第一篇：科技教學設計

《現代科技在身邊》教學設計

鄭山街道初級中學

邢艷

【內容標準】

三1.5 感受社會生活的發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為。

三4.4了解我國在科技發展方面的成就，知道與發達國家的差距，感受科技創新必要性，努力提高自身素質。

【教材分析】

本課時主要引導學生認識科技對人類社會發展的推動作用。該項目由“現代科技給生活帶來新變化”和“科技—社會發展的強大推力”兩個層次的內容組成，這兩個層次引導學生從身邊的科技入手，感受現代科技給人類生活帶來新變化，認識科技與生活、科技與物質文明、科技與精神文明建設的關系，由近及遠，由感性到理性，層層遞進，揭示了科技對人類發展的重要性，讓學生領略現代科技的神奇與力量。

【學情分析】

生活中，學生都能接觸生活中的部分科技產品，享受科技文明給我們帶來的便捷和快樂，這是本課時展開的生活基礎和動力。

學生雖能體會到科技給我們的生活帶來的變化，但對科技在社會發展中能起到巨大的推動作用，尚存在認識上的不足。對學生科技知識的教育，要善于從實際生活中加以引導，幫助他們從感性認識入手，進一步深化感受科技對社會影響。從而激發熱愛科學的思想情感。

【學習目標】

情感、態度、價值觀：感受科技對生活和社會的巨大作用；初步培養科學的生活態度；做一個愛學習的好少年。

過程與方法：從生活中觀察；從材料中感悟； 在探究合作中學習、分享

知識與能力：了解現代科技給我們生活帶來的新變化，認識科技對經濟和社會發展的巨大推動作用。初步培養觀察生活的能力；培養收集和處理信息的能力；培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。

【學習重難點】

現代科技給生活帶來新變化；科技—社會發展的強大推力

【學習過程】

一、創設情境、激趣導課

教師出示電腦的謎語，激發學生興趣，網絡將世界連接在一起。網絡給我們的生活帶來什么變化？從而切入課題。

二、合作探究：科技與生活

1、找尋科技的身影：結合生活實際說說科技給我們生活帶來哪些新的變化？學生展示搜集到的與科技有關的生活用品，2、共同探討；科技與生活的關系（結合教材P59，合作、交流、探究回答）

（此環節通過學生的信息收集與交流，培養學生收集處理信息的能力，學會展示自我，尊重他人，共同成長）

3、展開想象的翅膀：隨著科技的發展，5年，10年，20年，50年后人們的生活會是怎樣的？學生盡情描述自己對未來生活的想象。

4、視頻；《未來科技生活》，展示未來的生活，感受科技對生活的神奇力量，進一步激發學生對科技的向往，熱愛。

5、科技使夢想變為現實：教師啟發：“美好生活怎樣來實現？”學生各抒己見。師生達成共識；美好生活需要大家去創造，更需要青少年的發明創造，讓我們行動起來，為美好的未來努力學習，讓科技將夢想變為現實。

（生活離不開科技，探究科技對生活的作用，必須從生活入手。通過觀察、探討、想象、視頻展現未來的生活，一步步引導學生充分認識和感受到科技就在身邊，科技影響和改變著人們的生活。）

三、合作交流，探究學習：科技與物質文明

教師提問過渡：“過去的生活與現在的生活不可同日而語，未來的生活會比現在更方便、快捷，是什么促使了這一系列的變化？”學生的答案歸根結底都可歸納到科技的發展。

1、從歷史角度分析；由歷史上的三次工業革命導出人類社會的每一進步都伴隨著科學技術的進步。

2、從現實角度分析：展示發達國家的科技強國計劃圖片。

3、數據天下：我國航天科技以及袁隆平的雜交水稻。學生能夠從數據中發現科學技術是第一生產力。

4、舉例分析；學生結合我縣和曹莊鎮經濟發展情況從農業和工業兩方面來說明經濟發展離不開科技的進步。

（此環節學生通過探究、思考、在相互交談、合作學習中初步感悟“科學技術是第一生產力”。）

四、合作交流，探究學習；科技與精神文明

通過對學生上一環節回答的評價過渡：通過你們的回答我發現大家的知識面很廣，我很想知道大家是通過什么方式獲取知識的？現在我們來做個小調查。

1現場小調查：你通過什么方式獲取知識？

有何作用和優點？

發生這種變化的原因是什么？

2、展示網絡教學圖片。

3、回顧奧運：鳥巢與水立方的資料和圖片（感受科技奧運的神奇魅力）

4、回顧世博：展望世博會博物館

5、崇尚科學 破除迷信；煙臺實施人工降雨，人類基因組圖譜。

（通過此環節的設計達到培養學生動手、動腦、和收集的能力，使學生學會利用各種方式學習，并能在日常生活中加以實踐。同時認識到科技對精神文明建設的影響。）

五、學習榜樣，落實行動

師生共同歸納：科學技術的進步已經為人類創造了巨大的物質財富和精神財富。但我國科技發展與發達國家相比還存在著一定的差距，這就要求我們努力學習文化知識；講科學，愛科學；培養自己的創新意識和創新能力。

1、文字資料：我國科技發展與發達國家的差距。

2、榜樣的力量：兩會工作報告，2011年國家最高科技獎獲得者，酒后禁駕器的發明。

3、展示臨沂市科技館以及蛟龍青少年拓展培訓中心的圖片資料，4、小小發明家實踐作業

5、學生朗讀一首小詩《科技之光》

在懂得科技的作用的基礎上，激發學生學科學，愛科學，用科學的情感，最終有所發明，有所創造是本節課的最終教學目標。但是，學生存在著“發明創造是科學家的事，是長大以后的事”的錯誤認識，因此，設計了“學習榜樣，落實行動”的環節。澄清模糊認識，激勵學生創新思維，鼓勵學生有所發明創造，從而實現情感、態度價值觀目標。

教學整體設計理念：

人的品德修養是通過對生活的認識和在實踐感悟中逐步形成的，生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。而科技源于生活，同樣熱愛科學的精神也只能在生活中形成，學生只有對身邊的科技有初步的了解和切實的感受，對科技的神奇和重要性有初步認識，才可能產生對科學的興趣，才能自覺接受“科學技術是第一生產力”的思想，從而實現本課的學習目標。所以，我充分運用現代化教學手段，搜集圖片，視頻資料，設計動畫，力求給學生多方面的感官刺激，激發興趣，激蕩情感。同時，踐行“教師為主導，學生為主體”的課堂理念，每個環節力求在學生的交流探討和感受中自然接受新觀點，新理論，注重情感體驗，還主體地位給學生。運用多種方式，鼓勵學生參與，積極營造和諧的，積極向上的課堂氛圍，最終使三維目標得以實現。的設計教師出列出了本節的主干網絡，然后讓學生去完善，意在讓學生體會學習政治要善于把握知識間的聯系，形成知識網絡；三是是體現在學習中，通過對材料的分析得出結論的指導上，如環節三“學習過程”中的第3個小問題的材料，一些關鍵信息均加上了字符框，提醒學生分析文字材料要善于把握關鍵信息。

六、設計理念：

1.尊重學生主體地位，發揮教師主導作用，讓學生真正成為學習的主人，教師不越俎代庖，只有在學生需要幫助的時候才為學生進行指導點撥，培養愛護學生的好奇心、求知欲。

2.注重學生情感體驗，轉變教學方式，變“以教師空洞講授為主”的教學為“以學生自主感悟、發現和創新為主”的新型教學過程。通過多媒“體視頻資料、圖片資料、文字資料”的展示，讓學生從自身體驗和感悟入手，自覺投入探究活動。

3.注重學生學習的“過程與方法”，積極采用情景式教學，通過學案、多媒體為學生提供大量情景材料，讓學生在分析材料過程中體驗學習的過程，感悟學習的方法。

4.尊重青少年認知規律，積極采用“歸納法”組織教學活動，教學中每一個結論，都要經過學生的思考、探究，從而歸納總結基本觀點或結論。

七、教學過程：

環節一：精彩回放 走近科技

教師：2008年9月25日是什么日子? 學生回答：??

教師播放視頻“神舟七號升天瞬間”、“太空漫步瞬間”。教師補充：寧陽蔬菜種子隨神州七號遨游太空，一年多以后我們泰安人能吃上這種太空蔬菜。科技已經走進我們的生活，今天我們就一起走進科技的世界，感悟現代科技的神奇與力量??

多媒體展示課題：現代科技在身邊。（設計說明：通過視頻資料形象直觀的展示科技的偉大力量和無窮魅力，激發學生探究興趣，引發自覺探究的內驅力。）

環節二：感悟科技與生活——現代科技給生活帶來新變化

環節導入: 教師提出問題：我們生活中有哪些與科技相關的產品？ 學生：電視、電腦、冰箱、洗衣機、電燈、電話?? 教師：我們生活離開這些產品會怎樣呢?? 學生:無法生活。

教師:現代科技與我們的生活有什么關系？導入環節二。

（一）學習任務：現代科技給生活帶來了怎樣的變化？

（二）學習過程：

1.多媒體展示：衣、食、住、用、行方面的變化。學生思考：

（1）我們現在的生活與科技的關系是怎樣的？

（2）試分析以前的生活和現在的生活有什么不同？（科技含量、生活質量質量、生活觀念、生活方式）

學生分析回答??

教師歸納點撥。2.任務回訪：

讓學生回扣教材，自我小結現代科技給生活帶來了怎樣的變化？并完成學案中填空。

現代科技給生活帶來新變化：提高了人們生活的

和

改變了人們的和。

（設計說明：通過任務回訪，鞏固基本觀點和知識，實現知識的網絡化、系統化。）

環節三：認識科技與社會——科技是社會發展的強大推力

教師：科技改變了生活，隨著科技的不斷進步，我們的生活會越來越好。那么科技在社會發展過程中由會發揮怎樣的作用呢？多媒體展示：“環節三：認識科技與社會——科技是社會發展的強大推力”。

（一）.學習任務：科技對人類社會發展起到了怎樣的作用?

（二）.學習過程： 1.材料一：“一粒種子改變世界”這是世界上對雜交水稻之父袁隆平的評價。國際上把雜交水稻當作中國繼四大發明之后的第五大發明。在我國，一半以上的稻田種植的水稻和60%的水稻產量來自袁隆平的雜交水稻。雜交水稻在20 年內為我國增產糧食5000多億公斤，在不增加耕地面積的前提下，解決了5億人的吃飯問題。雜交水稻技術的推廣，為整個世界提供了充足的糧食。（科技與農業）

材料二：據統計，我國手工業人均年產值大約2000元，傳統工業人均產值大約2萬元，而高新技術產業人均年產值則超過20萬元甚至上百萬元。據統計，目前發達國家科技對經濟增長的貢獻率高達80%-90%。（科技與工業）

閱讀上述材料思考并回答：上述材料說明了什么？

（設計說明：通過對材料的分析，從淺顯的道理出發，幫助學生歸納總結所要學習的基本觀點，讓學生親身體驗學習的過程。）

學生回答:科技促進了經濟的發展。

教師點撥：更科學的說法是科學技術是第一生產力。多媒體展示:

生產力是一個經濟概念，是指人類改造自然的能力。它包括勞動者、生產工具、勞動對象三個基本要素。

教師介紹：現代科技對生產力各個要素的影響。（設計說明：“生產力”在初中教材中首次出現，初二學生對這一概念比較陌生，理解起來比較抽象，讓學生認識其含義、基本要素、與科技的關系等問題，為學生理解“科學技術是第一生產力”這一基本觀點做好鋪墊。）

2.教師提出問題：隨著現代科技的發展，我國高新技術及其產業迅速崛起。那么它們在我國經濟中起到了怎樣的作用？

多媒體展示：我國高新技術產業發展對我國經濟發展的影響。2001年一年民營中小科技企業和一大批知名的高新技術大企業當年實現總收入12000億元，利稅1285億元，依靠靈活的運行機制為國民經濟發展注入強大活力。這些企業的迅速成長極大地提高了我國產業技術層次，有力地促進了產業結構調整。實踐證明，高新技術開發區已經成為拉動所在地區經濟增長的骨干力量，成為我國經濟發展中充滿活力的增長點。

學生討論：高新技術及其產業在國民經濟中起到了怎樣的作用？ 學生回答：拉動經濟增長。

教師點撥：俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶。”假如把國民經濟比作一輛高速運行的列

車，那么高新技術及其產業就相當于列車的火車頭。

學生得出結論:高新技術及其產業成為推動經濟發展的火車頭。

（設計說明：通過引導學生分析材料，幫助學生理解“高新技術及其產業成為推動經濟發展的火車頭”這一基本觀點，讓學生感悟學習過程與方法。）

問題過渡:現代科技不僅有利地推動了經濟的發展，而且也促進了精神文明建設。現代科技在精神文明建設中會產生怎樣的作用呢?導入問題3.3.讓學生看學案：伴隨著現代科技的發展網絡走進了老百姓的生活中，人們利用網絡 了解時事、查找料、學習文化知識、娛樂等，網絡豐富了人們的文化生活，使人們拓寬了視

野，更新了觀念。

討論：現代科學技術對精神文明建設起到了怎樣的作用？

多媒體引導學生認識精神文明建設：精神文明是人類在改造客觀世界和主觀世界的過程中所取得的精神成果的總和。精神文明主要包括兩個方面：一是思想道德建設；二是教育科學文化建設（體育衛生）。

方法點撥：抓住關鍵詞句進行分析。

小組代表發言：??

使精神文明建設有了新載體

科學技術是人類 文明的標志：

豐富人們的精神生活、更新人們的思想觀念、破除迷信。教師點撥:科學技術已經滲透到精神文明建設的方方面面。多媒體展示：科技發展對精神文明的促進作用。（教育、醫療衛生、體育）（設計說明：“精神文明建設”這一概念在初中教材中首次出現，學生理解困難，因此必須給學生講清其含義和內容，為學生完成“現代科學技術對精神文明建設起到了怎樣的作用”的任務奠定基礎。）

4.多媒體展示：

物質文明成果：初步測算,2009年我國國內生產總值335353億元,按可比價格計算,比上年增長8.7%。

精神文明成果：信息技術的發展使20世紀成為科技創新和高新技術發展的世紀，帶動了生物技術、海洋技術、空間技術、新能源技術、新材料技術等一大批高新技術群的產生和發展。一些新鮮名詞不斷涌現：克隆、納米、轉基因??據統計，近30年來，人類所取得的科技成果，比過去2000年的總和還要多。

思考：科學技術進步為人類精神文明和物質文明建設帶來了什么？ 學生回答：科技為人類創造了：

巨大物質財富和 精神財富。

（設計說明：通過材料讓學生進一步感悟科學技術對社會發展的巨大作用。）

4.任務回訪：回扣教材，自我小結科技發展對社會發展的作用。

①物質文明：。

。科技：社會發展的強大推力

②精神文明：。

③為人類貢獻：

和

。（設計說明：略）

第二篇：《科技造福人類》教學設計

《科技造福人類》教學設計

教學目標：

1.通過對“電”的知識的了解，知道科學技術跟我們的生產、生活密切相關，科學技術能為人類造福。

2.初步了解科學技術的神奇力量，激發熱愛科學的情感。教學準備：

1、教師準備：搜集有關“電”的知識和信息，制作多媒體課件。

2、學生準備：了解點的起源和發展，了解生活中的電器及其功能。教學過程：

一、激趣導入

1、出示“普羅米修斯盜火圖”引出“人間的普羅米修斯”------愛迪生。（PPT圖）

2、簡介愛迪生發明白熾燈泡。

（1879年10月21日，愛迪生發明了世界上第一只使用的白熾燈泡。后來人們為了紀念這位光明的使者，把這一天定為電燈發明日。）

3、問：在電燈發明之前，人們是用什么來照明的呢？（火把、蠟燭、油燈）

4、問：電燈的發明和使用給當時人們的生活帶來了怎樣的改變？（方便、安全）

5、小結：電燈的發明改善了當時人們的生活，這就是科技的魅力。

二、電的起源和發展

1、問：電燈的發明離不開電。那么，電又是怎樣被發現的呢？

（生：有個叫泰勒斯的希臘人，發現用絲綢摩擦后的琥珀具有吸引灰塵、絨毛等輕小物體的能力，于是，他把這種不可理解的力量叫做“電”。）

3、問：有一位科學家為了證明天上打雷，也是電，做了一個著名的實驗，你聽說過嗎？（生：富蘭克林的“風箏實驗”……）

4、公元前600年左右，富蘭克證實了“打雷的本質就是電”的自然奧秘。

5、到了19世紀，法拉第發現 “電磁效應”。并由此發明了世界上第一臺能產生連續電流的發電機。（教師實驗演示：電磁發電；讓學生演示）

6、科學家們巧妙地利用了大自然的力量來發電。（圖：風能、水能、核能等）

7：小結：是啊，在許許多多科學家的努力下，電力逐漸成為了人類生產和生活的主要能源。“電”的發展帶動了科技的發展，科技的發展為人類創造了另一種奇妙的生活。

三、尋找生活中的電

1、說一說，生活中哪些地方需要電。（生舉例，隨機讓學生板書）

2、這些科技產品改變了我們的生活，使我們的生活更加方便、舒適，所以我們說“科技造福了人類”。（板書課題）

3、生交流通過調查了解到的，以前沒有這些電器的時候，人們的生活方式。

4、就是這些，讓我們在不知不覺中享受到了那么多的幸福。難以想象，如果沒有這些東西，我們該怎么辦。有沒有這些都罷工的時候？（生：停電）

四、關于停電的感悟

1、生說自己對于生活中停電時的感受。

2、問大范圍停電，會帶來哪些不方便。（游樂場危險、醫院生命垂危、紅綠燈堵車）

3、感受意外停電造成的嚴重的后果。（兩張亮燈指示圖）師講述2003年8月14日美國最大的一次停電事故，并轉述一個中國人的親身經歷后寫下的《黑暗讓我們看得更清楚》的梗概。

4、提問生聽完故事的感受。（生交流感受）

5、小結：人類對現代科技的依賴，離開了它們，我們就沒辦法正常的工作與生活。相信隨著科技的不斷發展，人類的生活將會越來越美好。

6、讓生用一句話總結今天的課。

7、師：同學們講得很對，下節課我們將繼續來了解科技帶給我們的幸福。謝謝同學們，同學們下課！

《科技造福人類》講稿

教學目標：

1、通過對“電”的知識的了解，知道科學技術跟我們的生產、生活密切相關，科學技術能為人類造福。

2、初步了解科學技術的神奇力量，激發熱愛科學的情感。教學準備：

4、5、教師準備：搜集有關“電”的知識和信息，制作多媒體課件。學生準備：了解點的起源和發展，了解生活中的電器及其功能。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，老師想請同學們看一幅圖。（PPT）知道他做了什么嗎？是的，他的手上拿著（生：

火把）。他把天上的火種帶到了人間，所以人們過上了有火的日子。因此，人們把普羅米修斯稱作是光明的使者。

2、當然，它只是一個神話傳說。但是你知道嗎，在現實生活中也有這樣一個人，他為人類帶來了光明，人們稱他是人間的普羅米修斯。你知道他是誰嗎？（生：愛迪生）（PPT）是的，他就是愛迪生。他在1979年10月21日這天發明了世界上第一只實用的白熾燈泡。

3、在現在看來，燈已經是一樣非常普通的東西了，是嗎？但是你知道在愛迪生發明了電燈之前，人類是怎樣照明的呢？（生：蠟燭、煤油燈、火把）

4、是的，在沒有電燈之前，人們就是用這些簡單的工具照明的，但是電燈的到來，改變了當時人們的生活。你想一想，電燈給當時的人們帶來了怎樣的改變。（生：方便、明亮……）大家想一想，在使用上面，電燈只要（生：輕輕一按）就可以了。

5、那時候，當得知愛迪生發明了電燈后，很多很多人從四面八方趕來，呆呆地看著這個電燈，感到非常地驚奇，怎么會有這么好的東西。那么方便，那么明亮，而且可以亮那么久，真是太神奇了。

二、電的起源和發展

1、其實，這是科學技術帶來的神奇，是不是呀？電燈的明亮不僅給人們帶來了明亮，它還把一種嶄新的能源帶給了人類，你知道是什么嗎？（生；電）

2、是的，電在當時是一種非常新的能源，那你知道電的起源嗎？電是從哪里來的呢？

3、在600多年前，一個叫泰勒斯的人，他發現琥珀與衣服摩擦會產生一種能量，他把這種不可思議的能量叫做“電”。“電”這個名稱也因此而來。

很多科學家從此以后就投入了對電的研究，在對電的不斷認識中，發現電可以被人類應用。到了十八世紀，美國有一位科學家為了證明電是可以被利用的，做了一個著名的實驗，你聽說過嗎？（富蘭克林放風箏）富蘭克林通過這個實驗，證明了（生：電是可以被利用的）

4、對，從此以后，電被實驗室里的很多科學家拿來研究，它的一些性能也慢慢地被發現了。到了十九世紀，英國的一位科學家，名叫法拉第，他發現了一個重要的原理。他發現，一個閉合的導線在一個閉合的磁場里轉動的話，就會產生“電流”，那不就可以發電了嗎？ 這就是著名的“電磁感應”原理。（小實驗）

5、只要讓閉合的導線在一個閉合的磁場里轉動，就可以發電。我現在就在發電。可我一個人的力量實在是太微弱了。當時的科學家就在想，如果要產生巨大的電流，發揮更大的作用，該怎么辦呢，是不是要用更大的力量來推動?

6、聰明的人啊，開始動腦筋啦。人的力量畢竟是渺小的，可以利用什么力量來推動它的轉動呢？（生：風能、水能、太陽能等）（師依次出示相應的圖片）你看，多么具有智慧的人類啊。他們還想到了原子能，也就是核能。因為核在裂變的時候會產生巨大的能量，利用這個能量，就可以發電。

三、尋找生活中的電

1、是的，現在科技發達了，可以用各種能量來發電。世界各地的發電場都建起來了，很多很多的電被利用。這些電都被送到哪里去了呢？（生：人民的生活中）

2、是啊，人們生活中的方方面面都需要用到電。同學們說說看，在我們的生活中，哪些地方要用到電。（先同桌交流，再全班交流，教師隨機讓生說說他的用途和優點板書）

3、看一下我們的教室，有多少用電的東西？（生：……）

4、像這樣用到電的東西還有很多很多，其實就是這些改變了我們的生活，讓我們過得更舒適，更方便，是科技造福了我們。（板書：科技造福人類）

四、關于停電的感悟 一)普通停電

1、同學們，你們在享受它們的時候，不知道你們是不是已經把這些當成生活的必備品，覺得是很正常的東西呢？老師讓同學們去采訪了身邊的家長，在以前沒有這些東西的時候，他們是怎樣生活的？有沒有準備？你去采訪了誰，他是怎樣說的？（生：……）

2、是啊，就是這些，讓我們在不知不覺中享受了那么舒適方便的生活。難以想象，如果沒有這些東西，我們該怎么辦，對不對？

3、它們在不知不覺中造福著我們，我們有時候還感覺不到呢，是不是這樣？那有沒有它們都罷工的時候？（生：有）什么時候？（生：停電）有沒有遇到過停電，什么感覺？

4、大家有沒有發現，剛才同學們說的大都是自己親身經歷的，在家里的不方便，那同學們想一下，如果是其他場所的停電，會帶來哪些不方便？那就不僅僅是不方便而已了，是不是？誰來說說看？（電梯、游樂場、醫院手術室生命垂危、十字路口擁堵孕婦救護車等）

5、沒想到，停電會給我們帶來這么多嚴重的后果，甚至危及人的生命，實在（生：太可怕了！）可見電在我們生活中的重要性，哪怕只是失去一秒鐘，后果都是不堪設想的。二）停電事故

1、剛才我們說的其實都是有計劃有序的停電，但是也有意外。

2、老師給你們看一張圖。（PPT）自己研究一下，你看到了什么？（美國、加拿大的亮燈指數衛星圖）同學們看一下，這兩張圖的位置怎么樣？是的，完全相同，只是什么不同？是的，一個美國和加拿大是夜間正常的亮燈指數，另一個呢？發生了什么？（生：停電）3、2003年8月14日，美國和加拿大地區發生了史上最大的一次停電事故。事故，說明完全是意外，當時的情景是怎么樣的呢？我在網上看到了一個中國人在美國親身經歷了這個停電事故后寫下了一篇文章，叫《黑暗讓人看得更清楚》。基本的內容是這樣的：

這一天，大家都像平常一樣去上班，到了辦公室打開電腦，正接收工作郵件，突然發現，電腦一片漆黑，怎么了？（生：停電了）他馬上想到拿起電話問一問到底是怎么一回事，發現？（生：沒電）因為連電信部門也停電了。

當時美國很多建筑的內部都有內部的通話系統、報警系統，結果這些？（生：全部癱瘓了）因為怎么了？（生：停電了）他想通過收音機了解下到底發生了什么事，結果？（生：收音機里一片雜音）因為電臺也停電了，它不能發出信號。

沒辦法，在大都市里，什么也做不了，只能走出大樓。電梯停了，花了很長的時間才從幾十層的樓層上來到大街上。結果，大街上是怎樣的情景呢？（PPT擁擠圖）他們為什么都在街上？他們都是因為遭遇突然的停電，從各種工作場所走出來的。

在大街上，一切都停止了，它們還可以去干什么呢？去逛商場嗎？去約了場所嗎？就是想吃點東西也？因為都停電關門了。所以人們只能構想到了一點，到哪里去？（生：回家）地鐵全部都停止了，因為地鐵都是用電來運行的。他就走在這樣一條密密麻麻的人群大軍中，前不見頭，后不見尾，這樣麻木的走。

同學們，紐約是一個大城市，美國的城市非常大。我們知道，它們的叫同事非常發達的，有的人從家里到上班的地方都要好幾個小時，你們想一想，走回家得多少時間呀！無法想象的！所以它們就走啊走，走啊走，快點的走半天，慢點的一天也到不了。所以到了晚上，人們無處可去，就只能睡大街上了。

剛才我說的那位作者也和這些人一樣，最后終于走回了家，筋疲力盡。準備喝一口水，發現（直飲水，生：停電了）自來水廠也因為停電，停止供水了。肚子咕咕叫，打開冰箱拿出那些已經融化的食品準備到電爐李燒一燒，結果想起？（生：停電了）

5、聽到這里，你們有什么感覺？（生：……）當時的坐著就發出了這樣的感嘆：“真是沒想到，沒電的日子讓我們回到了原始社會。”就像來到荒涼的孤島上，什么也做不了。

6、美國停電事故以后，據統計有這樣一組數據，請一位同學來讀一讀：

發生嚴重火災60起，死亡3人。

911緊急求救電話接警80000次。

急診醫療服務求助5000次。

航空公司被迫取消航班上千個。

地鐵全部停止運行。

每天的經濟損失多達300億美元。（相當于1840.32億人民幣）

7、看著這個數據，聽了這個故事，你們明白了什么呢？（生：……）

8、是啊，科技對我們來說，是多么的重要！看來，這堂課我們的收獲可真不小。相信我們的將來，隨著科技的不斷發展，將更好的造福我們人類，我的生活將更加美好！這堂課上到這里，下課！

第三篇：《科技的雙刃》教學設計

《科技的雙刃》教學設計

教學內容；

《科技的雙刃》這個小主題活動是山東人民出版社五年級上冊第三個主題《鋒利的雙刃劍》的第一主題活動。以克隆為例，既肯定了科學技術的價值又指出了科學技術技術的負面影響。引導學生辯證地看待客觀事物。引發探究欲望，進一步加深對科學技術的了解。

教學目標：

1、學會關注周圍生活，從衣、食、住、行等方面了解科學技術與我們生活有著密切的聯系。

2、認識到科學技術促進了經濟的發展，改善了人們的生活，是社會發展的重要動力，激發學科學、愛科學的熱情。

3、認識到科學技術是一把雙刃劍，如果利用不當不僅不能造福人類，還會給人類帶來災難。

教學重難點：

認識到科學技術是一把雙刃劍，如果利用不當不僅不能造福人類，還會給人類帶來災難。

教學準備：

學生搜集與克隆技術或其他科學技術有關的資料。教學過程：

一、導入

在《西游記》中，人們最崇拜的人怕是要數孫悟空了。他不但有神出鬼沒的七十二變，更神奇的是他只要從自己身上拔出一根毫毛，放在嘴邊一吹，就可以變出無數個跟自己一模一樣的小猴子。這是神話，不過用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。

克隆技術是一項新的，爭議很多的基因工程。今天我們的話題就從克隆技術開始。

二、了解克隆技術

1、（出示多利圖片）同學們看這是什么？（一只羊）

2、它可不是一只普通的羊，它叫多利，是克隆之父威爾莫特用成年哺乳動物細胞克隆出來的。

3、什么是克隆技術？（板書；克隆）引導學生交流課前搜集的有關克隆的資料。（讓學生明白克隆就是不經過兩性細胞結合，直接繁衍后代。）

4、克隆技術可以用來做什么呢？

5、克隆技術如此神奇，我們能不能復制一個我們自己呢？（小組交流后匯報）

6、教師小結：同學們，多利的誕生使我們知道，復制人類是可能出現的事情。一旦克隆人誕生了，也許在科學研究上很有價值，但顯然帶來許多倫理問題。

7、出示有關國際禁止克隆人的呼吁、法律。

8、同學們，現在請你以克隆技術為例來談談我們該如何看待科學技術呢？

三、導入科學技術雙刃性

（一）人類生活離不開科學技術

1、今天午餐吃的什么？飯菜與科學技術有無關系？

2、集體交流 如：

（1）方便面，日本安藤百福發明了方便面，為人們的生活帶來了極大的方便。

（2）雜交水稻，我國人均耕地面積不足1.4畝，中國糧食需要大量進口，袁隆平成功研究出雜交水稻，增產糧食3000多億公斤，從根本上解決了我國糧食自給的難題。

（3）大棚蔬菜，人們可以一年四季吃到新鮮蔬菜。

（也可以從生活的其他方面談）

3、小結

看來我們的衣食住行與科技是緊密聯系的，誰也離不開科技，科學技術給我們的生活帶來了方便與舒適，科學技術是社會發展的動力，在不斷地改變著我們的生活與世界。

（二）科學技術對我們生活的危害

并然而不是所有的科學發明對人類都有用。

1、哪些科學技術在給我們的生活帶來方便的同時也帶來了危害？

2、學生交流匯報。

3、（出示塑料袋圖片），請你談談看到這些圖片后的感受。

4、原子彈的危害

（1）出示受核武器輻射的兒童圖片。（無辜的兒童因為受到核武器的輻射而變成殘疾人，痛苦地生活著。）

（2）簡述廣島被移為平地。

出示一位俄裔美國人的見聞和感悟：

我登上了一列開望廣島的火車。盡管我經理過可怕的戰爭，可對我即將看到的一切仍然沒有思想準備。這里空空如也：沒有鳥兒，沒有人，沒有樹，沒有房子，沒有生命。水泥墻壁上留下來的一個個人體的輪廓，就像相片的底片被烙在了墻上一樣。我當年住過的房子不見了。廣島就像一股煙兒似的眨眼間就消失了。……人們走著走著就倒了下來，失去了知覺；許多人都拼命地往河里跑，以躲避原子彈爆炸后那可怕的炙烤，因為溫度過高，許多人都脫了皮。……

（3）比基尼島的悲劇

美國在1946到1958年間頻繁地進行原子彈試驗，規模最大的一次試爆是在比基尼島進行的，比基尼等島上的居民，由于島上受到嚴重的放射性污染被迫遷居了。試驗殘留的放射物混雜在土壤中，如果真的要徹底清除這些放射性散落物，唯一的辦法是把整個島上的表層搬掉。如果把所有的表土和樹本都消除，剩下的就只有沙子，整個島就成了荒地。

5、同學們，看到這些圖片和文字你想說點什么？

四、總結

同學們，科學技術是一種強有力的工具，我們的生活離不開科技，但科技也有負面影響，當它被用于為善的時候，可以造福人類，推動人類文明的進步；（板書：為善 造福人類）當它被用于為惡的時候，就會給人類帶來災難，起著負面的作用。（板書：為惡 帶來災難）

科學技術的發展應服務于全人類，服務于世界和平、發展與進步，而不能危害人類自身。

板書設計：

科技的雙刃 為善 利 造福人類

——————————————

—————————————— 為惡 弊 帶來災難

第四篇：科技與生活教學設計

科技與人們的生活

教材分析

本課是第二單元輝煌的科技殿堂的第一課，本課教學內容的安排與設計，是在把握本單元“科技造福人類”主題教育的同時，把科技與人們的生活作為重點，特別地凸顯出來。無論是體例編排，還是內容選擇，無論是幾十幅插圖的設計，還是各種欄目的設置，都是圍繞著科技這個主題展開的。教學目標

1． 知道科學技術是人們在長期實踐中積累的經驗和知識，它源于生活又改變生活。

2． 調查了解過去人們的日常生活，對比科技產品在人們生活中的廣泛應用，感受科技給人們生活帶來的方便，人們的生活離不開科技。

3． 培養學生熱愛科學，喜歡動手實踐，敢于創新的精神。教學重難點

了解科技產品在人們日常生活中的廣泛應用，科技源于生活又改變生活，敢于在生活中遇到不方便時去創新。

教學方法

自主——合作——探究 教學準備 多媒體課件、學生課前搜集相關資料。教學設計

一、創設情境、導入新課

1.課前老師請同學們做了小調查，過去家庭日常用水是怎樣獲取的？家里有事怎樣傳達信息？外出靠什么交通工具？現在呢？

2.學生匯報情況。

3.師：過去，科學技術相對落后，人們生活存在諸多不便，而今天科學技術飛速發展，人們生活發生了巨大的變化。這節課就讓我們共同探討科技與人們的生活。

板書課題：科技與人們的生活

二、自主交流，合作探究

1.同學們，請打開書37頁，讀一讀肥皂的故事，說一說你有什么感受？

（學生自由發言）

2.師：科技是人們在長期實踐中積累的經驗和知識，它來源于我們的生活。（板書：來源于生活）

3.誰還知道我們身邊像這樣的小發明、小創造呢？

(學生自由發言，例如人們以前種地用鐵犁，靠牛拉，還要人扶，人工點種，很不方便很慢，后來人們發明了機械播種機，燃燒汽油，一個人就可以種地了，省工省力。)4.師小結：其實在我們生活當中，哪怕是一個小小的發現與發明，都會直接影響生產的發展和生活質量的提高。

三、合作探究、科技改變生活

1.師：在科技高速發展的今天，人們幾乎每時每刻都受益于科技的進步，人們生活的方方面面都離不開科技，科技的應用使人們的生活變得更加方便、舒適、豐富多彩。

2.小組討論：科技產品在日常生活中的應用

（1）明確小組活動要求。（課件出示）

各小組可以從下面選擇你們感興趣的科技產品，討論在生活和學習中的廣泛應用，試想如果沒有這種科技產品生活會變得怎么樣？

塑料產品

家用電器

電子產品

交通工具

……

（2）小組交流，填寫表格

家中有哪些塑料產品（家用電器、電子產品、交通工具）？ 這些產品給人們的生活帶來哪些好處？

沒有這些產品會是什么樣？

3、匯報、展示。

4、學生交流資料

師：課前你還收集了哪些其他方面的資料？

5、教師出示自已搜集來的科技產品在生活中的應用，引導學生進行知識拓展。（出示課件）

課件內容：太空育種的視頻資料。

6、師：科技在人們生活中應用廣泛，小到一個塑料瓶，一支自動鉛筆，大到一輛汽車，一枚火箭，一顆衛星……可以說，科學技書的發展推動了人類社會的進步，使人們的生活更加豐富多彩。

板書：改變了生活

四、拓展延伸、展望未來

隨著科學技術的飛速發展，請同學們暢想二十年后人們的生活會有哪些新變化？

五、課堂小結

1、學生談收獲

2、小結：本節課我們一起探討了科技與生活，科技來源于生活又改變了生活，正是因為人們不斷地思考、研究和創造，才有科學技術的不斷進步，從而改變了人們的生活，要使我們的生活變得更加美好，需要我們不斷努力，用科技造福人類。

六、板書設計：

4、科技與人們的生活

來源于生活

改變了生活

第五篇：《科技帶給我們什么》教學設計

《科技帶給我們什么》教學設計

教材分析

《科技帶給我們什么》是魯教版《品德與社會》的第一課，本課從引導學生認識科學技術給人們生產、生活帶來巨大變化入手，說明科學技術創造出無數的奇跡，科學技術為人類造福。但科技是把雙刃劍，學會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。教學目標

⒈感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數不清的好處，使我們的生活發生了巨大的變化。

⒉認識科技是把雙刃劍，學會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。⒊學會用科學思想認識、分析事物，樹立用科學的思想武裝自己的頭腦的意識，培養自覺抵制封建迷信、偽科學的科學品質。教學重點

感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數不清的好處，使我們的生活發生了巨大的變化。教學難點

認識科技是把雙刃劍，學會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。教學過程

第一課時：科技帶給我們什么

一、課前調查談感受

課前，我們同學以小組為單位，進行了“科技在我家”采訪調查活動。下面同學們就調查的主題情況匯報一下，看看科學技術給我們的衣、食、住、行和學習帶來哪些變化。

小結：剛才同學們談到的這些資料真讓人激動，科學技術的成果已經進入了千家萬戶，與我們的生活密不可分，它給我們的生活帶來很大方便。今天我們就來學習第一課《科技帶給我們什么》。

二、科技變化我來說

科技推動著社會的進步和發展，不斷地改變著我們的生活。可以說我們每時每刻都在享用著科學技術給我們帶來的好處和方便。我們就從生活中的科技成果說起吧。

1.電燈、電話、電視、汽車、火車、輪船、飛機 照相機、醫療設備、農田灌溉等科學產品或成果給我們的生活帶來了什么樣的變化？

2.假如我們的生活沒有電燈、電話、電視、汽車、輪船、飛機等，我們的生活會是什么樣？我們的社會是什么樣？

小結：這些現在看來普通不過的東西，都是百年來人們不斷努力研究的成果，它們提高了人們的生活質量，讓生活發生了巨大的變化。科學技術與生產、生活密切相關，給我們帶來了很多好處，造福人類、推動社會進步。

三、科技是把雙刃劍

科學技術的發展給我們的生活帶來了日新月異的變化，但是你知道嗎？科技是把雙刃劍，我們在享受科技成果的同時，也需要應對它的負面影響。1.電腦的負面影響

電腦在給人們帶來好處的同時，也存在著負面的影響。電腦有輻射，長期使用電腦學習和工作，會給人的視力和身體帶來危害。制造一臺電腦需要上百種化學原料，其中許多對人體有害。此外，廢舊家電、電腦等電子垃圾越來越多，如果對它們簡單采用傳統的填埋或焚燒方式處理，對環境、土壤的破壞難以估量。2.小組交流，科技的負作用

在我們的生活中再找找這樣的例子，分析一下他們的利與弊。3.解密克隆技術 克隆就是復制。運用克隆技術，從生物體中提取一個單細胞進行培育，可以長出同母體外行一模一樣的子體。這項技術是由英國科學家威爾特教授發明的。1996年，科學家克隆的小羊多利出生了，它的外形同母羊一模一樣。

克隆技術帶來好處的同時，也引發了許多爭議。

四、崇尚科學不迷信

什么是迷信？在我們生活有哪些迷信現象？你們還記得在2003年我國流行非典型肺炎嗎？

在農村出現了這樣一種現象，他們受巫婆神漢唆使，求神拜佛、燒香磕頭去請求神靈的保佑。還有地方謠傳“每天晚上燒三柱香、磕三個響頭、放三個炮”就可以驅除“非典”。1.小組討論：

（1）你認為迷信的做法能戰勝病魔嗎？為什么有人會謠言惑眾，而一些人會相信？這樣做的后果是什么？

（2）對劉思穎的悲慘結局你的感想是什么？

2.你還知道哪些迷信、邪教以及偽科學欺騙人、愚弄人、害人的把戲？（師生列舉自己看到的、聽到的有關事例，進一步揭穿。如：算命、偽科學宣傳的“特異功能”、“氣功大師”等。）

3通過交流，你有什么感受？（讓學生認清迷信、邪教以及偽科學真實的丑惡的面目，為牢固樹立相信科學不迷信的觀念打下堅實的基礎。）4.探究活動，怎樣破除迷信？怎樣抵制邪教、偽科學？

四、知識升華

現在我們一起來了解一下，使用環保家電對人類的有益的的地方

希望大家能去影響家人購買和使用環保家電在洗衣機內安裝離子水發生器，把普通自來水分解為離子水。離子水的高滲透性及離子獨有的對污漬、灰塵的分解作用和吸附作用，將衣物洗凈。離子洗衣機，省電又省錢。

五、總結所學談收獲

通過本課的學習你有什么收獲？