第一篇：阿基米德原理教學設計參考

(一)教學要求：

1．知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結論。

2．理解阿基米德原理的內容。

3．會運用阿基米德原理解答和計算有關浮力的簡單問題。

(二)教具：

學生分組實驗器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細線、石塊。

(三)教學過程

一、復習提問：

1．浮力是怎樣產生的？浮力的方向是怎樣的？

2．如何用彈簧秤測出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學生說出方法，并進行實驗，說出結果。

3．物體的浮沉條件是什么？物體浮在液面的條件是什么？

二、進行新課

1．引言：我們已經學習了浮力產生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關系？下面我們用實驗來研究這一問題。

2．阿基米德原理。

學生實驗：實驗1。

②按本節課文實驗1的說明，參照圖12-6進行實驗。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡介實驗步驟。說明注意事項：用細線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。

結論：_________________________________

④學生分組實驗：教師巡回指導。

⑤總結：

由幾個實驗小組匯報實驗記錄和結果。

總結得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。

3．學生實驗本節課文中的實驗2。

①明確實驗目的：浮在水上的木塊受到的浮力跟它排開的水重有什么關系？

②實驗步驟按課本圖12-7進行

③將實驗數據填在下表中，并寫出結論。（出示課前寫好的小黑板）

結論：_________________________________

④學生分組實驗、教師巡回指導。

⑤總結：

幾個實驗小組分別匯報實驗記錄和結果。

教師總結得出：漂浮在水上的木塊受到的浮力等于它排開的水受到的重力。

說明：實驗表明，木塊漂浮在其他液體表面上時，它受到的浮力也等于木塊排開的液體受到的重力。

4．教師總結以上實驗結論，并指出這是由2000多年前希臘學者阿基米德發現的著名的阿基米德原理。

板書：“

二、阿基米德原理

1．浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力”

教師說明：

根據阿基米德原理可得出計算浮力大小的數學表達式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

介紹各物理量及單位：并板書：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”

指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關。強調物體全浸（浸沒）在液體中時V排等于物體的體積，部分浸入液體時，V排小于物體的體積。

例1：如圖12-3所示（教師板圖），A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大？

教師啟發學生回答：

由于，F浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排>VA排，所以FB浮>FA浮，B受到的浮力大。

例2：本節課本中的例題。

提醒學生注意：

(1)認真審題、弄清已知條件和所求的物理量。

(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。在相同的物理量符號右下角寫清角標，以示區分：

(3)解題過程要規范。

5．教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個氣球排開的空氣受到的重力。

板書：“2．阿基米德原理也適用于氣體。

浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開的氣體受到的重力。”

三、小結本節重點知識：阿基米德原理的內容。計算浮力大小的公式。

四、布置作業：本節課文后的練習1~5各題

第二篇：阿基米德原理教學設計

阿基米德原理教學設計

設計人：王彩玲

一.教學設計思路：

阿基米德原理這節課分為兩課時，第一課時為理論，第二課時學生進行實驗操作。第一課時中分析結論的數據是選擇績優學案練習冊中的習題，據此引導學生掌握這節課中的重點阿基米德原理。因為本節課的實驗需要采集數據，如若先做實驗，學生實驗中不注重細節，采集了錯的數據，就很難推理出正確的結論，首因效應的影響不得不得到關注。所以改進措施是直接借用正確數據分析結論，然后做實驗，另外，學生在明白了結論的基礎上做實驗時，自己就會注意細節。如先測量小桶的重力呢還是先測量桶與排出液體的總重，然后倒出其中液體再測量小桶的重力呢？學生自己就會思考到桶上會留有殘余液體，排出液體的重力將會減少。實驗最終是成功的還是失敗的學生可以自己判斷。失敗的話，建議他們重新做實驗，自己找問題。

本節課中的實驗如果直接用手提彈簧測力計，手容易晃動，影響實驗效果，所以改進成在鐵架臺上固定彈簧測力計，升降臺升降液體，從而達到物體穩定浸入液體中，方便讀出彈簧測力計的示數。在第一課時中數據僅有一組，可以提問：一個實驗的普遍結論，僅做一次實驗能不能得出？介于學生已經有了一定物理學實驗的基礎，會自己判斷出，不行。一個普遍結論的得出，至少要做三次實驗，然后分析，避免實驗結論的偶然性。進一步提問：實驗如何做三次，也就是說三次實驗中是在改變什么物理量呢，改變物體浸入液體中的體積。根據本校學情，學生對物體浸入液體中的體積等于排開液體的體積這一知識難以理解，所以在教學過程中，設計了復習舊知中的圖片展示。

二.學情及教材分析

學情分析：八年級這個階段的學生感性認識豐富，記憶能力良好，理性認識、邏輯思維能力初步形成，但仍需直觀事物進一步引導。我們班學生理解能力弱，學習自主性較差，布置作業才做，不布置不做，依賴性強，講的學，不講的不學，學習興趣不濃厚。

教材分析：阿基米德原理是初中物理的一個重要規律，是重要的教學內容。上節課浮力的大小跟哪些因素有關的實驗已經使學生明白了物體在液體中所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積、液體的密度的定性關系。本節是對上節課探究結果的進一步完善和深化，是《浮力》本章教學內容的核心。

三．教學目標

1.經歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的實驗過程。2.知道阿基米德原理及其數學表達公式。3.能利用公式：F浮?G排?m排g??液V排g

四．重點難點

重點：阿基米德原理的實驗推導。難點：阿基米德原理的應用。

五．教法

講授法、實驗法

六．學法

觀察法、練習法

七．教具

彈簧測力計、鐵架臺、升降臺、物體、溢水杯、小桶、適量水

八．教學過程

復習舊知：

物體在液體中所受浮力大小與哪些因素有關？

學生回答：2個因素 ①液體的密度；②物體浸在液體中的體積

圖片展示：

若物體浸在液體中的體積為V，那么小桶中溢出的液體的體積為 V 即：物體浸在液體中的體積等于排開液體的體積。

也就是說：物體在液體中所受浮力大小與①液體的密度、②排開液體的體積有關。

引入新知：

想想：液體的密度與排開液體的體積的乘積為排開液體的質量。而我們知道排開液體的重力與排開液體的質量成正比，因而我們可推想：浮力的大小跟排開液體所受的重力是否有關？

帶著這個問題我們開始學習我們本節課：阿基米德原理

實驗：探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關系（即對浮力和排開液體所受重力進行比較，實驗中想辦法得出浮力和排開液體所受重力這兩個物理量）設計實驗方案：

浸在液體中的物體都會受到浮力的作用，所受浮力的大小可以用彈簧測力計測出：先測出物體所受的重力G，再讀出物體浸在液體中時測力計的示數F示，兩者之差就是浮力的大小（視重法：F浮?G?F示）。

物體排開液體所受的重力G排可以用溢水杯和測力計測出：溢水杯中盛滿液體，再把物體浸在液體中，讓溢出的液體流入一個小桶中，小桶中的液體就是被物體排開的液體，用測力計測出排開的液體所受的重力G排。

實驗器材：

彈簧測力計、鐵架臺、升降臺、物體、溢水杯、小桶、適量水

實驗步驟：

1.用彈簧測力計測出小桶和物體所受的重力（數據記錄在表格中）。

2.把被測物體的一部分浸在溢水杯中，讀出這時彈簧測力計的示數F示（數據記錄在表格中）。同時，用小桶收集物體排開的水。

3.測出小桶和物體排開的水所受的總重力G總（數據記錄在表格中）。4.改變被測物體浸入水中的體積，進行2、3次實驗 采集數據：

注：學生分小組進行實驗，每組4-5人，每組中有一個或兩個物理相對優秀的學生（組長），對本組實驗進行指導，實驗中相關簡單的操作由本組的后進生完成，如，此實驗中有彈簧測力計讀數的相關操作，后進生讀數，但是組長需同時監督是否正確，避免數據記錄錯誤而影響整個實驗的成功。

分析數據得：浸在液體中的物體都受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。表達式：F浮?G排?m排g??液V排g 課后練習(練習使用阿基米德原理的表達公式)： 板書：

九.教學反思

一次好的舊知識鋪墊對學生是否理解新知識非常重要，它會影響到整節課中的聽課狀態，乃至整節課能否聽懂。一個恰到好處的提問，能使全班同學個個都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態，取得最佳的教學效果。另外，探究活動的組織和對學生探究能力的培養，應該循序漸進，由簡單到復雜，在探究活動中要結合學生的實際情況，加以適時的引導。讓學生在感覺簡單的同時又上一個新臺階，發現問題的同時又能及時的解決問題，互幫互助，感受合作的重要性。從用詞的準確性（例如：體積、排開液體的體積）充分感悟科學的嚴謹性。

第三篇：八年級物理阿基米德原理教學設計

八年級物理《阿基米德原理》教學設計

廟山中心學校

趙國輝

2013.4.17

八年級物理《阿基米德原理》教學設計

廟山中心學校

趙國輝

教學目標

一、知識與技能

1．知道阿基米德原理，會求浮力的大小；

2．嘗試用阿基米德原理解決簡單的問題，能解釋生活中一些與浮力有關的物理現象。

二、過程與方法

1．經歷科學探究浮力大小的過程，培養探究意識，提高科學探究能力； 2．培養學生的觀察、分析、概括能力，發展學生處理信息的能力； 3．經歷探究阿基米德原理的實驗過程，進一步練習使用彈簧測力計測浮力。

三、情感、態度與價值觀

1．通過阿基米德原理的探究活動，體會科學探究的樂趣；

2．通過運用阿基米德原理解決實際問題，意識到物理與生活的密切聯系。教學重點

阿基米德原理的實驗探究及其應用。教學難點

實驗探究浮力與排開液體重力的關系，正確理解阿基米德原理的內容。教學方法

觀察、討論、實驗探究。課時安排

1課時 教學準備

學生用的實驗器材包括：彈簧測力計、石塊、細線、溢水杯、大燒杯、小桶、空飲料瓶、水等。

教學過程

一、復習導入新課

1、提問：（1）什么是浮力？(2)怎樣用彈簧測力計測浮力？(3)決定浮力大小的因素？

2、直接提出浮力的大小究竟與哪個或是哪些物理量有怎樣的定量關系？從而引出阿基米德這個科學家，進而引出本節課的課題—《阿基米德原理》。

二、新課教學

1、阿基米德的靈感

（1）展示阿基米德鑒別王冠真假的故事和阿基米德的頭像，激發學生的興趣，并從故事中得到：物體浸在液體中的體積就等于物體排開液體的體積這個等量關系。并猜想浮力的大小與排開液體的體積與液體的密度有關。

（2）學生通過“想想做做”進一步驗證“物體排開液體的體積越大，他所受的浮力越大”這個猜想。

（3）對猜想進行推理得出浮力的大小跟排開液體的重力有關。

2、探究—浮力的大小跟排開液體所受重力的關系。（1）學生討論并設計實驗方案。

（2）教師出示實驗過程圖片并介紹溢水杯和注意事項。（3）學生進行實驗并記錄數據。（4）各小組進行數據展示。

（5）分析數據得出結論：浮力的大小等于它排開液體所受的重力。

3、阿基米德原理

（1）內容：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。（2）數學表達式：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

（3）適用范圍：液體和氣體（F浮= G排= ρ氣 gV排）

4、例題：有一重7N的鐵球，當它浸沒在水中時受的浮力多大？(g=10N/Kg)

三、課堂練習：

1、比較下列物體受的浮力

（1）如圖所示，A、B兩個物體的體積相等，哪個受到的浮力大？

（2）如圖所示，A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大？

2、傳說有一天，阿基米德跨進盛滿水的浴缸時，看見浴缸里的水向外溢，澡盆的水溢出給了阿基米德啟發，由此他鑒別出了國王的王冠是否由純金所制。若阿基米德坐進去后排開400牛的水，則他受到的浮力為

N。3、2011年7月，我國首臺自主設計自主集成的，體積約為50m3的潛水器蛟龍號，順利完成5000米級海底試驗主要任務，求那時蛟龍號受到的浮力為多少牛？（g=10 N／kg

ρ海水=1×103kg/m3）

四、談談收獲：

五、課后作業：課本56頁3、4題

六、板書設計

第2節

阿基米德原理 求浮力的方法

（1）稱量法：F浮=G物-F示

（2）阿基米德原理法: F浮=G排液=ρ液·g·V排 教學反思：

第四篇：第2節 阿基米德原理 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結論。2．理解阿基米德原理的內容。

3．會運用阿基米德原理解答和計算有關浮力的簡單問題。

2.教學重點/難點

重點：浮力大小跟排開液體所受重力的關系 難點：運用阿基米德原理解答和計算有關浮力問題

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導入

（一）導入新課，板書課題:

兩千多年以前，希臘學者阿基米德為了鑒定金王冠是否是純金的，要測量王冠的體積，冥思苦想了很久都沒有結果。一天，他跨進盛滿水的浴缸洗澡時，看見浴缸里的水向外溢，他忽然得到了啟示，阿基米德在數學和科學方面有很多貢獻。這一節我們來學習阿基米德原理（板書課題）。

（二）出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看，強調重難點。

二、先學

（一）出示自學指導

自學指導:請同學們回顧上節所學，認真看課本P53----P56內容，要求邊看、邊劃、邊記，理解阿基米德原理的內容，結合例題進行相關計算。1.通過課本圖10.2-1的操作，你能得出的結論是物體排開液體的體積越大，它所受浮力______。進一步推想浮力的大小跟 ______ 也有關.2.看課本圖10.2-2甲、乙、丙、丁, 甲、乙測的是______，丙、丁測的是______，溢水杯中盛滿水是為了______。

3.浸在液體中的物體所受浮力大小不僅與液體的_________有關，還與物體排開液體的___________有關，而與浸在液體中的___________無關。

（二）學生自學教材

老師巡視，了解學情，掌控學生高效學習，時間到，問完成的請舉手？ 過渡語：合上書，獨立完成自我檢測

（三）自學檢測

要求：7分鐘完成自學檢測題目，要求書寫認真、規范。讓四個小組的基礎較差的同學到黑板完成，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規范。

1.浸在液體里的物體受到_________的浮力，浮力的大小等于該物體___________受到的重力的大小。用公式表示_________。

2.一鐵塊在空氣中用彈簧秤稱得其物重為15N，把它全部浸沒在酒精中，彈簧秤的讀數為11N，則酒精對該物體的浮力大小為_______N，方向為_________，若鐵塊的密度是7.5×103kg／m3 g=10N/Kg,鐵塊的體積=______，鐵塊排開酒精的體積=______，鐵塊排開酒精所受的重力=______，鐵塊在酒精中受到的浮力______（=，<或者>）鐵塊排開酒精的重力。

三、后教

（一）小組交流展示，反饋矯正。

（二）合作學習

探究：浮力大小跟排開液體所受重力的關系

結合課本p54實驗方案，弄清實驗操作過程及實驗中所需測的物理量，通過觀察實驗，將實驗數據填寫在頁表格中。分析比較測得的浮力與排開的水的重力大小，由此得出結論。

F浮＝G排＝____________________（用密度、質量、體積表示G排）。

（三）同學總結，調查學情。

四、當堂訓練

（一）過渡語：

請同學們合上課本，完成學案訓練題。10分鐘完成。

（二）學生練習，教師巡視。

1、把兩個物重相同的實心鐵球和鋁球，浸沒在水中，它們受到的浮力（）。A．相等 B．鋁球的比鐵球大 C．鋁球的比鐵球小 D．浮力都等于重力

2、一物體的質量為0.5kg,放入盛水的容器中(水未滿),溢出水0.1kg,物體受到的浮力為()A.小于1N B.等于1N C.大于1N D.無法確定

3、運動員把漂在水面上的水球慢慢壓入水下0.5m過程中,水球受到的浮力變化情況是()A 逐漸增大 B 逐漸減小 C 始終不變 D 先增大后不變

4、如圖所示,體積相同,密度不同的鉛球、鐵球、鋁球浸沒在水中不同深度的地方，則()

A．鋁球受到的浮力最大，因為它浸入液體的深度最大 B．鉛球受到的浮力最大，因為它的密度最大 C．鉛球、鐵球、鋁球受的浮力一樣大 D．因素太多，無法判斷

5、一個重為2.5N的物體,放入盛滿水的杯中,從杯中溢出0.5N的水,則物體受到水的浮力為________N.6、一個體積為300 cm3的物體浮在水面上，它的2/3體積露出水面，它受的浮力是多大

______ N。（g取10 N/kg）

7、一個重27N的實心物體，剛好浸沒在水中，此時物體排開的水重是10N,求物體受到的浮力為多少？該物體的體積為多少？密度為多少？（g取10 N/kg）

第五篇：9.2節 阿基米德原理教學設計

9.2 節 阿基米德原理教學設計（1課時）

上課人：王孟燕（教學目標）：

1、通過實驗探究學習，知道浮力大小等于什么

2、知道阿基米德原理，初步學會運用“阿原法”分析現象與計算浮力。

3、通過探究活動開展，讓學生體會物理研究方法的多樣性，并培養學生設計和動手實驗，觀察實驗現象，概括和總結實驗結論，以及探究物理規律的能力。（重、難點）： 重點：阿基米德原理

難點：?探究阿基米德原理的實驗設計及操作過程； ?對阿基米德原理內容的正確理解

（教具）：彈簧測力計、水槽、體積相等的銅塊、鐵塊和鋁塊、溢水杯、小筒、燒 燒杯，礦泉水瓶多個等（設計思路）：

?實驗導入，提出本節探究的課題，開門見山，激發學生學習欲望。?結合上節課中學生已具備浮力大小的影響因素知識與實驗現象進行理論分析，誘導學生提出合理的猜想；并結合問題思考，逐步探討設計合理的實驗方案，交流形成共識。符合新課程理念“以促學生主動參與學習，教師為引領著”。

?分組實驗中，采取的是各組不同被測物體，并且浸入液體中的深度有區別，這樣安排使實驗結論更具有普遍性，更有說服力。（4）分析與論證環節中，學生更有說話權，各組找出實驗過程中存在的不足，及實驗困惑的巧妙處理（教學過程）：

一、實驗導入

（提出問題，導入課題）浮力大小與被物體排開的液體有什么關系？

二、課題探究

1、猜想：引導學生作出合理的猜想，培養學生直覺猜想能力

2、設計：主要引導學生思考討論下列幾個問題，并自行設計合理的方案。

（1）浮力大小如何測量？

（2）為什么要收集溢出的水？怎樣使收集的水恰為排開的水？（3）怎樣測出被物體排開的水的重量？

（4）實驗過程中需要測量哪些物理量？需要的測量儀器有哪些？

3、分組實驗（收集證據）

引導分析課本所給出的實驗方法，改進實驗方案，進行分組實驗，記錄數據。

4、分析論證與評估

(1)各小組相互交流實驗結果，相互補充，完善，分析歸納找規律。(2)討論在實驗過程中還存在哪些不足影響實驗結果？

三、阿基米德原理

1、引導學生正確理解阿基米德原理的內容，表達式的含義及使用注意事項。

2、阿基米德原理適用于氣體嗎？你能用公式表達一下嗎？

3、阿基米德原理的應用----實例分析，注意分析思路。

四、應用與提高。

1、應用阿基米德解釋鋼鐵巨輪為什么能浮在水面上的原理

2、從阿基米德你可進一步得出浮力的大小與什么有關？而與什么無關？

3、應用阿基米德原理計算浮力時，關鍵是找什么量？

4、到目前為止，你有幾種方法計算浮力？

5、例題分析。

（1）、應用浮力=排開水的重量。（2）、直接應用阿基米德原理進行計算。

6、學生閱讀教材——————STS的內容。

五、練習與作業。見【物理指導用書】

六、板書設計

（一）實驗：浮力大小與被測物體排開液體重的關系 測浮力的方法： 稱重法 F浮=G-F 測排開液體重的方法： 排液法：G排

（二）阿基米德原理

（1）內容：見課本完整內容，強調“浸在”含義。（2）表達式： F浮=G排

（3）用于計算的導出公式：F浮=G排=M排g=p液gV排（4）阿基米德原理是液體對一切物體的浮力作用規律，同樣也適用于氣體。