第一篇：“玩具義賣”活動設計：讓幼兒在生活中學數學

“玩具義賣”活動設計：讓幼兒在生活中學數學

“玩具義賣”活動設計：讓幼兒在生活中學數學

一、設計意圖：

“數學不是教師強加給幼兒的概念，也不是記憶不完的知識，而是在生活的事件與材料中隱含著的事物屬性與關系?！边@句話給數學與生活的關系作了極好的界定。著名教育家陶行知也曾說過：生活即教育。數學離不開生活，生活中處處有數學。我們應運用生活化的教育內容，幫助幼兒學習數學、理解數學、發展數學，進而喜歡數學。

那么如何使幼兒園數學教學與生活有效鏈接呢？這就要求教師能根據幼兒的已有經驗和最近發展區對生活片段進行科學的提取與創設。在以往的數學集體教學活動中，我們也會根據教學內容模擬創設相應的“生活場景”，如在學習“一一對應”時，教師會說“貓媽媽買了6條小魚，要分給6只小貓吃，請小朋友用線把小貓和小魚連起來”然后幼兒根據教師提示，依次給小貓和小魚連上線。在操作中，也不乏個別能力弱的孩子，不能真正領會一一對應，而是隨自己的喜好給貓“喂魚”，因為貓在畫中，不會提出“抗議”，所以要等教師發現再進行個別指導。我們認為這種場景算不上是真正的“生活鏈接”，因為孩子與材料間沒有實質意義上的互動。所以要想真正實現讓幼兒在生活中學習數學，教師必須要善于科學提取生活場景，讓幼兒在真實的問題中自我發現、自我調整，自主學習。

通過調查，我們發現孩子家里都有很多玩具，真可謂是琳瑯滿目，應有盡有。但幾年下來玩具已經玩膩了，扔了又可惜，玩玩又沒勁。那么，關于玩具，能否有一個學習數學的契機呢？經過思考和設計，我們組織孩子們進行了一次真實的“玩具義賣”活動。

二、活動目標：

1、培養幼兒對人民幣的認識與換算的能力。

2、培養幼兒的分類、估價能力。

3、通過用圖文并茂的方式給災區小朋友寫信、義捐，培養孩子的愛心。

三、活動準備：

1、各班組織幼兒帶上參加義賣的玩具，并表上相應的價格。

2、準備好場地及貨架，供分類擺放玩具。

四、活動過程：

鏡頭一：不起眼的點點威力大

大七班熒熒的“長江七號”嶄新嶄新的，看樣子沒玩過多久，雪白的頭，綠色的身子，烏黑的大眼睛，真讓人喜歡，很快迎來了很多孩子的青睞。王老師來了，一把把“長江七號”抱在了懷里，然后把一元人民幣塞給了賣主，轉身就走了。賣主接過一看，只有一元，趕緊說，你怎么給了一元呢？王老師說：“你不是標著一元嗎？” 熒熒一看嚇一跳，原價10元的“長江七號”在標價時寫成了“1.00”，王老師說：“看到過標價的小點點嗎？以后可留心看看?！毙∨笥褌冃χf：“這下我們知道了，小點點是不能隨便亂點的??！”

鏡頭二：“迎難而上”解難題

大六班的聰聰一臉笑意地走到好朋友碰碰面前說：“碰碰，我們是好朋友吧！”“是啊，我們是鐵哥們哪！”“那你的遙控飛機能不能便宜一點啊？”“我媽說了，這遙控飛機10元已經很劃算了。”“我們是好朋友嘛，再便宜點好不好嘛？我明天帶《迷宮》書給你看！”“好吧，那便宜點是幾元呢？”“恩，你就7元賣給我吧！”聰聰迫不及待地把10元紙幣遞給了碰碰。碰碰拿著10元錢，一下沒了主意：“10元，7元，該找幾元呢？該找幾元呢？”碰碰平常對減法算式就很犯愁，這回“真刀實槍”可怠慢不得。只見碰碰走到角落里，又是扳指頭，又是不停點頭，好一陣子，碰碰急沖沖地跑到老師面前：“王老師，王老師，10減7是不是等于3？”“對?。∧闼愕煤軐?！”王老師微笑著摸摸碰碰的頭?！芭兑∥視銣p法了，我會算減法了。”碰碰把三元硬幣放到了聰聰的手心里，“你仔細數數，對不對！”“對，找對的。謝謝你，碰碰，我們真是好朋友?！闭f完，兩人手拉手興高采烈地去看別的玩具了。

鏡頭三：改裝玩具賣高價

峰峰用3元錢買了一個金剛神，然后埋頭搗鼓了半天，開始吆喝：“誰要，誰要我改裝后的新玩具！”他的吆喝聲，引來了不少圍觀的人“你是怎么改裝的？它是怎么玩的？能讓我玩玩嗎？”峰峰自豪地說：“看，我把金剛神四肢上的螺絲擰松了，看！這樣它的四肢就能擺動了，要是我把四肢反個方向，它就能倒走了?！薄澳乾F在你要賣多少錢了？”“不貴，5元?！睂Ψ骄拖蛩I下了這個“改裝”的玩具，他通過自己創造性的勞動賺了2元。

鏡頭四：自我檢驗學運算

“陽陽，你蹲在這里干什么呀？”“噓！別吵，我正算錢呢！”陽陽蹲在角落里，一邊在紙上計數，一邊自言自語：“媽媽給了我10元，賣玩具得了5元，買新玩具用去了7元，那我現在應該有幾元呢？”他在紙上寫下了“10－5＋7＝？”“恩，我還是一步步來吧！10－5＝5，5＋7＝12。哦，等于12?！标栮栐?0－5＋7＝5后面寫上了12，然后他拿出自己口袋里的錢，“5元、5元、2元，5＋5＋2＝12。對了！正好12元。老師，老師，你看，我全對上了！”

五、活動反思：

一、在玩具義賣中激發了幼兒學習數學的意愿。

現代教育觀指出：“數學教學，應從孩子已有的知識經驗出發，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，進而進行理解和應用?！薄坝H身經歷”就需要有一個特定的生活場景，讓孩子自主與材料、與同伴進行互動，這種互動不是人為的，也不是由教師發出的指令決定的，它必須是隱含在材料中的，能喚起幼兒主動參與的。在義賣活動中，幼兒積極主動地進行著加減運算、檢驗著錢幣與貨物的匹配。三個大班一百多個孩子，沒人爭吵，也沒人游離，人人都在真實的買賣場景中“以數學的知識、思維和方式解決著實際問題”，體驗著學習數學知識的快樂，又充分認識到了數學與生活的密切關系，很好地激發了幼兒學習數學知識的濃厚興趣。

這不由得讓人想起美國二年級的一個數學活動“裝郵筒”，當老師布置這一作業時，孩子們首先想到的是裝郵筒該找誰幫忙？后來通過詢問大人，知道該找郵局。到了郵局遞交申請后，郵局告之“兩個郵筒間至少要相距1公里才能安裝”，于是孩子們通過測量，發現本小區有理由安裝郵筒，于是就給郵局寫信。郵局同意后，孩子們開始考慮郵筒安裝在哪最合適，最后通過人流量統計，定好了安裝點，為社區干了一件大好事。這一案例充分證明了數學應該來源于生活，服務于生活，學習數學是為了更好地生活。

二、在玩具義賣中促進了幼兒對數學知識的自主學習和運用

雖然只是一個“義賣”活動，但在整個過程中卻滲透了數學領域的很多內容。

1、培養了幼兒仔細觀察的能力。在活動中，要求孩子能根據估價結果，書寫玩具價格。大部分孩子都能比較正確地書寫，但也有個別孩子沒關注細節，尤其是價格書寫中小點點的作用。但正是這種“嘗試錯誤”讓“長江七號”的小主人“吃一塹長了一智”，相信熒熒在以后的超市購物、時間（整點、半點）的書寫時都會對小點點的格外謹慎。

2、培養了幼兒對人民幣的認識與換算的能力。以往在集體教學活動“認識人民幣”時，我們通過多媒體，把真實的人民幣分紙幣、硬幣兩類，通過比較異同點讓幼兒來認識各種面值的人民幣；通過投放游戲幣，讓幼兒到模擬的超市購物，幼兒拿著“假幣”，買著畫有實物的圖片，似乎很熱鬧地進行著交易，但跟“義賣”中的實況相比，遜色了很多。由于幼兒拿著真的人民幣，購買著自己真心想要的玩具，然后又仔細地盤算著付錢與找錢，一切都讓幼兒的注意力高度集中，他必須自主地去換算，才能保證買賣的有效進行。原來有幾元錢，賣玩具得來了幾元，買新玩具用了幾元，最后還剩下幾元，幼兒算得比誰都清楚。

3、培養了幼兒的估價能力。玩具剛買來時花了多少錢？觀察現在玩具的折舊情況，幼兒要合理估算玩具現在的價格，這價格既要讓其他人想買，又不能虧了自己。同時為了賣一個好價錢，幼兒還對玩具進行了再一次的改造與創新，如活動中的峰峰自豪地說：“看！我把金剛神四肢上的螺絲擰松了，這樣它的四肢就能擺動了，要是我把四肢反個方向，它就能倒走了。”這一創新就使原本的“3”元搖身變為“5”元。

4、培養了幼兒的分類能力。幼兒以班級為單位，對玩具進行了分類，如毛絨玩具為一類、電動玩具為一類、各種車為一類、裝飾物為一類等，這樣一來就方便顧客進行挑選，貨比三家。同時細心的孩子還會對玩具進行二次分類，如汽車為一類，火車為一類，工具車為一類等。

三、在玩具義賣后延續了幼兒學習數學的強烈興趣。

興趣是最好的老師，當孩子有興趣學數學，并能學以致用時，也是孩子最有成就感的時候。自幼兒園組織的這一次“義賣”活動后，孩子們嘗到了自主買賣的樂趣，我們欣喜地發現，不斷地有幼兒從家拿來了各種玩具、書籍在教室的一處，走廊的一角自主有序地進行著公平的交易，使這些“廢物”又有了新的歸宿，體現出了新的價值。同時在家長的引領，在老師的組織下，孩子們還把自己義賣后得到的零錢，捐給了地震災區的孩子，并嘗試著用圖文并茂的方式給災區同伴寫信。使孩子覺得學數學原來這么有用，很好地調動了幼兒對生活中的數學問題的關注，如“電話號碼”、“配對”、“比較遠近、長短、粗細”等知識，我們欣喜地看到了孩子對學習數學知識萌發了從未有過的興趣。

第二篇：在生活中學數學

在生活中學數學，在生活中用數學

2011年4月25號星期日晴

星期天的中午，媽媽讓我幫她到小賣部去買鹽和醋，說完就給了我五元錢。來到小賣部，買了鹽和醋，就付了錢。老板說：“這些總共是二元五角，我找你二元五角?！闭f完，就把錢交給了我，我見了，連忙說：“不對不對！你少給了我一元，應該找我三元五角才對呀！”老板聽了，傻了眼，猶豫了一會兒，對我說：“孩子，是你算錯了，就是找你二元五角呀！”我一聽，急得爭了起來：“阿姨，是您算錯了，明明就是三元五角嘛！”在那兒買東西的人聽了都“哈哈”地笑了起來，我看了看，難過地跑回家，把事情的前因后果都告訴了媽媽。媽媽聽了，也笑得前俯后仰，我生氣地說：“連你都笑我！”媽媽連忙解釋道：“我們不是笑話你不會算題，這是因為你沒理解，沒去思考數學中的?元角分?。那我問你兩張五角等于多少?！?/p>

“一元?！?/p>

“那兩張二元等于多少？”

“當然是四元嘍！”

最后，我終于在媽媽的解釋中明白了自己的馬虎。從此我再也沒犯過同樣的錯誤。

這個笑話給了我一個教訓，永遠印在我的腦海里。

同學們，一定要認真學數學，數學可不簡單的家伙。學后一定要記著：在生活中學數學，在生活中用數學。

教師評語：你能聯系自己買東西的經歷，告訴人們“在生活中學數學，在生活中用數學”的感受，真是個有心人。

第三篇：讓學生真正做到在生活中學語文

讓學生真正做到在生活中學語文

呂叔湘先生說：“語文跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學習語文的機會。”可是在日常的生活中學生很難從生活中學語文，一方面是學生缺少對生活的觀察，缺少發現美的眼睛，讓語文從身邊輕輕的溜走了，另一方面學生的課業很緊張，有時間還想多做幾道題，或由于語文的成績提升比較緩慢，所以急功近利的學生會忽視在平時對語文的學習，還有的學生經過一段時間的努力成績沒有進步，就自暴自棄。平時給學生留觀察日記，只有寫人的認真觀察了，而且局限在班級的同學，老師及家人。如果是觀察身邊的生活或者景物，學生往往會視而不見，缺乏思維，對身邊的事物比較麻木。其實，學生作為生活在現實社會中的一員，他們首先接觸的、而且接觸最多的就是生活世界。語文學習更是和生活息息相通、天然地和生活聯系在一起的。應該對生活有所感悟的。

記得一個晚自習，學生都聽的很投入，在我向黑板上寫題的時候，我偷偷的觀察學生的反映，有無溜號的，就發現李國峰同學悄悄的站起來，向外面張望，難道走廊有人找他么？看看窗外沒有人，也沒有人敲門，我先留意下，看看是不是一時的溜號，我沒有批評他，又過了一會，我發現我在向黑板寫題的時候那個男生竟然半站起來向外看，我看了他一眼，讓他知道，老師已經知道他在溜號了，希望他能夠集中精力，注意聽講。可是沒過多久，我發現他竟然又站了起來向外觀看，我當時很生氣，大聲的說：“你到底想干什么啊，一堂課站起來三次，第一次我沒說你，第二次看了你一眼，事不過三，你竟然還站起來第三次，你到底想做什么？”他說：“老師，我看外面的天怎么是紅色的，太奇怪了，以前從未見過的啊！”他的話音未落，同學們都順著窗戶向外張望，膽大的同學甚至站了起來，透過班級的窗戶，我看到了外面天空中的彩霞非常的美麗，在晚霞最美麗的時候學生都在上晚自習，學生對生活太缺少觀察了，也難怪平時的寫景作文都是從作文書上積累的大段文章，而不是發自內心來寫的。我順勢給學生留個觀察日記。讓學生能夠細心觀察，結果學生有很深刻的體會。

應培養學生熱愛生活。學生在觀察的過程中，與自然親密接觸。他們發現了自然界的美麗，從內心產生了對生活的熱愛。這其實也是一種更深刻的愛。

學生學習語文的過程，實質是不斷激活生活體驗的過程。同時，生活的體驗又能從不同的角度解讀語文學習的內容，生活的體驗越豐富，對語文學習內容的解讀就越深刻。因此，我們在教學中應抓住各種有效資源，為學生創設豐富的生活情境，引導學生在平時多觀察，多感悟，使語文學習回歸生活。在生活中學習語文，在學語文中感悟生活。

第四篇：《小班幼兒在生活活動中自主性培養策略》課題方案

湘河鎮中心幼兒園

《小班幼兒在生活活動中自主性培養策略》

課題研究方案

一、問題的提出

幼兒園課程改革已進行得轟轟烈烈，各種課程應運而生，但在研究過程中往往關注的是幼兒的學習活動、游戲活動，幼兒的生活活動很少受到人們的真正關注。當代中國獨生子女多，家長非常重視孩子智力開發，而對孩子生活習慣的養成往往容易忽略，對幼兒生活活動的組織缺少方法，父母、祖父母包辦代替多，孩子生活技能相對比較差。而且隨著課程的深入，越來越明顯得感覺幼兒生活活動的組織組織形式簡單，幼兒消極等待現象多，自主、自理能力差，選題的意義和研究價值

《幼兒園教育指導綱要》提出了“幼兒的一日生活皆為課程”，艾里克森也明確提出：“促進幼兒的自主性與主動性的發展是早期教育的基本任務?！庇變簣@的生活活動是幼兒一日活動的重要組成部分，貫穿于一日生活的始終。正確、有序、科學、合理的生活活動，對幼兒的身心發展起著重要的作用，對培養幼兒的自理能力、自立終身發展的能力，為成為未來社會所需要的高素質人才打下扎實的基礎。

二、概念界定

幼兒在生活活動中自主性培養策略：自主性是指個體對自身行為的意識與調控能力。個體知道自己要做什么，能依據個人對正確事物的信心行事，積極主動地去做想做的事情，它不是幼兒先天自發的本能，而是在后天的教育過程中逐步培養起來的。幼兒生活活動指幼兒午餐、午睡、散步、盥洗等環節，在這些過程中探尋自主有效的生活活動組織策略，培養幼兒生活技能，關注孩子在園生活、家庭生活、社會生活，和家庭密切配合，形成教育合力，促進幼兒良好發展。通過自身活動而獲得發展，三、研究目標

（1）通過對幼兒生活活動中自主性的關注，讓教師轉變觀念，把幼兒生活活動的實施納入課程，提高幼兒自主、自理能力。

（2）結合小班幼兒的年齡特點，針對研究目標內容策略進行探討、充實，促進幼兒自主意識發展的途徑、方法。

（3）融合學科領域與生活活動內容，通過多種形式使幼兒體驗生活活動的樂趣，使幼兒在生活活動中愉快并自主的獲得發展，使生活活動真正起到促進幼兒發展的作用。

（4）進一步提高教師觀察、分析、反思及組織自主性生活活動的能力，不斷轉變教師的兒童觀、教育觀，最大限度地將觀念落實到行動上，促進教師的專業化成長，使教師在教育工作中感到輕松自如，體驗教育工作的成就感和幸福感。

四、研究內容和方法

1、研究內容

（1）了解小班生活活動相關的研究、理論基礎。

幼兒、家長對幼兒的生活活動及時進行多元化評價。

（2）以大帶小。為了更好地實施該項課題的研究，我們計劃采用大帶小模式，有目的地混齡開展一些生活活動等等。通過大帶小這樣的模式，使建立自信，培養責任心。

（3）生活實踐。如：區域活動和幼兒生活自理能力培養相結合，并采用游戲的方法進行，生活環節的組織不流于形式，減少消極等待的時間，讓幼兒有自主選擇的空間、有參與鍛煉的機會等等。

以上三種方法是對傳統教育模式的挑戰，有著深遠的現實意義，拓展了孩子的生活空間，使教育時空更廣泛，教育資源更鮮活，教育場景更真切，教育手段更自主。也試圖改變教師組織生活活動時一刀切、高控制、缺乏自主等現象，提高教師自主性生活活動組織的科學性、開放性、適宜性——在研究過程中及時反思自己的方法、行為，本著“以幼兒發展為本”的理念，不斷提高幼兒的自主能力。

六、實施步驟為：

（1）首先進行理論的學習，進行觀點的碰撞、思想的交流，提高教師自身的素養。

（2）其次有計劃有目的的在班級內進行幼兒的一日自主性生活活動組織。

（3）最后積累典型的素材，整理和總結相關經驗。具體時間階段安排：

2014年9月28日

第五篇：義賣活動設計

第一部分：活動概況

【活動主旨】

傳遞愛心 體驗實踐

【活動目的及意義】

通過學生自行組織的義賣活動，激發青少年強烈的社會責任感，使之擁有持久的精神動力從事慈善活動，帶動校內外公益精神。以實踐公益行動為目的，通過義賣籌款的活動形式，形成慈善氛圍和校外社交網絡，倡導互助互愛的精神及無私奉獻的愛心。

【活動主題】

舉手之勞 愛心滿溢 有意之為 濃情暖人

【活動特色】

目前社會上并不缺乏這種類型的義賣募捐活動，但作為募捐者自己所捐出的資金流向不清楚，往往對他的公正性和透明性表示懷疑。我們這次的活動就是與以往義賣募捐活動相比的優勢之處主要就是兩點---公正性和透明性。義賣的負責人員和工作人員將在義賣結束明確資金的使用和分配，并以此作為后期報道。除此之外，本次義賣活動的構思，策劃，組織，選購，任務分配等工作均由我校學生獨立完成，較好地鍛煉了青少年的團隊協作及社會交際能力，培養了學生對于公益事業的興趣和加深了學生對于慈善活動的了解。

【主辦單位】

**班級

【活動地點】

*****

【活動時間】

2010年*月*日（星期六）

【活動參與人員】

1.現場售貨人員5人

2.協助現場售貨人員2人

3.負責商品管理人員2人

4.負責管理捐款人員2人

5.后勤管理及現場秩序維護人員5人

【前期工作計劃】

1.與區慈善總會取得聯系

2.收集及批發義賣商品

3.制作宣傳板，宣傳單

4.場地申請

【活動流程】

1.根據職能分工，安排人員義賣人員當天提前到場，準備所需物品（作品，宣傳條幅、板，捐款箱，桌椅，太陽傘等）；

2.在影劇院門前根據之前設計布置場地（擺好桌椅，懸掛條幅，擺放好商品等）；

3．現場義賣

4.現場管理及后勤服務人員做好義賣記錄；

5.活動結束收拾現場；

6.義賣所籌得善款在其月底之前統計完畢送到區慈善總會。

【作品的定價】

每一款商品會有一個最底價，在此基礎上由熱心人士自主決定加價做為捐款。

【主要負責人員】

（社長）電話：

（負責人）電話：

第二部分：義賣宣傳

宣傳目標：讓廣大學生都動員起來，讓各界社會人士都參與進來！

一、前期宣傳

義賣前一個星期在全區范圍內進行全方位宣傳。

1.橫幅宣傳

將橫幅懸掛在義賣地點的主干道上，通過大量人次的日流量，可以讓更多學生和居民了解義賣活動的開展和贊助商的品牌與商品，進而擴大贊助商的影響力，起到更好地宣傳效果。

2.海報和宣傳板宣傳

借助宣傳噴繪，海報和宣傳板進行宣傳，在各個社區門口張貼噴繪海報，海報上標明活動的主題、主辦、協辦、承辦單位名稱。海報要求設計新穎，用色大膽，能吸引居民眼球，同時要求統一風格，以增強同學對本次活動的印象。海報宣傳持續一周。(備注：也可由商家提供海報,貼于活動現場)

3.宣傳單宣傳。

由贊助商提供或由商家出資我方制作，宣傳單主要介紹本次義賣活動詳情和贊助商的品牌名稱，在使廣大居民深入了解活動的同時也為商家進行一定的宣傳。

第三部分：可行性分析

對全社會而言:

社會并不缺乏有愛心的人士，作為我們每一個人而言，只要將自己生活中節省下來的一點點錢捐獻出來，也能積少成多，獻出自己的一片愛心。寧波向來有“愛心城市”的美譽，市民在各種慈善活動中都積極響應。北侖人民在慈善總會組織的“慈善一日捐”，對貧困學生的助教助學活動和其它捐款捐物倡議中均有熱烈的反響和廣泛的參與，這充分證明了本次義賣活動在北侖舉辦的可行性。

對企業而言:

近年來，“企業公民”的理念在國際上已經得到充分認可?！捌髽I公民”就是指一個企業注重經濟效益同時，還要積極承擔社會責任。目前，已有越來越多的企業清楚的認識到：一個成功的企業一定是一個具有公民意識的企業，而一個具有公民意識的企業不但要注重公司本身的經濟績效，還必須關心和努力提高企業行為對社會和環境所產生的重要影響。這些企業的成功標準已經超過了財務報表的定義，上升到與社會分享成果的層面。企業將自己的一部分利益回饋社會，開展各種慈善公益活動，不僅滿足了社會公益活動對資金的需求，同時企業又將自己自身良好的企業文化觀念帶給社會，提高了社會的道德水平。我們這樣的學生義賣活動，正是給這些企業提供了一個展現企業文化的平臺。

【我們的優勢】

1.活動規模大，宣傳強度大，活動內容豐富，能吸引眾多關注。

2.集中性：學生的影響面很大且非常集中，極易開展宣傳。

3.費用低廉：學生義賣是校園文化地重要組成部分，受到校方的支持，且形式活潑效果明顯。

4.潛力巨大：作為一個非常大的消費群體，學生的消費能力是巨大的。當一種商品和服務一旦被他們接受或認可，收益必將是長期的。

5.自主性：高中學生具備初步的消費能力，他們可以有一定的自主選擇。這就證明了我們的義賣活動具有相當的針對性。義賣的商品也可以被廣大學生所接受。

第四部分：合作效果（商業價值評估）

讓廣大青少年最早、最快、最好地感受到貴公司給予的社會關懷，可以給學生一種先入為主的牢固品牌印象，并在心中樹立起貴公司及其相關業務的良好形象。

第五部分：合作方式

1、如本次活動由貴公司獨家贊助，將為貴公司冠名本次義賣

2、我校學生在活動的前期宣傳活動中，可以將貴公司的業務面向青少年進行多方位（包括海報宣傳、派發印有貴公司名稱的宣傳單以及網站宣傳等方式）宣傳，為貴公司業務作介紹。

3、本次活動以及宣傳活動的全部費用由貴公司提供。

第六部分：經費預算

義賣商品募集及批發

宣傳條幅

宣傳板制作

宣傳海報

宣傳單張

礦泉水

設備租貸（包括太陽傘，桌椅，捐款箱，展板）

共**元

總之，校園是最具潛力、最為廣闊的市場，校園是社會時尚消費的前沿陣地。商家需要我們的宣傳，同樣我們也需要您的支持。我們將以最大的熱情和最認真的態度舉辦此次活動，以確保實現對商家的承諾。我們誠邀貴商家與我們合作，并熱誠期盼您的加盟與支持。

建校以來，我校學生都是以有實力，有影響力，有組織力而著稱。今年，在貴公司的大力支持和幫助下，我們的明天會更好！我們殷切期盼著您的合作與共贏！