第一篇：讓掌聲響起來__記一次主題班會設(shè)計

讓掌聲響起來

——記一次主題班會設(shè)計

中塘鄉(xiāng)中心小學(xué)校

宋書偉

活動形式：游戲活動、活動感悟、討論等

活動目的：讓學(xué)生在活動中成長，明確生活中需要有激勵，制定自己的目標，同時講究方法的道理。

活動時間：40分鐘 活動過程：

一、活動準備，做一個游戲，體驗成功。

游戲?qū)耄汉⒆觽儯阆氤晒幔浚ㄏ搿晒Α＃┧卫蠋熃裉旖棠阒恍枰牟骄涂梢泽w驗成功。來跟著我一起做。

1、先伸出你的右手翻轉(zhuǎn)，2、再拿出你的左手，手指相互交叉，3、向內(nèi)翻轉(zhuǎn)過來，兩個食指交叉，4、雙手打開（食指壓住鼻子兩側(cè)的），雙手伸開說我成功了。

二、活動導(dǎo)入，談話導(dǎo)入。

老師：孩子們，你認識我嗎？（認識。）那你說說我？

孩子們：你是四年級一班的語文老師。你是四年級一班的班主任。老師：孩子們，宋老師到你們班來了，你們該怎么做呢？ 孩子：“歡迎！”“鼓掌！”

老師：孩子們，我今天到你們班上來呢，不是給你們上語文課，是來給你們上一堂班隊活動課。（孩子們可能活躍了。）

老師：對，我們應(yīng)該鼓掌表示表示歡迎，今天我們班來了很多客人，我們也來鼓掌表示歡迎一下，好嗎？（嘩嘩嘩——），孩子們，我們今天這節(jié)課呢就是以鼓掌為主題的班隊會。

三、活動開始，講述活動規(guī)則。孩子：好！好！

老師：我們鼓掌之前呢！我簡單說說我們的游戲規(guī)則：鼓掌只有60秒鐘，我們要請一位計時員和觀察員。誰來做計時員？有請某你來。我提醒一下，我們鼓掌只有1分鐘，請你在20秒鐘，40秒，50秒（倒數(shù)十秒）提醒老師一下，候孩子們鼓掌激勵些，沒有鼓勵的時候，鼓掌慢了。由此而見，我們的鼓勵的力量是很強大的，我們的生活如此，學(xué)習(xí)如此，需要我們老師、父母、朋友、同學(xué)的鼓勵。鼓勵會給我們帶來無窮的動力。

老師：接下來，我還有一個問題，我們在鼓掌的時候，有誰去數(shù)了我們鼓了多少次掌？哪位同學(xué)來說一下？（有就請起來回答說，沒有的話，我就直接說。）其實老師剛才你們在鼓掌的時候我在心中默默數(shù)了一下，有一百多次吧。孩子們，不要灰心失望。老師在這里只是有句話提醒你們一下：我們今后不管做什么事，在干這件事的同時，我們腦子里還去多想一件與本題無關(guān)的事，你能做到嗎？比如說吧，我們到一個地方上樓找人，你可以在心默默數(shù)數(shù)樓梯的石梯數(shù)啊……

四、活動深入，引導(dǎo)認識活動目的。

老師：孩子們，剛才沒有記到鼓掌數(shù)不要緊，現(xiàn)在老師給我們100秒鐘，看看我們能拍掌多少次，好嗎？（好！）老師在這里有一張表請你填寫一下，你認為100秒鐘能拍多少下，這就是你等會拍掌的目標。老師也來統(tǒng)計一下，能拍200次的舉手！300次……？400次的舉手！有500次的嗎？……（黑板上畫一個表格統(tǒng)計一下）

老師：孩子們，我們來嘗試一下，相信自己！計時員及時，孩子們鼓掌！“預(yù)備，開始——“

（孩子們鼓掌，老師表白）“孩子們，我們新的一學(xué)期開始了，一如既往地上學(xué)、上課認真聽講、做好筆記、課后寫作業(yè)、課間游戲，下午安安全全地回家，一學(xué)期要經(jīng)過無數(shù)個這樣的日子。需要休息要等到周末和寒暑假。孩子們，加油！加油！為了100秒鐘加油！我們不能半途而廢，一定堅持，堅持！鼓掌到底。為了這學(xué)期，我們預(yù)定的目標，加油！加油！，快了，這學(xué)期快要結(jié)束了。100秒鐘，說短就短，數(shù)一百下就到了；100秒鐘，如果讓我們?nèi)プ鲆豁椃浅：唵蔚氖拢ü恼疲┯诛@得非常漫長，這就需要我們堅持！孩子們！堅持就是勝利！”

老師：100秒鼓掌接受了，我們來分析一下孩子的結(jié)果。拍上200次的孩子，請舉手；上300次的孩子，請舉手；400次的同學(xué)請舉手，有上500次的嗎？（填寫表格，對比看）

老師：孩子們，我們看到黑板上表格的數(shù)據(jù)，很多人多超過了自己預(yù)想的

第二篇：讓掌聲響起來

讓 掌 聲 響 起 來

摘要：“臺上一分鐘，臺下十年功”，雜技大多都作為人們茶余飯后欣賞節(jié)目，但是對于雜技演員來說，上臺的“一分鐘”展現(xiàn)的內(nèi)容，是在臺下經(jīng)過多年的、反復(fù)的、辛苦的排練的結(jié)果。雜技藝術(shù)表演的最終目的是征服觀眾，因此，我們應(yīng)從以下苦、奇、險、精、新、美、望七個字努力，讓更多的觀眾掌聲響起來，讓雜技藝術(shù)發(fā)揚廣大，繁榮昌盛。

關(guān)鍵詞：雜技藝術(shù)；文藝工作；表演

文藝為人民服務(wù)，為社會主義服務(wù)，這是我們黨的文藝方針，是我們文藝工作者遵循的宗旨，廣大人民群眾對我們的希望。這也是我們每次大會小會學(xué)習(xí)成為每會必道的臺詞，通俗解讀，甚是難解。一次我與一位在質(zhì)檢局的老同學(xué)談其此事，他說他們對產(chǎn)品、商品檢驗靠的是專業(yè)科技技術(shù)及專家。我說那么我們的節(jié)目，演員的演技就靠評委和獲獎證書。他說不對，那只是一個小方面，因為我們所檢驗的產(chǎn)品和商品是完全可以進入市場，是消費者需要的，質(zhì)量的高低由市場銷量確定。你們的藝術(shù)質(zhì)量應(yīng)該由觀眾評定為主，而且讓觀眾喜聞樂見，發(fā)至內(nèi)心的響起雷雨般的掌聲。歌劇靠是優(yōu)美的音樂，響亮的歌喉，起伏跌宕的故事情節(jié)加之編導(dǎo)、舞美的包裝；戲劇靠的是唱、做、念、打、劇情及包裝去獲取掌聲；舞蹈和雜技同是形體藝術(shù)，但舞蹈強于雜技的是他音樂歌聲情節(jié)的優(yōu)勢，而我們雜技藝術(shù)要以形體及技巧的單一表演征服觀眾，所以我認真思考，我們應(yīng)從以下苦、奇、險、精、新、美、望七個字努力，讓更多的觀眾掌聲響起來，讓雜技藝術(shù)發(fā)揚廣大，繁榮昌盛。

一、苦：什么工作苦，雜技演員練功苦，特別是我們從小進學(xué)校初練時，“腰、腿、頂、跟頭”，夏練三伏，冬練三

九。練頂時夏天汗水、淚水打濕地上，從幾分鐘到十分鐘，半小時……，腳一放下地自個想放棄，老師的竹片便打在屁股上。特別是腿上夾板時，撕心裂肺的疼痛，為了發(fā)瀉只好哭，叫娘，甚至罵天罵地。由累產(chǎn)生痛，由痛產(chǎn)生恨，恨老師，恨父母，恨自己為什么選擇了這個專業(yè)

二、奇：奇指奇特之意，在以前信息不發(fā)達時代，單一的藝術(shù)形式，娛樂形式人們對于世界藝術(shù)知曉的局限性，觀賞內(nèi)容，娛樂方式限于本地區(qū)狹窄范圍，出了電影便是本地戲劇、雜技。隨著社會的進步，信息的發(fā)達，電視、網(wǎng)絡(luò)、歌舞廳、健身、家庭電影，甚至麻將、臺球、網(wǎng)球、歌舞廳、電玩城、旅游等多種 娛樂豐富多彩的收引選擇，完成徹底地打破了傳統(tǒng)的娛樂方式。雜技藝術(shù)電視上國內(nèi)東西南北中，國外世界各國頂尖藝術(shù)均有播放，如果您所排練數(shù)年之久的藝術(shù)，觀眾在銀屏上早已觀賞，甚至包裝的效果比您還精美，可以說您為此投入的人財力完成的節(jié)目毀于一旦。據(jù)此，我雜技所排節(jié)目一琮要廣采信息之后，在別人沒有的基礎(chǔ)上投入自己的節(jié)目投入。以奇特的獨有的節(jié)目問市，這種奇特的節(jié)目來源于傳統(tǒng)節(jié)目更新?lián)Q代，來源于收取廣泛的藝術(shù)所獨創(chuàng)的雜技嶄

新的節(jié)目。

三、險：險在雜技藝術(shù)中指驚險而滿，險在雜技中好比相聲、戲劇的劇頭，它能夠在極短時間刺激觀眾的神經(jīng)，發(fā)出驚訝之聲，享受刺激的快樂。在雜技中級計節(jié)目時，一種是有意設(shè)計驚險的環(huán)節(jié)，通過演員的專功絕節(jié)數(shù)月，數(shù)年的苦練成精，如飛鞭，飛刀以活人為靶等，也有通過巧力或科技手段設(shè)計，內(nèi)行靠智慧巧動腦筋操作，外行則無力識破天機，大為驚嚇和贊賞。此險就不必舉例，現(xiàn)代的節(jié)目及魔術(shù)融進高科技已到了神出鬼沒之境界。

四、精：雜技藝術(shù)所指精，就是所演節(jié)目和演員，在舞臺上的展示，一是不失誤，二是不昌拖，三是不受傷，達到觀眾挑不出毛病，而且感到一種完整安全，舒服享受的快愉，一旦出現(xiàn)失誤，昌拖，躍倒，受傷，可以說整臺節(jié)目均泛而無味，勞而無功。另外，精還指在表演中干凈利落，與專功絕技收引觀眾的假動作，過場少做，引起觀眾誤認為拖延時間，以此謀利。要做到精字，說之易，行之難。精要求演員有扎實的基功，節(jié)目排練時至少得98%的成功率方能上臺。保證100%節(jié)目不失誤是苛刻的，但太多的失誤是不行的。另外，在設(shè)計節(jié)目時，一定要根據(jù)演員的條件，環(huán)境，資金，師資教學(xué)等的實力選擇，切不可貪大求詳，做手長衣袖短，力不從心之事。

五、新：指節(jié)目的創(chuàng)新。物竟天擇優(yōu)勝劣汰是大自然的基本規(guī)律，在生物上，許多物種都相繼滅絕了，只有適合新物種才存活下來，這一基本規(guī)律在文化及民族藝術(shù)領(lǐng)域也不例外。我國有著上下五千年的歷史，在歷史的每一個階段都

產(chǎn)生過璀璨的文化碩果，但最終下來的只有那些不斷推存出新與時俱時的文化及民族表演形式，由此可見，創(chuàng)新是民族文化不斷發(fā)展的關(guān)鍵。那么究竟應(yīng)該如何創(chuàng)新？這就取決于當今社會群眾對民族文化的需求及民族文化藝術(shù)者的敏銳誤與與大膽嘗試說起。當代文化的主流是流行文化即通俗歌曲，小品相快餐文化為主。人們的生活工作節(jié)奏緊張，沒有時間來細思慢嚼一種文化表演的品味，急于想觀看短時激動歡樂的文藝作品，解出工作的快節(jié)奏之壓力。老是老節(jié)目，從變昨天的故事，人們不但得不到娛樂，而且強烈反感。所以，作為雜技節(jié)目，您得組織專門的科研機制，像電子科技一樣，一批節(jié)目上市，二三批節(jié)目應(yīng)在設(shè)計接替的準備階段，因為雜技節(jié)目的創(chuàng)新有特殊的生產(chǎn)期，不是排節(jié)目背臺詞，而是根據(jù)節(jié)目的需求，得進行專功絕技的苦練，沒有一定時間，沒有一定的人財物的保證，更新的難度較大，但必須為之，一是在傳承節(jié)目上改革創(chuàng)新，二是自主創(chuàng)業(yè)，設(shè)計自有版權(quán)的獨創(chuàng)新節(jié)目。

六、美：美指雜技藝術(shù)的現(xiàn)實需求的整體美。以前雜技來源于跑江湖，只要有專功絕技，走遍天下，不挨餓，而20世紀新的歷史，新的公眾素質(zhì)提高，多種藝術(shù)品種的市場競爭，迫使我們雜技藝術(shù)從演員，到編技、舞蹈、舞美、音響、廣告上勿忘美。演員不但要有專功絕技，而且形體、面容、表情、舞蹈、氣質(zhì)都要有強烈學(xué)習(xí)進步苦練，選擇的標準和要求，而且節(jié)目的設(shè)計編排舞蹈化，熱情化，對觀眾的吸引程度，對同行和專家的認可程度，都要藝術(shù)化。總之，希望

同仁團結(jié)一致共同努力，展望未來前途似錦，迎來創(chuàng)建雜技藝術(shù)嶄新明天，迎來觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。

第三篇：讓掌聲響起來+心理健康

《掌聲響起來》教案

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解自己，正視自己，肯定的含義，并學(xué)會肯定他人。

教學(xué)重點：理解肯定他人的含義，體驗被肯定與肯定他人是快樂的，學(xué)會肯定他人。

教學(xué)難點：學(xué)會肯定他人。

一、導(dǎo)入：

邊播放歌曲《掌聲響起來》高潮部分，邊出示圖片。

師：盡管身外的天幕是如此的陰暗，那幾把染滿麗日陽光的晴雨傘還是顯出了亭亭佇立之美。它們，從來都在竭力為自己喝彩！同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一種鼓掌方式，好嗎？（教學(xué)生鼓掌）同學(xué)們，今天我們就讓這掌聲響起來，并和老師一起探索這掌聲背后的肯定！

二、最佳配圖（活動體驗被肯定是快樂）

1、出示PPT，把自己和圖片出示的身邊的人和事做比較： 如果你覺得你不快樂，看看他們。

如果你覺得你沒有很多知心的朋友，看看他。如果你抱怨你的交通系統(tǒng)太糟太亂，那麼他們的呢？

當你想要放棄的時候，想想照片中的這位先生。如果你覺得你生活在痛苦之中，你的痛苦像他的一樣多一樣的重嗎？

如果你覺得社會對你不公平，那麼她的呢？ 如果你覺得父母的嘮叨與關(guān)懷讓你很受不了？而他一無所有。

如果你痛恨吃蔬菜？

他們連吃的都沒有 如果你覺得上課很累很枯燥？

他們呢？

2、小組討論，看完圖片后的感受。

3、小組代表發(fā)言，如果你覺的她的發(fā)言很精彩，說出了你的心聲，請用剛剛所學(xué)的掌聲支持他。

采訪收獲掌聲最多的同學(xué)：看到那么多人肯定你的發(fā)言，你的心情怎樣？

采訪其他收獲掌聲的同學(xué)：看到有人肯定你的答案，你的心情怎樣？ 采訪其他未發(fā)言的同學(xué)：你們鼓掌的時候，心情怎樣？

設(shè)置情境問：班上的同學(xué)站起來說出他的選擇和理由，全場安靜無聲，如果是你，你感覺怎樣？ 師：這個活動，帶給你什么啟示？ 生發(fā)言

師：被人肯定是快樂的，每個人都希望得到他人的肯定，那要想獲得他人的肯定,我們應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生說要想被肯定，先學(xué)會肯定他人）

師小結(jié)：我們說你投以他人一個微笑，他人會回報你一個甜美的笑臉，你向別人伸出一只手，別人會回報你一片掌聲，在你給予他人肯定的同時，他人也肯定了你的人格魅力。一次肯定，也許就是他人生命中的掌聲，讓人重獲正能量，收獲快樂！

三、學(xué)會肯定他人 心理健康的標準：

一、具有充分的適應(yīng)力；

二、能充分地了解自己，并對自己的能力做出適度的評價；

三、生活的目標切合實際；

四、不脫離現(xiàn)實環(huán)境；

五、能保持人格的完整與和諧；

六、善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)；

七、能保持良好的人際關(guān)系；

八、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒；

九、在不違背集體利益的前提下，能有限度地發(fā)揮個性；

十、在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當?shù)貪M足個人的基本需求。

擺脫憂郁心情的方法：

1、不要為自己尋找借口

2、再給自己一點愛

3、分散你的注意力

4、改變你的行為

5、了解自己的極限

6、相信自己，也相信他人

7、計劃一些積極有益的活動，應(yīng)付枯燥的生活

8、向朋友訴說自己的煩惱

9、看到事情的光明面---寬容、自嘲及“愉快療法”

10、把復(fù)雜問題分解成簡單的問題

11、傾盡全力完成一件事

12、運動是自救的基礎(chǔ)

從幾則真實的事例談起：

1、心理天地中的對話。

2、學(xué)生的日記。

3、家長會上的發(fā)言。

4、品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的求助信

值得我們思考的幾個問題

1、就我們現(xiàn)在的生存狀態(tài)而言，是痛苦的還是快樂的？或者其它？

2、我們學(xué)習(xí)的理由是什么？如何看待“努力了但沒有好成績”這一種求學(xué)狀態(tài)？

3、在自己的成長路上，你希望你的父母或家庭扮演怎樣的角色？

4、而更深刻的追問是：你所歷經(jīng)的人生，到底由誰主宰？

二、現(xiàn)階段初中生存在的主要心理問題（障礙）

1、壓力或焦慮心理。學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。

2、厭學(xué)心理。這是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績很好的同學(xué)也有這種傾向。

3、人際沖突心理。包括與老師、家長、同學(xué)的沖突，生活在一種不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中（不健康人際關(guān)系。）

4、人格障礙。人格障礙：意指一個人長久以來因為“個性”的問題，造成在生活、工作、或人際關(guān)系上，時常遇到困難、或造成痛苦和傷害。

三、走出心靈的沼澤地，擁抱屬于自己的亮麗晴空

1、常想一二，為吃苦吃累喝彩。出示霍金的故事。

2、善待自己。（每個人都是這個世界上獨一無二的奇跡）（1）善待失意（2）善待成績

四、結(jié)語

通過這次活動，希望每一位同學(xué)都懂得：關(guān)心自己的心理、關(guān)心他人的心理、關(guān)心全體的心理，懂得自助和求助，使我們每一位同學(xué)的身心更健康、成長更全面。

1、做到六個認識

2、達到新三好學(xué)生標準

讓讀書成為習(xí)慣，讓自信相伴每天；讓付出見證成長，讓勞動收獲喜悅；讓我們常想一二，讓你為自己喝彩。

讓我們自己為自己喝彩！讓我們大聲對自己說： “我是最棒的！”

1）師：現(xiàn)實生活中有這樣一位男孩，在他的初中作文中寫到： 講故事：男孩的自白 師：此時，你想到什么？ 生自由發(fā)言

師：地理老師是如何肯定男孩的？ 生討論分享 師小結(jié)

師：我們肯定他人時，還應(yīng)該注意哪些問題？ 生自由發(fā)言 師小結(jié)

師小結(jié)：其實肯定他人就是以獨到的角度發(fā)現(xiàn)他人積極正面的能量，給予他人理解與鼓勵，你的肯定也許就可以讓他獲得正能量，勇敢向前，收獲快樂！同學(xué)們你們愿意讓掌聲響起，給予他人肯定嗎？

四、情景設(shè)置解決問題

師：生活中不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當你看到那些需要渴望被肯定的人時，你會和他們說什么呢？

1）集體分享

情景一：我看到同學(xué)上課愛打斷老師講課，我想對他說…… 2）句式訓(xùn)練，分組討論分享（6人一組）每組派代表全班分享。

1、冰冰說她老愛和父母爭吵，覺得自己這樣不好，我想對她說……（引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會和父母吵，需要肯定她有自己的想法，但是注意方式）

2、我看到明明下課老愛動一動、碰一碰同學(xué)，我想對他說……（引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要碰同學(xué)，可能是引起關(guān)注，希望和同學(xué)一起玩，注意方式）

3、下課，蘭蘭又跑到老師辦公室去告狀，同學(xué)都討厭她，我想對她說……

（引導(dǎo)學(xué)生思考告狀說明樂樂有責任心，并且希望幫助老師來了解班級情況）

五、學(xué)生分享感悟

1）分享被肯定或被否定的經(jīng)歷

師：我想這些同學(xué)是幸運地，因為他們遇到了我們五1班善良的孩子，有你們的肯定他們真幸福！那我們五一班的孩子，你們有過這幸福的時刻嗎？你們能想起被他人肯定的經(jīng)歷嗎？其實，我們并不總是那么幸運，也有被人否定的時候，能想起是因為什么事被否定了嗎？感覺怎么樣？愿意和你的同桌聊一聊嗎？ 學(xué)生同桌分享：自己被否定或被肯定的經(jīng)歷 師：有同學(xué)想和大家分享經(jīng)歷感受的嗎？ 生自愿分享

師問其他同學(xué)：如果當時你在，你想對他（她）說什么？

（沒有學(xué)生分享就師分享自己被否定的經(jīng)歷：看來同學(xué)們不好意思與大家分享，沒關(guān)系，老師非常理解被人否定的感受，有一次啊老師被自己的媽媽否定了，真不是滋味，老師第一次炒菜把菜炒糊了，媽媽說你怎么那么笨啊，老是做不好事情，我當時覺得特別沮喪，從此覺得炒菜好難啊，就放棄學(xué)習(xí)了。問學(xué)生：如果當時你看到了，你想對老師說什么？）

2）寫信：我想對你說……

師：同學(xué)們，我們今天分享感受別人的故事，現(xiàn)在你還想肯定身邊的哪些人呢？這些人有可能你曾否定過他，但是現(xiàn)在你想肯定他；有些人你一直不好意思說出你對他的肯定，也許還有一些人你還沒有來得及對他說出你對他的肯定，現(xiàn)在你可以寫下來，如果他在現(xiàn)場，你也可以走到他跟前，親自對他說。。（播放背景音樂）學(xué)生寫下想說的話 師：有現(xiàn)在就想說出來的同學(xué)嗎？

（沒有則師：如果你不好意思現(xiàn)在說，你可以課后把信交給那個你想對他說的人，通過文字來表達，我想對方一定可以感受到你真摯的心！）師總結(jié)：奉獻的是長路，感受的是遠方，撐起的是雨傘，難忘的是微笑。學(xué)會用誠摯的心積極地看待事物，堅定地理解他人，不吝于傳遞肯定，不惜深情給力，時時肯定他人，讓生活處處都有掌聲響起！師生齊唱：《讓掌聲響起來！》

第四篇：讓生命的掌聲響起來

讓掌聲響起來 《掌聲》教學(xué)案例

南大橋?qū)W校：孫桂紅

人生，就像開放在世界的一朵小野花，萬紫千紅，芳香四溢，肆意地綻放光彩。人生也是個大舞臺，演繹著生活的戲劇，臺下的掌聲，就像一盞黑暗中的燈，給予你鼓勵。那是一種欣賞，是為你而亮的燈，又宛如饑餓時的一頓美食。掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。掌聲能給人以從事活動的信心和勇氣，消融緊張、害怕、畏懼等不良情緒，減輕心理壓力，溝通人際關(guān)系，掌聲能激發(fā)人的激情，激發(fā)人的靈感，挖掘人的潛能。而我所執(zhí)教的《掌聲》中的英子就是在同學(xué)們掌聲的激勵下，鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗。在執(zhí)教過程中，我從以下幾個片段入手。

〖片段一〗

序曲：

師：今天我們教室里來了許多老師聽課，大家歡迎他們嗎？ 生：歡迎。

師：歡迎要有所表示。生：鼓掌。

啟發(fā)之下的第一次掌聲。

師：雖沒有從同學(xué)們的口中發(fā)出歡迎老師們到來的聲音，可老師從同學(xué)們的掌聲中充分感受到了。從掌聲中聽出了歡迎。掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達出來。

師：今天同學(xué)們個個表現(xiàn)不錯，這讓孫老師不由得就想把掌聲送給你們。

情境中的再次掌聲。

師：從老師的掌聲中你們感受到了什么？ 生：老師對我們的表揚。生：老師對我們的鼓勵。生：我感受到了老師對我們的愛。

師：是呀！一聲普通的掌聲就能讓你們有不同的感受，掌聲的魅力可真大，這普通的掌聲也讓一個叫英子的女孩發(fā)生了巨大的變化。

“語文課要以人為本，充滿人文關(guān)懷，對學(xué)生要尊重其人格、理解其需求、賞識其個性、激勵其潛能，真正為學(xué)生的幸福人生奠基。”上課伊始，我讓學(xué)生把掌聲送給聽課的老師，然后我再把掌聲送給孩子們，讓孩子們?nèi)刖秤跓o痕中，也把對掌聲的一種感悟在無形中化入了本課時的導(dǎo)入中，了無痕跡，順其自然，一切都在融洽、自然和諧的氛圍中悄然展開。

[片斷二] 進行曲：感悟掌聲的內(nèi)涵

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師：是什么讓英子有了這么大的變化呢？ 生：是同學(xué)們的掌聲。

師：掌聲真的有那么神奇的力量嗎？讓我們再次走進那天的故事會吧！師：用你喜歡的方式讀一讀課文的2、3自然段，劃出描寫掌聲的句子。生：自由讀課文，小組交流。

匯報：在同學(xué)們的注視下，英子終于走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。生：齊讀句子。

師：老師還沒能聽到那熱烈而持久的掌聲。這句話該怎么讀？ 生：“驟然間、熱烈而持久”要讀得重一點。師：指名讀，分組比賽讀

以心靈對話為境遇

如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？ 生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你真勇敢！

生：英子，別害怕，我們不會歧視你！

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師：聽到這掌聲，英子的淚水流了下來，這是怎樣的淚水啊？ 生：這是激動的淚水。生：這是感動的淚水。

生：這是幸福的淚水。

師：故事講完了，教室里——（引讀）又響起了熱烈的掌聲，這是同學(xué)們送給英子的第二次掌聲，同學(xué)想用掌聲告訴英子什么？

生：英子，你講得太精彩了！

生：英子，我們?yōu)槟泸湴粒?/p>

生：英子，我真佩服你！

師：聽到這熱烈的掌聲，有千言萬語在英子心頭涌動，她想說什么呢？

生：同學(xué)們，謝謝你們的掌聲，是掌聲給了我勇氣！

生：謝謝你們給了我自信。

生：同學(xué)們，是你們的鼓勵給了我力量。

生：我永遠也忘不了這掌聲！

師：你們說得真好，這些都是英子想說的話。

師：但英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）深深地鞠了一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺，此時真是無聲勝有聲呀！

師：兩次掌聲徹底改變了英子，讓英子從憂郁走向了自信。板書：掌聲

并齊讀課題。

[片段三]交響曲

將語文教育融于生活中

師： 是啊！掌聲是那么神奇，它能使人克服自卑，建立自信。它能改變?nèi)说男愿瘛Ｋ杂⒆臃浅８兄x這掌聲，也永遠忘不了這掌聲。當英子成功時，她想起了掌聲；當她失敗時，她也想起了掌聲。生活中人人都需要掌聲。同學(xué)們，你們需要掌聲嗎？特別在什么時候？ 生：在我沒有自信的時候。生：在我遇到困難的時候。生：在我取得進步的時候。生：在我獲得成功的時候 ??

師：當別人給我們掌聲時，我們要珍惜別人的掌聲，當別人與我們一樣需要掌聲時，我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰呢？為什么？ 生：我想把掌聲送給老師，因為老師工作十分辛苦。

生：我想把掌聲送給爸爸媽媽，因為他們把我從小養(yǎng)大很不容易。生：我想把掌聲送給殘疾兒童，因為他們非常需要人們的關(guān)愛。

生：我想把掌聲送給環(huán)衛(wèi)工人，因為他們美化城市，使我們能在美好的環(huán)境中生活。??

師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已經(jīng)逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對人的____________？ 生：鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛??

師：掌聲的力量無窮，讓我們也把掌聲送給課題。我們?nèi)巳艘捕夹枰坡暎屛覀冊俅未舐暤佚R讀課題 師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們要懂得正確地看待自己，對自己的缺點、不足，甚至是缺陷，不能憂郁自卑，要鼓起勇氣，活潑自信地面對生活。同時也要正確地看待別人，要學(xué)會尊重別人，寬容別人，關(guān)愛別人。只要人人都付出一點愛，世界就會變得更加美好。現(xiàn)在就讓這給人勇氣的掌聲；給人鼓勵的掌聲；給人自信的掌聲；給人關(guān)愛的掌聲響起來吧！聽歌曲《掌聲響起來》 ??

教后反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，催發(fā)情感體驗

教學(xué)過程中，我以“掌聲”開課，每當孩子回答精彩時，我?guī)ь^鼓掌；當平時膽小的同學(xué)也能舉起小手答問時，我就讓學(xué)生給他掌聲；當全班齊讀課文很棒時，我讓學(xué)生自己給自己鼓掌??課末我們又在掌聲中結(jié)束，這樣就讓學(xué)生在行動中體會了掌聲的內(nèi)涵，也讓課堂充滿生命的活力。

2、角色參與，增進情感體驗

教學(xué)中，我以“如果你是英子，你猶豫什么呀？??”“如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？”說、““如果你是英子，你想說??”等問題誘導(dǎo)學(xué)生進入角色，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來，學(xué)生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進了情感體驗，升華了思想認識，學(xué)生所體驗到的遠遠超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問題設(shè)計開放性極強，便于學(xué)生敞開心扉，宣泄情感，從而驅(qū)動了他們一顆顆靈動的心，激發(fā)了他們飛揚智慧的語言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語言文字體驗中也得到了浸潤、感染和豐富。

3、重視朗讀的指導(dǎo)，以讀悟情。

《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，教學(xué)時，我抓住一些重點語句、詞語，首先引導(dǎo)學(xué)生體會作者所要表達的情感，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感受英子的無奈；在讀中體會同學(xué)們對英子的關(guān)愛；在讀中感悟英子的感激之情。

第五篇：讓掌聲響起來1309班學(xué)生作文

讓掌聲響起來

1309班代強

當你贏得比賽是否有掌聲為你喝彩呢？當你遭遇困難是否有掌聲給你安慰呢？當你取得進步又是否有掌聲為你感到高興呢？

掌聲無時不刻都傳遞著正能量，它可以在人挫敗的時候給人勇氣，在人傷感的時候給人歡喜，在人成功時又給人榮耀，在.......讓掌聲為＂我響起來：

想要獲得掌聲談何容易，可想要 遭人厭惡卻輕而易舉，所以如果你想要獲得掌聲的話就要更加努力、上進。要讓自己充滿光環(huán)，用自己取得的進步與成就去點綴自己，要讓自己光芒四射，用自己的實力去證明自己，要讓他人的手掌為你而鼓，要讓他人為你高興，讓掌聲為你而響。

讓掌聲為我們響起來：

往后世界將會是＂90＂后的時代，未來是否美好將由我們掌握，可我們頭上卻總環(huán)繞著＂自私＂＂懶惰＂......這一類的字眼，為什么我們就不能去改變他們呢？從現(xiàn)在開始，讓我們逐步認識自己、改變自己、完善自己，識別三日即更刮目相看。更何況我們還不止三日，人無完人，錯誤是在所難免的，可最重要的是知錯就改，這樣的話依舊會有人為你驕傲、為你歡喜，掌聲依舊會為你而鼓。

讓掌聲為社會響起來：

一個社會的表現(xiàn)很重要，但一個社會的本質(zhì)更重要，在很多地區(qū)依然存在著食不飽，穿不暖的人們。相反有些人卻住著別墅，開著豪車。是什么原因造成的呢？勤勞？不，有些窮困的人比那些富有的勤勞上萬倍。老師總說＂雖然三百六十行，行行出狀元，但是不讀書，還是沒有出路＂。盡管社會現(xiàn)在大力援助山區(qū)貧困學(xué)生，但是僅僅單靠社會的力量是遠遠不夠的，＂只要人人 獻出一點愛，世界將變成美好的人間＂讓我們共同創(chuàng)造一個和諧美滿的社會，讓老百姓的掌聲為我們而鼓，為社會而各鼓。

讓掌聲為國家響起來：

中國現(xiàn)在日益強大，國際地位日益提高，這是

全世界人民有目共睹的。但有些強大國家擔心這會危及到他，便三番五次來找我們的麻煩，就好比＂釣魚島＂來說吧，說什么將這個問題留給后代，釣魚島可是中國不可分割的一部分。大不了干一架，也許你會說：＂說得輕巧，你去打啊，別人那么強＂。怎么這就害怕了，董存瑞去炸碉堡的時候他怎么不說我害怕，許多革命先士去捍衛(wèi)將土?xí)r他怎么不說我害怕......在菲律賓騷擾臺灣，臺灣果斷反擊，別人實力也相差懸殊，他又為什么不怕？站起來，我們是中國人，是有尊嚴的，是一個自強不息的民族，當毛澤東在那種困境下，最終不照樣打得小日本屁滾尿流。中華民族是一個不斷前進的民族，是一個不會任人宰割的民族，當年的恥辱已不復(fù)存在，現(xiàn)在讓我們銘記過去，翻開下一頁，讓中國的強大展現(xiàn)在世界面前，讓國際的掌聲為您一一中國而響。

現(xiàn)在讓我們把帆揚得更高，把眼光看得更遠，什么都不能阻止我們的前進，讓掌聲永遠縈繞在耳邊，讓掌聲永遠在你面前，讓掌聲永遠為你譜曲一首動人的歌曲。讓掌聲經(jīng)久不衰，永遠為你而鼓。

讓掌聲響起來

1309班陳中意

生活中，人人都需要掌聲，處處都需要掌聲。掌聲能給人以激勵，讓我們能做的更好;掌聲能給人以信心，讓我們從容不迫地面對困難；掌聲能給人以力量，讓我們從失敗中奮起。掌聲是一種肯定，是一種激勵，是一種尊重。

掌聲響起來，是對成功者的贊賞與肯定，它能增強成功者的信心，再創(chuàng)輝煌。冠軍劉翔能如此成功，他將原因歸功于中國觀眾。他說：＂每當我沖過終點線，觀眾們給我熱烈的掌聲一直鼓舞著我。為了祖國的榮耀，為了觀眾們的掌聲，我就不斷拼搏，跑的更快，搏得更多，更熱烈的掌聲。＂掌聲響起是對成功者的喝彩，是對他成績的贊賞，是對他努力的肯定。

掌聲響起，是給面對困難的人最大的信心。它能讓奮斗者無所畏懼，迎難而上。近代科學(xué)家錢學(xué)森在其他國家全面封鎖導(dǎo)彈技術(shù)的情況下，克服了種種困難，技術(shù)上的、人員上的、資源上的，最終將導(dǎo)彈研制成功。他說：＂如果不是黨和人民的支持，不是這么多科學(xué)家的共同努力，我怎么做得到？正是每一次發(fā)射成功后，陣陣掌聲給我的信心，我才能完成這樣偉大的工程。＂掌聲給人以信心面對困難，鼓勵他們繼續(xù)前行，永不止步。

掌聲響起來，是對失敗者的一種鼓勵。2008年北京奧運會上，沖擊首金的頭號種子選手杜麗輸了，在她含淚離場的時候，觀眾沒有謾罵，沒有憤然離去，而是給予了她與第一名同樣熱烈的掌聲。正是觀眾的掌聲讓杜麗在隨后舉行的女子50米步槍三姿比賽中奪得金牌，幫助中國隊在24年后再次贏得該項目的金牌。掌聲響起，是對失敗者的勉勵，它能給失敗者最大的勇氣，從跌到中爬起。

生活中無處不需要掌聲，所以請不要吝嗇你的掌聲，為了美麗的生活，給自己掌聲，給他人掌聲，給世界掌聲！

讓掌聲響起來

1309班趙穎

在這繁華喧鬧的時代，在這快節(jié)奏的時代，我們已漸漸迷失了自我。此時，為自己鼓掌就格外重要了。

學(xué)會為自己鼓掌。正在高中階段的我們，學(xué)習(xí)壓力可想而知。為自己目標奮斗的同學(xué)已由當初朝理想前進的腳步變得不知所措，到最后要高考了再想當初的目標時，不免覺得好笑。所以，趁現(xiàn)在還有著清醒的頭腦，趕緊為自己打打氣，拿出手來為自己鼓掌吧！

在為自己鼓掌的同時，當然也要為別人鼓掌。政府因群眾的鼓勵而努力，制定更好的方針；兒女因父母的鼓勵而感到溫暖，因此更愛他們的父母；學(xué)生因老師的鼓勵而更加奮斗，因為她們不想讓老

師失望……當偶像們在舞臺上表演時，觀眾的掌聲就成了他們的一種動力。記得那次看魏晨演唱會的視頻，他的歌聲和舞姿，不知贏得了多少次掌聲。當他已經(jīng)大汗淋漓堅持不下去時，聽到觀眾的掌聲后，他又有了繼續(xù)向前的動力，一場演唱會下來，不知響起了多少次掌聲，也不知流了多少汗水，但我們都感到很快樂，他因得到了粉絲的鼓勵而快樂，我們因看到偶像的精彩表演而快樂。這種雙贏的事情，我們又何樂而不為呢？在鼓勵自己的同時也鼓勵他人，我們可能會收獲意想不到的效果。

學(xué)會為自己鼓掌。當考試失敗時，不要氣餒也不要沮喪。要默默的為自己加油，為自己鼓掌。因為這時的你已處在被動狀態(tài)，如果連你都拋棄自己，那么誰還會來拯救你，會為你鼓掌？當我們覺得幸福的時候，請為自己鼓掌，因為我們的存在，會有多少人覺得快樂，我們也會以他們的存在而幸福。地震中失去父母的孩子，當他們哭泣的時候，請伸出你們的雙手，為他們逝去眼淚，為他們鼓掌。不為別的，只因我們比他們幸福。為建設(shè)新中國而做出奉獻的偉大前輩們，請允許我們?yōu)槟銈児恼疲驗闆]有你們昨天的奉獻，也就沒有我們美好的現(xiàn)在和幸福的未來。所以，請接受我們的掌聲。當然，我們也要時刻不忘為自己的小小進步鼓掌。

學(xué)會為自己鼓掌，學(xué)會為他人鼓掌。讓我們在掌聲的海洋中逐漸找回自我。

讓掌聲響起來，讓世界充滿愛！

讓掌聲響起來

1309郭婷婷

掌聲，可給人鼓勵；掌聲，可讓人充滿自信；掌聲，可讓人從低谷走向高潮；掌聲，可給人追求上進的動力；掌聲，可點燃希望之燈。

漫漫人生路，掌聲是必不可少的。有了掌聲，可以把一個人從絕望邊緣喚醒；有了掌聲，可以讓一個自卑的人走向自信；有了掌聲，可以讓一個失敗者重新出發(fā)，再次沖向成功的巔峰！可見，掌聲是人們前進的動力，是催人奮進的前提。

我曾親眼目睹過這樣一件事：一個不滿兩歲的小女童，正是學(xué)習(xí)走路的好時機，行不穩(wěn)，立不足。正如人生之路上，跌跌撞撞，磕磕碰碰也是難免會有的。一步，兩步，噗的倒下了，緊接著，跟在她后面的母親也學(xué)著女兒倒下的姿勢趴在了草地上。女兒正想回頭向母親求助，那知母親也“摔倒”了。正當女童不知所措之時，母親為她送去了期盼的目光和響亮的掌聲，小女童先是露出著急的表情，看到媽媽期盼的眼神，又裂開嘴笑了笑，勉為其難的站立，試著用雙手支撐起來，隨后一步一步慢慢走。一步，兩步，跌倒，又爬起來。一步，三步，五步，越來越熟練的步伐踩在女童腳底，像是開出了花，母親心花怒放。

掌聲，是一種來自心底的語言，有贊美，有夸耀，有吶喊。像是習(xí)慣了它的存在，卻又怕它某一天突然消失。

人們往往愛給優(yōu)勝者投去許多掌聲，可是他們不知道，失敗者比優(yōu)勝者更需要掌聲，因為掌聲就像催人奮進的樂章，給人新的開始，新的希望，新的征程。他們要為獲得成功而再去努力，這不斷奮進的過程，就是他們走向成功的過程。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？對的，把掌聲贈予他們，你會收到一份回報。

十五六歲，花一樣的年紀，誰都希望他人給自己投來掌聲，誰都盼望掌聲為自己響起。讓掌聲跳躍起來，和著藍天白云，一起在明日初升的太陽中跳動，一起在落日的晚霞中發(fā)光。

愿掌聲常在，伴隨著我們的人生之路，永不終止。