第一篇：讓掌聲在生命中回蕩——優秀課堂教學設計(實錄)

讓掌聲在生命中回蕩——優秀課堂教學設計

（實錄）

讓掌聲在生命中回蕩

劉飛 季希中陳海英

9月28日下午，在南通師范二附小的禮堂內，與薄俊生老師一起走進蘇教版小學語文第五冊的《掌聲》里，如今再度回味起課堂來，深深印在腦海里的是那經久不息的掌聲。

【片段一】序曲

師：我姓薄，叫薄俊生。

師：大家歡迎我給同學們上課嗎？

生：歡迎。

師：歡迎要有所表示。

生：鼓掌。[啟發之下的第一次掌聲]

師：雖沒有從同學們的口中發出歡迎薄老師來上課的聲音，可老師從同學們的掌聲中充分感受到了。從掌聲中聽出了歡迎。掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達出來。

師：掌聲除了表示歡迎外還有哪些意思呢？

師：今天有全省及至全國各地來的領導、專家、老師來到南通，來到我們學校，來看同學們上課。我們要不要表示一下？

生：掌聲。[情境中的再次掌聲]

師：經久不息。

師：同學們想通過這次掌聲表示什么意思呢？

生：表示歡迎他們的到來。

師：表示歡迎，很好。

生：表示很榮幸。

生：表示對從天南地北來的各位老師、領導、專家的一種-----

師：一種什么？

生：表示一種榮譽。

師：也表示一種感謝。

師：專家、老師們剛才我們的同學說的怎么樣？大家要不要表示一下？

與會者掌聲不斷。

師：同學們，從剛才各位專家、老師的掌聲中你感受到了什么？

生：我感受到非常榮幸。因為有這么多的專家領導老師吸我們上課。

師：很榮幸。

師：聽得出來。嗯。專家老師是對我們怎么樣？為什么要給我們掌聲呢？

生：我們剛才給他們掌聲，他們也應該回應一下。

生：是我們剛才表現得還不錯，所以給我們掌聲。

師：是領導、專家、老師對我們的贊美。大家說得好。

師：是呀！同學們工作、學習、生活當中要用掌聲表示感謝鼓勵。當別人給予關心時要用掌聲表示感謝；當別人自信不足時要用掌聲表示鼓勵；當別人表現出色時要用掌聲表示贊美。

師：反過來也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。

點評： “良好的開端是成功的一半?！苯處熑绻芡ㄟ^巧妙的導入設計，調動學生，創造出各種與課堂教學目標相對應的情境，那就為一堂好課奠定了堅實的基調。我特別喜歡本節課中的導入部分?！?語文課要以人為本，充滿人文關懷，對學生要尊重其人格、理解其需求、賞識其個性、激勵其潛能，真正為學生的幸福人生奠基。”本課時的導入可謂是獨具匠心，讓孩子入境于無痕中，教者把對掌聲的一種感悟在無形中化入了本課時的導入中，了無痕跡，順其自然，一切都在融洽、自然和諧的氛圍中悄然展開的。

【片段二：進行曲】

師：今天薄老師和同學們一起學以《掌聲》為題目的課文。.師：請同學看薄老師寫課題。

師板書課題： 掌聲

師：課前我們都預習了課文。預習課文的時候你都做了些什么？告訴大家聽聽。

生：我讀了讀課文。

師:讀課文是最重要的事。學語文就是要會讀課文。

生:我們了解了課文中給我們的含義。

師:噯。你真了不起。預習中你就能夠了解掌聲的含義。

生:我初步了解了小英的心情。

師:噯---喲！你更了不起！

生:我在別的書中查找有關掌聲的資料，然后閱讀。

師：嗯。

師：下面老師就要考考大家。先請同學看看。

出示第一組詞語：

班里 愿意 投向 低下去 調來 情況 持久 講述身處困境

師：這些詞語能讀嗎？

生讀詞語。

師；讀得怎么樣?要不要表示一下呢?

生掌聲。

師：第一次讀成這樣很不容易。

師：班里 愿意 投向 齊

生：齊讀詞語。

師：下面的詞語會更難一些，誰愿意來讀？

出示詞語

殘疾 慢吞吞 情緒 驟然間 普通話 鞠躬 交談學校 舞蹈 珍惜

師：誰要先讀？

生讀。

生掌聲。

師：終于學會了贊美別人。

師：同學們的詞語讀得不錯,我們現在要來讀課文

師：打開課本第114頁。

師：請3個同學來讀第1、2、3段。其他同學干什么呢？其他同學一邊聽一邊找出每一段中描寫小英動作的詞語。

師：請你讀第一段,你讀第二段,你讀第三段

生：讀第一段

師:有沒有意見？

生:她有一個地方錯了?！耙驗椤?/p>

師:多了一個字是吧?沒聽出來。你替他說。

生：多了一個“她”。

師:這位同學我們要不要用掌聲表示一下？因為他有勇氣讀書

生掌聲響起。

師：這一節當中描寫小英動作的詞語是哪一個？

生：默默地。

師：默默地是動作嗎？表示？

生：應該是走。

師：走路，那個“走”。

師：還有哪一個？

生：小英默默坐在教室的一角。

師：表示動作的詞語哪一個？

師：哪一個？默默后面有一個什么字？

生：坐。

師：坐，那就是小英的動作。

師：第2段接下去。

生：讀第2段。

師：這一段中是哪個詞語描寫小英動作的。

生：立刻。

師：立刻嗎？

生：小英立刻把頭低了下去。

師：低。對不對？噯，有一個動作叫低。

師：第3段誰來？請你。

生：讀第3段。

師：讀得真好。先給點掌聲。

生掌聲。

師：這一段當中描寫小英的動作的詞語是哪一個？

生：是站。

師：同學們看一下：坐、低、站都是非常普通的動作?？墒切∮⒌倪@些動作，與我們正常人的動作有什么不同嗎？大家看書。

師：能夠看出來嗎？大家看看，在這3個動詞的前面我們寫書的叔叔他還加了哪些詞？

生：默默地 第2個是立刻，第3個是慢吞吞。

師：默默地坐 第2個呢？

師：小英每個與眾不同的動作背后都有自己的想法。

師：下面請同學聽老師讀第1、2、3段。大家一邊聽一邊想當小英默默坐在教室的一角她會想什么呢？當全班同學的目光一齊投向小英，小英立刻把頭低下去的時候她會想什么呢？當小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來的時候她還會想什么呢？

師范讀第1、2、3段。

師：同學們，你知道嗎？小英總默默坐在教室的一角嗎？

生：她不愿意人家看見她走路的樣子。

師：當小英默默坐著的時候會想些什么呢？

生：當小英默默坐的時候她想，別的同學在操場上蹦蹦跳跳地游戲，而我只能坐在教室里。老天爺也太不公平了吧。

師：說得好不好？好。

生掌聲。

生：為什么別的同學高高興興快快樂樂地在操場上游戲而我卻單獨不幸呢？

生：別的同學的童年都有一盞燈照亮著，而我的童年卻是黑朦朦的。

師：噯。講得太好了。

生：掌聲。

師：她還會怎么想？如果別人看見我走路樣子……

生：如果被別人看見我走路的樣子一定會嘲笑我的。

師：對呀。老師從一材料上看到小英每天第一個來到學校走進教室，最后一個離開教室走出學校。小英總是默默地坐在教室的一角，一聲不響一動不動。

師：從哪個詞中看出她的表現，可以從文中有哪個詞語來表示呢？文中第5段有一個詞就是講她這樣的表現的。

生：是憂郁

師：我們一起讀：憂郁。

師：小英的這種憂郁的表現是從她的默默地坐在教室的一角表現出來的。

板書：默默地坐

（自卑 憂郁）

師：讀了這一段，你覺得小英是一個什么樣的孩子？

生：小英同學是個很自卑的孩子

生：是個悲傷的孩子

生：是個很孤獨的孩子

生：也是個不幸的孩子

師：是個自卑的孩子。同學說得真好。

板書：自卑

師：同學們，我們再來看 當輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向小英，小英立刻把頭低下去的時候，又會想些什么？

生：同學們會不會嘲笑我呢？

生：她是在想，當我一搖一擺走上講臺的時候，他們會嘲笑我嗎？

師：還是想這個問題。

生：我是去還是不去？

師：是去還是不去呢？

生：我是讓老師知道我的腿殘疾呢，還是不上去呢？

師：好，同學們，在小英上臺之前已經有幾個同學上去演講了。他們講得都很好。這個時候小英她會想什么？馬上就要輪小英演講了。

生：我會不會講得很差呢？

師：剛才那些同學講得很好。我會不會講好呢？

師：偏偏遇上不了解自己情況的老師，讓她走上講臺暴露她最不愿意暴露的缺陷。小英感到擔心，緊張，害怕。從這一段當中我們同樣看出小英是一個什么樣的孩子？

生：自卑的孩子

師：同學們，最后小英猶豫了一會兒，慢吞吞的站了起來。這時候她心里還會想什么？

生：她有可能在想我試試吧。

生：她可能有了一些信心。

師：噯，她稍微有了自己的想法了。

生：她肯定是鼓著勇氣上去。

生：她想我是上去還不是上去

師：這是前面的哪個詞告訴我們的意思？前面有一個詞語叫--

生：猶豫。

師：對。小英內心充滿了一種矛盾。按理說小英應該跟班上其他同學一樣擁有無憂無慮的快樂童年生活，到操場上游戲，到舞蹈房跳舞，到林蔭下散步，到公園里游玩?？墒撬龥]。因為她的一條腿落下了殘疾。她總是擔心別人會笑話自己，總擔心自己不如別人，甚至因此失去對學習和對生活的信心。多么不幸的孩子，多么自卑的孩子。面對這樣一位與我們年齡差不多大的不幸小女孩子，你的心情怎么樣？

生：我很同情她的遭遇。

師：你很同情她的遭遇，說得好。

生：我很難過。

師：你很難過。

生：她以后的日子不知她該怎么過。

師：你為她擔心。

師：請一位同學讀課文第1、第2、第3段。讓我們把自己對小英的同情通過朗讀告訴大家。

生讀第1至3段。

生掌聲。

師：我聽得出來，這位同學在為小英感到難過，感到擔心。

師：課文第4段寫小英同學上臺演講的經過。在這一段當中同樣有很多描寫動作、神情的詞語。比如說感動得流下了眼淚，比如說向大家深深鞠了一躬，然后微笑著走下講臺。下面老師請大家各自輕聲讀課文。一邊讀，一邊思考，是什么讓小英感動得流下了眼淚，又是什么讓小英深深地鞠了一躬然后微笑著走下講臺。自己讀，自己思考。

生自讀第4段。

師：一起說。是什么讓小英有了剛才那些表現？是什么？

生：是掌聲。

師：教室里響起了幾次掌聲？

生：兩次。

師：請大家把描寫兩次掌聲的句子找出來。

生找句子。

師：誰來讀第一次描寫掌聲的句子。

生：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下……，感動得流下了眼淚。

師：這幾句話當中表現掌聲的詞語是？

生：這幾句話中描寫掌聲的詞語是熱烈和持久。

師：對。描寫掌聲的詞語是熱烈，持久。

板書：熱烈 持久

師：誰讀描寫第二次掌聲的句子。

生：當她結束演講的時候……

師：這里面描寫掌聲的詞語是什么？

生：經久不息。

師板書：經久不息

師：你知道什么叫“熱烈持久”？就是說那掌聲怎么樣？

生：那些掌聲的聲音很響亮。

師：那些掌聲很響亮。還有嗎？

生：持久就是那拍了很久的意思。

師：拍了很久很久才停下來。你還要說什么？

生：就是掌聲里充滿了對小英鼓勵的含義。

師：噯喲。真了不起。[極度夸張的表揚激發學生文本感悟的激情]

師：那什么叫經久不息呢？經久不息是什么意思？

生：就是持續很久的意思。

師：也是持續很久的意思。

生：經久不息就像永不熄滅的火一樣。

師：好。你打了個比方。說明你真的理解了。同學們，假如我們就是小英班上的同學，當小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，你想通過掌聲告訴小英什么呢？

生：小英你好樣的。

師：對她的一種肯定。

生：小英你真棒。

師：你終于敢站起來，走在同學面前了。

生：小英你真勇敢。

師：小英你真勇敢。

生：我對小英贊許驚訝。

師：小英贊許驚訝，對她的表現。是吧？

師：還有什么想法，大家想?？辞懊娴?、2、3段小英擔心的那些事情有沒有發生呢？

生：沒有。

師：那你想通過掌聲告訴她什么呢？

生：上帝雖然向你關閉了一扇門，但是仍然有無數的窗戶為你打開。

掌聲

生：小英，你只要勇敢。你不要老是往壞處想，不要想你一搖一擺的別人嘲笑你。也要往好處想啊。

師：你在開導她，引導她。

師：小英最擔心的是別人笑話她，嘲笑她。你的掌聲要告訴她什么？

生：小英，我們不會嘲笑你的。

師：對我們不會笑話你的。

生：小英沒事的。只要你和我們一起玩，我們不會笑你的。

生：你不要害怕。因為我們，因為你有勇氣我們敬佩你的。

師：不僅不笑話你，還會敬佩你。

生：我們雖然是花兒，你是一顆小草，但是仍然享受著太陽和雨露滋養她。

師：同在一片藍天下。說得真好。

師：同學們所有這些話都是表達的是對小英的一種（生：贊美）尊重、一種鼓勵。

板書：尊重 鼓勵

師：同學們，當小英聽到同學們熱烈持久的掌聲感動得流下眼淚的時候，她自己也在想些什么？

生：原來同學們不會嘲笑我，而會把掌聲獻給我。我真感謝這掌聲。

師：同學們不但沒有嘲笑我，反而鼓勵我，支持我。我謝謝大家。

生：這感動人的眼淚里代表著謝謝。師：感激的眼淚。

生：我只要鼓勵勇氣，別人不會嘲笑你的。

生：看來我什么事都要往好處想。

生：謝謝大家。這次掌聲我不會忘記的。

師：正因為班上的每一位同學他們的尊重、鼓勵都匯集到掌聲當中。所以這掌聲才會--熱烈持久

生：熱烈持久

師：再說。把掌聲說得熱烈持久。

生：熱烈持久。

師：熱烈持久。說。

生：熱烈持久。

師：小英也因此對同學們充滿了感激，對演講充滿了--信心。

師：讀第一次掌聲的句子。把同學們對小英的尊重、鼓勵、肯定和小英感激、自信告訴大家，讓大家感受感受。

生：就在小英……

師：當小英結束演講的時候班里響起了經久不息的掌聲。如你就是班上的同學，掌聲要告訴小英什么呢？送給小英什么呢？

生：小英真勇敢。

生：好樣的小英。

師：你的演講怎么樣？

生：太棒了。

生：我們不會嘲笑你的，只會對你刮目相看。

生：我心里充滿了疑惑。原來小英也了不起呀。

師：心中的疑惑解開了。

生：小英我希望我們這次掌聲能讓你鼓起生活的勇氣。

師：說得真好。

生：這次掌聲包含著贊許和佩服。

師：你們前面同學說的話就是對小英同學的贊美。

板書：贊美

師：是呀。是同學們的掌聲送給小英尊重、鼓勵。使小英有了上臺演講的自信。是同學們的掌聲送給了小英贊美、肯定，使小英體會到了成功的喜悅。

師：老師請一位同學讀第4段。把同學們對小英的尊重、鼓勵、贊美，把小英的感激、喜悅、自信充分表達出來。

音樂起，出示第4段。同學讀第4段。

生：掌聲。

師：我們全班的同學一起來把第4段朗讀一遍。齊。

生齊讀。

師：下面請同學讀第5段。其他同學想一個問題：那次演講以后小英發生了哪些變化？

生：讀第5段。

師：自從那次演講后小英發生了哪些變化？

生：她變得自信了。

師：具體表現呢？

生：她勇敢了。

師：課文中怎么寫她？寫她有哪些表現？

生：她開始交談、游戲、甚至還走進了學校的舞蹈房。

板書：交流 游戲 舞蹈

師：這些短句后還有省略號，表示什么意思？

生：表示這次鼓起勇氣做出了與眾不同的事情。

師：是與原來不同的事情。她還會有哪些表現？

生：還會踢皮球。

師：有可能。

生：還會到公園玩耍。

師：剛才說她不愿去公園玩耍。

生：還會去溜冰。

師：對呀。學溜冰。等等，等等。

師：小英從一個自卑的孩子變成一個什么樣的孩子？

生：一個自信的孩子。

生：一個活躍開朗的孩子。

生：一個勇敢的孩子。

師：我就把這幾個詞語寫下來。

板書：活躍自信 開朗

師：老師從一個材料上看到小英同學后來的學習一直都很好。上中學的時候代表學校參加全國物理競賽得了獎。她后來還被北京的一所大學破格錄取。

生：?。。ㄉ下?驚詫地）[孩子對掌聲的作用產生震撼的驚嘆，這是自然的，發自內心的真情流露]

師：所以這掌聲對小英來說--一起讀課文的第6段。

生：齊讀。

師：是呀！同學的掌聲，演講課上的那兩次掌聲，送給小英的是尊重、鼓勵、贊美，是同學之間的關愛。有了同學們的尊重、鼓勵、贊美、關愛，小英才有了生活和學習的勇氣，才會發生這樣大的變化。在我們習以為常的掌聲中包含著美好的感情，產生了這樣重要的作用。所以，同學們我們應該怎樣對待別人的掌聲呢？生：我們要珍惜別人的掌聲。

點評：掌聲，讓學生經歷情感的洗禮。本課文字淺顯，與學生的生活很貼近，在教學時要調動學生原有的生活經驗，讓學生體驗小英的情感變化，感悟“掌聲”的內涵。記得曾經有一位老師這樣說過“語文教學，不是解釋，不是說明，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經歷”。薄俊生老師充分考慮了這一點，教學中緊緊扣住文本的語言，讓學生在文字和情感里走了一個來回。在薄老師的課堂上有這樣兩個經典：一是在小英走上講臺之前，教者在引導學生關注品讀小英的行為，通過抓住小英的“坐、低、站”這三個普通的動作，讓學生反復的閱讀和揣摩中，繼而抓住這三個動作前的提示語“默默地”、“立刻”、“慢吞吞”來引領學生展開想象，深層體會小英當時痛苦、矛盾、猶豫、很不自信的心理狀態。小英的這種畏縮、自卑的形象在學生的心里產生了共鳴。第二就是，薄俊生老師抓住小英站在講臺的兩次掌聲。薄老師引導學生想象“你就是鼓掌中一員，你想用掌聲表示什么？”，并抓住“熱烈、持久，經久不息”這樣的關鍵詞語，來品味小英的內心世界“從自卑--感激--鼓起生活的勇氣”變化過程。薄老師采用這樣一種心理移植的方法，把自己的心理位置移植到文中人物的心理位置，與文中主體人物的感情產生共鳴，思想產生共識，就能讓學生透過表象，很快地理解課文。

【片段三交響曲】

師：我們要珍惜別人的掌聲。可以從別人的掌聲中吸取前進的信心和力量，鼓起生活的勇氣。那別人是不是也需要呢？所以對大家來說-----讀課文最后一段。

生：齊讀最后一段。

師：同學們讓我們把這感人的哲理銘記在心。我們在腦子里將最后一段記在心里。背背看。

生背最后一段。

師：記住了嗎？

生：記住了。

師：記住的同學讓我們大家一起站起來說出我們大家共同的心聲。

生齊背。

師：聽了大家的朗讀，老師想起了一首歌。這首歌的歌名兒叫做《愛的奉獻》。

歌曲響起。

師：同學們我們有沒有想過，我們除了可以用掌聲把自己的關愛送給別人，還可以用什么把關愛送給別人？

生：我們還可以用歌曲把自己的關愛送給別人。

生：用自己的禮物把自己的關愛送給別人。

生：用擁抱把自己的關愛送給別人。

生：可以用鮮花把自己的關愛送給別人。

生：可以用笑臉把自己的關愛送給別人。

生：我們可以用語言把自己的關愛送給別人。

師：還有很多很多方式對不對呀？我們可以用語言把自己的關愛送給別人。為受堵的人說一句解圍的話；為疑惑的人說一句提醒的話；為自卑的人說一句鼓勵的話；為痛苦的人說一句安慰的話。這每一句話獻出的都是我們一股濃濃的情，一份深深的愛。我們可以用行動把自己的關愛送給別人，我們可以為希望工程捐一份款；為老弱病殘讓一個座；為爺爺奶奶做一次家務；為班上同學輔導一次課。

讓我牢記人人都需要愛，特別是一個深處困境的時候。讓我們珍惜別人的愛的同時也不忘記把自己的愛獻給別人。只要人人都獻出一點愛，這世界將變成美好的人間。

點評：人性是需要被點燃、被激活的。薄老師在教學時，以語言訓練為突破口，以小英內心的情感變化為主線，通過扎實有效的語言訓練，讓學生真正走進小英“理解小英的的行為和想法，并把鼓勵的掌聲送給她，再到最后對小英演講的的贊賞”，從而懂得了“掌聲”的真正內涵；再讓學生走出小英的內心世界，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，對別人多獻出一點愛，世界才會變得更加美好。

總評：讓掌聲，在生命中回蕩

也許導入時，課堂上出現的第一次掌聲是老師啟發而來的，那在接下來的課堂上隨處可聽見的掌聲卻是孩子們從心靈深處爆發出來的。學生那精彩地發言、那深情地朗讀，引得了學生一次又一次的熱烈掌聲。而這掌聲，證明了學生從小英的內心走了出來，從文本中走了出來。還有薄老師的兩次情不自禁地“喔唷”，土味十足，是他獨特的贊許方式，是他與人交談時的一種真情的自然流露，讓人忍俊不住。在這樣的課堂里，你感覺不到是在上課，就好象是長者與你在娓娓而談，顯得那么輕松、自然、和諧、幽默。學生的靈性在這里得到飛揚，智慧的火花在這里得到閃亮。相信孩子沐浴在這樣充滿生命活力的課堂里，學生是幸福的，我們聽課的所有老師也是幸福的。課之結束，全場響起了經久不息的掌聲，這掌聲是對學生的肯定，同樣也是對執教者的肯定。

課堂上沒有出現華麗的辭藻，沒有看見多媒體的觸角，是一堂樸素的、簡約而不簡單的課堂。正是這樣的課堂體現的是一種師生關系的平等、和諧、即性、浪漫的課堂空間。這樣的課堂也正是我們追尋新課程理念的宗旨所在。難道不是嗎？薄老師把文中的空白處設計成學生展示的舞臺，學生每一次對文本的獨特的感悟與真誠的述說，不正是學生心靈之翼的舒展、情感之門的自然敞開嗎？這些都讓在場的師生有賞心悅目的感覺。

綜觀全課，仔細回味，如泉水丁冬，如旋律悠遠，如大山深沉，如大海洶涌，細細嚼來唇齒留香、有滋有味。和諧的課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；和諧的課堂是師生互相激活生命、創造奇跡的一段路程；和諧的課堂是智慧的碰撞、美麗的邂逅后的一次心靈的感應；和諧的課堂就是大自然中的綠色生態園，一幅和諧而安詳的畫面。

此文發表于2007年11月26日《新課程報》。

第二篇：讓理想在生命中閃光　讓黨旗永遠飄揚

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！

我今天演講的題目是《讓理想在生命中閃光，讓黨旗永遠飄揚》。

同志！您，是否還記得？我們舉起右手站在鮮紅的黨旗下莊嚴地立下的誓言，從此“共產黨員”的稱號就成為我們心中最崇高的榮譽。在改革開放的今天，在五光十色的金錢世界里，我們每一位同志，都要時刻牢記入黨誓詞，常常想一想：莊嚴一刻的承諾，您，是否為他畢生踐約？

翻開中國的歷史，追溯到80多年前，那是一個紅色的閃光點：1921年7月1日，偉大的中國共產黨誕生了。從此，中國的歷史翻開了嶄新的一頁。八十多年來，黨領導著我們走向勝利與和平，帶領著我們走向富裕與輝煌。一批又一批優秀的中華兒女，為了實踐入黨誓詞，前仆后繼，赴湯蹈火，為了共產主義理想，為了我們偉大的祖國，拋頭顱灑熱血，獻出寶貴生命，付出畢生心血，為共產主義事業奮斗終生。象李大釗、張思德、劉胡蘭、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、牛玉孺，一個又一個響徹中華大地的名字，一個又一個鐵骨錚錚的共產黨員，他們用自己的行動和生命譜寫出一首首可歌可泣的贊歌。我們中國共產黨，正是有這些千千萬萬的英雄兒女，才使黨在人民心目中矗立起耀眼的豐碑！

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。黨的宏偉事業邁入了一個嶄新的世紀，也迎來了一個燦爛的明天。“問蒼茫大地誰主沉浮”，時代如同黃河流水滾滾向前，如何“與時俱進”、如何“開拓創新”，總在耳邊響起。這一切，時刻提醒我們廣大黨員，在社會主義現代化建設的道路上，任重而道遠，我們時刻都要牢記，必須從自身做起，從小事做起，做到“有理想、有責任、有能力，形象好、品質好、業績好”，以飽滿的熱情投身于社會主義現代化建設中去，在經濟建設的主戰場上，建功立業，開拓創新，在社會主義精神文明創建活動中倡導時代新風。這是歷史和時代賦予我們黨的莊嚴使命，也是偉大的中國共產黨所肩負的重大責任。

理想是靈魂。崇高的理想信念，是共產黨員永葆先進性的精神動力。革命先驅李大釗，面對絞刑架，發出“我們深信，共產主義在世界、在中國，必然要得到光榮的勝利”。方志敏烈士在英勇就義前，慷慨陳詞：“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰!因為我們信仰的主義，乃是宇宙的真理!”革命先烈在生與死的考驗面前，之所以能夠威武不屈，就是因為他們對共產主義理想堅貞不渝、失志不移。

有理想就有責任。開展“保持共產黨員先進性”教育活動，就是要使廣大黨員增強歷史責任感，發展先進的生產力，倡導先進文化，實現最廣大人民群眾的根本利益。中國共產黨人應當把維護國家的榮譽、人民的利益當做自己畢生的使命，鞠躬盡瘁，奮不顧身，舍得犧牲一切，甚至生命?！翱愁^不要緊，只要主義真”的夏明翰，舍身炸碉堡的董存瑞，為真理而吶喊的張志新，為了人民的幸福而以身殉職的孔繁森、李潤五，他們都戰斗到生命的最后一息，為人民的幸福而奉獻終生！

一名黨員的作用，對于黨和人民的事業來說，就像一臺機器上的螺絲釘。雖小，作用卻不可低估，共產黨員大都在一定的崗位上承擔著一定的任務。這些看工作和任務看似平凡，卻都同實現黨在現階段的奮斗目標和黨的整個事業密不可分。每一個平凡的崗位上都有著它的精彩。因此，我們要從自己做起，保持我們共產黨員的先進性，從而體現我黨的先進性。我還記得《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的一段話：“人最寶貴的是生命，這生命給予我們每個人只有一次。一個人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨終的時候，他可以說，我的整個鮮血和生命，都已經獻給世界上最壯麗的事業，為全人類的解放而奮斗！”。

建設中國特色的社會主義，帶領全國人民致富奔小康的時代重任，歷史地落在我們的肩上。我們每一個共產黨員，都一定要牢記黨的宗旨和目標，堅定共產主義理想信念，堅持立黨為公，執政為民，塑造共產黨員先進形象，讓黨旗在我們心中永遠飄揚！

第三篇：讓理想在生命中閃光讓黨旗永遠飄揚

讓理想在生命中閃光 讓黨旗永遠飄揚

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！

我今天演講的題目是《讓理想在生命中閃光，讓黨旗永遠飄揚》。

同志！您，是否還記得？我們舉起右手站在鮮紅的黨旗下莊嚴地立下的誓言，從此“共產黨員”的稱號就成為我們心中最崇高的榮譽。在改革開放的今天，在五光十色的金錢世界里，我們每一位同志，都要時刻牢記入黨誓詞，常常想一想：莊嚴一刻的承諾，您，是否為他畢生踐約？

翻開中國的歷史，追溯到80多年前，那是一個紅色的閃光點：1921年7月1日，偉大的中國共產黨誕生了。從此，中國的歷史翻開了嶄新的一頁。八十多年來，黨領導著我們走向勝利與和平，帶領著我們走向富裕與輝煌。一批又一批優秀的中華兒女，為了實踐入黨誓詞，前仆后繼，赴湯蹈火，為了共產主義理想，為了我們偉大的祖國，拋頭顱灑熱血，獻出寶貴生命，付出畢生心血，為共產主義事業奮斗終生。象李大釗、張思德、劉胡蘭、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、牛玉孺，一個又一個響徹中華大地的名字，一個又一個鐵骨錚錚的共產黨員，他們用自己的行動和生命譜寫出一首首可歌可泣的贊歌。我們中國共產黨，正是有這些千千萬萬的英雄兒女，才使黨在人民心目中矗立起耀眼的豐碑！

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。黨的宏偉事業邁入了一個嶄新的世紀，也迎來了一個燦爛的明天?！皢柹n茫大地誰主沉浮”，時代如同黃河流水滾滾向前，如何“與時俱進”、如何“開拓創新”，總在耳邊響起。這一切，時刻提醒我們廣大黨員，在社會主義現代化建設的道路上，任重而道遠，我們時刻都要牢記，必須從自身做起，從小事做起，做到“有理想、有責任、有能力，形象好、品質好、業績好”，以飽滿的熱情投身于社會主義現代化建設中去，在經濟建設的主戰場上，建功立業，開拓創新，在社會主義精神文明創建活動中倡導時代新風。這是歷史和時代賦予我們黨的莊嚴使命，偉大的中國共產黨所肩負的重大責任。

理想是靈魂。崇高的理想信念，是共產黨員永葆先進性的精神動力。革命先驅李大釗，面對絞刑架，發出“我們深信，共產主義在世界、在中國，必然要得到光榮的勝利”。方志敏烈士在英勇就義前，慷慨陳詞：“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰!因為我們信仰的主義，乃是宇宙的真理!”革命先烈在生與死的考驗面前，之所以能夠威武不屈，就是因為他們對共產主義理想堅貞不渝、失志不移。

有理想就有責任。開展“保持共產黨員先進性”教育活動，就是要使廣大黨員增強歷史責任感，發展先進的生產力，倡導先進文化，實現最廣大人民群眾的根本利益。中國共產

黨人應當把維護國家的榮譽、人民的利益當做自己畢生的使命，鞠躬盡瘁，奮不顧身，舍得犧牲一切，甚至生命?！翱愁^不要緊，只要主義真”的夏明翰，舍身炸碉堡的董存瑞，為真理而吶喊的張志新，為了人民的幸福而以身殉職的孔繁森、李潤五，他們都戰斗到生命的最后一息，為人民的幸福而奉獻終生！

一名黨員的作用，對于黨和人民的事業來說，就像一臺機器上的螺絲釘。雖小，作用卻不可低估，共產黨員大都在一定的崗位上承擔著一定的任務。這些看工作和任務看似平凡，卻都同實現黨在現階段的奮斗目標和黨的整個事業密不可分。每一個平凡的崗位上都有著它的精彩。因此，我們要從自己做起，保持我們共產黨員的先進性，從而體現我黨的先進性。我還記得《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的一段話：“人最寶貴的是生命，這生命給予我們每個人只有一次。一個人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨終的時候，他可以說，我的整個鮮血和生命，都已經獻給世界上最壯麗的事業，為全人類的解放而奮斗！”。

建設中國特色的社會主義，帶領全國人民致富奔小康的時代重任，歷史地落在我們的肩上。我們每一個共產黨員，都一定要牢記黨的宗旨和目標，堅定共產主義理想信念，堅持立黨為公，執政為民，塑造共產黨員先進形象，讓黨旗在我們心中永遠飄揚！

第四篇：讓理想在生命中閃光讓黨旗永遠飄揚演講稿

讓理想在生命中閃光讓黨旗永遠飄揚演講稿

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！

我今天演講的題目是《讓理想在生命中閃光，讓黨旗永遠飄揚》。

同志！您，是否還記得？我們舉起右手站在鮮紅的黨旗下莊嚴地立下的誓言，從此“共產黨員”的稱號就成為我們心中最崇高的榮譽。在改革開放的今天，在五光十色的金錢世界里，我們每一位同志，都要時刻牢記入黨誓詞，常常想一想：莊嚴一刻的承諾，您，是否為他畢生踐約？

翻開中國的歷史，追溯到80多年前，那是一個紅色的閃光點：1921年7月1日，偉大的中國共產黨誕生了。從此，中國的歷史翻開了嶄新的一頁。八十多年來，黨領導著我們走向勝利與和平，帶領著我們走向富裕與輝煌。一批又一批優秀的中華兒女，為了實踐入黨誓詞，前仆后繼，赴湯蹈火，為了共產主義理想，為了我們偉大的祖國，拋頭顱灑熱血，獻出寶貴生命，付出畢生心血，為共產主義事業奮斗終生。象李大釗、張思德、劉胡蘭、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、牛玉孺，一個又一個響徹中華大地的名字，一個又一個鐵骨錚錚的共產黨員，他們用自己的行動和生命譜寫出一首首可歌可泣的贊歌。我們中國共產黨，正是有這些千千萬萬的英雄兒女，才使黨在人民心目中矗立起耀眼的豐碑！

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。黨的宏偉事業邁入了一個嶄新的世紀，也迎來了一個燦爛的明天。“問蒼茫大地誰主沉浮”，時代如同黃河流水滾滾向前，如何“與時俱進”、如何“開拓創新”，總在耳邊響起。這一切，時刻提醒我們廣大黨員，在社會主義現代化建設的道路上，任重而道遠，我們時刻都要牢記，必須從自身做起，從小事做起，做到“有理想、有責任、有能力，形象好、品質好、業績好”，以飽滿的熱情投身于社會主義

現代化建設中去，在經濟建設的主戰場上，建功立業，開拓創新，在社會主義精神文明創建活動中倡導時代新風。這是歷史和時代賦予我們黨的莊嚴使命，也是偉大的中國共產黨所肩負的重大責任。

理想是靈魂。崇高的理想信念，是共產黨員永葆先進性的精神動力。革命先驅李大釗，面對絞刑架，發出“我們深信，共產主義在世界、在中國，必然要得到光榮的勝利 ”。方志敏烈士在英勇就義前，慷慨陳詞：“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰!因為我們信仰的主義，乃是宇宙的真理!”革命先烈在生與死的考驗面前，之所以能夠威武不屈，就是因為他們對共產主義理想堅貞不渝、失志不移。有理想就有責任。開展“保持共產黨員先進性”教育活動，就是要使廣大黨員增強歷史責任感，發展先進的生產力，倡導先進文化，實現最廣大人民群眾的根本利益。中國共產黨人應當把維護國家的榮譽、人民的利益當做自己畢生的使命，鞠躬盡瘁，奮不顧身，舍得犧牲一切，甚至生命?！翱愁^不要緊，只要主義真”的夏明翰，舍身炸碉堡的董存瑞，為真理而吶喊的張志新，為了人民的幸福而以身殉職的孔繁森、李潤五，他們都戰斗到生命的最后一息，為人民的幸福而奉獻終生！

一名黨員的作用，對于黨和人民的事業來說，就像一臺機器上的螺絲釘。雖小，作用卻不可低估，共產黨員大都在一定的崗位上承擔著一定的任務。這些看工作和任務看似平凡，卻都同實現黨在現階段的奮斗目標和黨的整個事業密不可分。每一個平凡的崗位上都有著它的精彩。因此，我們要從自己做起，保持我們共產黨員（來源于新世紀范本網)的先進性，從而體現我黨的先進性。我還記得《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的一段話：“人最寶貴的是生命，這生命給予我們每個人只有一次。一個人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨終的時候，他可以說，我的整個鮮血和生命，都已經獻給世界上最壯麗的事

業，為全人類的解放而奮斗！”。

建設中國特色的社會主義，帶領全國人民致富奔小康的時代重任，歷史地落在我們的肩上。我們每一個共產黨員，都一定要牢記黨的宗旨和目標，堅定共產主義理想信念，堅持立黨為公，執政為民，塑造共產黨員先進形象，讓黨旗在我們心中永遠飄揚！

第五篇：讓理想在生命中閃光讓黨旗永遠飄揚演講稿

尊敬的各位領導、同志們：大家好！我今天演講的題目是《讓理想在生命中閃光，讓黨旗永遠飄揚》。

同志！您，是否還記得？我們舉起右手站在鮮紅的黨旗下莊嚴地立下的誓言，從此“共產黨員”的稱號就成為我們心中最崇高的榮譽。在改革開放的今天，在五光十色的金錢世界里，我們每一位同志，都要時刻牢記入黨誓詞，常常想一想：莊嚴一刻的承諾，您，是否為他畢生踐約？

翻開中國的歷史，追溯到80多年前，那是一個紅色的閃光點：1921年7月1日，偉大的中國共產黨誕生了。從此，中國的歷史翻開了嶄新的一頁。八十多年來，黨領導著我們走向勝利與和平，帶領著我們走向富裕與輝煌。一批又一批優秀的中華兒女，為了實踐入黨誓詞，前仆后繼，赴湯蹈火，為了共產主義理想，為了我們偉大的祖國，拋頭顱灑熱血，獻出寶貴生命，付出畢生心血，為共產主義事業奮斗終生。象李大釗、張思德、劉胡蘭、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、牛玉孺，一個又一個響徹中華大地的名字，一個又一個鐵骨錚錚的共產黨員，他們用自己的行動和生命譜寫出一首首可歌可泣的贊歌。我們中國共產黨，正是有這些千千萬萬的英雄兒女，才使黨在人民心目中矗立起耀眼的豐碑！

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。黨的宏偉事業邁入了一個嶄新的世紀，也迎來了一個燦爛的明天?！皢柹n茫大地誰主沉浮”，時代如同黃河流水滾滾向前，如何“與時俱進”、如何“開拓創新”，總在耳邊響起。這一切，時刻提醒我們廣大黨員，在社會主義現代化建設的道路上，任重而道遠，我們時刻都要牢記，必須從自身做起，從小事做起，做到“有理想、有責任、有能力，形象好、品質好、業績好”，以飽滿的熱情投身于社會主義現代化建設中去，在經濟建設的主戰場上，建功立業，開拓創新，在社會主義精神文明創建活動中倡導時代新風。這是歷史和時代賦予我們黨的莊嚴使命，也是偉大的中國共產黨所肩負的重大責任。

理想是靈魂。崇高的理想信念，是共產黨員永葆先進性的精神動力。革命先驅李大釗，面對絞刑架，發出“我們深信，共產主義在世界、在中國，必然要得到光榮的勝利 ”。方志敏烈士在英勇就義前，慷慨陳詞：“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰!因為我們信仰的主義，乃是宇宙的真理!”革命先烈在生與死的考驗面前，之所以能夠威武不屈，就是因為他們對共產主義理想堅貞不渝、失志不移。有理想就有責任。開展“保持共產黨員先進性”教育活動，就是要使廣大黨員增強歷史責任感，發展先進的生產力，倡導先進文化，實現最廣大人民群眾的根本利益。中國共產黨人應當把維護國家的榮譽、人民的利益當做自己畢生的使命，鞠躬盡瘁，奮不顧身，舍得犧牲一切，甚至生命?！翱愁^不要緊，只要主義真”的夏明翰，舍身炸碉堡的董存瑞，為真理而吶喊的張志新，為了人民的幸福而以身殉職的孔繁森、李潤五，他們都戰斗到生命的最后一息，為人民的幸福而奉獻終生！

一名黨員的作用，對于黨和人民的事業來說，就像一臺機器上的螺絲釘。雖小，作用卻不可低估，共產黨員大都在一定的崗位上承擔著一定的任務。這些看工作和任務看似平凡，卻都同實現黨在現階段的奮斗目標和黨的整個事業密不可分。每一個平凡的崗位上都有著它的精彩。因此，我們要從自己做起，保持我們共產(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)黨員的先進性，從而體現我黨的先進性。我還記得《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的一段話：“人最寶貴的是生命，這生命給予我們每個人只有一次。一個人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨終的時候，他可以說，我的整個鮮血和生命，都已經獻給世界上最壯麗的事業，為全人類的解放而奮斗！”。

建設中國特色的社會主義，帶領全國人民致富奔小康的時代重任，歷史地落在我們的肩上。我們每一個共產黨員，都一定要牢記黨的宗旨和目標，堅定共產主義理想信念，堅持立黨為公，執政為民，塑造共產黨員先進形象，讓黨旗在我們心中永遠飄揚！