第一篇：一次主題班會的誕生

一次主題班會的誕生

上個星期一，我們蔡老師說下個星期四要召開主題班會，主題班會的主題是“紅領巾相約中國夢”。她根據我們的才干，設計了節目單，其中有兩個集體節目“合唱《我的未來不是夢》和全班同學的詩朗誦《少年中國說》”。

為了表現我們的集體能力，在接下來的一個半星期，大家都開始忙乎起來了。一下課，同學們就拿出老師發下來的紙，找了一個角落，背的背，唱的唱，不懂的問別人。午休的時候，同學們一放飯碗就開始三五成群的開始朗誦了。放學回家我們就開始單獨練習了。不僅如此，老師為了讓我們說得更好，唱得更妙，讓我們用音樂課的時候唱歌，空出兩分鐘預備的時間讓我們朗誦。

在正式開始召開主題班會的前一天，我們利用一節語文課做了一次彩排，蔡老師對節目的順序改了改，讓我們繼續練。

主題班會正式開始了，在不少老師來看我們的主題班會。當我們唱起《我的未來不是夢》時，似乎看見了未來；當我們集體朗誦《少年中國說》時，覺得我們背負著重大的責任。我們投入的表演，得到了老師們的贊賞，他們不禁拍手叫好。

哈，我們太高興了，因為這些節目展示的可不時才華，而是集體榮譽感。有什么事，能比大家稱賞我們那集體更高興的嗎？

第二篇：一次主題班會

一次成功的主題班會

9月20日

今天的中學生正值青春年華，有如朝陽初升，春花盛開，他們正處于人生的“黃金時代”，但是今天的中學生還體驗不到中學階段在人的一生中所起的重大作用和決定性的意義，也認識不到人生“黃金時代”有何等的寶貴，如何幫助他們建立一種緊迫的時間觀念，在青少年時期讓青春放出異彩，有意義地度過人生的“黃金時代”是舉辦這次班會的出發點。那么舉辦“把握住今天”這個主題班會的目的就是使同學們對自己正處在人處的“黃金時代”有一種自豪感，更重要的是應有一種時代緊迫感，因為倘若今天失去了，也就失去了未來。

我在形式上以如何吸引同學的注意力為核心，采用同學演講，小故事，同學發言討論，配樂詩朗誦和歌唱等多種能夠調動同學的積極性，并為他們所喜歡和接受的方式，使全班每一名同學都不由自主地進入角色，成為活動的主體成員，使班會始終保持一種活躍、積極、向上、和諧的氛圍，使同學們在接受啟發教育的同時，感覺到了集體的溫暖，極大地增強了集體觀念。

在材料的組織上，我認為只有挖掘那些能夠振動同學心靈深處的材料才是有用的，因為內容的質量好壞將決定班會是否成功，是否能起到教育同學的目的。所以我力圖從多方位、多角度尋找同學們熟悉的人物、數字、事件，以淺顯的現象說明深刻的道理。如在闡述為什么要把握住今天的黃金時代這個問題時，舉了我們敬愛的周總理在中學時代就立下“為中華之崛起而讀書”之志的例子，為了實現這個志向，又通過一首配樂詩朗誦《在周總理的時間表上》來說明周總理是如何珍惜時間的。通過音樂的作用，加以朗誦者那包含著激情的音調，在同學的心靈中泛起了漣漪，與同學的心靈產生了共振。班會之后許多同學都反映這守配樂詩朗誦產生了極強烈的效果。再如，說明時間是物質財富時，由一名同學以上海在一天內給國家和人民帶來多少物質財富，用數字的形式給大家闡述，使大家有一個直觀的概念，從而得出時間就鋼鐵，就是煤炭，就是糧食，就是物質財富......的結論。為了創造更多的物質和精神財富，我們必須抓緊時間，講求效率。當今世界高效率已成為現代化的一個標志。那么對于我們中學生來說該如何講求高效率呢?

為了把這個問題說清楚，我認為應尋找幾個在惜時、守時、有效利用時間方面為我們做出了榜樣的例子，再結合自己的實際情況，教育同學們建立良好的時間觀念，提高單位時間內的有效利用率，所以先選擇了魯迅珍惜自己的時間，把喝咖啡的時間都用到寫作上去的例子和愛因斯坦總是最大限度地利用時間，惜時如金的感人事跡，使同學們在無比敬佩之中產生一種要向他們學習的動機，針對這種動機，就由另一名同學及時地介紹中學時代應怎樣有效利用時間，怎樣提高聽課效率，并著重向同學們講述幾種科學安排時間的方法，如制定生活和學習的時間表，在學習時間里要專注，充分利用時

間的“邊角料”等等。總之，在內容材料的組織上，我認為應緊緊抓住同學的心，從正面鼓勵他們，通過各種事例和材料來振動他們的心靈，使之產生也要這樣做的欲望，然后對癥下藥，使欲望變成現實，落到行動上。事實證明，有許多同學確實通過這次班會，懂得了應該如何珍惜時間，并且學會了有效利用時間，使成績有了明顯的提高。所以我認為恰當地選擇組織材料是班會成功的關鍵。

在哪幾個方面組織材料也是值得研究的問題。我們這次班會主要是從“為什么要把握住今天”，“把握住今天的意義”和“怎樣把握住今天”這樣三個方面來組織材料的。

首先在說明“為什么要把握住今天”這個問題，應先說明今天的可貴，今天的青少年正處在人生的黃金時代，接著由一名同學以演講的方式，向同學們介紹了青少年時期精力充沛，思想敏捷，記憶力強，是學習和工作的大好時機是一個人大有作為的時代。舉了古今中外，大凡事業上有所成就的人，不少就是在青少年時期立定志向，勤奮學習，讓青春大放光彩的例子，如王維、周恩來、培根、麥克斯韋就是在青少年時期就抓住時間努力攻讀才做出令人矚目的成績的。另一名同學從另一個角度又給大家講了一個童話小故事，最后由大家得出結論，不應向故事中的小猴子學習，不能等待明天。“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。”所以應該抓住今天，倘若今天抓不住，明天也會失去。通過以上兩名同學的說明，大家對時間的概念有了一定認識，懂得了為什么要把握住每一個今天，然后由同學系統地概括出把握住今天的意義：今天是明天的起點，明天是今天的繼續，沒有今天的努力，就不會有明天的發展。放棄今天的人，也就沒有明天可言。今天抓住了，未來也就抓住了，這樣自然而然引出我們應惜時如金，在闡述這部分內容時，由一系列同學舉出大量的例子，來說明惜時的意義。其中有一個關于古希臘偉大的數學家阿基米德的故事，是講述羅馬軍隊侵入到他的故鄉并舉刀要砍他的頭時，他仍然抓緊最后一點時間鉆研數學，為人類貢獻力量。這個故事在同學中反響很大，他們為阿基米德這種抓住臨死前的每一分鐘，為人類貢獻最后一份力量的精神所折服。還有本世紀科學巨匠愛因斯坦在等人時很好利用枯燥無聊的時間進行研究，我國古代大教育家孔子珍惜時間，以“逝者如斯夫，不舍晝夜”的警句勉勵自己和學生，不斷進取，宋朝大理學家朱熹，我國著名數學家陳景潤等也是珍惜時間的楷模。榜樣的力量是無窮的，許多同學從這些人物身上深刻體會到了只有在中學時代把握住時間，抓緊時間才能有所作為的重要意義。為了更進一步深入地說明珍惜時間才能有所作為的重要意義。為了更進一步深入地說明珍惜時間的意義，由兩名同學分別以具體的數字和例證證明了時間是物質財富，是精神財富，進而啟發大家以討論的方式談談自己的看法，不少同學得出這樣的結論：時間不僅是物質財富，精神財富，還是勝利，是生命，是效率......。

既然時間有如此重要的意義，我們中學生就必須要珍惜時間，作時間的主人，并學會科學地安排時間，我認為以上的所有闡述都是為最終能得出這樣的結論而打基礎，讓學生感到珍惜時間的必要性

和緊迫感，決不能再讓時間白白流過，虛度時光，而應該最大限度地利用時間來充實自己有限的生命，用只爭朝夕的精神度過自己的一生，讓有限的生命放出更加燦爛的光彩，這是一種崇高的美德。如何矣能使每一名同學根據自己的實際情況，探索有效利用時間的方法，是本次班會的成效所在，班會開到這時，已經將每一名同學的心敲醒，他們急切盼望知道怎樣才能做到科學安排利用時間，于是就由一名同學不失時機地就這個問題向同學做專門的介紹，使他們從中收到益處，然后根據每個人不同的情況，合理安排自己的時間。要求每個人精心安排自己的24小時，根據課程表制定時間表，內容應包括起身鍛煉、吃飯、上學、放學、作業、自習、娛樂、勞動、睡覺等等。既然定出時間表來，就一定要嚴格執行。光有時間表還不夠，還應注意單位時間的有效利用率，在學習時間里最重要的一點是專注，心猿意馬，為了應付學習時間而坐在桌前裝樣子，不但降低效率，還浪費時間。充分利用時間還體現在充分利用時間的“邊角料”，抓住飯前的一刻鐘，上學前的五分鐘，睡覺前的十分鐘，還要注意自己的用腦規律，采用“一石雙鳥”的方法多功能地學習，最后在每天臨睡前搞一個“五分鐘管理等等。這些利用時間的方法極大地調動了同學們的積極性，為提高學習效率，使同學們得到全面發展起了推波助瀾的作用。在班會結束之前，又采用全班同學共同唱一首勉勵當代中學生應珍惜時光的歌曲“金梭和銀梭”，把班會推向高潮，伴隨著優美的旋律，仿佛是發自同學們內心的呼喚蕩漾在教室上空:“太陽象一把金梭，月亮象一把銀梭，交給你，交給我，看誰能織出最美的生活。年輕人，別消磨，珍惜今天好歲月。年輕人，快發奮，黃金時代莫錯過......。” 這首歌不僅為班會渲染了輕松活潑的氣氛，更重要的是同學們發自內心的語言，為本次活動起了一個畫龍點睛的作用。教師在總結過程以精練的語言向同學提出希望: “為了美好和光明的前途，請把握住每一個今天”作為班會的告終。

這次班會所產生的效果我認為是很大的。首先，確實有一部分同學在珍惜時間方面有了明顯的轉變，拖拉的毛病被克服了。有一名叫李海龍的同學，他的基礎比較差，每天的作業很難完成，如數學不能按時交上來，他總是前一天的作業有困難的地方就放下了，等明天看是否抄上來或者問問其他同學，通過這次班會，他認識到每一個今天等于兩個明天，今天的作業一定今天寫完，如遇到不會的題目就放學留下來請教教師或同學，使行動上確實有了表現，數學成績有了提高，在期中考試中比以前有了明顯的提高，其他同學多或少也有了不同程度的改變。其次，這次班會幫助同學們更新了時間觀念，提高了單位時間的有效利用率。我認為只有提高效率，才能幫助同學們從各方面得到全面發展。因為當代中學生正值青春年華，這時一個天真爛漫的年齡，他們的生活應該豐富多彩，充滿七色陽光的，而不應該把他們造就成只會讀死書，啃書本的一代。只有提高單位時間內的效率，在有限的時間里做更多的事，使學生們在挪用很高效率消化完書本知識以后，有時間去欣賞音樂，去參加有益的體育鍛煉，去閱讀書本以外的知識，去增長自己其他方面的能力，使自己的生活非常充實、活潑、有規

律，從而也增強了生活的自信心，使各方面得到全面發展。有一名同學叫李月英，性格活潑開朗，小學階段每天蹦蹦跳跳，喜歡唱歌、跳舞，可是家長向我反映，說這個女同學自從上中學以來好象變了個人，沒有歌聲和笑聲了，一回到家就偉人坐在桌前不停地寫作業，也寫不完。家長承包了一切衣物，不用她洗，不用她收拾房間。我又經過觀察，以現她的成績不是很理想，進步不快。經過分析，原來李月英的學習效率不高，學習時思想不專注，不僅降低了效率，還浪費了時間，把自己和家人搞得很疲勞。通過這次班會，李月英找到了自己的“病因”，不僅要用功，還要提高學習效率。她的生活重新恢復了歌聲和笑聲，不僅自己的事自己做，還能幫父母做一些家務活，鍛煉了自己的生活自理和獨立能力，并且生活有了規律，而不是以前那種拖拖拉拉，本來在一小時內就做完的事要拖兩三個小時的現象，晚上開夜車的現象減少了，而學習起來她卻感到輕松了。她對我說:“老師，如果早一些開這個班會，我的成績會提高的更快，而且不會感到很累了.” 對同學進行時間觀念的教育，還可以幫助他們 從事更多的積極向上的活動。崔素平同學是一個平時比較自由散漫的學生，喜歡進電子游戲廳，家長和老師幾次找談話，效果不明顯，一管不住就溜進去了，在這次班會上我讓崔素平親自講講為什么要珍惜時間，如何珍惜時間，不僅幫助他提高了認識，還恢復了自信心。事后我問他：“你還去電子游戲室嗎?”他說:“自從制定了時間表以后，每天忙得沒工夫去想它了。”經過調查，他確實再沒進過電子游戲室。在召開家長會時，家長也反映這段時間孩子轉變了，不再游逛，反而忙起來了，總有事可做，學習成績也好轉些了。

這次班會的一些發言者我是故意安排幾名在同學、老師眼里被看作是差生的學生，可是他們的演講是很成功的，同學們都以熱烈的掌聲給予了肯定，在這些同學的眼中第一次出現了喜悅的光芒，成績上的稍差并不能代表所有方面都不如人，通過實踐使幾名“差生”重新抬起了頭，恢復了自信心，并且表示自己只要將本次活動所倡導的內容付諸行動，就一定在學習上能趕上別人。其他同學不僅排除了看不起他們的想法，還積極主動地想方設法去幫助他們。

我們班的大部分同學來自農村，普通話的推廣在這里受到限制，那么這次班會要求發言者必須講普通話，不僅使發言者提高了講普通話的水平，也促進了其他同學講普通話的能力，使同學們感受到了普通話的魅力遠遠超過方言。

我們這次班會從始至終都是由兩名同學獨立主持的，在這種情況下，要求主持人不僅有一定的膽量、語言能力，還要有適應變化的機敏，控制全局的機智，在一定程度上為她們組織能力的培養創造了良好的條件。事實證明，這兩名主持人在各方面具備了主持人的素質，主持是比較成功的。

通過這次班會和事后的調查分析，從我教師這個角度來說也是受益非淺的。首先我又發現了一些同學各自不同的特點，為我因材施教開展工作提供了可靠的依據。每名同學身上都有基不同的閃光點，如何抓住優點，利用優點去克服缺點是教育同學不斷進取的基本方法，同時我也尋求到了一種能夠較快提高同學們各方面能力的方法，那就是想盡辦法發揮學生的積極主動性，讓他們獨立地完成某一件事，并引入競爭的機制。在這次材料的組織中我發現同學們齊動手，不僅找材料，還要選材料，去粗取精，這個過程的本身就是對同學分析判斷力、動手能力的培養和提高，也為我以后工作的方向起了指導作用。

正因為本次班會在我班起到了很明顯的效果，在各方面使不少同學有了不同的收獲，在所有同學的心靈中掀起了或大或小的振動，所以我將自己的體會寫出來，供大家參考，并衷心希望老師和同學提出寶貴意見，以便于我們得到更大的提高。

第三篇：記一次主題班會

是一項基本而重要的內容.的立意如何,怎樣操作往往關系到它的成功與否,進而對班風的形成和發展產生不同的作用和效果.集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一,是樹好班風建立良好集體的重要表現.因此,班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外,還需經常對學生進行“班興我榮.班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育.以

此來增強班級的向心力凝聚力和戰斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使.這在起始年級,起始班級的建設中顯得尤為關鍵.2003年9月,我擔任了我校高一年級的一名普通班的班主任.結合新生入學,新的班集體初建的情況,我著重在幾個“第一”上動了一些腦筋.開好第一次便是其中之一.每年9月底我校都將迎來傳統的秋季運動會,每位班主任不僅僅把這次運動會當成一次大型的學校活動,更把它看作進行集體主義教育,展示班級風采的盛會.新高一的同學們來自四面八方,這次盛會將給我們提供一個多么好的形成集體凝聚力的機會啊!每位班主任都在礪兵秣馬,積極備戰.就在這時,我們班出現了令人意想不到的情況.離運動會最后報名截止日期只有兩天時,體育委員哭喪著臉告訴我,運動項目還沒有報全,尤其是象男生1000米,女生800米這樣的艱苦項目.我不禁心中一驚----這可是與幾年前我帶新高一時學生踴躍報名的情形相去甚遠.我一邊鼓勵體育委員再去同學中做工作,等等看,一邊卻不敢怠慢,趕緊考慮對策.很快我就萌生了一種想法,開展一次以如何為集體增光為主題的班會,讓壞事變好事.通過什么方式呢想到以往慣用的手法,我自己都覺得索然無味:全班同學正襟危坐于教室之中,班主任喚幾位事先安排好的學生走上講臺,來一番慷慨激昂的陳辭.這時,我想到了向有經驗的老師求助.聽了我的設想,教育處的趙衛紅主任給我提了以學生參與,體驗的活動形式開展班會的建議.她還描述了以往她在群體咨詢活動中采取過的一些活動方式.我立即感到正合我意.結合班級場地等因素,我在操作上又做了一定的調整和創新,這樣,在幾位主要班級干部的安排配合下,我們班的出爐了.紀要

高一(3)班

班會名稱:我拿什麼奉獻給你————我的高一(3)

班會時間:2002年9月19日(星期四)第7節課

班會地點:高一(3)班教室,教1樓前空地

班會構想起因:

新班集體初建,有必要盡快啟發學生的集體主義觀念,激發學生關心集體的熱情,從而初步促進班級凝聚力的形成.運動會報名情況不盡如人意,這也為我班第一次班會提供了現實材料,值得班主任老師和每位同學思考并討論.班會基本構想及目的:

以活動和游戲的形式,讓學生從實踐和體驗中體會“團結力量大”的樸素含義,以使集體觀念漸入人心.2.通過類似“現場競拍”的形式,號召,鼓勵學生將運動會報名表上所有項目報滿.班會過程:

請歷史老師張春深將班會標題用彩色粉筆寫在黑板上,并先用布簾遮擋.讓全班同學將課桌椅搬出教室,只留出各三把椅子供每組同學使用.全體學生在教1樓外空地等候.活動與游戲:

“突出重圍”(教1樓外空地上進行)

“團團坐”(以組為單位,教室內進行)

“撕紙”(以組為單位競賽,教室內進行)

請同學自己說出上述活動與游戲中所蘊涵的道理或意義.(背景音樂《蘇芮奉獻》響起,黑板上布簾拉下)

班主任老師點指黑板上班會題目,突出本次班會主題.男女體育委員向全體同學公布運動會報名情況,懇切陳述自己的觀點.班主任老師簡單介紹已掌握的全體同學中考時的體育成績情況,指明空缺項目其實完全具備報滿的可能性.同時挑出報艱苦項目的同學,帶頭鼓掌向他們表示感謝.部分未報項目而有能力的同學在老師,同學的鼓勵下,舉手報名.全體同學和老師報以熱烈的掌聲.班主任老師充分地肯定全體同學的行為,安排好運動會的分工并做熱情洋溢的總結發言.最后,伴著背景音樂,宣布本次班會取得圓滿成功.

第四篇：《每天誕生一次》教案

每天誕生一次

學習目標：

1、朗讀課文，品味語言，理解課文內容。

2、感悟文章表達出的生命意識和積極的人生態度。

教學重點：

朗讀課文，揣摩詞語，品味語言，理解內容。

教學難點：

感悟課文表達出的生命意識和積極的人生態度。

課時安排：一課時

教學內容與步驟：

一、導入新課

師：世界上有沒有一種事物每天都誕生一次呢？

【沒有，每個事物只有一次生命，這不可能。】

【珊瑚、化石那樣每天在變化的就是每天誕生一次。不過，要這么說的話很多東西也都是這樣的，所以應該算是變化，不是誕生吧，因為沒有產生新的生命呀！】

師：大家的思考和討論都很好，都有一定的道理。那么世界上到底有沒有可以每天誕生一次的事物呢，還要靠大家多多學習和探索。今天我們要學習的這篇文章-【板書：每天誕生一次；作者是周濤】，作者要告訴我們—你和我，就是每天誕生一次的。

師：這篇美文的作者是周濤，讓我們共同了解他，哪位同學給大家朗讀一下？

二、簡介作者

周濤：1946年生，當代著名詩人、散文家。出版詩集、散文集四十部。曾榮獲第二屆、第三屆、第七屆中國人民解放軍文藝獎，全國詩集、散文集獎，魯迅文學獎及多種獎項。其散文粗獷、雄渾、直露，具有相當濃厚的思辨色彩。

師：閱讀美文，分享感動。讓我們走進本節課的學習目標，請同學們大聲齊讀本節課的【學習目標】！

1、朗讀課文，品味語言，理解課文內容。

2、感悟文章表達出的生命意識和積極的人生態度。

師：我們有了學習目標，就有了學習的方向。我們知道每個人一生只誕生一次，可作者為何這樣說呢？親愛的同學們，請大聲朗讀一遍課文，是否能找出你的答案呢？請你初步理解文意和作者在文中流露出來的情感。不懂筆墨不讀書，請拿起你的筆，標出文中你認為重要的句子（中心句、關鍵句）。【課件】

三、整體感知

師：這些字，你能讀對嗎？

1、朗讀下列詞語

不啻（）喋喋（）不休輪廓（）酣暢淋漓（）（）揾（）譬（）如蹣跚（）（）

師：好，是每天誕生新的生命嗎？對！文章并不局限于寫“事件”，而是在抒發自己對于人生的感受和感悟。作者不是一上來就寫的“誕生”，而是寫的早晨醒來之后的感想，“我又活過來了”想象新奇，構思奇特。“仿佛---早晨”是比喻句，形象地寫我早晨醒來的特別感覺----被重送給光明的早晨。如果黑暗喻死亡，那早晨就是生命的開端。抒發了作者從黑暗醒來后的無以言表的愉悅之情。

“誰把我喚醒的？”第3段作者揭示是生命自身的力量喚醒了我。那請看【課件】

三、研讀課文

1、早晨醒來之后，有哪些獨特的感受？作者有怎樣感想？ 師：生命在清晨異常有力，它的召喚不可抵拒。就像是重又誕生了一次那樣。

2、本文中“誕生”的含義是什么？如何理解“新鮮”呢？ “誕生”就是生命在每天醒來時的新鮮感覺。“新鮮”意味著“誕生”。

師：“早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來時的感覺。”生命經過一夜的休眠之后，在早晨在光明重返大地的時候蘇醒了。新的一天開始了，生命有了希望，有了活力。因此，當然它不是因為早晨而新鮮，是因為它是生命的開始而新鮮。所以“新鮮”意味著“誕生”。這一句是全文的靈魂。

接著作者沒有去描寫早晨的現象，而是在第5段述寫自己對于早晨特別新鮮的感覺“渾身充溢著力量和欲望-----對光亮的感激。”這是對生命的珍惜，也是對誕生的一種注解，每天都是新的生命的開端，而不是舊生命的重復。光明，在人類生活中，都是努力奮斗的結果，可是早晨，卻是“不點就亮”的。

師：所以第七自然段中說“這真不啻是誕生了一次”。那作者就接著就從哪些方面感到自己的生命如同重生了？（你能從文中找出標志性的詞語嗎？）

師：對，在5段后充分地展開了“我”在新的一天“誕生”之后的活動，即“誕生”后的表現“首先是我想說話，接著我靜默下來--，然后我低聲哼起一支熟悉的歌---并且在這一部分作者還寫了自己對哭的感受。”讓我們仔細體會作者的這些情感：

3、作者從哪幾個方面來表現“真不啻是誕生了一次”？

【極想語言交流-思維之美-常被歌曲感動-不為男兒哭而羞恥】 “誕生后的表現：⑴起身、刷牙、洗臉—倍感歡欣；⑵說話-生

怕丟失了它；⑶靜默、哼歌、看書---溫暖、感動、舒服；⑷哭—舒服、不值得羞愧”

第8-11段寫了自己“極想語言交流”，這幾段作者用詼諧的語言寫了自己的生命感受。先是和妻子說話，妻子不理他，打牛奶去了。自己就自言自語，并且把自己的這種欲望和嬰兒進行了比較。當然這是作者的寫作技巧，一直和“誕生”聯系在一起。

第12-13段作者用詩化的語言寫了自己的思維之美，連用了四個比喻句寫出了思維的特點，我們齊讀以下這些句子“這時的思想像白紙上---”簡潔純凈而又專注、漂浮，凝然不動。寫這種令人舒適的享受感覺時也用了一個比喻“恰好的炭火”，這是一個很美妙的感覺。作者描述得很形象可感。

并且作者又把這種感覺又聯想到了嬰兒。還說了一句很有哲理的話“我思故我在”，緊扣主題。寫到這里，我們的心情是不是也和作者一樣？

14-17段作者寫的常被歌曲感動，并且寫了自己的愛哭的情感，以及對“哭’的理解: 不為男兒哭而羞恥。為什么呢？16段告訴我們：正是有了生命意義上的詮釋，“哭一點兒都不可恥，絲毫也不值得羞愧”。在17段說出自己的想法“敢笑罵不足奇，敢哭才是真性情、真男子。”

所以，作者自然的抒發情感“我從夜的懷抱里歸來----撲向嶄新的太陽”作者連用六個“我”，組成一組排比句，形象的表明了我對誕生的深刻認識。

18段再次點題，19段聽老師朗讀，---連用兩個反問句，有自己推及他人，指出生命的規律與本質，認真對待每一天，努力過好每一天。從而揭示誕生的價值就是生命的價值。

師：同學們，學到這里，你是否知道并明確了本文中的關鍵詞“誕生”“說話”“思維”“哭”，作者分別賦予了怎樣的涵義？

【

五、質疑交流

1、本文中的關鍵詞“誕生”“說話”“思維”“哭”，作者分別賦予了怎樣的涵義？

師：首先是“誕生”。作者把早晨醒來，不當成照例醒來，而是一生只有一次的誕生。每天醒來一次，都是誕生一次。誕生的內涵發生了變化。把醒當成誕生的第一個特點，就是第一次，因為是第一次，所以本來不新鮮的感覺，就變的新鮮了。誕生的第二個特點，就是意義重大，生命的開始。從無生命到有生命，未來的一切，都是從今天開始。對于司空見慣的現象，有了新鮮的感覺，發現了特別的意義，文章就有了觸發點。這個觸發點，就是文章的開始，它的感覺和意義都是要生發，發展、衍生的。從誕生生發出“陌生感”，從黑夜到光

明的感覺。

“說話”不是例行公事的發出語音進行交流，而是重新體驗“從死亡線上回來”，即生命的復活。雖然妻子聽來都是廢話，大作者卻反駁“全是真理”。其實，從生命的誕生意義上說，這的確是真理，因說話是“生命存在的一個重要標志”。

“思維”本來就是極其抽象的，但作者用了一系列比喻將其形象化了：線條、炊煙、云絮、聲響、炭火等。作者把抽象的思維變得可視、可聽、可感，具有感受性，然后上升到迪爾的名言“我思故我在”，將個人的感性上升到哲學高度，也突出了主題“每天誕生一次”。

“哭”在這里作者賦予了兩方面的人文內涵，第一這里不是一般意義的哭，而是賦予了生命的內涵，和思維、說話一樣，而是生命的表現，“這和嬰兒無端的哭是同樣的”，是生命自然、自在、自由的表現。第二作者這里把哭全力美化詩化，不是抒情的，而是理性的，以議論的形式來表現的。】

師：作者對四個關鍵詞的生命特征的體驗和敘述時，都說與嬰兒一樣。大家找一找、讀一讀這些段落，體會作者這種寫法的原因。

師：嬰兒是剛誕生的新生命，是新生命的開始，而學會“哭、說話、思維”都是新生命的體現。作者這樣寫全是來自自己對人生的感悟。

師：同學們，學到這里，結合課文，你能說說你的理解和感悟嗎？

2、我最喜歡的語句是，因它（或而打動我）（或我從中讀出了。）

示例：

“不點就亮的世界，是真正偉大的恩賜！誰意識不到這一點，就是最大的忽略。”是在提醒人們不要忽略了對生命的珍惜。

“這時思想像白紙上似是而非的顯影線條，也想冬日村莊上空最先升起的炊煙輪廓-------聲響”，作者用了一系列的比喻，把抽象的思維轉化為形象的“線條、云絮、聲響”，使思想變得可視、可聽、可感，同時，這一連串的比喻來表達了思想的美好，寫出了自己早晨那種清新、新鮮的思維，以及它所蘊含的無限潛力。

“普通的歌也能令我感動，使我不能自禁，熱淚盈眶---”，是因為唱歌也是生命誕生的標志，也是美的、令人感動的。

“一切的一，譬如昨天的死；一的一切，譬如今天的生。” 把昨日和今日又一次巧妙的和死亡與生命結合起來，一切可以在昨日歸于結束，也可以在今日從每一個細小的微不足道的事開始。

師：好，同學們說的都挺好！我們共同概括本文內容。

五、概括內容。

（誕生的含義）生命在早晨的獨有感覺。——（誕生后的表現）

早晨生命重新誕生的具體感覺。——（總結對人生的認識）

師：一些名人志士對生命也有自己的別樣看法，請大家看一下！

六、拓展閱讀（名人談生命）

★人的價值是由自己決定的。——盧梭

★人生實在是一本書，內容復雜，分量沉重，值得翻到個人所能翻到的最后一頁，而且必須慢慢的翻。——沈從文

★生死本是一條線上的東西。生是奮斗，死是休息。生是活躍，死是睡眠。——郭沫若

★生命是單程路，不論你怎樣轉變抹用，都不會走回頭，你一旦明白和接受這一點。人生就簡單得多了。—— 穆爾

★我們最好把自己的生命看作前人生命的延續，是現在共同生命的一部分，同時也是后人生命的開端。如此延續下去，科學就會一天比一天燦爛，社會就會一天比一天更美好。——華羅庚

七、課堂小結

同學們，本文作者把每天早晨醒來當作一次誕生，表達了向往光明，熱愛新生事物。啟迪我們珍惜時間，珍愛生命，把每一天當作一個新的起點，振作精神，放開手腳，讓生命之花盛開！

八、作業布置

1、寫一篇讀后感，不少于400字。

2、預習下一課課文。

謝 謝，再見！

第五篇：《每天誕生一次 》教案

qqshu qqshu.cc 《每天誕生一次 》教案

《每天誕生一次 》教案

教學目標：

1、了解本文作者關于生命和時間的基本觀點。

2、①學會在比較中簡單鑒賞不同作品的寫作特色。②品味文中的形象性、抒情性語言，積累文中格言式句子，輔助寫作。

3.學習正確對待時間和人生的積極態度。

教學重點難點：

1、引導學生在學習本單元前面課文的基礎上，比較分析本文的思想內容和結構。

2、幫助學生摘取關鍵詞句，鑒賞本文語言的形象性和抒情性。

3、以積累格言名句為目的，簡要探討文中的哲理性句子，品味其內涵。

教學方法：

1、問題式教學法；

2、比較研究法；

3、探討拓展法。

教學時數：1課時。

教學步驟：

導入：同學們，大家對“誕生”這個詞是如何理解的呢？

（討論：誕生就是出生的意思，就是一個新生命的開始，就象世界上所有有生命的動植物。）

那么，大家再思考一個問題：這世界上有沒有哪一種動物或者植物可以每天誕生一次呢？

（討論：A：沒有，每個事物只有一次生命，這不可能。B：珊瑚、化石那樣每天在變化的就是每天誕生一次。不過，要這么說的話很多東西也都是這樣的，所以應該算是變化，不是誕生吧，因為沒有產生新的生命呀！）

大家的思考和討論都很好，都有一定的道理。那么世界上到底有沒有可以每天誕生一次的事物呢，還要靠大家多多學習和探索。可是今天我們要學習的這篇文章，作者卻告訴我們一種我們大家每天都可以看到的非常熟悉的生物，而他就是每天誕生一次的，那就是你和我——人。

可能有的同學就開始懷疑了。下面，我們就來閱讀這篇當代作家周濤的《每天誕生一次》。

一、研讀領會本文的思想內容

提問：在本文中“誕生”的含義和表現是什么？

速讀課文，討論概括。

明確：“誕生”的含義在第四段說到：“其實早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來時的感覺。”概括可知，“誕生”就是生命的在每天醒來時的新鮮感覺。“新鮮”意味著“誕生”。

那么“誕生”的表現也就更容易找到，在后面的5-16段中充分地展開了“我”在新的一天“誕生”之后的活動，即“誕生”的表現：①“起身、刷牙、洗臉”——“倍覺歡欣”；②“說話”——“生怕丟失了它”；③“靜默”、“哼歌”、“看書”——“溫暖”、“感動”、“舒服”④“哭”——“舒服”、“不值得羞愧”。

提問：在此基礎上進而分析，與《日歷》相比兩文中作者的人生態度有何異同？

分組討論，學生自由發言后，明確：①同：《日歷》和本文都表達了對待時間中的“明天”要積極和珍惜的人生態度。在《日歷》的最后一段作者說到“現在我來回答文章開始時那個問題：為什么我喜歡日歷？因為日歷具有生命感。或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”作者表達了一種在日歷即時間的提醒下要珍惜生命、積極進取的人生態度。而在本文的各個部分也貫穿了這樣一個珍惜的字眼，在第5段中說到“睜開的眼睛含滿對光亮的感激—沒一個早晨的重復是多么奇異并且是多么必要呵，不點就亮的世界，是真正偉大的恩賜！”感激，感恩就是一種珍惜的積極態度。②異：根據前面課程的學習可以知道，《日歷》在積極的人生態度中更強調“希望”、“選擇”、“創造”，重在強調人在生命過程中的向上的有目標的奮斗，這在幾個關鍵段落中均有說到。而本文則重在講“新鮮”、“感恩”、熱愛，表達對生命的無限熱愛

qqshu qqshu.cc qqshu qqshu.cc 和好奇的樂觀態度。“不點就亮的世界，是真正偉大的恩賜！”還有我們分析過的“誕生”的具體表現和感受中就可以充分得知了。

教師小結：從我們對“誕生”的含義和表現以及兩篇文章的思想內容反復比較中可以知道，本文的第一個獨到之處就是用“誕生”這一動詞來展開闡釋，表達了自己對生命的好奇、感恩、熱愛的積極樂觀的人生態度。

二、分析比較本文的寫作特色

本文能夠吸引我們去閱讀的原因是什么呢？作者又是怎么把一個看起來也有點抽象和枯燥的講人生道理的文章寫得頗生動有趣呢？現在，我們就來分析一下，從文章的形象性和抒情性的角度來看，兩篇文章各表現在什么地方？

自由查找關鍵詞句，討論發言，明確 :二者相比，兩篇各具特色，《日歷》重在情理交融，而后者更體現為平中見奇，平中見情，平中見理。

三、品味積累文中的格言式句子

大家自行尋找，品味分析，并簡單標注，然后我們請各組派代表來朗讀并簡單說說你對這個句子的理解。

《每天誕生一次》倒數第3段中

“一切的一，譬如昨日死；一的一切，譬如今日生”，把昨日和今日又一次巧妙地和死亡與生命結合起來，一切可以在昨日歸于結束，也可以在今日從每一個細小的微不足道的“一”開始。

還有文章第4段，第5段當中的句子

沒一個早晨的重復是多么奇異并且是多么必要呵，不點就亮的世界，是真正偉大的恩賜！誰不意識到這一點，就是最大的忽略”

提醒我們在平平常常的早晨，不要忽略珍惜生命的感覺，不要對生命的珍寶熟視無睹。

教師小結：在大家的有感情的朗讀和感受表達中我們更好地把握了這兩篇哲理性的文章，同時大家也可以將這樣的探討延伸到課外，看看還有哪些文章也是用了獨到的手法來寫生命和時間的，閱讀一番，并與這兩篇做個簡單的比較，寫成200字的短文。

四、課堂總結

今天，我們將《日歷》與《每天誕生一次》比較，從思想內容、寫作特色、哲理格言的多方面進行學習，了解相似題材的異同之處，體會了同中的異，和異中的同。課后，大家可以繼續實踐，在比較中出真知。

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