第一篇：創新與科技發展教學設計初稿

創新與科技發展教學設計

一.教案背景

1.面向學生：□中學□小學2，學科：思想品德 2.課時：1 3.學生課前準備：

(一)搜集我國十一五期間取得的自主創新成果

(二)當地的經濟社會發展情況說明科技的發展離不開創新

(三)科學家發明創造的小故事以及不能正確把握好奇心的反面事例。二.教學課題

1.情感、態度、價值觀：引導學生把握正確的好奇心，培養對科學技術的興趣愛好，激發他們的探究熱情。

2.能力：嘗試創新思維，初步提高創新意識和創新能力。3.知識：知道創新的重要性，明白好奇心是創新的最初動力。三.教材分析

說明教材版本、選取的教學章節、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。

教學重點：理解科技的發展靠創新

教學難點：正確認識好奇心，將好奇轉化為創新

八年級思想品德下冊《創新與科技發展》。本節課的內容主要是幫助學生理解科技發展離不開創新，好奇心是創新的最初動力，引導學生把握好自己的好奇心，走好創新之路。本節課的內容共有兩個層次：第一層次“科技發展靠創新”這一層次主要是引導學生感悟科技發展與創新的關系，理解科技的發展離不開創新，認識創新對實現中華民族偉大復興具有重大意義，培養學生的創新意識。第二層次：“由好奇到創新”這一層次主要是幫助學生認識好奇與創新的關系，懂得好奇心是一個人走上科技發明創造的起點，引導學生把握好自己的好奇心。

四.教學方法 1.案例教學法 2.討論法 3.分析法 五.教學過程

(一)設疑激趣，導入新課

師：同學們，上節課咱們學習了第八課：熱愛科技、崇尚科學，感受了現代科技的神奇與力量，了解了科技對經濟發展和精神文明建設的作用，學會了怎樣崇尚科學，反對迷信。其實，留心周圍的世界，我們會發現很多有趣的現象和問題，需要我們去不斷地探索和發現。我們如何才能開啟奇妙的知識世界之門，步入科學的殿堂呢？這就是我們今天學習的主要任務——“創新與科技發展”

師：首先，讓我們回眸2015，一同了解我國在科技創新領域都取得了哪些突出成績。

【播放視頻】《中國科技創新的2015》

師：通過剛才的視頻，請大家談一談，你有什么感受？ 生回答：自豪等。師：創新對于科技發展有什么作用？

學生思考并回答：創新是力量之源，發展之基。科學的本質在于創新，科學的發展靠創新。

師點撥：科技的發展離不開創新，人類也正是由于不斷地創新才不斷地進步的。為實現科技創新，我國堅持實施科教興國戰略，“筑巢引鳳”，不斷改革科技創新機制體制，營造支持大眾創業、萬眾創新的濃厚氛圍，吸引了一大批高科技人才歸國創業，為我國科技的發展做出了突出貢獻。

現在，讓我們一同走進2015科技創新十大人物——劉興勝，師：1.在劉興勝身上體現了什么樣的精神？ 學生思考回答：不斷創新，艱苦創業，艱苦奮斗。

師點撥，剛才同學們談了很多，其實，他能取得這么突出的成就，最主要還是靠他不斷創新的精神。

2.這種精神對我國發展和民族振興有什么作用？ 學生思考回答，（1）創新是力量之源，發展之基。

（2）創新是一個民族進步的靈魂，一個國家興旺發達的不竭動力。（3）與時俱進是時代發展的要求，不斷創新是當代科技發展的主旋律。（4）一個國家，一個民族，只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中始終處于領先的地位。反之，思想僵化，墨守成規就必然落后于時代變遷的腳步，甚至會被飛速發展的時代所拋棄。

師：我國是發展中國家，與發達國家相比在科技發展水平上有較大差距。21世紀是創新的世紀，面對世界范圍突飛猛進的科技革命，創新對于我們尤為重要，黨和國家也一再強調要提高民族的科技創新能力。

出示材料《關注兩會、聚焦創新》 師：1.材料一和材料二分別說明了什么？ 材料一：我國高度重視科技創新能力。材料二：我國自主創新能力不足。2.上述材料告訴你什么道理？ 生思考回答。

科技創新，人才為本，國家和社會的發展需要創新人才，成為社會所需要的創新型人才要求我們從現在開始培養創新精神，我們如何才能具備這一優秀品質呢？

首先，讓我們重溫一下魯班的事故。播放視頻：《魯班的故事》

共同探討：結合故事說一說，魯班成功的秘訣是什么? 強烈的好奇心和刨根問底的品質 自己能舉出一個這樣的事例嗎？

學生列舉事例，如：瓦特，愛迪生，愛因斯坦，張衡等。師：根據這些故事你能說出好奇心與科技創新有什么聯系？ 生思考回答：好奇心是一個人走上科技發明創造的起點，好奇心是創新的最初動力。

師：解開科學家成長的歷史畫卷，不難發現，許多科學家小時候都有著強烈的好奇心，那么，是否有了好奇就一定能夠走上創新成功之路？

下面咱們設臵小小辯論臺，以小組為單位共同探討。1、3、5組作為正方能夠成功；2、4、6組作為反方，有了好奇不一定能成功展開辯論。

師生互動，組間交流。學生繼續討論分享。

剛才，同學們從正反兩個方面對好奇心與成功兩者之間的關系進行了辯論，大家說的都很好，生活中，好奇心人皆有之，但它是一把雙刃劍，我們要學會正確把握。下面，請一位同學根據剛才的辯論談一談如果正確認識和把握好奇心？

1.好奇心需要正確把握，否則也會對人們的成長造成消極影響。2.只有那些把好奇轉化為興趣，進發展成為志趣，多加觀察、大膽設想、鍥而不舍的人，才能最終有所發現和創造，從而打開成功的大門。

師：好，同學們，現在讓我們簡要回顧一下本節課的學習內容。出示《回顧總結》

創新是永不滿足、不斷探索的行動，是獨立思考、積極向上的人生追求，通過本節課的學習，你知道了什么?在今后的學習生活中你要怎樣做一名創新型人才呢？

生總結，回答。

師：同學們，創新既可以是一種新發現、新觀點，也可以是一種新方法、新發明，創新不是科學家的專利，它就在我們身邊，就在我們的日常生活中，下面，讓我們一同感受一下身邊的榜樣。

播放視頻《青少年科技小發明》

師：生活中不是缺少創新，缺少的是發現需求的眼睛，請同學們根據生活中的觀察，將自己強烈的好奇心落實到行動上，搞一項科技小制作。讓我們行動起來，從我做起，從現在做起，學以致用，勇于實踐，實現我們每個同學的中國夢、科學夢、青春夢。

板書：

一：科技發展靠創新

1、創新——力量之源，發展之基；

2、科學本質——創新；

3、與時俱進——時代要求；不斷創新——主旋律； 二：由好奇到創新

1、好奇心——發明的起點，創新的最初動力；

2、好奇→興趣→志趣→鍥而不舍→創新；

六、教學反思

本節課主要是結合學生熟知的實例，激發學生創新的興趣，能夠正確認識好奇心。通過這節課，基本完成了本課的教學目標。但也存在不少問題，學生討論積極性不高，個別同學沒有完成本節課的問題。因此，在以后的教學中，在案例的選取，題目的設計方面應充分考慮學生的認知水平，爭取讓全部學生達到本節課的目標。

第二篇：創新與科技發展講課的教學設計

創新與科技發展

莘縣張寨鎮中心初級中學 張記鋒

教學目標： 知識與能力：

1、指導創新是力量之源、發展之基，科技發展靠創新；了解我國與發達國家的科技差距，明確創新對于我國來說尤為重要；懂得好奇心是走上科技發明創造之路的起點，是創新的最初動力。

2、學會把自己的好奇心轉化為行動，初步嘗試創新思維，提高創新意識和創新能力。

情感、態度與價值觀：

培養創新精神和創新意識，增強社會責任感，努力提高自身素質，最大限度地發掘自身的創造潛能。過程與方法：

1、運用問題導學法進行探究式學習，注重在過程中對學生進行啟發引導。

2、利用學生的好奇心及身邊正反對比的事例引導學生分析比較，從中感受創新的重要性。

3、運用思維導圖“聚合”和“發散”的特點，由關鍵詞入手，引導學生形象、快速記憶，培養在生活中創新精神和意識。教學重難點：

1.重點：增強學生的創新責任感。

2.難點：正確把握好奇心，開發學生的創新思維。教學設計

一、課題導入（拿著一個茶葉盒，給學生說，這里面有一些非常小、非常小的物品，稍后發給積極、主動學習、回答問題的同學（引發好奇心））

一個古代青年的夢想：

議一議：這些夢想的實現靠的是什么？ 板書：創新與科技發展

二、師生互動、問題導學 ? 學習步驟一：探究導航

1.科學的本質是，科技發展靠。2.創新的定義？

3.為什么要創新？

4.簡述人類歷史上的三次科技革命。（可從時間、標志入手。）5.好奇心與創新有什么聯系？ 6.有了好奇心就意味著能成功嗎？

? 學習步驟二：交流梳理

1、以小組為單位，交流自學成果，探討不懂得問題，并收集小組內不能解決的問題，準 全班交流討論。

2、班級交流討論，梳理、整合知識要點。

教師：創新是一種精神，是創造，是發明。包括知識創新、技術創新、方法創新、管理創新……，它們的共性都是創造性。(補充：前兩次科技革命，我國沒有把握住。第三次科技革命雖然入手比較晚，但也在努力抓住機遇。如2016年全球十大超級計算機排行榜，中國的“神威·太湖之光”獲得第一名，中國的“天河二號”獲得第二名，并且是從2009年開始，連續6年都是世界第

一)

三、拓展提升 案例一： 材料一：

我國首個貨運飛船天舟一號，將于2017年上半年送入太空，與天宮二號交會對接，開展試驗。以便為2020年左右建成空間站做好準備。

2017年，我國計劃實施約30次發射任務，不僅載人、探月、北斗、高分等國家科技重大專項將繼續推進，在通信衛星、遙感衛星、科學實驗衛星以及商業航天領域也將“多點開花”。

2016年，中國航天交出一份令人滿意的答卷：新一代運載火箭長征五號、七號成功首飛，海南文昌航天發射場正式投入使用，天宮二號、神舟十一號載人飛行任務圓滿成功??我國全年宇航發射次數超過了俄羅斯的17次，以22次的成績與美國并列世界第一。

材料說明了我國科技水平處于什么水平？

教師：因為“空間技術是一個國家科學技術發展水平的重要標志”，所以根據材料，我們能夠看到：我國的空間科學技術走在了世界前列。

材料二：

近兩年來，國產手機市場在一步步擴大，甚至遠銷海外，2016年第三季度全球智能手機總利潤94億美元，而蘋果一家占到85億美元，占全球手機市場91%的利潤。售價5388元人民幣的iphone7，被曝成本僅為1500元，此售價的七成是利潤，而中國的華為、Vivo和 OPPO手機制造商分列二三四名，但利潤占比僅為2.4%、2.2%和2.2%。

在智能手機的核心技術中，芯片相當于手機的心臟，它的能力高低直接影響了手機的運行速度。但就是這樣一個至關重要的零部件，國產手機卻用國外或臺灣地

區提供的芯片。國產手機被境外廠商掐住喉嚨的被動地位，國內廠商對此頗有怨言，奈何技不如人，只能認慫。

材料說明了我國科技水平處于什么水平？

教師：看這個材料我們感覺到我國的某些方面的科技水平還比較低，關鍵技術掌握在別的國家和地區，所以利潤很低。手機是這樣，電腦的核心技術以及利潤也是這樣。

思考：

1、材料一和材料二說明了我國科技水平的什么問題？

2、從分析的兩則材料中，你認為創新對國家發展有什么作用？

教師：

1、雖然我國在某些科技領域已經躋身于世界先進行列，但從總體上看，水平并不高，與發達國家相比還有比較大差距。（2016年的全球十大超級計算機排行榜中，美國占了5個。）

2、（1）創新是一個民族進步的靈魂，是一個國建興旺發達的不竭動力。（2）與時俱進是時代發展的要求，不斷創新是當代科技發展的主旋律。

（3）一個國家，一個民族，只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中始終處于領先的地位。（中國現在正在積極研制“天河三號”）

案例二： 材料一：

2017年2月8日聊城市舉辦的大眾創業萬眾創新典型推薦評選活動中，聊城三中的段明康、劉高千雪、周奧軒、安家瑞4名學生榮獲“發明創造之星”，而近期他們更是收到了政府對每個人兩萬元的創新獎勵。段明康——熱愛生活的創新少年

活潑又熱心的段明康，熱愛生活喜歡喝茶。“我每天睡眠時間是6個小時，犯困的時候就沏茶或咖啡。”好奇的他對茶和咖啡兩者提神的作用產生了興趣，“喝了茶頭腦比較清醒，喝咖啡卻是困還睡不著。所以我更喜歡喝茶。”這種興趣促使他發明 的可調溫度的煮水器能夠同時提供熱水或溫水，泡茶或奶粉，直接飲用，能夠同時滿足人們的不同需要。

材料二:

英國著名科學家牛頓有一次坐在蘋果樹下休息，忽然間樹上有一蘋果落地，激起了他的好奇心，蘋果為什么不往天上飛反而落地呢？牛頓懷著強烈的好奇，經過長期潛心研究揭示出著名的萬有引力定律。議一議：

根據這兩個材料你能說出好奇心與科技創新有什么聯系？ 小組討論：代表發言。

材料三：

清華大學學生劉海洋火堿、硫酸傷熊事件 雙眼被嚴重燒傷的黑熊

劉海洋對生物學特別感興趣。他說：“我從小就喜歡小動物，小時候還養過一只鸚鵡。”有人問劉海洋：“你既然喜歡動物，為什么又要摧殘動物？”劉海洋說：“從書上看到熊的嗅覺特靈敏，我就想試一下，第一次用火堿沒有看到熊的反應；一個月后，想試驗一下熊對硫酸有什么反應，沒有想到后果會這么嚴重。當時看到熊那

么痛苦，我心里也慌了。”

劉海洋被清華大學留校察看處分。自由論壇

１、有了好奇心就一定意味著成功嗎？

２、在我們的實際生活中我們應怎樣正確理解、對待好奇心？ 小組討論后，代表發言。

四、總結

思維綻放：（我的收獲）本節課的關鍵詞是：，我還記的本節課涉及到的主要詞語有：，它們之間存在著這樣的關系??

五、達標測試(后附)

六、板書設計 同“思維綻放”

七、教師寄語

從同學們的校服中，我看到了有的同學正在進行創新，在校服上能夠寫上姓名或者畫上卡通形象以及其他標記，這也是向其他同學展示自己的喜好或者性格的一種展示。希望同學們思維的花絮就如這春天里的花蕾一樣，通過自己堅持，必將綻放燦爛的花朵，迎接幸福的明天。

八、課外拓展性作業

? 小游戲：（告訴身邊的人試一試）（放松一下）

? 拿兩支牙簽，右手水平著捏一支，左手托一支搭在水平的那一支上，讓左手的這一支跳起來。看誰觀察的仔細、拿捏的準，讓自己手中的牙簽跳起來！！（請班長同學把牙簽收上來，要注意安全，避免無意的傷害）

（補充：展示創新的事例： 理發：

1、禿子告訴理發員說，發型和你的一樣，結果理發員把自己和禿子理成了光頭。

2、理發者告訴理發員說：給我理的年輕一點，省的樓下的小姑娘老是叫我大爺，結果理發員給他理了個紅孩兒形象。穿什么褲子顯得年輕，穿開襠褲）

達標檢測: 走進來，一起收獲成功的喜悅！

1、創新的最初的原動力是()A、信心 B、勇氣 C、好奇心 D、沖動

2、下列選項中能體現創新精神的是（）A、與時俱進開拓創新

B、不切實際,想干就干 C、懷疑一切,否定一切 D、大膽想象,盲目蠻干

3、牛頓對蘋果落地現象產生了好奇,后來總結出萬有引力定律;瓦特對開水沖起壺蓋產生了好奇,后來發明了蒸汽機。這說明（）①好奇心是創新的最初動力 ②每個好奇心都會促使人們創新

③把好奇心轉化為興趣、志趣,多加觀察、大膽設想、鍥而不舍才能成功

④只有對蘋果落地產生好奇,才能獲得成功。A、①② B、③④ C、①③ D、②④

4.“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”下列觀點不正確的是（）A．創新是科技發展的力量之源、發展之基 B.我國可以通過引進技術，而不必刻苦創新

C.創新的希望在年輕人，只有提高青年人的創新能力，才能提高國家的創新能力 D.我們青年一代要敢于創新、善于創新，把創新熱情與科學求實態度結合起來

5.我們所處的時代是一個呼喚創新的時代，“創新”已成為神州大地上的最強音。之所以呼喚創新是因為（）

①創新是力量之源、發展之基 ②創新是一個民族進步的靈魂 ③創新是一個國家興旺發達的不竭動力

④只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地 A.①② B.①②③ C.①②③④ D.②③④

第三篇：創新與科技發展

《創新與科技發展》教學實錄

青州市口埠初級中學孫成強

學習目標

1.情感態度價值觀目標：培養創新精神和創新意識，增強社會責任感，努力提高自身素質，最大限度地發掘自身的創造潛能。

2.能力目標：正確把握好奇心，增強獨立思考和自我控制能力。

3.知識目標：懂得科技發展與創新的關系；明確好奇心與創新的關系。

教學重點：科技發展靠創新

教學難點：由好奇到創新

課時安排：計劃用1課時授完。

第一課時 創新與科技發展

一、教師導入新課

1.教師導入語：

愛因斯坦在幼年時曾驚訝羅盤的指針永遠指向北方，并由此產生了對科學研究的好奇心。后來，他說：“我沒有特別的天賦，我只有強烈的好奇心。”一語道出了科學家成功的奧秘所在。今天，就讓我們帶著好奇，步入科技創新的殿堂，來學習《創新與科技發展》。

2.出示課題：創新與科技發展（多媒體出示）

三、導學過程

（一）自主學習

1.請同學們打開課本P68,根據屏幕上的問題自己預習《創新與科技發展》一課，從課本中找出相關問題的答案，然后在組長的帶領下交流學習成果。現在計時開始，五分鐘后交流，看哪組的討論氣氛活躍。

（1）科技與創新的關系是怎樣的？

（2）好奇心與創新有什么關系？

（3）好奇心怎樣才能發展為創新？

2.學生預習課本內容，從書中找出相關問題的答案。

3.學生匯報交流預習成果。

（二）合作探究

1.科技與創新的關系

（1）請同學們看下面請看一組圖片（多媒體出示）

世界上第一臺電子計算機：占地面積達170平方米，重達30噸。每秒鐘進行5000次加法運算和500次乘法運算。

2010年11月17日國家超級計算機TOP500組織正式發布我國研制的“天河一號”超級計算機系統，以峰值速度4700萬億次、持續速度2566萬億次每秒浮點運算的優異性能位居世界第一。

（2）我說我想：

思考：計算機的快速發展靠的是什么？為什么？

學生思考回答。

教師總結：

①靠的是創新。

②創新是力量之源、發展之基；科學的本質是創新，科技發

展靠創新。

（3）自主創新光照世界

①多媒體出示2011國家最高科學技術獎獲獎人：中國

科學院和工程院院士吳良鏞、中國科學院院士謝家麟。

②教師介紹

吳良鏞院士：我國著名的建筑學家、城鄉規劃學家和教育家，人居環境科學的創建者。

謝家麟院士：國際著名物理學家，我國粒子加速器事業的開拓者和奠基人。

③多媒體出示歷屆獲獎情況歷年獲獎人物，請同學們迅速瀏覽，并記住他們的名字。

2000吳文俊（世界著名數學家），袁隆平（雜交水稻之父）

2001王選（漢字激光照排系統創始人），黃昆（物理學家）

2002金怡濂（高性能計算機領域的著名專家）

2003劉東生（地球環境科學家），王永志（航天技術專家）

2005葉篤正（氣象學家），吳孟超（肝臟外科學家）

2006李振聲（遺傳學家，小麥遠緣雜交的奠基人）

2007閔恩澤（石油化工催化劑專家），吳征鎰（植物學家）

2008王忠誠（神經外科專家），徐光憲（化學家）

2009谷超豪（數學家），孫家棟（運載火箭與衛星技術專家）

2010師昌緒（金屬學及材料科學家），王振義（內科血液學專家）

2011吳良鏞（建筑與城市規劃學家），謝家麟（加速器物理學家）

④多媒體出示國家最高科技獎資料：為了獎勵在科技進步活動中作出突出貢獻的公民、組織，中國設立了國家最高科學技術獎、國家自然科學獎、國家技術發明獎、國家科學技術進步獎、中華人民共和國國際科學技術合作獎5項國家科學技術獎。其中，國家最高科技獎為中國科技界最高獎項。

? 創辦時間：2000年

? 主辦單位：國家科學技術獎勵委員會 獎金：500萬元

教師小結：看到我國在科技方面取得的巨大成就，我們感到驕傲和自豪。而科學家們的創新精神，更是我們學習的榜樣。

想一想：國家設立科學技術獎的目的是什么？對我們國家的發展有什么作用？

學生交流討論發言。

（4）回眸歷史，明確創新對國家和民族民族的作用

①結合所學歷史知識，說一說我國歷史上有哪些科技創新成就？

教師總結：四大發明、地動儀、圓周率等

②了解世界歷史上的三次科技革命

第一次科技革命第二次科技革命第三次科技革命

蒸汽機發電機電腦

③從三次科技革命的發展變化中你體會到什么？

學生回答

教師總結：工業革命促進了英國的崛起；二次科技革命推動了德國和美國的崛起；三次科技革命最大的受益者就是美國。科技創新對民族振興國家富強的重大意義。

思考：創新對國家和民族民族的作用？

學生討論回答

教師總結：

1、與時俱進是時代發展的要求，不斷創新是當代科技發展的主旋律。

2、一個國家、一個民族只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中始終處于領先的地位。

1986年3月鄧小平提出，即高技術研究發展計劃

現在我們我家正揚起創新的風帆，乘著科技之船而乘風破浪，揚帆遠航。我們每個同學都應做時代的弄潮兒。

2.自主探究2好奇心與創新的關系

（1）我國偉大的地質學家李四光小時候常常一個人靠著家鄉的一些來歷不明的石頭出奇的遐想，好奇的自問，為什么這里會出現這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這兒來的。后來李四光走遍了全中國山川河流，作了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川的浮礫，是第四紀冰川的遺跡。糾正了國外學者斷定中國沒有第四紀冰川的錯誤理論。

思考：根據故事你能說出好奇心與科技創新有什么聯系？

教師總結：好奇心是走上科技發明創造之路的起點，是創新的最初動力。

（2）探究天地：有了好奇心一定能創新嗎？

清華大學的劉海洋“為了測試熊的嗅覺”將硫酸潑向北京動物園的5只熊。

有的人因為好奇，染上了吸煙、酗酒、網絡游戲、瀏覽色情網站甚至吸毒等不良嗜好。

學生討論

教師總結：好奇心也需正確把握，否則會對人們的成長造成消極影響。

（3）好奇心如何發展為創新呢？

請看一組圖片

多媒體出示課件：科學幻想畫作品

學生討論回答

教師總結：

三、自我展示

（一）請你選擇：

1、興起于20世紀40-50年代的第三次科技革命的主要標志是（）

A、電的發明和電力的廣泛應用；B、蒸汽機的發明和應用；

C、電子計算機、原子能和空間科學技術的發明和應用；

D、生物技術、納米技術、信息技術。

2、從世界上第一臺電子計算機誕生至今，計算機硬件的運行速度和信息容量不斷增加。體積和耗能不斷減小；軟件從機器語言和高級語言程序發展到高級的系統集成軟件；功能方面除了最初具有的數值計算功能越來越強外，還逐漸發展了信息處理、網絡通信、控制管理和多媒體等功能。這一事實說明（）

①創新推動了科技的發展；②創新依靠科技發展；③創新是力量之源、發展之基；④科技發展靠創新；⑤計算機是瞬息萬變的，人類永遠跟不上它的變化；⑥科學的本質是創新，沒有創新就沒有計算機的進步。

A、①②③④⑤B、②③④C、①③④⑥D、②③⑥

3、好奇之心人皆有之，有人認為“有了好奇心就一定能成功”。對此，你的理解是（）

A、是正確的，因為好奇心是走上科技發明創造之路的起點；

B、是錯誤的，因為只有把好奇轉化為興趣，進而發展為志趣，鍥而不舍，才有可能打開成功的大門；

C、是正確的，因為好奇是創新的使者，好奇是創新的最初動力；

D、是錯誤的，因為好奇心容易使人產生盲目從眾心理。

二、嫦娥二號發射成功，你有何感想？

學生討論回答

教師總結：

參考答案提示：

（1）創新是力量之源、發展之基；科學的本質是創新，科技發展靠創新。

（2）與時俱進是時代發展的要求，不斷創新是當代科技發展的主旋律。

（3）一個國家，一個民族，只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中始終處于領先的地位。

四、回首反思談收獲

創新與科技發展

（一）：科技發展靠創新

1、創新是力量之源，發展之基；科學本質是創

新，科技發展靠創新。

2、創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺

發達的不竭動力。

（二）由好奇到創新

1、好奇心是發明的起點，是創新的最初動力。

2、由好奇到興趣，再發展為志趣，鍥而不舍才能

最終有所發現和創造。

五、課后提升作業

請同學們在課后搜集近年來我國科技創新取得的成就并進行交流。

六、教學反思：

創新對學生來說是一個比較抽象的東西。本節課的成功之處在于教師沒有過多的進行理論上的講解，而是結合學生的思維水平和知識儲備，選取他們比較熟悉的事物，并且設計難

度適中的問題來引導學生的思維，從而由易到難，由具體到抽象，逐步分解大問題，層層推進，最終形成完整、清晰的認識。

本節課的不足之處在于由于教學內容多，且不易理解，教師為了實現教學目標設計了較多的問題，盡管效果不錯，但是在一定程度上剝奪了學生自主提出問題、分析問題、解決問題的權利，稍有老師“牽著學生走”的感覺。如果部分材料能夠再精簡一下，刪除個別沒有價值的問題，給學生更多自主思維的空間，效果可能更好。

第四篇：《創新與科技發展》教學反思

《創新與科技發展》教學反思

教師的業務成長是在不斷的實踐、學習、總結、反思以及再實踐的過程中實現的，而這種總結和反思反過來又對自己的教學實踐起到積極的指導作用。

階段性的教學活動完成后，如果能夠及時進行回頭看的反思，可以使教學經驗理論化、教學方法系統化，教學問題直觀化，在課堂教學實踐后及時反思,使教師直觀,具體地總結教學中的長處,發現問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學生,優化教學方法和手段,豐富自己的教學經驗;而且是將實踐經驗系統化,理論化的過程,有利于提高教學水平,使教師認識能上升到一個新的理論高度。因此針對這次教學我總結了以下幾點。

1、記成功之舉

本節課的教學目標是鼓勵學生嘗試創新思維，初步提高創新意識和創新能力，知道好奇心是創新的最初動力，由于教學內容與學生所了解的知識差距較大，導入時出示幾個學生感興趣的腦筋急轉彎的小問題，以活躍課堂氣氛。課堂上運用大量的圖片和案例引起學生的興趣和注意，在遇到難以理解的問題時，以老師講解為主，啟發學生思考，輔以課堂同步練習。在教學過程中，注重學生自身的討論和歸納總結，學習成績好的同學帶動成績差的同學，“3+2”教學思想貫穿始終。根據學生的自身特點，因材施教，采取不同的教學方法。一定程度上突破了傳統教學模式對自己教學實踐的束縛。

2、記“敗筆”之處 本節課的不足之處在于，導學案的作用沒有充分發揮，只起到了引導學生預習課文的作用，在教學過程中沒有體現。另一點在于沒有條理清晰的板書，由于時間關系，只是在課件上給學生出示了課堂小結，沒有在黑板上書寫。我會深刻的反思和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

3、記教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，學生對于本節內容探究的興趣逐漸加深，爭先恐后的回答問題，師生的思維發展及情感交流也逐漸融洽，一些偶然發生的事件而產生了瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，應在課堂或課后及時捕捉，及時記錄，成為以后教學的借鑒。學生在做題時出現了失誤，老師在詳細的講解之后，將一個題推廣到一類題，教給學生解題的方法和思路。

4、記學生見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分

5、記再教設計

與生活息息相關的案例引入教學，可以吸引學生的注意力，同時調動他們的學習興趣，增加學習的趣味性。如何培養學生的創新能力 和意識呢? 我認為在教學過程中把教學的目標，第一放在學生學習興趣、學習習慣的形成上，第二放在學科的知識點上，第三放在學生實踐能力，創新精神、學習能力的培養上。因為興趣與習慣是創新的保障，知識是創新的基礎。在教學過程中尊重學生的個性差異，促使學生形成個性化的學習方式。教學與反思的過程中要關注學生反應，在反思中依然要體現學生的主體地位，從學生的課堂反應、接受效果中來反思自己教學設計的得失。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

在講課的過程中，我發現自己的專業理論素養有點跟不上時代的潮流。在平時的教學中要積極反思自己的教學行為，不斷提高自己的業務水平。平時應多學習，多積累。今后要堅持寫反思筆記，反思的不管是成功的還是失敗，都對今后進步是有幫助的我們在課堂教學中經常會遇到似是而非的問題，學習是無止境。備好課才有可能上好課。平時應加強集體備課，集眾人之智慧，吸取他人之精華。備課中不能忽視“備學生”的環節,缺乏學生參與的課是最失敗的，本次的研修學習就是一次提高自身專業素養的很好的機會，一定好好珍惜。在反思中改進，在改進中成長并逐步走向成功。

第五篇：《創新與科技發展》教學案設計

《創新與科技發展》教學案設計

【課程標準】

4.4了解我國在科技、教育發展方面的成就，知道與發達國家的差距，理解實施科教興國戰略的現實意義，感受科技創新、教育創新的必要性，努力提高自身素質。

一、教與學目標

1、了解我國與發達國家的科技差距，明確創新對于我國來說尤為重要；懂得好奇心是他們走上科技發明創造之路的起點，是創新的最初動力。

2、學會把自己的好奇心轉化為行動，初步嘗試創新思維，提高創新意識和創新能力。

3、培養創新精神和創新意識，增強社會責任感，努力提高自身素質，最大限度地發掘自身的創造潛能。

二、教學重點： 科技發展靠創新

三、教學難點： 正確把握好奇心

四、教學方法：

情境創設、閱讀討論、自主探究以及講解等方法。

五、教與學過程： 課堂序曲：時政播報

1、學生或教師敘說本周發生的國內、國際大事，并作簡要記錄。

2、指導學生針對時政大事談感受，或立足學科知識談認識等。

3、適當情況下可以作為新課導入的材料使用。

（一）導入新課 明確目標

播放視頻：觀看有關“神七”和“天宮一號與神州八號對接成功”的影像視頻和相關材料。思考：“看視頻及讀了以上材料，你有什么感想？” 學生思考回答（略）師點撥：科技的每一次的發展都離不開創新。我們應如何理解創新對我們的現實意義，付諸于行動呢？這就是我們今天學習的主要任務。即：“創新與科技發展”

板書：創新與科技發展

（二）整體感知 信息搜索

1、基本要求：快速閱讀教材正文部分，說出本節課主要講了什么內容；指導學生對相關問題進行標劃。

2、閱讀速度較快的同學完成綜合能力訓練“網絡填空”部分。

（三）自主探究 交流共享 學習任務

一、科技發展靠創新

1、出示材料：人類歷史上的三次科技革命。思考：從三次科技革命的發展變化中你體會到什么？

學生思考并回答：創新是力量之源，發展之基。科學的本質在于創新，科學的發展靠創新。師點撥：科技的發展離不開創新，人類也正是由于不斷地創新才不斷地進步的。２：合作探究

出示課件：一個外國投資商尋找合作伙伴的情景。

讓學生以小組為單位群策群力，設計一個能使投資商心動的方案，然后推選出一名代表向大家展示。各小組展示自己的設計方案

有其他同學對各小組的設計方案進行評價，并闡述自己的理由，體會創新的重要性。出示課件：手機的發展史及中國在手機行業與外國的差距。思考：對上述事實有什么感悟？

合作釋疑：小組討論以上問題，說出你的想法與大家交流分享。師點撥：根據學生的回答給予適當的提升。

與時俱進是時代發展的要求，不斷創新是當代科技發展的主旋律。（一個企業是這樣，一個國家，一個民族也是這樣，只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中始終處于領先地位。）教師根據學生的回答導入下一個問題：國家和社會的發展需要創新人才，成為社會需要的人才需要我們從現在開始培養創新精神，我們如何才能具備這一優秀品質呢？

學習任務二：由好奇到創新 出示課件：牛頓的故事

提出問題：“（1）你能否舉出一個這樣的事例呢？

（2）根據這些故事你能說出好奇心與科技創新有什么聯系？” 學生列舉事例，如：瓦特，愛迪生，愛因斯坦，張衡等。

得出結論：好奇心是一個人走上科技發明創造的起點。第一，好奇心是創新的最初動力；第二，好奇心如果把握不當，也會對人們的成長產生消極影響。教師：好奇心是創新的最初動力。但好奇心如果把握不當，也會對人們的成長產生消極影響。下面咱們設置小小辯論臺：“有了好奇就一定能成功？” 師生互動，組間交流。學生繼續討論分享。

得出結論：只有那些把好奇轉化為興趣，從而發展為志趣，多加觀察、大膽設想、鍥而不舍的人，才能從好奇的現象中探幽尋勝，才能最終有所發現和創造，從而打開知識大門。【知識梳理與觀點排查】 一：科技發展靠創新

1、創新——力量之源，發展之基；

2、科學本質——創新；

3、與時俱進——時代要求；不斷創新——主旋律； 二：由好奇到創新

1、好奇心——發明的起點，創新的最初動力；

2、好奇→興趣→志趣→鍥而不舍→創新

（1）根據教師板書，梳理本節課所學知識，形成知識網絡。（2）整理課堂筆記.（四）走進生活 學以致用 科學家的童年：

1948年秋天，馬斯楚與朋友一起去爬山，他們坐在草地上吃午餐，馬斯楚感覺臀部被針刺得很厲害，發現是褲子上的一些草種子刺了他，于是他決定把這些草種子帶回家研究一下。好奇心讓他鉆研起來，幾天后他的想法有進展了。他想：“它是不是可以代替紐扣和別針呢？”經過半年多的努力，他終于做成了一種合上就不容易分開的布，產生拉鏈的效果。

1、結合材料說一說，科學家們成功的秘訣是什么？

2、有了好奇心就一定有所發明嗎？

【設計意圖】設計該題目的目的主要是引導學生通過身邊熟悉或了解的實例，應用所學知識辯證的看待問題，從而培養學生分析能力、歸納能力、整合應用能力。

參考答案:

1、強烈的好奇心。

2、（1）并非所有的好奇心對人們的成長都有積極影響，例如有些人因為好奇，染上吸煙、酗酒、等不良嗜好。（2）只有把好奇轉化為興趣，進而發展為志趣，多加觀察，大膽設想，鍥而不舍的人，才能從好奇中探幽尋勝，才能有發現和創造，從而打開成功的大門。

（五）達標訓練，鞏固雙基

1．我們所處的時代是一個呼喚創新的時代，“創新”已成為神州大地上的最強音。之所以呼喚創新是因為（）

①創新是力量之源、發展之基②創新是一個民族進步的靈魂 ③創新是一個國家興旺發達的不竭動力④只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地

A①②

B①②③

C①②③④

D②③④

2、從世界上第一臺電子計算機誕生至今，計算機硬件的運行速度和信息容量不斷增加，體積和耗能不斷減小；軟件從機器語言和高級語言程序發展到高級的系統集成軟件；功能方面除了最初具有的數值計算功能越來越強外，還逐漸發展了信息處理、網絡通信、控制管理和多媒體等功能。這一事實說明（）

①創新推動了科技的發展；

②創新依靠科技發展；

③創新是力量之源、發展之基；

④科技發展靠創新；

⑤計算機是瞬息萬變的，人類永遠跟不上它的變化；

⑥科學的本質是創新，沒有創新就沒有計算機的進步。A、①②③④⑤

B、②③④

C、①③④⑥

D、②③⑥

3、好奇之心人皆有之，有人認為“有了好奇心就一定能成功”。對此，你的理解是（）A、是正確的，因為好奇心是走上科技發明創造之路的起點；

B、是錯誤的，因為只有把好奇轉化為興趣，進而發展為志趣，鍥而不舍，才有可能打開成功的大門； C、是正確的，因為好奇是創新的使者，好奇是創新的最初動力； D、是錯誤的，因為好奇心容易使人產生盲目從眾心理。

4、對創新的含義，你的認識是（）

①創新是一種勇于拋棄舊思想、舊事物，創造新思想、新事物的精神； ②是指創造任何一種新的事物；

③指科學技術領域中的發明創新； ④指將生產要素的新組合引進生產體系； ⑤指獨立思考、大膽質疑、人云亦云、墨守成規.A、①②③④

B、②③

C、①②③④⑤⑥

D、①④⑤

5、天宮一號與神州八號對接成功的主要原因：（）A、注重科技創新，提高創新能力

B、提高國防實力 C、增強民族凝聚力

D、強烈的好奇心

（六）總結升華 指導踐行

讓學生思考本節課學到哪些知識，思想上有哪些提高。通過學習，我明白了--------------，今后我會------------。【教學反思】