第一篇：《比尾巴》原創課堂教學實錄教學設計-word

《比尾巴》原創課堂教學實錄教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，讀好“尾巴”這個輕聲的詞語，學會用加偏旁、減偏旁的識字方法。

2、認識三個偏旁：木、八、鳥，滲透形聲字的字義與偏旁有關系。

3、了解小動物尾巴的特點，流利讀課文，讀好帶“？”的句子，把握好語感。

4、提高學生的認真觀察意識和能力。

教學重點難點：

1、認識生字新詞，讀好帶“？”的句子，把握語感。

2、在句子中讀好“尾巴”這個詞語。

教學準備：演示文稿、生字卡片、動物紙板圖。

教學過程：

一、游戲導入

師：小朋友們喜歡做游戲嗎？那我們來做個游戲好不好？游戲的題目叫——我來說，你來做。

師：摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：（笑）沒有尾巴。

師：那誰有尾巴呢？

生：小動物。

師：你都知道哪些有尾巴的小動物？（指名說）

第 1 頁 師：你們知道得可真多。來，一起看看“尾巴”這個詞語寶寶。（出示生詞卡片“尾巴”）誰會讀？（指名讀）

師：大家看屏幕，你有沒有發現，尾巴的“巴”的拼音上少了什么？

生：沒有聲調。

師：沒有聲調的字要讀成——

生：輕聲。

師：輕聲要讀得輕而短。誰再來讀讀這個詞？（指名讀，指導學生讀好輕聲。）

師：詞語會讀了，它如果在句子里你能不能讀好呢？（出示：猴子的尾巴長。）

誰敢來讀這句話？（指名讀，集體讀。）

師：動物王國里有尾巴的小動物可多了！前幾天，它們還舉行了一場比賽呢！是什么比賽？（貼“尾巴”一詞，然后補充課題）

師：那讀得時候應該把什么讀得重一些？

生：尾巴。

師：一起讀課題。

【設計意圖：游戲永遠是低年級孩子的最愛。用有趣的游戲把孩子們的情趣帶動起來，激發他們學習的興趣。“尾巴”是本課的生詞，而且要讀輕聲。詞語讀好容易，但放到句子里學生容易讀錯。因此隨后又放到句子中讀。突破難點，第 2 頁 為后面的順利學習與朗讀打下基礎。】

二、檢查預習，鞏固生字

師：都有哪些小動物來參加比賽了呢？誰知道？（指名說，其他人補充）

師：今天呀，這些小動物也來到了我們的課堂上，想不想見見它們？

生：想！

師：可是小動物說，你們要認識它們的名字，它們才肯出來。來，大家看屏幕。（出示帶拼音的詞語：猴子松鼠公雞鴨子）

師：誰會讀？（指名讀）

師：我們一起來拼讀一下。

師：拼音寶寶不見了，你們還認識這些名字嗎？誰愿意讀？

師：小姑娘們讀一遍，男子漢再讀一遍。

師：讀得都這么好，小動物們聽了肯定很高興。老師相信男女同學合作讀會讀得更好，一定能把小動物請出來。（集體讀）

師：好了，小動物們要出來了。來，跟他打個招呼。

生：小猴子你好！

……（老師把除小兔子之外的小動物圖片貼在黑板上）

師：誒?孩子們，你們看看，參加比尾巴的小動物少了誰

第 3 頁 呢？

生：小兔子。

師：小兔子為什么不來呢？我來問問。

師：哦，小動物們說，小兔子想考考大家，如果你們過關了，它才肯出來呢。小兔子要考你們，怕不怕啊？

生：不怕！

師：真是好樣的。小兔子給小朋友們帶來了3句話。（屏幕出示：兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。鴨子的尾巴扁。）要求你們把這三句話讀好。先自己練一練。（學生自讀）

師：誰愿意讀第一句話？

生：兔子的尾巴短。

師：老師發現，他把“尾巴”這個詞語讀得特別準，輕聲要讀得輕而短。就是這個“短”字。（出示生字卡片“短”）

師：老師先讀一遍，你們聽聽對不對。（老師故意讀成“膽”的音。）

生：（跟老師讀后馬上發現問題）不對不對！

師：應該怎么讀啊？

生：應該是“duǎn”。

師：（課件出示正確拼音）誰來教教老師怎么拼讀這個字？（師根學生學讀兩遍）

師：我們一起拼讀兩遍。

第 4 頁 師：短的反義詞是什么？

生：長。

師：你們能不能用這個字來組詞？（指名組詞語）

生：長短。

生：短棍。

師：老師今天穿的外衣這袖子可以叫——

生：短袖。

師：爸爸出差了，很想你和媽媽，可是又不能回來，就用手機給你們發——

生：短信。

師：我們再來讀一讀這句話。（生齊讀）

【設計意圖：在教學中，始終能讓孩子在興致中去收獲，這是老師必須做到的。利用孩子喜聞樂見的小動物來吸引是再貼近孩子心理不過了。而教師故意的讀錯，更能激發他們的表現欲望。】

師：誰來讀第二句話？

生：松鼠的尾巴好像一把傘。

師：在這一句話中有兩個長相差不多的字寶寶，誰知道是哪兩個字？

生：把和巴。

師：他說的對嗎?(出示：“把”“巴”)

師：想一想，用什么好辦法記住這兩個字？

第 5 頁 生：“把”是用手把的，巴沒有手。

生：“巴”的豎彎鉤就像小動物的長尾巴。

師：老師能用這兩個字變魔術呢！想不想看看？（出示：巴+扌=把）

師：猜猜老師下個魔術會怎么變？

生：減法。（出示：把—扌=巴）

師：用熟字加偏旁和減偏旁來記字，也是很好的記字方法。來，再來讀一讀這兩個詞語。（指黑板“尾巴”，出示“一把傘”讀）

師：這兩個字認識了，但你們會不會用呢？【出示“我會選”把巴

1、請你們（）手放好。

2、讀字要張開嘴（）。

3、媽媽到超市買了一包鍋（）。

4、坐車的時候要扶好（）手。】（師讀句子生集體選擇。略）

師：這兩個字我們不但會讀了，也會用了。這樣的！（師翹起大拇指）

【設計意圖：對形近字，不但要教給學生區分識記的方法，還要讓他們會用，這才是教語文的根本。】

師：再看第三個句子。來，一起讀。

生：鴨子的尾巴扁。

師：“扁”字也是這一課的一個生字寶寶。（出示帶拼音的“扁”）一起拼讀兩遍。

師：什么樣的就是扁的啊？你可以用手比劃給老師看看。

第 6 頁（學生比劃）

師：那和扁相反的是什么呢！

生：（說不上來）

師：氣球被我壓扁了，我一松手又——

生：鼓起來了。鼓！

師：還可以是什么？

生：圓。

師：你知道哪些東西是扁的呀? 生：書包、鉛筆盒。（然后老師引導學生尋找身邊“扁”的東西。）

【設計意圖：“扁”形對學生來說比較抽象，所以在此通過找反義詞，找扁形物品等方法真切感受到什么是“扁”。】

師：好了，咱們把扁送回到句子中，一起讀。

師：小兔子聽你們讀得這么好，瞧！它出來了，和小兔子打聲招呼？

生：小兔子，你好！

師：剛才大公雞悄悄對我說：他也有一份考題，還說你們肯定過不了關，大公雞這樣說你們，你們服氣嗎？

生：（大聲的）不服氣！

師：是呀，咱當然不能服氣了呀！咱們看看他要考咱們什么呢？（屏幕出示生字）

師：哦！原來是認識單個的生字寶寶啊。這對咱們來說可

第 7 頁 是——

生：小菜一碟！

師：誰敢讀給小動物們聽？

師：其他小朋友可要當個認真的小檢查員，看看他讀得對不對！（指名讀）

師：他讀得好不好？

生：好！

師：那把掌聲送給他。還有誰想讀？

師：真是好樣的。這么多小朋友想讀，現在我們開火車讀好不好？（開火車讀）

師：小火車開的這么好，小動物一定很佩服，來一起讀給小動物們聽聽，一個字讀兩遍。

師：讀得又準確又干脆，小動物一定佩服的不得了！肯定想再聽你們讀一遍。（齊讀）

【設計意圖：11個生字，沒有像以往那樣進行集中識字，而是用闖關的形式把識字教學變得生動有趣。采取各種形式讓孩子們在興趣盎然、輕松快樂中鞏固字詞讀音，學會記字的方法，了解字義……】

師：在這些生字寶寶里呀，還有三個字的偏旁需要我們認識呢。大家看。（出示：松、公、鴨）

師：第一個字是——“松”。“松”的偏旁是什么？

生：木字旁（點擊“木”出現）。

第 8 頁 師：你們還知道哪些帶木字旁的字？

生：樹、林……

師：你們現在認字比較少，所以知道的不多，看老師也找了一些帶木字旁的字，讀給你們聽一聽。（出示“楊樹、柳樹、梧桐樹、樹枝……）

師：知道這些字都與什么有關系嗎？

生：都與木頭有關系。

師：是呀，許多字的偏旁都代表著字的意思，讓我們一看就知道它們與什么有關系，一般帶木字旁的字都與木頭或者是植物有關系。希望小朋友們能記住它。

師：現在再看第二個字“公”。哎喲，這個字沒木字旁了，它的偏旁會是什么呢？

生：（遲疑）

師：不知道吧，看！這就是它的偏旁，猜猜這個偏旁叫什么名字？

生：八字旁。

師：它是在頭上啊，叫什么更準確？

生：八字頭。

師：最后這個“鴨”字，它的偏旁是“鳥”字旁。還有哪些字也帶鳥字旁呢？老師這也找了一些。（出示：喜鵲、鸚鵡、杜鵑、黃鸝、白鵝、公雞……師讀給學生聽。）

師：帶鳥字旁的字會與什么有關系呢？

第 9 頁 生：與鳥有關系。

師：真聰明！與“鳥類”或者是家里養的雞鴨鵝這些“家禽”有關系。

【設計意圖：教學，要為學生的發展服務。在認識偏旁的同時，引導學生根據偏旁理解字義，滲透記形聲字的方法，為以后的學習奠定基礎。】

三、點撥、答疑

師：小朋友們，這么多的生字寶寶我們都認下來了。小動物們說你們很了不起。但老師覺得在后面的學習中你們會表現得更了不起，老師說得對不對？

生：（很響亮的，個別生還握起了小拳頭。）對！

師：請小朋友們打開課本72頁，老師看看誰最會翻書。現在請小朋友們默讀課文，看看小動物比賽的時候都有哪些項目？注意你的讀書姿勢哦！

（生讀師邊巡視邊糾正個別孩子的讀書姿勢。）

師：小朋友讀得可真認真。誰來說說，小動物都參加了哪些項目的比賽呢？

生：小猴子參加誰的尾巴長的比賽。（指名回答，其他人補充）

師：你們可真會讀書！瞧，老師把它們的比賽項目都打在了屏幕上。你們看，這些句子的后面都有一個像耳朵一樣的標點符號。它叫——

第 10 頁 生：問號。

師：以前老師告訴過你們，數一個自然段有幾句話，誰是標志？

生：句號。

師：今天老師再告訴你們一個小秘密，問號也是一句話的標志。你們現在趕快數一數屏幕上一共有幾句話？

生：6句。

師：讀帶問號的句子要注意什么？

生：要把問的語氣讀出來。

師：是呀！要讀出問的語氣。誰最想問問第一個問題？把這句話讀給大家聽好嗎？

生：誰的尾巴長？

師：老師聽出來了，你最想問的是——

生：誰的尾巴“長”。

師：所以你把“長”字讀得很亮對嗎？

生：嗯。

師：多好呀，最想知道什么，就把什么讀得亮一些，響一些，讓別人一聽就明白你最想知道什么了。你真是個會讀書的孩子。誰也會這樣問一問？（指名讀，集體讀）

師：老師聽出來了，你們都很想知道誰的尾巴“長”。現在你們聽聽老師最想知道什么？比比誰的小耳朵最靈！

師：“誰的”的尾巴長？

第 11 頁 師：誰聽出來了？老師最想知道的是什么？

生：老師最想知道“誰的”尾巴是長的。

師：他說的對嗎？

生：對！

師：哎呀，你們的小耳朵可真靈！怎么聽出來了？

生：因為老師把“誰的”讀得很響。

師：你很會聽！老師把最想知道的地方讀得最響。誰愿意也像老師這樣問一問？（指名讀—男、女分讀—集體讀）

師：那到底誰的尾巴長啊？

生：猴子的尾巴長。（出示：猴子的尾巴長）

師：剛才你們很想知道誰的尾巴長，那回答的時候就應該把什么讀得更響一些？誰來讀一讀？（指名讀——集體讀。）

師：你最想問什么，那在回答的時候就要把什么回答得響一些，現在老師來問，你們回答好不好？（老師采取不同的問法學生回答，然后學生問老師答）

師：真好！你們會問也會答。還剩下5個句子，你喜歡問哪一句，你就自己試著問一問，然后再回答。（學生練習，師巡視指導）

【設計意圖：讀好問句是本課的重點。在此突出一句話的指導，讓學生讀好句子，把握語感，為后面朗讀好全課文做好鋪墊。】

師：誰喜歡讀這個句子？你能讀給大家聽嗎？（出示：誰

第 12 頁 的尾巴好像一把傘？）咱們認真聽，聽聽他最想知道的是什么！

生：“誰的”尾巴好像一把傘？

師：你聽出來了嗎？他最想知道的是什么呢？

生：他最想知道什么小動物的尾巴好像一把傘，因為他把“誰的”讀得很響。那你能不能回答他？

生：“松鼠”的尾巴好像一把傘。

師：他讀得好，你答得也好，關鍵是你會聽。還有誰也來讀一讀？（指導朗讀略）

師：小松鼠的尾巴還像什么呢？

生：像一床棉被。

師：為什么像棉被？

生：因為我在書上看到，冬天的時候小松鼠用尾巴蓋在自己的身上睡覺，所以像棉被。

師：你真是個善于學習，善于觀察的孩子。其它小動物的尾巴像什么？同桌倆互相討論討論。

師：誰來說說，其它小動物的尾巴像什么？你會說哪個你就說哪個。

生：猴子的尾巴像一條繩子。

生：猴子的尾巴像一條蛇。

……（教師根據學生的回答相機處理、評價）

師：你們可真會觀察！孔雀的尾巴像把大扇子。這是一把

第 13 頁 什么樣的大扇子啊。

生：漂亮的大扇子。

師：所以課文里說，孔雀的尾巴最好看。（板書：最）

師：“最”是什么意思啊？怎么就叫最呢？

生：最就是再也沒有比得過他的了。

生：最就是第一了。

師：說的好！誰能用最說一句話？

生：誰的頭發最長？

生：誰的衣服最漂亮？

……（都是問句）

師：能不能說一個不是問的句子？（找四個同學站起來）根據他們的個頭，你們能不能用最說一句話？

生：誰的個子最高？

師：你們就會問了。你可以怎么回答？

生：高駿遠的個子最高。

師：應該說，這四個小朋友中，高駿遠的個子最高。

師：咱班誰跑第一？

生：隋宇。

師：那可以怎么用最說一句話？

生：我們班隋宇跑得最快。

師：說得好！孩子們，要想讓別人知道我們班再沒有別人比他跑得還快了，應該把哪個字讀得響一些呢？

第 14 頁 生：最。

師：誰愿意把屏幕上的句子讀給老師聽聽？（出示：孔雀的尾巴最好看。指名讀-齊讀）

【設計意圖：在進一步把握語感的基礎上為孩子們打好學好“語文”的基礎。說說小動物的尾巴像什么——學會認真觀察；用“最”說話——提高正確用詞、邏輯說話的能力。】

師：小朋友們觀察得好，讀得也特別棒。現在我們把整篇課文連起來讀給小動物們聽一聽。不過呀，咱可要把最高的朗讀水平拿出來，別讓小動物笑話。趕快自己先練一練。（學生練讀）

師：怎么樣？大家準備了嗎？端起你的書，我們一起讀。（齊讀）

師：讀得真不錯！現在我來問你們來答好嗎？（然后調換——兩排問答——男女配合）

師：小動物們；都聽得入迷啦！他們讓我問問你們，同桌倆合作能不能讀好呢？能嗎？那趕快先練一練。（生練讀）

師：哪一對同桌最勇敢想讀給小動物們聽？誰問誰答？老師給你們起個頭。

師：他們倆讀得怎么樣？（指導學生評價略）

【設計意圖：通過各種形式的朗讀，讓學生在一問一答中享受讀的樂趣，感受兒歌的節奏與魅力，提高對朗讀的理解。】

第 15 頁 師：小猴子剛才告訴老師，有幾個小朋友“尾巴”的輕聲讀得不夠準確。

師：（在前面學生讀書的過程中，把生字卡片“尾巴”從黑板上偷偷拿下來）誒？尾巴怎么不見了呢?老師這里有一些生字卡片，肯定在這里，咱們一起把它找出來再讀一讀好不好？

生：好！

師：這是尾巴嗎？

生：不是。

師：那是什么？

生：鴨子。

師：如果我把它貼到黑板上，應該貼在哪里？

生：鴨子的身邊。

師：那這個該是尾巴了。

生：這是“短”

師：這個應該貼在哪里？

生：貼在兔子那里。

師：哎喲，“尾巴”終于出來了。一起讀兩遍。（貼到課題上）

師：老師這里還有三張詞語卡片。這個是我們以前學過的字是——

生：彎。

第 16 頁 師：這個誰會讀？

生：孔雀。

師：對嗎？一起讀一下!這個呢？

生：兔子。

（生字卡片都貼在黑板相應的位置）

師：你們可真了不起啊，不是生字條里的字你們都認識。真是愛學習的好孩子。

【設計意圖：利用“尾巴”讓學生在不知不覺中再次復習鞏固了生字，把卡片板貼在黑板相應的位置上，既能了解學生對生字的理解與認識，也為后面指導背誦打下基礎。】

師：我們現在把“尾巴”這個詞語讀好了。這會再讀課文肯定能讀得更好。不過小動物們又給我們出難題了。他們問你們，能不能看著黑板上的詞語寶寶和小動物試著把課文背下來呢？你們能行嗎？試一試！

師：誰想自己背給小動物們聽？（指名背誦）還有誰想背？這么多勇敢的孩子啊！那咱還是一起背吧。如果你還有困難，你可以看著書讀。你還可以加上你喜歡的動作。

師：真是一群聰明的孩子，課文都能背下來了。老師獎勵你們一個游戲。游戲的題目叫——找尾巴。（小黑板出示沒有尾巴的小動物）

師：這些貪玩的小動物們把自己的尾巴弄丟了，瞧！都在這兒呢。（指講桌）想請你們幫他們把尾巴找回去，你們愿

第 17 頁 意幫助他們嗎？

生：（興奮地）愿意！

（指兩名孩子下來找尾巴，帖尾巴。）

師：其他小朋友可要把眼睛瞪圓了，看看他們倆找得對不對！老師要看看誰看得最仔細。

師：他們找得對嗎？嗯，小動物們都找到了自己的尾巴。他們都夸你們表現好。非常感謝你們呢！

【設計意圖：讓一年級的孩子把興趣一直保持到最后，不是一件很容易的事，所以在此設計一個找尾巴的小游戲，再次點擊他們的興奮點，對目標的達成也起了推助作用。】

四、達成

師：馬上就要和小動物們說再見了，這節課你們有什么收獲，向小動物們說說好嗎？誰先說？（指名談收獲略）

五、課后拓展

師：聰明的孩子們，這節課我們有很多很多的收獲。你們表現得很了不起，小動物們都向你們翹大拇指。聰明的小腦袋不但課堂上用，課后也要用。在77頁課后有三個小動物，你們課后動動聰明的小腦筋，想想它們的尾巴有什么特點？像什么？然后學著課文的樣子也來編兒歌好不好？不會的字用拼音代替，下節課我們讀給小動物們聽，優秀的老師還可以發到我們學校的網站上，讓更多的人欣賞一下好不好？

來，和小動物們說聲再見吧。

第 18 頁 【設計意圖：語文教學不應僅僅圍繞教材兜圈子，而是要把教學內容拓展到更為廣泛的空間，就像竇桂梅老師所做——“語文是做加法的藝術”。課后讓孩子模仿課文編兒歌，兒歌吟唱中，優美的旋律、和諧的節奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。】

第 19 頁

第二篇：《比尾巴》教學設計

《比尾巴》教學設計

乾興寺小學

王君瑤

教學目標：

1、認識生字，會寫“云、公、車” 生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。教學重點：

識字、寫字，朗讀、背誦課文。教學難點：

讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

昨天動物王國的獅子大王給老師打了個電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還請我們去當裁判呢。大家想去嗎？坐好了，我們現在就出發。

看，小動物們早做好了準備，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧！“比尾巴”自由拼讀，集體拼讀。

“巴”的拼音寶寶上面少了什么啊？沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

（指名讀，齊讀）

二、初讀課文，自主識字

1、請大家用自己喜歡的方式自由的朗讀課文，讀準字音。

2、再讀課文，標出自然段序號，圈出課文中的生字，借助拼音讀準字音，不熟悉的字多讀幾遍。

3、同桌互相讀生字，小組合作讀生字。

4、出示“我會認”的生字。

5、交流識字方法。

三、再讀課文，整體感知

1、指名分節讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2、小組合作讀課文：森林里有（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了比賽。

3、匯報交流，強化朗讀訓練。

四、緊扣重點，指導書寫

1、出示“我會寫”的字。

2、讀生字，組詞。觀察生字結構，交流識記方法。

3、書空“云、公、車”，讓學生對照樣子在田字格中認識筆順。

4、生描紅，練寫，教師巡視。

5、評比，展示學生優秀作品。

第二課時

一、復習導入

小朋友們，通過上節課的學習，我們知道了，這次來參加比尾巴大賽的小動物們都有誰呢？我們再來認識認識它們好嗎？（出示動物圖片）生認讀。

二、指導朗讀

1、師：現在小動物們都出場了，等待著比賽的開始，（課件出示）這就是小動物們比賽的項目，現在沒有拼音了，小朋友們自己試著讀一讀吧！

2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小秘密：每句話的后面都有一個像小耳朵一樣的符號——叫問號，問號的出現也和之前我們認識的句號一樣，代表一個完整的句子。讀問句的時候最后一個字要輕輕的向上揚，現在老師來給大家讀一遍。（老師范讀，學生認真聽）

3、雖然小朋友們之前對問號接觸的很少，但是我們每天都能用到問句，比如說：今天早上你吃飯了嗎？他的衣服好看嗎？那么誰能也給大家說一個問句？

4、再讀六個問句。

5、這些比賽項目的冠軍究竟被誰得走了？我們先來看看第一節。老師先提問前兩句，學生回答，（板書；長，短）猴子的尾巴長有多長？兔子的尾巴短有多短？請學生比劃一下，長、短是比較出來的，長和短是反義詞關系。好了我們接著往下比，老師提問；誰的尾巴好像一把傘？學生回答。“松鼠的尾巴好像一把傘”。為什么說松鼠的尾巴好像一把傘呢？你覺得它像一把傘嗎？學生大膽回答。其實，說松鼠的尾巴像把傘，不僅僅說的是雨傘，小朋友們知道嗎？它的尾巴有一種特殊的功能，就是小松鼠在從樹上往下跳的時候，尾巴可以像降落傘一樣讓它保持平衡，這樣它就可以平穩的落在地上了，所以說松鼠的尾巴好像一把傘。（板書；一把傘）這是一個比喻句，前邊我們在《小小的船》這一課已經認識過比喻句，那么同學們能不能用像或者好像來說一個比喻句呢？（引導學生說）

6、好了，現在老師用一問一答的方式來檢驗一下同學們還記不記得誰得了冠軍！老師問一句（加動作），學生邊模仿老師的動作邊回答。然后同位也用一問一答的方式互動（加上動作），抽生展示讀。

7、森林里還有很多小動物們等著我們幫它們比尾巴呢，現在同學們用剛才學習一、二小節一問一答的方式同位合作學習三、四小節。之后老師提問第三小節的前兩句，生回答。（板書：彎、扁）這次比賽結果可把小鴨子樂壞了，因為公雞的尾巴彎彎的得了冠軍，小鴨子的尾巴扁扁的也得了冠軍！同學們仔細觀察一下小鴨子除了尾巴是扁扁的，它身體的哪個部位還是扁扁的？（引導學生說出嘴巴和腳掌）

8、好了，我們還有一個比賽項目沒有評出來，“誰的尾巴最好看”？我們來看一看（請學生來欣賞一些孔雀開屏的圖片）老師提問：誰的尾巴最好看？學生回答孔雀的尾巴最好看！老師提問：為什么不說特別好看、很好看，而是說最好看呢？學生大膽回答。因為在參賽的這些小動物中，沒有別的小動物的尾巴能和孔雀的尾巴比美了，通過比較，孔雀的尾巴比所有小動物的尾巴都好看，所以說孔雀的尾巴最好看（板書；最好看）

9、好了，現在老師還用一問一答的方式來檢驗一下同學們還記不記得誰得了冠軍！老師提問（做動作）學生模仿老師動作回答，然后男女生互動，抽個別生展示。

三、指導背誦

比尾巴大賽到這里就結束了，可是呀還有一個人不知道比賽結果，那就是獅子大王，因為它工作繁忙，沒有時間來到比賽現場，那我們現在把比賽上的結果告訴獅子吧！先齊讀兒歌，再師生互動，然后生生互動，結合板書試背課文。

四、課后延伸

1、看圖仿照課文說句子。

2、這些參加比賽的小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物它們的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？（完成課后“讀讀畫畫”)

五、作業布置 課外探究：

動物王國的小動物們千奇百怪，各有各的本領！今天課后，老師交給小朋友們一個任務，利用課外時間，可以自己觀察身邊的小動物，也可以問家長，還可以上網或者從課外書上搜集一些關于小動物們身上的特點的知識，找一找小動物身上更多的奧秘！下次我們也來一場比賽，叫《動物知識大競賽》，到時候誰了解的小動物多，誰就是冠軍！

第三篇：比尾巴+教學設計

比尾巴

教材解析

《比尾巴》以對話的形式介紹了 6 種動物尾巴的特點。根據問題與回答，可以把課文 分成兩個部分：第一、二節是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 點；第三、四節是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全 文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。

課文的插圖生動形象地展示了 6 種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使 他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容。

教學目標

1.認識“比、尾”等 11 個生字和提手旁、八字頭 2 個偏旁；會寫“長、比”等 4 個字 和豎提 1 個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

【教學重點】 朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】 讀好問句的語氣；注意人字頭和八字頭的區別。

教學建議

一、識字寫字

1.識字。本課新學的偏旁，“傘”字的人字頭容易與“公”字的八字頭混淆。可以把“傘、公”

放在一起進行比較，讓學生仔細觀察偏旁的不同。本課中的“長、短”是一組反義詞，可以把它們放在一起識記。如，讓學生說一說生

活中哪些東西長，哪些東西短。利用字族識字。如“巴”和“把”，字音相近，在認識基本字“巴”的基礎上，結合

第六單元 201 偏旁“扌”的學習，認識“把”。本課有不少表示事物名稱的生字，可以組成詞語讓學生識記。如，“尾、巴、傘、兔”

可以分別組成“尾巴、雨傘、兔子”。也可以讓學生聯系生活經驗去理解，或者讓學生結 合圖片去理解。

有些字，如“最”很難單純地講詞義或用法，教師可引導學生將課文中描寫的 6 種動 物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思。

2.寫字。本課要學習新筆畫豎提。豎提和豎鉤容易混淆，可以通過范寫，強調二者的方向是

相反的，還可以帶著學生邊念兒歌邊做動作進行區分，如，“豎提豎提往外提，豎鉤豎鉤 往里鉤”。

本課要寫的4 個字中，“比”中的豎提和豎彎鉤容易混淆，可以讓學生反復書寫加強記 憶。“比、長”的書寫都要注意筆順，“比”的筆順是：橫、豎提、撇、豎彎鉤，“長”的筆 順是：撇、橫、豎提、捺。“巴、把”都含有“巴”字，但是大小不一樣。可以通過視頻演

示，“巴”加上提手旁后變小了。

本課 4 個字書寫要點：

4畫，獨體字。

長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中 線

上收筆。

4畫，合體字。

教師示范豎提：

左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎 中

豎提要在豎的收 線寫起，起筆略高于豎提的起筆。

筆處提筆作頓，再向

右上出鋒收筆。

4畫，獨體字。

橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起 筆，長比巴略上揚。豎彎鉤要寫得舒展。

7畫，合體字。

把 左窄右寬。“巴”要寫得略小些，橫折起 筆略低于提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線起 筆。

可以把本課要寫的 4 個字組成新詞，讓學生寫一寫，以達到鞏固、復習的目的。如，“比一比、長大、下巴”。

202

二、課文學習

1.朗讀指導。本課整體的情感基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎

游戲。因此，全文的朗讀指導，除了讓每位學生自由讀外，還可以安排不同形式的對讀，重點指導學生讀好問句。

可以先出示4 個較短的問句和作為回答的陳述句，通過對比范讀，讓學生體會到問句末 尾的語氣要上揚。然后以“誰的尾巴長”為例，讓學生練讀，教師糾正后，再讓學生讀好其 他的問句。接下來，教師可以出示兩個較長的問句，通過對比范讀較長的問句和較短的問 句，讓學生體會到在讀較長的問句時，“誰的尾巴”后面可以稍作停頓，快速換口氣，再接 著往下讀。學生以“誰的尾巴好像一把傘”為例進行練讀后，再讀好另一個較長的問句。

一些詞語的讀法需要注意，如，問句和答句的重音要放在“誰”和“松鼠、兔子”等 稱說動物的詞語上，“的”要讀得又輕又短，學會連讀，不拖音。

2.理解運用。詞句的理解要充分利用學生的生活經驗和課文插圖。如，理解“彎”和“扁”時，可

以利用插圖進行觀察理解。教師可讓學生想一想，說一說：和“彎”意思相反的詞是什 么？“扁”還可以用在什么地方？

在理解“松鼠的尾巴好像一把傘”時，不必告訴學生這是一個比喻句，也不必讓學生 說出“松鼠的尾巴 ”與“一把傘”什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片放在 一起讓學生看一看，或者讓學生想一想傘的樣子，使學生從整體上感受它們之間的相似就 可以了。

3.課后練習。課后第一題要求學生背誦課文。在指導學生背誦時要有方法，不能死記硬背。可以回憶

課文插圖，想一想誰的尾巴長，誰的尾巴短。也可以想想每小節講述的內容都有什么特點。如，第二節說到的動物都有四條腿，都非常敏捷；第四節說到的動物只有兩條腿，都有 翅膀。

課后第二題的左邊摘錄了文中一問一答的一組句子，右邊放的是另一組一問一答且句 式相同的句子，只是替換了個別詞語。可以在引導學生反復朗讀課文原句的基礎上，問學 生：“誰的樣子最可愛？”學生的回答可以是“兔子的樣子最可愛”，也可以是其他動物的 樣子最可愛，只要句式相同即可。教師和學生還可以交換角色，由學生來問，教師來答，讓學生進一步熟悉一問一答的語言表達和句式。在此基礎上，還可以繼續拓展開去，做更 多的問答游戲。

三、實踐活動

鼓勵學生從課外書中、網絡上或到動物園里了解其他動物尾巴的特點。把了解到的與 家長、老師或同學進行分享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。

一課時

一、激趣導入，揭示課題 1．識字游戲——“摸尾巴”。

(1)導言：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴…… 預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？

(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)預設：

我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發一樣。我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。老師今天也給大家帶來了一些有尾巴的動物小朋友，一起看看吧！動物的尾巴呀，可不只是好看，他們還有各自的作用呢，你知道嗎？比如說??

2．既然尾巴這么有用，你認識這兩個字，啊？板書：“尾巴”，識記生字。(1)指名讀詞。

(2)指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。(3)指導學生記住字形。

導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？ 預設：

尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。

聯想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴

巴：數筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結巴

3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？

(板書：在“尾巴”前加上“比”)4．認讀課題。(1)指名讀課題。

(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法學習并記住它？ 預設：

三看： + 聯想的方法：兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比

二、初讀課文，識記生字

1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！2．提出自讀要求：

邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。圈出會認字。3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

4．你在課文中圈出生字寶寶了嗎？我們一起來和他們交個朋友吧，看，你還認識他們嗎？學習會認字：尾巴：輕聲、比尾巴；

誰？長短：兔子；一把傘，有雨傘，還有降落傘。你看，松鼠的尾巴像什么？本課中有一個字的頭跟傘的頭很像，你發現了嗎？公：區分。孔雀的尾巴最好看！5.去掉拼音，從詞語中跳出來，你還能認識他們嗎？一起讀一讀，并組詞。生字小火車就要開走了，你有信心跟上嗎？(1)指名認讀。

(2)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。

扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

預設：把(車把)(把手)(一把尺)導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒

三、指導書寫

1.除了會讀，我們還要會寫。這節課我們來學寫幾個字：首先，是“長”，要想把它寫好可不容易，請你們仔細觀察，并在小組內進行討論學習。準備匯報！

小組匯報 ——書空——描紅、書寫。2.巴 對比“把”

小火車拉著生字寶寶回到了課文里，我們一起去看看吧！比賽比了什么項目？ 四．感知課文。

1、小黑板出示問句

比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？

3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發現了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的? 比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？

4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎？比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者？

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

五、學習答句

1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴？

2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！

六、梳理全文

1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當？

2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧！展示讀

3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？

4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。

一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？兩句兩句的問呢？加大難度，三句一起問呢？

6、小朋友們越來越厲害了！

七、很多動物都有尾巴，你覺得他們會獲得什么冠軍呢？請你下課回家以后像課文一樣編寫幾句，明天來展示！

7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音最好聽？

教師引導學生交流參加比賽的小動物。

(1)根據學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。預設：

生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。…………

(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)5．去掉圖片認詞語。

導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。7．多種方法，識記生字。

(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？

(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)(2)指名認讀。

(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。

扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

預設：把(車把)(把手)(一把尺)導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒(4)識記“長”和“短”。

課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發現，根據學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。

(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。①出示生字“公”。

②導學：你用什么辦法記住這個字？ 預設：

加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開

③導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。

預設：分、谷、共等。

(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！預設： 誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的

傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)兔：①用對照圖片聯想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子 最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環節，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基礎。

三、再讀課文，鞏固生字 1．師導學，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？ 2．學生按要求再次自由讀課文。3．組織學生同桌之間互相交流展示。(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。4．把生字根據結構分類。

5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。

預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。6．指名分段讀文，鞏固識記生字。7．游戲——走迷宮，鞏固生字。8．齊讀課文。

設計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發學生按照漢字的構字規律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發識字興趣，又增強記憶。

四、辨認字形，指導寫字

1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。

2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。

預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。

7．指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)設計意圖：從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。

五、作業布置 1．熟讀課文。

2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。

三、學習問句

1、小黑板出示問句

比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？

3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發現了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的?

比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？

4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎？比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者？

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

四、學習答句

1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴？

2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！

第四篇：比尾巴教學設計

《比尾巴》 教 案

教學目標：

1.認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字，認識一個筆畫撇折。了解一些動物尾巴的特點。

2.在不同方式的“讀”中認識生字，了解一些動物尾巴的特點，感受兒歌“瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣”的特點。

3.激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學重點：

1、能認讀12個生字。

2、會正確書寫“云、公、車”。

3、正確流利的朗讀課文。教學難點：讀好文中問句。

課前準備：六種動物的圖片，詞語、生字卡片。教學過程：

一、創設情境，揭示課題

１、師：告訴大家一個好消息，昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它說森林王國里今天要進行一場特別的比賽,想請小朋友們去參加，還想請咱們做小裁判呢！想去嗎?（生：想）

2、同學們猜猜看，小動物們要比什么呢？（師板書課題：10 比尾巴）

3、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。

師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

二、整體感知，認識參賽選手

1、初讀課文，找出參賽的小選手。

師：這么多的小動物，到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們。提出讀的要求：

（1）小朋友們讀的時候注意看旁邊的插圖，不會的字借助拼音，一定要讀準字音呀。（2）把參賽的小動物的名字用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。現在就開始吧！（師巡視指導）、師：找到參賽小選手了嗎？現在我們就隆重的請出它們吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生

答）。

師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。

2、認識部分生字

師：小朋友們真棒，一下子就把這六個小選手找出來了。

你能用（）、（）和（）都來參加比賽了。的句式說一句話嗎？

獅子大王還為參賽選手準備了牌子，牌子上面都寫著小動物們的名字，它讓小狗把這些花發給小選手，但是小狗不識字，不知怎么辦？小朋友們愿不愿意幫助它？（生答愿意）要想幫小狗的忙啊，首先得認認卡片上的字。猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。(1)指名讀。開火車認讀詞語，正音。

(2)去掉拼音認讀“猴”、“松”、“鼠”、“公”、“鴨”這5個字。說說你是怎樣記住這幾個字的?在交流過程中認識兩個偏旁“八”和“鳥”

3、檢查學生認字情況

師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發誰的牌子啊？（聲答，帶讀詞語，并將花分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。

師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。（生讀詞語）

師：你們瞧，小選手們帶上花多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

三、參與活動，充分宣讀比賽項目，學習問句

師：看來大家都有資格當裁判。到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，（師用小黑板 出示六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。(1)請小朋友們自由拼讀。

(2)識記“把”、“短”、“扁”、“最”，認識偏旁“矢”，交流記這4個字的方法。(3)指名讀。

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

（指名讀六個問句）

師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？（師選擇一句讀）

師：小朋友們再來看看，你發現了什么？

生：每一句的后面都有一個同樣的問號。

師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來

讀讀這幾句話呢？（開火車時讀六個句子）

四、積極評選，充分宣讀比賽結果

師：咱們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？小朋友們現在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧！（生自由讀課文。）

師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊？

（生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。）

師：小朋友們都同意嗎？生：同意。

師：那我們就一起把這個結果宣布一下，好嗎？（生宣布比賽結果。）

師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現在所有的小動物們都知道了比賽的結果。只有一個人不知道，他是誰呀？原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！我來當獅子大王，你們來向我匯報結果，好嗎？

師生一問一答讀。

同桌互相問答。

兩個小朋友上臺表演。

男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。背誦課文

師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說給你的好朋友聽。

五、指導寫字

師：我們已經成功地認識12個生字寶寶，還有3個生字寶寶要個我們交朋友。你們有信心寫好他們嗎？

出示“我會寫”的字：云 公 車。認讀、組詞。

師：這三個字都有一個共同的筆畫撇折。同學們你們再觀察觀察這些撇折，他們都一樣嗎？（云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。）學習新筆畫：撇折

觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。指導書寫“云、公、車”三個字時要注意字的書寫筆順。

學生按筆畫描紅，一邊描紅一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

行間巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。拓展訓練

六、總結

師：今天，小朋友們玩得開心嗎？你們真了不起啊，都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們去森林王國里玩，好嗎？今天的課就上到這里，下課。師：比賽結束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢？

原來它們也想參加比賽呢？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。同桌討論，然后指名說兒歌。用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。

師：打開課文看第三題，我們來畫畫這些動物的尾巴，好嗎？ 板書設計：

10、比尾巴

猴子圖

長

公雞圖

彎

兔子圖

短

鴨子圖

扁

松鼠圖 一把傘

孔雀圖

最好看

（最漂亮、最美麗）

第五篇：《比尾巴》教學設計

《比尾巴》教學設計

教材簡析;《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊（人教版）中的一篇短文。本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。設計理念：

兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。

教學目標：

知識與能力：認識11個生字，會寫“長、比、吧、把”4個字，認識一個筆畫豎提。了解一些動物尾巴的特點。

過程與方法：在不同方式的“讀”中認識生字，了解一些動物尾巴的特點，感受兒歌“瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣”的特點。

情感、態度、價值觀：感受到動物尾巴的可愛與神奇，對動物充滿喜愛之情。教學重點：

練習朗讀和認字。教學難點：

讀好問句。教學準備：

１、多媒體課件

２、“猴子、兔子、公雞”等動物的圖片。教學方法：

談話法、討論法、探究法等綜合運用。教學課時：一課時。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

同學們，你們喜歡動物嗎？陳老師帶你們一起去森林看動物好嗎？森林里有一場特別的比賽，讓我們一起去瞧瞧小動物要比什么？請看大屏幕。

小動物要比什么呀？（比尾巴）注意“巴”字頭上沒有什么？沒有聲調，又輕又短。（設計意圖：富有激的導語，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的想象能力。）

二、初讀課文，認識生字。

想知道哪些動物參加了比賽了嗎?趕緊來讀讀課文吧！提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

教師引導學生交流參加比賽的小動物。【PPT出示只有字的（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）】加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

森林的動物們邀請你們去當評委，評一評這些小動物們的尾巴，你們愿意嗎？（但是想當評委，要先過生字關，有信心嗎）

出示生字卡片：誰、長、短、把、傘、兔、最、公。小老師帶讀，開火車認讀，全班齊讀。

2、要想當個好裁判，必須得把比賽的各項內容給弄清楚。現在讓我們翻開語文書《比尾巴》這一課，請你們讀一讀這些小動物們在比什么？碰到自己不認識的字，圈一圈，再拼一拼。

師：剛才同學們讀書非常的認真！有哪位小朋友愿意讀給我們大家聽聽？個人讀？全班讀？ 讀的非常好，大家來表揚一下自己，（棒棒棒，你真棒！）

誰知道小動物們在比尾巴的什么？（長和短、漂亮，彎，等等）你們是怎么知道的？生答。

【屏幕上顯示出六個疑問句】

師：讓我們一起來讀一讀這幾個句子。請你們再仔細看看，每一行的最后，都有一個什么呀？（問號）

那我們該怎么來問呢？（指向一個同學）你來問問看行嗎？你來選擇一句問問看？（面向其他同學）他問的是第幾句呀？你們覺得他問得怎么樣？（好，怎么個好法？）很有感情，好像真的是在問。還有誰想問？

要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)【在這個過程中，把問句都進行完】 真棒，真的有問的味道。

三、趣讀課文，學習答句。

1、師：咱們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是每個項目的比賽冠軍呢？小朋友們現在就把課文再讀一遍，找出比賽的冠軍吧！

2、生自由讀課文。

3、師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。小動物比尾巴大賽比得可開心了，還唱起了歌呢，我們隨著音樂唱一唱，邊聽一聽，找一找，還可以跟著音樂節奏做動作。

4、小朋友唱得真好，相信大家已經找到比賽的冠軍了，那我們就一起把這個結果宣布一下，好嗎？

5分角色朗讀：現在請小朋友也像老師一樣翻開課本，一問一答來讀課文；全班的同學一起來，男同學來問，女同學來答。

讀著讀著，同學們是不是能把課文給背出來了？試著拍著手來一次 學生嘗試背誦一次。最后翻開課本再一起整整齊齊地朗讀一遍。（設計意圖：利用多種形式，訓練學生讀好問句，突破本課教學難點。）

四、書寫

“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。

指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵。)

五、挖掘課外資源，拓展運用

比賽結束了，我們再一起去看看這邊的小動物在做什么呢？原來它們也在舉行比尾巴比賽呢，請小朋友仔細觀察，這些小動物的尾巴有什么特點？你們瞧！這是什么？（燕子）對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像（一把剪刀）我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。” 大家介紹下面這些小動物有什么特點，并像老師這樣編一句兒歌好嗎？（PPT出示老鼠、小豬、恐龍、金魚、）

生：誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。誰的尾巴卷？小狗的尾巴卷。“誰的尾巴粗？老虎的尾巴粗。誰的尾巴像扇子？金魚的尾巴像扇子。

（設計意圖：拓展運用。結合課件所給的圖片或聯系實際生活，學會提問。培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發學生勇于探索，樂于搜集資料，并學會合作學習。）

六、總結本課

小動物們的尾巴各有各的特點也各有各的用處，這節課我們認識6種動物的尾巴特點。還當了一回最棒的小裁判，請同學們課后再找一找你還認識哪些動物？他們的尾巴都有哪些特點？跟同伴說說。