第一篇：16教育技術(一)《電子備課》

2010年南通市教師暑期校本研修復習大綱

第二部分 教育技術

（一）《電子備課》

31．電子備課是無紙化的教學設計嗎？

電子備課，也叫做無紙化備課

32．“電子備課”與“案本備課（備課本式的教學設計）”的本質區別在何處？

電子備課是集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像，動畫（多媒體）等各種信息于一體的數字化的教學設計。

案本備課（備課本式的教學設計）是傳統文字式的教學設計，無法集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像，動畫（多媒體）等各種信息于一體。

“電子備課”與“案本備課（備課本式的教學設計）”的本質區別在于“電子備課”是數字化的教學設計，而“案本備課（備課本式的教學設計）”是非數字化的教學設計。

33．電子備課的作品能否認為就是教學簡案的Word文檔？

一般都認為是PPT，從文件格式上很容易看的，.doc的是word文檔.ppt的是PPT文檔

34．電子備課的本質特征是什么？電子化與數字化有區別嗎？

提供無紙化辦公平臺，方便備課，提供更多資源。

電子化是將傳統的辦公模式（設備）用現代化的電子設備取代。電子化設備有兩種之分，一是模擬的電子設備（傳輸模擬信號）二是數字的電子設備（傳輸數字信號）

35．如何理解電子備課是有數字化特點的信息技術與學科課程教學整合的教學設計？

電子備課是集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像，動畫（多媒體）等各種信息于一體的數字化的教學設計。

信息技術與學科課程教學的整合的概念：是將信息技術既作為意識、觀念，又作為內容、方法和手段，融于學科課程教學之中的理論與實踐。

信息技術與學科課程教學的整合的兩層理解：

1）將信息技術基礎知識的教育融于學科教學之中。

2）在學科教學中運用信息技術作為優化教學的工具、手段。信息技術在教學中的應用走勢：

1）應用信息技術呈現教學內容、創設教學環境、整合有關課程資源

2）有機組合各種信息技術手段和信息化資源

3）為學生創設個別化的學習環境，提供個性化的學習工具

4）信息技術應用于教學的模式也趨于綜合化和多樣化

36．電子備課是實踐數字化教學的基礎，電子備課的優點是什么？

可以提高備課的效率，可以提高備課的質量，備課方式靈活，備課內容豐富 37．電子備課提高教學設計的效率的意義在哪里？

1、節省時間，提高效率。當老師們第一次開展電子備課時，可能會比常規備課用更多的時間，但這種形式能夠形成自己的資源，便于自己對資源進行分類、存儲、查閱、修改和使用。從而為今后的工作帶來極大的便利，總體上是提高了工作效率。

2、便于交流、共享。電子備課的教學設計、教學課件可以方便地實現優質資源共享，利于教師進行合作、交流。

3、形成教師的成果。電子備課可以較好地保存教師的教學設計、教學反思等電子文檔，最后形成一個教師的教學成果。能有效激發教師的成就感，提高教師工作的熱情。

4、有利于課題研究和校本教研活動的開展。一個教師把自己的電子教學設計、教學課件、教學反思等組織在一起，加以整理，就是很好的一個教學案例，就可以直接用來開展研究。

38．如何理解電子備課方便修改、整理和反思教案？

電子備課是集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像，動畫（多媒體）等各種信息于一體的數字化的教學設計。

數字化的教學設計方便修改、整理和反思。電子備課，教師可以隨時從學校龐大的素材庫中調用自己所需的素材，或者從網絡中擷取有用的資料，為我所用。然后加以整合，把文字、圖像、聲音、視頻、動畫集成在一起。

39．如何理解電子備課有利教學設計的交流、研討和共享？

電子備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更是共享式的，方便了大家相互交流、研討和共享。

40．教師為什么要在電子備課平臺上注冊？

只有注冊了以后才能使用電子備課平臺的特定功能，獲取相應權限。

41．教師登錄密碼的意義在哪里？

提高安全性，防止帳號的盜用

42．教師實踐電子備課的基本操作能力是什么？

電子備課的基本操作能力，主要包括文字輸入能力、文檔編輯和排版能力、課件制作能力、文件的上傳、下載，信息的搜集整理與資源整合的能力等

43．對于不同類型的課堂教學，電子備課的教學設計形式可以不同嗎？

可以，例如對課堂設計有四種不同的模式，授導型、探究型、微課程、WebQuest.44．教學課件的評價中有教學性、科學性、技術性、藝術性、實用性標準等要求，你認為如何排列順序？

科學性、實用性、教學性、藝術性、技術性

45．我們從互聯網上獲得的信息資源，一定是教學的信息資源嗎？判斷教學信息資源與學習信息資源的標準是什么？

不一定。

判斷的標準是: 1）是否滿足教學、學習需求

2）該資源是否依據學習者特征進行編排的 3）該資源能否供學習者自主、合作學習

46．如何實踐共享電子備課的教學設計和教學資源？

用戶注冊成功后利用用戶名 和密碼登錄平臺，才能行使相應的權限。教師進入電子備課系統平臺后有添加自己設計的教案和瀏覽、下載經過審核推薦的優秀教案的權限

閱讀材料：

（1）電子備課的概念

電子備課，也叫做無紙化備課。一般認為，電子備課僅僅是電子教案，其實不然，還應包括多媒體的課件（影像、圖片、聲音、動畫等）、教學資源和參考資料等。電子備課是集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像，動畫（多媒體）等各種信息于一體的數字化的教學設計。

教師的電子備課，是面向課堂教學的，而不是讓學生來學習一個課件，電子備課不是一個單獨的多媒體模擬演示，它應該是一堂完整的課，體現制作者完善的教學設計和教學思路，其中包括一個完整的教案和電子備課包。電子備課包的制作必須反映出制作者獨特的教學思想和教學方法，在實施過程中有利于突破教學的重點、難點，促進學生自主學習，使學生得到更好地發展。

電子備課，教師可以隨時從學校龐大的素材庫中調用自己所需的素材，或者從網絡中擷取有用的資料，為我所用。然后加以整合，把文字、圖像、聲音、視頻、動畫集成在一起，它的內核是信息數字化，關鍵是用得適時、適處，將課堂教學落到實處。

（2）電子備課的優點

電子備課是綜合了計算機與網絡、圖像處理、影視藝術、音樂美術、教育學、心理學、人工智能、信息學等眾多學科與技術的學科教學設計的方式。

電子備課，可以提高備課的效率，電子備課可使教師從傳統手工勞動中解放出來，把更多的時間放到思考課堂教學設計和上課的準備上來，電子備課特有的修改功能，也更加有利于教學設計的完善。

電子備課，可以提高備課的質量。由于計算機和網絡特有的資源共享性和信息的搜集功能，使得教師在備課時，除了教材和教參外，可以通過網絡發現更多的與教學內容相關的資料和參考方案，這些信息和資料，開闊教師的眼界。在此基礎上，教師可以結合自身和學校的實際情況，通過自己對信息的加工和創新，在原有的基礎上，課堂教學設計的質量、容量都會不斷提高。

電子備課，備課方式靈活。在信息技術環境下，教師根據自己的特長和具體的教學內容，靈活選用不同的備課方式，從而提高備課的質量和效率。

電子備課，備課內容豐富。傳統備課方式在媒體的選擇運用上局限較大，感染力較弱。電子備課可借助生動、形象的圖形（如漫畫、相片）、聲音、影像（如錄像片）、動畫等多媒體形式，對增強講課效果是非常有利的。電子備課注重審美對象的提供，可以輕松實現多種形式教學資料在課堂中的直觀展現，有利于學生的體驗與創造；可以更好地激發學生興趣，集中學生的注意力，培養學生的探索鉆研精神。

電子備課的特點是：方便快捷、易于修改、便利學習、交流和共享。

電子備課可以節省大量不必要的時間，改變了以往的傳統備課速度慢、耗費時間長，效率低的狀況。

電子備課方便修改、整理和反思教案。

電子備課有利教學設計的交流，逐步推進資源共享。

實踐電子備課重要的是推進數字化的整合多媒體的課堂教學設計的進程。

32.電子備課的實踐操作（1）電子備課系統平臺的進入

a注冊（實名注冊、非實名注冊、不要注冊---游客）(一般進入系統平臺前都要先行注冊，才能行使相應的權限)b登錄（用戶名 密碼）

（2）教師進入電子備課系統平臺的操作權限

教師有添加自己設計的教案和瀏覽、下載經過審核推薦的優秀教案的權限。

（3）電子備課的基本操作能力

電子備課的基本操作能力，主要包括文字輸入能力、文檔編輯和排版能力、課件制作能力、信息的搜集整理與資源整合的能力等。

注：《電子備課》是實踐性的研修項目，要求各地各校堅持電子備課的教學設計的實踐訓練，堅持學科教學設計的作品上傳，并且進行交流與研討，堅持對教師教學設計的作品打分評價（有完整、規范的學科課堂教學設計得3分；在此基礎上有獨立制作的教學課件得4分；在以上基礎上有關于信息技術與學科課程整合的謀劃和表現的得5分）。

第二篇：電子備課

如何進行電子備課

新學期伊始，我校推出了多項新措施，這些舉措從我校實際出發，緊扣新的教育教學理念，為我校的品質提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學期的工作中去。其中一項舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時間去閱讀教育教學理論方面的書籍，去從事教學教研活動，從而提高自身的文化素養及教學水平。

不過，縱觀一些學校電子備課教案，卻發現部分教案并沒有多大實用價值，個別老師只是把教案從網上隨意地下載下來，待打印出來一看，才發現并不適合我們的教學，結果置之一旁，勞民傷財。那么，怎樣才能切合我校實際，進行電子備課呢？

我認為應從以下幾點做起：

一、定標。進行電子備課之前，我們首先要認真地鉆研《課標》和教材，然后結合本班學生的實際情況，現有的教學設施，想想這堂課自己應怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進行電子備課。接下來，我們可以上網瀏覽相關的教案，學習他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”讀書是這樣，進行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時才能吸取眾家之長，加上自己的深刻思考，寫出切實可行的教案。

三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進行電子備課了。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學生的實際情況出發，把以生為本的理念融入其中，努力體現“愛”、“活”、“趣”、“動”四字方針。同時，對于網上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕。”當然，學校更鼓勵大家能博觀而約取，通過自己的思考、整合，形成具有自己個性思索和風格的教學設計。切忌從網上機械地下載別人的教案。另外，我們備課時還要針對本班不同等級的學生，設計出難易不同的練習，也就是所謂的分層次布置作業。這樣，每個學生在進行反饋練習時，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學習中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結合自己的體會，針對備課初稿中的教學設計各抒己見，直到達成共識。在此基礎上，要認真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達成的共識”加進去，使電子備課教案趨于完善，更有實效性。

五、反思。盡管我們電子備課時進行了精心的設計、相互的切磋、認真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級去上課，肯定會出現不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內寫下自己的教學心得。或得或失，都要進行認真地反思。時間允許的話，我們還可以根據教學中出現的實際情況，把這篇電子教案進行再次修改，然后交教務處統一保管、借閱，以達到資源共享的目的。

第三篇：電子備課

年級上冊第單元第課時總第課時主備人：課題：

教學內容：

教學目標：

1.2．

教學重點：

教學難點：

教學具準備：

教學過程：

教學反思：

第四篇：通用技術 必修一 章節備課

第一單元《走進技術世界》 章節備課

一、教學思路

1、本章是全套教材的邏輯起點，為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。

2、本章圍繞著帶領學生理解技術及其性質、走進技術世界這一教學目標，期中“技術的價值”、“技術的性質”是基礎和重點。

3、為增強教學的形象直觀性，教學中選擇了適當的圖片和視頻，吸引學生眼球，激發學習興趣，同時也方便理解教材。

4、教學中加強了密切聯系學生的生活實際，使學生于生活中認識技術，并注意反映先進技術及其文化，使學生了解現代技術的新成果和未來走向。

二、教材、學情分析

1、課程目標

2、教材分析

①通用技術導學：引導學生新課程入門

②技術的價值：技術的產生與發展，技術與人的關系，技術與社會的關系，技術與自然的關系。

③技術的性質：主要講述了技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性及專利性等五個性質，是對技術的基本性質的進一步了解。

④技術的未來：主要講的是技術日益成為引導社會變化，塑造社會變化的重要因素。

3、重點：技術對人類生活、經濟、社會和環境等方面的影響，能對典型案例進行分析。

難點：理解技術的性質。

4、學情分析

本章節的授課對象是高一新入學的學生，對技術和社會的發展比較敏感，對新開設的課程有疑惑，也有強烈的學習欲望。

三、教學準備

1、多媒體課件，視頻：20世紀十大科技發明

2、多媒體教室

四、課時安排

通用技術導學1課時技術的價值4課時

技術的性質2課時技術的未來1課時

五、教學評價

1、對學習過程中學生體現出的學習積極性、主動性、自主性，鼓勵學生的獨特見解，及時給予評價。

2、教材中的案例分析、辯論等活動，主要是評價學生對技術理論是否理解以及理解的深刻程度。

3、本章的“練習”“綜合實踐”作業，根據情況提交書面報告。

第二單元《技術世界中的設計》 章節備課

一、教學思路

1、本章將技術的性質與技術設計聯系起來，是由技術到設計的過渡章節。

2、本章三節內容“技術與設計的關系”、“設計中的人機關系”、“技術試驗及其方法”不存在嚴格的邏輯關系，但都是巍然技術與設計的重要問題展開的。

3、教學中力求貼近學生生活實際，以激發學生的學習興趣。

二、教材、學情分析

1、課程目標

2、教材分析

①技術與設計的關系：學習分析設計在技術發展中的作用，了解技術更新對技術設計產生的影響。

②設計中的人機關系：樹立從人機關系的角度對日常生活實踐進行思考的意識和“以人為本”的設計理念。了解什么是人機關系，人機關系在設計中要實現的目標，以及在設計中如何合理運用人機關系。

③技術試驗及其方法：能完成簡單的技術試驗，寫出報告，體驗嚴謹的態度在技術試驗中的意義。

3、重點：設計的概念；技術與設計的關系；技術試驗及其方法

難點：人機關系

4、學情分析

說起“設計”一詞，學生并不陌生。但由于設計概念的復雜性，多數學生的認識是模糊的，甚至是不知道的。從高一學生一般心智發育水平看，教授本節內容時，不能讓學生感到抽象難懂，要讓學生感覺富有興趣，不落俗套。

三、教學準備

1、多媒體課件，視頻：20世紀十大科技發明

2、多媒體教室

四、課時安排

技術與設計的關系1課時設計中的人機關系2課時

技術試驗及其方法1課時章節回顧1課時

五、教學評價

1、對于“技術與設計的關系”“設計中的人機關系”，重在評價學生對知識的理解能力、分析能力。

2、通過考察學生在聽課、討論、練習等方面的表現進行評價，既可以了解學生掌握的內容適當也可以從情感態度與價值觀對學生進行評價。

第三單元《設計的般過程、原則和評價》 章節備課

一、教學思路

1、根據對事物認知的一般規律，從總體上先給學生一個完整的關于技術設計的一般過程、原則及評價概況，從而形成對設計的基本認識，讓學生能站在整體的角度上系統地進行學習。

2、本章與后面章節的關系屬于“總—分”關系。

3、便攜式小凳的案例始終貫穿設計過程的學習，使學生獲得既形象又具體的認識，生動地展示設計的一般過程。

二、教材、學情分析

1、課程目標

2、教材分析

①設計的一般過程：這一節可以看出整個技術設計教學的“情景設置”，通過學習，讓學生真正體會什么是設計，開始進入設計的實踐。教學中不僅要講過程，講怎么做，并讓學生通過設計實踐來體會。這一節是全章甚至是全書的。

②設計的一般過程：講述了一些主要的設計原則，這些原則是知道設計、評價設計的原則，是技術的重要思想方法。另外，第一章中的技術的性質，第二章中的人機關系要實現的目標等，都是設計原則的依據與來源。

③設計的評價：評價是貫穿整個設計的技術活動，主要講述了“對設計過程的評價”、“對最終產品的評價”，二者有共同點，也有較大區別。

3、重點：設計的過程，設計的原則，設計的評價

難點：設計的評價

4、學情分析

本章第一節的教學中，啟發、鼓勵學生設計思路的發散性、構思方案的多樣性，活躍學生思維，鼓勵學生課外時間動手制作。

三、教學準備

1、多媒體課件、視頻。

2、教學演示用便攜式小凳（實物、資料），專用教室及加工工具。

四、課時安排

設計的一般過程2課時設計的一般原則2課時

設計的評價1課時章節回顧1課時

五、教學評價

1、重視對學生的參與活動的過程性評價，通過過程性評價，激勵學生參與的廣度與深度。

2、本章的練習時學生第一次制作模型，教師要認真批改作業，對一些具有典型的作業加以點評。

第四單元《發現與明確問題》 章節備課

一、教學思路

1、本章節是技術設計過程的首要階段，它對學生理解設計的一般過程，建立發現問題、認識問題的意識，形成對問題的敏感性，以及揭示與明確問題具有重要作用。

2、在體現課程標準要求的基礎上，在問題的來源和問題的發現方面做了適當的拓展，主要是通過視頻“我愛發明”展示別人的設計經歷。

3、教學中選擇具有典型意義的經典案例，特別是“我愛發明”的相關視頻，讓學生明白發現問題重要性，理解動腦動手的關系，從而形成對技術設計過程中發現與明確問題階段的實踐性感悟和理論性認識。

二、教材、學情分析

1、課程目標

2、教材分析

①本章由發現問題和明確問題兩節構成。“發現”與“明確”存在于設計過程的始終，設計的過程就是不斷地發現問題、明確問題與解決問題的過程，不能把這個環節看出僅僅是明確設計課題。

②發現問題首先明確了其在人類進步與發展中的作用及發現問題的三種情況，重在強調第三種情況。接著給出了發現問題的三種途徑與方法。

③明確問題是在第一節確認問題有價值的基礎上進行的。第一小節主要解決明確問題是什么，論證是否有價值；第二小節主要解決明確限制條件，論證是否有解決的能力與設計要求。

④本章開始進行各環節的思想方法的教學。教材中有一條明線，即設計過程各環節的思想方法；一條暗線，即學生臺燈的設計。

3、重點：發現問題的思想方法，解決問題受到的限制及具體的設計任務。難點：明確問題的內容與價值。

4、學情分析

學生對問題并不陌生，從小到大，他們已經接觸了各種各樣的問題，但在生活中能去主動發現問題的確是少數，而且對什么是技術中的問題了解很少。要讓學生明確知道這里的問題是技術問題。高中學生的知識、觀察能力和理解能力都有一定的基礎，可以結合自身的知識和經驗來學習。

三、教學準備

1、多媒體課件、視頻《我愛發明》。

2、臺燈（實物、資料）。

四、課時安排

發現問題1課時明確問題2課時

五、教學評價

1、本章的評價應注重學生對技術問題的理解能力、發現能力、辨析能力等方面的評價，要注重通過評價，促進學生問題意識的發展和深化。

2、通過案例分析、問題的價值辨析等方式，來實施對學生問題認識和分析能力的評價。

第五單元《方案的構思及其方法》 章節備課

一、教學思路

1、本章節是整個技術產品設計過程中的關鍵部分，所講內容都是思維層面上的，對學生的思維提出了挑戰，同時也為學生提供了一個展現創造力的機會。

2、本章從整體上以設計的一般過程為基本線索來組織內容，緊扣“物-人-環境”三者之間的關系，從三方面對臺燈進行了設計分析。

3、內容上貼近學生的生活，深入淺出，由對臺燈這樣一個產品的設計分析、構思和比較、權衡，抽象出一般技術產品的構思的過程和方法。

二、教材、學情分析

1、課程目標

2、教材分析

①方案構思就是開始構想自己的設計方案。介紹這些方法，主要是讓學生知道，創新是有方法的；要教給學生學習創新的方法的學法。

②方案的構思方法從三個方面進行構思方法的教學。一是設計分析；二是構思方法；三是在多個方案經構思形成之后，怎樣確定最終方案。

③教學中一定要注意啟發學生，不要被教材中給出的案例、市場上的臺燈束縛了自己的構思，一定要體現自己的思維。

④本章與前四章的聯系十分緊密，很多思想方法源于前面幾章。

3、教學重點和難點

重點：模仿法、聯想法、奇特性構思法，以及相關的技術思想方法。

難點：設計分析。

4、學情分析

學生已經在第三章學過設計的一般過程、原則及評價。在進行本章教學時，要調動學生前面的知識經驗。在構思的過程中，要充分運用討論、交流、頭腦風暴等方法，注意綜合所有學生的構思。

三、教學準備

1、多媒體課件、視頻《世博傳奇》。

2、臺燈（實物、資料）。

四、課時安排

方案的構思方法2課時常用的創造技法選學

五、教學評價

1、對學生的評價不是看記住了多少知識，而是看知識的遷移能力，看能不能將所學的知識遷移到一般技術產品上。可讓學生對其他技術產品進行方案構思，并呈現出來，從中檢查和評價學生對教材內容的理解和知識遷移的能力。

2、對于學生所呈現的構思方案的評價，要看構思過程中能否利用合適的方法，方案有沒有獨到、新穎的地方，是否形成了多個方案，方案的構思是否合理，以及如何對自己的方案進行比較和權衡等。

第六單元《設計圖樣的繪制》 章節備課

一、教學思路

1、在設計的過程中，需要不斷地將設計的想法和成果用恰當的方式表達出來并與他人進行交流。表達和交流是設計的重要組成部分，也是成功完成設計過程的途徑、方法和保證。

2、本章從技術語言的基本內容講起，使學生初步了解什么是技術語言、技術語言的特征、種類及在不同場合中的應用。還介紹了透視效果圖的識讀以及簡單圖形的正等軸測圖的繪制，旨在讓學生掌握多種設計交流語言。

二、教材、學情分析

1、課程目標

2、教材分析

①本章不是設計一般過程的環節，而是設計交流的必備工具。

②“設計表現圖”重在技術語言的進一步掌握。要使學生進一步明確技術語言的特性與功能，特別要從交流功能的意義上去理解技術語言。后面三小節草圖的畫法需要學生掌握。正等軸測圖在立體幾何中學過，要求學生掌握其識讀與畫法；了解透視效果圖。

③“常見的技術圖樣”教學中，因為三視圖在數學課已經學完，重點放在機械加工圖上，盡管學過但要注意教學中注意技術語言特點的教學，不要上成數學課。

④“計算機輔助制圖”這一節是先進的制圖手段，主要讓學生了解。

3、教學重點和難點

重點：學生設計活動的指導

難點：三視圖的畫法、識讀與技術語言特性的呈現

4、學情分析

學生在生活中時常會遇到一些不了解的技術語言、技術圖樣，因此教學上應多舉例、多展示一些學生感興趣的圖例(建筑效果圖、路標、線路圖等)，使他們意識到正確使用技術圖樣的重要性，同時提高他們掌握技術知識的寬度和廣度。

學生已系統地學習了技術設計的主要環節，但如何將自己的設計思想用恰當的方式表達出來與他人交流學生還有些困難，因此本課要加強草圖繪制的學習。

三、教學準備

1、多媒體課件、視頻《人類的翅膀》。

2、臺燈（實物、資料）。

四、課時安排

設計表現圖1課時常見的技術圖樣1課時計算機輔助制圖自學

五、教學評價

1、本章評價重點在于學生會繪制的技術圖樣的規范性、嚴密性，能否讓別人了解自己的設計思想。

2、注重對學生的基本知識的掌握和基本技能的形成評價。

第五篇：電子備課封面

北師版小學數學第 三 冊

教

師

年

度

學

校

電子備課筆記