。

（調查學情，統計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）

板書