第一篇：《第三次科技革命》教學設計

第17課《第三次科技革命》教學設計

教學目標：

一、知識與能力

通過本課的學習，讓學生了解第三次科技革命興起的情況，包括計算機網絡技術、生物工程技術等領域蓬勃發展的史實，進而使學生體會、理解第三次科技革命的特點和對人類社會發展產生的重大影響。

二、過程與方法

1、通過引導學生結合第一、二次工業革命的情況，對比分析第三次科技革命的特點，培養學生分析、比較歷史現象得出結論的能力。

2、學生通過交流和體會感受到第三次科技革命對人類社會面貌的改變，聯系實際感知歷史。

3、通過閱讀史料和相關資料，培養學生分析處理信息的能力和概括、提煉歷史觀點的能力。

三、情感態度價值觀

通過本課的學習，使學生感受到科學技術對人類社會進步的巨大促進作用，印證“科學技術是第一生產力”的論斷。讓學生清楚認識到，現代國際間的競爭，已成為以科技為先導的綜合國力的競爭，由此培養學生的歷史責任感，激勵學生積極應對中國所面臨的機遇和挑戰，刻苦學習，奮發圖強，為中華民族的騰飛作出貢獻。

教學重點：以計算機網絡技術、生物工程技術等為例，分析第三次科技革命的特點。教學難點：第三次科技革命的影響。教學過程：

1、創設情境，導入新課：

出示神舟九號安全返回圖片：2012年 6月29日，神舟九號載人飛船返回艙安全返回地面，航天員景海鵬、劉旺、劉洋健康出艙。天宮一號與神舟九號載人交會對接任務獲得圓滿成功。，實現了我國空間交會對接技術的又一重大突破，標志著我國載人航天工程第二步戰略目標取得了具有決定性意義的重要進展。

引導學生思考：航天技術是第幾次科技革命的主要成果，除了這一成果，第三次科技革命還有哪些成果？有哪些特點和影響？帶著這些問題一起走進第17課《第三次科技革命》

2、整體感知： 本節課分成三部分進行學習：

一、認知科技（主要掌握第三次科技革命的時間、起源地、主要標志、主要成果和核心）

二、感受科技（分析第三次科技革命的特點和影響）

三、反思科技（分析科技發展的負面影響及其對策）

3、自主學習：結合下列問題閱讀教材，把握住主要信息，完成表格。時間 起源地 標志 特點 影響

4、師精講點撥

（一）認知科技

讓學生回答第三次科技革命的時間、起源地、主要標志和核心 時間：20世紀四五十年代以來 起源地：美國

標志：人類在原子能、電子計算機、航天技術和生物工程領域取得重大突破 核心：電子計算機的廣泛應用

特征：人類進入信息化時代

第三次科技革命的主要成果表現在四個領域:原子能、電子計算機、航天技術和生物工程，下面我們一起走進這四個領域，去了解科技是如何造福人類的？

1、原子能：

出示圖片：1945年7月16日上午，美國科學家奧本海默領導實驗室工作人員，在新墨西哥州沙漠成功地爆炸了第一顆原子彈。1964年10月，中國第一顆原子彈試爆成功。1954年，蘇聯建成第一座核電站，這是人類和平利用原子能的開始。

總結：原子能作為一種新的能源進入到生活和生產領域，我們要和平合理的運用原子能，防止核擴散和核污染的蔓延。

2、電子計算機： 出示圖片：世界上第一臺計算機 現在的計算機（臺式和筆記本電腦）

現在的計算機教室

師總結：電子計算機的廣泛使用，是第三次科技革命的核心，而計算機網絡技術的發展是計算機產業最有前途的發展方向。近年來，網絡逐漸成為人們工作和生活的主要方式，人類進入信息化的社會，出示材料回答問題：

信息技術已成為過去10年里在經濟上所取得的更快的生產周期、更高水準的產品質量和低通貨膨脹等特點的主要貢獻力量----比爾蓋茨

思考：比爾蓋茨的這句話說明了什么？說明信息技術促進了經濟的發展，成為經濟發展的主要貢獻力量。

走進生活：上網已經成為人們生活和學習工作的主要工具，網絡對人們的生活產生了哪些影響？你認為青少年應該如何正確文明上網？

2001年11月向社會發布《全國青少年網絡文明公約》

要善于網上學習,不瀏覽不良信息。

要誠實友好交流,不辱罵欺詐他人。要增強自護意識,不隨意約會網友。要維護網絡安全,不破壞網絡秩序。

要有益身心健康,不沉溺虛擬時空。

3、航天技術

出示圖片：讓學生了解人類航天的歷程：介紹我國由神五到神九的發展歷程，2003年神舟五號進入太空標志著中國成為第三個掌握載人航天技術的國家。

設計意圖：首先展示圖片蘇聯美國探索太空的歷程，然后結合圖片讓學生談一談我國航天事業的發展，讓學生清晰了解航天事業發展的情況。

4、生物工程

生物工程是在分子生物學、遺傳學、細胞學、微生物學等學科的基礎上發展起來的綜合性技術學科。生物工程的核心是基因工程，克隆技術尤為引人注目。1996年，世界上第一只從成年動物細胞克隆出的哺乳動物綿羊“多利”誕生，1997年2月向世人公布。這項震驚世界的研究成果被譽為20世紀最重大也是最有爭議的科技突破之一。

討論：克隆技術有什么作用？你認為是否應該克隆人？說出你的理由？

第三次科技革命涌現了大量的科技成果，改變了人類的生活，促進了經濟的發展，那么第三次科技革命與前兩次科技革命相比有哪些特點，有哪些影響？我們一起去感受科技。

（二）感受科技 結合材料分析第三次科技革命的特點和原因

方法指導：（閱讀材料把握住主要語句，把握住關鍵詞語，結合課本加以概括）思考：下面六則材料分別反映了第三次科技革命的哪些特點和影響

材料一:蒸汽機從發明到應用為84年；電動機從發明到應用為65年；原子能從開發到應用為6年;晶體管4年;移動電話4年;激光2年;而電子計算機問世至今已經發展到第五代.材料二:如生物工程技術可運用到醫學,電子計算機可用于工農業科研教育國防建設等.材料三:20世紀初,科技在國民生產總值中所占比重為5%----10%,70年代增長到60%,80年代已達80% 材料一說明：第三次科技革命與前兩次科技革命相比較，科技轉化為生產力的速度加快。

材料二說明：科學技術的各個領域之間相互滲透，一種技術的發展引起好幾種技術的革命。

材料三說明：新技術成為社會生產力最活躍的因素，在促進經濟增長的各種因素中，科技進步所占比重不斷上升。

第三次科技革命的影響： 材料一：

西方國家工業生產的年平均增長率，在兩次大戰之間為1.7%，在1950—1972年猛增至6.1%。在增長的因素中，科技進步的因素在70年代約占60％，80年代達到80％，目前已達90%以上。

二戰以來時間經濟出現了怎樣的新趨勢？ 說明：第三次科技革命推動社會生產力空前發展。

材料二:現代科技發展還使經濟結構發生變化 ：由勞動密集型、資源密集型轉變為知識密集型和技術密集型；由高物耗高能耗型轉變為節物節能型；由體力勞動向腦力勞動轉變。發達國家同不少發展中國家的經濟差距進一步擴大。

說明：第三次科技革命推動了世界經濟結構變化

材料三:世界各國都在高科技領域展開激烈競爭, 歐洲的“尤利卡”計劃外, 美國的“星球大戰”計劃,“信息高速公路”計劃,日本的“科技立國”戰略和中國的“863計劃”等。說明：各國都在大力發展高科技，推動世界經濟格局的多極化。

5、課堂小結：

學生總結本節課內容（第三次科技革命的時間、標志、主要成就、特征特點和影響）名稱 興起時間 主要發明 進入的時代 共同影響 啟示 第一次工業革命

第二次工業革命

第三次科技革命

以上我們主要講述了第三次科技革命對人類生產生活產生的積極影響，實際上科技的發展不僅促進了生產力的發展，而且也對世界產生了負面影響，下面我們來反思一下科技的負面影響，尋找一下如何做到趨利避害

1、要注重教學的細節問題，積極錘煉語言，注意過渡性語言的運用，在平時的教學中要逐漸錘煉語言，使語言更加簡潔明確，增強語言的啟發性和生動性，讓學生在優美、和諧、活躍的氣氛中學習。

2、注重教學各個環節的有效銜接和落實，注重基礎知識的落實，注重學生的學法指導，提高學生的自學能力和歷史思維能力，實現學生知識和能力的有效結合。

3、注重課程資源的開發和有效利用，多與生活實際相結合，激發學生的參與和思考，發揮學生的積極性，真正將課堂還給學生，使學生成為課堂的主人。

4、注重習題的設計，多研究中考試題，課堂練習要體現層次性和綜合性，圍繞三維目標，積極實現目標的落實，并積極進行解題指導，注重方法指導，提高學生的應試能力。

第17課《第三次科技革命》

教學設計

南

村

學

校

粆

錦

第二篇：第三次科技革命教學的幾點反思

第三次科技革命教學的幾點反思

英莊一中：劉云秋

眾所周知，學生是學習的主體，課堂教學是學生在教師的啟發引導下，學生主動獲取知識，培養能力，接受思想教育的過程，只有這樣，才能把素質教育的思想落到實處，才能真正提高教學質量，培養出的人才才能適應新時期社會發展的需要。

2017年12月，在我區教研室組織的中片學區教研活動中，我完成了《第三次科技革命》的課堂實錄，在本節課中，我充分發揮學生的主體性，以我校的五步教學模式為依托展開了教學，我做到了相信學生——注意挖掘學生的學習潛力 如：預習了解第三次科技革命的概況；搜集第三次科技革命的成果（圖片、文字等資料），學生做得很不錯，尤其是學生自己搜集到的第三次科技革命的成果展示用實物投影的方式展示給大家，收到了很好的效果，突破了傳統的歷史教學中，只教師搜集，教師展示，學生仍是被動的看，被動的接受，通過這個方法調動了學生參與課堂的積極性。顯然，這樣教學，教師講得少了，學生活動多了，知識是學生通過自己主動去看、去說、去搜集而掌握的。也為我的未來教學一些探索和嘗試開了一個好頭。

課后老師們將自己的寶貴意見毫無保留提出來，使我受益匪淺，雖然課已經結束，但總覺得意猶未盡，同時也感覺自己在設計這節課時還有許多需要改進的地方，下面是我對這節課的幾點反思和設想，和大家一起交流。

一、巧妙導入，將問題設計的更貼近學生的生活。在這節課的導入環節我設計了問題“當今科學技術發展一日千里，使人類社會的面貌日新月異。”有人曾戲言：“馬克思沒有坐過飛機，列寧沒有看過電視，毛澤東沒有用過手機。”與生活在50多年前的人們相比，我們的學習、工作、生活狀況發生了極大變化，你能舉例說明都有哪些變化嗎？這些變化是由第哪次科技革命所帶來的？此問題與學生生活時間跨度大，學生們思考起來索然無味，學習本課的興趣也就大打折扣。通過交流我設想了兩個導入環節，相信一定會收到意想不到的效果。

【方案一：師：今天老師把大家帶到了這間教室，請大家觀察，這間教室與大家原來的教室有什么不同？都有哪些發明？它們都屬于那次科技革命的成果？】

在這一方案中，教師讓學生觀察眼前多媒體教室與原來的教室有什么不同，學生很快會發現：這間教室有：電視、電腦、多媒體設備，教師進而接著問：這些發明都屬于那次科技革命的成果？學生自然會說出，從而引出第三次科技革命的課題，引入自然、輕松、簡單和明了，不會給學生帶來任何壓力和負擔，教師通過巧妙的引入把學生迅速帶進本節課的學習中來。

【方案二：師：在座的同學哪位同學有老師的QQ號啊？學生七嘴八舌的告訴老師和同學們……（氣氛相當的活躍）老師笑著說，嗯，那么同學們能通過上網與老師聊天，交流學習得益于那次科技革命的恩惠啊？生：第三次科技革命】這一方案是我由第一種方案聯想到的，它可以充分調動學生的興奮點，使學生很快對本課的學習產生學習興趣，主動的深入到本節課的學習中去，探索第三次科技革命的奧秘，樂學、愛學！

二、預習把握有度，使課上學生活動充分，不流于形式。本節課上我將一些課上活動以預習題的形式出示在學案上，但是，在預習學案中我還設計了課上的一些有難度的探究活動，如本課中的重難點突破——第三次科技革命的特點及影響，我采用出示材料，小組討論的形式，這應該是一個不錯的想法，有利于學生依據材料提煉知識點的能力的提高，但是我把它設計在了學案中，學生老早的就有了答案，課上在講到這一環節時，再去讓他們去討論，沒了聲音，也就失去了原來的意義，課上活動也成了形式，使課堂失去了活力。不得不說是一次失敗，因此教師設計預習要把握有度，使學生在課上的活動不流于形式。

以上是我對第三次科技革命教學的幾點反思和改進的想法，希望大家給與更多的指導建議。在交流中提高，在提高中進步！

第三篇：第三次科技革命教學的幾點反思

第三次科技革命教學的幾點反思

尖字沽中學：谷文青

眾所周知，學生是學習的主體，課堂教學是學生在教師的啟發引導下，學生主動獲取知識，培養能力，接受思想教育的過程，只有這樣，才能把素質教育的思想落到實處，才能真正提高教學質量，培養出的人才才能適應新時期社會發展的需要。

09年12月16日上午第二節課，在我區教研室組織的中片學區教研活動中，我完成了《第三次科技革命》的課堂實錄，在本節課中，我充分發揮學生的主體性，以我校的五步教學模式為依托展開了教學，我做到了相信學生——注意挖掘學生的學習潛力 如：預習了解第三次科技革命的概況；搜集第三次科技革命的成果（圖片、文字等資料），學生做得很不錯，尤其是學生自己搜集到的第三次科技革命的成果展示用實物投影的方式展示給大家，收到了很好的效果，突破了傳統的歷史教學中，只教師搜集，教師展示，學生仍是被動的看，被動的接受，通過這個方法調動了學生參與課堂的積極性。顯然，這樣教學，教師講得少了，學生活動多了，知識是學生通過自己主動去看、去說、去搜集而掌握的。也為我的未來教學一些探索和嘗試開了一個好頭。

課后老師們將自己的寶貴意見毫無保留提出來，使我受益匪淺，雖然課已經結束，但總覺得意猶未盡，同時也感覺自己在設計這節課時還有許多需要改進的地方，下面是我對這節課的幾點反思和設想，和大家一起交流。

一、巧妙導入，將問題設計的更貼近學生的生活。

在這節課的導入環節我設計了問題“當今科學技術發展一日千里，使人類社會的面貌日新月異。”有人曾戲言：“馬克思沒有坐過飛機，列寧沒有看過電視，毛澤東沒有用過手機。”與生活在50多年前的人們相比，我們的學習、工作、生活狀況發生了極大變化，你能舉例說明都有哪些變化嗎？這些變化是由第哪次科技革命所帶來的？此問題與學生生活時間跨度大，學生們思考起來索然無味，學習本課的興趣也就大打折扣。通過交流我設想了兩個導入環節，相信一定會收到意想不到的效果。

【方案一：師：今天老師把大家帶到了這間教室，請大家觀察，這間教室與大家原來的教室有什么不同？都有哪些發明？它們都屬于那次科技革命的成果？】

在這一方案中，教師讓學生觀察眼前多媒體教室與原來的教室有什么不同，學生很快會發現：這間教室有：電視、電腦、多媒體設備，教師進而接著問：這些發明都屬于那次科技革命的成果？學生自然會說出，從而引出第三次科技革命的課題，引入自然、輕松、簡單和明了，不會給學生帶來任何壓力和負擔，教師通過巧妙的引入把學生迅速帶進本節課的學習中來。

【方案二：師：在座的同學哪位同學有老師的QQ號啊？學生七嘴八舌的告訴老師和同學們……（氣氛相當的活躍）老師笑著說，嗯，那么同學們能通過上網與老師聊天，交流學習得益于那次科技革命的恩惠啊？生：第三次科技革命】這一方案是我由第一種方案聯想到的，它可以充分調動學生的興奮點，使學生很快對本課的學習產生學習興趣，主動的深入到本節課的學習中去，探索第三次科技革命的奧秘，樂學、愛學！

二、預習把握有度，使課上學生活動充分，不流于形式。本節課上我將一些課上活動以預習題的形式出示在學案上，但是，在預習學案中我還設計了課上的一些有難度的探究活動，如本課中的重難點突破——第三次科技革命的特點及影響，我采用出示材料，小組討論的形式，這應該是一個不錯的想法，有利于學生依據材料提煉知識點的能力的提高，但是我把它設計在了學案中，學生老早的就有了答案，課上在講到這一環節時，再去讓他們去討論，沒了聲音，也就失去了原來的意義，課上活動也成了形式，使課堂失去了活力。不得不說是一次失敗，因此教師設計預習要把握有度，使學生在課上的活動不流于形式。

以上是我對第三次科技革命教學的幾點反思和改進的想法，希望大家給與更多的指導建議。在交流中提高，在提高中進步！

第四篇：人教版初中歷史九年級下冊17課《第三次科技革命》教學設計

人教版初中歷史九年級下冊17課《第三次科技革命》

教學設計

教學目標

一、知識與能力

了解第三次科技革命浪潮興起的情況，包括計算機網絡技術、生物工程技術等領域蓬勃發展的史實，使學生體會、理解第三次科技革命的特點和對人類社會發展產生的重大影響。

二、過程與方法

引導學生結合第一、二次工業革命的情況，分析第三次科技革命的特點，培養學生分析、比較歷史現象的能力。指導學生閱讀、處理歷史材料，思考、總結第三次科技革命的影響，培養學生運用歷史史實，概括、提煉歷史觀點的能力。

三、情感態度價值觀

通過本課的學習，使學生感受到“科學技術是第一生產力”的論斷。讓學生清楚認識到，現代國際間的競爭，已成為以科技為先導的綜合國力的競爭，由此培養學生的歷史責任感，激勵學生積極應對中國所面臨的機遇和挑戰，刻苦學習，奮發圖強，為中華民族的騰飛作出貢獻。教學重點和難點

重點：以計算機網絡技術、生物工程技術等為例，分析第三次科技革命的特點。

難點：第三次科技革命的影響。

教學設計思路

本課主要講述了第三次科技革命的興起、特點及影響。第三次科技革命是迄今為止人類歷史上規模最大、影響最為深遠的一次科技革命，涉及面非常廣泛。從三個方面展開教學內容：第一，第三次科技革命興起的時間、標志。著重敘述了電子計算機的廣泛使用和網絡技術的迅速發展、生物工程技術尤其是基因工程技術的進展。第二，與第一、二次工業革命相比，第三次科技革命的特點。第三，第三次科技革命對生產力發展的巨大推動和對世界經濟結構及世界的影響 教具學具準備：利用多媒體技術輔助教學。教學過程

（一）情境導入

有人曾戲言“馬克思沒看過電視，列寧沒用過電腦，毛澤東沒打過手機”的確，與生活在50年前的人們相比，今天我們的學習、工作和生活都發生了翻天覆地的變化，這一切都是由第三次科技革命所帶來的，第三次科技革命興起于何時，體現在哪些領域呢？（由此導入新課）

設計意圖：激起學生的欲望，提高學習動機，為新課的教學做好鋪墊

（二）合作探究

師：檢查《同步》的探究過程，以小組為單位核對答案，不明白的問題提出有其他組合作完成。

一、第三次科技革命的興起

學生上臺講述：第三次科技革命興起的時間、原因、背景、涉及的領域，師：引導學生聯系第一、第二次科技革命的有關內容，出示表格加深印象

三次科技革命對比表第一次時間18世紀60年代理論標志時代牛頓力學蒸汽機蒸汽時代第二次19世紀70年代第三次20世紀四五十年代電磁學愛因斯坦相對論天技術、生物工程等電力和內燃機原子能、計算機、航電氣時代電子信息時代 師：隨著計算機網絡的日益普及，我們確實體會到了”秀才不出門，便知天下事“這句話。但在享受高科技給我們帶來諸多好處的同時也帶來了許多弊端 出示課件（探究一）

有人說“網絡給人們帶來了極大的便利，應大力普及，有人說網絡使多少青少年走上了犯罪道路應禁止”，談談你的看法（生分正反方兩組進行辯論）

師引導生明確：網絡是一把“雙刃劍”，健康上網有利于增強自己與外界的溝通和交流，有利于創造出全新的生活方式和社會互動關系，否則如果超時無節制上網，瀏覽不良信息，不僅給我們身體帶來危害還容易犯罪、上當受騙，我們青少年應明辨是非，讓網絡成為我們獲取知識的工具而不是犯罪的途徑。

設計意圖：通過辯論一方面鍛煉學生全面看問題的能力，語言表達能力和積極思維能力，另一方面也讓學生學會如何在日常生活中正確上

網。

師：除了互聯網技術外，生物工程技術是近幾年來發展迅猛的新型跨學科技術，特別是克隆技術。出示課件探究

（二）1997年2月英國胚胎學家伊恩.維爾穆特領導培育了世界上第一只體細胞克隆動物—克隆羊“多利”你怎樣看待克隆技術？是否應該克隆人？（各組商討出一代表發言）

生在教師的引導下明確：克隆技術為人類探索生命的奧秘，研究生命的發生、發展規律提供了一項重要技術手段，可以運用這種技術繁殖頻臨滅絕的珍稀動物也可以運用該技術繁殖供實驗用的各種動物，還可以用克隆技術復制人類器官用于醫療衛生，但從社會角度看，克隆技術一旦用于人類無疑是一場災難，首先在該項技術實驗階段必將產生大量失敗的產品，這是對克隆人生存權利的踐踏和侵犯，其次還會帶來一系列社會問題，如他們與母體的輩分關系，與其他人的親緣關系等，諸如此類問題必然導致社會秩序的混亂，倫理關系的紊亂，人們應制定法律或相應規定來限制這項技術的適用范圍。

設計意圖：適當加以拓展，讓學生體會出在發展科技的過程中應具有前瞻性，避害趨利。

師：第三次科技革命的到來是歷史發展的必然，不會以某個人的意志為轉移，我們不能逃避只能勇敢面對它、利用它，還要充分了解它、熟悉它的特點，那這次革命有何特點呢？

二、第三次科技革命的特點和影響

出示課件（材料一：圖片）

電子計算機原子能電子計算機的廣泛使用，是第三次1946年，世界上第一臺科技革命的核心，電子計算機（ENIAC)在而計算機網絡技術的發展是計算機產美國問世。業最有前途的發展方向。互聯網為人類創造了嶄新的工作和生活方式。人類進入信息化的社會

航天技術1957年10月，蘇聯第一顆人造衛星的成功發射，標志著空間技術的誕生。克隆技術在搶救珍奇瀕危動物、攻克遺傳性疾病、研制高水平新藥等研究中發揮作用，它既給人類帶來巨大利益，也會給人類帶來災難和問題，世界各國應該制定法律來加強管理，嚴禁復制人類！學生自己歸納：這次革命涌現了大量的科技成果 出示課件（材料二）

硅谷的地理學名是圣他克拉拉谷。在硅谷不到4000平方千米的表面上，聚集了斯坦福大學、伯克利大學、加州大學舊金山分校等世界一流大學。每年產生3000多項技術專利，每年有30--40家公司上市，每周有11家IT企業誕生，每天“制造”62位百萬富翁。1998年，硅谷的總產值約有2000億美元，大約是中國全國GDP的四分之一，它是當今信息技術發展的神經中樞。

學生閱讀說出：這次革命大大加快了科學技術轉化為生產力的速度 出示課件（材料三）

生物工程技術可運用到醫學,電子計算機可用于工農業科研教育國防建設等.學生閱讀后歸納：科學技術的各個領域之間相互滲透，一種技術的發

展會引起好幾種技術的革命。出示課件（材料四）

20世紀初，科技進步因素引起的產量值在發達國家的國民生產總值中所占比重為5%~10%，20世紀70年代增長至60%，現在已達80%。學生歸納：新技術成為社會生產力中最活躍的因素，在促進經濟增長的各種因素中，科技進步所占的比重不斷上升。

出示課件：第三次科技革命的三個特點（讓學生對第三次科技革命的特點有個總的印象）

設計意圖：引導學生收集閱讀相關的文字、數據和圖片資料，讓學生依據史料，運用邏輯方法對第三次科技革命的特點進行判斷、推理，知道論從史出。

師：這場革命特點鮮明，來勢迅猛，涉及到日常生活的各個方面，它給我們今天的生活帶來了哪些影響呢？（生閱讀課本找出）出示課件（第三次革命的影響）

1、推動社會生產力空前發展。

2、引起世界經濟結構和國際經濟格局的變化。

3、世界各國都在大力發展高科技，增強自己在國際格局中的地位，推動世界經濟格局的多極化。出示課件：材料

（五）現代科技發展還使生產力內在結構發生變化 ,由勞動密集型、資源密集型轉變為知識密集型和技術密集型；由高物耗、高能耗型轉變為節物節能型；由初級技術型轉變為高技術型。由體力勞動向腦力勞動轉

化.迎來了知識經濟時代！幫助學生理解科技革命的影響第二條 出示材料

（六）世界各國都在高科技領域展開激烈競爭,除了歐洲的“尤利卡”計劃外,還有美國的“星球大戰”計劃,“信息高速公路”計劃,日本的“科技立國”戰略和中國的“863計劃”等,世界經濟多走向多極化 幫助學生理解科技革命的影響第三條

設計意圖：援引相關史實和數據對教材內容適當拓展，幫助學生理解科技革命的影響

師：大家體會到科學技術對國家綜合實力的重要性后也應考慮到面臨的一系列問題 出示課件探究

（三）高科技改善了人們的生活但也帶來了許多負面影響，試舉出科技革命產生的負面影響的兩個例子，你認為在科技發展中應注意什么？ 生分組討論得出：（1）汽車尾氣給環境帶來的污染、臭氧層破壞氣候變暖，電腦輻射等

（2）關注人類生存環境質量，注重可持續發展、節約利用淡水資源趨利避害

出示課件探究

（四）第三次科技革命給世界各國經濟的發展帶來了機遇和挑戰，我們應怎樣應對？（生分組討論）

在教師指導下讓學生明確：以經濟建設為中心，大力發展科技文

化教育事業，實施科教興國戰略，尊重人才，充分發揮科技人才的作用，努力學習科學文化知識，培養自己的創新精神和實踐能力

（三）反思完善

學完本課后你有什么體會？（生自由發表自己的見解）

在教師的指導下讓學生明白：（1）科技是第一生產力（2）一個國家科技發達程度決定這個國家綜合國力競爭的成敗（3）中國既面臨機遇又面臨挑戰

設計意圖：使學生體會到科學技術對國家綜合實力的重要性，引導學生思考中國在當前面臨的機遇和挑戰，激發學生的歷史使命感。

（四）課堂練習

完成《同步探究》 拓展提升

展望未來你認為中國能在21世紀中葉成為科技大國嗎？為什么？（小組討論）

提示：（1）聰明可塑的年輕一代，這是科技發展之首

（2）國家重視教育

（3）中國內地香港、臺灣經濟的迅速發展為科技發展提供了強有力的后盾

（4）政府對教育的大力支持是中國的希望所在

設計意圖：培養學生的歷史想像力，激活學生思考的積極性。提醒學生：要實現大家的想像，我們今天應怎么做?以此達到對學生進行情感態度教育的目的。

（五）預習下節課

完成《同步》探究過程

第五篇：第三次科技革命影響的概括（推薦）

第三次科技革命

第三次科技革命影響的概括：、第三次科技革命推動社會生產力空前發展。、引起了世界經濟結構和國際經濟格局的變化。、世界各國都在大力發展高科技，增強自己在國際格局中的地位，從而推動了世界經濟格局的多極化。

第三次科技革命的特點：、大大加快了科學技術轉化為生力的速度。

科學技術的各個領域之間互相滲透。

新技術成為社會生產力的最活躍因素，在促進經濟增長的各種因素中，科技進步所占的比重不斷上升。

經濟發展方面

第三次科技革命對經濟發展的影響表現在以下幾方面：

一是它引起生產力各要素的變革，使勞動生產率有了顯著提高；

二是使整個經濟結構發生了重大變化，第三次科技革命不僅加強了產業結構非物質化和生產過程智能化的趨勢，而且引起了各國經濟布局和世界經濟結構的變化；

此外，第三次科技革命以其豐富的內容使管理發展為一本正經的科學，并實現了現代化。

社會生活方面

第三次科技革命不僅帶來了物的現代化，引起勞動方式和生活方式的變革，而且也造就了一代新人與之相適應，使人的觀念、思維方式、行為方式、生活方式逐步走向現代化。

1、極大地推動了社會生產力的發展－—提高勞動生產率的手段改變；

2、促進了社會經濟結構和社會生活結構的變化－－第三產業比重上升。人們的衣食住行等日常生活發生變革；

3、推動了國際經濟格局的調整－－各地聯系更緊密；強化國家資本主義和科技競爭；擴大了發達國家同發展中國家的經濟差距。對發展中國家來說，既是機遇，又是挑戰。

社會進步方面

第三次科技革命中電子計算機的發明和廣泛使用，以及各種“人—機控制系統”的形成，使生產的自動化、辦公的自動化和家庭生活的自動化（即所謂的“三A”革命）有了實現的可能。預示著人類社會將從機械化、電氣化的時代進入到另一個更高級的自動化時代；

空間技術和海洋技術的發展標志著人類社會已從被束縛于地球表面的“地球居民”時代進入一個遠為遼闊的陸海空立體新時期；

基因重組技術、結構化學和分子工程學的進展使人類獲得了主動創造新生物和新生命的創造力，標志著人類正在由“必然王國”一步步走向“自由王國”。

影響資本主義

第三次科技革命推動資本主義由一般壟斷向國家壟斷過渡。由于第三次科技革命極大地促進了社會生產力的發展，使生產的社會化程度不斷提高，這就使得原有的私人壟斷不能適應生產力高速發展的需求，因而迫切要求國家壟斷的充分發展和國家對經濟的全面干預。

影響世界經濟

第三次科技革命提高了生產力水平，加速了戰后世界經濟的恢復和發展；

促進了國際貿易的發展、世界貨幣金融關系的變化和生產要素的國際流動； 推動了跨國公司和國際經濟一體化的發展，井引起了世界經濟結構和經濟戰略的變化。

影響國際關系

第三次科技革命對國際關系產生了深刻的影響。

它一方面加劇了資本主義各國發展的不平衡，使資本主義各國的國際地位發生了新變化；

另一方面使社會主義國家在與西方資本主義國家抗衡的斗爭中具有強大的動力。

同時，第三次科技革命擴大了世界范圍的貧富差距，促進了世界范圍內社會生產關系的變化。

影響全球問題

科技革命的發展一方面擴大了人類改造自然的活動領域，提高了人類向自然作斗爭的能力，從而把人類社會的物質文明和精神文明推進到一個前人所無法想象的新高度；另一方面也帶來一系列棘手的社會問題，如：生態環境的惡化、自然資源和能源的過度消耗以及核災難的威脅，這些問題難以控制的惡性發展使人類的處境受到越來越嚴重的困擾，成為舉世關注的全球問題。

第三次科技革命使人類由工業社會進入信息社會，信息社會到來的時代稱為“知識經濟時代”。20世紀晚期計算機技術的迅猛發展和軟件產業的興起，是知識經濟開始形成的標志；第三次科技革命進一步擴大了國家之間的經濟差距，國際經濟格局得到調整。許多國家把發展科學技術，作為增強綜合國力和提高民族競爭力的重要戰略決策；隨著科技的進步，大批新型產業興起，人類的衣、食、住、行、用等日常生活得到改善。科學技術的發展也帶來環境污染、軍備競賽等問題，對人類造成嚴重威脅，需要世界共同努力解決。

影響現行經濟

從20世紀四五十年代以來，在原子能、電子計算機、微電子技術、航天技術、分子生物學和遺傳工程等領域取得重大突破，標志著新的科學技術革命的到來。這次科技革命被稱為第三次科技革命。它產生了一大批新型工業，第三產業迅速發展。其中最具劃時代意義的是電子計算機的迅速發展和廣泛運用，開辟了信息

時代。它也帶來了一種新型經濟—知識經濟，知識經濟發達程度的高低已成為各國綜合國力競爭中成敗的關鍵所在。

1.三次工業革命或科技革命中的科技成果轉化為生產力的周期

2.科技進步因素在勞動生產率提高的各種因素中所占的比例

3.科學在各分支學科不斷深入和分化的同時，還朝著綜合性方向發展

4.第三次科技革命導致發達國家經濟結構發生變化

最近30年，主要資本主義國家各部門的經濟結構變化呈現了新的動向。首先第一和第二產業的國民生產總值和就業人數方面比重進一步下降，特別是農業的比重下降。其次工業結構中發生新舊工業的分化。勞動和資本密集型的“大煙囪工業”逐步下降，技術知識密集型的專業化、小型化的新興工業迅速崛起，如電子計算機、原子能、半導體、宇航、激光、人工合成材料工業等新興工業部門迅猛發展，鋼鐵、采礦、紡織等傳統工業發展緩慢甚至停滯，在工業結構中的比重日益下降。[6]

二戰后，隨著科技革命的發展，西方發達國家企業內部的白領工人（以腦力勞動為主）人數開始超過藍領工人（以體力勞動為主）。

第三次科技革命推動了社會生產力的發展。以往，人們主要是依靠提高勞動強度來提高勞動生產率。在新科技革命的條件下，主要通過生產技術的不斷進步、勞動者素質和技能的不斷提高、勞動手段的不斷改進，來提高勞動生產率。隨著電子計算機等新技術的應用，生產工具和機器設備等勞動資料的性質、結構、功能也發生了變化。人們研制新型材料，按照人的需要設計、制造具有特殊性能和結構的材料，使勞動對象也發生了變化。與這種變化相適應，對勞動者的文化素質和技術水平的要求也大大提高了。因為整個生產力的提高主要依靠科學技術的發展，所以，科學技術不僅是生產力，而且是第一生產力，科學技術的發展在提高生產力方面的作用將越來越大。

當代的科技進步已經成為提高勞動生產率和整個經濟增長的源泉。西方國家工業生產的年平均增長率，在兩次大戰之問為1．7%，在1950一1972年增至6．1%。在增長的因素中，科技進步的因素70年代約占60%，80年代達到80%。60年代，蘇聯工業勞動生產率提高的各種因素中，約有40%是由于采取了新技術，到70年代，這一比例上升到約67%。

第三次科技革命促進了社會經濟結構和社會生活結構的變化。它造成第一產業、第二產業在國民經濟中的比重下降，而第三產業的比重上升。為了適應科技的發展，資本主義國家普遍強化了國家壟斷資本主義，大大加強了對科技的扶植和資金投入。隨著科技的進步，人類的衣、食、住、行、用等日常生活的各個方面也發生了變革。

作為直接物質生產部門的第一產業和第二產業的產值和就業人數在整個國民經濟中所占比重相對下降，而非物質生產領域的第三產業的產值和就業人數急劇上升。第三產業不僅僅是傳統意義上的服務業、商業、運輸業、通訊業以及文化教育事業等，而且還包括大多數與信息工業相關的部門。

據統計，1970一1979年美國的農業人口從占人口，總數的5%，下降到3% 從事制造業的人口從30%下降13%；從事服務和信息行業的人口，從占人口，這數的15路上升到72%。

在應付1929一1933年資本主義世界性經濟危機時出現的國家壟斷資本主義，在戰后的資本主義國家中得到普遍發展。為了實施各國自己的科技計劃，保持自己在經濟上的優勢地位，主要資本主義國家的政府將投資集中于長期性、風險大的項目，特別是基礎理論的研究。為了實行高技術發展戰略，1983年美國，總統里根提出了“戰略防御計劃”，BP以建立起防御性的戰略導彈系統，來消除戰略核導彈的威脅。美國人借用一部科幻影片的名字稱它為“星球大戰計劃”。90年代，美國總統克林頓又提出建立“信息高速公路”的計劃，爭取使美國保持科技的領先地位。

80年代，日本政府采納和使用了“科學技術立國”的口號，并對科技政策作了相應的調整。

1985年，歐共體和其他幾個西歐國家共同制定了“尤里卡計劃”，它是西歐聯合起來改變西歐高技術相對落后于美日的重大步驟。它的目標主要是：提高歐洲企業的國際競爭能力，進一步開拓國際市場。該計劃建議西歐各國加強在尖端技術領域的合作，逐步成立“歐洲技術共同體”。具體合作內容包括五個方面：

（一）計算機（建立歐洲軟件工程中心，發展高級微型信息處理機等）

（二）自動裝置（研制民用安全自動裝置和全部自動化的工廠等）

（三）通訊聯絡（發展為科研服務的信息網，研制大型數據交換機等）

（四）生物工程（研究人造種子、控制工程等）

（五）新材料（研究新型材料結構，發展高效渦輪機等）。經過十幾年的努力，尤里卡計劃逐步發展壯大，形成了一定的規模，取得了一定的成效，該計劃實施的結果，證明了它為推動歐洲關鍵技術的發展，為增強了歐洲的技術創新能力和工業競爭力發揮了重要作用。到90年代初，參與這項計劃的成員國已近20個，研究項目達500多個，總投資約800億法郎。

1986年3月，中國提出了“863計劃”。形成了《863計劃綱要》，選擇了生物技術、航天技術、信息技術、激光技術、自動化技術、能源技術、新材料和海洋高技術（海洋高技術于1996年列為863計劃的第八個領域）作為中國發展高技術的重點。863計劃的總體目標是：集中精干力量，在所選的高技術領域，瞄準世界前沿，縮小與發達國家的差距，帶動相關領域科學技術的進步，造就一批新一代高水平技術人才，為未來形成高技術產業準備條件，為20世紀末特別是21世紀初我國經濟和社會向更高水平發展和國防安全創造條件。863計劃以相對較少的投入，取得了一大批具有世界水平的研究成果，突破并掌握了一批關鍵技術（例如生物技術、航天技術、信息技術），縮小了同世界先進水平的差距，極大地帶動了中國高技術及其產業的發展，為傳統產業的改造提供了高技術的支撐。

影響日常生活

人造纖維工業的出現，使人們的服裝變得更加豐富多彩；化學肥料的大量使用和高產糧食品種的推廣，促進了農業產量的提高；電子計算機的廣泛應用，提高了管理水平和工作效率；計算機開始走進家庭，成為人們學習和生活的幫手；以集成電路為基礎制造的小型家用電器產品，如手表、照相機、電視機等，進入萬戶千家；日新月異的現代化通訊手段，縮短了人們之間的距離。

二次世界大戰以后，以電子信息、生物技術和新材料為支柱的一系列高新技術取得重大突破和飛速發展，極大地改變了世界的面貌和人類的生活。科學技術日益滲透于經濟發展和社會生活各個領域，成為推動現代生產力發展的最活躍的因素，并且歸根到底是現代社會進步的決定性力量。

第三次科技革命也推動了國際經濟格局的調整。隨著科學技術的發展和世界各國經濟相互依存、聯系的日益緊密，科學技術的競爭在國際經濟競爭中的地位也日益重要。科學技術水平的差距，進一步擴大了發達國家同不少發展中國家的經濟差距。因而，第三次科技革命對每一個發展中國家來說，既是機遇，又是挑戰。

發達資本主義國家往往組成跨國公司，在原料最便宜的地方采購原料，到勞動力價格最低的地方加工產品，然后再銷往全球其他地區，以獲取最大的利潤。這樣做的后果是，發達國家往往將本國不允許設立的工廠和生產的產品，特別是容易產生環境污染的工廠和產品，轉移到第三世界國家，以達到將污染轉移出國，以及利用發展中國家的廉價原料和勞動力賺錢的雙重目的。

生產社會化

生產社會化，是指生產過程本身的社會化，即由分散的小生產者轉化為大規模社會生產的過程。生產社會化包括三個相互聯系的方面：第一，生產資料使用的社會化，即生產資料從單個人分散使用變為大批人共同使用。第二，生產過程的社會化，即生產過程從一系列的個人行動變為一系列的社會行動。第三，產品的社會化，即生產出的產品通過交換供應整個社會。

社會分工的發展

社會分工的發展具有兩種不同的形式和結果。

一種是從集中化的生產中產生社會分工，即企業內部的分工轉化為社會分工、企業之間的分工，這里存在雙重的結果，一方面，一部分生產從原有的企業內部分離出來了，由另外一些獨立的企業來承擔，因此原來的企業在生產內容上變小了，另一方面，也正是由于原有企業的生產專業化加強了，為生產規模的擴大和集中的發展創造了條件，企業可能變得更大了，對于經營從原來一個企業內部分離出來的項目的企業來說也是如此。

社會分工發展的另一種形式是在現有生產的基礎上創造新的分工關系，即創造原來沒有的生產，這一點在當代科技革命的發展過程中表現最為突出，一系列中小型高科技企業的建立，利用新的技術發明，生產和提供以往并不存在的新產品和服務。